Upp Trabajo

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PLAN DE DESARROLLO
DEL PROGRAMA EDUCATIVO DE

INGENIERA EN SOFTWARE
2011-2016

Julio 2011

UNIVERSIDAD POLITCNICA DE PACHUCA
Organismo Descentralizado de la
Administracin Pblica del Estado de Hidalgo

Una Universidad por Investigacin
http://www.upp.edu.mx

(Documento de trabajo)

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CONTENIDO

I. CONTEXTO ACTUAL Y PRESENTACIN DEL PLAN DE DESARROLLO .......... 3
II. MARCO NORMATIVO, OBJETO SOCIAL, IDENTIDAD, Y MISION
INSTITUCIONAL ..................................................................................................... 13
II.1 Marco Normativo ............................................................................................... 13
II.2 Objeto Social ..................................................................................................... 15
II.3 Identidad ............................................................................................................ 15
II.3.1 Caractersticas del PE de Ingeniera en Software .......................................... 15
II.4 Misin del Programa Educativo de Ingeniera en Software ............................... 21
III. ENFOQUE ESTRATEGICO DEL PE DE INGENIERA EN SOFTWARE ........... 22
III.1 Consideraciones ............................................................................................... 22
III.1.1 Federales ...................................................................................................... 22
III.1.2 Estatales ........................................................................................................ 22
III.2 Enfoque Estratgico del PE de Ingeniera en Software .................................... 23
IV. SITUACIN ACTUAL DE LAS FUNCIONES SUSTANTIVAS Y ADJETIVAS. .. 26
V. PRINCIPALES FORTALEZAS Y DEBILIDADES IDENTIFICADAS EN LAS
FUNCIONES SUSTANTIVAS Y ADJETIVAS.. ........................................................ 32
V.1 Fortalezas ......................................................................................................... 32
VI. VISIN Y ESPECTATIVAS PARA EL 2016 ...................................................... 35
VI.1 Visin del PE de Ingeniera en Software al 2016 ............................................. 35
VI.2 Escenario al 2016 ............................................................................................ 36
VII. OPORTUNIDADES Y OBSTCULOS .............................................................. 38
VII.1 Oportunidades ................................................................................................ 38
VII.2 Obstculos ...................................................................................................... 38
VIII. LOS GRANDES RETOS .................................................................................. 39
VIII.1 Retos de Funciones Sustantivas .................................................................... 39
VIII.2 Retos de las Funciones Adjetivas .................................................................. 41
IX. LOS OBJETIVOS ESTRATGICOS, POLTICAS, OBJETIVOS
PARTCULARES, LNEAS DE ACCIN Y METAS ................................................. 42
X. PROYECTOS ESPECFICOS ............................................................................ 45
XI. MECANISMOS DE OPERACIN, SEGUIMIENTO, CONTROL Y EVALUACIN
DEL PROGRAMA ................................................................................................... 47
XI.1 Mecanismos de Operacin .............................................................................. 47
XI.2 Mecanismos de Coordinacin .......................................................................... 48
XI.3 Mecanismos de Seguimiento, Control y Evaluacin ........................................ 48
XII. IMPACTO DEL PE DE INGENIERA EN SOFTWARE ..................................... 49

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I. CONTEXTO ACTUAL Y PRESENTACIN DEL PLAN DE DESARROLLO

El presente Plan de Desarrollo de Ingeniera en Software 2011 2016 de la UPP fue
formulado por los profesores del PE en un proceso participativo y democrtico donde la mayora de
los asuntos se abordaros en juntas colegiadas, moderadas por la Coordinacin del PE y en las que la
mayora de las decisiones fundamentales se tomaron por consenso, otras de menor importancia se
tomaron por mayora y las que son competencia de la Coordinacin del PE se dejaron para que a ese
nivel se resuelvan. La direccin del proceso estuvo a cargo de MCC. Porfirio Espejel Flores,
Coordinador del PE de Ingeniera en Software, en l participaron los Profesores que a continuacin
se mencionan: MC. Alicia Ortiz Montes, MC. Arturo Lezama Len, Dr. Miguel ngel Anducho Reyes,
Dr. Eric Simancas Acevedo, MC. Jos Manuel Moreno Vera, MC. Jos Juan Zarate Corona, MC. Luis
Manuel Callejas Senz, MC. Marco Antonio Garca Marquz, MC. Jos Miguel Liceaga Ortiz de la
Pea, MC. Jazmn Rodrguez Flores, Dr. Daniel Robles Camarillo, Dr. Francisco Rafael Trejo
Macotela, Lic. Claudia Prez Vargas y la asistente de coordinacin Mara Eugenia Garca Bautista.

Este documento retoma los aspectos fundamentales del Plan Nacional Educacin 2006-
2011, Plan Estatal de Desarrollo 2011-2016, as como el Plan Institucional de Desarrollo 2011-2016
(PID) para llevarlos al nivel operativo, planeando las acciones pertinentes que a nivel de este PE
compete efectuar para hacer realidad los postulados enunciados en dichos documentos. Es
importante resaltar que en el estudio de pertinencia realizado trajo como resultado poner en marcha
en la UPP el PE de Ingeniera en Software, dado ello las condiciones estatales y regionales.
Tambin es conveniente resaltar el potencial que tiene la regin dada su cercana con el Distrito
Federal y los importantes polos de desarrollo que en el centro del pas se estn generando.

La UPP se ubica en el Kilmetro 20 de la carretera PachucaCd. Sahagn, a seis Kilmetros
de la cabecera municipal de Zempoala, Hgo. Su zona de influencia (ZI), determinada por el estudio de
factibilidad que le di origen, incluye los siguientes municipios: Pachuca, Actopan, El Arenal,
Atotonilco el Grande, Epazoyucan, Mineral de la Reforma, Mineral del Chico, Mineral del Monte,
Omitln de Jurez, San Agustn Tlaxiaca, Tizayuca,Villa de Tezontepec, Zapotln de Jurez,
Zempoala. La superficie de dichos municipios corresponde al 11.91% de la superficie estatal (20,905
Km
2
).

Considerando el contexto estatal y regional en el estado existe aproximadamente una
poblacin total de 2,354,514 personas, de los cuales 1,132,897 viven en comunidades rurales. La
actividad econmica preponderante de la regin de Pachuca es en la agricultura, silvicultura,
ganadera, minera, industria de transformacin y comercio. Sus habitantes se dedican al comercio, a
la industria o los servicios pblicos. En la localidad de Zempoala donde se ubica la UPP, existe una
poblacin de 24,516 habitantes.

La regin de influencia donde se ubica la UPP existen actividades con desarrollo industrial en
el estado son: Tizayuca, Cd. Sahagn, Tulancingo y Tula de Allende. El municipio de Pachuca de
Soto, Tizayuca y Cd. Sahagn presenta un desarrollo industrial importante donde existen diversas
reas de oportunidad para el desarrollo profesional de los egresados del PE de Ingeniera en
Software.
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Se estima que la poblacin que demandar prximamente educacin superior en esta rea
se encuentra dentro del intervalo de edad 18 a 24 aos. Esta poblacin asciende a 51,368 jvenes
que representan el 26.2% de la poblacin estatal en este rango de edad, lo que constituye una zona
con un amplio potencial de jvenes para que realicen estudios a nivel licenciatura y posgrado en la
UPP. En la zona de influencia, la oferta del PE de Ingeniera en Software es nica y solamente hay
programas ofertados en algunas IES con una similitud muy pequea, que tratan de abarcar al
desarrollo de software de una manera superficial.

La educacin superior en el Estado es cubierta por 48 instituciones pblicas y privadas, que
atienden una matrcula de 45 mil 714 alumnos en los niveles de Tcnico Superior Universitario,
Licenciatura, Especialidad, Maestra y Doctorado; de la cual 45 mil 506 alumnos estn en la
modalidad escolarizada y 208 en la no escolarizada. La matrcula total que tiene la UPP es de 2,772
alumnos (incluyendo a los de posgrado), de stos, alrededor de 180 corresponden al PE de
Ingeniera en Software. El 40% de la matrcula del PE es de la ciudad de Pachuca y el 60% restante
corresponde a otros municipios.
A continuacin se presentan una serie de tablas resumen que muestran la evolucin que ha
tenido el PE de Ingeniera en Software en diversos aspectos (desde su creacin hasta el mes de
Julio del ao 2011 mes en que se genera el presente Plan de Desarrollo), como la matrcula, la
plantilla de profesores, trayectoria generacional, matricula por cohorte y eficiencia generacional.

Tabla 1. Trayectoria generacional del Plan en Liquidacin.
La tabla 1 muestra la trayectoria generacional del plan en liquidacin mismo que inici en el
periodo Septiembre-Diciembre del ao 2006, actualmente quedan 110 alumnos de dicho plan donde
31 son mujeres y 79 hombres, dichos alumnos cursan los cuatrimestres de 4to a 9no, por que se
espera que dicho plan en liquidacin concluya actividades en el periodo Enero-Mayo del ao 2013.
De la misma forma la tabla 1 muestra los alumnos inscritos y su situacin actual, la cual se puede
encontrar en 7 categoras que son: Activos, Baja definitiva, Baja temporal, Egresado, en Estada,
Inactivo y Sin estatus reportado. Se muestra a continuacin una grafa donde se muestra la dispersin
de la matrcula de alumnos desde el periodo Septiembre-Diciembre 2006 a Mayo-Agosto 2011.

SEP-DIC
2006
ENE-ABRIL
2007
MAYO-AGO
2007
SEP-DIC
2007
ENE-ABRIL
2008
MAYO-AGO
2008
SEP-DIC
2008
ENE-ABRIL
2009
MAYO-AGO
2009
SEP-DIC
2009
ENE-ABRIL
2010
MAYO-AGO
2010
SEP-DIC
2010
ENE-ABRIL
2011
MAYO-AGO
2011
Mujeres inscritas 13 12 11 24 21 21 44 39 31 49 49 44 39 35 31
Hombres inscritos 26 29 29 64 66 57 128 105 83 122 121 101 96 84 79
Total Matrcula 39 41 40 88 87 78 172 144 114 171 170 145 135 119 110
de los cuales:
Activos 8 13 15 29 33 33 57 58 59 91 105 107 109 109 106
Baja 23 22 18 44 38 33 94 64 35 57 45 22 10 5 1
Baja Temp 2 2 2 10 9 7 16 17 14 15 12 9 7 2 0
Egresado 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0
Estada 3 2 3 3 3 3 3 1 3 3 3 3 3 3 3
Inactivo 0 0 1 1 2 1 1 0 1 4 4 3 4 0 0
Sin estatus reportado 3 1 0 0 1 0 0 3 1 0 0 0 1 0 0
Total 39 41 40 88 87 78 172 144 114 171 170 145 135 119 110
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Grfica 1. Dispersin de la matrcula de alumnos desde el periodo Septiembre-Diciembre 2006 a Mayo-Agosto 2011.
Se muestra a continuacin (Tabla 2) exactamente la misma informacin pero ahora para el
plan homologado, es decir, para el nuevo plan de estudios del PE de Ingeniera en Software. En la
seccin VI se abordar el tema de las proyecciones para este plan.

Tabla 2. Trayectoria generacional del Plan Homologado.
Respecto a la tasa de ingresos del PE de Ingeniera en Software en su modalidad en
liquidacin se muestra la tabla 3, donde se aprecia que a partir del cuatrimestre enero-abril 2010 se
dejo de admitir alumnos en este plan, salvo en caso de ingresos por baja temporal o revalidacin de
materias provenientes de otras universidades.

Tabla 3. Matricula por cohorte y eficiencia generacional del Plan en Liquidacin.
0
50
100
150
200
ALUMNOS
SEP-DIC
2010
ENE-ABRIL
2011
MAYO-AGO
2011
Mujeres inscritas 10 15 13
Hombres inscritos 39 45 42
Total Matrcula 49 60 55
de los caules:
Activos 44 56 54
Baja 4 3 1
Baja Temp 0 1 0
Egresado 0 0 0
Estada 0 0 0
Inactivo 1 0 0
Sin estatus reportado 0 0 0
Total 49 60 55
SEP-DIC
2006
ENE-ABRIL
2007
MAYO-AGO
2007
SEP-DIC
2007
ENE-ABRIL
2008
MAYO-AGO
2008
SEP-DIC
2008
ENE-ABRIL
2009
MAYO-AGO
2009
SEP-DIC
2009
ENE-ABRIL
2010
MAYO-AGO
2010
SEP-DIC
2010
ENE-ABRIL
2011
MAYO-AGO
2011
Total que Ingresaron 35 13 0 55 11 1 107 19 1 74 32 2 4 0 1
de los cuales:
Activos 7 5 0 16 5 0 23 3 0 33 14 1 2 0 1
Baja 23 6 0 30 5 0 73 13 1 34 17 1 2 0 0
Baja Temp 2 1 0 8 1 0 10 3 0 5 1 0 0 0 0
Egresado 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Estada 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Inactivo 0 0 0 1 0 1 1 0 0 2 0 0 0 0 0
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Para el caso de la tasa de ingreso para el plan homologado, la tasa de ingreso es la siguiente
(tabla 4), en la seccin VI se abordar las proyecciones para este plan.

Tabla 4. Matricula por cohorte y eficiencia generacional del Plan en Liquidacin.
Respecto a los Profesores de Tiempo Completo (PTC) que participan en el programa, la
tabla 5 muestra su nombre, grado acadmico, tipo de contratacin y rea de aplicacin de
conocimiento.

NOMBRE GRADO ACADMICO
TIPO DE
CONTRATACIN REA DE APLICACIN DE CONOCIMIENTO
Alicia Ortz Montes
Maestra en Ciencias de la
Computacin
Profesor de Tiempo
Completo
Inteligencia Artificial e Ingeniera de
Software
Arturo Lezama Len
Maestro en Ciencias
Computacionales
Profesor de Tiempo
Completo
Ingeniera de Software y Desarrollo
de Sistemas
Miguel ngel
Anducho Reyes
Doctor en Ciencias
Profesor de Tiempo
Completo
Sistemas Operativos y Bases de
Datos
Eric Simancas
Acevedo
Doctor en Comunicaciones y
Electrnica
Profesor de Tiempo
Completo
Electrnica, Microprocesadores y
Reconocimiento de patrones
Jos Manuel
Fernando Moreno
Vera
Maestro en Ciencias
Profesor de Tiempo
Completo
Bases de Datos y Desarrollo de
Sistemas
Jos Juan Zarate
Corona
Maestro en Ciencias
Computacionales
Profesor de Tiempo
Completo
Programacin y Desarrollo de
Sistemas
Luis Manuel Callejas
Senz
Doctor en Ciencias
Profesor de Tiempo
Completo
Redes y Comunicaciones Mviles
Marco Antonio
Garca Mrquez
Maestro en Ciencias
Computacionales
Profesor de Tiempo
Completo
Desarrollo WEB y Programacin de
Sistemas.
Jos Miguel Liceaga
Ortiz de la Pea
Maestro en Microelectrnica
Profesor de Tiempo
Completo
Electrnica y Sistemas Digitales
Porfirio Espejel
Flores
C. Doctor en Ciencias
Computacionales
Profesor de Tiempo
Completo
Inteligencia Artificial, Ingeniera de
Software y LMS
Jazmn Rodrguez
Flores
Maestra en Ciencias de las
Ciencias Computacionales
Profesor de Tiempo
Completo
Ingeniera de Software y Desarrollo
de Sistemas
Daniel Robles
Camarillo
Electrnica
Profesor de Tiempo
Completo
Antenas y Enlaces, Microonda y
Comunicaciones Digitales
Francisco Rafael
Trejo Macotela
Electrnica
Profesor de Tiempo
Completo
Electrnica Analgica y Digital,
Sistemas Electrnicos
Tabla 5. Profesores de Tiempo Completo (PTC) que participan en el programa de Ingeniera en Software.
SEP-DIC
2010
ENE-ABRIL
2011
MAYO-AGO
2011
Total que Ingresaron 49 13 1
de los cuales:
Activos 44 12 1
Baja 4 0 0
Baja Temp 0 1 0
Egresado 0 0 0
Estada 0 0 0
Inactivo 1 0 0
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De los trece profesores de tiempo completo, siete tienen grado de Maestra y seis tiene
estudios de Doctorado, esto significa el 54% y el 46% respectivamente. Dicha proporcin se ilustra
en la siguiente grfica:

Grfica 2. Proporcin de los grados acadmicos de los PTC del PE de Ingeniera en Software (Julio 2011).

Respecto a los Profesores por Asignatura que brindan apoyo directamente a las
asignaturas especficas de PE de Ingeniera en Software actualmente son siete, listados a
continuacin:

TIPO DE
CONTRATACIN
REA DE APLICACIN DE
CONOCIMIENTO
Jos Armenta
Hernndez
Ingeniero en Sistemas Computacionales
Profesor por
Asignatura
Programacin de Sistemas
Rafael Franco Jaen
Ingeniero en Tecnologas de Informacin
y Comunicaciones
Profesor por
Asignatura
Comercio Electrnico
Rub Yuriana Bautista
Garca
Profesor por
Asignatura
Compiladores e Intrpretes
Maxel Carpio Valencia
C. Maestro en Ciencias Computacionales
Profesor por
Asignatura
Arquitectura de
Computadoras
Marisela Rodarte
Altamirano
Licenciada en Administracin
Profesor por
Asignatura
Administracin
Anglica Janet
Gonzlez Chavarra
Profesor por
Asignatura
Ingeniera de Software
Dante Saucedo Lucio
Licenciado en Informtica
Profesor por
Asignatura
Administracin y Ofimtica
Aplicada
Tabla 6. Profesores de Asignatura (PA) que participan en el PE de Ingeniera en Software.

Existen otro tipo de profesores colaboradores en el PE de Ingeniera en Software y estos
son personal administrativo que por su preparacin, nivel acadmico y experiencia profesional, son
invitados a impartir alguna asignatura dentro del programa, actualmente participan dos:
Maestra
Doctorado
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NOMBRE GRADO ACADMICO TIPO DE CONTRATACIN
REA DE APLICACIN DE
CONOCIMIENTO
David Luna
Cruz
Licenciado en
Computacin
Administrativo, Jefe del Departamento de
Sistemas Telemticos de la UPP
Redes de Computadoras
Eduardo
Mendoza
Maestro en
Ingeniera
Administrativo, Jefe del Departamento de
Biblioteca
Metodologa de la
Investigacin
Tabla 7. Personal Administrativo que colabora en el PE de Ingeniera en Software

Tambin existe personal de apoyo que atiende los laboratorios propios del programa, cabe
mencionar que en uno de los casos el profesor tiene grado de maestra por lo que apoya con la
imparticin de algunas asignaturas, esto son:

TIPO DE
CONTRATACIN
LABORATORIO QUE
ATIENDE
Karina Galvn
Cervantes
Maestra en Tecnologas de Informacin y
Comunicaciones
Tcnico Titular
Todos los del
programa
(segn la demanda)
Claudia Prez
Vargas
Ingeniero en Sistemas Computacionales Jefe de Oficina
Todos los del
programa
(segn la demanda)
Tabla 8. Tcnicos de Laboratorios que colaboran en el PE de Ingeniera en Software.
.
Y por ltimo se tiene a profesores no caractersticos del PE de Ingeniera en Software, ya
que ste recibe apoyo para impartir las asignaturas de Ciencias Bsicas, Ingles y Desarrollo
Humano, asignaturas transversales debido a que son Coordinaciones Independientes al PE de
Ingeniera en Software y que atienden simultneamente a los dems Programas Educativos de la
UPP, stos profesores son:

NOMBRE GRADO ACADMICO TIPO DE CONTRATACIN ASIGNATURAS DE IMPARTE
Armando Silva
Castillo
Doctor en Ciencias Fsicas
Profesor de Tiempo
Completo
Transformaciones y Series,
Transformaciones y Series con
Variable Compleja
Mario Alberto
Magaa Mndez
Ing. En Sistemas
Computacionales
Profesor Tcnico de
Tiempo Completo
Ecuaciones Diferenciales
Karem Hernndez
Hernndez
Ing. Qumico aspirante de
Maestro en Matemticas
Profesor Tcnico de
Tiempo Completo
Algebra, Probabilidad y Estadstica
Roberto Armando
Hernndez Gmez
Doctorado en Ciencias
(Fsica)
Profesor por
Asignatura
lgebra Lineal
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Mara de Lourdes
Villanueva Vega
Maestra en Sistemas
Profesor por
Asignatura
Electricidad y Magnetismo
Vernica Bautista
Ruz
Ingeniera mecnica
Profesor por
Asignatura
Clculo Diferencial e Integral
Valentn Trujillo
Mora
Maestro en Sistemas
Profesor por
Asignatura
Electrnica I
Tabla 9. Personal del rea de Ciencias Bsicas que colabora en el PE de Ingeniera en Software.
REA DE APLICACIN DE
CONOCIMIENTO
Gregoria Carmen Godnez
Flores
Maestra en Humanidades
Profesor Investigador
Titular B
Valores del ser
Mayt Olivares Escorza Maestra en Humanidades
Titular B
Valores del ser
Sara Edith Roldn Aguilar
Licenciada en
Mercadotecnia
Asociado
Desarrollo interpersonal
Reyna del Carmen Martnez
Rodrguez
Doctora en Ciencias de la
Educacin
Titular B
Inteligencia emocional y
Jorge Arturo Vsquez Mora
Maestro en Antropologa
Social
Titular B
Habilidades organizacionales
Gregorio Garrido Castro Ingeniero en Alimentos
Asociado
Habilidades del pensamiento
Tabla 10. Personal del rea de Humanidades que colabora en el PE de Ingeniera en Software.

REA DE APLICACIN DE
CONOCIMIENTO
Mrquez Gonzlez
Guadalupe
Lic. en Enseanza de la
Lengua Inglesa
Asociado C
Ingls IX
Jarillo Avils Julio Cesar
Lengua Inglesa
Tcnico Titular Ingls I, VII
Soto Carrillo Lucrecia
Lic. en Trabajo Social Profesor por Asignatura Ingls I
Ricardez Corona Blanca
Elizabeth
Lengua Inglesa
Profesor por Asignatura Ingls III, Ingls V
Hernndez Rodrguez
Flix Alberto
Lic. en Administracin
Profesor por Asignatura
Ingls IV
Njera Cortes Laura
Lengua Inglesa
Profesor por Asignatura
Ingls III
Snchez Santiago Mara
Lengua Inglesa
Profesor por Asignatura Ingls IV
Guzmn Garca Mary
Carmen
Lic. en Administracin Profesor por Asignatura Ingls VI, VIII
Velasco Hernndez Jos
Carlos
Lengua Inglesa
Profesor por Asignatura Ingls II
Tabla 11. Personal del rea de Ingls que colabora en el PE de Ingeniera en Software.
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De lo anterior se desprende que un total de 41 de profesores son los que colaboran en el PE
de Ingeniera en Software en un momento dado, esto dependiendo de la demanda propia de cada
periodo escolar. En resumen:
TIPO DE PROFESOR NMERO PORCENTAJE QUE REPRESENTA
Profesor de Tiempo Completo 25 60%
Profesor por Asignatura 14 35%
Administrativo 2 5%
Totales: 41 100 %
Tabla 12. Personal Acadmico Total que colabora en el PE de Ingeniera en Software en un momento dado.

Grfica 3. Proporcin del Personal Acadmico Total que colabora en el PE de Ingeniera en Software en un momento dado.

Actualmente el PE de Ingeniera en Software cuenta con el siguiente equipamiento e
infraestructura. En primer lugar se cuenta 8 laboratorios especializados y propios del rea
acadmica de computacin aplicada y adicionalmente se cuenta con cinco laboratorios generales
de microcomputadoras. Ambos casos se describen a continuacin:

LABORATORIO CARACTERSTICAS DEL EQUIPO CON EL QUE CUENTA
MATERIAS QUE SE IMPARTEN DEL
PE DE INGENIERA DE SOFTWARE
Arquitectura de Computadoras
y Microprocesadores
28 Computadoras, Modelo: ThinCentere
M755e. Procesador: AMD Athlon II X2
B24, Disco duro: 500GB 7200rpm S-ATA,
PCI/PCIe Small, Graficos: ATI Raedon
3000, DVD-R, Tarjeta Ethernet y Sistema
Operativo: Windows 7 Professional
Arquitectura de computadoras,
Microprocesadores
Ingeniera de Software y
Diseo de Sistemas
PCI/PCIe Small, Graficos: ATI Raedon
Programacin WEB, Ingeniera
de software, Anlisis de
sistemas, Calidad de software,
Diseo de sistemas,
Reingeniera Mantenimiento de
sistemas
PTC 60%
PA 35%
Admon 5%
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Comunicaciones Digitales y
Cmputo Mvil

PCI/PCIe Small, Grficos: ATI Raedon
1 Conmutador Telefnico
2 Telfonos Celulares
6 Ipad2 marca MAC, WiFi, Cmara,
Pantalla Mulitacto.
Tecnologas de la informacin y
comunicaciones, Desarrollo de
aplicaciones mviles, Sistemas
digitales
Redes y Telecomunicaciones.
10 Switch
Fundamentos de redes, Redes,
Desarrollo de sistemas cliente/
servidor
Sistemas Operativos,
Graficacin y Aplicaciones
Financieras.
Operativo: Windows 7 Professional.
10 Computadoras iMac, Intel Core i5 de 2.5
GHz de cuatro ncleos con cach L3
compartido en chip de 6 MB, Memoria de 4
GB, Disco duro de 500 GB.
Lenguajes y autmatas,
Graficacin y multimedia,
Compiladores e intrpretes,
Mantenimiento de sistemas,
Sistemas Operativos
Laboratorio de Cmputo
Robusto y Servidores
9 Servidores de Archivos de cmputo
robusto, varias caractersticas, marcas y
modelos.
Desarrollo de sistemas
inteligentes, Arquitecturas
orientadas a servicios, Bases
de datos distribuidas,
Programacin concurrente
Laboratorio de Simulacin
Financiera y Comercio
Electrnico
Inteligencia artificial, Desarrollo
de sistemas cliente/ servidor,
Seguridad informtica,
Administracin de centros de
cmputo, Programacin web
Electrnica Analgica-Digital
8 Osciloscopios.
5 Multmetros.
6 Generadores de Funciones
Cautines y Herramienta en general.
Comunicaciones Analgicas y
Digitales, Sistemas digitales
Tabla 13. Relacin de laboratorios especficos con los que cuenta el programa de Ingeniera en Software.

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LABORATORIO CARACTERSTICAS DEL EQUIPAMIENTO
MATERIAS QUE SE IMPARTEN DEL PE DE
INGENIERA DE SOFTWARE
Laboratorio de
Microcomputadoras 1
30 microcomputadoras: marca HP
Pentium, 512 MB Ram, 80 GB disco
duro, monitor CTR.
Programacin Estructurada, Programacin
Orientada a Objetos, Estructuras de Datos,
Bases de Datos, Estructuras de Datos
Avanzadas.
Laboratorio de
Microcomputadoras 2
27 microcomputadoras: marca Texa
Pentium 4 Ram 512 Mb 120g disco
duro, LCD.
Avanzadas.
Laboratorio de
Microcomputadoras 3
27 microcomputadoras marca Texa
Pentium 4 RAM 2G 120G disco
duro, LCD.
Avanzadas.
Laboratorio de
Microcomputadoras 4
Pentium 4 Ram 512 Mb 120G
Disco duro, LCD.
Avanzadas.
Laboratorio de
Microcomputadoras 5
Pentium 4, Ram 512 Mb, 120G
Disco duro, LCD.
Avanzadas.
Tabla 14. Relacin de laboratorios generales de microcomputadoras con los que cuenta el programa de Ingeniera en Software.

Con estos datos se un panorama general de cmo se encuentra el PE de Ingeniera en
Software, con que propsito de que sirva de marco para platear los objetivo, metas y retos de dicho
programa.

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II. MARCO NORMATIVO, OBJETO SOCIAL, IDENTIDAD, Y MISION
INSTITUCIONAL
II.1 Marco Normativo
La UPP es creada en el 2004 como un organismo descentralizado de la Administracin Pblica
del Estado de Hidalgo, con personalidad jurdica y patrimonio propio, que sustenta su objeto social y
filosofa educativa, en el siguiente marco normativo, mismo rige para el funcionamiento del PE de
Ingeniera en Software el cual inicia sus actividades hasta septiembre del 2006, producto del anterior
Plan de Desarrollo Institucional 2005-2011.

Artculo Tercero de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos, en donde se
establece que la educacin que imparta el estado tender a desarrollar armnicamente todas las
facultades del ser humano y fomentar en l, a la vez, el amor a la patria y la conciencia de la
solidaridad internacional, en la independencia y en la justicia. El apoyo a la investigacin cientfica
y tecnolgica, y el fortalecimiento y difusin de nuestra cultura.
Ley General de Educacin, establece en su Artculo 9
o
que, adems de impartir la educacin
preescolar, la primaria y la secundaria, el Estado promover y atender directamente, mediante
sus organismos descentralizados, a travs de apoyos financieros o bien, por cualquiera otro
medio, todos los tipos y modalidades educativas, incluida la educacin superior (ES).
Ley para la Coordinacin de la ES, indica en su Artculo 11o que a fin de desarrollar la ES en
atencin a las necesidades nacionales, estatales e institucionales de docencia, investigacin y
difusin de la cultura, proveer la asignacin de recursos pblicos destinados a dicho servicio.
Ley de Ciencia y Tecnologa, regula los apoyos que el Gobierno Federal est obligado a otorgar
para impulsar, fortalecer y desarrollar la investigacin cientfica y tecnolgica en general en el
pas.
Ley de Adquisiciones, Arrendamientos y Servicios del Sector Pblico, regula las acciones
relativas a la planeacin, programacin, presupuestacin, contratacin, gasto y control de las
adquisiciones y arrendamientos de bienes muebles y la prestacin de servicios de cualquier
naturaleza, que realicen los organismos descentralizados con cargo a fondos federales.
Ley de Educacin para el Estado de Hidalgo, establece en su Artculo 2
o
que la educacin es
un medio fundamental para adquirir, trasmitir y acrecentar la cultura; es un proceso permanente
que contribuye al desarrollo del individuo y a la transformacin de la sociedad, siendo un factor
determinante para la adquisicin de conocimientos y para formar personas con sentido de
solidaridad social;
Programa Nacional de Educacin 2001-2006 (PRONAE), seala que la ES es un medio
estratgico para acrecentar el capital humano y social de la nacin y la inteligencia colectiva de
los mexicanos: para enriquecer la cultura con las aportaciones de las humanidades, las artes, las
ciencias y las tecnologas, y para contribuir al aumento de la competitividad y el empleo
requeridos en la economa basada en el conocimiento.
Constitucin Poltica del Estado de Hidalgo en su Artculo 8 Bis, seala que todos los
habitantes de la Entidad tienen derecho a la educacin que imparta el Estado, la que ser
pblica, gratuita, laica y democrtica, la cual tender a desarrollar armnicamente todas las
facultades del ser humano y fomentando en l, el amor a la patria y la conciencia de la solidaridad
social, en lo nacional y en lo internacional, dentro de la independencia y la justicia.
Pgina 14

Ley Orgnica de la Administracin Pblica, regula la organizacin y funcionamiento de la
administracin pblica centralizada y paraestatal del Estado.
Ley de Adquisiciones, Arrendamientos y Prestaciones de Servicios Relacionados con
Bienes Muebles para el Estado de Hidalgo, regula la planeacin, programacin,
presupuestacin y control, as como los actos y contratos que lleven a cabo y celebren los
organismos descentralizados del gobierno estatal, en materia de adquisiciones, arrendamientos y
bienes muebles y prestacin de servicios relacionados con los mismos.
Ley de Presupuesto, Contabilidad y Gasto Pblico Estatal, norma y regula las acciones
relativas a la planeacin, programacin, presupuestacin, ejercicio, contabilidad, control,
vigilancia y evaluacin del Gasto Pblico Estatal. En su Artculo 7
o
establece que cada rgano,
Dependencia o Entidad ser la responsable de planear, programar, presupuestar, controlar y
evaluar sus propias actividades, as como dar seguimiento a los avances programticos que
stas presenten con relacin al gasto pblico en los trminos de esta Ley y de las dems
disposiciones aplicables.
Ley Estatal de Planeacin. Indica en su Artculo 23
o
que a las entidades les corresponde:
participar en la formulacin de los Programas Sectoriales; formular su respectivo Programa
Institucional; formular los Programas Operativos Anuales para la ejecucin de los Programas
Sectoriales e Institucionales; considerar el mbito territorial de sus acciones; asegurar la
congruencia del Programa Institucional con el Programa Sectorial respectivo; y verificar
peridicamente la relacin que guarden sus actividades, as como los resultados de su ejecucin,
con los objetivos y prioridades del Programa Institucional y Sectorial correspondiente e informar
de sus resultados a la Dependencia Coordinadora de Sector.
Ley de Ejercicio Profesional para el Estado de Hidalgo, regula el Ejercicio Profesional en la
entidad, norma el registro de las IES ante el estado, la prestacin del servicio social, el registro
profesional y ejercicio de las profesiones.
Ley de Ciencia y Tecnologa del Estado de Hidalgo, establece en sus Artculos 12
o
y 15
o
la
participacin de la entidades a participar en la divulgacin, fomento y formulacin del Programa
Estatal de Ciencia y Tecnologa
Programa Estatal de Educacin 2005 2011, seala que la ES colabora mano a mano con la
colectividad, construyendo una ciudadana vinculada al progreso permanente, con acceso
tangible a los derechos sociales, a travs del impulso al crecimiento individual y, con ello, de toda
la comunidad hidalguense.
Decreto de Egresos para el Ejercicio (en vigor) del Estado de Hidalgo, por el que se somete
a la UPP a la observancia del gasto pblico y a control presupuestal, de acuerdo a las
disposiciones emanadas del Decreto en vigor.
Decreto de Creacin de la Universidad Politcnica de Pachuca, en sus Artculos 2
o
y 3
o

establece el objeto social de la Universidad y sus atribuciones para el cumplimiento del mismo,
respectivamente.
Ley de los Trabajadores al Servicio de los Gobiernos Estatal y Municipal, as como de los
Organismos Descentralizados del Estado de Hidalgo, sus disposiciones son de observancia
general para los titulares y los trabajadores de base de los organismos descentralizados de la
Administracin Pblica, entre otros.
Programa Institucional de Desarrollo 2005-2011 de la UPP, como el documento de planeacin
antecedente del actual y que fija histricamente las primeras estrategias a seguir para el logro del
objeto social de la UPP.
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Programa Institucional de Desarrollo 2011-2016 de la UPP, como el documento de planeacin
actual y que fija las estrategias a seguir para el logro del objeto social de la UPP.
Ley de Archivos del Estado de Hidalgo, forman parte del patrimonio del Estado los documentos
de cualquier poca generados, conservados o reunidos por la Administracin Pblica en el
ejercicio de sus funciones y de las Instituciones Sociales o Privadas dictaminadas favorablemente
por el Consejo Estatal de Archivos.
Ley de Transparencia y Acceso a la Informacin Pblica Gubernamental para el Estado de
Hidalgo, el derecho a la informacin es una garanta individual de las personas para que puedan
conocer y acceder a la informacin Pblica Gubernamental.

II.2 Objeto Social
De a cuerdo al Objeto Social que en el decreto de creacin de la UPP se desprende que el objeto
social del PE de Ingeniera en Software debe ser:

I. Impartir educacin superior (ES) en el niveles de licenciatura en el rea de Ingeniera en
Software, as como cursos de actualizacin en sus diversas modalidades, para preparar
profesionales con una slida formacin tcnica, conscientes del contexto nacional en lo
econmico, poltico y social.
II. Llevar a cabo investigacin aplicada a las diferentes modalidades del Desarrollo de Software,
subyacente para el desarrollo econmico y social de la Regin, del Estado y de la Nacin.
III. Difundir el conocimiento de Aplicaciones de Software sobre una cultura transversal a travs de
la extensin universitaria y la actualizacin tecnolgica a lo largo de toda la vida.
IV. Prestar servicios de Asesora en la Seleccin de Software Apropiado, que contribuyan a
mejorar el desempeo de las empresas y otras organizaciones del Estado y Estado circunvecinos
principalmente.
V. Impartir programas de educacin continua con orientacin al Uso y Mantenimiento de Software
para el fomento de la cultura tecnolgica en la regin y en el Estado.
II.3 Identidad
La identidad del PE de Ingeniera en Software est definida por un conjunto de
conocimientos intrnsecos a los tiempos actuales, caractersticas sociales que de stos emanan,
culturales debido a la era del conocimiento y econmicas por la digitalizacin de la economa en los
inicios del ciclo XXI.
II.3.1 Caractersticas del PE de Ingeniera en Software

a) Modelo Educativo

El modelo educativo de la UPP (MEUPP) surge de los postulados establecidos en la
Declaracin Mundial sobre la Educacin Superior en el Siglo XXI: Visin y Accin de la
Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y la Cultura (UNESCO); de los
postulados orientadores dictados por la Asociacin Nacional de Universidades e Instituciones de
Educacin Superior (ANUIES) con prospeccin al ao 2020, en el documento denominado La
Educacin Superior en el Siglo XXI y de lo determinado por las Reglas de Operacin para la
Creacin de Universidades Politcnicas.
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Las universidades politcnicas buscan responder a las necesidades sociales de formar
profesionistas de manera integral, dotndolos de las competencias necesarias para integrarse a
cualquier ambiente de trabajo. En particular, se busca que los alumnos adquieran capacidades
generales para aprender y actualizarse; para identificar, plantear y resolver problemas; para formular
y gestionar proyectos; y para comunicarse efectivamente en espaol y en ingls. La oferta educativa
de estas universidades pretende favorecer el aprendizaje a travs de situaciones reales, que se
reflejen en los contenidos de los programas y en su desarrollo pedaggico.

Para las licenciaturas, las universidades politcnicas otorgarn constancias institucionales de
las funciones adquiridas en cada uno de los tres ciclos de formacin que integran el programa
educativo, con el objeto de que los alumnos puedan utilizarlas en el mbito laboral, aun antes de su
egreso, si as lo requirieran.

En el modelo educativo de las universidades politcnicas se plantea la formacin profesional
basada en competencias, la cual presenta caractersticas diferentes a la formacin tradicional, que se
manifiestan en el diseo curricular, en la forma de conducir el proceso de enseanza-aprendizaje
mediante el uso de estrategias y tcnicas didcticas diversas, y en la evaluacin de los aprendizajes.

a. Rasgos del Modelo Educativo.
b. Programas educativos pertinentes.
c. Diseo y estructura curricular basado en competencias.
d. Proceso de enseanza-aprendizaje significativo.
e. Diversidad de estrategias de enseanza y de aprendizaje.
f. Materiales didcticos orientadores de alumnos y profesores.
g. Mecanismos efectivos de evaluacin de los aprendizajes.
h. Profesores competentes en generar y aplicar el conocimiento, y en facilitar el
aprendizaje de los alumnos.
i. Sistemas de asesora y tutora.
j. Gestin institucional para la mejora contina.

El MEUPP est constituido por un conjunto de normas y concepciones filosficas, axiolgicas,
tericas y metodolgicas que interactan, racionalizan y organizan la formacin educativa del
individuo y dan identidad y direccin a la prctica educativa de las instituciones.

En su elemento filosfico, el MEUPP considera la filosofa educativa de la Constitucin
Poltica de los Estados Unidos Mexicanos, su enfoque estratgico, su misin y su visin y bajo estas
consideraciones integra su sustento ontolgico, epistemolgico pedaggico y axiolgico.

El plan de estudios del PE de Ingeniera en Software est basado en competencias, se
fundamenta en la articulacin de las caractersticas, necesidades y perspectivas de la prctica
profesional con las del proceso formativo, utilizando una gran variedad de recursos que simulan la
vida real para que los alumnos adquieran los conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que
les permitan plantear, analizar y resolver problemas; tomar decisiones e involucrarse en la planeacin
y control de sus actividades dentro del contexto de su profesin.
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Para el PE de Ingeniera en Software, competencia es el conjunto de capacidades de una
persona, que se reflejan en conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes, que se requieren para
realizar una funcin necesaria en la proyeccin, desarrollo, prueba, puesta en marcha y
mantenimiento de software.
El diseo curricular del PE de Ingeniera en Software considera la integracin de tres tipos
de competencias: bsicas o clave, genricas o transversales y especficas o tcnicas, que se debern
adquirir a travs de las asignaturas que conforman el PE.
Los objetivos y metas propuestos para el PE de Ingeniera en Software son viables, primero
por que atienden a las necesidades sociales, econmicas y polticas estatales y regionales en materia
de educacin y segundo porque engloban la comprensin y adaptacin que se ha tenido de la
problemtica que conlleva a la atencin y solucin de estas necesidades.
El cumplimiento de los objetivos y metas del PE de Ingeniera en Software aun no puede ser
comprobado en su totalidad ya que el nmero de egresados del PE no son suficientes y el tiempo que
llevan en el mercado laboral es reducido. En este contexto, el nico mecanismo con que se cuenta
para valorar la pertinencia del PE es el desempeo que los alumnos han tenido durante sus estancias
y estadas en empresas u organismos, hasta el momento los comentarios han sido muy favorables.
Los canales utilizados para hacer accesible y pblica la informacin del plan de estudios del
PE de Ingeniera en Software han sido: la pgina Web de la UPP, trpticos, impresiones del mapa
curricular que se entregan a los aspirantes y por ltimo un curso de induccin que se da a los
alumnos de nuevo ingreso.
El diseo curricular del PE de Ingeniera en Software bajo el modelo de Educacin Basada
en Competencias (EBC) considera: plan de estudios, matriz de suficiencia, matriz de campos
profesionales y manuales de asignatura. Todos ellos han sido elaborados en conjunto con el grupo de
las Universidades Politcnicas (UUPP) que imparten el PE de Ingeniera en Software. Los manuales
de asignatura son dados a conocer a los alumnos durante los cursos. Los manuales consideran
adems del contenido, el objetivo general, habilidades y capacidades propias de las asignaturas.

b) Plan y Programas de Estudio

El plan de estudios del programa de PE de Ingeniera en Software es el siguiente:

1 Cuatrimestre
Algebra lineal
Matemticas discretas
Electricidad y magnetismo
Algoritmos
Administracin
Ingls I
Valores del ser

2 Cuatrimestre
Inteligencia emocional
Clculo vectorial
Probabilidad y estadstica
Fundamentos de redes
Programacin estructurada
Tcnicas de programacin
Ingles II

3 Cuatrimestre
Ingls III
Ecuaciones diferenciales
Redes
Programacin orientada a objetos
Sistemas digitales
Investigacin de operaciones
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4 Cuatrimestre
Ingls IV
Habilidades del pensamiento
Programacin visual
Arquitectura de computadoras
Mtodos numricos
Estructuras de datos
Estancia

5 Cuatrimestre
Ingls V
Habilidades organizacionales
Administracin de proyectos
Sistemas operativos
Estructuras de datos avanzadas
Programacin web
Lenguajes y autmatas

6 Cuatrimestre
Ingls VI
tica profesional
Ingeniera de software
Anlisis de sistemas
Bases de datos
Graficacin y multimedia
Compiladores e intrpretes

7 Cuatrimestre
Ingls VII
Ingeniera econmica
Calidad de software
Diseo de sistemas
Bases de datos distribuidas
Programacin concurrente
Estancia

8 Cuatrimestre
Ingls VIII
Inteligencia artificial
Desarrollo de sistemas cliente/ servidor
Desarrollo de aplicaciones mviles
Planeacin de proyectos
Reingeniera
Mantenimiento de sistemas

9 Cuatrimestre
Ingls IX
Desarrollo de sistemas inteligentes
Arquitecturas orientadas a servicios
Seguridad informtica
Administracin de centros de cmputo
Tecnologas de la informacin y
comunicaciones
Proyecto de Investigacin

10 Cuatrimestre
Estada

c) Enfoque del Proceso Educativo

Desde el punto de vista ontolgico, para la UPP, la educacin es un acto de potenciar el
desarrollo humano que permita e incrementa la libertad, solidaridad y responsabilidad de la persona.
contribuyendo, al mismo tiempo, a la transformacin social. El desarrollo humano va ms all del
desarrollo cognitivo. Tambin hay una potencializacin del desarrollo social, moral, fsico y personal.
Por lo tanto el aprendizaje, en la UPP, no se limita a los aspectos cognitivos, ya que el desarrollo y
formacin de la persona es integral.

Desde el punto de vista cognitivo la UPP adopta el constructivismo y el paradigma del
Enfoque Sistmico (ES), como corriente epistemolgicapedaggica.

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El paradigma del ES combinado con el enfoque constructivista, orienta la educacin hacia el
desarrollo de procesos de pensamiento, o sea, aprender a aprender. Se centra en motivar en los
estudiantes el deseo de entender cmo trabajan realmente las cosas y cmo estas pueden cambiar
con el tiempo como consecuencia de las relaciones dinmicas que las sustentan (formacin de
investigadores). El enfoque sistmico es un paradigma de pensamiento que potencia el proceso de
aprendizaje y da sentido al uso de las herramientas informticas.

La finalidad axiolgica de la Universidad es potenciar y alinear los dinamismos bsicos de
sus alumnos con el objeto de perfeccionarlos en todas sus dimensiones. Por lo tanto, los valores que
privilegia son: Respeto, Responsabilidad, Honradez, Justicia, Lealtad, Bien Comn, Transparencia y
Confianza.

d) Teoras de Aprendizaje

Este elemento configura una comprensin sistemtica y fundada de la realidad de los
procesos educativos. Es una gua a las interpretaciones de esa realidad, guiando decisiones y
acciones hacia los fines de la educacin proporcionada por la Universidad.

La teora de aprendizaje que sustenta al Modelo Educativo de la UPP, como ya se ha
mencionado, es el constructivismo. Contemplando al mismo tiempo la utilizacin de la educacin
presencial y construyendo el conocimiento al ensear a sus alumnos a desestructurar para
reestructurar sus modelos cognitivos.

El constructivismo presenta una gran variedad de formas. La principal y ms general
clasificacin, es la que considera dos tipos de teoras: las teoras con orientacin cognitiva o
psicolgica y las teoras con orientacin social. De las primeras, el mximo exponente es Piaget
seguido por Bruner y Ausubel, de las segundas es Vygotsky.

e) Poltica educativa

Informa sobre la totalidad de los procesos de la reforma de los procesos educativos y define
las estrategias mediante las cuales la filosofa y la teora intervienen en la realidad educativa. Este
elemento define las estrategias mediante las cuales la filosofa y la teora intervienen en la realidad
educativa, siendo un faro orientador del quehacer educativo.

Las polticas educativas de la UPP, son:

Centradas en el Aprendizaje.
Centradas en el Profesorado.
Centradas en el Alumno y en la Investigacin.
Centradas en la institucin.
Centradas en la Administracin Educativa.

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f) Proceso Educativo en la UPP

Permite operativizar el modelo educativo, tanto en la Universidad como en la sociedad. Una
caracterstica relevante que plantea el modelo educativo de la UPP, es la socializacin del
conocimiento, la cual se plantea el concepto de aprendizaje cara a cara y define, por lo tanto, un
aprendizaje del tipo presencial, haciendo del aprendizaje virtual un mecanismo de apoyo y
reforzamiento. Desde este punto de vista, la interaccin es uno de los ms importantes componentes
de cualquier experiencia de aprendizaje, distinguindose cuatro tipos de interaccin: Alumno
Contenido de Estudio, AlumnoProfesor, AlumnoAlumno y AlumnoMedio de Aprendizaje
(interfase). Asimismo, integra el rol y perfil de los profesores investigadores, los planes y programas
de estudios, la investigacin, el perfil de egreso de sus alumnos y las relaciones del modelo con la
sociedad.

g) Evaluacin

La UPP establece un sistema de seguimiento del cumplimiento de su Modelo Educativo y de
la evaluacin del alcance de los resultados programados, a travs de:

1. Programa de Seguimiento de Egresados con el cual se valoren los perfiles de egreso
que vendran a ser los parmetros en la evaluacin del proceso educativo.

Al interior del Sistema: Sirven de contraste a la relevancia, pertinencia y balance de
los contenidos. Detectan el avance de los aprendizajes.
Al exterior: Orientan la valoracin de los desempeos de los egresados en
situacin.

2.- Evaluacin de congruencia curricular

Interna: Considera la congruencia vertical de los niveles que van ligados y
secuenciados, y en qu grado contribuyen al cumplimiento de los fines
institucionales.
Externa: Contempla los niveles educativos que anteceden al que se est trabajando
y los que le siguen, as como explora las necesidades de la sociedad y del Sistema
en general.

3. Evaluacin Institucional

Evaluacin acadmica
Evaluacin con fines de certificacin y acreditacin (ISO 9001:2000, laboratorios
certificados y carreras acreditadas y postgrados en el padrn de excelencia del
CONACyT)
Aseguramiento de la Calidad
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II.4 Misin del Programa Educativo de Ingeniera en Software

La misin del PE de Ingeniera en Software es la razn de ser de l en el contexto estatal y
nacional, ella explica su existencia. Define su propsito y lo identifica, estableciendo la gama de
actividades en trminos de lo que se espera lograr con su operacin. Es por ello que la Misin del
PE de Ingeniera en Software es:

El PE de Ingeniera en Software de la UPP proporcionar educacin superior a
alumnos egresados del sistema de nivel medio superior, en reas cientficos y
tecnolgicas con el fin de formar profesionistas emprendedores e investigadores
altamente calificados en el rea de la Ingeniera de Software, a travs de
programas educativos pertinentes, basados en competencias; con programas
educativos, de investigacin, desarrollo tecnolgico, vinculacin y extensin, que
contribuyen al desarrollo social de ellos y de la sociedad.

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III. ENFOQUE ESTRATEGICO DEL PE DE INGENIERA EN SOFTWARE
III.1 Consideraciones
La UPP busca responder a las necesidades sociales de formar profesionistas de manera
integral, dotndolos de las competencias necesarias para integrarse a cualquier ambiente de trabajo.
En particular, se busca que los alumnos adquieran capacidades genricas para aprender y
actualizarse; para identificar, plantear y resolver problemas; para formular y gestionar proyectos; y
para comunicarse efectivamente en los idiomas de espaol e ingls. La oferta educativa de la UPP
pretende favorecer el aprendizaje a travs de situaciones reales, que se reflejen en los contenidos
de los programas y en su desarrollo pedaggico.
III.1.1 Federales
Las polticas nacionales en el mbito de la educacin seala que la ES es un medio
estratgico para acrecentar el capital humano y social, y la inteligencia individual y colectiva de los
mexicanos; para enriquecer la cultura con las aportaciones de las humanidades, las artes, las
ciencias y las tecnologas, y para contribuir al aumento de la competitividad y el empleo requeridos
en la economa basada en el conocimiento. Tambin es un factor para impulsar el crecimiento del
producto nacional, la cohesin y la justicia social, la consolidacin de la democracia y de la identidad
nacional basada en nuestra diversidad cultural, as como para mejorar la distribucin del ingreso de
la poblacin.

Asimismo, establece que el desarrollo del pas requiere un sistema de ES con mayor
cobertura y mejor calidad, en el que se asegure la equidad en el acceso y en la distribucin territorial
de las oportunidades educativas. Para incrementar la cobertura con equidad, no slo es necesario
ampliar y diversificar la oferta educativa, sino tambin acercarla a los grupos sociales con menores
posibilidades de acceso, de forma tal que su participacin en la ES corresponda cada vez ms a su
presencia en el conjunto de la poblacin, lograr que los programas educativos sean de buena
calidad para que todo mexicano, con independencia de la institucin en que decida cursar sus
estudios, cuente con posibilidades reales de obtener una formacin adecuada.
III.1.2 Estatales
El Plan Estatal de Desarrollo 200112016 (PED), contempla esquemas de desarrollo
incluyente, democrtico y moderno que busca beneficiar a las presentes y futuras generaciones de
hidalguenses por su visin de largo plazo.

Establece una relacin de equilibrio entre el desarrollo econmico y el desarrollo social, para
la formacin de capital humano y la creacin de empleos bien renumerados que ofrezcan a la
poblacin mayores opciones de concretar sus proyectos de vida. Postulados que se especifican en
los ejes rectores del PED y en los cuales, entre otras, se plantean las siguientes estrategias:

Impulsar el desarrollo cientfico y tecnolgico de Hidalgo a travs de la coordinacin de acciones
entre las diferentes dependencias, entidades y sectores productivos, mediante la generacin y
aplicacin del conocimiento.
Promover mecanismos de colaboracin entre instituciones educativas y sectores productivos
para capacitar a la planta laboral y facilitar el acceso al empleo.
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Alinear los planes de estudio con la demanda laboral de los sectores productivos y los adelantos
tecnolgicos que aseguren el desarrollo estatal y regional.
Promover la integracin y asociacin de los sectores pblico, privado, social y educativo para el
desarrollo industrial.
Impulsar la participacin de las instituciones de educacin media superior y superior (EMSyS) y
de capacitacin para el trabajo como componentes del desarrollo regional.
Reorganizar al sector educativo para que responda a los requerimientos de una educacin
equitativa y de calidad.
Promover la vinculacin de los programas educativos con los de desarrollo econmico y con los
de desarrollo regional. Desarrollando estrategias para incrementar la matrcula de la educacin
tecnolgica. En este sentido se han creado cinco universidades tecnolgicas y tres
universidades politcnicas que se suman al Sistema Estatal de Educacin Tecnolgica.
Fomentar y promover la investigacin cientfica y tecnolgica en las instituciones de ES,
orientada a la solucin de problemas locales y regionales.
Impulsar la continuidad de estudios de posgrado, con nfasis en aquellas reas relacionadas
directamente con la atencin de las necesidades del desarrollo estatal, y
Fomentar que las instituciones de EMSyS participen activamente en los programas de desarrollo
social, humano, cultural y deportivo de la comunidad.
III.2 Enfoque Estratgico del PE de Ingeniera en Software
El PE de Ingeniera en Software se distingue por ofertar una opcin de educacin superior
muy necesaria para llevar a efecto la modernizacin de los sectores productivos pblicos y privados
del estado y de la ZI, formando profesionistas con competencias que cubran las necesidades de los
sectores antes mencionados. La oferta educativa del PE de Ingeniera en Software comprende
planes y programas basados en competencias profesionales, en la investigacin cientfica aplicada y
en el desarrollo tecnolgico. Integrando en su diseo curricular, estudios y prcticas empresariales e
industriales, mediante estancias y estadas que favorecen un mejor aprendizaje y entrenamiento in
situ. Se promueve una educacin basada en la investigacin y el desarrollo tecnolgico, bilinge,
con alto contenido humano, de respeto a la diversidad cultural, formando individuos con valores
ticos y profesionistas, cuya actividad podr desarrollarse en cualquier parte del mundo. Para ello,
se plantea una intensa colaboracin y conectividad interinstitucional, mediante la operacin de redes
para el trabajo acadmico, de alcance estatal, regional, nacional e internacional, que faciliten la
movilidad de profesores y alumnos, as como la investigacin de nuevas formas de enseanza
aprendizaje con enfoques educativos flexibles, centrados en el aprendizaje y pertinentes a las
necesidades de su entorno, que desarrollen en los estudiantes habilidades para aprender a lo largo
de la vida y aprender a aprender.

a) Investigacin y Desarrollo Tecnolgico

El enfoque estratgico del PE de Ingeniera en Software coloca en el centro de sus
funciones sustantivas a la investigacin cientfica y tecnolgica aplicada, as como la innovacin
tecnolgica. Para ser esto posible, el PE de Ingeniera en Software desarrolla y consolida cuerpos
acadmicos que llevan a cabo investigacin aplicada y de desarrollo tecnolgico en reas de inters
para el desarrollo del Estado, as como fuentes de financiamiento externo para la realizacin de los
proyectos.

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El PE de Ingeniera en Software participa en dos Cuerpos Acadmicos (CA) mismos que son:

Tecnologa de la Informacin y Comunicaciones. En este cuerpo se tiene las siguientes
LIDT:
1. Anlisis de imgenes y robtica.
2. Encriptacin y compresin de datos.
3. Implementacin de los nuevos algoritmos para el anlisis de imgenes y
robtica.

Ingenieras Concurrentes. En este cuerpo se tiene las siguientes LIDT:
1. Ingeniera de software orientado a aplicaciones telemticas.
2. Anlisis y diseo de planes de contingencia en el sector productivo de las
telecomunicaciones.
3. Produccin de material didctico enfocado al rea de administracin y
produccin de las operaciones en una empresa de transformacin.
4. Procesamiento de seales.

Tecnologa Educativa y Educacin a Distancia. En este cuerpo se tiene las siguientes
LIDT:
1. Medios tecnolgicos de aprendizaje.
2. Sistemas de Aprendizaje en Lnea.
3. Evaluaciones Adaptables por Computadora.

La conformacin de dichos CA y la definicin de las LIDT son estratgicas para la investigacin y
desarrollo tecnolgico y dentro del contexto de la investigacin universitaria.

b) Extensin y difusin de la cultura y vinculacin

El PE de Ingeniera en Software fomenta la innovacin tecnolgica y los programas de
extensin orientados a elevar, proteger y promover tanto la cultura como la calidad de vida de la
sociedad. Adems, ofrece programas de actualizacin y superacin acadmica en diversas
modalidades educativas y fomenta la sensibilizacin social por la tecnologa y la ciencia.

Asimismo, desarrolla canales de vinculacin con los sectores social, pblico y privado con
los que realiza proyectos de desarrollo tecnolgico; elaboracin de patentes y transferencia de
tecnologa; programas de estadas, estancias industriales y de movilidad acadmica para
estudiantes y PTC.

c) Gestin

El enfoque estratgico de la gestin se orienta a una organizacin basada en procesos
estratgicos certificados bajo normas internacionales que asegure el cumplimiento de estndares
internacionales, donde nuestros egresados puedan competir eficazmente, en donde el
aseguramiento y mejora continua de la calidad tienen un papel relevante.

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La UPP cuenta con un Programa Institucional de Asesoras (PIA) para apoyo a
estudiantes, en el cual establece sus alcances. El PIA contempla la participacin de todos los PTC y
algunos PA en actividades de asesora. El promedio de horas semanales dedicada a esta actividad
es de 3 horas por cada PTC a la semana dedicadas a esta accin, las cuales pueden ser
individualizada o grupal, lo que permite ofrecer una relacin docente-alumno adecuada. Con la
finalidad de fomentar una buena comunicacin ente las dos partes y as afianzar el aprendizaje, se
encuentra en formacin el Consejo de Coordinacin del Colegio de Asesores para establecer
estrategias que coadyuven a mejorar el desempeo de los estudiantes.
La relacin docente-alumno es adecuada para los requerimientos del programa de asesora, pues el
nmero promedio de estudiantes por PTC es 25, esta proporcin es adecuada con respecto a los
indicadores de ANUIES. El registro de las asesoras se documenta en los formatos, mismos que
obran en poder de los PTC. Los objetivos del PIA es difundida al 100% de los alumnos en el curso
de induccin a la UPP.

El Programa Institucional de Tutoras (PIT) ser uno de los programas prioritarios
contenidos en el PID 2011-2016, el cual tiene como objetivo: elevar la calidad del proceso educativo
a travs de la atencin personalizada de los problemas que influyen en el desempeo y rendimiento
escolar del estudiante, mediante la prestacin de servicios de tutoras en las siguientes reas: social,
psicolgica, econmica (becas), acadmica y de salud. En el PIT se establece una cobertura de los
servicios de tutoras, mediante tres vas:

i) Tutora individual: Consiste en orientar al alumno de manera individual sobre problemas
cognitivos y afectivos que influyen en el desempeo y rendimiento escolar de estudiante, tambin se
informa al alumno sobre aspectos de la organizacin y procedimientos institucionales.

ii) Tutora grupal: Est dirigida a un grupo de tutorados con la finalidad de fomentar su integracin a
la institucin.

iii) Tutora en lnea: Tiene como propsito hacer llegar los beneficios de la tutora a estudiantes que
por alguna razn no pueden asistir a la tutora presencial.

Existe un consejo de tutores que supervisa la aplicacin del PIT. Sin embargo la
responsabilidad del servicio de tutoras recae en los PTC del PE de Ingeniera en Software y
personal de apoyo acadmico.

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IV. SITUACIN ACTUAL DE LAS FUNCIONES SUSTANTIVAS Y
ADJETIVAS.

El Plan de Desarrollo del PE de Ingeniera en Software se encontrar enmarcado en el
Programa Institucional de Desarrollo 2011-2016 (PID) el cual estar formulado con la
participacin Profesores y Alumnos, ser aprobado en sesin de academia y en junta de
representantes de grupo. La formulacin de dicho documento se basar en la normatividad aplicable
y en los lineamientos de la CUP, empleando una planeacin estratgica dentro de lo cual se
considera un anlisis de Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas (FODA). Los objetivos
y metas planteados en ese documento sern evaluados anualmente con base en indicadores y ser
actualizado anualmente para que responda a las exigencias estatales y nacionales.
Con la finalidad de que el personal acadmico y estudiantil conozca el Plan de Desarrollo del PE de
Ingeniera en Software este documento se encuentra y disponible en la biblioteca de la institucin y
publicado en la pgina Web de la misma.
Mediante el Sistema de Gestin de Calidad ISO 9001-2000 se encuentra sustentada la
evaluacin de los Procesos Acadmicos en su Etapa de Admisin, Inscripcin, Evaluacin en sus
Procesos Educativos, Servicio Social, Estada, Estancia Industrial, Titulacin y el Seguimiento
Posterior al Egreso; as como los procesos de Planeacin, Control y Evaluacin Programtica
Presupuestal y Servicio Mdico.
Las Metas del plan de desarrollo se evalan peridicamente por la comunidad acadmica
de PE de Ingeniera en Software, reformulando las metas no alcanzadas, y analizando los nuevos
problemas o los problemas persistentes.
Existen proyectos de mejoramiento y aseguramiento de calidad del PE de Ingeniera en
Software que permiten identificar las debilidades y fortalezas. El mecanismo que permite el
aseguramiento de la calidad es el Sistema de Gestin de Calidad ISO 9001-2000 mismo que ha
permitido consolidar la eficiencia y eficacia del proceso acadmico, enfocndose este al
mejoramiento de las actividades sustantivas, y no solo a las adjetivas, por ello es que los procesos
seleccionados para certificarse son esencialmente los acadmicos.
Respecto al PIFI, el PE de Ingeniera en Software ha participado desde el ao 2006 y hasta
la fecha en cuatro convocatorias; en donde a nivel institucional se han obtenido apoyos. Asimismo,
la UPP ha participado en seis convocatorias de las cuales: en el PIFI 3.1 se obtuvo recursos por
$2,725,000.00, en el PIFI 3.3 por $ 3,835,420.00, en el PIFI 2007 se obtuvieron $1777,982.00 y en
el PIFI 2008-2009 se obtuvieron $1777,982.00. Actualmente se est en espera de los resultados del
PIFI 2010-2011.
No obstante que los recursos obtenidos por la institucin en el PIFI 3.1 y PIFI 3.3 han sido
altos en relacin con otras instituciones del subsistema y el PE de Ingeniera en Software se
beneficio de ello con el equipamiento de laboratorios y servicios de comunicaciones. El PE ha
participado en las diferentes convocatorias emitidas por el PROMEP donde se obtuvo un bajo
porcentaje de apoyo en recursos, lo anterior es debido principalmente a que no todos los docentes
se encontraban en posibilidades de participar en dichas convocatorias dada su reciente contratacin,
con ello solo se han beneficiado dos profesores del PE a los cuales se les autorizo equipos para el
apoyo de su actividad acadmica.

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El proceso de formacin se apoya en la utilizacin de tecnologas educativa y de la
informacin que permitan hacer ms eficaz el proceso enseanza-aprendizaje, eliminando las
restricciones de espacio, tiempo logrando una comunicacin ms oportuna y continua entre profesor
y alumno, para transmitir de manera eficiente los conocimientos y la informacin necesaria que
redunde en una formacin ms gil. Para ello, se cuenta con materiales didcticos en forma de
manuales de asignatura (Impresos y en digital), inician a trabajar con materiales como videotutoriales
y presentaciones que tendrn por objeto facilitar la labor del profesor y del alumno durante el
proceso de aprendizaje. La tecnologa educativa es de utilidad para:

1. Mantener la atencin y el inters del alumno.
2. Explicar y aclarar los contenidos de la asignatura.
3. Facilitar la participacin activa de los alumnos.
4. Aplicar lo visto y aprendido a situaciones de la vida real.
5. Generalizar la transferencia de competencias.

Los manuales de asignatura contienen elementos que permiten al profesor y al alumno
conducir, generar y desarrollar actividades conforme a los programas de estudio. En particular,
integrarn contenidos para la formacin, propuestas de estrategias de aprendizaje, proyecto,
prcticas, instrumentos y tcnicas de evaluacin recomendadas. Asimismo, servirn de apoyo al
alumno para identificar las capacidades y habilidades a desarrollar. Dentro de la tecnologa
educativa el PE de Ingeniera en Software, utiliza la plataforma Moodle para administrar el proceso
enseanza-aprendizaje y pone a disposicin de los alumnos los objetos de aprendizaje
aprovechando las plataformas de Internet e Internet2, aulas con condiciones mnimas para medios
multimedia como son caones, laptop, tv, video, audio, videoconferencias. Existen iniciativas para la
produccin de materiales didcticos. Tambin se utilizan videotutoriales y software interactivo.

Respecto al Personal Acadmico cuyas caractersticas intrnsecas que ya se mencionaron
en la seccin I, podemos derivar que ste tiene un perfil aceptable ya que se cuenta entre ellos con
especialistas en electrnica, comunicaciones, sistemas informticos, redes de computadoras,
programacin y bases de datos entre otros. El nivel de estudios de la planta acadmica est por
arriba de los lineamientos requeridos por PROMEP, ANUIES y CIEES. En el PE se cuenta con un
PTC que pertenecen al SNI nivel candidato. Actualmente tres PTC cuentan ya con el perfil de
profesor PROMEP; sin embargo, no se les ha otorgado ningn apoyo econmico. No se cuenta con
un programa de renovacin de la planta acadmica, que contemple sustituciones por causas de
jubilacin o retiro, ya que la UPP tiene 7 aos de creacin y al parecer en este momento todava no
es un programa necesario. Acorde al perfil curricular de cada profesor que pertenece al PE, al inicio
de cada cuatrimestre se lleva a cabo la distribucin de carga acadmica determinando as las
asignaturas a impartir. La distribucin de la carga acadmica de los PTC se registra en los planes de
trabajo y en los avances programticos, en los que se muestra una calendarizacin detallada del
programa de estudios adems de indicar los periodos de exmenes de regularizacin y
extraordinarios.

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El tiempo de dedicacin a la docencia frente a grupo es de 17 horas por semana en
promedio, apoyando el en PE de Ingeniera en Software y en el PE de Ingeniera en Telemtica,
aunado a esto tambin apoyan eventualmente en la especialidad en Seguridad Informtica y la
Maestra en Tecnologas de Informacin y Comunicaciones. Tambin participan en diferentes
comisiones (2 horas a la semana), reuniones de academia (2 horas a la semana), gestin acadmica
(10 horas a la semana), tutoras (2 horas a la semana) y asesoras (3 horas a la semana). Como se
puede notar el tiempo para llevar a cabo asesoras y tutoras individuales y de grupo que permitan
mejorar el proceso enseanza-aprendizaje es insuficiente, sin embargo se estn realizando acciones
para aumentar el nmero de PTC y de PA.

Hasta el momento, la vinculacin con organismos acadmicos y el sector productivo, se lleva
a cabo principalmente a travs de los PTC, quienes dedican en promedio 2 horas a la semana, a
esta actividad, apoyando a los alumnos en su proyectos de titulacin o en su estada. La
participacin del personal acadmico en la difusin de la cultura se lleva a cabo mediante diversos
programas de difusin de la ciencia y tecnologa del CONACyT en la zona de influencia,
conferencias en congresos, entrevistas y reportajes (Revista Quirn, Milenio, etc.) y presentacin en
radio y TV.

Tambin se realiza trabajo colegiado de la academia del PE, mismo que permite resolver los
aspectos acadmicos relacionados con planes y programas de estudios. Se cuenta con un
Reglamento de Ingreso, Promocin y Permanencia del Personal Acadmico (RIPPPA), mismo que
recientemente ha sido aprobado por la junta directiva, dicho documento se tomar como lineamiento
general para las nuevas contrataciones y la evaluacin de promociones. De a cuerdo al Programa de
Superacin del Personal Docente de la UPP se convoca a los PTC que tengan los meritos y deseen
participar.

Ms del 85 % de los cursos son impartidos por profesores que cubren el perfil idneo para
llevar a cabo el proceso enseanza-aprendizaje. Actualmente, los PTC del PE destinan un promedio
de 17 horas a actividades de docencia, adicionalmente participan en actividades de gestin
administrativa para el cumplimiento eficaz de los objetivos del plan de estudios, tal es el caso de los
reportes cuatrimestrales de avance programtico, la elaboracin de manuales, le seleccin de
bibliografa actualizada, entre otros. Para la organizacin de las actividades de investigacin existe
la Coordinacin de Estudios de Postgrado e Investigacin, la cual gestiona y organiza las actividades
de investigacin, en este sentido los PTC dedican 3 horas en promedio a la semana a esta actividad,
reportando las asistencias a congresos, la publicacin de artculos, la asesora a estudiantes en
aspectos de innovacin, de aplicacin tecnolgica o de investigacin.

En el PE de Ingeniera en Software se contempla la participacin de alumnos en proyectos
de investigacin a travs de las asignaturas de Estancia I y II, y en algunos casos en la asignatura
de estada. Existe un Departamento de Vinculacin a travs del cual se lleva a cabo la gestin y
organizacin de actividades de vinculacin con la industria. Debido a que el PE de Ingeniera en
Software es relativamente de reciente creacin, aun no se tiene un anlisis de su impacto, porque
no existen egresados suficientes y el tiempo que ellos llevan en el mercado laboral es corto.

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Actualmente existen dos formas de medir la eficiencia del PIT, una de ellas es con base a
formatos establecidos en el programa en los cuales se lleva a cabo el seguimiento de cada tutorado
a lo largo del periodo, ya que ellos firman los formatos, y cada tutor cuenta con el expediente de
cada tutorado en el cual se archivan cada una de las evidencias de las tutoras. Otra forma de
evaluacin, es llevada a cabo al final de cada periodo por los alumnos, que evalan a su tutor, por el
momento no existe retroalimentacin para hacer mejoras al programa, aunque tambin el alumno
que as lo desee puede cambiar de tutor. Otra manera de medir la eficiencia del PIT es llevada a
cabo por medio de la disminucin de bajas o deserciones por desconocimiento del sistema de
educacin o del PE.

El sistema de asesora tendr por objeto disponer lo necesario para fortalecer las
competencias cuando el alumno no logre desarrollarlas en cada unidad de aprendizaje. Por su parte,
el sistema de tutoras tendr por objeto el acompaamiento y verificacin de las trayectorias
acadmicas del alumno, por un profesor que le ser asignado al inicio de su vida acadmica en la
universidad politcnica.

Para el PE de Ingeniera en Software existe un total de 8 aulas, las cuales se ajustan
adecuadamente a las necesidades del programa, ya que estas disponen del nmero de metros
cuadrados suficiente para cada alumno en funcin de la capacidad que se les asigna (mnimo de
1.2m2 por alumno), adems de tener las condiciones adecuadas de iluminacin, ventilacin,
temperatura, aislamiento del ruido, mobiliario y equipo, pero no instalaciones para medios
audiovisuales. El nmero de aulas es suficiente, si no consideramos aumento en la matricula, lo cual
depender de la demanda de ingreso que tengamos para atender la imparticin de los cursos que se
programen en cada periodo escolar; ya que se cuenta con ndices de uso horario con el objeto de
buscar la optimizacin de los espacios fsicos. En cada aula el nmero mximo de alumnos es de
35, para asegurar la calidad el proceso de enseanza aprendizaje. Actualmente se cuenta con las
instalaciones fsicas y elctricas para la instalacin de medios audiovisuales los cuales estn
instalados actualmente, las del rea del PE de Ingeniera en Software cuenta de forma permanente
con can, pizarrn blanco; donde permanentemente estn instalados un can con su respectivas
pantallas.

Los laboratorios con que cuenta el programa educativo cumple con las caractersticas
necesarias para asignaturas que no requieran montar o desmontar elementos de un equipo de
cmputo o instalar o desinstalar software, ya que en l se imparten asignaturas que requiere de que
los equipos funcionen correctamente con determinado software y con una configuracin especfica
para asignaturas como Ofimtica, Programacin, Manejadores de Bases de Datos, etc. Estos
laboratorios cuentan con sistema de aire acondicionado y acceso a Internet en todos los equipos.
Cuenta con equipo de seguridad, instalaciones elctricas correctas, extintores, no se necesita la
regadera, etc. Los laboratorios estn disponible con un horario de 7:00 a 20:00 horas, lo cual
multiplicado en promedio por 30 equipos nos da una disponibilidad de 1290 horas-computadora
diarias, mismas que arrojan una disponibilidad mxima de 4.3 horas diarias por alumno. En relacin
al indicador alumnos por equipo de cmputo, se tiene una capacidad instalada para atender a 3
alumnos por computadora. En su mayora las computadoras de dichos laboratorios se ocupan para
actividades acadmicas. Se usa software libre en muchos de los casos, es limitado el nmero de
licencias del software comercial que se requiere.

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Los servicios de cmputo a profesores, estudiantes y redes en general son suficientes, se
tiene un ancho de banda para los servicios de Internet, 512 KB, adems de un E1 satelital para
satisfacer la demanda de laboratorios y alumnos, dicho ancho de banda atiende a las 210
computadoras que actualmente estn funcionando, ms las 120 que en breve estarn funcionado en
tres laboratorios de cmputo adicionales y los equipos propiedad de los estudiante y profesores para
los cuales en determinados caso tambin se les da este servicio. Existen facilidades de acceso al
uso del equipo y manuales, horarios amplios y flexibles para atender la demanda (de 8:00 a 20:00
horas de lunes a viernes y el sbado cuando es necesario el horario que se requiera), as como
personal capacitado de soporte. El equipo cuenta con buen mantenimiento y planes de adecuacin a
cambios tecnolgicos de la especialidad. En los laboratorios se llevan registros del uso del equipo de
cmputo para determinar ndices de utilizacin.

Dado el tamao del programa y de las actividades de investigacin y desarrollo de proyectos
especficos, se dispone de redes de computadoras con software adecuado para las aplicaciones
ms comunes en dicho programa. Es pertinente mencionar que los servicios de cmputo y
telemticos en la UPP estn a la vanguardia a nivel estatal, asimismo en el subsistema de UUPP, se
tiene ya funcionando el sistema de Telefona IP (VoIP), el servicio e-lerning (Moodle), el servicio de
videoconferencias, esta tambin funcionando un sistema integral de informacin (SIIUPP), mismo
que a travs del portal de Internet de la UPP da servicios a profesores, alumnos, padres de familia,
tutores y personal administrativo, se tiene permanentemente activo los servicios de Internet2 para
profesores y alumnos, el servicio de conectividad inalmbrica con las previsiones que el caso
requiere para seguridad de la intranet (a travs de DHSP y autenticacin con Mac address y en un
segmento de red apropiado), tambin se realiza registro y filtrado de la navegacin en Internet para
supervisar el uso adecuado de los recursos. A nivel Institucional se est optando por las tecnologas
abiertas (open source), ya que ellas aseguran tecnolgicamente hablando una mayor eficacia,
menor dependencia y menor costo. La institucin es mimbro del comit tcnico de la Red de
Universidades Politcnicas (RUP), proyecto que fue auspiciado por la CUP e iniciado para cuatro
universidades politcnicas entre ellas la UPP, y para el cual se obtuvo financiamiento a travs de los
proyectos PIFI 3.1, PIFI 3.3, PIFI 2007 y PIFI 2008-2009, tambin la Institucin a travs de la
Rectora de la UPP representa a las UUPP ante el Corporacin Universitaria para el Desarrollo del
Internet A.C. (CUDI).

Existen actividades complementarias para la formacin integral de los estudiantes,
encaminadas a su desarrollo cultural, humanstico y artstico, tales como: jueves culturales; concurso
interno y nacional de oratoria; clubes de ajedrez, danza y guitarra; concurso de ornato alusivo al 14
de febrero, festivales de primavera, un taller de autoestima y otro de estrategias de aprendizaje y
tcnicas de estudio. Los encargados de realizar y difundir estas tareas son los Departamentos de
Humanidades y Comunicacin Social. Las actividades deportivas que se ofertan son: ftbol de playa,
ftbol soccer, ftbol rpido, bsquetbol, natacin, tae-kwon-do, karate y fisicoconstructivismo. Estas
actividades son organizadas por el Departamento de Actividades Deportivas. Por otra parte, se han
emprendido jornadas preventivas de salud, tales como: educacin sexual, bucal y visual; las cuales
han estado a cargo del servicio mdico. La formacin tica y humanstica de los estudiantes se ha
visto reforzada a travs de su participacin en diferentes programas altruistas.

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En el PE de Ingeniera en Software se tiene un programa de enseanza de idiomas, el
cual forma parte del plan de estudios. Se imparten cursos de ingls del primero al noveno
cuatrimestre, con una duracin de cinco horas por semana. Para promover la comprensin y lectura
del idioma ingls, en los ltimos cuatrimestres parte de la bibliografa de las asignaturas
corresponden a textos en ingls. Una forma de conocer la eficacia del programa de idiomas, es a
travs de la observacin de los resultados que han obtenido los alumnos luego de haber presentado
un examen Preliminar English Test (PET).

Con el objeto de propiciar que estudiantes con una situacin econmica adversa puedan
continuar su formacin acadmica, la Universidad cuenta con un Programa de Becas, el cual
considera dos fuentes de recursos: externos (principalmente del PRONABES) e internos, las becas
internas son regidas por el Reglamento de Becas (de excelencia, acadmica, deportiva, de equidad
social y de transporte). Para el otorgamiento de las becas, se difunde una convocatoria de acuerdo
al tipo de beca, donde se dan a conocer los requisitos que deben cumplir los alumnos. Las
convocatorias emitidas se difunden a travs de anuncios dispuestos en lugares visibles (biblioteca,
aulas, laboratorios y pizarrones de avisos). Existen acciones encaminadas a reconocer a los
estudiantes de alto rendimiento. Est en proceso la publicacin de un cuadro de honor para los
mejores promedios del PE de Ingeniera en Software, a travs de las becas de excelencia, y el
reconocimiento por parte de las autoridades educativas del estado. La difusin de las becas de
excelencia se realiza por los mismos medios que las otras becas institucionales.

En la UPP se cuenta con un total de 60 aulas, de las cuales 37 fueron construidas por el
Comit Administrador del Programa Estatal de Construccin de Escuelas (CAPECE), 3 son
provisionales y 4 adaptadas. El PE de Ingeniera en Software tiene asignadas 8 aulas de 48 m
2

cada una, por lo que su capacidad mxima es de 40 alumnos. El PE de Ingeniera en Software
cuenta con una matrcula de 209 alumnos, por lo que el nmero de alumnos por aula es de 26.

Los indicadores anteriores son superiores a los parmetros considerados para un PE de
calidad. Adicionalmente a las caractersticas fsicas y de mobiliario que se describen en la fraccin c)
del indicador 39. El PE con apoyo del PIFI 3.3 y con recursos propios de la UPP, adquiri pizarrones
electrnicos y caones proyectores para cinco aulas. Tambin, comparte un aula de usos mltiples,
un aula de medios (en proceso de habilitacin) y un auditorio con el resto de los PPEE que oferta la
UPP. Con lo que se cubre las necesidades polivalentes del PE de Ingeniera en Software. Todas
las aulas cuentan con mesa-bancos suficientes (para derechos y zurdos), dos pintarrones, adems
de tener las condiciones adecuadas de iluminacin, ventilacin, temperatura, aislamiento del ruido y
acceso para personas con capacidades diferentes. Por lo que se considera que las aulas cuentan
con la suficiencia de mobiliario y las especificaciones tcnicas constructivas para la educacin
superior. Las aulas con mayor antigedad datan de hace siete aos. De acuerdo con el programa de
mantenimiento, cada dos cuatrimestres, se realizan en ellas acciones de conservacin.

El PE de Ingeniera en Software cuenta con 12 cubculos destinados a los 11 PTC, por lo
que se tienen un promedio de 1 PTC por cubculo. De acuerdo al manual de espacios educativos de
las UUPP el 30% de los PTC deben contar con cubculo individual, por lo que las proporciones
anteriores estn por arriba de lo recomendado. El PE de Ingeniera en Software cuenta a la fecha
con un espacio dedicado a los PA donde pueden desarrollar actividades de asesora y preparacin
de clases (comn para todos los PE), ubicado a un costado del la alberca, mismo que tiene las
dimensiones apropiadas y el mobiliario necesario.
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V. PRINCIPALES FORTALEZAS Y DEBILIDADES IDENTIFICADAS EN
LAS FUNCIONES SUSTANTIVAS Y ADJETIVAS.
V.1 Fortalezas
El PE-IS cuenta con trmites para registro oficial Federal y Estatal ante la direccin general
de profesiones de su programa de estudios actualizado el Plan Homologado 2010.
Existen 21 documentos normativos del Marco Jurdico que regulan la vida universitaria y del
PE-IS.
Los objetivos del programa educativo PE-IS son congruentes con la Misin y Visin de la
UPP.
La estructura organizacional de la UPP le permite al PE-IS un desarrollo en infraestructura y
recursos humanos a largo plazo.
Segn la encuesta de 2010 el clima laboral es favorable en un 95%.
Los objetivos, polticas y metas del PID estarn definidas y orientadas hacia el desarrollo del
PE de Ingeniera en Software y sern evaluadas con base en esos indicadores.
Se cumple con la aplicacin adecuada de los recursos obtenidos.
Se cuenta con la certificacin de los Procesos Acadmicos en su Etapa de Admisin,
Inscripcin, Evaluacin en sus Procesos Educativos, Servicio Social, Estada, Estancia
Industrial, Titulacin y el Seguimiento Posterior al Egreso; as como los procesos de
Planeacin, Control y Evaluacin Programtica Presupuestal y Servicio Mdico.
Modelo educativo innovador y planes de estudios flexibles y actuales con el enfoque de
Educacin Basada en Competencias (EBC).
Programa educativo innovador en la regin que permite formar profesionistas de manera
integral y al mismo tiempo especfica, dotndolos de las competencias necesarias para
integrarse a cualquier campo laboral relacionado directa o indirectamente con su rea de
aplicacin de conocimiento.
Plan de estudios y manuales de asignatura homologados con las dems UUPP que oferta el
PE de Ingeniera en Software, mismo que fuero elaborados en conjunto con la
Coordinacin de Universidades Politcnicas (CUP) en su segunda versin 2010 (la primera
se desarrollo en 2006).
En el plan de estudios del PE de Ingeniera en Software, la integracin de un curso
propedutico permite que los alumnos cuenten con el perfil de ingreso establecido a travs
de una nivelacin de conocimientos y capacidades.
Seguimiento e impulso a la trayectoria escolar del alumno con apoyo de los programas
institucionales PIA y PIT.
Disminucin del tiempo de titulacin a travs del mecanismo de titulacin establecido por la
CUP.
El personal acadmico cuenta con un perfil apropiado al PE de Ingeniera en Software y
con un nivel de estudios por encima de los indicadores establecidos por ANUIES y CIEES.
El perfil del personal acadmico del PE de Ingeniera en Software es apropiado al ser
multidisciplinario.
Se tiene el perfil de participacin en programas de PROMEP y SNI.
Existencia del Programa Institucional de Tutoras pertinente para la atencin de los alumnos.
Existencia de actividades complementarias para la formacin integral de los estudiantes.
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La enseanza del idioma ingls forma parte integral del plan de estudios, durante nueve
cuatrimestres consecutivos.
Existencia de la oferta de cuatro tipos de becas para estudiantes.
Las aulas se ajustan adecuadamente a las necesidades del programa, ya que disponen de
un nmero de metros cuadrados suficiente por cada alumno (mnimo 1.2 m
2
por alumno).
La biblioteca general, cumple con las normas de la Asociacin de Bibliotecarios de
Instituciones de Enseanza Superior y de Investigacin (ABIES) en sus puntos
fundamentales.
Se cuenta con el espacio fsico suficiente y definitivo de la institucin.
El PE de Ingeniera en Software forma profesionistas en reas estratgicas que otras IES
en el estado no estn atendiendo.
Se cuenta con varias opciones de maestra y especialidad que hacen que los egresados del
programa puedan continuar estudiando.
Los alumnos del PE de Ingeniera en Software participan en la elaboracin del programa
institucional de egresados.
Se llevan a cabo reuniones peridicas de academia con lo que se fortalece y actualiza el PE
de Ingeniera en Software.
Incorporacin temprana de los alumnos a trabajos de desarrollo tecnolgico.
Se cuenta con la participacin de PTC en cursos de capacitacin docente.
LIDT bien definidas y acordes a las necesidades de la regin y del estado.
Existencia de CAEF interdisplinarios y multidisciplinarios, registrados ante PROMEP.
Se tiene convenios con IES de prestigio y que han aportado beneficios a los involucrados.
El PE de Ingeniera en Software es nico en la ZI y solamente hay programas ofertados por
algunas IES con una similitud muy pequea, que tratan de abarcar al desarrollo de software
de una manera muy superficial.
La coordinacin del PE de Ingeniera en Software es la misma que la del PE de Ingeniera
en Telemtica dentro del a UPP lo que permite aprovechar mejor los recursos dada la
similitud de las reas de aplicacin de conocimiento.
Existen laboratorios especficos y particulares para el PE de Ingeniera en Software dentro
de la UPP.

V.2 Debilidades (reas de Oportunidad).

Insuficiente difusin de la normatividad.
Las polticas generales del subsistema de UUPP no han sido suficientemente difundidas
entre la comunidad de la UPP.
Se requiere fortalecer la participacin de los PTC en la formacin de CA y aumentar as los
recursos que se reciban del PROMEP y de otras instancias.
Son insuficientes los catedrticos capacitados en EBC debido a la falta de recursos
destinados para tal fin.
Falta disear los instrumentos de evaluacin de las asignaturas conforme al modelo EBC.
Falta de un programa de movilidad e intercambio de profesores.
Falta de seguimiento a las acciones emprendidas en el PIA.
La actividad empresarial en el estado es muy limitada
No existe una vinculacin eficiente con el sector productivo.
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No se tienen consolidados los cuerpos acadmicos.
Existen pocos PTC con grado de doctor relacionados expresamente con el rea.
Los cursos de la CUP no se extienden a todos los profesores del PE de Ingeniera en
Software y en institucin en general.
Insuficiente infraestructura y equipamiento en los laboratorios de investigacin y posgrado.
Falta de mecanismos que promueva la innovacin y el desarrollo tecnolgico en el sector
productivo y de servicios.
Falta de informacin hacia los profesores investigadores respecto a las convocatorias de
fondos de financiamiento concursables.
A slo cinco aos de haberse iniciado el PE de Ingeniera en Software, el total de alumnos
matriculados no ha rebasado las expectativas, debido al un inadecuado programa de
difusin.
No existe un proyecto de Fbrica de Software dentro la UPP que favorezca el desarrollo
pleno e integral de los alumnos.
No existe un programa de difusin del PE de Ingeniera en Software en instituciones de
nivel medio superior.
No existe un programa de difusin del PE de Ingeniera en Software en los sectores
productivos de la sociedad.
Faltan cursos de actualizacin a profesores para hacerse llegar del conocimiento de nuevas
tecnologas.
El mapa curricular no contempla programas de Certificacin en conocimientos especficos.
No se tiene una clara percepcin de los alcances del PE de Ingeniera en Software por
parte de los alumnos y de los empleadores.
No existen empresas realmente relacionadas con las verdaderas capacidades y
competencias de los egresados del PE de Ingeniera en Software.
Los estudiantes en su mayora son inmigrantes de otros municipios y cuando egresen sern
emigrantes a otros municipios, por que el recurso econmico que se requiere por parte del
estudiante es mayor.

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VI. VISIN Y ESPECTATIVAS PARA EL 2016
VI.1 Visin del PE de Ingeniera en Software al 2016

La visin del PE de Ingeniera en Software marca una directriz para la implantacin de
metas y objetivos, y cuyo nico fin ser describir supuestos escenarios estratgicos futuros, en
correspondencia con los intereses y objetivos del PE de Ingeniera en Software, con el propsito de
obtener elementos de juicio para determinar las previsiones necesarias para alcanzarlos mediante el
resguardo de su libertad de accin. En trmino generales, la visin estratgica se elabor mediante
el diseo de escenarios hipotticos basados en la proyeccin de tendencias predominantes en la
situacin contextual del PE de Ingeniera en Software y utilizando tcnicas subsidiarias. La visin
del PE de Ingeniera en Software es:

Ser un programa educativo acreditado y pertinente para el Estado y el desarrollo
del Pas; con laboratorios y talleres certificados; que proporcionan una slida
formacin tecnolgica, cientfica, humansticas y bilinge; con valores universales
ticos y con respeto al ambiente y al diversidad cultural, 60% de profesores en el
SNI y 90% de los PTC con el perfil ProMEP; con CCAA consolidados que realizan
investigacin y desarrollo tecnolgico en reas estratgicas de la Ingeniera de
Software tiles para el desarrollo los sectores social, pblico
y privado, en el Estado y en el Pas.

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VI.2 Escenario al 2016
En cuanto a Evolucin del Programa, la cobertura del PE de Ingeniera en Software de
est planeada a nivel regional y el programa educativo est orientado a la satisfaccin de
necesidades de la zona de influencia de la UPP pero con alcances y tendencias a una cobertura
nacional. La directriz de ingreso de alumnos hasta el momento se muestra a continuacin (Tabla 15),
dicha informacin se presenta de una forma general, esto es no se hace diferencia entre el plan de
liquidacin y el plan homologado debido a que en el contexto real el alumno ingresa en muchos
casos con el desconocimiento de la versin del plan de estudios, de la misma forma se muestran
cifras de ingreso anuales, aun cuando se tienen dos periodos de admisin (Enero-Abril y
Septiembre-Diciembre), pero para fines estadsticos la informacin que se ha utilizado es anual.

AO 2006 2007 2008 2009 2010 2011
ALUMNOS QUE INGRESARON AL PE DE INGENIERA EN SOFTWARE 35 68 119 94 87 66

Obteniendo la siguiente grfica (No. 4) de ingreso:

Utilizando el mtodo de regresin lineal simple, el cual consiste en un procedimiento para
obtener la ecuacin de una recta que se ajuste a cierto grupo de datos dados con el fin de predecir
cientos valores. Por lo que utilizando dicho mtodo se ajusto una recta y cuya ecuacin result:

Y = 45.9800 X^(0.4231)

Con un margen de error estndar de la estimacin de: 0.3522 %
1

Con la cual se calcularon los ingresos para los aos del 2012 al 2017, obteniendo las
siguientes estimaciones:

AO 2012 2013 2014 2015 2016 2017
ALUMNOS QUE POSIBLEMENTE INGRESARN AL PE DE INGENIERA EN
SOFTWARE
105 110 116 121 126 131

1
Clculos realizados con el software de anlisis estadstico MacStat 2.5 (http://www.macstat.org).
0
20
40
60
80
100
120
140
0 1 2 3 4 5 6 7
INGRESO DE ALUMNOS
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Mediante los datos estimados se observa sin bien un aumento en la demanda, no es un
aumento significativo anual, y esto debe en gran medida a las debilidades detectadas en seccin 5.2
Por lo que si se plantea como una de las metas que el PE de Ingeniera en Software trascienda
como uno de los PPEE mas importantes de la UPP, se tendrn que tomar medidas alternas para
incrementar su demanda. De lo cual se desprende que las principales metas para el 2016 son:

Incremento constante en la demanda de manera lineal (Grfica 5).
Edificio propio de laboratorios de software.
Plantilla acadmica con 80% con grado de doctor.
Contar con una Fabrica de Software dentro de la UPP.
Contar con cuerpos acadmicos consolidados.
Incluir certificaciones extracurriculares (CISCO, MICROSOFT & JAVA).

Grfica 5. Meta en la demanda del PE de Ingeniera en Software para los prximos cinco aos.

Las correspondientes necesidades de aulas, profesores, laboratorios y equipos de cmputo,
crecern de la misma forma, por que plantea:

RECURSO 2012 2013 2014 2015 2016 2017
Aulas 2 1 1 1 1 1
PTC 0 1 0 1 0 1
Tcnicos 0 0 1 0 0 1
Laboratorios 0 1 0 2 0 1
Equipo de
cmputo
0 0 0 80 0 0

En este ao se contrat un PTC y un Tcnico, de igual forma se realiz una importante
inversin en equipo de cmputo y laboratorios, por lo que la necesidad en estos rubros quedar
cubierta por los menos durante los prximos 2 3 aos. De la misma forma se espera que a finales
de este mismo ao se inaugure la nueva biblioteca central con capacidad para atender a una
poblacin total en la UPP de cinco mil alumnos, por lo que queda cubierto tambin ese rubro durante
la vigencia del presente Plan de Desarrollo.
0
20
40
60
80
100
120
140
0 2 4 6 8 10 12 14
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VII. OPORTUNIDADES Y OBSTCULOS
El estudio de pertinencia formulado para la creacin de la UPP arroj como resultado la
necesidad de crear una carrera que satisfaga las necesidades de la actividad empresarial y del
sector pblico en el rea de Ingeniera de Software. Por otro lado, la actualidad cientfica a nivel
internacional exige la aplicacin constante de tecnologas de ltima generacin, lo que implica contar
con ingenieros altamente capacitados que cumplan esos requerimientos. Esto implica que la UPP
cuente con laboratorios, equipos y programas computacionales especializados para el diseo,
anlisis, simulacin, fabricacin y medicin de sistemas de telecomunicaciones y sistemas de
tecnologa de informacin; as como tambin, medios de consulta y de autoaprendizaje actualizados.
VII.1 Oportunidades
El Modelo Educativo de la UPP sita a la investigacin en el centro de sus funciones
sustantivas y hace de ella la base del aprendizaje para la formacin de profesionistas. Para ello, el
PE de Ingeniera en Software contempla una slida formacin en ciencias bsicas, una fuerte
componente tcnica especfica de la carrera y una formacin integral centrada en valores, que
contempla el aspecto humanista; as como conocimiento del entorno que permita a los estudiantes
insertarse en el mbito laboral para ser tiles a la sociedad. Adems el PE de Ingeniera en
Software est diseado con base a competencias profesionales, formuladas a partir de las
necesidades identificadas en la regin; siendo congruentes con la visin institucional que, entre otros
aspectos, contempla la generacin, asimilacin y aplicacin del conocimiento cientfico y tecnolgico
en reas de alto impacto al desarrollo regional y del pas. Por lo tanto, el PE de Ingeniera en
Software en el 2016 debe estar en grado avanzado de consolidacin, listo para impartir los
diplomados y la maestra del rea, obteniendo el nivel uno ante los CIEES a finales del 2011,
terminando de equipar sus laboratorios de docencia e investigacin y listos para que a finales del
2011 tenga su segunda generacin de egresados. Y para el ao 2013 obtener la acreditacin de
CACEI.
VII.2 Obstculos
Institucionalmente no existe un programa de educacin continua, sin embargo
frecuentemente se programan cursos de Sistemas Operativos, desarrollo de portales de Internet,
manejadores de bases de datos, programacin, ofimtica, Internet, mantenimiento de equipos de
cmputo, entre otros. Dichos curso han estado dirigidos a PTC-PA-Tcnicos, personal del gobierno
del estado, de otras universidades politcnicas, de la Secretaria de Educacin Pblica del estado de
Hidalgo, etc. Estas acciones van encaminadas a atender necesidades de la sociedad y del sector
pblico y privado, mismas que en un futuro cercano se vern satisfechas de una forma ms formal
con la puesta en prctica del programa correspondiente.

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VIII. LOS GRANDES RETOS
VIII.1 Retos de Funciones Sustantivas

Uno de los principales problemas del sistema de educacin superior es el de los bajos ndices de
Eficiencia Terminal, tanto si se considera la tasa de egreso de licenciatura como la de Titulacin.
El PE de Ingeniera en Software tiene slo un egresado, dado su reciente creacin, sin embargo
para lograr niveles adecuados de Eficiencia Terminal (por encima de la media nacional), el PE de
Ingeniera en Software con base en las directrices de la UPP ha puesto principal atencin en los
siguientes aspectos:

Reforzar la articulacin entre los campos de conocimiento, las lneas de investigacin y la
actividad docente.
Garantizar una mejor operatividad del sistema tutoral, tanto en la dimensin de articulacin
de esta actividad como en la internalizacin de este nuevo sistema.
Consolidar procesos de seleccin ms rigurosos en funcin de la oferta acadmica existente
en las entidades participantes y los perfiles acadmicos de los aspirantes.
Promover el arraigo de una cultura de responsabilidad del alumno y del becario para cumplir
con los compromisos asumidos. Junto al seguimiento personalizado y la supervisin, es
necesario fomentar una cultura de la corresponsabilidad acadmica.
Consolidar la interaccin entre las entidades participantes para consolidar los grupos de
investigacin en los que se insertan los estudiantes del posgrado.
El espacio de gestin acadmica-administrativa, si bien ha permitido que el programa haya
obtenido los logros, resulta insuficiente ante los nuevos retos de la eficiencia termina,
requiere de una consolidacin y ampliacin.

La Eficiencia Terminal es el resultado de un proceso acadmico multidimensional, en el que,
como se ha sealado, los diversos actores y factores interactan reforzndose mutuamente. Entre
stos adquieren particular relevancia las propuestas acadmicas de formacin, los espacios de
investigacin y el mbito de regulacin y seguimiento acadmico-administrativo. Sin embargo
requiere garantizar los apoyos a los alumnos que se manifiestan tanto en montos complementarios
de beca como en asistencia a eventos acadmicos, estancias de investigacin y viajes de estudio en
instituciones nacionales y extranjeras; fortalecer la cultura de la corresponsabilidad tutor-tutorado.

Por el momento no es posible cuantificar con exactitud la Eficiencia terminal y de Titulacin,
sin embargo considerando que el tiempo promedio terminacin es de 14 cuatrimestres (la media
entre al tiempo mnimo de 11 cuatrimestres y el mximo de 18 cuatrimestres) podemos inferir que la
gran mayora de estudiantes terminar antes de lo 14 cuatrimestres, por lo que se esperan los
segundos egresados para finales del ao 2011. El modelo considera (al ser un sistema por crditos)
que los alumnos pueden escoger libremente de entre una determinada carga acadmica, las
asignaturas que de acuerdo a su capacidad, disponibilidad de tiempo, etc. quieran cursar, ello hace
difcil considerar que lo miembros de una generacin deban terminar todos juntos sus estudios.

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Por ello algunos alumnos se quedan rezagados por haber elegido cargas acadmicas menores o
algunos otros por haber reprobado alguna o algunas materias, situacin que el plan de estudios y el
modelo permiten al alumno. Por otra parte en relacin con la Titulacin, de acuerdo al modelo
educativo, todos los egresados automticamente estn titulados, en otras palabras, el modelo
asegura que el 100 % de los egresados se titulen, en otras palabras el 100% de egresados estn
titulados. Considerando que dentro de este modelo educativo, se tiene previsto el trabajo de estada
en el ltimo cuatrimestre, la mayora de los alumnos puede aprovechar tal circunstancia para
colocarse en una actividad laboral, y agiliza mucho no tener rezagos en cuanto a su titulacin.

En cuanto a los Proyectos de Operacin Anual (POA), se tienen priorizados los proyectos en
tres niveles, con respecto a las necesidades del programa educativo:

Nivel 1:
Becas
Vinculacin
Evaluacin al desempeo escolar
Orientacin
Capacitacin y actualizacin del personal docente
Investigacin
Desarrollo y transferencia de tecnologa
Docencia

Nivel 2:
Extensin
Materiales didcticos
Actividades culturales, deportivas y recreativas
Sistemas de informacin
Equipamiento
Infraestructura
Gestin institucional
Apoyo de material bibliogrfico

Nivel 3:
Atencin compensatoria
Difusin institucional
Difusin institucional
Mantenimiento correctivo y preventivo
Evaluacin institucional
Fondo de previsin

Se hace la aclaracin que esta jerarquizacin es dinmica en cuanto a la generacin de soluciones y
necesidades anuales del programa educativo.
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VIII.2 Retos de las Funciones Adjetivas

Con el propsito de elevar la preparacin psicopedaggica de los docentes de PE de
Ingeniera en Software de la UPP con vistas a garantizar la formacin integral del egresado, se
dise un Programa de Mejoramiento a la Docencia acorde a las necesidades especficas de este
personal, tomando como base el perfil psicopedaggico de estos profesionales docentes y el
diagnstico de la situacin actual, el que se obtuvo mediante la observacin y aplicacin de
cuestionarios y entrevistas a una muestra intencional conformada por los docentes de la UPP. La
propuesta de superacin incluye el sistema de conocimientos determinado en este trabajo, as como
variadas y flexibles formas de superacin vinculadas al trabajo metodolgico concebidas con un
enfoque sistmico y orientadas a salvar las dificultades que presentan los profesores objeto de
estudio para superarse.

El Programa de Mejoramiento a la Docencia incluye adems de formas de superacin
tradicionales como el curso, otras formas no principales ms variadas y flexibles que garantizan
elevar la participacin de los docentes en su superacin. La concepcin de esta superacin con
enfoque de sistema, el empleo de formas que brindan mayores y mejores posibilidades al docente
para superarse, su vnculo con la prctica pedaggica y su realizacin lo ms cercana posible al
lugar de trabajo de estos profesionales, entre otros factores, hace que la misma resulte idnea para
lograr el nivel de preparacin sicopedaggico que los docentes requieren. Los contenidos que
constituyen necesidad de ser adquiridos por los docentes, sern tratados a travs de las diferentes
formas de superacin, en una u otra modalidad, de acuerdo con su complejidad, inmediatez y
posibilidades de literatura docente y teniendo en cuenta las caractersticas de cada forma de
superacin. Las formas de superacin a emplear han sido seleccionadas teniendo presente su
contribucin al logro de los objetivos propuestos en este trabajo y su incidencia en el desarrollo de
los docentes incluidos en el estudio. Como resultado del anlisis realizado en este sentido existen
las siguientes formas de superacin: Talleres, Trabajo metodolgico, Trabajo del colectivo de
asignatura, Autosuperacin y Encuentro de intercambio de experiencias.

Uno de los objetivos de este plan de desarrollo es desarrollar relaciones entre la UPP e
instituciones de educacin superior, asociaciones y federaciones acadmicas y con el sector
productivo para posicionar a la institucin y a sus egresados en estos escenarios. Para cumplir el
objetivo el Departamento de Vinculacin Universitaria tiene tres reas de inters: Intercambio
Acadmico, Bolsa de Trabajo y Vinculacin.

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IX. LOS OBJETIVOS ESTRATGICOS, POLTICAS, OBJETIVOS
PARTCULARES, LNEAS DE ACCIN Y METAS

Los Objetivos Estratgicos del PE de Ingeniera en Software enmarcados en el presente Plan de
desarrollo acorde a los retos y acciones sustantivas o adjetivas con que se relacionan, son los
siguientes:

Implantacin al 100% del Modelo de Educacin Basado en Competencias para finales 2014.
Reto 1. Consolidar el programa educativo.
Reto 2. Capacitar a los profesores en el modelo EBC.

Concluir los todos procesos de Evaluacin y Acreditacin para 2013.
Reto 3. Obtener el nivel uno de los CIEES para finales del 2011.
Reto 4. Obtener la acreditacin de CACEI para finales del 2013.

Articular adecuadamente la planeacin y la gestin del PE para finales 2012.
Reto 5. Capacitar en el modelo de la UPP a todos los PTC-PA del programa educativo.
Reto 6. Implementar procesos de autoevaluacin en todas las reas de programa educativo.

Atender adecuadme a la comunidad estudiantil para finales 2013.
Reto 7. Atender todas las necesidades curriculares de los estudiantes.
Reto 8. Asegurar la continuidad de los estudiantes becarios del PRONABES.

Promover la formacin pertinente, de calidad e innovadora para 2015.
Reto 9. Consolidar los CA.
Reto 10. Generar proyectos de investigacin 100% relacionados con la Ingeniera de
Software.

Generar proyectos de Investigacin, Innovacin y desarrollo tecnolgico sustentable 2016.
Reto 11. Poner en operacin una Fbrica de Software dentro del UPP.
Reto 12. Capacitar a los estudiantes en las ltimas tecnologas.

Incrementar la demanda del PE a partir de 2012 de forma constante.
Reto 13. Difundir el PE ante los estudiantes de nivel medio superior.
Reto 14. Difundir el PE ante los empresarios de la regin.

Contar con una Fbrica de Software en la UPP para el 2016.
Reto 15. Contar con un edificio propio para laboratorios para el PE de Ingeniera en
Software.
Reto 16. Contar con cuerpos acadmicos consolidados.

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Se muestran a continuacin las acciones a considerar en el presente Plan de desarrollo,
asociados a cada uno de los retos propuestos:

Reto 1. Consolidar el programa educativo.

Accin 1. Concluir con la elaboracin de los manuales de asignatura del Programa de
Estudios Homologado del programa educativo, con base en competencias profesionales;
elaborando materiales didcticos e instrumentos de evaluacin para cada asignatura para
mediados del ao 2012.
Accin 2. Fortalecer las habilidades y las actitudes de los PTC con respecto a la prctica
docente, mediante esquemas centrados en el aprendizaje y la investigacin, de acuerdo con
el Modelo Educativo de la UPP.

Reto 2. Capacitar a los profesores en el modelo EBC.

Accin 3. Capacitar al 100% de los PTC mediante el diplomado en lnea de la CUP para
finales del 2014.
Accin 4. Capacitar al 80% de los PA mediante el diplomado en lnea de la CUP para
finales del 2014.

Reto 3. Obtener el nivel uno de los CIEES para finales del 2011.

Accin 5. Realizar un cronograma de atencin de necesidades.
Accin 6. Establecer una comisin que de seguimiento a dichas necesidades.

Reto 4. Obtener la acreditacin de CACEI para finales del 2013.

Accin 7. Realizar un cronograma de atencin de metas para dicha acreditacin.
Accin 8. Realizar un cronograma de atencin de dichas metas.

Reto 5. Capacitar en el modelo de la UPP a todos los PTC-PA del PE.

Accin 9. Inscribir a todos los profesores en el diplomado del modelo de la UPP que ser
impartido por personal de la UPP.
Accin 10. Asesorar en forma presencial a los profesores inscritos en el diplomado.

Reto 6. Implementar procesos de autoevaluacin en todas las reas de programa educativo.

Accin 11. Implementar la evaluacin por pares.
Accin 12. Establecer un programa de seguimiento permanente a la norma ISO 9001-2000.

Reto 7. Atender todas las necesidades curriculares de los estudiantes.

Accin 13. Incluir certificaciones extracurriculares (CISCO, Microsoft, Java, etc).
Accin 14. Implementar laboratorios especficos para las certificaciones.

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Reto 8. Asegurar la continuidad de los estudiantes becarios del PRONABES.

Accin 15. Mejorar indicadores de desempeo, ndices de reprobacin y eficiencia terminal.
Accin 16. Desarrollar sistemas para el mejor seguimiento y aplicacin de becas.

Reto 9. Consolidar los CA.

Accin 17. Cumplir con los lineamientos establecidos por el ProMEP, para que los CA
obtengan el nombramiento de CA consolidado.
Accin 18. Dar seguimiento a los trabajo de investigacin de cada uno de los CA.

Reto 10. Generar proyectos de investigacin 100% relacionados con la Ingeniera de Software.

Accin 19. Realizar actividades de investigacin cientfica y de aplicacin tecnolgica en
Ingeniera en Software para consolidar la formacin de los estudiantes de acuerdo con el
Modelo Educativo de la UPP, contribuyendo al desarrollo tecnolgico del estado y el pas.
Accin 20. Establecer un cronograma de desarrollo de proyectos de investigacin.

Reto 11. Poner en operacin una Fbrica de Software dentro del UPP.

Accin 21. Implementar laboratorios ms especficos para el desarrollo de la actividad
docente, con esquemas centrales en ambientes laborales y atencin al cliente.
Accin 22. Gestionar mecanismos para la obtencin de equipo y material didctico para
apoyo al acto docente.

Reto 12. Capacitar a los estudiantes en las ltimas tecnologas.

Accin 23. Fortalecer en los estudiantes el desarrollo de habilidades para aplicar mtodos y
tcnicas para resolver los problemas de construccin y de proyectos informticos,
especficamente de desarrollo de software, utilizando normas, metodologas, procedimientos
y herramientas modernas y estandarizadas; as como tambin, fomentar el acceso a medios
de consulta y de autoaprendizaje mediante la suscripcin a revistas y bibliografa
especializadas en el rea de la Ingeniera de Software.
Accin 24. Promover la investigacin acadmica en diferentes medios de divulgacin como
revisas, libros, congresos, artculos y bases de datos electrnicas.

Reto 13. Difundir el PE ante los estudiantes de nivel medio superior.

Accin 25. Asistir a instituciones de educacin media superior a realizar campaas de
promocin.
Accin 26. Establecer las instituciones a visitar, fechas y personal para las visitas.

Reto 14. Difundir el PE ante los empresarios de la regin.

Accin 27. Visitar a los empresarios y dar platicas de la nueva propuesta de profesionales
en el rea de Ingeniera en Software.
Accin 28. Establecer las empresas a visitar, fechas y personal para las visitas.
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Reto 15. Contar con un edificio propio para laboratorios para el PE de Ingeniera en Software.

Accin 29. Contar con todas la acreditaciones correspondientes para participar en fondos
extraordinarios.
Accin 30. Participar cabalmente en todas la convocatorios para fondos extraordinarios.

Reto 16. Contar con cuerpos acadmicos consolidados.

Accin 31. Contar con una plantilla acadmica con 80% con grado de doctor.
Accin 32. Apoyar a los profesores de cualquier nivel a continuar sus estudios.

X. PROYECTOS ESPECFICOS

El PE de Ingeniera en Software participa con algunos de sus miembros en los cuerpos
acadmicos multidisciplinarios formados en el rea de Telemtica. En la formacin del cuerpo
acadmico de Tecnologa de la Informacin y Comunicaciones, se registraron como participantes 8
PTC y en el de Ingenieras Concurrentes se registraron como participantes 8 PTC.

En la definicin de las diversas LIDT se tom en cuenta la problemtica del entorno de la
UPP, as como las necesidades de los diversos actores sociales, la UPP fomenta que los diversos
CA busquen convenios de colaboracin con empresarios, cmaras, organismos encargados del
financiamiento de proyectos, etc. para desarrollar el aspecto tecnolgico. Existen ya firmados,
diversos convenios marco y algunos convenios especficos que se centran en la colaboracin para el
desarrollo tecnolgico del estado y pas.

Todos los proyectos aprobados caen en al menos en una LIDT de CA correspondiente y
repercuten directamente en cada uno de los PPEE de la universidad, de tal forma, que los planes de
estudio contemplan la generacin de nuevo conocimiento que se crea al desarrollar proyectos de
investigacin, adems de que los estudiantes de los diferentes PPEE tiene la oportunidad de
participar en los diversos proyectos a travs de las asignaturas de Proyectos de Investigacin I y II y
Estada. Los resultados obtenidos de los diversos proyectos, son difundidos por la universidad a
travs de la pgina WEB, de peridicos murales, de la gaceta universitaria y de notas de prensa.

En cuanto a la produccin cientfica de la UPP, se tienen alrededor de 114 publicaciones
nacionales e internacionales, 56 pertenecen al rea de Biotecnologa, 45 a la de Mecatrnica y 12 a
la de Telemtica. De las 114 publicaciones, 49 fueron publicadas en revistas con arbitraje
internacional, 29 pertenecen a Biotecnologa, 19 a Mecatrnica y 1 a Telemtica. Se cuentan con 2
libros y un captulo de libro. Las restantes publicaciones corresponden a memorias in extenso,
presentaciones en congresos tanto nacionales como internacionales, Tambin se tiene en digital 35
manuales de asignatura desarrollados por los PTC. Debido a la juventud (menos de 10 aos) de la
UPP no ha sido posible determinar el impacto de desarrollo, innovacin y transferencia de
tecnologa; sin embargo, el desarrollo de las TIC en la UPP es evidente, se tiene el liderazgo
tecnolgico en ese aspecto, ello a pesar de que la UPP est entre las universidades jvenes y las
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que no han recibido apoyos importantes en ese aspecto. La UPP est entre las que ms pronto
hiciera funcionar el sistema de Videoconferencias, las que ya tienen su sistema de Telefona IP
(VoIP), las que primero tuvieron su sistema e-learning, las que primero implementaron su Sistema
Integral de Informacin con tecnologas abiertas (open source). As tambin se han desarrollado
sistemas de cmputo que han sido encargados por la Secretara de Educacin Pblica del Estado
de Hidalgo, para el registro en lnea de Ttulos y expedicin de cedulas; a la Coordinacin de
Universidades Politcnicas se le est apoyando en el diseo de un sistema de informacin para el
desarrollo de planes y programas de estudio con enfoque EBC y tambin se les apoya con el
servicio de e-learning, se est apoyando a organismos como ICATHI con su proyecto de Telefona
IP, a algunas UUPP se les ha apoyado proporcionndoles el Sistema Integral de Informacin
desarrollado para la UPP, as como asesora y a diversos organismos se les a apoyado con
asistencia tcnica para la configuracin de sus sistemas de comunicaciones, servidores, bases de
datos, etc.

Los alumnos de la UPP se incorporan a los proyectos de investigacin a travs de las
asignaturas Estancia I y II. La intencin es que dichos proyectos sean uno, continuacin del otro y
que en la medida de lo posible sean puestos en prctica en la asignatura de Estada, que al final de
su carrera los alumnos deben cursar. En otras palabras se pretende que sea una secuencia
ordenada de pasos para llegar desde el planteamiento de un problema hasta la identificacin de su
solucin y la puesta en prctica de dicha solucin. Hasta el momento se tienen registrados 10
proyectos en las asignaturas de Proyecto de Investigacin I y II, en los cuales participan 6 PTC como
asesores internos y algunos otras personas inmersas en la empresa privada o en el sector pblico
como asesores externos, ellos son desarrollados por 32 alumnos del PE de Ingeniera en Software.
La relacin de estudiantes que participan directamente en proyectos de investigacin es de 70 %.
Existen algunos proyectos de estada que se encuentran en desarrollo y que buscan mejorar los
sistemas de informacin y de software de algunas dependencias e instituciones.

El diseo curricular del PE fue realizado en colaboracin con las otras UUPP que imparten el
programa. Por tal motivo la participacin de los PTC del PE de Ingeniera en Software fue de 60%.
En lo que respecta al nmero de horas de docencia/nmero de profesores-investigadores, el
promedio es de 17 horas frente a grupo por PTC. La investigacin aplicada es para la UPP de un
valor estratgico en el contexto de que comprender profundamente que en el pas es una necesidad
ineludible en la formacin de profesionales y de lderes. El conocimiento de quienes realizan
investigaciones aplicadas en las aulas tiene un componente enorme. Estos investigadores,
estudiosos de las teoras y de los antecedentes de su disciplina, encuentran en la confrontacin con
la realidad un componente indispensable para darle un sentido a su condicin de universitario. Por
otra parte, esta confrontacin con la realidad cientficamente observada es decisiva en la orientacin
de los futuros programas de investigacin y asegura una poltica de investigacin acorde a las
necesidades de la regin.

Este acercamiento no es slo beneficioso para el campo de la investigacin, tambin
repercute de manera importante sobre la docencia. Y aqu otra vez los dos componentes de
enriquecimiento son la adecuacin y la actualizacin. La vinculacin investigacin-docencia siempre
ha sido planteada como una necesidad bsica para la docencia universitaria.

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En sntesis, entre las ventajas que se tienen en la UPP para estimular el desarrollo de la
investigacin aplicada conectada con la docencia, son:

1. Conforma un cmulo de experiencias para incentivar una reflexin terica actualizada y
redefinir prcticas docentes.
2. Conforma experiencias entre investigadores, asistentes y ayudantes de investigacin que
contribuye a la consolidacin progresiva de una cultura de la investigacin en la universidad.
3. Conforma experiencias indispensables para orientar y fundamentar la prctica de
investigacin a nivel de posgrado tanto para los docentes como para los estudiantes.
4. Genera recursos econmicos que contribuyen al financiamiento de las actividades de
investigacin y al desarrollo de unidades de investigacin.

XI. MECANISMOS DE OPERACIN, SEGUIMIENTO, CONTROL Y
EVALUACIN DEL PROGRAMA
XI.1 Mecanismos de Operacin
Concluir la implantacin de modelo curricular, con el diseo de los programas en EBC que
no han sido incorporados y mediante la evaluacin de los resultados obtenidos en la primera
etapa de operacin para replantear, en su caso, aspectos y contenidos educativos que no
hayan tenido congruencia con los objetivos propuestos.
Promover una mayor homologacin en la calidad y productividad acadmicas entre
programas educativos, cuerpos acadmicos, divisiones y unidades regionales, con base en
una poltica presupuestal que siente las bases para que unidades acadmicas rezagadas
puedan iniciar un desarrollo sostenido.
Aumentar la matrcula y mejorar la calidad acadmica del programa, el fortalecimiento de la
planta acadmica, la vinculacin orgnica con lneas de investigacin multi e
interdisciplinarias.
Continuar con el proceso de mejoramiento de la calidad de las diversas opciones de oferta
educativa y alcanzar la el nivel uno de los CIEES y acreditacin de CACEI.
Estimular la participacin de los alumnos en proyectos de investigacin en todas las reas
del conocimiento.
Aseguramiento y sostenimiento de la calidad de los procesos administrativos con el
seguimiento del Sistema de Gestin de Calidad.

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XI.2 Mecanismos de Coordinacin
Avanzar en la formacin integral del estudiante con la ordenacin y sistematizacin de
cursos con valor curricular en el rea cultural y deportiva. Asimismo alentar con el apoyo de
programas acadmicos, la capacidad creativa, emprendedora y propiciar el autoaprendizaje
en el estudiante.
Elevar la formacin del personal acadmico, con la tramitacin y otorgamiento de ms
apoyos para la realizacin de estudios de posgrado y la capacitacin didctica pedaggica y
para aumentar el nmero de profesores con reconocimiento de perfil deseable PROMEP.
Lograr que los CA que se registraron ante PROMEP se reclasifiquen como consolidados, de
tal manera que se considere como un indicador distintivo de la calidad de la investigacin y
del perfil de la Universidad.
Desarrollar acciones de mejoramiento que tomen en cuenta las brechas de calidad que
existen entre los cuerpos acadmicos, as como en los programas educativos, divisiones y
unidades regionales, dando especial atencin a las reas de mayor rezago, con el fin de
lograr una calidad ms uniforme en todas las instancias acadmicas de la Institucin.
Promover la integracin de un nmero mayor de acadmicos a proyectos de investigacin
multi e interdisciplinarios, con el fin de potenciar la capacidad de resolucin de problemticas
de la regin.
XI.3 Mecanismos de Seguimiento, Control y Evaluacin
Implantar un sistema de seguimiento y evaluacin de los proyectos de investigacin y
difundir con ms amplitud los impactos de sus resultados, con el fin de retroalimentar
procesos e incrementar la relevancia de sus aportaciones.
Generar publicaciones del personal acadmico tanto en revistas cientficas como en medios
de divulgacin, con la intencin de mejorar los ndices de productividad acadmica y lograr
mayores aportaciones al avance de la frontera de la ciencia y la tecnologa.
Mejorar los servicios del Sistema Institucional de Bibliotecas asegurando la homogeneidad
de su calidad.
Avanzar en las instalaciones de infraestructura informtica y de telecomunicaciones para las
tareas de apoyo acadmico.
El Sistema de Gestin de la Calidad proporciona nos permite dar el seguimiento, una
evaluacin y el control del PE de Ingeniera en Software.
Orientar el crecimiento y ampliacin de espacios fsicos con base en un plan maestro
institucional que comprenda las instalaciones.
Contar con inventarios peridicos de instalaciones y equipos de la Universidad, segn su
destino y tipo de uso, as como estudios de diagnstico y evaluacin que permitan conocer
las necesidades, grado de satisfaccin y uso de materiales y equipos.
Promover la extensin de los servicios y difusin de la cultura y el arte con grupos ms
numerosos de alumnos y acadmicos.
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Contar con un programa institucional de educacin continua, que responda a las
necesidades de actualizacin y capacitacin que requieren los egresados universitarios.
Fortalecer los lazos de vinculacin con IES del pas y del extranjero, para promover la
participacin de acadmicos y estudiantes en redes de cooperacin y movilidad acadmica.
Disear nuevas estrategias que conduzcan a un apoyo y fomento ms firmes de la
vinculacin con los sectores sociales y productivos de la regin, y promover relaciones
interinstitucionales para que en forma conjunta se realicen actividades de inters comn.
XII. IMPACTO DEL PE DE INGENIERA EN SOFTWARE

La cobertura social del programa educativo del PE de Ingeniera en Software, est
orientada a la satisfaccin de las necesidades de la zona de influencia de la UPP. La ZI abarca
catorce municipios para la Universidad Politcnica de Pachuca. Estos son: Pachuca, Actopan, El
Arenal, San Agustn Tlaxiaca, Zapotln de Jurez, Tizayuca, Atotonilco el Grande, Mineral del Chico,
Mineral de la Reforma, Mineral del Monte, Villa de Tezontepec, Omitln de Jurez, Epazoyuca y
Zempoala.
En cuanto al nivel de educacin media superior, el rea de la Cobertura Social del Programa
Educativo, presenta la siguientes caractersticas: En el Estado hay una matrcula de 1,699 alumnos
estudiando profesional medio, que es el 2.29% de la matrcula en educacin media superior
hidalguense. En el rea de influencia tenemos 675 alumnos en este nivel educativo lo que
representa el 39.7% de los alumnos estudiando nivel medio superior en el estado y el 0.9% de la
matrcula de educacin media superior. En el rea de estudio se encuentran nicamente dos
municipios que tienen estudiantes que cursan estudios de profesional medio: Pachuca de Soto
donde se encuentran 607 alumnos en 5 escuelas, que representan el 89.9% en el rea y Tizayuca
con una escuela y 68 alumnos es decir, el 10% de la matrcula de este nivel en el rea. En el estado
se encuentra 72,277 alumnos en bachillerato, de los cuales el 31.60% se encuentran en el rea de
influencia. El 87% de la poblacin estudiando en este nivel educativo se concentra en los municipios
de Pachuca de Soto donde hay 66.11% del rea, seguida de Actopan con el 12.7% y Tizayuca con
el 8.27%. En el rea de influencia se localizan 45 escuelas, de las cuales 24, es decir, el 53.3% se
localizan en Pachuca de Soto, 4 en Actopan, 4 en Tizayuca, 3 en Zempoala y las dems tienen en
su mayora una escuela. En el rea de influencia se encuentran 1,441 docentes, lo que equivale a
que cada uno atiende a 15.85 alumnos, cifra muy similar a la estatal en donde hay 15.69 alumnos
por docente.
Del total de las carreras que se encuentran en las 15 instituciones del rea de influencia, la
mayora de ellas: 51.9% pertenecen al rea de ciencias Sociales y Administrativas, el 32.7% al rea
de Ingeniera y Tecnologa y el 7.3% a la de Educacin y Humanidades. En cuanto a la matrcula de
nuevo ingreso, el 42% estudia en el rea de Ciencias Sociales y Administrativa y el 39% Ingeniera y
Tecnologa. La matrcula ms baja se localiza en Ciencias agropecuarias 1% y Ciencias Naturales y
Exactas con el 4%.

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Al ser este un PE que no es ofertado en ninguna otra IES (de manera completa en el rea de
Desarrollo de Software), el nicho que la UPP cubre es muy importante ya que el dficit en
profesionales de esa rea a nivel estatal y regional es muy significativo y la demanda de los servicios
de estos profesionales es un problema estratgico desde el punto de vista gubernamental y
empresarial, debido a que la informacin es un insumo muy importante para el desarrollo.
La equidad en cuanto al gnero en relacin al proceso de seleccin se da en proporcin a las
solicitudes de admisin de ambos sexos que son registradas y la proporcin de ellas que son
aceptadas, ya que en ambos casos el porcentaje de aceptados es de cerca del 92 %.
En los periodos anteriores, el total de aspirantes han sido aceptados para la primera opcin
que ellos registraron, ninguno fue registrado para la segunda opcin. Con la implementacin del
presente Programa de Desarrollo del PE de Ingeniera en Software se lograr el prestigio nacional
e internacional en la formacin de Ingenieros en Software gracias al modelo Educativo Basado en
Competencias, la formacin continua de su personal docente, la infraestructura y el desarrollo
tecnolgico y cientfico a travs de la vinculacin estrecha con el sector productivo con la finalidad de
elevar su eficiencia y fortaleciendo tambin el mbito acadmico. Adems de contribuir a hacer
avanzar las fronteras y la reorganizacin del conocimiento, en la formacin del capital intelectual en
ingeniera, en la internacionalizacin de la educacin superior, en ampliar la cobertura y las opciones
de acceso, permanencia y conclusin exitosa de estudios de los jvenes, en transformar el proceso
educativo, a fin de que los alumnos adquieran conocimientos, habilidades, valores y actitudes
necesarias para continuar aprendiendo, con el propsito de integrarse al desarrollo de la sociedad
del conocimiento, de la entidad y del pas.

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