Factor4es Indice de Titulacion

Factores que se relacionan de manera significativa con el ndice de titulacin de
los alumnos de la carrera de Tecnologas de la Informacin de la Universidad

Tecnolgica de Chihuahua
Adolfo Valles Chvez
adolfo_valles@live.com.mx
Universidad Tecnolgica de Chihuahua
RESUMEN
La presente investigacin se lleva a cabo con el objetivo de conocer los factores que se
relacionan de manera significativa con el ndice de titulacin de los alumnos de la
carrera de Tecnologas de la Informacin de la Universidad Tecnolgica de Chihuahua
(UTCH en adelante). La pregunta de investigacin del presente trabajo fue la siguiente
existe una relacin entre los factores motivacionales, personales, socioeconmicos y
procesos tutoriales durante la estada con la titulacin de los egresados de la carrera
de Tecnologas de la Informacin de la UTCH? Para realizar la investigacin se
disearon tres cuestionarios cuestionario sobre factores motivacionales y personales,
cuestionario sobre factores socioeconmicos, cuestionario sobre procesos tutoriales
durante la estada. El primer cuestionario tiene la finalidad de indagar en los alumnos
el nivel de la dimensin motivacional, basada en la teora de Mc Clelland para evaluar
cual es la necesidad (poder, logro y afiliacin) predominante en el alumno, para
posteriormente definir si est relacionado con el ndice de titulacin. Un segundo
cuestionario se dise con el objetivo de conocer los aspectos socioeconmicos que
pueden asociarse a la titulacin de los alumnos. El primer y segundo cuestionarios
fueron analizados para verificar su confiabilidad con el programa estadstico para
ciencias sociales SPSS. Un tercer cuestionario se estructur para conocer la
importancia de los procesos tutoriales en la titulacin del Tcnico Superior
Universitario, por ltimo se muestran los resultados de nuestro estudio.
Palabras claves: Titulacin, motivacin, tutoras, socioeconmicas.
Primer Congreso Internacional de Educacin "Construyendo inditos viables"
rea Temtica 4: Procesos de aprendizaje individual y organizacional 913
INTRODUCCIN
La presente investigacin se lleva a cabo con el objetivo de conocer los factores que se
relacionan de manera significativa con el ndice de titulacin de los 53 alumnos
egresados de la generacin 2007-2009 de la carrera de Tecnologas de la Informacin
de la Universidad Tecnolgica de Chihuahua (UTCH en adelante).
La inquietud sobre los ndices de titulacin de las Instituciones Educativas de Nivel
Superior se manifest desde principios de la dcada de los setentas como se plasma
en la investigacin Consideraciones en torno a la titulacin en las IES (Lpez Bedoya,
Salvo, Garca, 1972) todos ellos investigadores de ANUIES.
Segn el Modelo de Evaluacin de la Calidad del Subsistema de Universidades
Tecnolgicas (MECASUT en adelante) en la grfica N 1 Titulacin en relacin a los
egresados del programa regular 2009, la media nacional de titulacin es de 89.74%
encontrando que la UT de Chihuahua est por debajo de ste indicador con un 84.64%
teniendo un decremento considerable en el ao 2010 a un 52.48% segn grfica N 2
del Sistema Integral de Informacin de Universidades Tecnolgicas (SAIIUT en
adelante).
Por lo que se decidi investigar los factores asociados con la titulacin, tomando en
cuenta las dimensiones motivacional, personal, socioeconmica y procesos tutoriales
durante la estada.
La pregunta de investigacin del presente trabajo fu la siguiente existe una relacin
entre los factores motivacionales, personales, socioeconmicos y procesos tutoriales
durante la estada con la titulacin de los egresados de la carrera de Tecnologas de la
Informacin de la UTCH?
"Construyendo inditos viables" Primer Congreso Internacional de Educacin
914 rea Temtica 4: Procesos de aprendizaje individual y organizacional
Grfica N 1 Titulacin en relacin a los egresados del programa regular 2009
Grfica N 2 Porcentaje de titulacin del Programa Regular UTCH
En la Investigacin educativa para el fortalecimiento del programa institucional de
tutoras de la fes-Zaragoza realizada para la Facultad de estudio superiores de
Zaragoza realizada por Yolanda L. Gmez Gutirrez, Q.B.P. M. Virginia Gonzlez de
la Fuente. Mtra. Alma Lidia Martnez Olivera, Lic. Feliciano Palestino Escoto, Mtro. Lus
Alfredo Mora Guevara. Sealan que para De los Santos (1993), De Allende (1987),
Martnez Rizo (1988) y Clemente (1997), entre la multiplicidad de factores que afectan
a los estudiantes se pueden sealar:
I. Condiciones econmicas desfavorables.
II. El deficiente nivel cultural de la familia a la que pertenece.
III. Las expectativas del estudiante respecto de la importancia de la
educacin.
IV. La incompatibilidad del tiempo dedicado al trabajo y a los estudios.
V. La responsabilidad que implica el matrimonio.
VI. Las caractersticas personales del estudiante, por, ejemplo, la falta de
actitud de Logro.
VII. El poco inters por los estudios en general, por la carrera y por la
institucin.
VIII. Las caractersticas acadmicas previas del estudiante, como los bajos
promedios obtenidos en la educacin media superior que reflejan la insuficiencia
de los conocimientos y habilidades con que egresan los estudiantes, con
relacin a los requeridos para mantener las exigencias acadmicas del nivel
superior.
IX. La deficiente orientacin vocacional recibida antes de ingresar a la
Licenciatura, que provoca que los estudiantes se inscriban en las carreras
profesionales sin sustentar su decisin en una slida informacin sobre la misma
(Beltrn, 2002).
Para la dimensin motivacional el presente estudio se basa en la Teora acerca de las
necesidades humanas, llamada de las necesidades adquiridas de Mc Clelland, y se
centra en las necesidades que la gente adquiere a lo largo de sus experiencias de vida.
Esta teora formulada en la dcada de 1960, enfatiza tres de las muchas necesidades
que los humanos desarrollan en su vida.
La primera es la Necesidad de xito o logro la cual es el deseo de hacer algo mejor o
ms eficientemente de lo que se ha hecho antes. La segunda es la Necesidad de poder
que es el deseo de controlar, influir o ser responsable de otros y la tercera es la
necesidad de afiliacin la cual se basa en el deseo de mantener relaciones personales
cercanas y amistosas.
METODOLOGA
Diseo de la investigacin
El presente trabajo corresponde a un estudio correlacional (Hernndez, Fernndez,
Baptista, 2010) ya que esta investigacin tiene como objetivo identificar la relacin
entre dos o ms factores como: motivacin, personal, socioeconmico y procesos
tutoriales durante la estada.
Este estudio tiene tambin caractersticas de una investigacin ex post facto, dado que
la investigacin se realiz a posteriori de los efectos de las variables de motivacin,
personal, socioeconmica y procesos tutoriales sobre el factor titulacin.
Sujetos de investigacin
Nuestros sujetos de investigacin fueron 53 alumnos de un total de 76, de la
generacin 2007- 2009 en la carrera de Tecnologas de la informacin que terminaron
los cinco cuatrimestres dentro de la universidad y cursaron su sexto cuatrimestre en el
sector productivo conocido en esta oferta educativa como perodo de estada, el 77.4%
de los sujetos participantes son hombres y el 22.6 % mujeres, con un rango de edad
de 19 a 31 aos y un promedio de 21 aos. Los estudiantes que participaron en la
investigacin son los que atendieron el Exmen de Egreso del Tcnico Superior
Universitario (EGETSU).
Instrumentos y fuentes de recoleccin de datos
Para esta investigacin se disearon tres instrumentos con la finalidad de recopilar la
informacin necesaria para establecer las relaciones entre las variables anteriormente
mencionadas.
Los instrumentos diseados fueron los siguientes:
1. Cuestionario sobre factores motivacionales y personales.
2. Cuestionario sobre factores socioeconmicos
3. Cuestionario sobre procesos tutoriales durante la estada.
Se realiz una prueba piloto del cuestionario sobre factores motivacionales,
personales, socioeconmicos y procesos tutoriales durante la estada. Los
instrumentos se aplicaron a 10 maestros y 10 alumnos de la UTCH para revisar el nivel
de redaccin y comprensin de las preguntas incluidas en los instrumentos
mencionados, dando como resultado la identificacin de los reactivos que mostraban
ambigedad en su comprensin los cuales fueron redactados de nuevo para mejorar la
comprensin de los mismos.
ANALISIS DE LA INFORMACION
El anlisis de la informacin que se obtuvo de los tres instrumentos as como de las
fuentes institucionales (alumnos egresados, status de titulacin) se realiz por medio
del programa SPSS (paquete estadstico para las ciencias sociales) en el cual primero
se capturaron todos los datos arrojados en los instrumentos aplicados.
Dimensin motivacional (Dm)
En este cuestionario se incluyeron 20 preguntas tales como: Me interesa realizar la
estada para, me importa terminar la carrera para, me interesa titularme para, entre
otras.
Dimensin personal (Dp)
En este cuestionario se incluyeron 8 variables tales como: Edad, Cules son tus
motivos para titularte, Piensas seguir estudiando, entre otras.
Dimensin Socioeconmica (Dse)
En este cuestionario se incluyeron 5 variables tales como: Grado de estudios de tu
pap, ingreso familiar mensual, entre otras.
Procesos Tutoriales (Da)
En este cuestionario se incluyeron 15 variables tales como: se te facilita la expresin
oral y escrita, como consideras el costo de titulacin en la UTCH, t tutor te di a
conocer el programa de estada, entre otras.
Para realizar el anlisis de relaciones entre variables, algunas de ellas se recodificaron
en trminos de favorables para titulacin y desfavorables para titulacin
Medicin de la relacin entre variables.
Considerando que la variable titulacin fu medida en este estudio cmo S titulado o
NO titulado. Cmo es una variable dicotmica y las otras variables de motivacin,
personal, socioeconmicas y factores tutoriales durante la estada son variables
discretas se utiliz el ndice de correlacin biserial puntual. Considerando que ste
ndice se interpreta y contiene las mismas caractersticas que el ndice de correlacin
producto momento de Pearson, los clculos se realizaron en trminos de ste ltimo.
RESULTADOS
Caracterizacin de la poblacin de estudio
Como un primer paso para el anlisis consideramos importante aportar datos que nos
permita caracterizar a los 53 estudiantes egresados de un total de 76, de la generacin
2007- 2009 en la carrera de Tecnologas de la Informacin que terminaron los cinco
cuatrimestres dentro de la Universidad y cursaron su sexto cuatrimestre en el sector
productivo conocido en esta oferta educativa como perodo de estada
Grficas de distribucin de frecuencias
hombre 0
80
60
40
20
0
Grfica 3. Sexo
77% son hombres y solo el 23%son mujeres.
32 30 28 26 24 22 20 18
12.5
10.0
7.5
5.0
2.5
0.0
Histograma
N =53
Grfica 4. Edad de los estudiantes
Los egresados tienen un promedio de edad de 21.45 aos con una desviacin estndar
de 2.707
Motivacin personal
100
80
60
40
20
0
Grfica 5. Cules son tus motivos para titularte?
El 100% extern que se titularon por motivacin personal.
Si No
100
80
60
40
20
0
Grafica 6. Piensas seguir estudiando?
El 96% indic que s desea continuar estudiando una licenciatura y el 4% piensa
quedarse como TSU.
Maestra Profesional Preparatoria Secundaria Primaria
40
30
20
10
0
Grfica 7. Grado de estudios de t pap
El 20.8% curs primaria, el 24.5% lleg hasta secundaria, el 32.1% alcanz el nivel de
preparatoria, el 18.9% curs una licenciatura y slo el 1.9% de los padres tiene
estudios de maestra.
Maestra Profesional Preparatoria Secundaria Primaria
40
30
20
10
0
Grfica 8. Grado de estudios de t mam
De las madres el 20.8% de ellas curs slo primaria, el 30.2 lleg hasta secundaria, el
32.1% logr llegar hasta preparatoria mientras que el 15.1% estudi una licenciatura y
el 1.9% alcanz el nivel de maestra, favoreciendo en un momento dado a la titulacin
de los alumnos por la exigencia que las Madres ejercen sobre los hijos.
40
30
20
10
0
Desviacin tpica
N =53
Grfica 9. Ingreso familiar mensual
El ingreso familiar mensual es de $9258.6 pesos, considerando que 24 de los 53
alumnos encuestados son vulnerables econmicamente, ya que en la CGUT se
determin que un alumno cuyos ingresos familiares estn por debajo de los $5,500.00
es econmicamente vulnerable, lo que en un momento podra ser factor negativo para
su titulacin.
se te facilita la expresion oral y escrita
favorable para titulacion, se te facilita la e.o. desfavorablepara titulacion, se te dificulta la e.o.
80
60
40
20
0
Tabla 10. Se te facilita la expresin oral y escrita?
Respecto a si se les facilita la expresin oral y escrita, el 76.5% contest que s y
el 23.5% que no.
Consideras que los tramites admi nistrati vos facil itan tu titulacion ?
si no
60
50
40
30
20
10
0
Grfica 11. Consideras que los trmites administrativos facilitan tu titulacin?
El 49% de los alumnos encuestados consideran que los trmites administrativos para
su titulacin son fciles, mientras que el 51% contestaron que los trmites
administrativos les dificultaron la titulacin.
Te hubiera gustado sel ecci onar a tu tutor de estada?
Si No
100
80
60
40
20
0
Grfica 12. Te hubiera gustado seleccionar a t tutor de estada?
El 87% contest que SI le hubiera gustado seleccionar su tutor de estada mientras el
13 % que NO.
Tu tutor te sugiere, orienta, moti va y ayuda en la estada?
Si No
80
60
40
20
0
Grfica 13. Tu tutor te sugiere, orienta, motiva y ayuda en la estada?
El 77.4 contest que el tutor SI sugiere, orienta, motiva y ayuda durante la estada a
los alumnos y slo el 22.6 indic que NO.
Tu tutor te dio a conocer el programa de estada?
2 Si No
100
80
60
40
20
0
Tu t utor te dio a conocer el programa de estada?
__
Grfica 14. Tu tutor te di a conocer el programa de estada?
El 96% de los alumnos extern que el tutor s le di a conocer el programa de estada
y slo un 4% indic que no.
Recibi st e capaci tacin sobre el reporte de est ada?
Si
100
80
60
40
20
0
Recibiste capacitacin sobre el reporte de estada?
__
Grfica 15. Recibiste capacitacin sobre el reporte de estada?
El 100 % de los alumnos s recibi capacitacin para las estadas.
Tu tutor te exige cumplir con el programa de estadia?
si no
100
80
60
40
20
0
Grfica 16. T tutor te exige cumplir con el programa de estada?
El 83% de los alumnos encuestados contest que el tutor si le exige dar
cumplimiento al programa de estada y slo el 17% extern que no.
Hubo empat a con t u tut or de estada?
Si No
80
60
40
20
0
Grfica 17. Hubo empata con t tutor de estada
De los 85 alumnos encuestados 74% considera que SI hubo empata con su tutor de
estada y solo el 26% que NO.
Tu Tutor respondi a tus dudas?
Si No
100
80
60
40
20
0
Grfica 18. T Tutor respondi a tus dudas?
El 82% de los encuestados contest qu el tutor SI respondi a sus dudas y slo el 18
% que NO.

Tu tutor visit la empresa donde realizaste la estada?
Si No
80
60
40
20
0
Grfica 19. T tutor visit la empresa donde realizaste la estada?
De los 53 alumnos encuestados el 74% indic qu su tutor s visit la empresa en
donde realiz su estada y slo el 26% contest que su tutor no visit la empresa
motpredo
3 2 1
100
80
60
40
20
0
Grfica 20. Motivacin Predominante
Como se puede observar en la grfica la motivacin predominante que existi en los
53 alumnos encuestados para que se titularan fu la de logro con un 88.7%, seguida
por la motivacin de poder que representa el 7.5% y por ltimo la de afiliacin con un
3.8%
titulado no titulado
80
60
40
20
0
Grfica 21. Status de titulacin
En las grfica se muestra que de los 53 alumnos encuestados 42 de ellos que
representa el 79% se titularon y solo 11 alumnos que representan el 21% no se
titularon.
En ste anlisis estadstico que hemos realizado para caracterizar a los egresados de
la carrera de Tecnologas de la informacin se puede mencionar de manera preliminar
que:
En la Di mensin Motivacional. La motivacin predominante de los alumnos
egresados fu la de logro, seguida por la de poder y en ultimo la de afiliacin.
Dimensin personal. Si el alumno tiene deseos de continuar estudiando favorece a la
titulacin, ya que slo pueden aspirar a ingresar al nivel de ingeniera si esta titulado
de TSU.
Dimensin socioeconmica No influye en el ndice de titulacin el grado de estudio
de sus padres, pero si favorece la titulacin cuando sus padres tienen estudios de
preparatoria y profesional.
El ingreso familiar no mostr ser determinante para la titulacin pero si es favorable
para aquellos estudiantes en el que el ingreso familiar es mayor de 5,500.00 pesos
mensual, ya que en las UT. Se consideran alumnos vulnerables econmicamente
aquellos en que el ingreso familiar es de tres salarios mnimos o menos cuando la
familia est formada por padre, madre e hijo.
Procesos tutoriales durante la estada. Aquellos jvenes que tienen facilidad para
redactar logran titularse en el tiempo programado por la UT. En su mayora el tutor
cumpli con sus funciones, favoreciendo el proceso de titulacin de los alumnos.
Anlisis de las relaciones entre variables
Los resultados que nos proporcion la correlacin de variables producto del momento
de Pearson entre las variables de motivacin y status de titulacin se muestran en la
siguiente tabla 1
Motivacin Estatus
r
xy
Nivel de
significancia
Afiliacin Estatus de titulacin -0.071 0.612
Logro Estatus de titulacin 0.077 0.582
Poder Estatus de titulacin -0.079 0.574
Dimensin personal Estatus de titulacin -0.003 0.490
Dimensin socioeconmica Estatus de titulacin 0.108 0.223
Dimensin de procesos tutoriales Estatus de titulacin 0.019 0.446
Los resultados arrojados nos estn indicando que entre la motivacin de afiliacin y
status de titulacin encontramos una relacin de -0.071 la cual con un nivel de
significancia de 0.612, entre la motivacin de logro y el status de titulacin existe una
relacin de 0.077 con un nivel de significancia de 0.582 y entre la motivacin de poder
y el estatus de titulacin se observa una relacin de -0.079 con una significancia de
0.574. Las tres relaciones entre las diversas motivaciones con el status de titulacin
nos estn indicando una relacin baja entre estas variables.
Por lo que respecta a la relacin entre la dimensin personal y el estatus de titulacin la
relacin es de -0.003 con una significancia de 0.490.
En cuanto a la relacin de la dimensin socioeconmica con el status de titulacin la
relacin es de 0.108 con una significancia de 0.223. Podemos observar que
encontramos el mismo patrn con respecto a la variable anterior, es decir que aunque
la relacin entre las variables antes mencionadas es significativa su relacin es muy
baja, igualmente podemos decir que a mayor nmero de elementos socioeconmicas
favorables mayor titulacin de los egresados.
Con respecto a la dimensin de procesos tutoriales durante la estada con el status de
titulacin la relacin es de 0.019 con significancia de 0.446. Esta relacin es muy baja y
nada significativa.
CONCLUSIONES
Despus de realizado el anlisis de datos, respecto a la relacin entre las variables de
motivacin, personal, socioeconmicas y procesos tutoriales durante la estadas se
encontr relaciones muy bajas entre las variables mencionadas pero alguna de estas
relaciones fueron directas y significativas como la personal y socioeconmicas. En el
caso de la motivacin de afiliacin se encontr una relacin inversa significativa lo que
nos indica que a mayor motivacin de afiliacin menor ndice de titulacin.
Aunque en el estudio Investigacin educativa para el fortalecimiento del programa
institucional de tutoras de la fes-Zaragoza se encontraron relaciones que los factores
motivacionales, personales, socioeconmicos y procesos tutoriales son factores que
determinan el ndice de titulacin en nuestro caso encontramos que slo el factor de
motivacin de afiliacin, los personales y socioeconmicos muestran relaciones
significativas con la titulacin pero relaciones extremadamente bajas. Posiblemente
estas diferencias en resultados tengan que ver con los instrumentos que se utilizaron
para la obtencin de datos de las variables. Otro factor que pudiera estar afectando
estos resultados es el hecho de que el ndice de titulacin de los egresados es
relativamente alto en el caso de Tecnologas de la Informacin es 79% (por lo tanto
tenemos un 21% de no titulados). Sin embargo este estudio se justifica en virtud de
que hay una tendencia a la baja en los ndices de titulacin llegando a un porcentaje
del 52.48 para el ao 2010 (SAIIUT) en la Universidad Tecnolgica de Chihuahua.
REFERENCIAS
MC CLELLAND, D.C. (1989) Estudio de la motivacin humana. Madrid: Editorial
Narcea.
ANUIES. Mxico. 2002. Programas institucionales de tutora. Una propuesta de la
ANUIES para su organizacin y funcionamiento en las instituciones de
educacin superior.
Gmez, Mora, Palestino (2002). Organizacin del programa de tutoras en la facultad
de estudios superiores Zaragoza, UNAM
http://www.anuies.mx/e_proyectos/html/pdf/tutorias/143.PDF
ASOCIACION NACIONAL DE UNIVERSIDADES E INSTITUCIONES DE EDUCACION
SUPERIOR (ANUIES) http://www.anuies.mx/la_anuies/que_es/laanuies.php
COORDINACIN GENERAL DE UNIVERSIDADES TECNOLGICAS (CGUT).
http://www.ses.sep.gob.mx/wb/ses/coordinacion_general_de_universidades_tecn
olog
MECASUT. (2009) Resultados del modelo de evaluacin de la calidad del subsistema
de universidades tecnolgicas,
http://www.ses.sep.gob.mx/wb/ses/el_subsistema_de_universidades_tecnologica
s_en
Hernndez, R; Fernndez, C; Baptista, M. (2010). Metodologa de la Investigacin (5.
Ed.) Impreso en Chile: Mc Graw Hill

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