Gonzales Cadena Maribel.

Dentro del proceso enseanza aprendizaje es necesario vincular los factores y elementos
constitutivos del proceso didctico, entre estos destacan los objetivos, contenidos, actividades
programadas, recursos empleados, relaciones existentes en el aula; como lo hablan la teora
instruccional de Bruner este autor habla adems de un andamiaje que refiere a una forma de
promover el aprendizaje mediante el descubrimiento guiado para que el alumno logre la
construccin del conocimiento de una manera espontnea y natural.
Considera que si es necesario la participacin activa del alumno para llegar a un conocimiento
efectivo, esto lo veo reflejado cuando al alumno se le presentan retos de inteligencia. Para Bruner
esto se logra cunado el educando llegue a relaciones entre conceptos, leccin y formacin, genere
proposiciones, tome decisiones. La teora instruccional se basa en la organizacin de la mente.
Por otro lado se encuentra la teora del aprendizaje significativo, se basa en la estructura cognitiva,
que define, el conjunto de saberes de un individuo pues estos saberes se relacionan con una
nueva informacin, para lograr una vinculacin interactiva, coincido con la teora porque para
abordar un tema es necesario tener en cuenta los conocimientos previos de dicho tema. Esta
teora considera lo anterior porque menciona que el conocimiento no parte de 0 si no de una serie
de experiencias y conocimientos que afectan el aprendizaje o se pueden aprovechar para su
beneficio.
Para que el alumno tenga un aprendizaje significativo, es necesario entregar el acervo intelectual,
cultural afectivo, espiritual y existencial del ser humano, y remarca los conocimientos nuevos con
los conocimientos y experiencias ya existentes; como lo habla la teora humanista es holstica
porque involucra el conductismo y el psicoanlisis ayudando a los alumnos a decidir lo que son y lo
que quieren ser, considero importante que el docente se involucre con el alumno que contemple
su entorno y caractersticas individuales, pero creo que es importante el no acceder en la
interaccin por que el aluno puede confundir el trato.
La teora psicogentica nos habla de un desarrollo cognitivo por etapas que nos ayuda como
indicadores de ciertas capacidades como bien lo dice la teora pienso que puede ser una
restriccin para el alumno por clasificarlo y limitarlo a un desarrollo de acuerdo a la edad. Por otro
lado estas etapas nos ayudan al primer proceso para llegar a un conocimiento; la asimilacin que
es cunado las experiencias se alinean a una representacin interna del mundo y la acomodacin
remarca la representacin mental del mundo sea posible adoptar o incluir nuevas experiencias y
conduzcan al aprendizaje.
El concepto de desarrollo prximo se refiere a la distancia que separa al nivel real de desarrollo
respecto al desarrollo potencial. Este concepto da vida a la terica sociocultural que habla sobre la
importancia de reconocer el contexto social y la capacidad de imitacin del alumno. Dentro de las
practicas docentes la contextualizacin es importante porque es un referente del lugar y las
condiciones del alumno, como lo menciona la teora sociocultural no es imposible separa el
desarrollo intelectual del individuo del medio social en el que est inmerso.