FORMATO DE PLANEACION ESCUELA TELESECUNDARIA # 9 EJIDO CHIAPAS # 2 FORMATO DE PLANEACION ESCUELA TELESECUNDARIA # 9 EJIDO CHIAPAS # 2
DOCENTE DOCENTE PERIODO PERIODO BLOQUE BLOQUE
Julissa Valdivia Carranza I II III IV V 1 2 3 4 5 GRADO GRADO AMBITO / AMBITO / EJE EJE TEMA TEMA SECUENCIA SECUENCIA 1ro 2do 3ro Salud Enfermedades relacionadas con la alimentacin. Alimentacin saludale e !i"i#nica. $ndice de masa cor%oral & I'C. 0 1 2 3 4 5 ( ) * + , 1 2 3 4 5 ( ) * COMPETENCIAS COMPETENCIAS Com%render la estructura - funcin del sistema di"estivo. as/ como las caracter/sticas de la nutricin %ara mantener la salud. ASIGNATUR ASIGNATUR A A Ciencias I 01iolo"/a2 SESIO SESIO N N , 1 2 3 4 5 ( ) * APRENDIZAJES ESPERADOS APRENDIZAJES ESPERADOS 3ara em%ezar4 5Cmo evitar %rolemas relacionados con la alimentacin6 3ara terminar4 57ue deo !acer %ara %revenir %rolemas de alimentacin6 8ue los alumnos re9e:ionen acerca de los !;itos alimenticios - de !i"iene. 7ue reconozcan las consecuencias de los e:cesos - de<ciencias alimentarias. RECURSOS RECURSOS TECNICAS DIDACTICAS TECNICAS DIDACTICAS FECHA FECHA Video4 5Estas a la 'oda6 3esa 'ono"raf/a sore los %rolemas alimenticios =aminas con nomres de las enfermedades alimenticias - caracter/sticas. >ictado E:%ositiva & interro"ativa ?eci%roco =luvia de ideas =ectura com%artida 14 - 1( de noviemre de 2,11 SECUENCIA DE APRENDIZAJE SECUENCIA DE APRENDIZAJE @ Iniciar la sesin cuestionando a los alumnos. %ara %ro%iciar una lluvia de ideas. sore 5Cu;les enfermedades ser %ueden %roducir %or una mala alimentacin6 53or 7u# las %ersonas suelen tener una mala alimentacin6 @ Aservar el video4 5Estas a la moda6 Bacer anotaciones de lo 7ue mas le llame la atencin a cada uno. @ =eer el te:to de la 3;". 13* en lectura com%artida. Comentarlo. @ 3lantear el %rolema a resolver al <nalizar la secuencia4 Ccomo doctor de una escuela 7uiere meDorar las condiciones de salud de los estudiantes. 58u# informacin necesitar/as %ro%orcionar6 ?esolviendo el a%artado4 de manera din;micaE es decir. la maestra %ro%orciona un sore en 7ue %odr; o no ir el nomre sore al"Fn trastorno alimenticio. de antemano se les e:%lica a los alumnos 7ue al 7ue le to7ue un sore con al"uno de ellos deer; tratar de dar a conocer todo lo 7ue conozca res%ecto a este. - %ues los 7ue no ten"an al"uno est;n a salvo. @ 58u# %rolemas de alimentacin conocen6 5les dar/a miedo %adecer al"uno6 =ectura del te:to 5Cmo %uedo saer si ten"o al"Fn %rolema relacionado con la alimentacin6 Sura-ar como se mani<esta de cada enfermedad - anotarlo en sus cuadernos. 3;". 13+ & 141. @ Actividad 1 de la 3;". 141. cuadro de identi<cacin de s/ntomas de las enfermedades alimentarias. >ar un mar"en %ara comentar !aciendo una contrastacin sore lo 7ue sa/an al %rinci%io de la sesin - lo 7ue !asta el momento %ueden saer. -a con las lecturas realizadas. @ GA?EA4 Actividad HIA de 3;". 142 - 143. 0solicitar %eso - tallas %ara dar solucin a ciertos cuestionamientos en ellas %lanetados2. @ ?elacionar caracter/sticas con enfermedad. =a maestra llevara im%resas tarDetas con caracter/sticas - otras con los nomres de las enfermedades alimenticias. los alumnos !ar;n de relacionarlos. elaorando un cuadro com%arativo. 0las necesarias. %or 7ue la actividad se realizara en e7ui%osE el Fltimo ruro lo llenaran des%u#s de la si"uiente actividad2. EIJE?'E>A> CA?ACGE?ISGICA >IAKIASGICA >E =A EIJE?'E>A> 'E>I>A 3?EVEIGIVA @ 3ara terminar. =eer el te:to de la 3;". 144 58u# deo !acer %ara %revenir los %rolemas alimentarios6 Sura-ar lo 7ue se %ide. !aciendo ma-or #nfasis en las medidas %reventivas. @ Bacer un cuadro contrastando la lectura con el video. @ En e7ui%os de m/nimo tres %ersonas. actividades >AS L G?ES de la 3;". 145. @ >e manera individual realizar la actividad lo 7ue a%rendimos en 3;". 14(. resolucin del %rolema.
3rofr. Kariel Kmez >om/n"uez 3rofr. 0a2. MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM >irector N N FORMATO DE PLANEACION ESCUELA TELESECUNDARIA # 9 EJIDO CHIAPAS # 2 FORMATO DE PLANEACION ESCUELA TELESECUNDARIA # 9 EJIDO CHIAPAS # 2 DOCENTE DOCENTE PERIODO PERIODO BLOQUE BLOQUE Julissa Valdivia Carranza I II III IV V 1 2 3 4 5 GRADO GRADO AMBITO / AMBITO / EJE EJE TEMA TEMA SECUENCIA SECUENCIA 1ro 2do 3ro Salud El a%arato di"estivo 0 1 2 3 4 5 ( ) * + , 1 2 3 4 5 ( ) * COMPETENCIAS COMPETENCIAS Com%render la estructura - funcin del sistema di"estivo. as/ como las caracter/sticas de la nutricin %ara mantener la salud. ASIGNATUR ASIGNATUR A A Ciencias I 01iolo"/a2 SESIO SESIO N N , 1 2 3 4 5 ( ) * APRENDIZAJES ESPERADOS APRENDIZAJES ESPERADOS 5Cmo %uede mi cuer%o utilizar lo 7ue como6 Actividades de e:%erimentos o de %ractica 3ara terminar 5Cmo es el a%arato di"estivo6 Entender el %roceso de transformacin de los alimentos. relacionando lo ocurrido. con el a%rovec!amiento de los nutrimentos. RECURSOS RECURSOS TECNICAS DIDACTICAS TECNICAS DIDACTICAS FECHA FECHA Video4 un %anorama "eneral al a%arato di"estivo Interactivo4 58u# sucede con nuestro cuer%o cuando nos alimentamos6 0caOn2 E:%ositiva & interro"ativa >emostrativa =luvia de ideas =ectura comentada 14 - 1( de de noviemre de 2,11 SECUENCIA DE APRENDIZAJE SECUENCIA DE APRENDIZAJE @ Cuestionamientos %ara llevar al "ru%o a una lluvia de ideas. - si es %osile a un %unto de deate. 58u# necesita tu or"anismo %ara funcionar6 5En 7ue "asta la ener"/a tu cuer%o6 58u# deemos !acer %ara 7ue esa ener"/a no se acumule6 @ =eer el te:to introductorio de la %a". 14*. comentarla. @ 3lantear el %rolema a resolver al <nalizar la secuencia. considerando lo conce%tos - %racticas revisadas en la misma. %ara elloE >een considerar. como %unto de %artida los as%ectos de la %a". 14* 0elaoraran un es7uema del camino 7ue !acen los alimentos durante el %roceso de nutricin2 @ =eer la lectura 5Gransformar %ara a%rovec!ar6. de la %a". 14+E una vez le/daE contrastar su es7uema con lo 7ue %lantea la lectura. @ En e7ui%os realizar la actividad de identi<car or"anismos del a%arato di"estivo donde se lleven acao diferentes eta%as del %roceso nutritivo. 3;". 1*,. @ De !re!" #o$ %!er&!#e$' (or e)*&(o+ )*e $e ,e-e$&!r!, (!r! re!#&.!r #!$ !-&/&0!0e$ 0e e1(er&%e,o o 0e (r2-&-! 0e #!$ $&3$4 P2344 150 61574 @ >ividir al "ru%o en tres e7ui%os. - realizar lo 7ue le corres%onde a cada uno de la actividad HIA. %lanteada en la %a". 15, 0materiales2 - 151 el %rocedimiento. re"istros. etc... del e7ui%o P 1 0camio de saor2. 3;".. 152 %rocedimiento - re"istros del e7ui%o P 2 0consistencias2. 3;".. 153 %rocedimientos - re"istros del e7ui%o P 3 0disolucin2. @ Atener conclusiones de los tres e7ui%os. re"/stralos %or escrito. @ Actividad >AS de la %a". 154E de manera individual. =a im%ortancia del a"ua durante la di"estin. @ Aservar el video Hn %anorama "eneral del a%arato di"estivo 0tomar a%untes2 @ Identi<car las sustancias 7ue se %roducen en el a%arato di"estivo. relacionadas con el %roceso de la nutricin. !aciendo la lectura de la %a". 154 5Cmo es el a%arato di"estivo6 @ Actividad G?ES traaDar el interactivo 58u# sucede con nuestro cuer%o cuando nos alimentamos6 0el maestro dee realizar las acciones 7ue a!/ se %iden. %ara ello em%lear el caOn2 los alumnos deen %oner #nfasis en el es7uema donde muestra el %aso del olo alimenticio. los r"anosE %ara las si"uientes actividades2 @ ?ealizar el cuado de funciones de cada r"ano del a%arato di"estivo. @ En el es7uema 7ue se les encar"o con muc!a anterioridad. el a%arato di"estivo sin nomresE identi<car los r"anos %or %asosE es decir. el camino del olo alimenticio. Iumerando del , al numero 7ue sea necesario %ara indicar ese %roceso. @ A%artado lo 7ue a%rendimos. %a". 15(. de manera individual. @ >e tarea 7uera la %a". 15)
3rofr. Kariel Kmez >om/n"uez 3rofr. 0a2. MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM >irector N N FORMATO DE PLANEACION ESCUELA TELESECUNDARIA # 9 EJIDO CHIAPAS # 2 FORMATO DE PLANEACION ESCUELA TELESECUNDARIA # 9 EJIDO CHIAPAS # 2 DOCENTE DOCENTE PERIODO PERIODO BLOQUE BLOQUE Julissa Valdivia Carranza I II III IV V 1 2 3 4 5 GRADO GRADO AMBITO / AMBITO / EJE EJE TEMA TEMA SECUENCIA SECUENCIA 1ro 2do 3ro Salud =a res%iracin 0 1 2 3 4 5 ( ) * + , 1 2 3 4 5 ( ) * 9 PROPOSITO DEL PROPOSITO DEL BLOQUE BLOQUE ?elacionar los %rocesos de res%iracin - nutricin. como %rocesos de los cuales los seres vivos otienen ener"/a %ara realizar sus funciones vitalesE as/ como identi<cas los distintos ti%os de res%iracin - conocer los r"anos encar"ados de realizar esta funcin en el ser !umano. ASIGNATUR ASIGNATUR A A Ciencias I 01iolo"/a2 SESIO SESIO N N , 1 2 3 4 5 ( ) * OBJETI8O DE LA SECUENCIA OBJETI8O DE LA SECUENCIA @ 3ara em%ezar. =ectura Vamos %or todo. @ 3ara terminar. =ectura 5Cmo res%iran las c#lulas6 Com%render las semeDanzas entre dos de los %rocesos vitales %ara el ser vivo. la res%iracin - la nutricin. RECURSOS RECURSOS FECHA FECHA @ Video4 Vamos %or todo. @ Video4 Cuando los mFsculos se a"rian. 1, - 12 de enero de 2,11 SECUENCIA DE APRENDIZAJE SECUENCIA DE APRENDIZAJE @ Antes de iniciar las actividades 7ue marca el liro de actividadesE sin 7ue los alumnos se%an cual ser; el tema a traaDar durante el lo7ueE se les %ide 7ue como retina de calentamiento. o distraccin o cuales7uier escusa. sal"an - corran de un e:tremo a otro en los l/mites de la escuela. Al lle"ar al saln se les %ide "uarden silencio. - les cuestiona 58u# es lo 7ue sienten en su cuer%o6 Es%erando al"unos den al"una res%uesta relacionada con la res%iracin %ara de a!/ arrancar la clase. @ Se les e:%lica cu;l es la <nalidad del lo7ue. - %rinci%almente de la secuencia. %ara 7ue relacionen la actividad anterior. @ Aservar el video Vamos %or todo. del cual deen tomar los a%untes 7ue crean %ertinentes se"Fn lo 7ue se les !a-a e:%licado como <nalidad de lo7ue - secuencia. Comentarlo. Si es necesario. dar lectura al te:to 7ue lleva el mismo t/tulo del video. res%ondiendo antes el cuestionamiento 7ue se %resenta arria del te:to. en la %a". 12. @ Actividad manos a la ora. lectura de la %a". 13 5o:/"eno %ara otener ener"/a6. identi<cando cual es la im%ortancia del o:/"eno en el %roceso de la res%iracin. =o %ueden realizar en inas. ?es%ondiendo las %re"untas de la %a". 14 @ ACGIVI>A> HIA %a". 14 com%letar tala se"Fn lo le/do. - comentado !asta el momento. @ >ictado sore el conce%to de res%iracin. el %roceso de la misma. El a%arato res%iratorio sus r"anos - su funcin. @ ?etroalimentar los as%ectos traaDados en la sesin anterior. @ Aservar el video Cuando los msculos se agrian, @
3rofr. Kariel Kmez >om/n"uez 3rofr. 0a2. MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM >irector N N FORMATO DE PLANEACION ESCUELA TELESECUNDARIA # 9 EJIDO CHIAPAS # 2 FORMATO DE PLANEACION ESCUELA TELESECUNDARIA # 9 EJIDO CHIAPAS # 2 DOCENTE DOCENTE PERIODO PERIODO BLOQUE BLOQUE Julissa Valdivia Carranza I II III IV V 1 2 3 4 5 GRADO GRADO AMBITO / AMBITO / EJE EJE TEMA TEMA SECUENCIA SECUENCIA 1ro 2do 3ro Salud =a res%iracin 0 1 2 3 4 5 ( ) * + , 1 2 3 4 5 ( ) * PROPOSITO DEL PROPOSITO DEL BLOQUE BLOQUE Com%render la estructura - funcin del sistema di"estivo. as/ como las caracter/sticas de la nutricin %ara mantener la salud. ASIGNATUR ASIGNATUR A A Ciencias I 01iolo"/a2 SESIO SESIO N N , 1 2 3 4 5 ( ) * OBJETI8O DE LA SECUENCIA OBJETI8O DE LA SECUENCIA @ 3ara em%ezar 53ara 7ue se res%ira6 @ 3ara terminar 5A"ua o aire6 8ue el alumno com%are las estrusturas res%iratorias de al"unos "ru%os de or"anismos. relacionando cada una de ellas con el medio en 7ue !aitan los or"anismos. RECURSOS RECURSOS FECHA FECHA @ Video 53ara 7u# se res%ira6 @ @ !oDas lancas o cartulinas @ Colores - %lumones 21 - 24 de enero SECUENCIA DE APRENDIZAJE SECUENCIA DE APRENDIZAJE @ Aservar el video 53ara 7ue se res%ira6. >e donde los alumnos tomaran los a%untes necesarios se"Fn lo 7ue se coment ser; la <nalidad de la secuencia. @ =ectura del te:to 7ue se %resenta en la %a". 3,. @ >ictado de los diferentes r"anos res%iratorios en los diferentes seres vivos. contenido de liro de secundaria "eneral @ Se"Fn la lectura - el video oservado. com%letar la tala de la %a". 31. @ En e7ui%os de tres %ersonas. lee el te:to C5Cmo res%iran distintos or"anismos6. deiendo resaltar las diferencias entre las estructuras res%iratorias de las cuales !a"a referencia la lectura. @ 3or e7ui%os deen elaorar los es7uemas de los sistemas res%iratorios se"Fn las im;"enes de sus liros. @ Identi<cas las diferencias en las estructuras res%iratorias de un solo ser Clas ranasQ @ E:%licar la metamorfosis de la rana en un relato corto en sus cuadernos. @ En e7ui%os de tres %ersonas resuelven %a". 3( @ L de manera individual traaDan %a". 3) @ E:%osicin de e7ui%os sore cada una de las estructuras res%iratorias. El tiem%o de %re%aracin - %resentacin se da en ese momento. E7ui%o 1.@ Cut;nea E7ui%o 2.@ 3ulmonar E7ui%o 3.@ Gra7ueal E7ui%o 4.@ 1ra7uea=
3rofr. Kariel Kmez >om/n"uez 3rofr. 0a2. MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM >irector N N FORMATO DE PLANEACION ESCUELA TELESECUNDARIA # 9 EJIDO CHIAPAS # 2 FORMATO DE PLANEACION ESCUELA TELESECUNDARIA # 9 EJIDO CHIAPAS # 2 DOCENTE DOCENTE PERIODO PERIODO BLOQUE BLOQUE Julissa Valdivia Carranza I II III IV V 1 2 3 4 5 GRADO GRADO AMBITO / AMBITO / EJE EJE TEMA TEMA SECUENCIA SECUENCIA 1ro 2do 3ro Salud =a res%iracin 0 1 2 3 4 5 ( ) * + , 1 2 3 4 5 ( ) * PROPOSITO DEL PROPOSITO DEL BLOQUE BLOQUE Com%render la estructura - funcin del sistema di"estivo. as/ como las caracter/sticas de la nutricin %ara mantener la salud. ASIGNATUR ASIGNATUR A A Ciencias I 01iolo"/a2 SESIO SESIO N N , 1 2 3 4 5 ( ) * OBJETI8O DE LA SECUENCIA OBJETI8O DE LA SECUENCIA @ 3ara em%ezar. >e mal en %eor. @ 3ara terminar. 5Vacunas o antiiticos6 Conocer cu;les son las enfermedades res%iratorias m;s comunes - a%reciar de esta manera los avances en la tecnolo"/a m#dica %ara %revenir dic!as enfermedades. se"uir un tratamiento - la cura de las mismas. RECURSOS RECURSOS FECHA FECHA @ Video >e mal en %eor. @ Kises 2( - 2* de enero de 2,11 SECUENCIA DE APRENDIZAJE SECUENCIA DE APRENDIZAJE @ 3rovocar una lluvia de ideas en cuanto a conocimientos %revios de enfermedades res%iratorias. @ Aservar el video >e mal en %eor. del cual como en todos se toman a%untes. @ 3lantear el %rolema a solucionar durante la secuencia. comenzar a sacar ideas sore las %osiles soluciones res%ondiendo las %re"untas %lanteadas en la %a". (1E de manera individual. @ >ictado sore las enfermedades res%iratorias m;s comunes. contenido tomado del liro de secundaria "eneral. en las %;"s. 15, a 155. @ En e7ui%os de tres %ersonas leen el te:to de la %;". (1. comentan lo 7ue se %ide en la %;". (2 en su e7ui%o. - %osteriormente se comenta en "ru%o. @ En los mismos e7ui%os. se realiza la actividad HIA 7ue inicia en %a". (2 - <naliza en (3. @ En e7ui%os leer el te:to 5Vacunas o antiiticos6E realizando a la %ar lo 7ue les %ide la instruccin. 3a". (3. @ >e i"ual forma 7ue la actividad anteriorE realizar las actividades de las %a"s. (4 a ((. @ >e manera individualE res%onder el a%artado ?esuelvo el %rolemaE 7ue se %resenta en la %a". ().
3rofr. Kariel Kmez >om/n"uez 3rofr. 0a2. MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM >irector FORMATO DE PLANEACION ESCUELA TELESECUNDARIA # 9 EJIDO CHIAPAS # 2 FORMATO DE PLANEACION ESCUELA TELESECUNDARIA # 9 EJIDO CHIAPAS # 2 DOCENTE DOCENTE PERIODO PERIODO BLOQUE BLOQUE Julissa Valdivia Carranza I II III IV V 1 2 3 4 5 GRADO GRADO AMBITO / AMBITO / EJE EJE TEMA TEMA SECUENCIA SECUENCIA 1ro 2do 3ro Salud =a res%iracin 0 1 2 3 4 5 ( ) * + , 1 2 3 4 5 ( ) * PROPOSITO DEL PROPOSITO DEL BLOQUE BLOQUE Com%render la estructura - funcin del sistema di"estivo. as/ como las caracter/sticas de la nutricin %ara mantener la salud. ASIGNATUR ASIGNATUR A A Ciencias I 01iolo"/a2 N N SESIO SESIO N N , 1 2 3 4 5 ( ) * OBJETI8O DE LA SECUENCIA OBJETI8O DE LA SECUENCIA @ 3ara em%ezar @ 3ara terminar 8ue el alumno reconozca la relacin entre la res%iracin - la fotos/ntesis como %rocesos com%lementarios 7ue forman %arte del ciclo del carono. - su im%ortancia %ara los seres vivos. Asi valoraran la im%ortancia del ciclo del carono en la din;mica de los ecosistemas. RECURSOS RECURSOS FECHA FECHA @ Video El ciclo del carono - la fotosintesis 31 de enero a 2 de ferero de 2,11 SECUENCIA DE APRENDIZAJE SECUENCIA DE APRENDIZAJE @ Se e:%lica la im%ortancia de l carono como elemento vital. L la fotos/ntesis como %roceso com%lementario. @ Se forman e7ui%os de 4 inte"rantes. =een el te:to de la %a". 4,. resaltando los elementos %rinci%ales del mismo. @ >e manera "ru%al dar lectura al te:to de la %a".41E identi<cando las formas en 7ue el carono se %resenta en la naturaleza. @ Aservar el video El ciclo del carono - la fotos/ntesis 0el alumno toma a%untes de lo soresalienteE %rinci%almente en la %artici%acin de los animales en el ciclo del carono2. @ Ante el "ru%o la maestra da lectura al te:to 7ue se %resenta en la %a". 44 C5El ciclo del carono - -o6E el alumno se"uir; la lectura - sura-a el momento en 7ue se di"a cmo es 7ue los animales %artici%an en el ciclo del carono. @ Con ase a la lectura - el video en e7ui%os de 3 inte"rantes resuelven las actividades de las %a"s. 45 a 4).
3rofr. Kariel Kmez >om/n"uez 3rofr. 0a2. MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM >irector FORMATO DE PLANEACION ESCUELA TELESECUNDARIA # 9 EJIDO CHIAPAS # 2 FORMATO DE PLANEACION ESCUELA TELESECUNDARIA # 9 EJIDO CHIAPAS # 2 DOCENTE DOCENTE PERIODO PERIODO BLOQUE BLOQUE Julissa Valdivia Carranza I II III IV V 1 2 3 4 5 GRADO GRADO AMBITO / AMBITO / TEMA TEMA SECUENCIA SECUENCIA N N EJE EJE 1ro 2do 3ro Cuidado de la salud - medio amiente Salud. amiente - calidad de vida 0 1 2 3 4 5 ( ) * + , 1 2 3 4 5 ( ) * PROPOSITO DEL PROPOSITO DEL BLOQUE BLOQUE ?ealizar uno o varios %ro-ectos de investi"acin cu-os resultados contriu-an a meDorar la calidad de vida en su comunidad. ASIGNATUR ASIGNATUR A A Ciencias I 01iolo"/a2 SESIO SESIO N N , 1 2 3 4 5 ( ) * OBJETI8O DE LA SECUENCIA 9(ro:e-o 0e OBJETI8O DE LA SECUENCIA 9(ro:e-o 0e &,/e$&3!-&;,< &,/e$&3!-&;,< 'A'EIGAS4 JASE I4 investi"uemos conocimientos Ftiles JASE II4 e:%loremos %ara de<nir el %rolema JASE III4 5Cmo contriuimos a la solucin del %rolema6 A%licar los conce%tos sore el cuidado de la salud 7ue revisaron a lo lar"o del cursoE adem;s. otienen - analizan informacin acerca de las acciones 7ue se %ueden llevar a cao %ara %revenir accidentes en la comunidadE as/ diseOaran un %eridico mural 7ue %romueva la cultura de la %revencin de accidentes en la comunidad. RECURSOS RECURSOS FECHA FECHA @ El material 7ue se va-a re7uiriendo. @ Hn cuaderno es%ecial %ara re"istro de it;cora 2. 4 - ( de ma-o SECUENCIA DE APRENDIZAJE SECUENCIA DE APRENDIZAJE @ 3ara comenzar. e:%licar a los alumnos cuales ser;n las actividades a realizar durante este Fltimo lo7ue del ciclo. as/ como la <nalidad de realizacin de las mismas. @ ?es%onder;n tres cuestionamientos %lanteados en sus liros. %ero 7ue la maestra dar; a conocer antes de 7ue ellos aran sus te:tos. 3lanteados en la %;"ina 1*). al <nal de la misma. @ ?ealizar la lectura del te:to Clos %rinci%ales accidentesQ. %a"ina
3rofr. Kariel Kmez >om/n"uez 3rofr. 0a2. MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM >irector N N FORMATO DE PLANEACION ESCUELA TELESECUNDARIA # 9 EJIDO CHIAPAS # 2 FORMATO DE PLANEACION ESCUELA TELESECUNDARIA # 9 EJIDO CHIAPAS # 2 C&-#o e$-o#!r 11612 C&-#o e$-o#!r 11612 DOCENTE DOCENTE PERIODO PERIODO BLOQUE BLOQUE Julissa Valdivia Carranza I II III IV V 1 2 3 4 5 GRADO GRADO TEMA =/O SUBTEMA TEMA =/O SUBTEMA SECUENCIA SECUENCIA 1ro 2do 3ro 1.@ =a iodiversidad 1.1.@ El Valor de la iodiversidad 0 1 2 3 4 5 ( ) * + , 1 2 3 4 5 ( ) * PROPOSITO DEL PROPOSITO DEL BLOQUE BLOQUE 8ue los alumnos identi<7uen las %rinci%ales caracter/sticas del os seres vivos. ASIGNATUR ASIGNATUR A A Ciencias I 01iolo"/a2 SESIO SESIO N N , 1 2 3 4 5 ( ) * OBJETI8O DE LA SECUENCIA OBJETI8O DE LA SECUENCIA @ 3ara em%ezar 5viven los androides6 @ 3ara terminar Analizar las caracter/sticas comunes de todos los seres vivos. resaltando la del ser !umanoE mediante la com%aracin de al"unos seres vivos con oDetos inanimados. en %articular. androides. 8ue los alumnos valoran la im%ortancia de la iodiversidad en la din;mica de los ecosistemas - en la atencin a las necesidades del ser !umano desde la %ers%ectiva del desarrollo sustentale. RECURSOS RECURSOS APRENDIZAJES ESPERADOS APRENDIZAJES ESPERADOS FECHA FECHA @ Video 58u# es un androide6 @ 3oema Csoledad marinaQ @ Video Centrevista a un rootQ @ =iros o revistas @ GarDetas de a%ro:imadamente 12 : * cm. @ Hn %lie"o de %a%el @ Cra-ones. "ises o l;%ices de colores @ laminas con diferentes or"anismos El alumno descrie a los seres vivos con ase en sus caracter/sticas "enerales. ?econoce 7ue en la "ran diversidad de seres vivos se identi<can caracter/sticas 7ue los identi<can. Se a%recia como %arte de la iodiversidad a %artir de la com%aracin de sus caracter/sticas con las de otros seres vivos. 12 - 14 de se%tiemre de 2,11 SECUENCIA DE APRENDIZAJE SECUENCIA DE APRENDIZAJE @ 3rolema. =a maestra da a conocer el %rolema 7ue deer;n resolver al <nalizar la secuencia. considerando lo a%rendido durante ella. @ 58u# es un androide6. Aservar el video. tomando a%untes sore los as%ectos 7ue !a"an mencin a caracter/sticas de los seres vivos - los no vivos. @ =ee el te:to. >eer;n se"uir la lectura 7ue realizara la maestra del te:to de la %;". 2,. @ Actividades HIA - >AS. En e7ui%os ir;n resolviendo las actividades %ro%uestas en las %;"s. 22 - 23. HIA4 descriir las caracter/sticas de al"unos seres vivos 7ue !aiten en su localidad. >AS4 com%letar una tala con las caracter/sticas de los seres vivos e inanimados. @ CSoledad marianaQ. =eer el %oema 7ue !ala sore seres vivos e inanimados. %ara ello se les dan las indicaciones de 7ue adem;s de leerlo deer;n identi<car las %alaras 7ue !a"an referencia a este ti%o de seres 0circulo4 seres vivos & cuadro4 no vivos2. Hna vez identi<cadas las %alaras. realizaran un diuDo 7ue !a"a referencia al contenido del %oema. @ >ictado. =a maestra dictara %untos 7ue aorden las %rinci%ales caracter/sticas de los seres vivosE tratando de %artir del conce%to de iodiversidad. @ En usca de la vida. Se les %lantea una situacin <cticia4 C!an sido ele"idos %ara realizar una e:%edicin en un %laneta roDo. donde se cree 7ue !a- vida. Es %osile 7ue estas formas de vida sean diferentes entre si - 7ue com%artan al"unas caracter/sticas de vida a la del 3laneta Gierra. %or lo 7ue el comandante de la misin les %ide 7ue elaoren una "u/a %ara identi<car a los seres vivos - diferenciarlos de los no vivosQ. Se reFnen en e7ui%os %ara elaorar sus "u/as de indicadores. %ara identi<car seres vivos - no vivos 0-a tendr;n las ases con las actividades anteriores2. Al <nalizar la misin cada e7ui%o elaora un informe 7ue deer;n %resentar al comandante de la misin 0la maestra2. Si es necesario se les a%o-a con un eDem%lo de cmo realizar su "u/a de indicadores. @ =eer te:to. En la %;". 24 se %resenta un te:to 7ue deer;n leer de forma individual. les servir; %ara reforzar lo visto en la sesin anterior sore las caracter/sticas %rinci%ales de los seres vivos. Con esa informacin com%letaran la informacin de la tala 7ue se %resenta en la %;". 25. @ Somos diferentes. somos seres vivos. Solicitar a los alumnos 7ue individualmente. us7uen informacin "eneral de un ser vivo de cada uno de los si"uientes "ru%os4 un animal. una %lanta. un !on"o. un %rotozoario - una acteria. 3ara cada or"anismo elaorar;n una tarDeta 0de 12 : * cm a%ro:imadamente2 con informacin reve 7ue inclu-a una ilustracin. 3osteriormente. en e7ui%os %edir 7ue a %artir de los or"anismos 7ue reunieron - de la informacin. com%aren - comenten la variedad de formas. tamaOos. colores. formas de alimentarse. lu"ares donde viven. as/ como las caracter/sticas 7ue nos %ermiten a<rmar 7ue todos ellos son seres vivos - 7ue forman %arte de la iodiversidad. 3edir 7ue a %artir de sus comentarios elaoren una %rimera conclusin de esta actividad. @ Se su"iere or"anizar a los alumnos en "ru%os de tres o cuatro - 7ue eliDan al"Fn ser vivo 0o "ru%o de seres vivos2 7ue no sea el ser !umano. %or eDem%lo4 !on"os. insectos. allenas. %astos. ;roles. A %artir del "ru%o o ser vivo ele"ido. solicitar 7ue se asuman como esos seres vivos - 7ue elaoren un mensaDe diri"ido a los seres !umanos. en el 7ue descrian %or 7u# es im%ortante 7ue %uedan conocer - reconocer a otros seres vivos - sus caracter/sticas. Ar"anizar una lectura o re%resentacin de los mensaDes elaorados %ara comentar las ideas 7ue trataron de transmitir a %artir del estudio de este sutema. @ 3ara terminar. ?esolver el %rolema 7ue se les %lanteo al inicial la secuencia. @ ?esolver un reve cuestionario como forma de evaluar la secuencia. @ Evaluacin de la secuancia. ?es%onder;n un reve cuestionario 7ue se les %ro%orcionara de manera individual.
3rofr. Kariel Kmez >om/n"uez 3rofr. 0a2. MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM >irector FORMATO DE PLANEACION ESCUELA TELESECUNDARIA # 9 EJIDO CHIAPAS # 2 FORMATO DE PLANEACION ESCUELA TELESECUNDARIA # 9 EJIDO CHIAPAS # 2 C&-#o e$-o#!r 11612 C&-#o e$-o#!r 11612 DOCENTE DOCENTE PERIODO PERIODO BLOQUE BLOQUE Julissa Valdivia Carranza I II III IV V 1 2 3 4 5 GRADO GRADO TEMA =/O SUBTEMA TEMA =/O SUBTEMA SECUENCIA SECUENCIA 1ro 2do 3ro Im%ortancia de la clasi<cacin 0 1 2 3 4 5 ( ) * + , 1 2 3 4 5 ( ) * PROPOSITO DEL PROPOSITO DEL BLOQUE BLOQUE 8ue los alumnos identi<7uen las %rinci%ales caracter/sticas del os seres vivos. ASIGNATUR ASIGNATUR A A Ciencias I 01iolo"/a2 SESIO SESIO N N , 1 2 3 4 5 ( ) * OBJETI8O DE LA SECUENCIA OBJETI8O DE LA SECUENCIA @ 3ara em%ezar Identi<car la im%ortancia de las clasi<caciones %ara ordenar. descriir - estudiar la iodiversidadE se analizan los alcances - las limitaciones de las diferentes clasi<caciones de los seres vivos. RECURSOS RECURSOS APRENDIZAJES ESPERADOS APRENDIZAJES ESPERADOS FECHA FECHA @ Video C53ara 7u# clasi<camos6 @ Identi<ca las clasi<caciones de los seres vivos como sistemas 7ue atienden la necesidad de or"anizar. descriir - estudiar la iodiversidad. @ Analiza alcances - limitaciones de al"unas clasi<caciones de los seres vivos. @ ?econoce 7ue el conocimiento de los seres vivos se !a enri7uecido con la contriucin de muDeres - !omres de diversas culturas. 3 - 5 de octure de 2,11 N N SECUENCIA DE APRENDIZAJE SECUENCIA DE APRENDIZAJE @ Introduccin al tema 1. =a maestra e:%lica el %ro%sito 7ue se %ersi"ue en la secuenciaE - sore todo cual ser; el termino a traaDar esencialmente en ellaE %or lo tanto %lanteara al "ru%o la si"uiente cuestin4 58u# es clasi<car - %ara 7ue se !ace6 =os alumnos deer;n anotar en sus cuadernos sus res%uestas con sus %ro%ias %alaras. =a maestra solicita a al"unos %ara 7ue las com%artan al resto del "ru%o. @ Introduccin al tema 2. =ectura de un te:to introductorio - %lanteamiento del %rolema 7ue ser; resuelto al <nal de la secuencia. amas as%ectos est;n %lanteados en la %a". 2* del liro de telesecundaria. Hna vez e:%licados los %untos %rinci%alesE los alumnos resuelven las %re"untas 7ue les introducir;n a la solucin del %rolema. estructruradas en la %a". 2+ @ 'anos a la ora 1. Escriir el contenido con el 7ue traaDaran el resto de la secuencia. el mismo 7ue ser; dictado %or la maestra tomando los te:tos del liro de secundaria "eneral en las %a"s. 4, a 42. Se e:%lica el contenido escrito. @ 'anos a la ora 2. Aservar el video C53ara 7u# clasi<camos6. Germinando leer;n el te:to 7ue lleva el mismo titulo. sore saltando las clasi<caciones 7ue mas conozcan o distin"an en esta lectura. 3a". 2+ - 3,. @ 'anos a la ora 3. En e7ui%o realizaran las actividades 7ue se %lantean en la %a". 31. considerando 7ue los t#rminos - conce%tos -a los tienen. es decir -a tienes ases %ara %oder resolverlas. @ GA?EA4 %a".32 5Cmo los clasi<car/as6
3rofr. Kariel Kmez >om/n"uez 3rofr. 0a2. MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM >irector N N