Ética y Deontología

TICA Y DEONTOLOGA
I. DATOS GENERALES
1.1. Cdigo : 1403-14510
1.2. Requisito : Filosofa
1.3. Ciclo Acadmico : X
1.4. Semestre Acadmico :
1.5. Horas semanal
Horas tericas : 3
Horas prcticas : 0
1.6. Crditos : 3
1.7. Profesor :
II. SUMILLA
La presente asignatura pertenece al rea de Formacin General. Es una asignatura de naturaleza
eminentemente terica. Su propsito es analizar la esencia y naturaleza de la moral como un producto
histrico social, desde el punto de vista de la tica, conceptuada como una disciplina que aborda
cientficamente el estudio terico del comportamiento moral. Adems de teorizar sobre la moral, los
estudiantes toman una posicin racional ante los valores morales, asumiendo concientemente los de:
verdad, justicia, solidaridad y honestidad, que enuncia el perfil profesional de nuestra carrera profesional.
Al final del curso, estarn en capacidad de contribuir a la construccin de un cdigo deontolgico de
nuestra profesin.
Consta de cuatro unidades. 1) La moral. Su naturaleza y funcin. 2) Problemas tericos de la axiologa. 3)
tica, deontologa y desempeo profesional. 4) El cdigo deontolgico.
III. COMPETENCIA
Comprende la naturaleza y funcin de la moral, aplicando la teora de los valores al anlisis de la realidad
nacional, latinoamericana y mundial. A partir de este anlisis, sustenta racionalmente la vigencia de los
valores morales de verdad, justicia, solidaridad y honestidad y propone criterios para la construccin de
un cdigo deontolgico de nuestra profesin.
IV. CAPACIDADES
1 Explica el origen y desarrollo de la moral en las distintas culturas y momentos de la historia de la humanidad as
como el desarrollo de la moral en el individuo.
2 Conoce la conceptualizacin del valor. Distingue los valores morales de los no morales, considerados como
entidades objetivas. Aplica estos conceptos en el anlisis de entidades sociales como la familia, le educacin y otros.
3 Identifica la presencia de valores en la actividad del profesional de las ciencias del deporte y la actividad fsica.
4 Conoce los conceptos bsicos de la deontologa, participando de la construccin de un cdigo deontolgico de su
profesin.
U N I V E R S I D A D A L A S P E R U A N A S
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIN,
COMUNICACIN Y HUMANIDADES
Escuela Acadmico Profesional de Ciencias del Deporte
V. PROGRAMACIN DE CONTENIDOS
UNIDAD 1
La moral, su naturaleza y funcin.
CAPACIDAD I
Explica el origen y desarrollo de la moral en las distintas culturas y momentos
de la historia de la humanidad as como el desarrollo de la moral en el
individuo.
SEMANA I
SESIN 1
Tipo de sesin: Terica. No. de horas: 3
CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
Problemas morales y problemas ticos. Identificacin de las diferencias entre los
problemas prctico-morales y los ticos.
CONTENIDOS ACTITUDINALES Reconoce la importancia de problematizar en
el campo de la tica.
Fuentes de informacin: Ninguna. Se trabajar con mtodos de descubrimiento a
partir de los conocimientos previos de los estudiantes.
SEMANA II
SESIN 2
Tipo de sesin: Terica No. de horas: 3
La tica como disciplina cientfica. Su
relacin con otras ciencias.
Anlisis del concepto de tica y moral.
Establecer las relaciones entre tica y filosofa,
derecho y moral, tica y ciencias sociales.
CONTENIDOS ACTITUDINALES Aprecia la importancia del estudio
multidisciplinar de los problemas morales.
Fuentes de informacin: SANCHEZ, Adolfo. (1969). tica. Ed. Grijalbo. Mxico.
SEMANA III
SESIN 3
Las transformaciones de la moral a travs de
la historia, en funcin de los modos de
produccin econmica.
Identificacin de los factores econmicos y
sociales que han condicionado las
transformaciones sufridas por la moral a travs
de la historia. Conocimiento de la funcin social
de la moral.
CONTENIDOS ACTITUDINALES Comprende y acepta la relacin existente entre
la actividad econmica, las relaciones sociales
y la moral en los colectivos humanos.
Fuentes de informacin: SANCHEZ, Adolfo. (1969). tica. Ed. Grijalbo. Mxico.
SEMANA IV
SESIN 4
El desarrollo moral en el nio. La teora de
Kohlberg.
Revisin de la teora de Piaget sobre el
desarrollo de la inteligencia. Lectura y
anlisis de la teora de Kohlberg.
Primera prctica calificada.
CONTENIDOS ACTITUDINALES Valora la importancia de considerar el estadio
de desarrollo del nio para conducir su
formacin moral.
Fuentes de informacin: Piaget, Jean. (1969). Seis estudios de psicologa)
UNIDAD 2
.

SUMILLA:
El propsito de esta asignatura es ofrecer contenidos de reflexin que orienten y guen el
comportamiento profesional de la futura docente en una perspectiva tica y legal.
Est estructurada en tres unidades debidamente correlacionadas. La primera atiende los
aspectos relacionados con la tica, la moral y la axiologa. Enseguida se aborda la temtica de
la Deontologa Profesional relacionadas con aspectos tericos prcticos vinculados a los deberes
y comportamiento profesional de la docente. Finalmente, la tica en las organizaciones y la
funcin de la docente de educacin primaria a partir de la normatividad del sector educacin.
III. COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA
Acta asertivamente y con criticidad, ante un conflicto tico profesional y en diferentes
situaciones de relacin con los diferentes agentes educativos; de acuerdo a los principios ticos
y deontolgicos fundamentales del docente; demostrando valores morales y actitudes ticas en
las que se refleje su vocacin, responsabilidad y compromiso con la profesin elegida y la
sociedad a la que pertenece, en su condicin de agente calificado de la educacin.
IV. PROGRAMACION POR UNIDADES DE APRENDIZAJE
UNIDAD 1: ETICA MORAL Y AXIOLOGIA
CAPACIDADES A DESARROLLARSE EN LA UNIDAD
Analiza y explica con actitud reflexiva la naturaleza y definicin de la tica y la Moral, el objeto de su estudio,
la importancia y las
relaciones entre ambas; estableciendo el perfil axiolgico-tico del autntico comportamiento moral
DURACIN: Del 17 de agosto al 15 de setiembre.
PROGRAMACIN DE CONTENIDOS
No
Semana
Contenidos Conceptual Contenidos Procedimentales Contenidos Actitudinales
TEORIA PRACTICA
1
tica.- Definicin.-
Fundamentos.- Enfoques
Analiza y dialoga acerca de
la tica y expone sus puntos
de vista.
Argumenta con ideas propias
los enfoques de la tica
Asume una posicin
personal sobre el
comportamiento tico
moral en sus actividades
formativas.
Participacin activa en los
trabajos grupales.
Respeto por las opiniones
de las compaeras.
Responsabilidad y
puntualidad en el
desarrollo y presentacin
de sus trabajos
2
Principales corrientes
ticas actuales
Realiza una investigacin
bibliogrfica sobre las
principales corrientes tica
actuales
Elabora un En sayo sobre las
principales corrientes
actuales y expone en clase
3
La moral.- Carcter
histrico de la moral.-
valores morales.- El juicio
moral.- tica y moral.
Compara y establece
relaciones de semejanzas y
diferencias entre tica y
moral
Elabora un organizador
grfico sobre las relaciones
de semejanza y diferencias
entre tica y moral y lo
expone en clase.
4
Axiologa.- Principales
teoras axiolgicas.-
Valores.- Jerarqua de
valores.-
Analiza informacin sobre la
axiologa
Elabora un resumen sobre la
axiologa y la jerarquizacin
de los valores
5 Moral y valores en lo
social - personal y
profesional
Los valores en la
educacin.
Explica los principales valores
en educacin.
Elabora un organizador
grfico sobre los principales
valores en educacin.
EVALUACIN: Se tendrn en cuenta:
- Presentacin oportuna de los trabajos, tanto grupales como individuales.
- Participacin de las estudiantes en las exposiciones y debates.
- El inters de las estudiantes en la indagacin y revisin bibliogrfica.
UNIDAD 2: DEONTOLOGA PEDAGGICA
CAPACIDAD A DESARROLLARSE EN LA UNIDAD
Explica y aplica las categoras, principios y las conductas de orden deontolgico en su prctica docente
DURACIN: Del 21 de setiembre al 13 de octubre
PROGRAMACIN DE CONTENIDOS:
No
Semana
Contenidos Conceptual Contenidos Procedimentales Contenidos Actitudinales
TEORIA PRACTICA
6
tica profesional y
Deontologa profesional.-
Debate sobre la deontologa
profesional y la tica
profesional
Elabora un ordenador grfico
en el que se aprecien las
semejanzas y diferencias
7
La deontologa profesional
en nuestro actuar diario: El
profesional y el contacto
permanente con la vida .-
La vocacin.-
Debate la labor del
profesional docente como
parte importante del
desarrollo personal y social..
Elabora una lista de
caractersticas
fundamentales para una
tica de trabajo y lo expone
en clase
8
La praxis profesional.
normas, cdigos y
principios
bibliogrfica sobre la praxis
profesional
Debate sobre el cdigo de
tica del Profesor y establece
sus propias conclusiones.
Elabora un resumen sobre la
praxis profesional y lo expone
en clase.
Elabora un cdigo de tica
de una I.E.
9
EVALUACIN PARCIAL: Del 11 al 16 de octubre.
- Evaluacin parcial de I y II Unidad
UNIDAD 3: LA ETICA EN LAS ORGANIZACIONES Y LA FUNCION DOCENTE
CAPACIDAD A DESARROLLARSE EN LA UNIDAD
Analiza y explica con actitud reflexiva el sentido tico inherente a las instituciones educativas y a las
organizaciones en las que
participa, para actuar en la consecuencia.
Argumenta sobre la funcin docente y el cumplimiento de los deberes del profesorado, en el marco de la
normatividad del sector
educacin.
DURACIN: Del 19 de octubre al 16 de diciembre.
PROGRAMACIN DE CONTENIDOS:
No
Semana
Contenidos Conceptual Contenidos Procedimentales Contenidos
TEORIA PRACTICA Actitudinales
10
La tica en las
organizaciones
Analiza informacin
bibliogrfica referida al tema y
discute en pequeos
Argumenta con ideas propias
sobre la tica en las diversas
organizaciones: Pblicas,
privadas, organizaciones
sindicales, ONG.
Asume una posicin
personal sobre el
comportamiento tico
moral en sus
actividades formativas.
Participacin activa en
los trabajos grupales.
Respeto por las
opiniones de las
compaeras.
Responsabilidad y
puntualidad en el
desarrollo y
presentacin de sus
trabajos.
11
La tica en la institucin
educativa
Analiza informacin
discute en pequeos
Debate sobre la tica en la
institucin educativa.
12
Funcin docente.
Naturaleza.- Actividades
principales.
Explica las actividades
principales de la profesora, a
partir de la funcin docente.
Elabora organizador grfico
sobre las actividades del docente
13
Deberes del profesorado.-
Carrera Pblica
Magisterial
Debate sobre los deberes del
profesorado a partir de la
Carrera Pblica Magisterial.
Elabora un resumen sobre los
deberes del profesorado, Realiza
un plenario.
14
Los compromisos ticos y
la valoracin social del
docente
bibliogrfica sobre Los
compromisos ticos y la
valoracin social del docente
Elabora un resumen y expone en
clase.
15
Responsabilidad
profesional y tica del
docente
Analiza informacin
discute en pequeos grupos.
Debate sobre la responsabilidad
profesional y tica del docente
16
EVALUACIN FINAL: Del 28 de noviembre al 03 de diciembre
V. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
6.1. Aprendizaje Cooperativo: Pequeos grupos de trabajo que se renen para lograr
un aprendizaje de manera colaborativa, de tal forma que todos los integrantes se
apoyen entre s para el logro de los objetivos comunes.
6.2. Organizadores Grficos: En cada clase las alumnas elaboraran cuadros Sinpticos
simples complejos, redes conceptuales y diagrama de llaves: Representaciones
visuales que comunican la estructura lgica de la informacin; esto le servir para
resumir u organizar significados, realizar anlisis, comparaciones y
jerarquizaciones, en cada uno de los temas tratados.
6.3. Discusin Guiada: Procedimiento interactivo a partir del cual el docente y los
alumnos hablan acerca de un tema determinado. En su ejecucin desde el inicio
los alumnos activan sus conocimientos previos, y gracias a los intercambios en la
discusin con el profesor pueden ir desarrollando y compartiendo con otros la
informacin que no pudieran poseer.
6.4. Conferencia: Mediante la cual el docente plantea introductoramente la temtica
y sensibiliza. Plantea los conflictos cognitivos a los alumnos generando de este
modo los desequilibrios cognitivos.
6.5. Trabajo de Investigacin: Por excelencia ser nicamente la investigacin
bibliogrfica, el mismo que ser sustentado al pleno de sus compaeros.
6.6. Exposiciones individuales o grupales sobre los temas de aprendizaje, discusin y
socializacin de las ideas, conclusiones
VI. MATERIALES EDUCATIVOS Y OTROS RECURSOS DIDCTICOS:
Unidad N 01:
Pizarra, plumones
Equipo multimedia
Material Bibliogrfico Impreso.
Unidad N 02:
Pizarra, plumones
Equipo multimedia
Material Bibliogrfico impreso
Unidad N 03:
Pizarra, plumones
Equipo multimedia
Material Bibliogrfico impreso
VII. PROCEDIMIENTOS, TECNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION
8.1. Normatividad
Se aplicar la escala vigesimal como sistema de calificacin.
Para el promedio final del curso, la fraccin 0.5 o mayor favorece al estudiante.
En la 9na, semana se tomara el examen escrito parcial y en la 16ava, semana
se tomara el examen escrito correspondiente al examen final.
Se considera adems una evaluacin continua a travs de exposiciones,
participaciones en clase, trabajos individuales y grupales.
Cada alumna conocer con anticipacin los criterios con los cuales ser
evaluado.
8.2. Requisitos de aprobacin:
Asistencia a clases no menor del 70%
La estudiante con ms del 30% de inasistencia estar inhabilitado para rendir
los exmenes correspondientes.
8.3. Frmula para Promedios Parciales
(EC + 2EE + 2TP )/5; donde:
EC: Evaluacin Continua (promedio simple de las unidades trabajadas)
EE: Evaluacin Escrita (Examen Parcial y Final segn sea el caso)
TPF: Trabajos Prcticos (promedio simple de las unidades trabajadas)
La Evaluacin Continua considera lo siguiente en cada Unidad

EL Trabajo Practico Final y las fechas de entrega para cada Unidad son los
siguientes:
Primera Unidad: Elabora un organizador grfico o un resumen sobre la tica,
moral y axiologa
Entrega: Cada semana, segn corresponda.
Segunda Unidad: Elabora un organizador grfico y Expone de forma
individual la tica profesional.
Tercera Unidad: Elabora un organizador grfico y Expone de forma individual
la tica en las instituciones educativas y las funciones docentes
8.4. Frmula para Promedio Final
(PP1 + PP2) / 2
8.5. Matriz de Evaluacin
Para la evaluacin de las actitudes se utilizaran escalas valorativas.
Para la evaluacin de las capacidades se utilizaran los instrumentos indicados
en el cuadro final.
UNIDAD TEORIA PRACTICA
PRIMERA
Informe de Investigacin
Bibliogrfica.
Participacin activa en los
trabajos de anlisis de
casos.
Elaboracin de resmenes
de lecturas
encomendadas
SEGUNA Informe de Investigacin
Bibliogrfica.
Elaboracin de
organizador grafico
TERCERA . Informe de Investigacin
Bibliogrfica
Elaboracin de
organizadores grficos de
los contenidos.
MATRIZ DE EVALUACION
VIII. PROGRAMA DE TUTORIA Y CONSEJERA
Se tendr en cuenta lo siguientes para cada clase:
o Toda dificultas individual o grupal, que se suscite durante clases ser consultada
con el docente.
o Se tomaran los ltimos 5 minutos de cada clase para dilogos que susciten el inters
del alumno en relacin a experiencias cotidianas.
o Las consultas sobre el curso o de carcter personal, podrn ser consultadas al
docentes a travs del correo electrnico o personalmente.
o En cada clase se desarrollan dinmicas de integracin y desinhibicin.
IX. REFERENCIA BIBLIOGRAFICAS
BIBLIOGRAFA BSICA
CARRERAS, Llorenc y otros. (2001). Cmo Educar en Valores. Narcea. S.A. DE
EDICIONES. 8va. Edicin. Madrid.
CAPACIDADES INDICADORES TCNICAS INSTRUMENTOS
Analiza y explica con
actitud reflexiva la
naturaleza y definicin de
la tica y la Moral el objeto
de su estudio, la
importancia y las relaciones
entre ambas;
estableciendo el perfil
axiolgico-tico del
autntico comportamiento
moral
Argumenta, son sus
propios puntos de vista
las diversas
definiciones de tica,
moral y la axiologa
No formal: Dilogos
y conversaciones.
Formales: Debate
- Gua de Debate
Explica y aplica las
categoras, principios y las
conductas de orden
deontolgico en su
prctica docente
Debate sobre la
deontologa
pedaggica y la tica
profesional
No formal: Dilogos
y conversaciones
Formales: Anlisis de
producciones y
exposicin
temtica.
- Gua de Anlisis
de Produccin.
- Gua de
exposicin.
Analiza y explica con
actitud reflexiva el sentido
tico inherente a las
instituciones educativas y
a las organizaciones en las
que participa, para actuar
en la consecuencia.
Debate en clase sobre
la tica en las
instituciones
educativas
No formal: Dilogos
y conversaciones
producciones y
exposicin
temtica.
- Gua de Anlisis
de Produccin.
- Gua de
exposicin.
Argumenta sobre la funcin
docente y el cumplimiento
de los deberes del
profesorado, en el marco
de la normatividad del
sector educacin.
Debate, sobre los
deberes del
profesorado a partir de
la Carrera Pblica
Magisterial
No formal: Dilogos
y conversaciones
producciones y
exposicin temtica
- Gua de Debate
-
CARDONA, C. tica del quehacer educativo. (2000) Ediciones. Rialp S.A. Madrid,
CORTINA, Adela y otros. (2000) La educacin y los valores. Editorial Biblioteca
Nueva. Madrid. .
CORTINA, A. (Dir.) 10 palabras claves en tica. 1994) Navarra, Editorial Verbo Divino.
IMBERNN, FRANCISCO. La formacin y el desarrollo profesional del profesorado:
Hacia una nueva cultura profesional. Editorial Gra. Barcelona, 1994.
MARTNEZ GMEZ, Jess Armando, En torno a los valores morales, en Biotica,
Revista del Centro Juan Pablo II, Mayo Agosto del 2009, volumen 9, No. 2,
MINISTERIO DE EDUCACIN. Propuesta Pedaggica de Formacin tica. Lima, 2005.
MINISTERIO DE EDUCACIN. Gua de educacin en valores. Lima, 2004
MORALES VALENTN, JULIA MARA., 2010, tica profesional : Lnea de base y buena
prctica. En: Ius et veritas -- No. 40
NUO VIZCARRA, Francisco. Filosofa, tica, moral y valores
PASCUAL, ANTONIA. Clarificacin de valores y desarrollo humano. Alfaomega
Grupo Editor SA de CV. Lima, 2005.
PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATLICA DEL PER. tica Profesional y Cultura de Paz.
Centro de Investigaciones y Servicios Educativos de la Pontificia Universidad
Catlica del Per.4ta. edicin. Lima, 1998.
SAVATER, Fernando. El valor de Elegir. Editorial Ariel, S.A. Colombia, 2003.
SAVATER, Fernando. tica para Amador. Editorial Ariel S.A. 45. Edicin. Barcelona,
2004.
SAVATER, Fernando. Poltica para Amador. Editorial Ariel, S.A.18. edicin. Colombia,
1997.
SIME, Luis. Hacia una Pedagoga de la Convivencia. Fondo Editorial de la PUCP.1.
reimpresin. Lima, 2004.
BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA
ROMN PREZ, Martiniano. Capacidades y valores como objetivos en la sociedad
del conocimiento: perspectiva didctica. Grupo Editorial Norma SA. Lima, 2007.
ARMANDO MILLAN Y ODETTE VELEZ (Compiladores), 2010 tica y ciudadana : los
lmites de la convivencia 1a ed., Imprenta: Lima : UPC, Fondo Editoria

I. SUMILLA
La asignatura de tica profesional, est basada en los fundamentos de la enseanza problmica (relacin sujeto
tica educativa- sujeto) plantea el conocimiento de autores que han reflexionado desde una perspectiva tica la
educacin y ofrece un espacio para reflexionar desde situaciones concretas problemas ticos de la educacin, por
lo tanto desarrolla una conducta moral ejemplar; porque se constituir en un paradigma para quienes resulten parte
de su entorno. Se desarrollar a travs de seminarios, talleres, trabajos grupales cuyos productos sern expuestos
y evaluados a travs de una evaluacin productiva con sus diferentes instrumentos y durante todo el proceso a fin
de garantizar el logro de las competencias del futuro docente en el marco de la visin de la UNCP y la FACAP, el
ser una Facultad Humanista en el afn de un rendimiento profesional ptimo y tico. Considera los siguientes
contenidos temticos: Definicin de tica profesional, su objeto de estudio y su importancia, su mtodo y los
grandes sistemas ticos que han propuesto las corrientes filosficas, las Morales Altruistas o sentimentales y las
Morales Racionales. Al final se Propone una nueva tica profesional basada en los principios de la verdad objetiva
y de conocimiento conjetural que refuta los principios que utiliza la Antigua tica Profesional.

II. COMPETENCIAS:
DEL
EGRESADO
Contribuye al desarrollo de nuestra identidad y conciencia nacional a travs del rescate y
defensa de nuestra tradicin histrica y participa en el desarrollo de un proyecto nacional que
comprometa a todos los sectores de nuestra sociedad.

DE LA
ASIGNATURA
Traduce la teora de la tica y la moral transfiriendo las diferentes posiciones ticas propuestas
por los principales filsofos a fin de que las actividades educativas del estudiante tengan un
panorama abierto y no sesgado de la tica que conlleven al desarrollo pedaggico socio
ambiental productiva local y global de la comunidad educativa con respeto, responsabilidad y
solidaridad.

VALORES Y ACTITUDES
VALORES ACTITUDES INDICADORES
RESPONSABILIDAD

Asume conscientemente los
trabajos asignados.
Cumple con sus tareas y obligaciones acadmicas y
de responsabilidad social y ambiental.
Presenta los trabajos asignados en la fecha indicada.
SOLIDARIDAD
Demuestra sentido de
organizacin y compaerismo
para objetivos comunes
Participa de manera activa en la ejecucin de los
trabajos asignados y tareas de la Escuela
Se integra al equipo de trabajo, compartiendo
acciones y contribuyendo; para la elaboracin de las
tareas encomendadas por la asignatura y la
Escuela.
RESPETO
Asume positivamente las
normas de convivencia de la
EAP MAT, en el marco de los
valores institucionales como
parte de su formacin
profesional,
Cumple con las normas de taller y protege los
intereses de la escuela
Demuestra cortesa con los agentes de la comunidad
universitaria
Forma equipos de trabajo sin discriminar y se dirige
a los dems con lenguaje apropiado
Reconoce sus errores, como parte de su proceso de
formacin, presentando disculpas.

III. EJES TRANSVERSALES
CULMINACIN DEL ACONDICIONAMIENTO DEL REA DE TRABAJO DEL TALLER DE MECNICA
AUTOMOTRIZ

Habilidades Investigativas: Precisin, rapidez, transferencia, solidez, flexibilidad y autocontrol.
Transfiere los procesos investigativos en la elaboracin de proyectos e informes de investigacin accin sobre
la Adquisicin e instalacin de los sistemas mejorados del motor ED 30 Nissan del vehculo tubular
Habilidades de pensamiento: Recepcin de la informacin, razonamiento, argumentacin y transferencia de
la informacin
Innovacin y creatividad: Concepcin flexible, estilo y toma de decisiones en la Adquisicin e instalacin del
sistema de direccin con asistencia hidrulica y suspensin neumtica.
Desarrollo humano: Asertividad. Habilidades personales y de proyeccin social. Practica los valores
pedaggicos.
IV. EVALUACIN
5.1. Momentos, formas y procedimientos de la evaluacin:

Los momentos son:
De entrada: Prueba de exploracin.
De proceso: Intervenciones orales, fichaje, debate, control de lecturas, elaboracin de productos, pruebas
escritas, presentacin y sustentacin de trabajos asignados. De acuerdo a directivas.
De salida (control de calidad): Presentacin y sustentacin del producto integrador (progresivo y terminal),
considerando las respectivas retroalimentaciones si fuera necesario.

Nota final: Ser el promedio de las evaluaciones de proceso y producto.

Evaluacin de proceso: A cargo del docente hasta un 60% (12) de la nota total. La nota mnima para
ingresar a la evaluacin de producto ser de 06.

Evaluacin de producto: Ser al 40 % (08), por la comisin integrada por los mismos docentes de
asignatura. Utilizando la matriz de evaluacin y los instrumentos respectivos. El producto de unidad ser la
presentacin y sustentacin del avance progresivo del proyecto de investigacin accin y el producto final de
semestre ser presentado, sustentado y evaluado en una feria ante la comunidad

Ponderacin de la Evaluacin Parcial: La nota de cada forma de evaluacin para el logro de desarrollo de
competencias est compuesta de:

P.P.= 0,50 (Contenidos conceptuales) + 0,30 (Contenidos procedimentales) + 0,20 (contenidos actitudinales)
Promedio de parciales. PROMEDIO FINAL = (P1+ P2+P3)/ 3
Se considera 03 evaluaciones parciales:

5.2. Matriz de evaluacin
EVALUACIN SEMANA
Primera parcial 24 al 28 de octubre de 2011
Segunda parcial 05 al 09 de diciembre de 2011
Tercera parcial 09-13 de enero de 2012

CAPACIDAD INDICADORES INSTRUMENTOS
Investiga las nociones,
significado, objeto de estudio, de
la tica y la moral y
particularmente de la
Deontologa e interpreta los
temas que comprende su estudio
utilizando tcnicas y mtodos
apropiados, demostrando
respeto y responsabilidad en la
elaboracin del proyecto de IA
Adquisicin e instalacin de los
sistemas mejorados del motor
ED 30 Nissan del vehculo
tubular.
Analiza las nociones, significado, objeto de
estudio, de la tica y la moral y
particularmente de la Deontologa.
Identifica los temas que comprende el
estudio de la deontologa.
Utilizando tcnicas y mtodos apropiados,
demostrando respeto.
Elabora el proyecto de IA Adquisicin e
instalacin de los sistemas mejorados del
motor ED 30 Nissan del vehculo tubular.
Gua de observacin del proyecto de
investigacin cientfico

Ficha de exposicin
Pruebas de desarrollo
Ficha de seguimiento tico.

Lista de cotejo de respeto y
responsabilidad.
Investiga la Evolucin Histrica
de la tica, las diferentes
Escuelas y representantes en las
etapas de la historia de la
humanidad, mostrando inters en
la bsqueda de informacin con
responsabilidad y respeto para la
Adquisicin e instalacin de los
sistemas mejorados del motor
tubular.
Explica la Evolucin Histrica de la tica las
diferentes Escuelas y representantes en las
etapas de la historia de la humanidad.
Sistematiza la informacin utilizando mapas
conceptuales, cuadros sinpticos y
resmenes.
Muestra inters en la bsqueda de
informacin con responsabilidad.

Ficha de exposicin
Lista de cotejo de organizadores

Gua de observacin de instalacin de
los sistemas del motor ED Nissan.

Lista de cotejo de responsabilidad y
respeto.
Prueba pedaggica

Razona las diversas cuestiones
y enfoques relacionados con la
tica, la Moral y la Deontologa
mediante el trabajo de dinmica
de grupos, comprendiendo la
importancia de la informacin
recibida, explicndola con
responsabilidad y solidaridad en
la elaboracin del informe de la
IA Adquisicin e instalacin de
los sistemas mejorados del motor
Explica las diversas cuestiones y enfoques
relacionados con la tica, la Moral y la
Deontologa.
Participa en el trabajo de dinmica de
grupos.
Comprende la importancia de la informacin
recibida explicndola con responsabilidad y
solidaridad.

Ficha de exposicin

Lista de cotejo de responsabilidad y
solidaridad.

tubular.

Prueba pedaggica

Gua de observacin del informe de
investigacin cientfico.

Prueba pedaggica
PRESENTACIN Y SUSTENTACIN DEL INFORME FINAL DE INVESTIGACIN ACCIN DEL MOTOR ED 30 NISSAN
DEL VEHCULO TUBULAR.

V. REQUISITOS DE APROBACIN
Para aprobar la asignatura se requiere:
Presentacin de la consolidacin progresiva del eje transversal para cada evaluacin parcial.
Cumplir con lo establecido en el estatuto de la UNCP con relacin a la asistencia a clases, no debe ser menor
al 70% del total de horas programadas.
Aprobar las evaluaciones y obtener el promedio final de 10,5. La calificacin es en el sistema vigesimal.
VI. METODOLOGA O ESTRATEGIAS DIDCTICAS:
El procedimiento para el desarrollo de la asignatura ser mediante el modelo didctico de saber, saber hacer y
hacer que implica la interrelacin:
1. Profesor-estudiante: Exposicin del profesor y participacin de los alumnos, retroalimentacin y reajuste.
2. Alumno-texto: Investigacin monogrfica y documental, fichaje e informe por escrito.
3.Alumno-alumno: Trabajo en grupo, exposiciones, debate, decisiones y presentacin de resmenes, etc.
4. Alumnos-comunidad: Trabajos diagnsticos socio-culturales, asistencia a eventos acadmicos, extensin
universitaria y proyeccin social.

Estrategias didcticas de aprendizaje cooperativo: Estrategias del momento A, estrategias del momento O,
estrategias del momento PI, estrategias del momento R, estrategias del momento E, estrategias del momento ISP,
estrategias del momento SSMT.
Otras estrategias didcticas de aprendizaje: Se emplearn de acuerdo a las condiciones acadmicas: Falsacin,
tratamiento del error, contraejemplo, historia del tema, distanciamiento, presentacin y reafirmacin de caminos
tentativos, negacin conjunta de las soluciones, conferencia o clase magistral, simulacin, anlisis de lecturas,
proyectos de investigacin, focus group, Lluvia de ideas, seminarios taller, discusin controversial, estudio de casos,
analtico-sinttico, etc.
VII. MEDIOS Y MATERIALES:
1. MEDIOS: Exposicin verbal, videos, internet, estrategias de aprendizaje cooperativo, estrategias grupales e
individuales, computadora, multimedia, etc.
2. MATERIALES: Slabo, textos de consulta, plumones, separatas, cmara fotogrfica, USB, etc.

Ética y Deontología

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