Objetivo de aprendizaje (OA 02): Interpretar poemas.
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Con qu palabras relacionaras el concepto camino?
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1. Lee el poema en forma silenciosa.
Yo voy soando caminos Antonio Machado
Yo voy soando caminos de la tarde. Las colinas doradas, los verdes pinos, las polvorientas encinas!... Adnde el camino ir? Yo voy cantando, viajero a lo largo del sendero... la tarde cayendo est. "En el corazn tena la espina de una pasin; logr arrancrmela un da: ya no siento el corazn". Y todo el campo un momento se queda, mudo y sombro, meditando. Suena el viento en los lamos del ro. La tarde ms se oscurece; y el camino que serpea y dbilmente blanquea se enturbia y desaparece. Mi cantar vuelve a plair: "Aguda espina dorada, quin te pudiera sentir en el corazn clavada".
2. Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas: a) Cmo imaginas al hablante lrico? b) Cmo interpretas el verso yo voy soando caminos? c) En qu situaciones se pueden soar caminos?
Concepto Clave: Poema. Habilidades: Relacionar. Habilidades: Interpretar. d) Explica qu pueden significar estos versos. Completa la tabla. Verso Interpretacin Adnde el camino ir?
- la tarde cayendo est-.
e) Explica qu sentido tiene la contradiccin que se expresa entre estas estrofas:
En el corazn tena la espina de una pasin; logr arrancrmela un da: ya no siento el corazn.
Aguda espina dorada, quin te pudiera sentir en el corazn clavada.
f) Qu imagen expresa lo mismo que esta poesa? Explica por qu.
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Escribe un comentario dando tu opinin sobre el poema y fundamentando. Habilidades: Reflexionar. Habilidades: Describir. Habilidades: Interpretar. Clase 2: CUANDO LA POESA VA DE FIESTA Objetivo de aprendizaje (OA 02): Interpretar poemas.
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Cmo te imaginas un casamiento en el campo?
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1. Lee el siguiente poema en forma silenciosa.
El Chuico y la Damajuana Nicanor Parra
El Chuico y la Damajuana despus de muchos percances para acabar con los chismes deciden matrimoniarse.
Subieron a una carreta, tirada por bueyes verdes uno se llamaba Chicha! y el compaero Aguardiente!
Como era pleno invierno y haba llovido tanto tuvieron que atravesar un ro de vino blanco.
Tan bien se senta el Chuico juntito a su Damajuana que el sauce llorn rea y el cactus acariciaba.
En la puerta de la iglesia hallaron al seor cura que estaba rezando un credo con un rosario de uvas.
Como no invitaron ms que gente de la familia el padrino fue un barril y la madrina una pipa.
Cuando volvieron del pueblo salieron a recibirlos un odre de vino blanco y un fudre de vino tinto.
Conceptos Clave: Poema. Habilidades: Explicar. Todo estaba preparado y para empezar la gresca un vaso sali a bailar un vals con una botella.
La fiesta fue tan movida y tuvo tal duracin que segn cuenta un embudo dur hasta que se acab.
Vocabulario Chuico: tipo de damajuana. Damajuana: recipiente grande de vidrio o barro cocido. percances: sucesos inoportunos. chismes: noticia verdadera o falsa, o comentario con que generalmente se pretende indisponer a unas personas con otras o se murmura de alguna. barril: recipiente de madera o de metal. pipa: recipiente de madera. fudre: recipiente de gran tamao. gresca: bulla alegre.
2. Responde las preguntas en tu cuaderno. a) Quin se casa, segn el poema? b) Quines participan en la fiesta? c) Qu figura literaria se utiliza para expresar estas situaciones? Explica por qu. Explica todos los ejemplos que encuentres en el poema.
3. Qu significan estas expresiones? a) Para acabar con los chismes. b) Y para empezar la gresca c) La fiesta fue tan movida d) Dur hasta que se acab
4. Representa mediante un dibujo las siguientes estrofas:
a) Subieron a una carreta, tirada por bueyes verdes uno se llamaba Chicha! y el compaero Aguardiente!
b) Que el sauce llorn rea y el cactus acariciaba.
c) Un vaso sali a bailar un vals con una botella.
5. Qu diferencias existen entre Yo voy soando caminos y este poema?
6. Comenta por escrito tu opinin sobre el poema, explicando las razones.
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Comenta la impresin que te caus el poema. Explica tus razones. Clase 3: RARA CONVERSACIN Objetivo de aprendizaje (OA 02): Interpretar poemas.
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Qu elementos del poema lo hacen diferente a un cuento? Y a una obra dramtica?
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1. Lee con atencin el siguiente poema de Rafael Alberti.
El aburrimiento (Poema escnico)
Me aburro. Me aburro. Me aburro. Cmo en Roma me aburro! Ms que nunca me aburro. Estoy muy aburrido. Qu aburrido estoy! Quiero decir de todas las maneras lo aburrido que estoy. Todos ven en mi cara mi gran aburrimiento.
Innegable, seor. Es indisimulable. Est usted aburrido? Me parece que est usted muy aburrido.
Dgame, adnde va tan aburrido? Que usted va a las iglesias con ese aburrimiento? No es posible, seor, que vaya a las iglesias con ese aburrimiento. Que a los museos dice siendo tan aburrido? Quin no siente en mi andar lo aburrido que estoy?
Qu aire de aburrimiento! A la legua se ve su gran aburrimiento. Mi gran aburrimiento. Lo aburrido que estoy. Y sin embargo... Oooh! He pisado una caca... Acabo de pisar santo Dios! una caca...
Dicen que trae suerte el pisar una caca...
Que trae mucha suerte el pisar una caca...
Suerte, seores, suerte? Concepto Clave: Poema. Habilidades: Interpretar. Habilidades: Reconocer. La suerte... la... la suerte?
Estoy pegado al suelo. No puedo caminar. Ahora s que ya nunca volver a caminar.
Me aburro, ay, me aburro. Ms que nunca me aburro. Muerto de aburrimiento.
2. Trabaja en tu cuaderno: a) Cul es el nico sentimiento que se expresa? b) Qu razones se dan para explicar el estado de nimo? c) Qu razones piensas t que puede tener? d) Recuerda que la aliteracin es la repeticin de sonidos consonnticos en un poema. Cuntas veces se repiten palabras con el sonido rr? Qu efectos provoca en ti como lector? e) Recuerda que la hiprbole es una exageracin. Qu hiprboles hay en el poema? f) Qu te parece la ruptura que se produce con estos versos? Y sin embargo... Oooh! He pisado una caca... Acabo de pisar santo Dios! una caca... g) Cmo interpretas estos versos? Suerte, seores, suerte? La suerte... la... la suerte? Estoy pegado al suelo. No puedo caminar. Ahora s que ya nunca volver a caminar.
No hablo ms... Me mor.
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Comenta las diferencias entre este poema y los anteriores.
Habilidades: Comparar. Clase 4: PUESTA EN ESCENA Objetivo de aprendizaje (OA 07): Recitar o narrar en voz alta textos poticos o narrativos.
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Cuntos personajes hablan en el poema anterior?
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1. Responde oralmente: Por qu crees que bajo el ttulo del poema El aburrimiento dice poema escnico? Fundamenta.
Concepto Clave: Poema. Recitacin.
Habilidades: Analizar. Aplicar. Habilidades: Reconocer. Me aburro. Me aburro. Me aburro. Est usted aburrido? Me parece que est usted muy aburrido. Prepara la recitacin siguiendo estos pasos: Comprende el poema. Memorzalo. Ejercita la recitacin.
Para tener lo que debes hacer durante la recitacin: Recita el poema de memoria. Utiliza un buen volumen. Recuerda que los que estn ms atrs deben escucharte. Dale expresividad a lo que dices. Evita ser montono, cambia de tonos segn el estado de nimo que quieras transmitir. Articula bien las palabras. Preocpate de no omitir las letras finales. No exageres en la utilizacin de gestos y ademanes. Todo debe parecer natural y acorde con lo que ests expresando.
2. En parejas, preparen la recitacin de El aburrimiento.
3. Reciten el poema frente al curso.
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Evalen la recitacin de sus compaeros, aplicando la siguiente tabla. Indicadores S No Memorizan la totalidad del poema. Pronuncian correctamente las palabras. Los gestos y movimientos son naturales. El volumen que utilizan es el adecuado. Ponen nfasis en los momentos que se requiere. Adaptan los tonos de acuerdo a lo que se expresa. Habilidades: Evaluar. Clase 5: POTICAMENTE BIEN ESCRITO! Objetivo de aprendizaje (OA 06): Aplicar su conocimiento sobre estructuras y unidades bsicas gramaticales en la escritura de textos.
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Si bien escribir bien es importante para que los dems nos entiendan, la poesa tiene algunas licencias para lograr propsitos creativos. Observa la imagen, comenta qu tiene de especial la forma en que se escribi este poema y entrega tu opinin sobre l.
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1. Identifica el sujeto (subryalo con azul) y el predicado (con rojo) en estos versos.
Mientras el caballo bebe l canta dulce cantar (Annimo)
...Ella dio al desmemoriado Una almohadilla de olor (Jos Mart).
Yo no quiero que a mi nia golondrina me la vuelvan (Gabriela Mistral).
y las doradas abejas iban fabricando en l, con las amarguras viejas blanca cera y dulce miel (Antonio Machado). Concepto Clave: Escritura. Creatividad. Habilidades: Analizar. Crear. Habilidades: Reflexionar. Volvern las oscuras golondrinas en tu balcn sus nidos a colgar. (Gustavo Adolfo Bcquer).
y otra vez con el ala a sus cristales jugando llamarn (Gustavo Adolfo Bcquer).
El camino mojado por el agua de Agosto brilla como si fuera cortado en plena luna, en plena claridad de la manzana, en mitad de la fruta del otoo. (Pablo Neruda)
2. Completa la oracin con el sujeto (escrbelo con azul) o con el predicado (con rojo), segn corresponda.
El aire sbito aparece
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Con tus ojos se ilumina
_____________________________
Las manos de los nios
_____________________________
Tu canto, una estrella que musita,
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En tu pecho quieto
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Enciende el fuego sagrado
_____________________________
3. Quines podran ser sujetos en esta imagen?
Escribe en tu cuaderno una oracin potica con cada sujeto que encuentres.
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Compartan las oraciones que escribieron y reflexionen sobre la experiencia creativa.
Habilidades: Reflexionar. Clase 6: LOS BUENOS REFRANES! Objetivo de aprendizaje (OA 06): Aplicar su conocimiento sobre estructuras y unidades bsicas gramaticales en la escritura de textos.
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Qu opinas de este texto? Qu relacin tienen las palabras destacadas?
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1. Reemplaza la palabra o frase subrayada por expresiones que cumplan la misma funcin, para evitar la repeticin.
La mariposa de alas azules entr por la ventana. La mariposa de alas azules aleteaba su efmera arrogancia.
En el campo de mi infancia, todava el viento mece la cabellera rubia del trigal. En el campo de mi infancia, el viento todava refresca las fiebres del pajonal.
_____________________________________________________________________ Concepto Clave: Escritura. Creatividad. Habilidades: Analizar. Aplicar. Habilidades: Analizar. Los estudiantes recitaron muy bien. Todos quedaron muy complacidos con el desempeo de los nios que recitaron.
2. Reemplaza las palabras destacadas en estos refranes por un trmino equivalente.
a) A caballo regalado no se le miran los dientes. ____________________________________________________________________ b) A falta de pan, buenas son tortas. ____________________________________________________________________ c) A grandes males, grandes remedios. ____________________________________________________________________ d) A palabras necias, odos sordos. ____________________________________________________________________ e) A ro revuelto, ganancia de pescadores. ____________________________________________________________________
3. Reemplaza las frases destacadas en estos refranes por un trmino equivalente.
a) Agua que no has de beber, djala correr. ____________________________________________________________________ b) Al mal tiempo, buena cara. ____________________________________________________________________ c) Al que a buen rbol se arrima, buena sombra le cobija. ____________________________________________________________________ d) Al que madruga Dios lo ayuda. ____________________________________________________________________ e) Aunque la mona vista de seda, mona se queda. ____________________________________________________________________ f) Camarn que se duerme se lo lleva la corriente. ____________________________________________________________________ g) Una golondrina no hace verano. ____________________________________________________________________
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Por qu es importante evitar la repeticin en un texto? Sin embargo, por qu en la poesa se utiliza como un recurso?
Habilidades: Reflexionar. Clase 7: ACCIN! Objetivo de aprendizaje (OA 06): Aplicar su conocimiento sobre estructuras y unidades bsicas gramaticales en la escritura de textos.
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Por qu no est bien escrito: Yo sabo pintar con leo?
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1. Qu hacen los personajes que aparecen en las imgenes? Observa el ejemplo e inventa una oracin utilizando el verbo en modo indicativo.
Infinitivo Oler Oracin Matilde huele la flor. Infinitivo Colgar Oracin
2. Escribe el infinitivo de los verbos destacados.
a) Que usted va a las iglesias con ese aburrimiento? ___________________
b) Ya no siento el corazn. ___________________
c) Ella dio al desmemoriado ___________________ una almohadilla de olor.
d) Tuvieron que atravesar ___________________ un ro de vino blanco.
3. Cuntos verbos regulares y cuntos irregulares hay conjugados en modo indicativo en estos versos?
LXXII Si todos los ros son dulces, de dnde saca sal el mar? Cmo saben las estaciones que deben cambiar de camisa? Por qu tan lentas en invierno y tan palpitantes despus? Y cmo saben las races que deben subir a la luz? Y luego saludar al aire con tantas flores y colores? Siempre es la misma primavera la que repite su papel?
LXXIII Quin trabaja ms en la tierra, el hombre o el sol cereal? Entre el abeto y la amapola, a quin la tierra quiere ms? Entre las orqudeas y el trigo, para cul es la preferencia? Por qu tanto lujo a una flor y un oro sucio para el trigo? Entra el Otoo legalmente, o es una estacin clandestina? Fuente: Neruda, P. Libro de las preguntas. En: http://www.angelfire.com/nd/LibrodelasPreguntas/ Cierre
Qu diferencia existe entre los verbos regulares e irregulares? Infinitivo Contar Oracin
Infinitivo Dormir Oracin
Habilidades: Reconocer. Clase 8: POESAS DE LA MIRADA Objetivo de aprendizaje (OA 04): Escribir poemas.
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En qu consiste el ser original y creativo?
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1. Observa las pinturas. Escoge la que ms te guste y explica por qu. Escribe la palabra que asocies a primera vista con el cuadro.
Concepto Clave: Poema. Creatividad. Habilidades: Observar. Aplicar. Crear. Habilidades: Reflexionar. J.F. Millet. Las espigadoras. E. Delacroix. La libertad guiando al pueblo. P. Picasso. Familia de saltimbanquis. R. Magritte. El hijo del hombre. Recuerdos Colores Compaa Amor Familia Alegra Tranquilidad Descanso Paseo Domingo
2. Escribe la palabra que asocies a primera vista con el cuadro. Luego, mediante una lluvia de ideas, forma una rueda de palabras relacionadas con la que escribiste. Observa el ejemplo.
3. Escribe un poema en el que: describas sentimientos, objetos o personas. incorpores dos figuras literarias distintas: una personificacin y una comparacin. utilices la rima consonante. respetes las reglas ortogrficas.
4. Memoriza tu poema y rectalo al curso. Utiliza las indicaciones de la clase 4.
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Evala el poema de tus compaeros de acuerdo a la siguiente tabla.
Indicadores S No El ttulo es atrayente y original. El tema se refleja muy bien en el poema. El poema demuestra gran creatividad. Provoca sentimientos en el lector. Posee una sonoridad agradable.
Habilidades: Evaluar. Clase 9: RESPONDO A VIOLETA Objetivo de aprendizaje (OA 04): Escribir poemas.
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Sabes por qu el poema se llama El rin del angelito?
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1. Lee atentamente el poema.
El rin del angelito Violeta Parra
Ya se va para los cielos ese querido angelito a rogar por sus abuelos por sus padres y hermanitos. Cuando se muere la carne el alma busca su sitio adentro de una amapola o dentro de un pajarito.
La tierra lo est esperando con su corazn abierto por eso es que el angelito parece que est despierto. Cuando se muere la carne el alma busca su centro en el brillo de una rosa o de un pececito nuevo.
En su cunita de tierra lo arrullar una campana mientras la lluvia le limpia su carita en la maana. Cuando se muere la carne el alma busca su diana en el misterio del mundo que le ha abierto su ventana.
Las mariposas alegres de ver el bello angelito alrededor de su cuna le caminan despacito. Cuando se muere la carne el alma va derechito a saludar a la luna y de paso al lucerito. Habilidades: Interpretar. Crear. Habilidades: Explicar. Conceptos clave: Poema. Creatividad. Adnde se fue su gracia y a dnde fue su dulzura porque se cae su cuerpo como la fruta madura. Cuando se muere la carne el alma busca en la altura la explicacin de su vida cortada con tal premura, la explicacin de su muerte prisionera en una tumba. Cuando se muere la carne el alma se queda oscura.
2. Observen el ejemplo: ambas estrofas son iguales, pero en la segunda se han reemplazando los cuatro ltimos versos, crendolos nuevamente. En grupo, completen una estrofa asignada por el profesor/a recreando los 4 ltimos versos de cada estrofa. Ilustren su estrofa.
Versin original Ya se va para los cielos ese querido angelito a rogar por sus abuelos por sus padres y hermanitos. Cuando se muere la carne el alma busca su sitio adentro de una amapola o dentro de un pajarito.
Versin recreada Ya se va para los cielos ese querido angelito a rogar por sus abuelos por sus padres y hermanitos. Va volando el angelito y dice adis con sus manos. l conoce su camino porque Dios se lo ha indicado. 3. Escriban los versos respetando las reglas ortogrficas. 4. Lean las estrofas en el orden que indique el profesor/a.
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Comparte con tu grupo cmo result para cada uno la experiencia de dialogar con Violeta.