Sitio N de NB3 Cmo aprendo a parafrasear 1

Versin 2
Cmo aprendo a parafrasear?
Aprendamos a hacer parfrasis
Objetivo:
Aplicar tcnica de parafraseo.
Estado:
Investigacin.
Sectores/sb!sectores:
Lenguaje y Comunicacin.
Estudio y Comprensin de la Naturaleza.
Estudio y Comprensin de la Sociedad.
Objetivos "ndamenta#es:
$en%aje & Comnicacin' Estdio & Comprensin de #a (atra#e)a & Estdio & Comprensin de
#a Sociedad :.

Leer comprensivamente distinguiendo informacin esencial de la accesoria.
!roducir te"tos escritos con sinta"is y ortograf#a adecuada a diversas situaciones comunicativas.
Objetivos *ransversa#es:
!romover el inters y la capacidad de conocer la realidad$ utilizar el conocimiento y seleccionar
informacin relevante.

Contenidos +,nimos:
$en%aje & Comnicacin:
Lectura de te"tos informativos.
!roduccin de te"tos escritos.
Estdio & Comprensin de #a Sociedad & #a natra#e)a:
Identificacin y uso de diferentes fuentes de informacin.
%&s'ueda de informacin y produccin escrita de su indagacin.
+ateria#es:
Contiene( Informacin terica ) pr*ctica. so+re par*frasis.
Estrategia de ense,anza con ejercitacin y sugerencias de utilizacin.
-
y sugerencias de utilizacin.
-a+la!auta de autoevaluacin con indicadores de logro.
Necesita( .ojas con ejercitaciones.
!auta de autoevaluacin.
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Eva#acin: Autoevaluacin
*iempo estimado: / 0oras pedaggicas.
Eva#acin: Autoevaluacin.
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Cmo aprendo a parafrasear?
Aprendamos a hacer parfrasis
1na de las principales dificultades 'ue encuentran los alumnos para utilizar te"tos informativos y
narrativos es su carencia de medios para poder traducir el pensamiento del autor con voca+ulario y
sinta"is propios. 2eneralmente se limitan a copiar en forma te"tual de la fuente de informacin$ por lo
tanto$ no construyen conocimientos propios.
1no de los recursos 'ue permite desarrollar la capacidad para reorganizar la informacin es la
par*frasis. Cuando un lector es capaz de parafrasear un te"to revela la comprensin del contenido 'ue
est* leyendo.
La par*frasis 3glosario4 consiste en e"presar los contenidos de un te"to con las propias pala+ras$ con
organizacin$ continuidad y co0erencia$ las cuales de+en representar el pensamiento y los principales
contenidos propuestos por el autor.
La par*frasis constituye una tcnica para estimular$ evaluar y autoevaluar la comprensin del significado
de un te"to.
Conte-to:
5urante su proyecto de investigacin los alumnos se ver*n enfrentados a consultar y leer
te"tos informativos y narrativos$ por lo tanto$ necesitar*n contar con los medios necesarios para
desarrollar la 0a+ilidad de registrar y reorganizar los elementos del te"to$ mostrando dominio
del contenido$ para luego ponerlo por escrito.
Sentido para #a vida:
La capacidad para parafrasear ayuda a mejorar la comprensin y la retencin de un te"to. Esta tcnica
sirve para verificar lo 'ue 0an comprendido y les ayuda en su 0a+ilidad para resumir y 0acer inferencias$
por'ue de+en traducir el pensamiento del autor de manera personal( usando voca+ulario y sinta"is
propios.
Conte-to:
5urante su proyecto de investigacin los alumnos se ver*n enfrentados a consultar y leer te"tos
informativos y narrativos$ por lo tanto$ necesitar*n contar con los medios necesarios para desarrollar la
0a+ilidad de registrar y reorganizar los elementos del te"to$ mostrando dominio del contenido$ para
luego ponerlo por escrito.
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Actividad:
67u de+o 0acer para 'ue mis alumnos realicen +uenas par*frasis8
S%erencias para #os profesores:
Les sugerimos tener en cuenta los siguientes aspectos(
9 :ealizar diferentes tipos de ejercicios(

;. Con oraciones sueltas.
<. Con te"tos informativos.
=. => Con te"tos narrativos.
9 1tilizar una secuencia metodolgica como la 'ue le proponemos$ con los diferentes tipos de te"tos(
;. 5ar modelos orales y escritos de par*frasis. !ara ello$ usted lee una oracin o p*rrafo y luego la dice
y escri+e con sus propias pala+ras.
?@jo( di+ujo de un profesor 0a+lando y ni,os escuc0ando>
<. !resentar a sus alumnos oraciones$ te"tos muy +reves y significativos para ellos e invitarlos a
escri+ir sus par*frasis. Al inicio puede apoyar d*ndoles una pala+ra o frase inicial.
Ejemplo( En oto,o los *r+oles cam+ian de colorido por'ue comienzan a perder sus 0ojas.
Los *r+oles........................................................................................................................
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?@A@( 5i+ujo ni,o solo>
=. .acerlos ejercitar en parejas y evaluarse para ver si se 0a respetado el te"to original.
?@A@( Ni,os en grupo>
- Progresivamente aumente el grado de complejidad y extensin.
- Estimlelos a parafrasear noticias escuchadas y ledas.
- Utilice los temas de los distintos sectores para que se acostumren a expresar los conceptos con sus
propias palaras y as dejar!n de ser meros repetidores.
- Para la evaluacin proporcione una pauta de an!lisis para textos narrativos e informativos.
.nstrcciones para #os a#mnos:
!ara 'ue realices un +uen parafraseo es preciso 'ue tengas en cuenta lo siguiente(
Lo importante es 'ue te e"preses con tus propias palaras.
!rimero de+es fijarte en el tipo de te"to 'ue vas a leer.
Si es un te"to narrativo de+es 0acerte de una idea clara del car*cter de los personajes$ de sus
motivaciones y de la situacin donde ocurren los 0ec0os.
El significado de este tipo de te"to puede tomar forma al final.
Si es un te"to informativo de+es detectar las pala+ras claves y las frases 'ue te permitir*n resumir
los planteamientos del autor.
El significado se construye a lo largo de toda la lectura.
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E"presar el significado del te"to con tus propias pala+ras$ es decir$ usar un voca+ulario y sinta"is
propio.
!ara ello de+o entender la estructura planteada por el autor y perci+ir la relacin entre los distintos
planteamientos.
Ejercitacin:
Con oraciones sueltas(
;. Escuc0a atentamente la siguiente oracin(
El s!ado" si t quieres" vamos a la playa por el da.
<. !arafrasea oralmente y luego escr#+ela.
1na forma de decirlo podr#a ser estasta(
#amos a la playa el s!ado.
A0ora 0azlo t&(
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
=. Cam+ia estas pala+ras por un concepto m*s amplio(
Ejemplo( oro$ plata$ co+re$ platino se puede cam+iar por minerales.
A0ora 0azlo t&(
Br#o$ calor$ congelado$ 0irviendo se puede cam+iar por........................................
Salmn$ corvina$ reineta$ congrio se puede cam+iar por.....................................C...
Lec0uga$ acelga$ tomate$ repollo se puede cam+iar por......................................C...
B&t+ol$ natacin$ +asDet+ol$ atletismo se puede cam+iar por...............................C
E. !arafrasea estas oraciones(

Aavier y :afael se dirigieron a su restaurante favorito$ 0aciendo un alto en su estudio$ se sirvieron
0am+urguesas con palta$ tomate$ lec0uga y mayonesa. Luego$ al salir del local caminan r*pido$
atraviesan calles 0asta llegar finalmente a su 0ogar para continuar con sus estudios.
Ejemplo(
1na forma de comenzar a parafrasear podr#a ser sta(

$avier y %afael salen a comer hamurguesas fuera de su casa para hacer un alto en sus estudios.

A0ora 0azlo t&$ pero agrega detalles 'ue te parezcan importantes(
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................

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Ejercitacin:
Con te"tos informativos(
En forma oral(
Escuc0en el te"to 'ue su profesor les leer*.
@+serven como parafrasea.
A0ora les toca a ustedes( elijan un te"to de estudio para 'ue luego lo cuentes con tus propias pala+ras.
Al momento de contarlo$ ten en cuenta las siguientes claves(
Enunciado(
2eneralizacin(
!ara facilitar la tarea$ al alumno 'ue escuc0a se le proporciona una gu#a 'ue incluya los elementos un
te"to informativo.
Nom+re del alumno?a> 'ue parafrasea(FFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFF
Nom+re del alumno?a> 'ue escuc0a(FFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFF
Bec0a(FFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFF
.ndicadores de #o%ro: S,' espontneamente/ S,' desp0s de na
pre%nta/
(o
+enci
onado/
En su narracin menciona(
2eneralizaciones( parte de la
informacin 'ue ya conoce y la
ampl#a con la nueva.
Enunciados 'ue resumen el
te"to.
Los 0ec0os m*s importantes.
@tras ideas importantes o
secundarias 'ue aportan datos
a la principal.
En forma escrita(
Lo 'ue aca+as de 0acer en forma oralG a0ora de+er*s 0acerlo por escrito.
:ecuerda elegir el mejor orden para e"presar las ideas.
- Ideas importantes.
- Ideas secundarias.
- Enunciados 'ue resuman el te"to.
- 2eneralizaciones 'ue van m*s all* del te"to.
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1Comencemos2
3evisemos
Lee y comprue+a si contiene todas las ideas importantes.
Coloca el t#tulo a tu escrito.
4 ahora a reescribir
%ecuerda&
'ee tener unidad y sentido completo" para ello dees cuidar la
coherencia y continuidad.
(ira si usaste palaras claves o enlaces para unir las ideas.
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Eva#acin(
No olvide 'ue la evaluacin resulta indispensa+le para o+servar el proceso de aprendizaje de sus
alumnos y por tanto$ esta de+e ser permanente durante todo el proyecto. Esta pauta le permitir* cumplir
esta condicin. 1d. puede agregar otros indicadores 'ue le parezcan pertinentes. Entregue la pauta 'ue
viene a continuacin a sus alumnos.
.nstrcciones:
Escri+a una ?"> en el casillero 'ue corresponda.
.ndicadores de #o%ro S, (o A
veces
!ar*frasis(
6Escri+iste con tus propias pala+ras8
6!arafraseaste las ideas m*s importantes8
6:espetaste la sinta"is( organizacin$ continuidad y co0erencia8
61saste pala+ras claves o enlaces para unir las ideas8
6Esta actividad te permiti comprender mejor el te"to8
6Construiste el significado partiendo de la idea principal8
Cuando termines Al terminar de contestar esta pauta$ puedes comparar tu desempe,o con el de tus
compa,eros e identificar tus fortalezas y de+ilidades.
+s informacin:
Esta actividad se puede complementar con numerosas y variadas e"periencias de ejercitacin 'ue 1d.
de+e proveer a sus alumnos.
2losario: Par*frasis( consiste en e"presar los contenidos de un te"to con las propias pala+ras$ con
organizacin$ continuidad y co0erencia$ las cuales de+en representar el pensamiento y los principales
contenidos propuestos por el autor.
5ib#io%raf,a comp#ementaria:
Condemar#n$ Ha+el y Lenguaje Integrado II
Hedina$ Alejandra !rograma de las IJJ Escuelas
Hinisterio de Educacin
C0ile
;IIK.
Condemar#n$ Ha+el Lenguaje Integrado
2aldames$ Liviana Hdulos para 5esarrollar el lenguaje
Hedina$ Alejandra oral y escrito.
Hinisterio de Educacin
!rograma de las IJJ Escuelas.
C0ile
;II<.
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6#osario:
7 arfrasis ( Consiste en e"presar los contenidos de un te"to con las propias pala+ras$ con organizacin$
continuidad y co0erencia$ las cuales de+en representar el pensamiento y los principales contenidos
propuestos por el autor.