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Universidad de Oriente
Ncleo Nueva Esparta
Escuela de Hotelera y Turismo
Programa de Licenciatura en Informtica
Seccin 0500

Impacto de la tecnologa educativa en la formacin de los estudiantes
de educacin bsica de la U.E. Jess Manuel Subero, ubicada en el
municipio Maneiro.




Autores
Balcedo, Jinibeth C.I 23.868.854
Lrez V, Laura C.I 24.108.504
Serra, Beryuska C.I 25.156.382
Argaaraz, Sal C.I 25.999.139



Guatamare, 26 de junio de 2014
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NDICE GENERAL

Pgs.
Portada ................................................................................................................................. i
ndice General ..................................................................................................................... ii
Captulo I: Problema de Investigacin
1.1 Planteamiento del Problema ..................................................................................... 3
1.2 Objetivos ................................................................................................................... 6
1.3 Justificacin .............................................................................................................. 7
Captulo II: Marco Metodolgico
1.2 Antecedentes ............................................................................................................. 8
Referencias Bibliogrficas ................................................................................................ 11






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CAPTULO I
PROBLEMA DE LA INVESTIGACIN
1.1 Planteamiento del Problema
La tecnologa est presente en el entorno, es decir, todo lo relacionado a la vida
cotidiana. Sin embargo, en el sector de la enseanza, se observa como las escuelas hoy en
da no tienen los recursos necesarios para integrar la tecnologa en el ambiente del
aprendizaje. Muchos estn empezando a explorar el gran potencial que ofrece la tecnologa
para educar y aprender.
Un concepto de tecnologa desde el punto de vista particular de la educacin, surge
de los aportes de Gagn (1976), quien define la tecnologa como: el desarrollo de un
conjunto de tcnicas sistemticas y conocimientos prcticos anexos para disear, medir y
manejar colegios como sistemas educacionales (P.4). Con el uso adecuado, la tecnologa
ayuda a los estudiantes a adquirir habilidades necesarias para sobrevivir en una sociedad
enfocada en el conocimiento tecnolgico.
En Amrica Latina, la heterogeneidad es mayor y distinta en lo que respecta a la
tecnologa. Es necesario advertir que los sistemas educacionales de la regin han hecho uso
de tecnologas ms primitivas en forma constante, estando centrada su utilizacin
especialmente en los centros urbanos. En el caso de la computacin, que hace su entrada en
la regin en la dcada de los 80, es un grupo muy pequeo el que ha tenido acceso a ella
mientras una gran cantidad de la poblacin an no conoce su uso. El factor que ha
predominado es el econmico y, por lo tanto, los pases que han logrado acceder a ella son
los que cuentan con los recursos econmicos necesarios. Entre ellos se encuentra
Venezuela.
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La influencia tecnolgica en Venezuela, en el ramo de la educacin se est dando de
una manera muy pausada de forma que el impacto no es tan notorio pero si se encuentra
presente en los nuevos proyectos educativos. Los estudiantes venezolanos estn moldeados
a la enseanza tradicional y con la insercin de las nuevas tecnologas que se han visto muy
influenciados. Esto es un paso importante para la educacin, porque todos los estudiantes y
facilitadores estn a la espera de constantes mejoras en el sistema educativo.
El proyecto Canaima educativo lleg a las escuelas en el 2009, con la dotacin de
computadores para ser utilizados por docentes y estudiantes. Los equipos de computacin
(Canaimas) quedan bajo resguardo de los planteles en gabinetes mviles, en los cuales son
cargadas sus bateras y transportadas hasta el saln de clases, mediante un enrutador
inalmbrico se conecta la Canaima de cada nio y nia con la computadora porttil para
uso del docente, permitindole al profesor gestionar la red para guiar y orientar el proceso
de enseanza-aprendizaje. En el ao 2010, se produjo un salto en el desarrollo del proyecto
con el lanzamiento de la modalidad Canaima va a la casa, al dotar a los estudiantes del
segundo grado de primaria de una computadora Canaima que trasladan a sus hogares.
Actualmente, existen ms de dos millones de computadoras Canaimas en hogares
venezolanos, reduciendo la brecha tecnolgica y permitiendo el acceso de tecnologas a
todo el grupo familiar.
Las nuevas tecnologas educativas, representan un hecho imparable tecnolgico que
reporta importantes y variados beneficios a quienes las utilizan. Sin embargo, este
fenmeno est generando un nuevo tipo de analfabetismo que consiste en la incapacidad
para el acceso a la cultura a travs de las nuevas tecnologas. De este modo, el gobierno se
ha visto en la necesidad de articular un conjunto de medidas o acciones de modo que se
facilite el acceso y formacin en las nuevas tecnologas educativas, a la mayor parte de la
poblacin. Actualmente, y a pesar del empeo del gobierno nacional, no estn disponibles a
todos los actores de la educacin, ya que no todos cuentan con medios tcnicos y
econmicos para hacer uso de estos sistemas. Una gran cantidad de docentes no poseen los
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conocimientos bsicos del manejo de equipos de cmputo, por los cual sera un reto
adentrarlos al uso de nuevas tecnologas educativas.
El problema educativo que se deriva de este hecho consiste en cmo ayudar al
alumnado a dar sentido y forma a todo ese cmulo de informacin que obtienen. El nuevo
reto para la docencia es ayudar a reconstruir dicha informacin con la finalidad de
convertirla en un conocimiento comprensible y con significado. Esta meta educativa
requiere que en las aulas se potencie y desarrolle en los alumnos las habilidades y
competencias relacionadas con la bsqueda de informacin, como saber discriminar lo que
informacin til y de inters para ciertos propsitos, analizar y contrastar datos obtenidos
de diversas fuentes, as como aprender a organizarla, reconstruirla y difundirla. En
definitiva, es ensear a utilizar la enorme informacin disponible y ofertada por las nuevas
tecnologas de forma inteligente y crtica.
En el estado Nueva Esparta existen una gran cantidad de instituciones educativas
que utilizan tecnologas educativas, entre ellas se encuentra la escuela U.E Jess Manuel
Subero, ubicada en el municipio Maneiro, la cual es parte del proyecto Canaima. Todos los
estudiantes desde primero hasta sexto grado poseen estas computadoras, que constan de los
programas educativos para facilitar la enseanza, el docente las utiliza como una
herramienta didctica para que el alumno tenga ms ejemplos para comparar lo ms
parecido a la realidad, donde el alumno debe identificar y analizar lo aprendido. Sin
embargo, se ha evidenciado que los alumnos de dicha institucin han presentado algunas
deficiencias en el proceso de comprensin y aprendizaje, debido a la introduccin de
tecnologas en el hogar y la escuela.
La Canaima es la nica herramienta utilizada hasta ahora en el colegio, los
estudiantes la utilizan 2 das a la semana (Martes y Viernes), otra consecuencia es que al
daarse, es muy lenta la respuesta y la reparacin por parte de los entes encargados, lo cual
es una problemtica debido a que se atrasan en las clases por la alta cantidad de nios que
la poseen daada. Otro problema y reclamo de los docentes es la asignacin de una
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computadora para ellos, para desde la misma, dirigir las diversas actividades a toda la clase
y no perder tiempo valioso hacindolo de manera individual con cada estudiante. En
consecuencia, se corre el riesgo de que se dejen de realizar actividades de suma importancia
como la escritura para el desarrollo eficaz de su formacin, presentando como consecuencia
limitaciones para la redaccin o correccin de un manuscrito.
Con la presente investigacin se propone realizar un anlisis sobre el impacto de la
tecnologa en el desarrollo educativo de los estudiantes de la Unidad Educativa Jess
Manuel Subero determinando con dicho estudio las consecuencias y los beneficios del
aprendizaje de los estudiantes del colegio, observando el manejo de las tcnicas para
asimilar el conocimiento por parte de los participantes del proceso educativo.
Cul es el impacto de la tecnologa educativa sobre la formacin de los estudiantes
de educacin bsica de la U.E Jess Manuel Subero durante el perodo escolar 2013-2014?
Cmo es el proceso tecnolgico en el colegio? Cmo ha afectado la tecnologa al
aprendizaje en los estudiantes? Qu consecuencias trae el uso de la tecnologa en la
enseanza del colegio?

1.2 Objetivos
- Analizar el impacto de la tecnologa en el desarrollo educativo de los estudiantes,
cursantes de la educacin bsica del colegio Jess Manuel Subero ubicado en el municipio
Maneiro, Nueva Esparta.
- Describir el proceso de enseanza que actualmente se aplica en la Unidad
Educativa Jess Manuel Subero.
- Comparar el sistema tradicional de enseanza de la educacin bsica con el nuevo
sistema tecnolgico.
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- Determinar las consecuencias de la tecnologa en los estudiantes del colegio U.E
Jess Manuel Subero.

1.3 Justificacin
Se ha evidenciado que en la Unidad Educativa Jess Manuel Subero, la nica
herramienta tecnolgica existente es el equipo de computacin Canaima, con el cual se
corre el riesgo de que se dejen de realizar actividades de suma importancia como la
escritura para el desarrollo eficaz de su formacin. La presente investigacin se realiza con
el fin de analizar el impacto del uso de la tecnologa educativa en el aprendizaje de los
estudiantes de educacin bsica de la Unidad Educativa Jess Manuel Subero, a fin de
evaluar las diversas consecuencias, tanto positivas como negativas, que se obtienen con la
aplicacin de la misma y de esta manera contribuir en lo posible a la mejora de la calidad
educativa de los nios que estudian en esta institucin.










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CAPITULO II
MARCO METODOLGICO

2.1 Antecedentes
Los investigadores Chiln, Daz, Vargas, Alvarez y Santilln (2008), hicieron
un trabajo de investigacin titulado: Anlisis de la utilizacin de las TIC en las U.E
pblicas del nivel secundario del distrito de Cajamarca. Con el objetivo de analizar
la utilizacin de los TIC, en docentes y estudiantes, de once instituciones
educativas pblicas del nivel secundario del distrito de Cajamarca. Se lleg a la
conclusin de que las nuevas tecnologas pueden suministrar mejoras en los
procesos de aprendizaje, y para la gestin de los entornos educativos en general.
La investigacin anteriormente mencionada busca analizar la utilizacin de
las TIC en los colegios pblicos, en docentes y estudiantes, concluyendo que
estas aportan mejoras al proceso de aprendizaje, este posee una estrecha
relacin con el objetivo del presente trabajo en determinar las consecuencias del
uso de la tecnologa en los estudiantes.
Rodrguez y Polo (2009), realizaron una investigacin titulada una
propuesta curricular alternativa, aportes para el diseo curricular del sistema
educativo Venezolano. Basada en estadsticas, leyes orgnicas de educacin que
datan de 1980, la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela de 1999,
el reglamento general de la ley orgnica de educacin del ao 2003, la ley
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orgnica de proteccin del nio nia y adolescente. Con el objetivo de describir
los rasgos y tendencias del sistema escolar venezolano en los ltimos ocho aos,
la calidad del sistema proponiendo un currculo educativo, algunas caractersticas
de este son centralizar competencias claves, Pertinentes, Sencillas y
comprensibles, Interdisciplinario, entre otros.
Los investigadores Rodrguez y Polo proponen un nuevo curriculum
educativo, describiendo los rasgos y tendencias del sistema educativo escolar
venezolano en los ltimos 8 aos, reforzando el sistema tradicional. Su objetivo se
asemeja y es base para el planteado por el presente en comparar el sistema
tradicional y el actual que pretende implementar las nuevas tecnologas en los
procesos educativos.
Osuna, Lucia (2005), en su investigacin titulada Diseo instruccional
de un programa de formacin y actualizacin en el uso educativo de las TIC
dirigidos a los docentes de la educacin bsica tuvo como objetivo identificar los
requerimientos y necesidades de formacin a nivel de los docentes de educacin
bsica en el uso de las TIC, proponiendo un curso de formacin y actualizacin de
los TIC, fundamentada en el proceso de enseanza/aprendizaje garantizando la
calidad en todos los aspectos.
El trabajo anteriormente mencionado difiere tanto en los objetivos como
en los resultados obtenidos con esta investigacin, sin embargo est relacionado
con el tema de la educacin y los conocimientos de los docentes sobre la
utilizacin de las nuevas tecnologas a implementar en los procesos educativos.
Martnez y Heredia (2009), hicieron un trabajo de investigacin titulado
Tecnologa educativa en el saln de clase: estudio retrospectivo de su impacto en
el desempeo acadmico de estudiantes universitarios del rea de Informtica,
compartiendo la experiencia del uso de la tecnologa educativa en un curso
universitario del rea de Informtica, analizando retrospectivamente cmo ha
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influido en el desempeo acadmico de los estudiantes, en dicho trabajo Los
resultados muestran que el empleo de la tecnologa ha mejorado el rendimiento
escolar aunque no de manera significativa, y se confirma que el perfil acadmico
de un alumno es determinante del desempeo en el curso.
El trabajo previamente mencionado est relacionado en el resultado que
en el presente trabajo espera conseguir analizando el proceso de enseanza
utilizando la tecnologa e influencias en el rendimiento acadmicos de los
estudiantes, aun as difieren en algunos aspectos del objetivo.
Colina, Isabel en el ao 2011, realiz una investigacin titulada Uso de los
TIC en el contexto de la escuela de comunicacin social de la Universidad Central
de Venezuela, con el objetivo principal de diagnosticar el uso de las TIC por parte
de los docentes en el contexto de la escuela de comunicacin social de la facultad
de Humanidades y se define como una investigacin de campo, de tipo
descriptivo. En este estudio se concluye que hay necesidad de aprovechar lo que
ya existe en materia de uso de las TIC y se recomienda que la directiva de la
escuela de Comunicacin Social realice una gestin para generar conocimiento
acerca de las herramientas TIC donde se presentan diferencias.
La investigacin planteada anteriormente muestra resultados similares al
del presente trabajo debido a que ambos analizan el impacto de las tecnologas de
comunicacin con la diferencia del contexto, debido a que la investigadora Colina
analiz el uso de las tecnologas en un plantel universitario en comparacin con el
presente trabajo, en el cual el contexto se encuentra en un plantel de educacin
bsica pblica, por lo tanto se esperan encontrar diferentes resultados.



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Referencias Bibliogrficas

Gagn, R. M. (1976). Principios bsicos del aprendizaje para la enseanza. Mexico, Diana
Dussel, I., Quevedo, l. (2010). Educacin y nuevas tecnologas: los desafos pedaggicos
ante el mundo digital. Buenos Aires, Argentina. Fundacin Santillana
Gonzlez, C. (2007). Tecnologas de Informacin y Comunicacin. Madrid, Espaa.
[Documento en lnea]. Disponible:
http://www.monografias.com/trabajos37/tecnologias-comunicacion/tecnologias-
comunicacion3.shtml
Becerra, D., Daz, D., Hernandez G. (2011). Impacto de las TICs en la Educacin
Venezolana [Documento en lnea]. Disponible:
http://lasticedu22.wordpress.com/2011/07/15/impacto-de-las-tics-en-la-educacion-
venezolana/
Ministerio del Poder Popular para Ciencia, Tecnologa e Innovacin. (2013). Proyecto
Canaima: transformacin del proceso educativo en Venezuela [Pgina web en lnea].
Disponible: http://www.mcti.gob.ve/Noticias/16951