Planeacion de Matematicas Segundo Grado IMP

[PLANEACION DE MATEMATICAS] SEGUNDO GRADO
08DTV0171H

Pgina 1

PLANEACION PRIMER BLOQUE

ASIGNATURA: M A T E M A T I C A S SECUENCIA 1: MULTIPLICACION Y DIVISION DE NUMEROS CON SIGNO
NUMERO DE SESIONES: 5
SUBTEMA: PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS
ORIENTACIONES DIDACTICAS: Puesto que no abundan los problemas reales que impliquen la multiplicacin y divisin de nmeros con signo, se
pueden plantear problemas numricos que pueden representar retos interesantes. Por ejemplo: Pens un nmero, al multiplicarlo por -7 y en
seguida restar 49 obtengo cero. De que nmero se trata?

SESION
A C T I V I D A D E S MATERIALES

1

2

3

LOS NUMEROS CON SIGNO
* Ver el programa integrador (Edusat).
* Repasar operaciones de sumas y restas de nmeros con signo (vistas en primer grado).
* Resolver problemas.
* Resolver ejercicios de: relacin de orden, simtrico, valor absoluto, adicin y sustraccin de nmeros
enteros.

MULTIPLICACIONES DE NUMERO CON SIGNO
* Resolver serie de multiplicaciones de nmeros enteros.
_ Comparar y analizar los resultados obtenidos.
* Interactivo
* Resolver ejercicios de multiplicaciones de nmeros enteros como una suma repetida.
_ Comparar y analizar los resultados.
* Resolver multiplicaciones de nmeros positivos con negativos (evaluacin)
_ Integrar a rotafolio

MAS MULTIPLICACIONES DE NUMEROS CON SIGNO
* Resolver serie de multiplicaciones.
_ Comparar y analizar resultados.
* Resolver ejercicios (evaluacin).

Libro de texto

SESION

4

5

LAS REGLAS DE LOS SIGNOS 1
*Resolver serie de multiplicaciones de nmeros enteros a partir de una tabla de datos.
_ Comparar y analizar resultados (hacer nfasis en el resultado de la multiplicacin de dos nmeros
negativos).
* Deducir la ley de los signos en la multiplicacin de nmeros enteros.
* Resolver ejercicios (evaluacin).
_ Integrar a rotafolio.

LA REGLA DE LOS SIGNOS 2
* Resolver ejercicios de multiplicaciones con nmeros enteros.
* Resolver problemas de multiplicacin con nmeros enteros.
* Resolver ejercicios de divisin con nmeros enteros.
* Repaso de la secuencia.
_ Realizar la dinmica grupal Vuelan mariposas

Libro de texto

Copias

SUPERVISORIA ESCOLAR 025 (IYMG) Pgina 2

ASIGNATURA: M A T E M A T I C A S SECUENCIA 2: PROBLEMAS ADITIVOS CON EXPRESIONES ALGEBRAICAS
SUBTEMA: PROBLEMAS ADITIVOS
ORIENTACIONES DIDACTICAS: Se propone que los alumnos vayan aprendiendo a operar con expresiones algebraicas a medida que sean
necesarias en la resolucin de problemas. Insistir en que los alumnos interpreten, simbolicen y manipulen las variables incluidas en los problemas

SESION

1

2

3

4

LOS GALLINEROS
* Ver el programa integrador.
* Resolver problemas que impliquen la adicin de fracciones algebraicas (monomios).
* Identificar trminos semejantes.
* Resolver ejercicios sobre adicin de monomios (evaluacin).

A MEDIR CONTORNOS
* Resolver adiciones de binomios a partir de figuras geomtricas.
_ Expresar los resultados en expresiones equivalentes.
* Resolver problemas aditivos (evaluacin).

LA TABLA NUMERICA
* Resolver operaciones combinadas de expresiones algebraicas (adicin, sustraccin y multiplicacin).
* Practicar la suma o resta de trminos semejantes, para aplicar las reglas de los signos.
* Aplicar lo aprendido (evaluacin).

CUADRADOS MAGICOS Y NUMEROS CONSECUTIVOS
* Ver video La magia de los chinos
* Analizar un cuadro mgico, para comprobar resultados.
* Resolver cuadros mgicos de nmeros consecutivos.

Libro de texto

ASIGNATURA: M A T E M A T I C A S SECUENCIA 3: EXPRESIONES ALGEBRAICAS Y MODELOS GEOMETRICOS
SUBTEMA: OPERACIONES COMBINADAS
ORIENTACIONES DIDACTICAS: Simplificar expresiones algebraicas a travs de modelos geomtricos. Trabajar con expresiones algebraicas ms
complejas que las de primer grado, pues implican operaciones combinadas y el uso de parntesis.

SESION

1

2

EXPRESIONES EQUIVALENTES
* Representar reas de figuras geomtricas con expresiones algebraicas (Repaso)
* Ejercicio: A partir de expresiones algebraicas propuestas, para el clculo de rea de un rectngulo
encontrar expresiones
equivalentes.
* A partir de un rectngulo, encontrar todas las expresiones equivalentes posibles para representar
su rea.
* Resolver la actividad lo que aprendimos (evaluacin).

MAS EXPRESIONES EQUIVALENTES
* Resolver ejercicios.
_ A partir de la expresin dada, encontrar una expresin equivalente.
_ Dada el rea de un rectngulo (representada como una expresin algebraica) encontrar sus
dimensiones.
* Ver video de consulta Ms expresiones equivalentes.
* Resolver la actividad lo que aprendimos (evaluacin).

Libro de texto

Video
Libro

ASIGNATURA: M A T E M A T I C A S SECUENCIA 4: ANGULOS
SUBTEMA: ESTIMAR, MEDIR Y CALCULAR
ORIENTACIONES DIDACTICAS: Profundizar este conocimiento al identificar ngulos como abertura entre dos planos en situaciones concretas.
Plantear situaciones en las que mediante deducciones simples, se pueda calcular la medida de un ngulo.

SESION

1

2

3

MEDIDAS DE ANGULOS
* Ver el programa integrador (Edusat).
* Ver el video El grado como unidad de medida.
* Resolver el problema Consideremos lo siguiente para detectar el manejo del transportador.
* Resolver ejercicios.
_ Uso del transportador (Forma de utilizarlo).
_ Medir ngulos.
_ Construir ngulos.

ANGULOS INTERNOS DE TRIANGULOS
* Construir tringulos a partir de ngulos dados, para comprobar que no se pueden construir si la
suma de stos es menor o
mayor a 180.
* Construir un tringulo cualquiera, recortar sus ngulos y formar un solo ngulo con la unin de los 3
recortados.
_ Deducir que la suma de los ngulos internos de cualquier tringulo es 180.
* Practicar el uso del transportador.
_ Medir ngulos de tringulos.

DEDUCCION DE MEDIDAS DE ANGULOS
* Identificar en tringulos issceles, los ngulos de igual medida.
* Dado el valor del ngulo formado por los lados iguales de un tringulo issceles, encontrar la
medida de los ngulos
faltantes.
* Encontrar el ngulo de figuras compuestas.

Juego geomtrico

Juego geomtrico
Hojas blancas
Tijera
Colores

Colores

ASIGNATURA: M A T E M A T I C A S SECUENCIA 5: RECTAS Y ANGULOS
SUBTEMA: RECTAS YANGULOS
ORIENTACIONES DIDACTICAS: Que los alumnos se familiaricen con la nomenclatura de recta, semirrecta y ngulo. Pedirles que busquen
argumentos para justificar que los ngulos opuestos por el vrtice son iguales, sin recurrir a la medicin.

SESION

1

2

RECTAS QUE NO SE CORTAN
* Trazar rectas paralelas con la tcnica del doblado de papel.
_ Analizar las caractersticas de las rectas marcadas y definir el trmino rectas paralelas.
* Leer el texto recuerden que, para resolver el problema de la actividad consideremos lo siguiente.
* Analizar las rectas paralelas, no slo con ver que no se corten sino que consideren sus prolongaciones.
* Trazar rectas paralelas.
_ Describir el procedimiento que emplearon.
_ Reproducir la figura de la pgina 72 en su cuaderno y escribir la secuencia de pasos que siguieron.
_ Trazar rectas paralelas a una recta dada (evaluacin).

RECTAS QUE SE CORTAN
* Trazar rectas perpendiculares con la tcnica del doblado de papel, como punto de partida para despus
arribar a un
procedimiento ms formal.
* Trazar 2 rectas que se corten, una que forme 4 ngulos iguales y la otra con ngulos desiguales.
_ Definir rectas perpendiculares y rectas oblicuas.
* Distinguir entre rectas perpendiculares y oblicuas (Manos a la obra).
_ Se puede usar transportador, escuadra para ver si los ngulos son rectos o apoyarse en deducciones
lgicas.
* Trazar rectas perpendiculares.
_ Dado el punto de partida y el resultado final, reconstruir y comunicar los pasos que siguieron para trazar
una
perpendicular a una recta que pase por un punto sobre ella (Figura de la pgina 75).
* Resolver lo que aprendimos (Evaluacin).

Hojas blancas
Juego geomtrico

Hojas blancas o de
colores.
Juego geomtrico

SESION

3

RELACIONES ENTRE ANGULOS
* Formar ngulos con la manipulacin de dos lpices y una liga.
_ Experimentar distintas maneras de formar ngulos.
_ Observar sus caractersticas y medirlos.
_ Comentar los resultados.
* Encontrar la medida de ngulos que se forman en rectas perpendiculares y oblicuas.
_ Apoyarse en la percepcin visual y conocimientos previos para hacer estimaciones (no usar el
transportador).
_ Comparar los resultados y verificarlos con la ayuda del transportador.
* Elaborar definiciones.
_ Observar las ilustraciones de la pgina 78.
_ Definir ngulos opuestos por el vrtice y ngulos adyacentes.
_ Comparar y complementar la definicin elaborada (consultar conceptos bsicos vol.3 de 2 grado p.136).
* Reproducir actividad de la pgina 79.
_ Encontrar la relacin entre ngulos para completar una tabla de datos sobre medida de ngulos
adyacentes y opuestos.
* Resolver lo que aprendimos (Evaluacin).

Lpices
Ligas
Tijera
Transportador
Hojas
Libro C.B


ASIGNATURA: M A T E M A T I C A S SECUENCIA 6: ANGULOS ENTRE PARALELAS
SUBTEMA: RECTAS Y ANGULOS
ORIENTACIONES DIDACTICAS: Respecto a los ngulos que se forman entre 2 paralelas cortadas por una secante, los alumnos deben establecer
relaciones de igualdad entre ellos y que busquen argumentos para justificarlas, sin recurrir a la medicin.

SESION

1

2

3

ANGULOS CORRESPONDIENTES
* Ver programa integrador (Edusat).
* Dibujar en el pizarrn tres pares de rectas paralelas cortadas por una secante en distintas posiciones
(Horizontal, diagonal y
vertical) para que los alumnos no fijen la nocin de rectas paralelas a una sola representacin).
* Observar la imagen del apartado Para empezar para identificar que es una recta transversal o secante.
* Con los conocimientos adquiridos en sesiones anteriores, los alumnos obtendrn mentalmente la medida de
ngulos entre
paralelas cortadas por una secante.
* Reproducir la actividad de la pgina 83 (Trazos de paralelas y una transversal).
_ Definir ngulos correspondientes entre paralelas como ngulos de igual medida.
_ Verificar la medida de los ngulos.
* Analizar los ngulos correspondientes entre rectas que no son paralelas cortadas por una transversal.
* Resolver lo que aprendimos (evaluacin).

ANGULOS ALTERNOS INTERNOS
* A partir de los ngulos formados por paralelas y una secante, identificar los ngulos internos y externos.
* Observar la actividad III de la actividad anterior, y escribir el razonamiento deductivo para responder el
apartado
Consideremos lo siguiente.
* Resolver y analizar las actividades del apartado Manos a la obra.

LOS ANGULOS EN LOS PARALELOGRAMOS Y EN EL TRIANGULO
* Explorar las relaciones entre los ngulos interiores de paralelogramos(actividad 1)
* Identificar la igualdad de los ngulos opuestos de un paralelogramo (Actividad 2)
* Demostrar otra forma de comprobar que la suma de los ngulos internos de un tringulo es 180 (Actividad

Juego geomtrico
Hojas blancas

ASIGNATURA: M A T E M A T I C A S SECUENCIA 7: LA RELACION INVERSA DE UNA RELACION DE PROPORCIONALIDAD
DIRECTA

SUBTEMA: RELACIONES DE PROPORCIONALIDAD
ORIENTACIONES DIDACTICAS: Utilizar las reproducciones a escala.

SESION

1

2

3

EL PESO EN OTROS PLANETAS
* Ver el video el peso en otros planetas.
* A partir de una tabla de datos encontrar y definir la constante de proporcionalidad de un problema dado.
* Analizar y completar la tabla de datos para encontrar la constante de proporcionalidad a partir del ejemplo.
* Analizar de manera grupal los resultados obtenidos y aclarar dudas.

EUROPA Y PLUTON
* Leer el texto del apartado Para empezar.
* Observar y analizar una tabla de datos para encontrar la constante de proporcionalidad del problema.
_ Comparar los resultados y procedimientos.
_ Explicar el trmino recproco.
* Establecer constantes de proporcionalidad de relaciones inversas por medio de un diagrama.

PROBLEMAS
* Resolucin de problemas de lo aprendido en la secuencia.

Video
Libro de texto

ASIGNATURA: M A T E M A T I C A S SECUENCIA 8: PROPORCIONALIDAD MULTIPLE
SUBTEMA: RELACIONES DE PROPORCIONALIDAD
ORIENTACIONES DIDACTICAS: Resolver situaciones que impliquen relacionar tres o mas conjuntos de cantidades.

SESION

1

2

3

EL VOLUMEN
* Explorar las relaciones entre las tres dimensiones involucradas en el clculo del volumen.
_ Observar un prisma rectangular y deducir los cambios que habrn si aumentan o disminuyen sus
dimensiones.
_ Comentario grupal.
* En base a la actividad anterior, realizar el apartado manos a la obra.
_ Completar tabla de datos.
* Calcular volmenes (Relacin directamente proporcional):

LA EXCURSION
* Analizar problemas sobre relacin directa e inversamente proporcional.
_ Comparar resultados.
* Anlisis de tablas para determinar si dos conjuntos de cantidades son directa o inversamente
proporcionales.
* Resolver problemas

MAS PROBLEMAS
* Resolucin de problemas

Libro de texto

ASIGNATURA: M A T E M A T I C A S SECUENCIA 9: PROBLEMAS DE CONTEO
SUBTEMA: DIAGRAMAS Y TABLAS
ORIENTACIONES DIDACTICAS: Continuar con el desarrollo del razonamiento combinatorio por medio de problemas de conteo, y se utilizarn
diagramas de rbol y arreglos rectangulares como recursos para organizar la informacin y averiguar el total de combinaciones posibles.

SESION

1

2

3

COMO NOS ESTACIONAMOS?
* Ver el video De cuntas formas?
* Resolver un problema, en que los alumnos utilizarn sus propios mtodos.
_ Comparar los resultados.
* Resolver problemas utilizando el diagrama de rbol como tcnica de conteo.
_ Explorar tcnicas de conteo al resolver problemas.

LA CASA DE CULTURA
* Resolver un problema (utilizando una lista, tabla o diagrama de rbol).
_ Analizar el diagrama de rbol y explicar que el orden en que se presentan las opciones no es relevante.
* Identificar una situacin en la que el orden, si importe.
_ Resolver la actividad III.
* Resolver problemas de conteo empleando frmulas.

REPARTO DE DULCES
* Resolver un problema de conteo, utilizando el mtodo que el alumno considere conveniente.
_ Comparar respuestas y comentar procedimientos.
* Sistematizar una manera de contar todas las posibles reparticiones (Del problema anterior)
_ Resolver la actividad I
* Resolver problemas.

Video
Libro de texto

ASIGNATURA: M A T E M A T I C A S SECUENCIA 10: POLIGONOS DE FRECUENCIA
SUBTEMA: GRAFICAS
ORIENTACIONES DIDACTICAS: Cuando se aborde un tipo de grfica debe destacarse las caractersticas que la distinguen de otras previamente
estudiadas, en cuanto a sus convenciones de construccin y a las situaciones o fenmenos que representan de manera ms eficiente.

SESION

1

2

3

REZAGO EDUCATIVO Y GRAFICAS
* Interpretar informacin que presenta un polgono de frecuencias para comprender las caractersticas ms
importantes de la
situacin (Apartados Consideremos lo siguiente y Manos a la obra).
* Leer y analizar el apartado a lo que llegamos.
_ Resolver problemas obtenidos del texto ledo.
* Leer el anexo 1 pgina 237.
_ Con la informacin obtenida resolver la actividad III.
* Construir polgonos de frecuencia.

ANEMIA EN LA POBLACION INFANTIL MEXICANA
* Interpretar y representar en una misma grfica dos polgonos de frecuencia que corresponden a dos
conjuntos de datos
en los que se analiza la misma variable (Apartados Consideremos lo siguiente y Manos a la obra)
* Ver el video Polgonos de frecuencias en los reportes de investigacin.
* Elaborar en una misma grfica dos polgonos de frecuencia que corresponden a dos variables diferentes.
_ Resolver Lo que aprendimos

QUE GRAFICA UTILIZAR?
* Anlisis de grficas Consideremos lo siguiente y Manos a la obra
* Analizar datos y construir grficas que presenten los polgonos de frecuencia (Lo que aprendimos).
* Identificar distintas grficas y distinguir cules cumplen con las convenciones de representacin adecuadas.
_ Buscar y copiar grficas que se encuentren en diferentes medios impresos.
* Realizar una encuesta con los alumnos del grupo.
_ Organizar los datos y elaborar grficas.

Televisor
Hojas milimtricas

Hojas milimtricas

Libros
Peridicos
Revistas

PLANEACION SEGUNDO BLOQUE
SECUENCIA11: LA JERARQUA DE LAS OPERACIONES
EJE: SENTIDO NUMRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO
TEMA: SIGNIFICADO Y USO DE LAS OPERACIONES
PROPSITO: UTILIZAR LA JERARQUA DE LAS OPERACIONES, Y USO DE PARNTESIS.

SESION PROPSITOS ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO EVALUACIN

1
El
concurso
de la tele

Utilizar la jerarqua
de las operaciones
como un
reglamento que
ayuda a eliminar
ambigedades.

Observar el programa de t.v.
Realizar operaciones donde los alumnos tengan
que resolver problemas con diferentes
operaciones.(concurso de la tele)
Analizar el problema del libro para saber quien
tiene la razn y analicen la jerarqua de las
operaciones.
Que los alumnos determinen la regla de la
jerarqua de las operaciones.

Pizarrn
Cuaderno
Libro
Lpiz
10 Min.

15 Min.

15 Min.
10 Min.
Trabajo
Participacin

2
Ms
reglas

Utilizar las reglas
de la jerarqua de
operaciones para
leer y escribir una
expresin
aritmtica.

Analizar las principales reglas para jerarquizar las
operaciones.
Calcular el valor de varias operaciones respetando
la jerarquizacin de operaciones.
Resolver problemas analizando las reglas
utilizadas.

Libro
Cuaderno
Lpiz
10 Min.
20 Min.
20 Min.
Anlisis
participacin

SECUENCIA 12: MULTIPLICACIN Y DIVISIN DE POLINOMIOS

EJE: SENTIDO NUMRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO
TEMA: SIGNIFICADO Y USO DE LAS OPERACIONES

PROPSITO: RESOLVER PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS QUE IMPLIQUEN EL USO DE EXPRESIONES ALGEBRAICAS.

SESION PROPSITO ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO EVALUACIN

1
Los
bloques
algebraicos

Resolver
problemas que
impliquen la
multiplicacin de
un monomio por
un monomio o por
un polinomio

Observar el programa de televisin
Cubrir con bloques algebraicos (recortarlos del
anexo 2) diferentes figuras a fin de determinar el
rea.
Resolver problemas de obtencin de reas y
luego cubrirlas con sus bloques a fin de comparar
resultados.
Resolver problemas de productos de monomios y
polinomios

t.v. libro
cuaderno

10 Min.
10 Min.
15 Min.
15 Min.
Participacin
Resolucin de
ecuaciones.

2
A cubrir
rectngulos

Resolver
problemas que
impliquen la
multiplicacin de
polinomios.

Encontrar el rea un rectngulo, dividido en tres
partes.
Resolver productos de monomios y polinomios.

Libro
Cuaderno

20 Min.

30 Min.

Participacin
Disponibilidad.

3
Cunto
mide la
base?

Resolver
problemas que
impliquen la
divisin de un
polinomio por un
monomio

Resolver problemas que impliquen la divisin de
un polinomio por un monomio.
Encontrar una expresin algebraica que
corresponda a la base de un rectngulo,
posteriormente calcular su permetro.
Resolver ejercicios a fin de que los alumnos se
familiaricen con el procedimiento de resolver
ecuaciones.

Libro
cuaderno

10 Min.

20 Min.

20 Min.

Participacin
Resolucin de
problemas

SECUENCIA 13: CUBOS, PRISMAS Y PIRMIDES

EJE: FORMA, ESPACIO Y MEDIDA
TEMA: FORMAS GEOMTRICAS

PROPSITO: CONSTRUIR PRISMAS Y PIRMIDES A PARTIR DE SUS DESARROLLOS PLANOS PARA SU CONSTRUCCIN

1
Desarrolla tu
imaginacin
Construir prismas
y pirmides a
partir de sus
desarrollos planos.
Observar el programa de T.V
Trazar el desarrollo plano de una pirmide
pentagonal.
Determinar el desarrollo plano de un prisma
triangular.
Trazar el desarrollo plano de diferentes
figuras.
T.V
cuaderno
libro
10 Min.
15 min.
10 min.
Participacin
Trabajo
2
Ms
desarrollos
planos
Ampliar los
conocimientos
sobre los
desarrollos planos
de cubos, primas y
pirmides.
Por parejas los alumnos armarn el desarrollo
de varios planos.
A partir del desarrollo de un plano, encontrar la
figura correspondiente.
Libro
Cuaderno
30 Min.
20 Min.
Trabajo
Anlisis
3
El cuerpo
escondido
Describir las
caractersticas de
cubos, prismas y
pirmides.
Iniciar esta sesin con un juego. Los alumnos
formarn dos equipos y cada uno de ellos,
esconder una figura geomtrica a fin de que
el otro equipo descubra de que cuerpo
geomtrico se trata.
Figuras
geomtricas
50 Min. Participacin
Anlisis

4
Patrones y
regularidades
Profundizar el
estudio de las
caractersticas de
prismas y
pirmides,
identificando
regularidades
entre le nmero de
caras, de aristas y
de vrtices.
Analizarn varios prismas a fin de que
alumnos descubran las principales
caractersticas.
Trabajarn en el libro resolviendo la sesin
que consistir en completar la tabla con las
caractersticas de los prismas.
Analizarn las pirmides a fin de descubrir las
principales caractersticas.
Comparar los prismas y pirmides a fin de que
los alumnos descubran las principales
diferencias y semejanzas.
Completar la tabla que se encuentra en esta
sesin a fin de determinar las principales
caractersticas de algunas pirmides.
Figuras
geomtricas
(prismas y
pirmides)
Cuaderno
Libros
10 Min.

10 Min.

10 Min.

10 Min.

10 Min.
Participacin
Disponibilidad
Entrega de
figuras
geomtricas
5
Diferentes
puntos de
vista
Trazar diferentes
vistas de un
cuerpo geomtrico
formado por cubos
Iniciar esta sesin recordando el desarrollo
plano de un cubo.
Formar varias figuras de la misma rea con los
cubos formados en las sesiones anteriores.
Libro
Cuaderno
Cubos
50 Min. Trabajo
Participacin


SECUENCIA 14 VOLUMEN DE PRISMAS Y PIRMIDES.

EJE: FORMA, ESPACIO Y MEDIDA
TEMA: MEDIDA

PROPSITO: ENCONTRAR Y JUSTIFICAR LA FORMULA PARA CALCULAR EL VOLUMEN DE PRISMAS Y PIRMIDES.


1
Las cajas

Encontrar y
justificar la
frmula para
calcular el
volumen de un
prisma
rectangular.
Observar el programa de televisin
Obtener el volumen de una caja
Justificar la formula para encontrar el volumen de
una caja.
En el libro observar los diferentes procedimientos
para encontrar el volumen de una caja.
Resolver diferentes operaciones a fin de encontrar
el volumen de prismas rectangulares.

Televisin
Libro
Cuaderno

10 Min.
10 Min.
10 Min.
10 Min.
10 Min.

Trabajo
Participacin

2
Ms
volmenes
de prismas

Comprobar que la
formula V = B X
h permite calcular
el volumen de
prismas rectos.
Construir un prisma triangular y otro cuadrangular
con las mismas medidas.
Obtener el volumen de los prismas construidos
anteriormente.
Analizar que prisma se obtiene al unir dos
prismas triangulares y la relacin que guardan sus
volmenes.
Encontrar el volumen de diferentes prismas
geomtricos a fin de familiarizarse con la formula.

Cartulina
Escuadra
Pegamento
Arroz o
tierra
Cuaderno
Libro

50 Min.

Entrega de
trabajos
Construccin
de pirmides

3
Arroz y
volumen

Encontrar y
justificar la
frmula para
calcular el
volumen de una
pirmide
Los alumnos construirn una pirmide
cuadrangular y otra triangular.
Los alumnos realizarn una prctica que
consistir en llenar la pirmide triangular con arroz
o tierra a fin de comparar cuantas veces cabe una
pirmide en un prisma.
Los alumnos determinarn la formula para
obtener el volumen de las pirmides.
Resolvern algunas operaciones Relacionadas
con el tema.

Cartulina
Escuadra
Pegamento
Arroz o
tierra
Cuaderno
Libro

50 Min.

Construccin
de fig.
Geomtricas.

SECUENCIA 15: APLICACIN DE VOLMENES

EJE: FORMA, ESPACIO Y MEDIDA.
TEMA: MEDIDA

PROPSITO: ENCONTRAR LA RELACIN ENTRE LAS MEDIDAS DE VOLUMEN Y CAPACIDAD, EN PARTICULAR DE UN
DECMETRO CBICO IGUAL A UN LITRO.


1
El decmetro
cbico

Encontrar la
relacin entre las
medidas de
volumen y de
capacidad.

Encontrar la relacin entre las medidas de
volumen y capacidad. (Llenar un recipiente de un
litro con arroz y vaciar el contenido en una caja
de un decmetro cbico).
Resolver problemas relacionados con volmenes
y capacidades.

Cuaderno
Libro
Arroz, 1 litro
Caja de 1
dm3

20 Min.
30 Min.

Participacin
Disponibilidad

2
Capacidades
y volmenes

Resolver
problemas
relacionados con
el clculo de
volmenes y
capacidades.

Resolver problemas relacionados con volmenes
y capacidades

Cuaderno
Libro
Lpiz

50 Min.

Participacin

3
Variaciones

Explorar la
manera en que
vara el volumen
de un prisma o
una pirmide
cuando varan
sus dimensiones.

Explorar la manera en que varia el volumen de
un prisma o una pirmide cuando varan sus
dimensiones.
Resolucin de problemas.

Libro

50 Min.

Participacin
Resolucin d
ejercicios.

SECUENCIA 16: COMPARACIN DE SITUACIONES DE PROPORCIONALIDAD

EJE: MANEJO DE LA INORMACIN
TEMA: ANLISIS DE LA INFORMACIN

PROPSITO: ESTABLECER CUANDO LAS RELACIONES DE PROPORCIONALIDAD DIRECTA SON EQUIVALENTES.


1
El
rendimiento
constante

Establecer cundo
dos situaciones
de proporcionalidad
directa son
equivalentes

Los alumnos aprendern a obtener los cocientes
de cantidades correspondientes para establecer
comparaciones entre dos o ms relaciones.
Los alumnos compararn situaciones para saber
si dos relaciones con proporcionales.

Libro
pizarrn

35 Min.
15 Min.

Participacin
Trabajo

2
La concentracin
de pintura

Comparar
razones en
distintas
situaciones

A partir de un problema los alumnos mantendrn las
porciones de pintura para obtener un determinado color,
cuidando siempre la concentracin de pintura para que no
vare el color.

Libro
Cuaderno

50 Min.

Trabajo
Anlisis

SECUENCIA 17: MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL

EJE: MANEJO DE LA INFORMACION
TEMA: REPRESENTACIN DE LA INFORMACIN

PROPSITO: INTERPRETAR Y CALCULAR LA MODA DE DATOS AGRUPADOS, A PARTIR DE PORCENTAJES.


1
El promedio
del grupo en
el examen 1

Interpretar y
calcular la moda y
media de datos
agrupados, a
partir de
porcentajes.
Los alumnos completarn una tabla, donde faltan
algunos datos relacionados con porcentajes, a fin
de determinar si un grupo de alumnos obtuvo una
calificacin satisfactoria en un examen de
matemticas. (Pg. 217)
Determinarn la moda y la media aritmtica de
un conjunto de datos agrupados.
Libro
Cuaderno
Lpiz
50 Min. Participacin
Trabajo

2
El promedio
del grupo en
el examen 2

Comparar el valor
de la media
aritmtica de
datos agrupados
y el valor de la
media aritmtica
de datos sin
agrupar.

Comparar la media aritmtica obtenida en el
conjunto de datos agrupados en la actividad
anterior y compararlos con la media obtenida de
los datos sin agrupar.
Analizar a dos grupos de alumnos a fin de
determinar cual grupo obtuvo los mejores
resultados a partir de una evaluacin (libro).
Comparar la media aritmtica obtenida con los
datos agrupados y la obtenida de los datos sin
agrupar a fin de que los alumnos determinen cual
es ms precisa.
Elaborar una tabla con diferentes datos,
analizando los intervalos as como el nmero de
datos para cada intervalo, la localizacin de
puntos medios para elaborar un polgono de
frecuencia.
Libro
Cuaderno
pizarrn

15 Min.
10 Min.

10 Min.
15 Min.
10 Min.
Participacin
Disponibilidad
de trabajo

3
Las caloras
que
consumen
los jvenes
Resolver
problemas que
implican la
determinacin del
punto medio del
intervalo modal y
el clculo de la
media de datos
agrupados a partir
de informacin
representada en
polgono de
frecuencias.

Analizar los datos obtenidos en un polgono de
frecuencias.
Completar una tabla de datos a partir de un
polgono de frecuencia (libro)
Elaboracin de un polgono de frecuencia a partir
de un grupo de datos.
Libro
Cuaderno
Lpiz

50 Min.
Participacin
trabajo


PLANEACION QUINTO BLOQUE

SECUENCIA: 30 SISTEMA DE ECUACIONES
PROPOSITO DE SECUENCIA: REPRESENTAR CON LETRAS LOS VALORES DESCONOCIDOS DE UN PROBLEMA Y LAS
USARA PARA PLANTEAR Y RESOLVER UN SISTEMA DE ECUACIONES CON COEFICIENTES ENTEROS.
EJE TEMATICO: S N Y P A ( SENTIDO NUMERICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO )

SESION 1
LAS VACAS
Y LOS
CHIVOS
ACTIVIDADES
- Lectura general del texto
- A travs de una lluvia de ideas el alumno
proporcionar definiciones acerca del plano
cartesiano
- Resolver problemas con procedimiento
aritmticos y representarlo grficamente en
el plano cartesiano para comprender lo que
significa resolver un sistema de ecuaciones
RECURSOS
DIDACTICOS
Libro

Pizarrn

Juego Geomtrico

Cuaderno
TIEMPO

50 MIN.
EVALUACION

Participacin

Revision de
trabajos

SESION 2
LA EDAD
DE DON
MATIAS
- Lectura global de la sesion.
- A travs de un problema el alumno
plantear y resolver ecuaciones por medio
del mtodo de sustitucin
- De acuerdo a los resultados elaborar una
grfica con rectas que correspondan a la
ecuacin.

SESION 3
COMPRAS
EN EL
MERCADO
ACTIVIDADES
-A travs de problemas el alumno plantear
ecuaciones y las resolver por medio del mtodo
de suma o resta.
- Ejercitar en el pizarrn problemas planteados en
el libro para comprobar el conocimiento del
alumno.
RECURSOS
DIDACTICOS
Libro
Cuaderno
pizarrn
TIEMPO

50 MIN.
EVALUACION
Participacin
Trabajo individual
SESION 4 -Lectura de las pginas 208,209 y 210 Libro Participacin


LA
IGUALACIO
N
- Comentario y anlisis de los problemas de
ecuaciones del mtodo de igualacin.
- Resolver problemas planteados en el libro, al
mismo tiempo despejar incgnitas.
- Elegir a dos alumnos para que pasen al pizarrn
y expliquen como llegaron al resultado de acuerdo
al mtodo utilizado
Cuaderno
Pizarrn

50min.

Tareas
SESION 5
LO QUE
APRENDIM
OS DEL
SISTEMA
DE
ECUACIONE
S
- Organizar tres equipos y proporcionar
problemas para resolver con los diferentes
mtodos ( sustitucin, suma o resta e
igualacin )
- Cada equipo explicar en el pizarrn el
mtodo utilizado y el resultado obtenido del
problema.
Libro
Hojas blancas
Pizarrn

50 min.
Trabajo en
equipo

Participacin.


SECUENCIA: 31 TRASLACION, ROTACION Y SIMETRIA CENTRAL
CONOCIMIENTO Y HABILIDADES: Determinarn las propiedades de la rotacin y de la traslacin de figuras, construirn y
reconocern diseos que combinan la simetra axial y central la rotacin y traslacin de figuras.
EJE TEMATICO: Forma espacio y medida.
INTENCION DIDACTICA: Que los alumnos identifiquen las propiedades de la traslacin.

SESION 1
HACIA DONDE
ME MUEVO?
ACTIVIDADES
- Organizados en bina observar el
movimiento representado en la figura y
responder las preguntas que les
plantear.
- En hojas milimtricas los alumnos
elaborarn una figura con movimiento de
traslacin y colorear de diferente color.
- Contestar las actividades del libro
RECURSOS
DIDACTICOS
Hojas milimtricas
Juego geomtrico
Colores
cuaderno
TIEMPO

50 MIN.
EVALUACION

Cuestionarios
participacin
SESION 2
ROTACION
- Elaborar un cuerpo geomtrico con
rotacin circular.
- Responder las actividades del libro
- De manera individual dibujar un cubo y
lo rotarn.
Juego geomtrico
Cuaderno
libro
50 min. Trabajo
individual
Participacin
tareas
SESION 3
SIMETRIA
CENTRAL
ACTIVIDADES
- Investigar el concepto de simetra
central.
- A partir de un tringulo ABC, los alumnos
trazarn buscando su simetra central
- Contestar las actividades del libro
RECURSOS
DIDACTICOS
Juego geomtrico
Cuaderno
libro
TIEMPO

50 MIN.
EVALUACION
Trabajo
individual
Actividades
realizadas
Participacin
SESION 4
ALGO MAS
SOBRE
- Evaluar con actividades realizadas as
como las figuras hechas en un geoplano
y plano cartesiano.
Hojas milimtricas
Juego geomtrico
Colores

50 min.
Trabajo
individual


SIMETRIA
ROTACIONES Y
TRASLACIONES.
Tijera
geoplano


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