PLANEACIN DE UN PROYECTO

NOMBRE DE LA ESCUELA:

ASIGNATURA:
ESPAOL
GRADO: NOMBRE DEL PROFESOR (A):

BLOQUE: 1
PROYECTO: 1

FECHA INICIO Y TRMINO: Del 18 al 29 de agosto de 2014


NOMBRE DE LA PRCTICA SOCIAL QUE SE TRABAJAR:
Analizar y comparar informacin sobre un tema para escribir artculos.

PROPSITO:
El alumno contrastar las distintas formas de tratar un mismo tema en diferentes fuentes de consulta, integrar la informacin de
distintas fuentes para producir un texto propio en el que emplear explicaciones, parfrasis, ejemplos, repeticiones y citas para
desarrollar ideas en un texto.

FUNCIN DEL TIPO DE TEXTO:
Expositivo.

NOMBRE DEL PROYECTO:
RESPIRAR NOS ENFERMA

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas
situaciones comunicativas. Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad
lingstica y cultural de Mxico.



SESIONES TEMAS DE REFLEXIN Y PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO
DEL PROYECTO
PROPSITOS

























1 sesin










2. sesin










TEMAS DE REFLEXIN

COMPRENSIN E INTERPRETACIN

Formas de tratar un mismo tema en distintas fuentes.
Funcin de las referencias cruzadas para contrastar y completar informacin.

BSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIN
Integracin de la informacin de diversas fuentes en la redaccin de un texto
propio
Modos de plantear y explicar las ideas en diferentes textos.
Estrategias para argumentar opiniones.

PRODUCCIONES
Lista de preguntas para guiar la bsqueda de informacin acerca de un tema.
Informacin recopilada en diversas fuentes.
Cuadro comparativo de la informacin presentada en las diferentes fuentes de
informacin.

ACTIVIDADES

El docente informar a los alumnos sobre el proyecto que se trabajar a partir de
ese momento, y el producto que se espera de l: La escritura de un artculo
para conformar una revista temtica, asimismo la forma en que se llevar a
cabo la evaluacin.

Los alumnos a travs de una lluvia de ideas externarn sus conocimientos sobre
el tema ejemplo: La contaminacin del aire en el Valle de Mxico.



El maestro entregar copias de los textos: Contaminacin del aire(1) y El aire
contaminado (2) a los alumnos, quienes estarn integrados en binas, observen y
refuercen los conocimientos adquiridos en primer grado identificando la
organizacin de los textos (ttulo, subttulo, apoyos grficos).

De manera grupal identificaran las diversas formas de tratar un mismo tema en
distintas fuentes.


























Presentar el
proyecto.



Indagar y elegir un
tema para su
investigacin



Buscar informacin.




Comparar
informacin.


3 y 4.
Sesin






























5. Y 6.
Sesin.













Los alumnos leern los textos, identificarn las ideas centrales y secundarias,
localizndolas con marca textos. Encerrarn en un crculo con color rojo, los
nexos y expresiones que se utilizan para ordenar la informacin o encadenar
argumentos.

Los educandos pondrn especial atencin en los modos de plantear, explicar las
ideas en los prrafos y las estrategias para argumentar opiniones en ambos textos
(ejemplos, repeticiones, explicaciones, comentarios y citas)

La profesora dar hincapi en el uso de la ortografa y la puntuacin
convencionales.


TEMAS DE REFLEXIN

PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS
Caractersticas y funcin de las referencias bibliogrficas
Caractersticas y funcin de las revistas temticas.

CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFA
Ortografa y puntuacin convencionales.


PRODUCCIONES
Notas que recuperen ideas centrales del tema investigado.
Fichas bibliogrficas que recuperen los datos de los textos de consulta.

ACTIVIDADES

Los jvenes elaborarn un cuadro comparativo de la informacin presentada en
los dos textos antes mencionados, adems de registrar sus fichas bibliogrficas.

La docente explicar la funcin de las referencias cruzadas para contrastar y
complementar informacin as como las caractersticas y funcin de las
referencias bibliogrficas y las revistas
temticas. Les recordar con ejemplos el significado de parfrasis y cita textual.

Los alumnos recordarn los elementos que conforman una ficha de trabajo (tema,
ttulo del texto, referencia bibliogrfica, ideas principales) y las utilizarn para
recuperar las notas del tema investigado.

En el pizarrn un alumno de manera voluntaria registrar la informacin que
formar parte del artculo y el resto del grupo lo copiar en su cuaderno de

Seleccionar textos.



Escribir borradores
de un texto
informativo.






















Escribir y utilizar las
referencias
bibliogrficas.
































7, 8. Y
9.
Sesin























apuntes.


TEMAS DE REFLEXIN

ASPECTOS SINTCTICOS Y SEMNTICOS
Recursos empleados para desarrollar las ideas en los prrafos (ejemplos,
repeticiones, explicaciones y comentarios, citas).
Expresiones y nexos que ordenan la informacin dentro del texto o encadenan
argumentos (pero, aunque, sin embargo, aun, a pesar de, entre otros).

PRODUCCIONES
Borradores de un artculo que cumpla con las caractersticas propias del texto.
Planificacin de la organizacin de una revista.

ACTIVIDADES

En forma grupal elaborarn una lista de preguntas para profundizar la bsqueda
sobre un subtema de La contaminacin del aire, posteriormente se integrarn
por equipos y seleccionarn el subtema que sea de su inters.

Llevarn al aula las fuentes de consulta impresas.

De acuerdo al modelo presentado por la profesora, y siguiendo los pasos antes
mencionados el equipo elaborar las fichas de trabajo de acuerdo al subtema
elegido.

De las fichas realizadas extraer y organizar la informacin para conformar el
borrador de su artculo.


Los alumnos tendrn presente las siguientes caractersticas que deben conformar su
texto:
a) Suficiencia de la informacin.
b) Secuencia lgica de la informacin recabada de diversas fuentes.
c) Nexos para ordenar la informacin y encadenar argumentos.
d) Expresiones para jerarquizar informacin.
e) Referencias bibliogrficas consultadas.
f) Estrategias para argumentar opiniones.
g) Ortografa y puntuacin convencionales.






















Planificar un texto
informativo.































10. Sesin
PRODUCTO FINAL.
Revista temtica que contenga los artculos de los alumnos que se publicarn.


ACTIVIDADES

Una vez concluido el borrador de su artculo lo intercambiarn con otro equipo
para su revisin a travs de una rbrica

Tomando en consideracin las observaciones hechas por el equipo realizarn las
correcciones pertinentes y elaborar el producto final.

En plenaria planificarn la organizacin de la revista.

Una vez revisados los artculos por el profesor se armar la revista y se pondr en
resguardo en la biblioteca escolar.




















Planificar una revista
para su difusin.



Presentar la revista.
























EVALUACIN:
APRENDIZAJES ESPERADOS FORMAS DE EVALUAR
Contrasta las diferentes formas de tratar un mismo tema en
diferentes fuentes.

Integra la informacin en distintas fuentes para producir un
texto propio.

Emplea explicaciones, parfrasis, ejemplos, repeticiones y
citas para desarrollar ideas de un texto.




Coevaluacin: al interior del equipo mediante una rbrica
Heteroevaluacin: mediante lista de cotejo.
PRODUCTO FINAL.

Revista temtica que contenga los artculos de los alumnos que se
publicarn.



CRITERIOS DE EVALUACIN DEL PROYECTO
SE LE DA MS PESO AL PROYECTO TERMINADO QUE ES EL
REGLAMENTO DEL SALN DE CLASES.






OBSERVACIONES:____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
















RBRICA PARA LA AUTOEVALUACIN
MUY
BIEN
BIEN SIN
LOGRAR
QU ME FALTA POR
HACER?
Buscaron y leyeron la informacin sobre el tema
proveniente de diversas fuentes?

Identificaron las ideas centrales de la informacin
en cada texto?

Escribieron los datos, definiciones de manera
clara y organizada empleando la parfrasis y las
citas textuales?

La informacin extrada de las fuentes fue
suficiente?

Elaboraron correctamente las fichas
bibliogrficas de las fuentes consultadas?

Utilizaron los nexos y expresiones que ordenan
la informacin o encadenan argumentos dentro de
su texto?

Cuidaron la ortografa y la puntuacin
convencional?

Emitieron sus opiniones de manera clara y
coherente?

Argumentaron las opiniones vertidas?