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ESCUELA ESPECIAL DR.

RAUL CARREA
EQUIPO DE INTEGRACION


El Equipo de Integracin de la Escuela Especial Dr. Ral Carrea, que asesora y orienta en
el Jardn Rosario Vera Pealoza, para la implementacin de estrategias y adaptaciones
curriculares en la atencin de alumnos con necesidades educativas derivadas de la
discapacidad, extiende el presente informe:

Alumno/a: SALAS LUCIA

D.N.I.: 46.845.199

Fecha de Nacimiento: 12/10/2005

Jardn: Rosario Vera Pealoza

Grupo: Sala de 5 aos

Turno: Tarde

Luca es una nia que concurre con alegra al Jardn. Se encuentra integrada al mbito
escolar y establece relaciones afectivas con pares y adultos.
Se adapta a las normas ulicas, respetando pautas de trabajo y convivencia.
Generalmente busca la aprobacin del docente, participa en todas las propuestas,
necesitando refuerzo de consignas, modelos y ayuda para centrarse en la actividad. Ante las
dificultades frente a estmulos del medio suele cambiar la temtica.
Incorpor las distintas rutinas de trabajo diario, respetando las consignas, siempre de
acuerdo a sus propios tiempos y con necesidad de apoyo en las actividades grficas.
Su ritmo de trabajo es lento y discontnuo, con tiempos de atencin cortos, necesitando una
gua que la estructure y organice (pensamiento-accin) para concentrarse, completar y
enriquecer las actividades dadas, ya que se dispersa fcilmente.
Tiene incorporados hbitos de higiene y alimentacin, Ordena y cuida los materiales de
trabajo y sus pertenencias.
Es muy comunicativa, especialmente con los adultos, utiliza en forma espontnea lenguaje
oral para transmitir necesidades, sentimientos y vivencias personales.
Manifiesta algunas dificultades articulatorias en la pronunciacin (S-R) y cierta entonacin
particular en la expresin de frases que no alteran la comprensin del mensaje.
Participa en dilogos y conversaciones, con rico vocabulario, necesitando la intervencin
del adulto para no desviarse de la temtica.
Puede escuchar una narracin, logrando establecer la secuencia lgica en forma dirigida
con soporte grfico.
Se expresa a travs del dibujo, realizando la figura humana con grandes segmentos y
detalles de la cara, manos, pies. Pudo enriquecer su dibujo, incorporando elementos de la
realidad, en base a modelos dados (sol, nube, casa, flores,animales) y suele repetirlos.
Reconoce los grandes segmentos corporales, detalles de la cara, algunas articulaciones, en
s misma, en el otro y en una imagen.
Identifica los colores primarios y secundarios y los nomina.
Realiza agrupamientos por un criterio dado.
Reconoce y nomina las figuras geomtricas simples.
Diferencia los tamaos grande- chico, largo-corto.
Logra la integracin de las partes de un todo (8-10 piezas).
Realiza correspondencia unvoca hasta agotar los elementos.
Identifica las nociones de cantidad: mucho, poco, uno, ninguno.
Logra ordenar elementos por tamao, con ensayo y error, con dificultades para incluir en
una serie dada.
Diferencia dibujo de escritura.
Escribe su nombre y el apellido con algunas omisiones y alteraciones.
Manifiesta cierta dificultad en el manejo del espacio grfico.
Le cuesta respetar la direccionalidad y secuencia de los grafemas.
En la copia, no logra respetar el espacio grfico, ni realizar asociacin directa.
No diferencia letras de nmeros.
Realiza conteo oral hasta 12, pero no reconoce los smbolos numricos, asignndoles un
nombre al azar.
Sus caractersticas de hiperlaxitud, inciden en su coordinacin dinmica general y
visomotriz. Realiza desplazamientos: marcha, carrera, salto