Clase 1: Cuentos para gigantes

Objetivo de aprendizaje: Profundizar su comprensin de las narraciones ledas:

extrayendo informacin explcita e implcita, reconstruyendo la secuencia de las
acciones en la historia, describiendo a los personajes, describiendo el ambiente en
que ocurre la accin, expresando opiniones fundamentadas sobre hechos y
situaciones del texto, emitiendo una opinin sobre los personajes.
Inicio
Antes de la lectura, observa atentamente la imaen y el ttulo del cuento que
leer!s a continuacin y responde las preuntas.
Apuestas con el gigante
" #$as ledo al%n cuento, donde aparezca un
iante& #'u!l&

" #(u) caractersticas tienen los iantes&

" #*e qu) crees que se tratar! la historia&


Desarrollo
+ectura de un cuento.
,bserva la presentacin en po-er point que mostrar! tu profesor.a/.
Lectura de un cuento
Apuestas con el Gigante
La noche sorprendi a Pedro Urdemales en medio de las montaas y para librarse
de la intemperie se meti en una gran cueva que encontr en su camino y se tendi a
dormir. Cuando despert en la maana, vio a su lado a un enorme Gigante que lo miraba
con curiosidad.
-!ui"n eres t#$- le pregunt el Gigante- y qui"n te dio permiso para dormir en mi casa$
- %o soy Pedro Urdemales, y para dormir aqu& le ped& permiso a mi cuerpo, que se sent&a
fatigado y necesitaba descanso.
-Con que t# eres Pedro Urdemales$ % es cierto que eres tan diablo como dicen$
- 'al ve( no tanto, seor Gigante) soy regularcito no m*s.
- +ueno, vas a ser mi husped por una semana y cada d&a haremos una apuesta) el que
gane recibir* mil pesos del perdedor. ,upongo que tendr*s dinero.
-Claro, y aqu& tiene para que vea- di-o Pedro, mostrando un gran rollo de billetes.
-.ntonces maana lunes comen(aremos. /amos a apostar primero qui"n dispara m*s
alto una piedra.
-0e parece muy bien. Pero sepa, seor Gigante, que yo soy santiaguino y que nadie me
la ha ganado hasta ahora a disparar peasca(os.
Pedro Urdemales se levant al otro d&a muy temprano, arm una trampa y poco despu"s
ca( un pa-arito de color gris, parecido a la diuca, que guard en el bolsillo de la blusa.
1 penas lo divis el Gigante, le di-o2
-%a es hora de hacer la apuesta.
Habilidad: 0eflexionar sobre el texto
Concepto Clave: 'uento
Habilidad: 1xtraer informacin explcita e implcita
*urante la lectura, realiza una pausa y responde las siuientes preuntas.
- #Por qu) Pedro 2rdemales se durmi en una cueva&


- #(u) pas cuando Pedro se encontr con el iante&


- #(ui)n crees que anar! la apuesta& #Por qu)&


'ontinuacin de la lectura:
'omenta con tus compa3eros.as/ las predicciones realizadas antes y durante la
lectura.
4arca con una X cu!les de las siuientes afirmaciones son correctas.

Cierre
,bserva la presentacin Po-er Point que mostrar! tu profesor.a/ y realiza la
actividad de cierre en tu cuaderno.
% el Gigante, inclin*ndose, tom del suelo una enorme piedra y la lan( con tanta 3uer(a,
que, a pesar de su tamao, apenas se divisaba y se demor cerca de un cuarto de hora
en caer.
-4e veras que es bien a3ortunado usted- di-o Pedro, y sacando de su bolsillo, oculto en la
mano, el pa-arillo que hab&a ca(ado en la trampa, se inclin a tierra como para tomar una
piedra, y endere(*ndose, 3ingi que lo disparaba, y el avecita, vi"ndose libre, se remont
a tanta altura que se perdi de vista.
.l Gigante se qued esperando que la piedra cayese, pero Urdemales sonri"ndose, le
dec&a2
-.spere no m*s) si la piedra todav&a va subiendo, subiendo, y no de-ar* de subir hasta
que llegue a la Luna.
.l Gigante tuvo que con3esarse vencido, y pag mil pesos a Pedro Urdemales.
1daptacin. .5tra&do de 666.o-oconelarte.cl
Pedro an la apuesta que realiz con el iante.
Pedro lor lanzar la piedra m!s alto que el iante.
Pedro entr a la cueva del iante a buscar comida.
1l iante ya conoca a Pedro 2rdemales.
Habilidad: 0eflexionar sobre el texto
Clase 2: Cuentos para gigantes
Objetivo de aprendizaje: *eterminar el sinificado de palabras desconocidas
usando el orden alfab)tico para encontrarlas en un diccionario infantil o ilustrado.
Inicio
0esponde las siuientes preuntas acerca del texto ledo la clase anterior.
- #*e qu) se trataba el cuento ledo&


- #Por qu) Pedro 2rdemales lle a la cueva del iante&


- #'mo lor Pedro 2rdemales anarle la apuesta al iante&


Desarrollo
1scucha nuevamente la lectura del cuento 71puestas con el Gigante8 y verifica
tus respuestas.
,rdena la secuencia de los hechos principales del cuento en el siuiente
ordenador r!fico de acuerdo a su estructura.
Habilidades: 1xtraer informacin explcita
e implcita 5 6ncrementar el vocabulario
Habilidad: 0eflexionar sobre el texto
Conceptos Clave: 6ntemperie 5 7atiado 5 $u)sped
4esarrollo
9nicio
:inal
8tulo 99999999999999999999999999999999
*escribe cu!les son las caractersticas de los personajes del cuento ledo.
:usca en la lectura las siuientes palabras y crea un sinificado para cada una
de ellas.
0evisa en el diccionario los sinificados escritos y elabora en tu cuaderno
oraciones en donde utilices las palabras anteriores.
2ne con una lnea cada oracin con la palabra que corresponda al sinni!o
de la palabra destacada.
Cierre
#(u) te parece la actitud que tuvo Pedro 2rdemales al ena3ar al iante
para anar la apuesta& 7undamenta tu respuesta.




"atigado
Inte!perie
Hu#sped
Para librarse de la intemperie se meti en una
cueva.
,e sent&a fatigado y necesitaba descanso.
/as a ser mi husped por una semana.
Cansado
$isitante
%&terior
Habilidad: 0eflexionar sobre el texto
'edro (rde!ales

99999999999999999999999999
%l gigante

99999999999999999999999999
Clase ): *+o ,uiero ser-.
Objetivo de aprendizaje: 'omprender textos aplicando estrateias de
comprensin lectora; por ejemplo: relacionar la informacin del texto con sus
experiencias y conocimientos, releer lo que no fue comprendido, subrayar
informacin relevante en un texto.
Inicio
0esponde las siuientes preuntas.
- #$as pensado aluna vez qu) te ustara hacer cuando seas mayor&
4enciona alunos ejemplos.


- #(u) oficio o profesin te ustara realizar& #Por qu)&


+ee atentamente el siuiente texto y subraya la informacin que consideres
m!s importante.
Habilidad: 0eflexionar sobre el texto
Conceptos Clave: 0elatos reales 5 0elatos ficticios
Papelucho
(Marcela Paz. Fragmento)
;tra ve( estoy desvelado y esperando que venga el 3antasma. 'odos est*n
durmiendo y hay tres que roncan como b#3alos. 'engo mi linterna prendida y con pila
nueva, pero no tengo nada que contar. 1s& es que voy a pensar.
%a pens". <ice el programa de mi vida. .spero tener mucho car*cter para
cumplirlo.
1 los => aos me recibir" de bachiller y me llevar" todos los premios y honores y
los vender" para comprarme una carabela.
Pero antes, a los =? aos, voy a ser campen mundial de saltos mortales y voy a
saltar a bene3icio de los pobres. 'al ve( pueda ser 7@guila <umana8 en los meses de
verano y, si me pagan mucho, guardar" la plata para lo de la carabela.
.n mi carabela puedo ser pirata y recorrer" el mundo entero. 1 los =A aos me voy
a casar y voy a tener el hi-o m*s 3eli( del mundo, porque va a via-ar conmigo. 1 los =B
aos, voy a predicar el .vangelio entre los salva-es y voy a morir como m*rtir. 'al ve( me
muera entre los C? y los D? aos. 4ependeE
Fusto cuando apagu" la lu(, volvi el 3antasma. Go s" por qu" pens" que era el
alma del pap* de Ci3 y me puse a temblar, pero no de miedo, sino de puros nervios. .n
todo caso, prend& mi linterna y se desvaneci, pero en cuanto la apagu", volvi. 1s& es que
ahora escribo esto y me voy a dormir con mi linterna prendida, aunque se gaste la pila.
1daptacin.
Desarrollo
'omenta con tus compa3eros .as/ las ideas subrayadas y explica por qu) esa
informacin te pareci importante.
0esponde las siuientes preuntas acerca del texto ledo.
- #(u) estaba esperando Papelucho&

- #(u) comienza a hacer Papelucho antes de dormir&

- 4enciona cu!les son los planes que tiene Papelucho para su vida.


- #1sta historia es real o ficticia& #Por qu)&


- #8e ha sucedido aluna vez alo parecido en tu vida& 1xplica.


,bserva las im!enes e identifica si ellas contienen relatos ficticios o reales.
'omparte tus respuestas con tus compa3eros .as/ y comenten cmo loraron
identificar las historias ficticias y las reales.
Cierre
1scribe en tu cuaderno cu!les son los planes que tienes para tu vida. <uate
por la siuiente estructura:
Clase /: 0a!bi#n puedo ser escritor
Habilidades: 0eflexionar sobre el texto 5
1xtraer informacin explcita e implcita
Habilidad: 0eflexionar sobre el texto
0i nombre es HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH
1 los =? aos voy HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH
1 los =I aos voy HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH
1 los C? aos voy HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH
!uiero ser HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH
Objetivo de aprendizaje: 1scribir correctamente para facilitar la comprensin por
parte del lector, aplicando lo aprendido en a3os anteriores y usando de manera
apropiada: may%sculas al iniciar una oracin y al escribir sustantivos propios,
punto al finalizar una oracin y punto aparte al finalizar un p!rrafo.
Inicio
'ompleta el siuiente mapa conceptual con las caractersticas principales de
un cuento.
=us elementos principales son:
=u estructura se divide en:
Desarrollo
+ee atentamente el siuiente di!loo.
0esponde las siuientes preuntas acerca del di!loo ledo.
Habilidad: 0eflexionar sobre el texto
Concepto Clave: =inos de puntuacin
%l cuento
Cecilia Pamela Ral Diego
Habilidades: 0eflexionar sobre el texto 5 6ncrementar el vocabulario
>A m me ustan los
cuentos de
princesas?.
>A m me ustan los
cuentos de castillos y
draones?.
>A m me ustan las
historias reales sobre
ni3os?.
>A m me ustan las
historias divertidas sobre
jueos?
- #*e qu) est!n hablando los ni3os&

- #(u) tipo de cuento prefieres t%& #Por qu)&


,bserva atentamente los nombres de los ni3os del di!loo e indica qu) tienen
en com%n.
- 8odos los nombres comienzan con 9999999999999999999.
,bserva el Po-er Point que mostrar! tu profesor.a/ y planifica la elaboracin
de tu propio cuento.
0esponde en tu cuaderno las siuientes preuntas para la elaboracin de tu
cuento.
- #'u!les ser!n los personajes de tu historia&
- #*nde se desarrollar!n los acontecimientos&
- #'u!l ser! el conflicto de la historia&
1labora el cuento en tu cuaderno, no olvides que tienes que uiarte por la
estructura correspondiente, escribir un ttulo acorde a la historia, escribir los
nombres con may%scula, punto seuido al finalizar una oracin y punto aparte al
finalizar un p!rrafo.
0ealiza una autoevaluacin de tu cuento, completando con una X la siuiente
pauta.
4i cuento@ +orado
4edianamente
lorado
Ao lorado
8iene un ttulo acorde a la historia.
Presenta la estructura de un cuento.
=e respetan las may%sculas y los
sinos de puntuacin.
Cierre

0ealiza las correcciones que sean necesarias en tu cuento.+ueo comp!rtelo
con tus compa3eros .as/ y comenten qu) les pareci cada uno y los aspectos a
destacar o mejorar en ellos.
0ecuerda entrear tus opiniones con respeto hacia los dem!s.
Clase 1: 0rabalenguas
Habilidades: 0eflexionar sobre el texto 5 6ncrementar el vocabulario
Cecilia
'amela
2a%l
Dieo
Objetivo de aprendizaje: +eer y familiarizarse con un amplio repertorio de
literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imainacin.
Inicio
,bserva la presentacin Po-er Point que mostrar! tu profesor.a/ sobre textos
literarios y no literarios.
,bserva los siuientes tipos de texto y comenta junto a tus compa3eros .as/ y
profesor.a/ para qu) sirve cada uno de ellos.
1scribe en el recuadro correspondiente si pertenecen a textos literarios o no
literarios.
1xplica con tus propias palabras cu!les son los textos literarios y no literarios.
Desarrollo
Conceptos Clave: 8extos literarios y no literarios
0e&tos literarios 0e&tos no literarios
Habilidades: 0eflexionar sobre el texto 5 6ncrementar el vocabulario
Habilidad: 0eflexionar sobre el texto
+os trabalenuas tambi)n son textos literarios. +ee y memoriza alunos junto a
tus compa3eros .as/ y profesor.a/.
1lie el trabalenuas que m!s te ust, antalo en tu cuaderno y haz un dibujo
que represente su mensaje.
Aprende al menos dos trabalenuas de memoria, practcalos y una vez que los
sepas bien, pasa frente al curso y l)elos en voz alta y clara.
Cierre
BAhora te toca a tiC 1labora en tu cuaderno un trabalenuas, lueo comp!rtelo
con tus compa3eros .as/ y comenten los aspectos a destacar y mejorar en
cada uno de ellos.
Clase 3: 4uenos a!igos
'res tristes tigres tragaban trigo
en un trigal,
cu*l de los tres tristes tigres
tragaba m*s$
.l bru-o quer&a desbru-ar a la bru-a y la
bru-a 0aru-a quer&a embru-ar al bru-o,
pero la bru-a 0aru-a pregunt si el bru-o
no quedar&a embru-ado y el bru-o
pregunt si la bru-a se desbru-ar&a.
Paco Peco, chico rico, insultaba
como un loco a su t&o :ederico. %
este di-o 7Poco a poco Paco Peco,
poco a poco8.
Habilidad: 0eflexionar sobre el texto
.l amor es una locura, slo el
cura la cura, y cuando el cura
lo cura, comete una locura.
Objetivo de aprendizaje: 'omprender textos aplicando estrateias de
comprensin lectora; por ejemplo: relacionar la informacin del texto con sus
experiencias y conocimientos, releer lo que no fue comprendido, subrayar
informacin relevante en un texto.
Inicio
Antes de la lectura, observa atentamente la imaen y el ttulo del texto que
leer!s a continuacin y responde las preuntas.
La ae!a " la paloma
" #'rees que es bueno tener amios& #Por qu)&


" #0econoces a los animales de la imaen&
#'u!les son sus caractersticas&


" #*e qu) crees que se tratar! la historia&


+ectura de una f!bula.
Desarrollo
Habilidad: 1xtraer informacin explcita e implcita
Habilidad: 0eflexionar sobre el texto
Concepto Clave: 7!bula
La ae!a " la paloma
J1utor annimoK
Una paloma 3ue a posarse en la rama de un *rbol, al lado del cual corr&a
un riachuelo.
4e pronto, una abe-ita se acerc a beber, pero la pobrecita, resbalando,
estuvo a punto de ahogarse en la corriente. La paloma que hab&a visto lo
sucedido, vol hacia ella y la sac con su pico.
Poco despu"s, un ca(ador divis a la paloma y se dispuso a darle un tiro
de muerte. .n aquel instante acudi presurosa la abe-a y, para salvar a su
amiga, pic al hombre en la mano.
.l dolor hi(o que el ca(ador sacudiese el bra(o y 3allara el tiro, con lo
que le salv la vida a la blanca paloma.
7<as a los otros lo que quisieras que ellos hiciesen por ti8.
0esponde las siuientes preuntas acerca del texto ledo.
- #'mo se cay la abejita al riachuelo&


- #'mo le salv la vida la abeja a la paloma&


- #'rees que esta historia deja una ense3anza& #'u!l&


4arca con una X cu!l es la idea principal del texto ledo.
#'mo te imainas a los personajes de esta f!bula& 0ealiza un dibujo de la
paloma y la abeja en los siuientes recuadros.
1numera los siuientes recuadros del D al E, se%n el orden en el que
ocurrieron los acontecimientos.
Cierre
,bserva la presentacin Po-er Point que mostrar! tu profesor.a/ y realiza la
actividad de cierre en tu cuaderno.
Clase 5: 4uenos a!igos
Habilidad: 0eflexionar sobre el texto
+a paloma sac a la abeja del aua.
+a abejita quiso beber aua y resbal al riachuelo.
+a abeja pic al cazador para salvar a la paloma.
+o peliroso que puede llear a ser un riachuelo.
1l dolor que sinti el cazador por la picadura.
+a ratitud de la abeja hacia la paloma.
Objetivo de aprendizaje: *eterminar el sinificado de palabras desconocidas,
usando claves contextuales o el conocimiento de races .morfemas de base/,
prefijos y sufijos.
Inicio
0esponde las preuntas acerca del texto ledo en la clase anterior.
- #(ui)nes eran los personajes principales de la historia& #'u!les son sus
caractersticas&


- #'u!l es la ense3anza del texto&


Desarrollo
1scucha nuevamente la lectura de la f!bula 7La abe-a y la paloma8 y verifica
tus respuestas.
,rdena la secuencia de los hechos principales de la f!bula leda en el siuiente
ordenador r!fico:
Habilidad: 0eflexionar sobre el texto
Conceptos Clave: Posarse 5 Presurosa 5 =acudir
4esarrollo
9nicio
:inal
0orale-a
Habilidades: 1xtraer informacin explcita
e implcita 5 6ncrementar el vocabulario
1scribe el nombre de los personajes del texto ledo y escribe las caractersticas
de cada uno.
Aombre del personaje 'aractersticas
+ee atentamente las siuientes oraciones y lueo une cada una de las
palabras destacadas con su respectivo sinificado.
1labora en tu cuaderno oraciones utilizando las palabras de la actividad
anterior.
2ne con una lnea cada oracin con la palabra que corresponda al
sinnimo de la palabra destacada.
Cierre
#=e te ocurre otro final para la historia& 1scribe en tu cuaderno un final nuevo
para la f!bula leda, si ustas puedes cambiar la ense3anza o moraleja.
+ueo comparte tu nuevo final con tus compa3eros .as/ y comenten los
aspectos a destacar o mejorar en cada uno de ellos.
Habilidad: 0eflexionar sobre el texto
'osarse
'resurosa
6acudir $acer alo con rapidez o velocidad.
'olocarse con suavidad sobre una superficie.
4over alo violentamente de un lado a otro.
Una paloma 3ue a posarse en la rama de un *rbol.
.n aquel instante acudi presurosa la abe-a.
.l dolor hi(o que el ca(ador sacudiese el bra(o.
Una paloma 3ue a posarse en la rama de un *rbol.
.n aquel instante acudi presurosa la abe-a.
.l dolor hi(o que el ca(ador sacudiese el bra(o.
7gitase
Colocarse
28pido
Clase 9: Leo: aprendo ; co!prendo
Objetivo de aprendizaje: 'omprender la funcin de los artculos, sustantivos y
adjetivos en textos orales y escritos, y reemplazarlos o combinarlos de diversas
maneras para enriquecer o precisar sus producciones.
Inicio
Antes de la lectura, observa atentamente la imaen y el ttulo de la f!bula que
leer!s a continuacin y responde las preuntas.
#l loo " la cara
" 1xplica con tus propias palabras qu) es una
f!bula.


" #0econoces al animal de la imaen& #(u)
caractersticas tiene&


" #*e qu) crees que se tratar! la historia&


1scucha atentamente la f!bula que leer! tu profesor.a/ y siue la lectura en
silencio.
Habilidad: 0eflexionar sobre el texto
Conceptos Clave: Artculos definidos e indefinidos
#l loo " la cara
Cierto d&a un lobo vio a una cabra que pastaba al borde de un barranco.
-L/ayaM Nse di-o-esta presa es m&a.
Como no pod&a acercarse hasta donde la cabra se hallaba, le grit2
-L<ola, amigaM .s muy peligroso donde est*s2 te puedes caer y matarte.
-Go te preocupes- le replic la cabra-. 0e encuentro muy bien donde estoy.
,in darse por vencido, el lobo se acerc cuanto pudo al pie del barranco, y trat de
convencerla con astutas palabras2
-L0ira este potreroM Nle grit-. L!ue verdeM ;bserva lo crecido que aqu& est* el
pasto. % hay agua cerca. L0uy cercaM
La cabra, muy tranquila, le contest2
-Gracias, amigo m&o, pero s" muy bien que no me invitas a comer a m&, sino que
est*s invit*ndote a ti mismo y pretendes que yo sea tu comida.
7<ay que cuidarse de los malvados, para que no nos atrapen con sus tretas y engaos8.
:uente2 .sopo, La :ontaine, 9riarte y ,amaniego. :*bulas. .ditorial Oig-Oag, ,antiago.
Desarrollo
0esponde las siuientes preuntas acerca del texto ledo.
- #'u!l es la idea principal del texto ledo&


- #'mo es el ambiente en donde ocurren los acontecimientos de la f!bula&


- #(u) pretenda hacer el lobo con la cabra&


,bserva la presentacin Po-er Point que mostrar! tu profesor.a/ y conoce qu)
son los artculos definidos e indefinidos.
'ompleta las siuientes oraciones con los artculos que correspondan. 2tiliza
los artculos que est!n en el recuadro, estos pueden ser utilizados m!s de una
vez.

'lasifica los artculos en definidos o indefinidos se%n corresponda.
Cierre
1xplica con tus palabras cu!l es la ense3anza que te dej esta historia.


#(u) te parece la actitud del lobo& #'mo lo convenceras al lobo para que
cambie su actitud&

Habilidades: 1xtraer informacin explcita e
implcita 5 6ncrementar el vocabulario
99999 lobo vio a 9999 cabra.
99999 cabra estaba al borde de 99999 barranco.
99999 personas deben cuidarse de 999999 malvados.
999999 barrancos son muy pelirosos.
%l < una < los < la < un < las
7rt=culos de>inidos





7rt=culos inde>inidos





Habilidad: 0eflexionar sobre el texto

Clase ?: Leo: aprendo ; co!prendo
Objetivo de aprendizaje: 'omprender la funcin de los artculos, sustantivos y
adjetivos en textos orales y escritos, y reemplazarlos o combinarlos de diversas
maneras para enriquecer o precisar sus producciones
Inicio
Antes de la lectura, responde las preuntas acerca del texto ledo la clase
anterior.
- #(ui)nes eran los personajes principales de la f!bula leda& #'u!les son
sus caractersticas&


- #'mo es el ambiente en donde se desarrollan los hechos&


- #'u!l es la ense3anza que te dej la historia&


1scucha nuevamente la lectura de la f!bula 7.l lobo y la cabra8 y verifica tus
respuestas.
Desarrollo
+ee atentamente las siuientes oraciones y lueo une cada una de las
palabras destacadas con su respectivo sinificado.
4arranco
'astar
7stucia
Precipicio en la superficie de un terreno
$abilidad para lorar un objetivo
'omer hierba en el prado
Habilidad: 0eflexionar sobre el texto
Conceptos Clave: =ustantivos comunes y propios
Una cabra que pastaa al borde de un arranco.
'rat de convencerla con astutas palabras
Habilidad: 6ncrementar el vocabulario
1labora en tu cuaderno oraciones utilizando las palabras de la actividad
anterior.
1ncuentra dentro de los recuadros un sinnimo para las palabras destacadas
en las siuientes oraciones. 1nci)rralas en un crculo.
+ee atentamente el siuiente texto y fjate en las palabras destacadas.
'lasifica las palabras destacadas en los siuientes recuadros se%n
corresponda.
Cierre
#=e te ocurre otro final para la historia& 1scribe en tu cuaderno un final nuevo
para la f!bula leda, si ustas puedes cambiar la ense3anza o moraleja.
+ueo comparte tu nuevo final con tus compa3eros .as/ y comenten los
aspectos a destacar o mejorar en cada uno de ellos.
0i nombre es $rist%al y vivo en la ciudad de $opiap%, a
m& me gusta mucho leer 3*bulas, sobre todo aquellas de
loos o leones, en cambio, a mi hermana Gariela le
gustan m*s las 3*bulas de cone!os o caras. 'odos los d&as
leo alg#n te5to, ya sea en mi casa o en la escuela. La otra
semana ir" de via-e con mi pap* #rnesto a la ciudad de
&alpara'so, me llevar" muchos liros para leer.
sabias " fuertes " h!biles
.l lobo trat de engaar a la cabra con astutas palabras.
ro " precipicio " potrero
La cabra se encontraba al borde de un arranco.
6ustantivos propios





6ustantivos co!unes








Habilidad: 0eflexionar sobre el texto
Clase 1@: 0a!bi#n puedo ser escritor
Objetivo de aprendizaje: Participar activamente en conversaciones rupales
sobre textos ledos o escuchados en clases o temas de su inter)s: manteniendo el
foco de la conversacin, expresando sus ideas u opiniones, formulando preuntas
para aclarar dudas, demostrando inter)s ante lo escuchado, mostrando empata
frente a situaciones expresadas por otros, respetando turnos.
Inicio
'ompleta el siuiente esquema indicando cu!les son los elementos de una
f!bula.
Desarrollo
,bserva el Po-er Point que mostrar! tu profesor.a/ y planifica la elaboracin
de tu propia f!bula.
0esponde las siuientes preuntas para la elaboracin de tu f!bula.
- #'u!les ser!n los personajes de tu historia&


- #*nde se desarrollar!n los acontecimientos&

Habilidad: 0eflexionar sobre el texto
"8bula
ABu# esC
Las >8bulas contienen
Darrador 'ersonajes 7conteci!ientos
Concepto Clave: 7!bula
Habilidades: 0eflexionar sobre el
texto 5 6ncrementar el vocabulario

- #'u!l ser! el conflicto de la historia&


- #'u!l ser! la ense3anza o moraleja&


1labora la f!bula en tu cuaderno, no olvides que tienes que uiarte por la
estructura correspondiente, escribir un ttulo acorde a la historia, escribir los
nombres con may%scula, punto seuido al finalizar una oracin y punto aparte
al finalizar un p!rrafo.
'uando hayas terminado tu f!bula realiza una autoevaluacin de tu escritura
completando con una X la siuiente pauta.
4i f!bula @ +orado
4edianamente
lorado
Ao lorado
8iene un ttulo acorde a la
historia.
Presenta la estructura de una
f!bula.
8iene una ense3anza acorde a la
historia.
0espetan las may%sculas y los
sinos de puntuacin.
Cierre

0ealiza las correcciones que sean necesarias en tu f!bula y lueo comp!rtela
con tus compa3eros.
+ueo de la exposicin de cada f!bula con ayuda de su profesor.a/, conversen
sobre los siuientes aspectos:
- #+es ust la f!bula que elabor su compa3ero .a/& #Por qu)&
- #(u) mejoraran en cada f!bula&
- #(u) otros personajes se podran incorporar&
- #(u) opinan de la ense3anza de la f!bula&
Habilidad: 0eflexionar sobre el texto