Qu es la psicopedagoga?

Tengo la certeza que la Psicopedagoga incluye una gran variedad de dimensiones

profesionales. Si la conceptualizamos como La disciplina que estudia la naturaleza y los
procesos del aprendizaje humano, formal y contextualizados y sus alteraciones, podemos
observar que la visin psicopedaggica se ampla importantemente. El ser humano aprende
desde que nace. Debe aprender para vivir, sta parece ser una caracterstica distintiva y
especfica de la especie, esto nos hace suponer que si la Psicopedagoga se dedica al estudio
de la naturaleza y los procesos del aprendizaje y sus alteraciones, puede existir una
Psicopedagoga no necesariamente educativa. All donde se da el aprendizaje, cualquier
aprendizaje formal, dando lugar al rol del psicopedagogo y sus planes basados en dicha
disciplina. Careaga R. (1995, Desafos y Dilemas de la Psicopedagoga)

Historia de la psicopedagoga en Chile.
Los inicios de la Psicopedagoga en Chile se relacionan con los primeros intentos de
brindar atencin a grupos de nios con algn tipo de dificultad sensorial.
Nuestro pas emprende un comienzo inevitable de la Psicopedagoga como una disciplina
necesaria al enfrentarse a nios con Dificultades de Aprendizaje y que escapan a los
Problemas de Desarrollo.
Ao 1927 a la dcada de los aos 60.
Se continan creando escuelas especiales, y junto a los educadores, otros profesionales
comienzan a estudiar experimentalmente, el cmo atender y solucionar los problemas del
aprendizaje de los nios con problemas sensoriales y con deficiencia mental.

Las escuelas normales: Incorporan electivos sobre la educacin especial, con el nombre
de: Pedagoga Teraputica, con el fin de dar atencin educativa a la poblacin con
discapacidad.
En 1982 se funda la primera escuela para nios sordos-mudos, con lo cual hace que con
este hecho se inici la Educacin Especial. Se plantea la necesidad de abandonar la mirada
actual sobre el diagnstico, para proponer un Modelo de Investigacin Evaluativa en
psicopedagoga: una especie de modificacin actitudinal profunda frente al sujeto que
presenta Problemas de Aprendizaje.
Se podra plantear como supuesto el que la Teora de los Trastornos del Aprendizaje y su
Modelo Mdico corresponden muy bien con el paradigma Objetivista o Positivista. Por el
contrario, una nueva conceptualizacin psicopedaggica, tendra una proximidad a la
postura constructivista, tpica de la postmodernidad.

Hoy en da las lneas de accin psicopedaggica, segn la profesora Herrera M. (2007),
estn centradas en la evaluacin diagnstica y atencin de nios y jvenes que presenten
dificultades en su proceso de aprendizaje, en forma integral y relacional, no tan slo con el
nio o joven que presenta problemas, sino con todos los agentes educativos en el cual est
inserto y su entorno ms cercano, integrando un trabajo humano y motivador donde el
psicopedagogo debe comprometerse seria y responsablemente con el alumno y su familia.