Plataforma Virtual MOODLE

El Moodle o Modular Object-Oriented Dynamic

Learning Environment es como lo indica su
nombre un Entorno Modular de Aprendizaje
Dinmico Orientado a Objetos, aunque hasta
aqu los informticos son los que se llevan la
mayor interpretacin de lo que es, pero dicho
en simples palabras sera una aplicacin web
que puede funcionar en cualquier computador
desarrollada en software libre y es compatible
con mayora de sistemas operativos (Windows,
Linux, Mac OS/X) y bases de datos,
caractersticas tcnicas suficientes, adems de
ser de distribucin gratuita y libre.
Aunque hasta ahora no se ha tocado las ventajas
pedaggicas, se puede mencionar que la
naturaleza de su desarrollo (proceso ingenieril
que permite la produccin de software
mediante la programacin), cooperativo ha
permitido involucrar a muchos especialistas en
educacin, cualidad que la convierte en la
plataforma preferida dentro de las comunidades
de enseanza o instituciones educativas que
desean implementar un espacio virtual funcional
y rpido.
El Moodle registrado de manera oficial por
Martin Dougiamas, autor del proyecto que nace
desde 1995 bajo la licencia GNU / GLP (General
Public License o GPL), material que puede ser
redistribuido y/o modificado segn las
especificacin para la licencia por parte de la
Free Software Fundation


Considere las preguntas siguientes conforme lee el captulo:
1. Qu es el Moodle?
2. Cul es la filosofa y caractersticas del Moodle?
2
PREGUNTAS
Plataforma Virtual Moodle 29

3. Cules son las caractersticas tcnicas que se debe
considerar al implementar un campus Moodle?
4. Cules son los criterios bsicos para la implementacin de
un curso virtual con Moodle?
5. Describa la secuencia lgica de autenticacin y los roles
para el acceso a la Plataforma Moodle?
6. Cules son las caractersticas propias del moodle?
7. Cules podran ser las mejores herramientas y actividades
para interactuar entre alumnos y docentes - alumno?
8. Cules son las ventajas en el criterio evaluativo frente a la
educacin tradicional?
En este segundo captulo se propone mostrar una introduccin a la plataforma
moodle dicho por sus propios creadores, desarrolladores y colaboradores
directos as como tambin se incluye la opinin de expertos en su uso a nivel
usuario, docentes y administradores.
Como segundo punto se inserta a usted como estudiante al uso del moodle con la
finalidad que pueda identificar y participar de modo activo con las herramientas y
actividades que ofrece la plataforma. Para profundizar los conocimientos puede
usted suscribirse a cursos gratuitos que se ofrecen en un sin nmero a travs del
internet con solo digitar curso gratuito moodle en nuestro ya conocido buscador
google o invitarlo a suscribirse a la comunidad moodle Per, la que ofrece un sin
nmero de ventajas, ofreciendo adems la posibilidad de crear su propia aula
virtual; aunque de seguro podr encontrar en nuestra blog algunos link que lo
ayuden a lograr las capacidades que aqu se pretenden.
Como estrategia se usa como ejemplo los contenidos desarrollados tericamente
en el primer captulo y as aprovechar ya su experticia en el tema del elearning,
las teoras que la sustenta y las plataformas virtuales.
Sera tico mencionar que la documentacin utilizada para la descripcin de la
plataforma que aqu se usa fue patentada ya en el ao 2005 y desde el 2003 el
Moodle se encuentra registrado como empresa de soporte y soluciones
tecnolgicas a nombre del mismo creador, que hasta la fecha continua dirigiendo
el proyecto desde el Moodle HQ (Cuartel General), en Perth Australia.
En definitiva no pretende ser un manual de uso as de fro, pretende ser una gua
para los principiantes en el mundo de la educacin virtual, aunque estoy casi
seguro que los conocedores pasarn de frente al tercer captulo y los expertos
probablemente les interesar los anexos referidos a la instalacin y configuracin.


SURF BLOG


Antecedentes de Moodle
y de Martin Dougiamas.
Moodle es un proyecto
activo y en constante
evolucin. El desarrollo fue
iniciado por Martn
Dougiamas, que continua
dirigiendo el proyecto:
He estado trabajando en l,
de una manera u otra,
durante bastantes aos.
Comenz en los aos
noventa, cuando yo era
webmaster en la Curtin
University of Technology y
administrador de sistemas en
su instalacin de WebCT.
Encontr muchas cosas
frustrantes con la bestia de
WebCT y me sali un
sarpullido que tena que
rascar continuamente. Tena
que haber una manera mejor
(no, Blackboard no).
En el 2003 se ha
presentado moodle.com
como una empresa que
ofrece soporte comercial
adicional para aquellos que
lo necesiten, as como
alojamiento con
administracin, consultora y
otros servicios.

Lee la nota
completa en:
http://entornovirtualdeaprendizaje.
blogspot.com




30 Captulo 2

Filosofa del Moodle
El constructivismo como punto de vista mantiene que la gente construye
activamente nuevos conocimientos a medida que interacta con su entorno.
Todo lo que usted lee, ve, oye, siente y toca se contrasta con su conocimiento
anterior y si encaja dentro del mundo que hay en su mente, puede formar nuevo
conocimiento que se llevar consigo. Este conocimiento se refuerza si puede usarlo
con xito en el entorno que le rodea. No slo es usted un banco de memoria que
absorbe informacin pasivamente, ni se le puede "transmitir" conocimiento slo
leyendo algo o escuchando a alguien.
Esto no significa que no pueda aprender nada leyendo una pgina web o asistiendo
a una leccin. Es obvio que puede hacerlo; slo indica que se trata ms de un
proceso de interpretacin que de una transferencia de informacin de un cerebro a
otro.
Construccionismo
El construccionismo explica que el aprendizaje es particularmente efectivo cuando
se construye algo que debe llegar otros. Esto puede ir desde una frase hablada o
enviar un mensaje en internet, a artefactos ms complejos como una pintura, una
casa o un paquete de software.
Por ejemplo, usted puede leer esta pgina varias veces y aun as haberla olvidado
maana; pero si tuviera que intentar explicar estas ideas a alguien usando sus
propias palabras, o crear una presentacin que explique estos conceptos, entonces
puedo garantizar que usted tendra una mayor comprensin de estos conceptos,
ms integrada en sus propias ideas. Por esto la gente toma apuntes durante las
lecciones, aunque nunca vayan a leerlos de nuevo.
Constructivismo social
Esto extiende las ideas anteriores a la construccin de cosas de un grupo social
para otro, creando colaborativamente una pequea cultura de artefactos
compartidos con significados compartidos. Cuando alguien est inmerso en una
cultura como sta, est aprendiendo continuamente acerca de cmo formar parte
de esa cultura en muchos niveles.
Un ejemplo muy simple es un objeto como una copa. El objeto puede ser usado
para muchas cosas distintas, pero su forma sugiere un "conocimiento" acerca de
cmo almacenar y transportar lquidos. Un ejemplo ms complejo es un curso en
lnea: no slo las "formas" de las herramientas de software indican ciertas cosas
acerca de cmo deberan funcionar los cursos en lnea, sino que las actividades y
textos producidos dentro del grupo como un todo ayudarn a definir a cada
persona su forma de participar en el grupo.
Plataforma Virtual Moodle 31

Conectados y Separados
Esta idea explora ms profundamente las motivaciones de los individuos en una
discusin. Un comportamiento separado es cuando alguien intenta permanecer
'objetivo', se remite a lo hechos y tiende a defender sus propias ideas usando la
lgica buscando agujeros en los razonamientos de sus oponentes. El
comportamiento conectado es una aproximacin ms emptica, que intenta
escuchar y hacer preguntas en un esfuerzo para entender el punto de vista del
interlocutor. El comportamiento constructivo es cuando una persona es sensible
a ambas aproximaciones y es capaz de escoger una entre ambas como la
apropiada para cada situacin particular.
En general, una dosis saludable de comportamiento conectado en una
comunidad de aprendizaje es un potente estimulante para aprender, no slo
aglutinando a la gente sino tambin promoviendo una reflexin profunda y un
replanteamiento de las propias opiniones y puntos de vista.
Conclusin
Una vez que usted se plantea estos temas, ello le ayuda a concentrarse en las
experiencias que podran ser mejores para aprender desde el punto de vista de
los estudiantes, en vez de limitarse simplemente a proporcionarles la informacin
que cree que necesitan saber. Tambin le permite darse cuenta de cmo cada
participante del curso puede ser profesor adems de alumno. Su trabajo como
'profesor' puede cambiar de ser 'la fuente del conocimiento' a ser el que influye
como modelo, conectando con los estudiantes de una forma personal que dirija
sus propias necesidades de aprendizaje, y moderando debates y actividades de
forma que gue al colectivo de estudiantes hacia los objetivos docentes de la
clase.
Obviamente, Moodle no fuerza este estilo de comportamiento, pero es para lo
que mejor sirve. En el futuro, a medida que las infraestructuras tcnicas de
Moodle se estabilicen, las mejoras en soporte pedaggico sern la lnea principal
del desarrollo de Moodle...

Caractersticas del Moodle
Moodle es un producto activo y en evolucin. Esta pgina enumera algunas de
sus muchas caractersticas, entre ellas su diseo, administracin (del sitio,
usuarios y cursos), diversos mdulos como tareas, chat, consulta, foro,
cuestionario, recursos, encuesta y talleres.


SURF BLOG


Fundamentos del e-
learning en Microsoft: los
tres pilares del e-learning.
En un primer momento (ao
1.999) la plataforma (soporte
digital que, adems de otras
cosas, permite ejecutar los
cursos de teleformacin,
realizar seguimiento y crear
informes sobre los resultados
de los participantes en sus
cursos online) era lo que ms
preocupaba a todos los
responsables de desarrollo
de un proyecto e-learning,
varias empresas e
instituciones de formacin se
lanzaron a la aventura de
desarrollar una aplicacin de
gestin del conocimiento en
la que pudieran darse todos
los casos de tele formacin
adaptados a la propia cultura
de la organizacin. Una
plataforma a la carta se
convertira en la solucin
ideal sobre la que colgar
cursos de variada ndole e
interactuar con el contenido
y la organizacin.


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completa en:
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32 Captulo 2

Diseo General
Promueve una pedagoga constructivista social (colaboracin, actividades,
reflexin crtica, etc.).
Apropiada para el 100% de las clases en lnea, as como tambin para
complementar el aprendizaje presencial.
Tiene una interfaz de navegador de tecnologa sencilla, ligera, eficiente y
compatible.
Es fcil de instalar en casi cualquier plataforma que soporte PHP. Slo
requiere que exista una base de datos (y la puede compartir).
Con su completa abstraccin de bases de datos, soporta las principales
marcas de bases de datos (excepto en la definicin inicial de las tablas).
La lista de cursos muestra descripciones de cada uno de los cursos que hay
en el servidor, incluyendo la posibilidad de acceder como invitado.
Los cursos pueden clasificarse por categoras y tambin pueden ser
buscados - un sitio Moodle puede albergar miles de cursos.
Se ha puesto nfasis en una seguridad slida en toda la plataforma. Todos
los formularios son revisados, las cookies encriptadas, etc.
La mayora de las reas de introduccin de texto (recursos, mensajes de
los foros etc.) pueden ser editadas usando el editor HTML, tan sencillo
como cualquier editor de texto de Windows.
Administracin del sitio
El sitio es administrado por un usuario administrador, definido durante la
instalacin.
Los "temas" permiten al administrador personalizar los colores del sitio,
fuentes, presentacin, etc., para ajustarse a sus necesidades.
Pueden aadirse nuevos mdulos de actividades a los ya instalados en
Moodle.
Los paquetes de idiomas permiten una localizacin completa de cualquier
idioma. Estos paquetes pueden editarse usando un editor integrado.
Actualmente hay paquetes de idiomas para 70 idiomas.

Administracin de usuarios
Los objetivos son reducir al mnimo el trabajo del administrador,
manteniendo una alta seguridad.
Soporta un rango de mecanismos de autenticacin a travs de mdulos de
autenticacin, que permiten una integracin sencilla con los sistemas
existentes.
Mtodo estndar de alta por correo electrnico: los estudiantes pueden
crear sus propias cuentas de acceso. La direccin de correo electrnico se
verifica mediante confirmacin.
Plataforma Virtual Moodle 33

Mtodo LDAP: las cuentas de acceso pueden verificarse en un servidor
LDAP. El administrador puede especificar qu campos usar.
IMAP, POP3, NNTP: las cuentas de acceso se verifican contra un servidor de
correo o de noticias (news). Soporta los certificados SSL y TLS.
Base de datos externa: Cualquier base de datos que contenga al menos dos
campos puede usarse como fuente externa de autenticacin.
Cada persona necesita slo una cuenta para todo el servidor. Por otra parte,
cada cuenta puede tener diferentes tipos de acceso.
Una cuenta de administrador controla la creacin de cursos y determina los
profesores, asignando usuarios a los cursos.
Una cuenta como autor de curso permite slo crear cursos y ensear en
ellos.
A los profesores se les puede remover los privilegios de edicin para que no
puedan modificar el curso (p.e. para tutores a tiempo parcial).
Seguridad: los profesores pueden aadir una "clave de matriculacin" para
sus cursos, con el fin de impedir el acceso de quienes no sean sus
estudiantes. Pueden transmitir esta clave personalmente o a travs del
correo electrnico personal, etc.
Los profesores pueden inscribir a los alumnos manualmente si lo desean.
Los profesores pueden dar de baja a los estudiantes manualmente si lo
desean, aunque tambin existe una forma automtica de dar de baja a los
estudiantes que permanezcan inactivos durante un determinado perodo de
tiempo (establecido por el administrador).
Se anima a los estudiantes a crear un perfil en lnea de s mismos,
incluyendo fotos, descripcin, etc. De ser necesario, pueden esconderse las
direcciones de correo electrnico.
Cada usuario puede especificar su propia zona horaria, y todas las fechas
marcadas en Moodle se traducirn a esa zona horaria (las fechas de
escritura de mensajes, de entrega de tareas, etc.).
Cada usuario puede elegir el idioma que se usar en la interfaz de Moodle
(Ingls, Francs, Alemn, Espaol, Portugus, etc.).
Administracin de cursos
Un profesor sin restricciones tiene control total sobre todas las opciones de
un curso, incluido el restringir a otros profesores.
Se puede elegir entre varios formatos de curso tales como semanal, por
temas o el formato social, basado en debates.
Ofrece una serie flexible de actividades para los cursos: foros, glosarios,
cuestionarios, recursos, consultas, encuestas, tareas, chats y talleres.
En la pgina principal del curso se pueden presentar los cambios ocurridos
desde la ltima vez que el usuario entr en el curso, lo que ayuda a crear
una sensacin de comunidad.
La mayora de las reas para introducir texto (recursos, envo de mensajes a
un foro, etc.) pueden editarse usando un editor HTML WYSIWYG integrado.
34 Captulo 2

Todas las calificaciones para los foros, cuestionarios y tareas pueden verse
en una nica pgina (y descargarse como un archivo con formato de hoja
de clculo).
Registro y seguimiento completo de los accesos del usuario. Se dispone de
informes de actividad de cada estudiante, con grficos y detalles sobre su
paso por cada mdulo (ltimo acceso, nmero de veces que lo ha ledo)
as como tambin de una detallada "historia" de la participacin de cada
estudiante, incluyendo mensajes enviados, entradas en el glosario, etc. en
una sola pgina.
Integracin del correo - Pueden enviarse por correo electrnico copias de
los mensajes enviados a un foro, los comentarios de los profesores, etc. en
formato HTML o de texto.
Escalas de calificacin personalizadas - Los profesores pueden definir sus
propias escalas para calificar foros, tareas y glosarios.
Los cursos se pueden empaquetar en un nico archivo zip utilizando la
funcin de "copia de seguridad". stos pueden ser restaurados en
cualquier servidor Moodle.
Mdulo de tareas

Puede especificarse la fecha final de entrega de una tarea y la calificacin
mxima que se le podr asignar.
Los estudiantes pueden subir sus tareas (en cualquier formato de archivo)
al servidor. Se registra la fecha en que se han subido.
Se permite enviar tareas fuera de tiempo, pero el profesor puede ver
claramente el tiempo de retraso.
Para cada tarea en particular, puede evaluarse a la clase entera
(calificaciones y comentarios) en una nica pgina con un nico
formulario.
Las observaciones del profesor se adjuntan a la pgina de la tarea de cada
estudiante y se le enva un mensaje de notificacin.
El profesor tiene la posibilidad de permitir el reenvo de una tarea tras su
calificacin (para volver a calificarla).
Mdulo de Chat
Permite una interaccin fluida mediante texto sncrono.
Incluye las fotos de los perfiles en la ventana de chat.
Soporta direcciones URL, emoticonos, integracin de HTML, imgenes, etc.
Todas las sesiones quedan registradas para verlas posteriormente, y
pueden ponerse a disposicin de los estudiantes.


Plataforma Virtual Moodle 35

Mdulo de consulta
Es como una votacin. Puede usarse para votar sobre algo o para recibir una
respuesta de cada estudiante (por ejemplo, para pedir su consentimiento
para algo).
El profesor puede ver una tabla que presenta de forma intuitiva la
informacin sobre quin ha elegido qu.
Se puede permitir que los estudiantes vean un grfico actualizado de los
resultados.
Mdulo de foro
Hay diferentes tipos de foros disponibles: exclusivos para los profesores, de
noticias del curso y abiertos a todos.
Todos los mensajes llevan adjunta la foto del autor.
Las discusiones pueden verse anidadas, por rama, o presentar los mensajes
ms antiguos o lo ms nuevo primero.
El profesor puede obligar la suscripcin de todos a un foro o permitir que
cada persona elija a qu foros suscribirse de manera que se le enve una
copia de los mensajes por correo electrnico.
El profesor puede elegir que no se permitan respuestas en un foro (por
ejemplo, para crear un foro dedicado a anuncios).
El profesor puede mover fcilmente los temas de discusin entre distintos
foros.
Las imgenes adjuntas se muestran dentro de los mensajes.
Si se usan las calificaciones de los foros, pueden restringirse a un rango de
fechas.
Mdulo cuestionario
Los profesores pueden definir una base de datos de preguntas que podrn
ser reutilizadas en diferentes cuestionarios.
Las preguntas pueden ser almacenadas en categoras de fcil acceso, y estas
categoras pueden ser "publicadas" para hacerlas accesibles desde cualquier
curso del sitio.
Los cuestionarios se califican automticamente, y pueden ser recalificados si
se modifican las preguntas.
Los cuestionarios pueden tener un lmite de tiempo a partir del cual no
estarn disponibles.
El profesor puede determinar si los cuestionarios pueden ser resueltos
varias veces y si se mostrarn o no las respuestas correctas y los
comentarios.
Las preguntas y las respuestas de los cuestionarios pueden ser mezcladas
(aleatoriamente) para disminuir las copias entre los alumnos.
Las preguntas pueden crearse en HTML y con imgenes.
Las preguntas pueden importarse desde archivos de texto externos.
36 Captulo 2

Los intentos pueden ser acumulativos, y acabados tras varias sesiones.
Las preguntas de opcin mltiple pueden definirse con una nica o
mltiples respuestas correctas.
Pueden crearse preguntas de respuesta corta (palabras o frases).
Pueden crearse preguntas tipo verdadero/falso.
Pueden crearse preguntas de emparejamiento.
Pueden crearse preguntas aleatorias.
Pueden crearse preguntas numricas (con rangos permitidos).
Pueden crearse preguntas de respuesta incrustada (estilo "cloze") con
respuestas dentro de pasajes de texto.
Pueden crearse textos descriptivos y grficos.
Mdulo recurso
Admite la presentacin de cualquier contenido digital, Word, Powerpoint,
Flash, vdeo, sonidos, etc.
Los archivos pueden subirse y manejarse en el servidor, o pueden ser
creados sobre la marcha usando formularios web (de texto o HTML).
Se pueden enlazar contenidos externos en web o incluirlos perfectamente
en la interfaz del curso.
Pueden enlazarse aplicaciones web, transfirindoles datos.
Mdulo encuesta
Se proporcionan encuestas ya preparadas (COLLES, ATTLS) y contrastadas
como instrumentos para el anlisis de las clases en lnea.
Los informes de las encuestas estn siempre disponibles, incluyendo
muchos grficos. Los datos pueden descargarse con formato de hoja de
clculo Excel o como archivo de texto CVS.
La interfaz de las encuestas impide la posibilidad de que sean respondidas
slo parcialmente.
A cada estudiante se le informa sobre sus resultados comparados con la
media de la clase.
Mdulo taller
Permite la evaluacin de documentos entre iguales, y el profesor puede
gestionar y calificar la evaluacin.
Admite un amplio rango de escalas de calificacin posibles.
El profesor puede suministrar documentos de ejemplo a los estudiantes
para practicar la evaluacin.
Es muy flexible y tiene muchas opciones.


Plataforma Virtual Moodle 37

Detalles Tcnicos de la Plataforma Moodle
Alta disponibilidad
El LMS debe ser lo suficientemente robusto como para satisfacer las diversas
necesidades de miles de estudiantes, administradores, creadores de contenidos y
profesores simultneamente.
Los patrones de uso variarn considerablemente dependiendo del contexto
especfico de la implementacin. Pero en trminos generales, Moodle presenta una
interfaz basada en WEB de alta disponibilidad, permitiendo a los aprendices,
tutores y administradores iniciar sesin de manera permanente y ejecutar sus
tareas diarias.
Escalabilidad
La infraestructura debe poder ampliarse o escalar para resolver el futuro
crecimiento, tanto en trminos de volumen de contenidos educativos como del
nmero de estudiantes.
Moodle funciona con una amplia variedad de tecnologas de servidores web y
bases de datos. Al igual que sucede con cualquier instalacin de sistemas de
software basados en servidor y con los sistemas de bases de datos, resulta crucial
elegir muy cuidadosamente los equipos, el sistema operativo y el sistema de bases
de datos, a fin de asegurar que el sistema puede afrontar un gran rendimiento. La
mayor instalacin de Moodle actualmente en servicio (Open Polytechnic de Nueva
Zelanda) maneja un total de ms de 45.000 estudiantes y tiene registrados ms de
6.500 cursos. Hay otra pgina sobre grandes instalaciones.
Parece existir un consenso en la comunidad Moodle respecto a que la mejor opcin
es un servidor web basado en Linux que ejecute Apache, junto con PHP y un
acelerador PHP; por otra parte, tambin hay acuerdo en que el servidor web y el
servidor de bases de datos deberan residir en mquinas separadas.
Sera posible lograr un equilibrio de cargas en una instalacin Moodle usando, por
ejemplo, ms de un servidor web si fuera necesario. Los servidores web separados
consultaran la misma base de datos y apuntaran a la misma rea de
almacenamiento de archivos pero, en otro caso, la separacin de las capas de la
aplicacin resulta del todo suficiente para hacer viable esta clase de clustering. De
igual modo, la base de datos podra ser un conglomerado (cluster) de servidores
(e.g., un cluster MySQL).
Todo lo anterior implica que la arquitectura de Moodle facilita responder a futuras
demandas, adaptando las tecnologas bajo las que se ejecuta. Esto sera posible
incluso en un entorno vivo, a fin de mejorar el servicio sin interrupciones
importantes.
38 Captulo 2

Facilidad de uso
Apoyar un conjunto de servicios automatizados y personalizados, tales como
aprender a ritmo individual y perspectivas especficas de aprendizaje, el
acceso, la entrega y la presentacin de materiales deben ser fciles de
utilizar y muy intuitivos como navegar por la Web o hacer compras en
Amazon.com. Tal vez la mejor forma de resumir Facilidad de uso de Moodle
es: "sencillo y potente".
Interoperabilidad
Para admitir contenido de diferentes fuentes, y soluciones de equipos de
cmputo o programas de diversos proveedores, el LMS debera intercambiar
informacin utilizando estndares abiertos de la industria para
implementaciones WEB.
En cuanto a la autenticacin, Moodle admite autenticacin contra
LDAP, el protocolo estndar ms utilizado con este propsito.
Tambin admite autenticacin basada en operaciones directas de
bsqueda en bases de datos (por ejemplo una base de datos
externa Oracle), o basada en el protocolo Shibboleth, o tambin
utilizando IMAP, NNTP, CAS o FirstClass.
En lo referente al contenido, existen otros aspectos:
Moodle admite la importacin/exportacin de Objetos
Reutilizables de Aprendizaje empaquetados de acuerdo a los
estndares IMS Content Packaging y SCORM.
Las preguntas de los cuestionarios pueden ser exportadas en
el formato estndar internacional IMS QTI 2.
En Moodle, los canales de noticias RSS pueden integrarse en
un sitio WEB completo o un curso.
Se puede acceder a las discusiones de los foros como
noticias RSS, y por lo tanto integrarse en otros sistemas o
sitios WEB con funcionalidad RSS.
En Moodle, el uso de XML para importar/exportar informacin es un
procedimiento estndar. El mtodo "servicios WEB" de intercambio de
informacin con otros sistemas (por ejemplo a travs de SOAP o XML-RPC)
todava no es estndar, pero est en continuo desarrollo.
Estabilidad
La infraestructura del LMS puede soportar de manera confiable y efectiva
una implementacin productiva a gran escala las 24 horas del da, los 7 das
de la semana.


Plataforma Virtual Moodle 39

Seguridad
Al igual que sucede con cualquier solucin colaborativa, el LMS puede limitar y
controlar selectivamente el acceso de su diversa comunidad de usuarios a los
contenidos en lnea, recursos y funciones del servidor tanto interna como
externamente.

Caractersticas principales para la versin 1.9
Libro de Calificaciones - Moodle.com (subvencionado por la Open
University)
Completamente reescrito desde cero para velocidad y flexibilidad. El nuevo libro de
calificaciones consiste en plugins de informes, de importacin y exportacin. Hay
un nmero de informes estndar que son tiles para calificadores, alumnos, etc. El
informe para calificadores permite utilizar el libro de calificaciones de una forma
similar a una hoja de clculo con edicin manual, clculos, agregaciones, bloqueos,
ocultando calificaciones, aadiendo notas textuales y mucho ms.
Competencias - Moodle.com
Ahora puede desarrollar una lista de resultados esperados (competencias) y
conectarlos a los cursos y a las actividades. Incluso puede calificar contra varios
resultados a la vez (i.e. Rbricas).
API de Eventos - Moodle.com
La nueva API de Eventos proporciona una va por la que cualquier cdigo puede
"engancharse" a los distintos eventos de una forma clara, acoplndose
indirectamente. Es la base del Libro de Calificaciones. Un buen nmero de eventos
en Moodle (como aadir un usuario o un curso) ahora lanzan eventos a los que los
desarrolladores pueden engancharse.
Mejoras de escalabilidad y rendimiento - Catalyst IT Ltd y Moodle.com
Completa revisin de la implementacin de los Roles para un mejor
funcionamiento y escalabilidad. Sitios grandes con miles de cursos y usuarios ahora
funcionan mucho ms rpido, incluso en situaciones de trfico intenso, gracias al
trabajo realizado con los Roles. Tambin se han logrado importantes mejoras en
sitios utilizando precompiladores (aceleradores) de PHP y en el cdigo de acceso a
todas las bases de datos. Muchas partes de Moodle han sido optimizadas para
tener un mejor rendimiento en sitios con muchos cursos y estudiante. El
rendimiento se ha incrementado de forma notable.

40 Captulo 2

Red Moodle - Interoperabilidad con Mahara - Catalyst IT Ltd
Moodle 1.9 y el e-portfolio Mahara v 0.9 ahora soportan "Single Sign On" -
de uno a uno y de muchos a muchos. Los estudiantes pueden mantener su
E-portfolios en Mahara.
Etiquetas - Luiz Cruz (Google SOC proyecto de Red Social)
Permite a los usuarios describir sus propios intereses en trminos de
etiquetas, lo cual crea pginas de intereses alrededor de esas etiquetas,
mostrando informacin sobre las mismas desde diferentes orgenes.
Mejoras en el Banco de Preguntas - Jamie Pratt subvencionado
por Future University Hakodate.
Permite que las preguntas sean compartidas por todo el sitio, dentro de una
categora de cursos o permanecer privadas dentro de una actividad
individual. Ms control sobre quin puede hacer qu con cada pregunta.
Mejorado el manejo de ficheros enlazados a preguntas.
Notas - Andrei Bautu (Proyecto de mejora realizado bajo los
auspicios del GSOC-2007), Moodle.com
Es posible introducir y almacenar notas detalladas sobre usuarios
individuales (por ejemplo, un profesor podra querer guardar y compartir
notas sobre alumnos en su clase).
Aciones masivas con usuarios - Andrei Bautu (Proyecto de mejora
realizado bajo los auspicios del GSOC-2007), Moodle.com
Los administradores pueden realizar acciones masivas con usuarios, como el
borrado masivo de cuentas de usuarios. Ampliacin de las posibilidades del
cargador de usuarios permiten la creacin de campos de usuario basados en
plantillas.
Nuevo tema de Bordes a Medida - Urs Hunkler
Bonitos y redondeados (en todos los navegadores).
Como se muestra para la nueva versin 1.9 se incluyen las mejoras
mencionadas en las que muestra el detalle y la naturaleza cooperativa del
autor, entre los cuales aparecen como colaboradores la Open University,
Catalyst IT Ltd, Moodle.com, Google SOC proyecto de Red Social, Future
University Hakodate y usuarios desarrolladores como Urs Hunkler, Andrei
Bautu, entre otros a nombre personal o institucional.
Al editar el texto la versin estable es la 1.8 por lo que las mejoras estamos
seguros estarn siendo evaluadas por usted mismo.
Plataforma Virtual Moodle 41

El Moodle: Visto por los ojos de un Alumno
Del acceso
Entre los tipos de usuarios se pueden logear (identificar), en la plataforma Moodle
son el administrador, el docente y el alumno. Por cortesa de Educlic, un Programa
Internacional de Servicios Elearning se usar las imgenes para ilustrar el uso y
navegacin dentro del mundo Moodle a los ojos de un alumno, resaltando que la
distribucin mostrada puede varias por las multiformes configuraciones que se le
puede aplicar:
GRAFICO 1

Entorno de Trabajo Presentacin Moodle

Si de resaltar las ventajas se trata es que la plataforma posee un espacio de
desarrollo de lo que se podra convertir en nuestra pgina principal, la misma que
podr ofrecer referencias de la institucin, los servicios que brinda y hasta
publicidad, aunque lo ms resaltante es el formulario de logeo o identificacin;
aqu se tendr que evaluar tres posibilidades: La primera trata de brindarle a la
plataforma un nombre de usuario y contrasea, la misma que es
proporcionada por el docente del curso previamente o por el usuario administrador
de tratarse de un docente.
42 Captulo 2

Como segunda opcin conviene analizar si existe la opcin registrarse que
usualmente dice Comience ahora creando una cuenta; opcin que
permitir identificase en la plataforma y poder matricularse luego a los
cursos que sta brinda con la observacin que cada curso puede contener su
propia contrasea de acceso, tal y como se muestran en el grfico 2. La
tercera es una ayuda a nuestra memoria; en el caso se le haya extraviado la
contrasea y desea que el sistema le enve a su email que utiliz al
matricularse una contrasea autogenerada por el sistema, la misma que
tendr que ser cambiada por una de fcil recuerdo una vez logrado ingresar.
GRAFICO 2



















En la parte baja del Grfico 01, an se logra visualizar la palabra categoras,
espacio en que comnmente se agrupan por clasificaciones los cursos que
brinda la plataforma acompaada de sugerentes conos; similar a los
mostrados a la derecha, para el cono resumen le corresponde una
ventana que muestra una pequea semblanza del tema de que trata el
curso, para los siguientes casos, stos anuncian el tipo de acceso que
cuenta el curso, al hacer clic en este curso nos brindar una nueva opcin de
logeo como la mostrada en el Grfico 03. El moodle en sus ltimas versiones
trata de hacer cada vez ms intuitiva a su plataforma, por lo que usa
abundantes conos y guas o mens de navegacin. Por ejemplo en la parte
superior derecha del Grfico 01, muestra la frase usted no se ha
autenticado (Entrar), frase que cambiar por su nombre una vez haya
logrado autenticarse o identificase con su usuario y contrasea de acceso y
como guas de navegacin la mostrada en el Grfico 3 Campus Virtual
Entrar al Sitio.
Entorno de Trabajo Formulario de registro


cono
Resumen

cono
Este curso
permite la
entrada de
visitantes

cono
Este curso
requiere una
contrasea
de acceso
Plataforma Virtual Moodle 43

Aunque an quedan muchos elementos que se visualizan en la pantalla de inicio
del moodle ests se detallarn a continuacin ya que conserva el mismo formato
para sus pginas internas, por lo que se le pide usar las descritas y paciencia que
todas se detallarn conforme avance en su lectura.
GRAFICO 3












En el formulario de identificacin o logeo permite identificarse en un curso
especfico; como ya se mencion en este caso el usuario y contrasea debe ser
proporcionada por el docente u organizador del curso. La ltima opcin: S,
aydeme a entrar permite enviar los datos de autenticacin al correo electrnico
registrado y si an desea crear una cuenta para el sistema, puede saltarse al
formulario Registrarse como usuario.
Registrarse como usuario
Hola. Para acceder al sistema tmese un minuto para crear una cuenta. Cada curso
puede disponer de una "clave de acceso" que slo tendr que usar la primera vez. Estos
son los pasos: Rellene el Formulario de Registro con sus datos.
1. El sistema le enviar un correo para verificar que su direccin sea correcta.
2. Lea el correo y confirme su matrcula.
3. Su registro ser confirmado y usted podr acceder al curso.
4. Seleccione el curso en el que desea participar.
5. Si algn curso en particular le solicita una "contrasea de acceso" utilice la que le
facilitaron cuando se matricul. As quedar matriculado.
6. A partir de ese momento no necesitar utilizar ms que su nombre de usuario y
contrasea en el formulario de la pgina para entrar a cualquier curso en el que est
matriculado.
Comience ahora creando una cuenta

Final del formulario
Entorno de Trabajo Formulario de Identificacin o logeo

44 Captulo 2

El hacer clic en Comience ahora creando una cuenta lo llevar a al formulario
mostrado en el Grfico 2, se confirmar con un correo electrnico su
correcto registro y le mostrar la siguiente vez que la use, el listado de
cursos a los que se encuentra matriculado.
Usted se ha autenticado como < nombre del usuario > (Salir)

Si en la lista de categoras se mostraba al curso con el cono de acceso a
usuarios invitados nos permitir ingresar al curso con esta identificacin casi
annima que usualmente se usa para visualizar materiales o conocer la
interaccin que aqu se realiza, en este caso los mens de navegacin nos
mostrar este estado.
En este momento est usando el acceso para invitados (Entrar)

De la Interaccin
Una vez que logr identificarse en el sistema seguramente encontrar
algunos link que ofrecen diversos servicios, resaltando que cada institucin
tiene la posibilidad de configurar como desee la presentacin de sus stos y
la estructura interna de cada curso, como un ejemplo suelen llamarlos:
. Gua para Iniciar . Presentacin del aula
. Foro informativo . Foro o chat social
. Foro tcnico . Cafetera Virtual
Grafico 4











Entorno de Trabajo Mdulo 0

Plataforma Virtual Moodle 45

Usualmente a este bloque de presentacin se le denomina el bloque cero, en ste
la intencin es interactuar, conocerse y generar un clima armonioso por lo que
usualmente se plantea en forma de foros y con libertad de plantear cada uno su
tema de inters en los que pueda encontrar afinidad y poder intercambiar
mensajes amicales y si de similitud se trata lo relacionaremos con nuestro receso
en los que dialogamos y intercambiamos ideas de diversos temas, hasta ayuda Ver
Grfico 4.
Estos foros en especial el foro tcnico, usualmente continan abiertos durante
todo el desarrollo del curso en los que se puedan plantear discusiones personales y
tcnicas sobre dificultades o dudas que surgen en el desarrollo del curso y que
pueden ser resueltas por algn otro alumno del aula.
Pero si de presentar un esquema se trata seleccionare uno que incluye los
siguientes apartados: El Foro de socializacin (Conozcmonos), Foro de Consultas y
Chat, cortesa del equipo de trabajo de Tecnologas e Informtica Educativa.
GRAFICO 5
Entorno de Trabajo Pgina del Curso

46 Captulo 2

Personas
Es un servicio que nos muestra a los compaeros de clases, aqu adems
del listado podemos visualizar detalles personales de cada uno de ellos y la
posibilidad de editar nuestra propia informacin.
Esta ficha resulta indispensable de actualizar debido que posee la capacidad
de subir nuestra imagen la misma que quedar grabada y se mostrar cada
vez que participemos en los foros u otras herramientas de interaccin.
As mismo permite crear una blog personal que ofrece informacin
relevante ante los dems sobre nuestras preferencias personales.
Grafico 6














Existen diversos criterios para filtrar la lista y poder localizar a una
determinada persona como el listado de nombres, listado de apellidos y
pginas numeradas, pero se habr dado cuenta ya que en la parte superior
de esta ventana (Grafico 6) se encuentra la posibilidad de filtrar desde aqu
compaeros de clases de otras asignaturas matriculadas, el periodo de
estudios, la posibilidad de mostrar mayores detalles de cada uno de ellos y
adems la lista por roles.
Es usual que la primera accin solicitada pretenda lograr la familiaridad con
el entorno por lo que es usual pedir la actualizacin del perfil y subir su foto
que lo identificar en el curso virtual en vez del emoticn. Ver Grfico 7.
Entorno de Trabajo Lista de Participantes

Plataforma Virtual Moodle 47

GRAFICO 7





















Al hacer clic en su nombre aparecer el formulario de Editar Informacin (Ver
Grfico 7), desde la primera ficha usted podr cambiar su contrasea; es la primera
medida de seguridad que todo futuro especialista debe modificar, por una
contrasea que sea fcil de recordar y cumpla con algunos criterios mnimos de
seguridad.
En la segunda ficha (aunque el orden no importa), el objetivo es actualizar su perfil
y examinar el archivo que contiene la imagen que lo identificar como ya se
mencion anteriormente, as mismo las dems fichas estn referidas a los
mensajes clasificados por usuarios, un blog personal y una bitcora de actividades.
Entorno de Trabajo Formulario Editar Informacin


48 Captulo 2

Datos del Curso
Este espacio nos permite navegar en la informacin relevante del curso,
aunque la ubicacin y el nombre no es esttico en todas las plataformas
debe existir sta informacin.
Si bien es cierto contine datos usuales en la estructura de un asignatura
tradicional se incorporan algunas nuevas temticas como el Calendario,
Reglamento del Aula Virtual y la Gua de Estudio. Pero si de diferenciar se
trata la metodologa contine informacin sobre la interaccin que contendr
el aula virtual, modalidades de evaluacin y presentacin de trabajos, entre
otras.
Contenidos
El contenido de esta rea permite conocer la estructura del curso y la
secuencia lgica de los temas, facilitar comprender a primera vista la
organizacin y motive a la concrecin de los objetivos planteados.
Usuarios en Lnea
Esta importante herramienta nos permite conocer la cantidad de usuarios
que estan coincidiendo en el tiempo al conectarse al aula virtual, esta
informacin es vital cuando deseamos invitar a una sesin de chat o al uso
de cuales quiera de las herramientas de interaccin sincrnica
Cronograma
Grafico 7












Entorno de Trabajo Calendario

Plataforma Virtual Moodle 49

La herramienta calendario permite listar los sucesos acadmicos dentro del aula,
incluyendo servicios personales para el alumno como la capacidad de organizar sus
eventos personales.
Los tipos de eventos que permite visualizar u ocultar son: Eventos globales, Eventos
de grupo, Eventos de curso y Eventos de usuarios, estos conos poseen la forma de
una vista la que indica las clasificaciones visualizadas; si desea ocultar esta
clasificacin solo deber hacer un clic y el cono de vista desaparecer dando parte
a la eliminacin de ste rubro del calendario.
Para poder administrar nuestros propios eventos debemos hacer clic en el nombre
del mes y se visualizar una ventana similar al Grfico 7, el cual posee en la parte
superior el botn nuevo evento, desde esta nueva ventana Grfico 8, nos
permitir incluir un nuevo evento en el calendario.
GRAFICO 8















Se parte por seleccionar un ttulo para el evento y una descripcin que pueda
ayudar a recordar o referenciar mejor el suceso, luego aportar informacin referida
a la fecha en de desarrollo, la duracin y la posibilidad que se pueda repetir en otra
oportunidad.

Entorno de Trabajo Registro de eventos

50 Captulo 2

Reglamento
Es el conjunto de polticas que debe tener en cuenta como participante, es
de mucha valia debido a la diversidad y particularidad de los estudiantes,
mientras mas elevado sea ste nivel deben estar redactadas con mayor
especificacin.
Puede leer aqu sus obligaciones y derechos que tiene por objetivo
solidificar un armonioso espacio de aprendizaje.
Gua de estudio
En la gua de estudio se encuentra en detalle la organizacin estructural del
aula virtual detallando cada uno de los elementos que lo conforman, se usa
cada vez que no se puede comprender a vista rpida la organizacin
acadmica.
En algunas plataformas esta gua se encuentra acompaado por otras guas
de trabajo como tutoriales paso a paso.
Del Desarrollo del Curso
Hasta este nivel usted ya conoce la lgica del moodle y su entorno,
seguramente se encuentra familiarizado ya, con las ventanas, opciones y
hasta algunas herramientas. En esta oportunidad explicaremos la secuencia
lgica de navegacin en un curso propuesto, el cual consta de las siguientes
herramientas ya mencionadas: a) Foro de socializacin (conozcmonos), b).
Foro de consultas y como c) El Chat.
Estas opciones usualmente se ubican en la primera parte central de la
pgina principal del aula moodle.
Grafico 9










Desarrollo del Curso Actividades


Plataforma Virtual Moodle 51

Foros
Usted puede ir navegando por cada una de las actividades como individualidades,
segn correponda a su mdulo de aprendizaje, pero si gusta visualizarlos a todos
los foros en una sola ventana puede hacer clic en la opcin Foros segn lo indica
la el grfico anterior derecho.
Cuando se despliege la nueva ventana usted podr autoevaluar su participacin y
su matrcula a los foros de participacin. Recuerde que la evaluacin puede tener
como criterio la cantidad de participaciones en los foros y otras herramientas.
GRAFICO 10














Chat
Esta til herramienta sincrnica permite a cortar las distancias y el tiempo al
permitirnos establecer una comunicacin fluida dentro del aula.
Existen algunas dificultades como el coincidir en tiempo, por lo que antes de iniciar
una actividad como esta se toma como tradicin vincular un foro que permita
intercambiar observaciones y tratar de tener una agenda comn de encuentro.
Para participar solo debe seleccionar la actividad o ir al clasificador de actividades y
seleccionar chat aqu encontrar todo el listado de convocatorias a chatear.
Desarrollo del Curso Foros

52 Captulo 2

Grafico 11






Este listado permite seleccionar las salas y coordinar las fechas que
coincidiremos entre compaeros de aula o una amena conversacin con el
tutor docente, puede desde aqu visualizar las ltimas conversaciones
grabadas en la sala.
Grafico 12












Libro
Esta excelente herramienta permite presentar de manera organizada el
contenido conceptual y textual del aula.
Se pude aqu visualizar los captulos e incluso navegar como si estuviere
frente a un libro fsico; aunque no se trata de hacer comparaciones, ni
aceptar la posibilidad de imprimir, se trata de relacionar lgicamente y
acostumbrarse a la lectura en medios electrnicos.


Desarrollo del Curso Chat

Desarrollo del Curso Chat

Plataforma Virtual Moodle 53

GRAFICO 13







Evaluacin (Auto
/ Coevaluacin)
En todo el desarrollo del curso se realiza un seguimiento a toda la participacin
suya como alumno, pero adicional a ellos usted puede ir visualizando el nivel de
logros en resumen o en formatos de calificacin personal.
GRAFICO 14







GRAFICO 14







Desarrollo del Curso Libros

Desarrollo del Curso Autoevaluacin de Avances

Desarrollo del Curso Presentacin de resultados de opiniones

54 Captulo 2

Grafico 15










En la opcin tareas usted podr llevar visiblemente el control de sus
aprendizajes de manera transparente incluyendo el registro oficial del
cumplimiento de cada uno de las tareas designadas.

Resumen del captulo
Esta potente herramienta denominada moodle permite un gran nmero
de opciones que ayuden a acercar la virtualidad, humanizar a la tecnologa
en su afn de educar al hombre.
En el reto de mostrar las ms importantes herramientas nos encontramos
en la limitacin del tiempo, por lo que nos vemos complacidos en haber
sealado la lgica de trabajo que le de un horizonte para poder descubrir
por si solo el 99% de bondades que no se logran en estas lneas cubrir.
Y si de bondades se trata, podramos sealar que el hecho de ser libre
hacer que se incorporen muchas personas multidisciplinarias a favor de
hacer un entorno intuitivo y fcil de usar.
Existe soporte que va desde la presentacin, la socializacin, la gestin de
contenidos y la evaluacin, sin descuidar la interaccin entre alumnos,
docentes tutores y hasta comunidad; esto cuando se incorporan invitados
expertos al aula.
Nos vemos entonces en el siguiente captulo donde tratare de guiarlos en
la elaboracin de lo visualizado hasta aqu.

Desarrollo del Curso Seguimiento de tareas