Ciencias Educacion Media

PROGRAMAS
DE ESTUDI O
Educacin
Media
CIENCIAS
NATURALES
Elas Antonio Saca
Presidente de la Repblica

Ana Vilma de Escobar
Vicepresidenta de la Repblica

Darlyn Xiomara Meza
Ministra de Educacin

Norma Carolina Ramrez
Directora General de Educacin

Ana Lorena Guevara de Varela
Directora Nacional de Educacin

Manuel Antonio Menjvar
Gerente de Gestin Pedaggica

Rosa Margarita Montalvo
Jefe de la Unidad Acadmica
Alex Wilfredo Canizalez
Ana Esperanza Elas
Cristabel Dinorah Martnez
Mario Eleazar Alvarenga
ISBN 978-99923-58-67-2
Copyright Ministerio de Educacin de El Salvador 2008
Derechos Reservados. Prohibida su venta. Esta publicacin puede ser reproducida en todo o en parte,
reconociendo los derechos del Ministerio de Educacin de El Salvador.
Margarita Rosa lvarez de Dueas
Ricardo Alfredo Mendoza
Zoila Esperanza Prez Molina
Equipo tcnico
Apoyo tcnico externo
Jos Luis Guzmn
Viceministro de Educacin
Carlos Benjamn Orozco
Viceministro de Tecnologa
Jos Luis Guzmn
Viceministro de Educacin
Darlyn Xiomara Meza
Ministra de Educacin
Estimadas maestras y maestros:
En el marco del Plan Nacional de Educacin 2021, tenemos el placer de entregarles esta versin
actualizada de los Programas de estudio de Ciencias Naturales de Educacin Media. Su contenido
es coherente con nuestra orientacin curricular constructivista, humanista y socialmente compro-
metida. Al mismo tiempo, incorpora la visin de desarrollar competencias, poniendo en marcha as
los planteamientos de la poltica Currculo al servicio del aprendizaje.
Como parte de esta poltica, hemos renovado los lineamientos de evaluacin de los aprendizajes
para que correspondan con la propuesta de competencias y el tipo de evaluacin que necesitamos
en el sistema educativo nacional: una evaluacin al servicio del aprendizaje. Esto es posible si te-
nemos altas expectativas en nuestros estudiantes y les comunicamos que con esfuerzo y constancia
pueden lograr sus metas.
Aprovechamos esta oportunidad para expresar nuestra conanza en ustedes. Sabemos que leern
y analizarn este Programa con una actitud dispuesta a aprender y mejorar, tomando en cuenta
su experiencia y su formacin docente.
Creemos en su compromiso con la misin que nos ha sido encomendada: que la niez y la juventud
salvadorea tengan mejores logros de aprendizaje y puedan desarrollarse integralmente.
4
Programas de estudio de Educacin Media
NDICE
5
I. Introduccin del programa de Estudio de Ciencias Naturales de Educacin Media.
Marco Curricular. Antoni Zabala. Documento de referencia de consultora para el Ministerio de Educacin, pgina 21.4
2
Coll, C. y otros (1992). Los contenidos de la reforma: Enseanza y aprendizaje de conceptos, procedimientos y actitudes.
Editorial Santillana, Aula XXI, pg. 85.
5) Finalmente, se presentan de manera articulada los objetivos,
contenidos e indicadores de logro por unidad didctica, en cua-
dros similares a los formatos de planicacin de aula. Aunque
el programa de estudio desarrolle los componentes curriculares,
no puede resolver situaciones particulares de cada aula; por lo
tanto, se debe desarrollar de manera exible y contextualizada.
A continuacin se detalla lo ms relevante de cada componente curri-
cular:
a. Objetivos. Estn estructurados en funcin del logro de compe-
tencias, por ello se formulan de modo que orienta una accin. As se
introduce la expectativa o meta a partir de procedimientos. Posterior-
mente, se enuncian tambin conceptos, procedimientos y actitudes como
parte del objetivo para articular los tres tipos de saberes. Al nal, se ex-
presa el para qu o nalidad del aprendizaje, lo que conecta los conte-
nidos con la vida y las necesidades del alumnado.
b. Contenidos. Contribuyen al logro de los objetivos y, por lo tanto,
de las competencias, son el Conjunto de habilidades, actitudes y conoci-
mientos necesarios para el desarrollo de las competencias. Se pueden
agrupar en tres grandes grupos segn estn relacionados con el saber,
saber hacer o el ser, es decir, los contenidos conceptuales (hechos, con-
ceptos y sistemas conceptuales), los contenidos procedimentales (habili-
dades, tcnicas, mtodos, estrategias, etc.) y los contenidos actitudinales
(actitudes, normas y valores)
1
. Todos tienen la misma relevancia, ya que
solo integrados reejan la importancia y la articulacin del saber, saber
hacer, saber ser y convivir.
Merecen especial mencin los contenidos procedimentales por el riesgo
de que se entiendan como metodologa. Csar Coll
2
los dene de la si-
guiente manera: Se trata siempre de determinadas y concretas formas
de actuar, cuya principal caracterstica es que no se realizan de forma
desordenada o arbitraria, sino de manera sistemtica y ordenada, unos
Y se contestan por medio de los componentes curriculares: objetivos,
contenidos, metodologas, evaluacin. Por ello, el programa de estudio
est diseado a partir de estos componentes curriculares y se desarrolla
en el siguiente orden:
1) Descripcin de las competencias y el enfoque que orienta el de-
sarrollo de la asignatura.
2) Presentacin de los bloques de contenido que responden a los
objetivos de la asignatura y permiten estructurar las unidades
didcticas.
3) El componente de metodologa ofrece recomendaciones que
perlan una secuencia didctica. Describe cmo formular pro-
yectos en funcin del aprendizaje de competencias.
4) La evaluacin se desarrolla por medio de sugerencias y criterios
aplicables a las funciones de la evaluacin: diagnstica, forma-
tiva y sumativa.
El Programa de Estudio de Ciencias Naturales para Educacin Media
presenta una propuesta curricular que responde a las interrogantes que
todo el profesorado debe responderse para poder planicar sus clases.
Estas interrogantes son:
INTERROGANTES COMPONENTES CURRICULARES
Para qu ensear? Competencias/Objetivos
Qu debe aprender
el estudiantado?
Contenidos
Cmo ensear? Orientaciones sobre metodologas
Orientaciones sobre evaluacin
Indicadores de logro
Cmo, cundo y qu evaluar?
6
pasos despus de otros, y que dicha actuacin se orienta hacia la conse-
cucin de una meta. Los contenidos procedimentales no son nuevos en
el currculo, pero al darles la categora de contenidos, quedan sujetos a
planicacin y control, igual como se preparan adecuadamente las acti-
vidades para asegurar la adquisicin de los otros tipos de contenidos.
3
Los contenidos actitudinales debern planicarse igual que los otros, tie-
nen la misma importancia, ya que las personas competentes tienen cono-
cimientos y los aplican con determinadas actitudes y valores.
La secuencia de contenidos presentada en el programa es una propuesta
orientadora para ordenar el desarrollo de los mismos, pero no es rgida.
Sin embargo, si se considera necesario incluir contenidos nuevos,
desarrollar contenidos de grados superiores en grados inferiores, o
viceversa, deber haber un acuerdo en el Proyecto Curricular del Centro
que respalde dicha decisin.
Evaluacin. Una de las innovaciones ms evidentes del programa es la
inclusin de indicadores de logro
4
; los cuales evidencian el desempeo
esperado en relacin con los objetivos y contenidos de cada unidad. Su
utilizacin para la evaluacin de los aprendizajes es muy importante, de-
bido a que sealan los desempeos que debe evidenciar el alumnado y
que deben considerarse en las actividades de evaluacin y de refuerzo
acadmico. Se debe recordar que la meta que se busca est reejada en
los objetivos; los indicadores de logro son desempeos que demuestran
su logro.
El programa de estudio presenta los indicadores de logro numerados de
acuerdo con un orden correlativo por cada unidad didctica. Por ejemplo,
2.1 indica que el indicador pertenece a la unidad 2, y el nmero 1 que es
el primer indicador de dicha unidad.
Refuerzo acadmico. Se insiste en utilizar los resultados de la evaluacin
para apoyar los aprendizajes del alumnado. Por lo tanto, los indicadores
de logro debern guiar al docente para ayudar, orientar y prevenir la
desercin y la repeticin; al describir los desempeos bsicos que se es-
pera lograr en un grado especco, permiten reconocer la calidad de lo
aprendido, el modo cmo se aprendi y las dicultades que enfrentaron
las y los estudiantes. As se puede profundizar sobre las causas que di-
cultan el aprendizaje, partiendo de que muchas veces no es descuido o
incapacidad del alumnado.
Descripcin y presentacin del formato de una unidad
didctica
Se presentan de manera articulada los objetivos, contenidos e indicado-
res de logro por unidad didctica en cuadros similares a los formatos de
planicacin de aula.
El nmero y nombre de la unidad: describe los datos generales
de la misma.
Tiempo asignado para la unidad: contiene el nmero de horas
asignadas.
Objetivos de unidad: lo que se espera que alcancen las y los
alumnos.
Contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales: inclu-
yen los conceptos, procedimientos y actitudes que el alumnado
debe adquirir como parte del proceso de enseanza-aprendizaje.
Los indicadores de logro son una muestra que evidencia que el
alumnado est alcanzando los objetivos.
Los indicadores de logro priorizados: se reeren a los principa-
les o ms relevantes logros que se pretende alcanzar en las y
los estudiantes. Estn destacados en negrita y son claves para la
evaluacin formativa y sumativa.
3
Ibid.,pg. 103.
4
Para mayor informacin, leer el documento Evaluacin al servicio de los aprendizajes. Ministerio de Educacin,
San Salvador, 2007
7
Nmero y nombre de la
unidad
Tiempo probable para la
unidad
Objetivos de unidad
Contenidos
procedimentales
Contenidos
conceptuales
Contenidos
actitudinales
numerados
priorizados
8
II. Plan de estudio de Educacin Media
El plan de estudio de Educacin Media se organiza en asignaturas con
carga horaria denida. Ciencias Naturales se desarrolla en seis horas por
semana durante el ao lectivo que comprende cuarenta semanas.
Se recomienda buscar relaciones entre los contenidos de las asignaturas
para organizar procesos integrados de aprendizaje.
Las y los maestros debern considerar los acuerdos pedaggicos del PCC
y la propuesta de los programas de estudio como insumos clave para su
planicacin didctica. Ambos instrumentos son complementarios.
Ejes transversales constituyen una temtica bsica que debe incluirse
oportuna y ecazmente en el desarrollo del plan de estudio. Contribuyen
a la formacin integral del educando, ya que, a travs de ellos, se conso-
lida una sociedad democrtica impregnada de valores, de respeto a la
persona y a la naturaleza, constituyndose en orientaciones educativas
concretas a problemas y aspiraciones especcos del pas
5.
Los ejes transversales que el currculo salvadoreo presenta son:
Educacin en derechos humanos
Educacin ambiental
Educacin en poblacin
Educacin preventiva integral
Educacin para la igualdad de oportunidades
Educacin para la salud
Educacin del consumidor
Educacin en valores
5
Fundamentos curriculares de la Educacin Nacional. Ministerio de Educacin. pp- 115-116. El Salvador. 1999..
Para implementar el plan de estudio, se debern realizar adecuaciones
curriculares en funcin de las necesidades de las alumnas y los alumnos;
y de las condiciones del contexto. Esta exibilidad es posible gracias al
Proyecto Curricular de Centro (PCC), en el que se registran los acuerdos
que han tomado las y los docentes de un centro escolar sobre los compo-
nentes curriculares a partir de los resultados acadmicos del alumnado,
de la visin, misin y diagnstico del centro escolar escrito en su Proyecto
Educativo Institucional.

Segundo Ao
rea de formacin
bsica

Primer Ao
Horas
semanales
Horas
anuales
Horas
semanales
Horas
anuales
5 200 5 200
6 240 6 240
6 240 6 240
5 200 5 200
3 120 3 120
3 120 3 120
3 120 3 120
6 240 6 240
3 120 3 120
40 1,600 40 1,600
Lenguaje y Literatura
Matemtica
Ciencias Naturales
Estudios Sociales y Cvica
Idioma Extranjero
Informtica
Orientacin para la Vida
rea de formacin aplicada
Curso de Habilitacin Laboral
Seminarios
Total
9
modelos simblicos y verbales que dan precisin, validez y universalidad
a este trabajo.
2. Aplicacin de procedimientos cientcos
Implica la utilizacin de procedimientos de investigacin para resolver
problemas de la vida cotidiana, cientcos y tecnolgicos. Asimismo, fa-
cilita al estudiante una mejor comprensin de la naturaleza de la ciencia
y la actividad cientca como una accin humana.
En este contexto, la resolucin de problemas forma parte de la cons-
truccin del conocimiento cientco, generando en las y los estudiantes
aprendizajes permanentes que apliquen en situaciones de la vida para
actuar ecazmente en el mbito individual y profesional, as como en
otros mbitos en donde se desempee.
3. Razonamiento e interpretacin cientca
El razonamiento crtico, reexivo e inventivo permite consolidar el apren-
dizaje y generar una valoracin tica de sus aplicaciones cientco-tec-
nolgicas en la vida de los seres humanos. Cultiva el inters y el respeto
por las iniciativas cientcas, la comprensin de los fenmenos de la na-
turaleza, el anlisis e interpretacin de datos para una mejor toma de
decisiones.
La asignatura Ciencias Naturales propicia:
a. La aplicacin de procedimientos y actitudes cientcas como la ob-
servacin, clasicacin de objetos y fenmenos; y el reconocimiento
de problemas, representacin, formulacin de supuestos y experi-
mentacin, entre otros.
b. La aplicacin de la tecnologa y la comprensin de las leyes de la
naturaleza, relacionadas con su realidad personal, familiar y comu-
nitaria.
Se pretende que el alumnado tome conciencia de las alteraciones del
medio natural producidas por la actividad humana para prevenir el ago-
tamiento de los recursos naturales, y mejorar las condiciones de vida.
Enfoque de la asignatura: Investigativo para la resolucin de
problemas
Este enfoque orienta la construccin del conocimiento al aplicar pro-
cedimientos cientcos en la resolucin de situaciones de su vida coti-
diana, de la ciencia y la tecnologa. Potencia la interdisciplinariedad y la
formacin integral de la persona mediante actividades de investigacin,
desarrollando proyectos adecuados a la edad y la madurez psicolgica
de las y los estudiantes, en los cuales aprenda haciendo, aplique el co-
nocimiento, razone cientcamente, comunique, argumente y represente
sus ideas.
Competencias a desarrollar:
Las competencias que la asignatura pretende desarrollar son las si-
guientes:
1. Comunicacin de la informacin con lenguaje cientco.
Esta competencia consolida el uso apropiado del lenguaje cientco y la
interpretacin de diferentes tipos de textos, sobre temticas que promue-
ven el anlisis crtico-reexivo.
La comunicacin es parte esencial del trabajo cientco, ya que permite
adquirir y producir informacin representada a travs de tablas, grcos,
III. Presentacin de la asignatura
7
Grado Digital es el nombre actual de la Certicacin de Competencias Tecnolgicas que realiza el Ministerio de Educacin.
10
Bloques de contenido
Los bloques de contenido en los cuales se ha organizado el programa
de la asignatura responden a las diferentes reas disciplinares de las
Ciencias Naturales:
1. Fsica: comprende el estudio de la naturaleza de la ciencia as como,
algunas consideraciones ticas que el desarrollo cientco y tecnolgico
deben considerar, si es que quieren estar al servicio de la humanidad;
por otro lado, se profundiza en el estudio de la cinemtica y esttica de
la partcula, adems de estudiar algunas nociones bsicas de termodi-
nmica, los principios bsicos de los uidos y de la electricidad, el origen
de los fenmenos magnticos y electromagnticos y sus respectivas apli-
caciones tecnolgicas, nalmente, se profundiza en el estudio del movi-
miento ondulatorio.
2. Qumica: se estudian las bases de la teora atmica, las dispersiones y
las soluciones, los enlaces y los compuestos qumicos tanto su estructura
como su nomenclatura, adems se estudian las interacciones de la ma-
teria de y la produccin de sustancias tiles en la vida diaria, tambin,
se introduce al estudio de la qumica orgnica en vista de la importancia
de ella en la fabricacin de alimentos, jabones, medicinas y productos
agroindustriales.
3. Biologa: en este bloque se estudia la evolucin de la vida, la estructura
y funciones vitales de la clula, as como el maravilloso mundo de los
genes, tambin se profundiza en el estudio de la clasicacin de los seres
vivos, nalizando con un estudio de la evolucin del ser humano.
4. Ecologa y medio ambiente: comprende el estudio de los ecosistemas,
el anlisis de la problemtica ambiental y la bsqueda de algunas solu-
ciones a dicha problemtica, tambin se estudia la relacin entre comuni-
dad, poblacin y medio ambiente, con el propsito de construir una visin
ms clara acerca de los efectos de la actividad humana en el entorno
natural.
Relacin entre los bloques de contenido y las unidades
didcticas por grado
Los bloques de contenido de los programas actuales se han distribuido
y organizado en unidades didcticas, integrando diferentes situaciones
del mundo natural, la ciencia y la tecnologa a la vida del estudiante. El
incremento en el nmero de unidades y contenidos obedece a las siguien-
tes razones:
Una estructura curricular con unidades ms cortas clarica la secuen-
cia de la enseanza de los contenidos y favorece la planicacin de
ms periodos de retroalimentacin al inicio y nalizacin de cada uni-
dad didctica.
Las unidades didcticas se organizan en el contexto de las situa-
ciones de la vida cotidiana del estudiante. Manteniendo su disciplina-
ridad y se integran cuando es posible; por ejemplo, la preparacin de
mezclas y soluciones es una oportunidad para introducir aspectos de
salud, contaminacin ambiental, evitar riesgos y desastres.
La necesidad de actualizar los contenidos del currculo de Biologa,
Qumica y Fsica como ramas de las Ciencias Naturales obedece a las
sugerencias realizadas por estudios nacionales e internacionales:
pruebas TIMSS (pruebas de tendencias internacionales de ciencias y
matemtica), Pisa (Programa para la Evaluacin Internacional de
Alumnos), Red de Educacin Cientca apoyada por Ocina Regional
de Educacin para Amrica y el Caribe, UNESCO, en el marco de la
Dcada de la Educacin para el Desarrollo Sostenible (2005-2014) y al
Proyecto Regional de Educacin para Amrica Latina y el Caribe
(PRELAC), en el marco de una Educacin para Todos.
Se ha redistribuido, en los tres grados, las disciplinas de Qumica, Geo-
loga, Astronoma y Bases de la ciencia y la investigacin, concentra-
das en el programa anterior en un solo grado. Algunos contenidos que
se han incorporado son los relacionados a legislacin ambiental, im-
portancia de los fsiles del ro Tomayate, salud alimentaria y aplica-
ciones de la ingeniera gentica.
11
Relacin de bloques de contenido y unidades didcticas del programa anterior y programa actual de primer ao
Unidad 1
Unidad 2
Unidad 3
Unidad 4
Unidad 1
Unidad 2
Unidad 3
Unidad 4
Unidad 13
Conocimiento Cientco y Mediciones.
(Bases de la ciencia y el mtodo cientco).
Movimiento y Energa.
Caractersticas, Composicin y Transformacin de
la materia.
Estructura y Funcin de los Seres Vivos.
El Estudio de las Ciencias Naturales.
(Bases de la ciencia y la investigacin).
El Movimiento (Fsica).
Esttica y Dinmica (Fsica).
La Termodinmica (Fsica).
La historia de la Tierra (Geologa).
La Teora Atmica (Qumica).
Soluciones Qumicas (Qumica).
Enlaces Qumicos (Qumica).
La Evolucin de la Vida (Biologa).
La Clula (Biologa).
El Mundo de los Genes (Biologa).
Conociendo Ecosistemas (Biologa y ecologa).
La Problemtica Ambiental (Ecologa).
Unidad 5
Unidad 6
Unidad 7
Unidad 8
Unidad 9
Unidad 10
Unidad 11
Unidad 12
Programa anterior Programa actual
12
Relacin de bloques de contenido y unidades didcticas del programa anterior y programa actual de segundo ao
Unidad 1
Unidad 2
Unidad 3
Unidad 4
Unidad 1
Unidad 2
Unidad 5
Fluidos y Ondas.
Electromagnetismo y ptica.
Evolucin y Diversidad.
Evolucin y Diversidad.
El Trabajo Cientco (Bases de la ciencia y la inves-
tigacin).
Conozcamos los Fluidos (Fsica).
Las Ondas (Fsica).
Unidad 8
Unidad 9
Unidad 10
Unidad 11
Programa anterior Programa actual
Unidad 3
Unidad 4
Unidad 5
Los Principios de Electricidad (Fsica).
Fenmenos Electromagnticos (Fsica).
Las Ondas (Fsica).
Clasicando a los Seres Vivos (Biologa).
Evolucin del Ser Humano (Biologa).
Poblacin y Medio Ambiente (Ecologa).
Problemas ecolgicos (Ecologa).
Unidad 7 Qumica Orgnica (Qumica).
Unidad 6 Interacciones de la Materia (Qumica).
13
Fase 4. Comprobacin.
La y el estudiante previamente disea una estrategia o plan para resol-
ver el problema, realizan experimentos, observaciones de campo, buscan
informacin bibliogrca, indagan con lderes de la comunidad u otros;
de esta manera, prueban sus hiptesis o supuestos antes elaborados.
Comparten y comparan sus resultados obtenidos respondiendo a las
preguntas: sabes qu sucedi? por qu? la o el docente facilita la discu-
sin de los resultados obtenidos entre los equipos de estudiantes, apoya
la construccin de la informacin y valora la certeza de las hiptesis o
supuestos elaborados.
Fase 5. Contrastacin cientca.
Las y los estudiantes ordenan, representan y analizan los resultados en
tablas de frecuencias y grcas, comparten, comparan e interpretan los
resultados obtenidos, de esta manera contrastan sus ideas y elaboran
conclusiones. La o el docente invita a las y los estudiantes a reexionar
sobre los datos obtenidos, a que identiquen equivocaciones o certezas
y nuevas preguntas de investigacin. Debe enfatizarse que la actividad
cientca es un aproximado a una parte de la realidad y no una respuesta
a toda ocurrencia.
Fase 6. Consolidacin del aprendizaje.
Las y los estudiantes elaboran dibujos o secuencias de dibujos, informes
sencillos u otros que ayuden a la sistematizacin y comprensin cientca
de los contenidos. Determinan nuevos clculos matemticos, aplican el
conocimiento a nuevas situaciones.
La o el docente orienta actividades de divulgacin cientca u otras
actividades de aprendizaje que ayuden a consolidar y profundizar
el conocimiento, por ejemplo: elaboracin de murales, exposiciones,
ferias cientcas, maquetas, diagramas, mapas conceptuales dentro
del aula, en la escuela y la comunidad.
Es importante que la metodologa promueva la proteccin del medio
ambiente salvadoreo y del planeta Tierra.
La metodologa debe garantizar que las tareas sean realizadas por
las y los estudiantes, sean pertinentes con los recursos disponibles del
alumnado y el centro escolar.
Para desarrollar el aprendizaje de las Ciencias Naturales como inves-
tigacin, se debe recordar que este proceso no es rgido e inexible, se
sugiere lo siguiente:
Fase 1. Exploracin del inters, conocimientos y destrezas.
En equipos de trabajo, las y los estudiantes analizan una situacin de
la vida real, que les genera un problema cognitivo, conversando y con-
tra-argumentando para responder preguntas generadoras o realizando
alguna tarea que despierte su inters, y sirva para contextualizar el con-
tenido cientco a una situacin cotidiana. Por ejemplo, pedir al estu-
diantado traer al aula diversos materiales slidos, lquidos y gaseosos y
elaborar un listado sobre el por qu de sus usos o aplicaciones.
Fase 2. Comprensin y delimitacin del problema.
Se recomienda que en equipo, las y los estudiantes analicen una situa-
cin problemtica abierta, adecuada a sus caractersticas y potenciali-
dades, como por ejemplo: qu propiedades o caractersticas conoces o te
gustara estudiar de estos materiales? todos los objetos que trajiste tienen
masa, densidad y peso? ser la misma para todos? de qu depender?
(Modesto Guardia, Panam. Propiedades de la materia, OEI).
Este tipo de preguntas se caracteriza por ser un problema y no tener una
solucin inmediata, ser signicativa y de relevancia cientca. Las y los
estudiantes necesitan buscar informacin en libros o Internet, hacer nue-
vas preguntas, conversar y determinar las posibles respuestas. La o el
docente propicia la discusin, orienta la lectura y facilita herramientas
para la investigacin.
Fase 3. Representacin y explicacin.
En este momento, las y los estudiantes emiten hiptesis, identicando,
argumentando y operacionalizando las variables que van a controlar
para establecer relaciones de causa-efecto, lo cual permite predecir re-
sultados lgicos con relacin al problema. La o el docente apoya a las y
los estudiantes, haciendo nuevas preguntas relacionadas con las explica-
ciones del estudiantado, les piden que las escriban, ilustren, representen
y anticipen materiales que puedan utilizar.
IV. Lineamientos metodolgicos
14
poniendo especial atencin en los indicadores priorizados que aparecen
resaltados en negrita en el programa de estudio.
No debe olvidarse que la nalidad de la evaluacin diagnstica es ade-
cuar la planicacin y aplicar estrategias para nivelar al alumnado en
el grado que cursa, de manera que tenga las condiciones de xito para
su aprendizaje.
Evaluacin formativa.
Tiene como nalidad conocer los logros y dicultades de aprendizaje de
las y los estudiantes para facilitarles la ayuda adecuada y oportuna en
la adquisicin de las competencias. Por ejemplo, si la o el estudiante no
logra identicar y clasicar los materiales conductores y no conductores
de calor, la o el docente debe indagar las causas del error.
Conocer el nivel de razonamiento del alumnado permite comprender las
causas de sus dudas o errores y da la posibilidad de intervenir proponiendo
actividades especcas y oportunas que refuercen su aprendizaje.
Merecen especial atencin los conocimientos equivocados o acientcos,
ya que las competencias de esta asignatura demandan el descubrimiento,
abrir espacios para el ensayo o error y la comprobacin de supuestos. Esta
actitud permite detectar las causas de sus errores o confusiones para ayu-
darles a superarlos antes de adjudicar una calicacin o un juicio crtico.
La evaluacin formativa se apoya en la autoevaluacin, heteroevalua-
cin y coevaluacin. Por lo tanto, se debe permitir a las y los estudiantes
exponer, compartir resultados y procedimientos realizados, valorar el tra-
bajo en equipo, expresando cmo se sintieron, qu hicieron bien y qu
cosas deben mejorar en actividades futuras. Una pregunta especca,
permite conocer el grado de competencia del alumnado e identicar el
tipo de ayuda o medida que necesita para mejorar su rendimiento.
La asignatura de Ciencias Naturales Educacion Media ,evala el pro-
greso del alumnado mediante la demostracin de una conducta o actua-
cin esperada, por ejemplo: identica el problema, aplica procedimientos
de investigacin, entre otros. Tambin, es importante evaluar la compren-
sin de conceptos mediante representaciones grcas, la expresin oral o
en la aplicacin de los procedimientos de experimentacin o comproba-
cin. Para que la evaluacin sea integral, exible y signicativa deber
retomar los principales tipos de evaluacin.
Evaluacin diagnstica.
Por medio de la observacin directa, la revisin de dibujos, las respuestas
a preguntas exploratorias, descripciones o explicaciones previas, la o el
docente puede obtener informacin sobre las habilidades que poseen las
y los estudiantes antes de iniciar nuevos contenidos.
Se debe hacer una evaluacin inicial para conocer el grado de dominio de
algunos procedimientos que el alumnado necesitar aplicar en las clases.
Por ejemplo: la manipulacin de una balanza, una lupa, una regla, un
termmetro o la aplicacin de destrezas intelectuales como la tabulacin,
descripcin, clasicacin y el anlisis, entre otras. Se puede diagnosticar
cuando la o el estudiante realiza una tarea especca, por ejemplo, expresar
sus ideas con espontaneidad, clasicar correctamente los materiales
conductores y no conductores de la electricidad, entre otras.
Asimismo, es fundamental obtener informacin sobre los conocimientos
y las actitudes de las o los estudiantes. Por ejemplo: persistencia en la
resolucin de problemas de clculo, curiosidad por explorar el entorno,
seguridad para expresar sus ideas, inters en formular preguntas y
trabajar en equipo, entre otros.
De manera general, se recomienda retomar los contenidos e indicadores
de logro del grado o nivel anterior, o de unidades didcticas previas,
V. Lineamientos de evaluacin
15
Evaluacin sumativa.
La evaluacin sumativa certica y asigna una calicacin al desempeo
del estudiante por medio de diversas actividades de evaluacin: pruebas
escritas, cerradas o de tems abiertos, revisin de cuadernos, trabajos gru-
pales, investigaciones y otros. Permite evaluar el nivel de adquisicin y
comprensin de hechos, conceptos y principios cientcos.
De acuerdo con la naturaleza de la adquisicin de las competencias, la
prueba objetiva slo es una actividad entre otras. Se debe disear de
manera que evale contenidos conceptuales y procedimentales indepen-
dientes o integrados; no necesita ser exhaustiva y con muchas preguntas,
sino diseada de acuerdo a los indicadores de logro.
Se recomienda incluir actividades que evalen los aprendizajes de las
y los estudiantes enfrentndolos a una situacin o problema que se re-
suelva con la aplicacin de procedimientos: identicar, clasicar, anali-
zar, explicar, representar, argumentar, predecir, inventar; y la aplicacin
de conocimientos con determinadas actitudes.
Recomendaciones generales segn el tipo de contenido
referido en los indicadores de logro
La evaluacin de contenidos conceptuales debe reconocer grados o ni-
veles de profundizacin y comprensin, as como la capacidad para utili-
zar convenientemente los conceptos aprendidos. Se recomienda vericar
el uso que cada estudiante hace de los conceptos en diversas situaciones,
individuales o en equipo; la resolucin de conictos o problemas a partir
del uso de los conceptos; las pruebas objetivas que requieran relacionar
y utilizar los conceptos en unas situaciones determinadas. El dilogo, el
debate y la conversacin pueden tener un enorme potencial para saber
lo que el estudiantado conoce.
Las actividades de evaluacin para conocer el nivel de comprensin con-
ceptual son todas aquellas en las que la o el estudiante puede comuni-
carse verbalmente y/o aplicar el conocimiento en una nueva situacin,
por ejemplo, al denir un concepto es capaz de enunciarlo y explicarlo
en un momento determinado.
Los contenidos procedimentales implican saber hacer y se pueden evi-
denciar en situaciones de aplicacin: la observacin sistemtica de cada
estudiante en situaciones en que se utilicen dichos contenidos y las acti-
vidades abiertas, hechas en clase, permiten comprender cmo las y los
alumnos desarrollan habilidades y destrezas, ejemplo: identicar, clasi-
car, analizar, explicar, representar, argumentar y predecir, entre otras.
Una forma de evaluar la aplicacin de procedimientos cientcos en las
y los estudiantes es presentndoles una situacin experimental, de campo
o documental, similar a las desarrolladas en el aula, en la cual la y el
estudiante puede ordenar los pasos y explicar cmo la resuelve.
La evaluacin de los contenidos actitudinales demanda la observacin
y la utilizacin de una lista de cotejo, estableciendo criterios claros que
evidencien la prctica de principios y valores en el trabajo individual y
de equipo.
La o el docente puede aplicar diferentes actividades de evaluacin para
el logro de las competencias, tomando en cuenta los indicadores de lo-
gros para conocer el nivel alcanzado por la o el estudiante.
Importancia de los criterios para ponderar las actividades
de evaluacin
La o el docente tiene la oportunidad de establecer criterios en el proceso
de evaluacin, estos son aplicables a los indicadores de logro, algunos
ejemplos de criterios de evaluacin en Ciencias son los siguientes:
Coherencia: escribe la mayora de las ideas con orden lgico.
Exactitud: uso del lenguaje cientco de acuerdo a la edad cronolgica
de los y las estudiantes y el contexto.
16
Programa de Estudio de Educacin Media
Creatividad: seleccin y uso de diferentes materiales para representar
modelos, maquetas, simuladores y otros, al ser elaborados por las y los
estudiantes.
Disposicin para cumplir indicaciones.
Aplicacin del conocimiento cientco a diferentes situaciones para
resolver problemas de la vida cotidiana y otros.
Pertinencia en el establecimiento de supuestos como probables res-
puestas a una situacin o problema.
Claridad en la formulacin de preguntas a s mismo y a los dems,
acerca de los problemas del entorno relacionados con la salud, medio
ambiente, fenmenos naturales, entre otros.
Curiosidad e inters cuando se realizan procesos de investigacin.
Precisin de sus ideas al razonar cientcamente sobre causas y efectos
de los fenmenos naturales, mediciones, registro de datos y otros.
La revisin de cuadernos suele ser una de las actividades de evaluacin
para asignar calicaciones al estudiantado. Es un reejo de la manera
en que las o los docentes desarrollan sus clases, as como del trabajo del
alumnado. Es un recurso potente para reejar la aplicacin de procedi-
mientos y el grado de comprensin de los contenidos. De ah la importan-
cia de denir criterios pertinentes para la evaluacin del cuaderno.
CIENCIAS
NATURALES
Primer ao
Objetivos de grado
Al nalizar el primer ao el alumnado ser competente para:
Interpretar y aplicar correctamente principios fsicos y qumicos de la
transformacin de la materia y la energa, utilizando la metodologa
de investigacin para apoyar la comprensin de estos fenmenos y ser
aplicados en situaciones de la vida cotidiana.
Investigar y describir con respeto el origen y evolucin de las especies,
analizando y discutiendo hiptesis cientcas y tecnolgicas para
generar un ambiente de respeto hacia los dems seres vivos.
Investigar y analizar el estado de los recursos naturales en el pas,
identicando algunos ecosistemas y reas naturales protegidas bajo
las leyes ambientales y proponer acciones para su conservacin y
desarrollo sostenible.
Indagar y describir el origen del Universo y del planeta Tierra con
base a las teoras cientcas propuestas por la Astronoma y la
Geografa Fsica, para comprender y valorar el lugar donde habitan
los seres vivos y el ser humano.
18
Programa de estudio de primer ao
UNIDAD 1
Objetivos
Analizar y describir crticamente la naturaleza de la ciencia y la tecnologa, estableciendo sus
relaciones con la sociedad y el medio ambiente para su aplicacin adecuada a situaciones
reales en la vida cotidiana.
Analizar y resolver problemas sobre las propiedades fsicas de la materia, identicando y
representando sus magnitudes de acuerdo al sistema internacional, que permitan valorar a
la matemtica como una herramienta de investigacin en las Ciencias Naturales.
Tiempo probable: 20 horas clase
CONTENIDOS INDICADORES DE LOGRO
EL ESTUDIO DE LAS
CIENCIAS NATURALES
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Naturaleza de la ciencia y la
tecnologa.
- Relaciones de la ciencia, tec-
nologa, sociedad y medio
ambiente.
Indagacin, reexin y descrip-
cin de las relaciones de la
ciencia, tecnologa, sociedad y
medio ambiente.
Valoracin de las relaciones de
la ciencia, tecnologa, sociedad
y medio ambiente.
1.1 Indaga, reexiona y describe crticamente las
relaciones de la ciencia, tecnologa, sociedad
y el medio ambiente.
- La naturaleza de la activi-
dad cientca.
Indagacin, anlisis y descrip-
cin de la naturaleza de la
actividad cientca y las ca-
ractersticas de una cientca o
cientco.
Inters por describir los atribu-
tos que debe tener una cient-
ca o cientco y la actividad
cientca.
1.2 Indaga, analiza y describe con inters la na-
turaleza de la actividad cientca y las carac-
tersticas de una cientca o cientco.
- Formas de representacin
y comunicacin del conoci-
miento cientco.
Indagacin y descripcin de
las formas de expresar y comu-
nicar el conocimiento cientco:
modelo, postulado, axioma, hi-
ptesis, teora y ley.
Inters en presentar y describir
las diferentes formas de expre-
sin y comunicacin del cono-
cimiento cientco.
1.3 Indaga y describe con inters las diferentes
formas de expresar y comunicar el conoci-
miento cientco.
Magnitudes fsicas.
- Fundamentales y derivadas.
Indagacin, identicacin y des-
cripcin de las magnitudes fsi-
cas fundamentales y derivadas.
Disposicin por la indagacin,
identicacin y descripcin de
las magnitudes fsicas funda-
mentales y derivadas.
1.4 Indaga, identica y describe con inters las
magnitudes fsicas fundamentales y derivadas.
19
UNIDAD 1
- Escalares y vectoriales. Diferenciacin y representa-
cin de los elementos que de-
nen a una magnitud escalar
de una magnitud vectorial.
Seguridad al diferenciar y
representar una magnitud es-
calar de una vectorial.
1.5 Diferencia y representa, con seguridad, los
elementos que denen a una magnitud es-
calar y a una magnitud vectorial.
- Vectores unitarios. Identicacin y representacin
de vectores unitarios y su
utilizacin en la suma de sus
componentes rectangulares.
Curiosidad y diligencia en la
denicin y la suma de vecto-
res unitarios.
1.6 Identica y representa vectores unitarios y su
utilizacin en la suma de sus componentes
rectangulares.
- Suma y resta de vectores. Resolucin de sumas y restas
de dos y tres vectores por
medio de los mtodos grco
y analtico.
Inters y orden en la resolu-
cin de diferentes casos de
suma y resta de vectores.
1.7 Resuelve con inters la suma y resta de dos
o tres vectores por medio de mtodos anal-
ticos y grcos.
Tipos y composicin de fuerzas.
- Fuerza de friccin o roza-
miento.
- Resultante de varias fuerzas
aplicadas a un cuerpo.
Experimentacin, representa-
cin y explicacin de la gene-
racin de la fuerza de friccin
entre supercies en contacto.
cin, anlisis y clculo del valor
de la fuerza resultante de un
sistema de fuerzas que actan
simultneamente sobre un
mismo cuerpo.
Originalidad y objetividad en
la explicacin y demostracin
de la generacin de la fuerza
de friccin.
Inters en la representacin,
anlisis y clculo del valor de la
fuerza resultante de un sistema
de fuerzas.
1.8 Experimenta, representa y explica con ori-
ginalidad y objetividad la forma de cmo
se genera la fuerza de friccin entre super-
cies en contacto.
1.9 Experimenta, representa, analiza y calcula
correctamente el valor de la fuerza resul-
tante de un sistema de fuerzas que actan
simultneamente sobre un mismo cuerpo.
Sistema Internacional de Uni-
dades (SI).
- Equivalencias y conversiones.
- Anlisis dimensional.
Identicacin y descripcin de
las unidades bsicas funda-
mentales y derivadas del SI.
Resolucin de problemas de
equivalencias y conversin
de unidades fsicas aplicando
correctamente el anlisis di-
mensional.
Seguridad en la identicacin
de las unidades bsicas y de-
rivadas.
Inters por resolver problemas
de equivalencias y conversin
de unidades fsicas.
1.10 Identica y describe con seguridad las unida-
des bsicas y derivadas del SI.
1.11 Resuelve con persistencia problemas de
equivalencias y conversiones de unidades
fsicas aplicando correctamente el anlisis
dimensional.
20
Error e incerteza en las medidas.
- Errores instrumentales.
- Errores personales.
- Incerteza absoluta.
- Incerteza relativa.
Descripcin y explicacin de
los tipos de errores instrumen-
tales y personales al realizar
mediciones.
Indagacin, explicacin y
diferenciacin entre incertezas
absolutas y relativas.
clculos de incertezas absolu-
tas y relativas en mediciones
directas e indirectas.
Claridad y esmero en la
descripcin de los tipos de
errores instrumentales y perso-
nales.
Seguridad en sus explicaciones.
Honestidad y exactitud en la
realizacin de clculos de in-
certezas absolutas y relativas.
1.12 Explica con claridad y esmero los tipos de
errores instrumentales y personales que se
pueden cometer al realizar mediciones di-
rectas.
1.13 Explica con seguridad la diferencia entre
incertezas absolutas y relativas.
1.14 Realiza con exactitud clculos de incertezas
absolutas y relativas en medidas directas e
indirectas.
Proporcionalidades y grcas. Representacin, anlisis de
grcos y resolucin de pro-
blemas de proporcionalidades
directas o inversas.
Inters en la resolucin de pro-
blemas aplicando la propor-
cionalidad directa e inversa.
1.15 Representa, analiza grcos y resuelve
correctamente problemas de proporcionali-
dades directas e inversas.
- Escalacin y factores de es-
cala.
- Relaciones d/t, d/v, vt, a/t
y otras.
Indagacin, representacin y
aplicacin de escalas y fac-
tores de escalas al elaborar
grcos.
Representacin, anlisis e
interpretacin grca de la re-
lacin entre magnitudes: d/t,
d/v, v/t, a/t y otras.
Precisin en la aplicacin de
escala y factores de escala en
la elaboracin de grcos.
Inters y persistencia por la
representacin, anlisis e in-
terpretacin grca de la rela-
cin entre magnitudes fsicas.
1.16 Representa, analiza e interpreta con preci-
sin, la relacin entre magnitudes: d/t, d/v,
v/t, a/t y otras.
21
UNIDAD 2
Objetivo
Representar y analizar con inters el movimiento de cada libre y parablica, indagando, ex-
perimentando y deduciendo sus ecuaciones, que les ayuden a resolver problemas de clculo
y explicar que son movimientos especiales en la naturaleza y la vida cotidiana.
EL MOVIMIENTO
Tipos de movimiento.
- Cada libre y tiro vertical, un
caso especial del MRUV (mo-
vimiento rectilneo uniforme
acelerado/variado).
Investigacin, experimentacin,
anlisis, explicacin y resolucin
de problemas del movimiento
de cada libre y tiro vertical.
Inters y esmero en la investiga-
cin, experimentacin, anlisis,
explicacin y resolucin de
problemas del movimiento de
cada libre y tiro vertical.
2.1 Investiga, experimenta, analiza, explica y
resuelve problemas del movimiento de cada
libre y tiro vertical.
- Movimiento parablico. Investigacin, experimentacin,
anlisis y descripcin del movi-
miento parablico.
Inters y exactitud en la investi-
gacin, experimentacin, anli-
sis y descripcin del movimiento
parablico.
2.2 Investiga, experimenta, analiza y describe co-
rrectamente el movimiento parablico.
- Relatividad del movimiento. Observacin, anlisis y expli-
cacin de la relatividad del
movimiento en diferentes cir-
cunstancias.
Curiosidad en la explicacin
de la relatividad del movi-
miento.
2.3 Analiza y explica con claridad la relatividad
del movimiento en diferentes circunstancias.
22
UNIDAD 3
Objetivo
Investigar y explicar con seguridad las leyes del movimiento en el trabajo, mediante experi-
mentos, planteamiento y resolucin de problemas para explicar los mecanismos de trabajo
de algunas mquinas que se utilizan en la vida diaria.
ESTTICA Y DINMICA

Leyes del movimiento de
Newton.
- Ley de la Inercia.
- Ley de la Fuerza.
- Condiciones de equilibrio
(fuerzas coplanares, fuerzas
concurrentes y centro de gra-
vedad).
- Ley de Accin y Reaccin.
Investigacin, experimenta-
cin, anlisis y explicacin de
las leyes del movimiento de
Newton.
Indagacin, representacin,
experimentacin, anlisis y re-
solucin de problemas de las
condiciones de equilibrio de
un sistema de fuerzas y leyes
del movimiento.
Seguridad en la investigacin,
experimentacin, anlisis y
explicacin de las leyes del
movimiento de Newton.
Seguridad y precisin en la
resolucin de problemas para
calcular magnitudes sobre
las leyes del movimiento de
Newton y de equilibrio en un
sistema de fuerzas.
3.1 Investiga, experimenta, analiza y explica con
seguridad cada una de las leyes del movi-
miento de Newton.
3.2 Indaga, representa, experimenta, analiza
y resuelve con responsabilidad problemas
para calcular magnitudes sobre las leyes del
movimiento y de equilibrio en un sistema de
fuerzas.
Trabajo y energa cintica.
- Trabajo.
- Potencia.
anlisis de situaciones de pro-
duccin del trabajo realizado
por una fuerza.
Dedicacin en la indagacin,
representacin y anlisis de
situaciones de produccin de
trabajo.
3.3 Indaga, representa y analiza con seguridad si-
tuaciones de produccin del trabajo realizado
por una fuerza.
Planteamiento y resolucin de
problemas prcticos para cal-
cular el trabajo y potencia.
Inters y orden en la resolu-
cin de problemas prcticos
para calcular el trabajo y po-
tencia.
3.4 Plantea y resuelve con dedicacin problemas
prcticos para calcular el trabajo y potencia.
23
UNIDAD 3
- Energa mecnica total. Indagacin, experimentacin,
anlisis y resolucin de proble-
mas para calcular la energa
mecnica total.
Inters y responsabilidad por
la indagacin, experimenta-
cin, anlisis y resolucin de
problemas para calcular la
energa mecnica total.
3.5 Indaga, experimenta, analiza y resuelve
con responsabilidad problemas para calcu-
lar la energa mecnica total.
- Energa cintica y potencial
(gravitatoria y elstica).
Anlisis, interpretacin y expli-
cacin de ecuaciones de la
energa potencial gravitatoria
y energa potencial elstica.
Precisin al explicar e inter-
pretar trminos y ecuaciones
de la energa potencial gra-
vitatoria y energa potencial
elstica.
3.6 Analiza, interpreta, explica y resuelve con
certeza problemas de ecuaciones de la
energa potencial gravitatoria y energa po-
tencial elstica.
Anlisis y descripcin de la
Ley de conservacin de la
energa con relacin a la
energa cintica y potencial
gravitatoria y elstica.
Persistencia en la resolucin de
problemas relativos a la ener-
ga potencial gravitatoria, els-
tica y la energa mecnica.
3.7 Explica y realiza con seguridad un proyecto
cientco para comprobar la Ley de Hooke
al comprimir o estirar un resorte.
Explicacin y experimentacin
de la Ley de Hooke al compri-
mir o estirar un resorte.
Seguridad en la explicacin y
experimentacin de la Ley de
Hooke.
Momento lineal.
- Cantidades de momento
lineal.
Representacin y explicacin
de los principios y resolucin
de problemas del momento
lineal o mpetu.
Claridad en la explicacin de
los principios y resolucin de
problemas del momento lineal
o mpetu.
3.8 Representa y explica con claridad los prin-
cipios y resolucin de problemas del mo-
mento lineal o mpetu.
24
UNIDAD 4
Objetivo
Investigar y describir las leyes de la termodinmica, analizando, experimentando e interpre-
tando sus principios y relaciones para comprender su importancia y utilidad en la vida del
ser humano.
LA TERMODINMICA
Leyes de la termodinmica.
Ley Cero de la Termodin-
mica.
experimentacin y explicacin
de situaciones reales donde
existe el equilibrio trmico.
Experimentacin y explicacin
de la Ley Cero de la Termodi-
nmica.
Claridad y precisin en la
indagacin, representacin,
del equilibrio trmico.
Orden y cuidado en la expe-
rimentacin de la Ley Cero de
la Termodinmica.
4.1 Explica con claridad y precisin, el signi-
cado e importancia del equilibrio trmico a
partir de ejemplos reales.
4.2 Experimenta con orden y cuidado la Ley
Cero de la Termodinmica.
- Escalas de temperatura. Indagacin, representacin,
comparacin y resolucin de
problemas de conversin de di-
ferentes escalas de temperatura.
Seguridad al realizar compa-
raciones y conversiones de
escalas y temperaturas.
4.3 Indaga, representa, compara y resuelve con
seguridad problemas de conversin de dife-
rentes escalas de temperatura.
- Efectos del calor en la dila-
tacin de slidos, lquidos y
gases.
Investigacin, representacin
y descripcin de los efectos
del calor en la dilatacin de
slidos, lquidos y gases.
Cuidado y esmero en la in-
vestigacin, representacin y
descripcin de los efectos del
calor en la dilatacin de sli-
dos, lquidos y gases.
4.4 Investiga, representa y describe con cui-
dado y esmero los efectos del calor en la
dilatacin de slidos, lquidos y gases.
- Cambios de fase. Observacin, anlisis e inter-
pretacin de transferencia de
calor en los procesos de cam-
bio de fase.
Curiosidad en la observacin,
anlisis e interpretacin de
transferencia de calor en los
procesos de cambio de fase.
4.5 Observa, analiza e interpreta con curiosi-
dad la transferencia de calor en los proce-
sos de cambio de fase.
25
UNIDAD 4
Ley de los Gases Ideales. Indagacin, descripcin y
resolucin de problemas
aplicando las ecuaciones de
estado de los Gases Ideales y
sus caractersticas.
Precisin y seguridad en la in-
dagacin, descripcin y resolu-
cin de problemas, aplicando
las ecuaciones de estado de
los Gases Ideales.
4.6 Describe con precisin y seguridad las ca-
ractersticas principales de los Gases Ideales.
4.7 Indaga, describe y resuelve con seguridad
problemas aplicando las ecuaciones de es-
tado de los gases ideales.
Primera Ley de la Termodin-
mica.
- Sistemas termodinmicos.
Investigacin, experimenta-
cin, explicacin y resolucin
de problemas de la primera
Ley de la Termodinmica.
Investigacin, descripcin y
comparacin de las similitudes
y diferencias de los sistemas
termodinmicos abiertos y ce-
rrados.
Certeza y seguridad al inter-
pretar y resolver problemas de
la primera Ley de la Termodi-
nmica.
Disposicin e inters en la
investigacin, descripcin y
comparacin de las similitudes
y diferencias de los sistemas
termodinmicos abiertos y ce-
rrados.
4.8 Investiga, experimenta, explica y resuelve
problemas con seguridad de la primera Ley
de la Termodinmica.
4.9 Investiga, describe y compara con inters
las similitudes y diferencias de los sistemas
termodinmicos abiertos y cerrados.
Procesos termodinmicos PVT. Experimentacin, anlisis, in-
terpretacin y explicacin de
los procesos termodinmicos
(PVT): isocricos, isobricos,
adiabticos e isotrmico.
Seguridad y exactitud en la
experimentacin, anlisis, in-
terpretacin y explicacin de
los procesos termodinmicos.
4.10 Experimenta, analiza, interpreta y explica
con seguridad los procesos termodinmicos
(PVT): isocricos, isobricos, adiabticos e
isotrmico.
Energa interna y capacidad
calorca.
de las relaciones de la ener-
ga interna y capacidad calo-
rca.
Creatividad y curiosidad en
la representacin y explica-
cin de las relaciones de la
energa interna y capacidad
calorca.
4.11 Representa y explica con seguridad las re-
laciones de la energa interna y capacidad
calorca.
26
Segunda Ley de la Termodi-
nmica.
la segunda Ley de la Termo-
dinmica en el equilibrio de
sistemas trmicos.
Inters en la indagacin y des-
cripcin de la Segunda Ley de
la Termodinmica.
4.12 Indaga y describe con inters la segunda
Ley de la Termodinmica en el equilibrio de
sistemas trmicos.
- Procesos reversibles e irrever-
sibles de un sistema termodi-
nmico.
Representacin, experimen-
tacin y descripcin de la
diferencia que existe entre los
procesos reversibles e irrever-
sibles de un sistema termodi-
nmico.
Indagacin, anlisis y expli-
cacin del ciclo de Carnot y
su aplicacin en las mquinas
trmicas.
Inters y curiosidad en la re-
presentacin, experimentacin
y descripcin de la diferencia
entre procesos reversibles e
irreversibles de un sistema
termodinmico.
4.13 Representa, experimenta y describe correcta-
mente la diferencia que existe entre los pro-
cesos reversibles e irreversibles de un sistema
termodinmico.
4.14 Indaga, analiza y explica con inters el ciclo
de Carnot y su aplicacin en las mquinas
trmicas.
- El Ciclo de Carnot.
- La entropa.
Indagacin, identicacin
y descripcin de la relacin
existente entre la entropa y la
reversibilidad.
Dedicacin y curiosidad en la
explicacin y aplicacin del
ciclo de Carnot en las mqui-
nas trmicas.
4.15 Indaga, identica y describe la relacin exis-
tente entre la entropa y la reversibilidad.
Formulacin, anlisis y resolu-
cin de problemas relaciona-
dos con la segunda Ley de la
Termodinmica.
Certeza y seguridad en la
indagacin, identicacin
y descripcin de la relacin
existente entre la entropa y la
reversibilidad.
Inters y persistencia en la for-
mulacin, anlisis y resolucin
de problemas relacionados
con la segunda Ley de la Ter-
modinmica.
4.16 Formula, analiza y resuelve con seguridad
los problemas de aplicacin de la segunda
Ley de la Termodinmica.
27
UNIDAD 5
Objetivo
Analizar y representar correctamente los fundamentos bsicos de la teora atmica, in-
dagando y describiendo las propiedades de algunos tomos y elementos qumicos para
comprender su organizacin en la tabla peridica y la existencia y utilizacin de una gran
variedad de sustancias qumicas en la vida diaria.
LA TEORA ATMICA
Teora atmica.
- Descubrimiento de las par-
tculas subatmicas: elec-
trn, protn y neutrn.
Indagacin, representacin
y descripcin sobre descu-
brimiento de las partculas
subatmicas: electrn, protn
y neutrn.
Valoracin de los primeros
aportes cientcos para la
explicacin de la ubicacin y
caractersticas de las partcu-
las subatmicas.
5.1 Explica y valora los aportes cientcos que
describen la estructura interna de la materia
indicando la ubicacin y caractersticas de
los electrones, protones y neutrones.
- Estructura del modelo
atmico de Bohr y actual:
Mecnico cuntico.
y explicacin de la estructura
del modelo atmico de Bohr y
del mecnico cuntico.
Disposicin y curiosidad cien-
tca al representar y describir
el modelo atmico de Bohr.
5.2 Indaga, representa y describe con curiosi-
dad la estructura del modelo del tomo de
Bohr y del mecnico cuntico.
Masa atmica.
- Unidad de masa atmica
(uma).
- tomo-gramo.
- Mol.
Indagacin, descripcin y
resolucin de problemas para
calcular la cantidad de mate-
ria de algunos elementos, mo-
lcula y compuestos qumicos
en gramos.
Inters y seguridad al indagar,
describir y calcular la canti-
dad de materia de algunos
elementos, molculas y com-
puestos qumicos en gramos.
5.3 Indaga, describe y resuelve con seguridad
problemas para calcular la cantidad de
materia en uma, en gramos de algunos ele-
mentos, molculas y compuestos qumicos.
28
la unidad de mol y asignacin
del nmero de tomos de al-
gunos elementos y compuestos
qumicos.
Inters y precisin en la asig-
nacin de tomos de un mol.
5.4 Indaga y describe la unidad de mol y
asigna adecuadamente el nmero de to-
mos de algunos elementos y compuestos
qumicos.
- Nmero de Avogadro. Indagacin, explicacin,
ejemplicacin y aplicacin
del nmero de Avogadro, al
convertir masas expresadas en
moles, gramos y nmero de
partculas.
Claridad y exactitud en la
indagacin, explicacin,
ejemplicacin y aplicacin
del nmero de Avogadro al
convertir masas expresadas en
moles, gramos y nmero de
partculas.
5.5 Indaga, explica, ejemplica y aplica correc-
tamente el nmero de Avogadro al convertir
masas expresadas en moles, gramos y n-
mero de partculas.
Carga elctrica e ionizacin. Experimentacin, representa-
cin y explicacin del meca-
nismo de interaccin de las
partculas para obtener un es-
tado de ionizacin y el efecto
de las cargas elctricas.
Inters por la experimentacin,
representacin y explicacin
del mecanismo de interaccin
de las partculas para obtener
un estado de ionizacin y el
efecto de las cargas elctricas.
5.6 Experimenta, representa y explica con inters
el mecanismo de interaccin de las partculas
para obtener un estado de ionizacin y el
efecto de las cargas elctricas.
Tabla peridica moderna.
- Organizacin de la tabla
peridica moderna.
descripcin y explicacin del
criterio para la organizacin
y distribucin de los elementos
qumicos en la tabla peridica
moderna, con base en el
orden creciente de sus pesos
atmicos.
Inters por la indagacin,
representacin, descripcin y
explicacin de la organiza-
cin y distribucin de los ele-
mentos qumicos en la tabla
peridica moderna.
5.7 Indaga, representa, describe y explica el
criterio para la organizacin y distribu-
cin de los elementos qumicos en la tabla
peridica moderna con base en el orden
creciente de sus pesos atmicos.
- Propiedades peridicas de
los elementos qumicos.
Identicacin y ubicacin de
los elementos qumicos de la
tabla peridica por sus
propiedades generales.
Inters para identicar y ubi-
car elementos qumicos de la
tabla peridica por sus pro-
piedades generales: nombre,
smbolos, nmero atmico,
valencia, masa y otros.
5.8 Identica y ubica correctamente los elemen-
tos qumicos de la tabla peridica por sus
propiedades generales.
29
- Radio atmico.
- Radio inico.
- Energa de ionizacin.
- Electroanidad.
- Electronegatividad.
- Valencia.
explicacin del radio atmico,
radio inico, energa de
ionizacin, electroanidad,
electronegatividad y valencia
de los elementos qumicos en
la tabla peridica.
Inters por representar y expli-
car las propiedades peridicas
de los elementos qumicos.
5.9 Indaga, representa y explica correctamente
el radio atmico, radio inico, energa de
ionizacin, electroanidad, electronegativi-
dad y valencia de los elementos qumicos en
la tabla peridica.
Conguraciones electrnicas. Indagacin y explicacin de
niveles o capas de energa,
orbitales, orbital atmico y
conguracin electrnica.
Disposicin por indagar y
explicar los niveles o capas
de energa orbitales, orbital
atmico y conguracin elec-
trnica.
5.10 Describe y explica, cuidadosamente, los
trminos niveles o capas de energa, or-
bitales, orbital atmico y conguracin
electrnica.
- Orbitales. Representacin y descripcin
del movimiento de los electro-
nes en los orbitales dentro de
la corteza del tomo.
Creatividad en la representa-
cin y descripcin del movi-
miento de los electrones en los
orbitales dentro de la corteza
del tomo.
5.11 Ilustra de forma creativa y explica clara-
mente el movimiento de los electrones en los
orbitales s, p, d, f, en la corteza del tomo
hipottico.
- Nmeros cunticos. Indagacin, explicacin y
determinacin de los nmeros
cunticos: n, l, m, s y sus valo-
res en los niveles, subniveles,
orbitales y Spn de algunos
elementos qumicos.
Inters y persistencia en la
indagacin, explicacin y
determinacin de los nmeros
cunticos: n, l, m, s de algu-
nos elementos qumicos.
5.12 Indaga, explica y determina correctamente
los nmeros cunticos n, l, m, s y sus valores
en los niveles, subniveles, orbitales y el Spn
de algunos elementos qumicos.
Conguracin electrnica:
abreviada con llenado de
Spn.
de la conguracin electr-
nica: abreviada con llenado
de Spn sobre la distribucin
de los electrones.
Esmero y acierto en la repre-
sentacin y explicacin de
la conguracin electrnica:
abreviada con llenado de
Spn de algunos elementos
qumicos.
5.13 Representa y explica correctamente la con-
guracin electrnica: abreviada con llenado
de Spn de algunos elementos qumicos.
30
UNIDAD 6
Objetivo
Analizar y describir las propiedades de las soluciones qumicas, indagando, experimentando,
calculando y expresando caractersticas y concentraciones para valorar el comportamiento
de muchas sustancias de uso diario y su impacto en el medio ambiente.
SOLUCIONES QUMICAS
Dispersiones.
- Tipos de dispersiones: sus-
pensiones, coloides y solu-
ciones.
de los diferentes tipos de dis-
persiones qumicas: suspensio-
nes, coloides y soluciones.
Inters y disposicin en la
indagacin, representacin,
de los diferentes tipos de dis-
persiones qumicas: suspensio-
nes, coloides y soluciones.
6.1 Indaga, representa, experimenta y explica
con inters los diferentes tipos de dispersio-
nes qumicas: suspensiones, coloides y solu-
ciones.
- Propiedades de las solucio-
nes qumicas.
Indagacin, experimentacin
y descripcin de las propie-
dades de las soluciones qu-
micas: componentes, factores
que afectan la solubilidad,
densidad, puntos de fusin y
ebullicin y otros.
Inters en la indagacin, ex-
perimentacin y descripcin
de las propiedades de las
soluciones qumicas: compo-
nentes, factores que afectan la
solubilidad, densidad, puntos
de fusin y ebullicin y otros.
6.2 Indaga, experimenta y describe las propie-
dades de las soluciones qumicas: compo-
nentes, factores que afectan la solubilidad,
densidad, puntos de fusin y ebullicin y
otros.
Unidades fsicas de concentra-
cin de las soluciones.
- Porcentaje.
- Partes por milln.
Investigacin y representacin
de las formas de expresar y
calcular las concentraciones
de las soluciones: porcentaje
y partes por milln.
Inters por la investigacin, re-
presentacin de las formas de
expresar y calcular las concen-
traciones de las soluciones:
porcentaje y partes por milln.
6.3 Investiga y representa las formas de expre-
sar y calcular las concentraciones de las so-
luciones: porcentaje y en partes por milln.
Unidades qumicas de con-
centracin de las soluciones:
molaridad,molalidad,normali
dad, fraccin molar.
Investigacin, representacin
y expresin de molaridad,
molalidad, normalidad y frac-
cin molar de las soluciones
qumicas.
Disposicin y esmero para la
investigacin, representacin y
expresin de las concentracio-
nes qumicas.
6.4 Investiga, representa y expresa con esmero
la molaridad, molalidad, normalidad y frac-
cin molar de las soluciones qumicas.
31
UNIDAD 6 UNIDAD 7
Objetivos
Indagar y nombrar correctamente compuestos qumicos inorgnicos, describiendo sus pro-
piedades fundamentales y aplicando las reglas de nomenclatura IUPAC para comprender
y valorar sus benecios en el ser humano y su repercusin en el medio ambiente.
ENLACES QUMICOS
Compuestos qumicos.
- Electrones de valencia y en-
lace qumico.
Anlisis, identicacin y re-
presentacin de los electrones
libres o electrones de valencia
de algunos tomos.
Seguridad e inters para iden-
ticar y representar los electro-
nes de valencia de un tomo.
7.1 Identica y representa con seguridad los
electrones libres o electrones de valencia de
algunos tomos.
- Tipos de enlace qumico:
inico, covalente y metlico.
Indagacin, experimentacin y
explicacin de las propiedades
y tipos de enlace qumico:
inico, covalente y metlico de
los compuestos.
Seguridad e inters en la
indagacin, experimentacin
y explicacin de las propieda-
des y tipos de enlace qumico:
inico, covalente y metlico
de los compuestos.
7.2 Indaga, experimenta y explica las propie-
dades y tipos de enlace qumico: inico,
covalente y metlico de los compuestos.
- Diferencias entre compuestos
orgnicos e inorgnicos.
Indagacin y comparacin de
las diferencias entre compues-
tos orgnicos e inorgnicos.
Curiosidad en la indagacin
y comparacin de las diferen-
cias entre compuestos orgni-
cos e inorgnicos.
7.3 Indaga y compara correctamente las diferen-
cias entre compuestos orgnicos e inorgnicos.
Compuestos qumicos inorg-
nicos.
- Compuestos binarios: xidos,
hidruros y otros.
Indagacin, anlisis, representa-
cin y explicacin de los com-
puestos qumicos inorgnicos:
xidos, hidruros y otros.
Espritu cientco en el anlisis
y explicacin de los compues-
tos qumicos inorgnicos: xi-
dos hidruros y otros.
7.4 Indaga, analiza, representa con creatividad
y explica los compuestos qumicos inorgni-
cos: xidos, hidruros y otros.
32
Compuestos ternarios: cidos,
bases y sales.
Experimentacin, identica-
cin y explicacin de las
combinaciones qumicas que
dan como resultado compues-
tos ternarios: cidos, bases y
sales.
Inters y esmero en la expe-
rimentacin, identicacin
y explicacin de las combi-
naciones qumicas que dan
como resultado compuestos
ternarios: cidos, bases y
sales.
7.5 Experimenta, identica y explica las combi-
naciones qumicas que dan como resultado
compuestos ternarios: cidos, bases y sales.
Nomenclatura y propiedades
de los compuestos inorgnicos.
Indagacin y explicacin de
la nomenclatura de compues-
tos inorgnicos y descripcin
de las propiedades de los
xidos bsicos, anhdridos
u xidos cidos, hidruros no
metlicos, sales haloideas e
hidruros metlicos.
Seguridad en la indagacin
y explicacin de la nomen-
clatura y propiedades de los
compuestos inorgnicos.
7.6 Indaga y explica con seguridad la nomen-
clatura de compuestos inorgnicos y des-
cribe las propiedades de los xidos bsicos,
anhdridos u xidos cidos, hidruros no me-
tlicos, sales haloideas e hidruros metlicos.
33
UNIDAD 8
Objetivo
Analizar con respeto las distintas teoras sobre el origen y evolucin de los seres vivos, identi-
cando, argumentado y contrastando sus ideas claves con el n de comprender la biodiver-
sidad en el planeta Tierra.
LA EVOLUCIN DE LA VIDA
Explicaciones del origen de la
diversidad de los seres vivos:
Aristteles, creencias mticas
y religiosas, contribucin de
Lamarck.
los aportes de Aristteles y La-
marck sobre la diversidad de
los seres vivos.
Inters en la indagacin y
explicacin de los aportes de
Aristteles y Lamarck sobre la
diversidad de los seres vivos.
8.1 Indaga y explica con inters los aportes de
Aristteles y Lamarck sobre la diversidad de
los seres vivos.
Teoras de la evolucin de
Darwin y Wallace.
Lectura, anlisis y explicacin
de la teora de la evolucin
planteada por Darwin y
Wallace.
Inters en la lectura, anlisis
y explicacin de la teora de
la evolucin planteada por
Darwin y Wallace.
8.2 Lee, analiza y explica con inters la teora
de la evolucin planteada por Darwin y
Wallace.
Mecanismos de la evolucin. Descripcin de los principales
mecanismos de la evolucin de
los seres vivos y sealamiento
de los aspectos evolutivos.
Inters en la descripcin de
los principales mecanismos de
la evolucin de los seres vivos
y sealamiento de los aspec-
tos evolutivos.
8.3 Describe con inters los principales meca-
nismos de la evolucin de los seres vivos y
sealamiento de los aspectos evolutivos.
- Seleccin natural y articial. Indagacin, explicacin y
comparacin de la seleccin
natural y seleccin articial en
los seres vivos.
Inters y curiosidad en la
indagacin, explicacin y
comparacin de la seleccin
natural y seleccin articial en
los seres vivos.
8.4 Indaga, explica y compara la seleccin na-
tural y seleccin articial en los seres vivos.
34
Pruebas de la evolucin.
- Registro fsil.
- Embriolgicas.
- Taxonmicas y morfolgicas.
Indagacin, argumentacin y
descripcin de las diferentes
pruebas de la evolucin:
registro fsil, pruebas embrio-
lgicas, taxonmicas y morfo-
lgicas, entre otras.
Seguridad en la indagacin,
argumentacin y descripcin
de las diferentes pruebas de
la evolucin: registro fsil,
pruebas embriolgicas, taxo-
nmicas y morfolgicas, entre
otras.
8.5 Indaga, argumenta y describe con seguri-
dad las diferentes pruebas de la evolucin:
registro fsil, pruebas embriolgicas, taxo-
nmicas y morfolgicas, entre otras.
Caractersticas y funciones de
los seres vivos.
- Organizacin.
- Irritabilidad.
- Adaptacin.
- Metabolismo.
- Reproduccin.
- Homeostasis.
Indagacin, experimentacin
y descripcin de los procesos
de organizacin, irritabilidad,
adaptacin, metabolismo, re-
produccin y homeostasis en
los seres vivos.
Curiosidad e inters en la
indagacin experimentacin
y descripcin de los procesos
de organizacin, irritabilidad,
adaptacin, metabolismo, re-
produccin y homeostasis en
los seres vivos.
8.6 Indaga, experimenta y describe con curiosi-
dad e inters los procesos de organizacin,
irritabilidad, adaptacin, metabolismo, re-
produccin y homeostasis en los seres vivos.
Explicacin del proceso ho-
meosttico en animales supe-
riores.
Inters en la explicacin del
proceso homeosttico en ani-
males superiores.
8.7 Inters en la explicacin del proceso ho-
meosttico en animales superiores.
35
UNIDAD 9
Objetivo
Identicar y describir los componentes de una clula, indagando, experimentando y repre-
sentando su estructura y funcionamiento para valorar la importancia que tiene como la uni-
dad estructural y funcional de los seres vivos.
LA CLULA
Relacin entre estructura y
funcin en los niveles de orga-
nizacin de los seres vivos.
Indagacin, anlisis y repre-
sentacin de los niveles de or-
ganizacin de los seres vivos.
anlisis y representacin de
los niveles de organizacin de
los seres vivos.
9.1 Indaga, analiza y representa correctamente
los niveles de organizacin de los seres
vivos.
La clula.
- Procaritica y eucaritica.
comparacin de una clula
procaritica y una clula eu-
caritica animal.
Inters en la indagacin, re-
presentacin y comparacin
de una clula procaritica y
una clula eucaritica animal.
9.2 Indaga, representa y compara con inters
una clula procaritica y eucaritica animal.
- Estructura y funcin celular. Experimentacin, representa-
cin y descripcin de las par-
tes y funciones de las clulas
animal y vegetal.
Curiosidad en la experimenta-
cin, representacin, descrip-
cin de las partes y funciones
de las clulas animal y vegetal.
9.3 Experimenta, representa y describe ade-
cuadamente las partes y funciones de las
clulas animal y vegetal.
- Transporte celular. Indagacin, representacin y
descripcin del mecanismo de
transporte de sustancias a tra-
vs de la membrana celular.
Representacin y anlisis de
los procesos metablicos de
la clula viva.
Inters en la indagacin,
representacin y descripcin
del mecanismo de transporte
de sustancias a travs de la
membrana celular.
9.4 Indaga, representa y describe de forma
exacta la entrada y salida de sustancias a
travs de la membrana celular.
9.5 Representa y analiza cuidadosamente las
reacciones de anabolismo y catabolismo en
la clula viva.
36
- Regulacin de las reacciones
qumicas celulares: enzimas.
Identicacin, representacin
y explicacin de los grupos de
compuestos orgnicos que for-
man parte de las clulas vivas:
azcares, almidones, protenas
y enzimas en el metabolismo
celular.
Curiosidad en la representacin
y anlisis de los procesos meta-
blicos.
9.6 Identica, representa y explica los grupos
de compuestos orgnicos que forman parte
de las clulas vivas: azcares, almidones,
protenas y otros.
- Clulas y tejidos animales y
vegetales.
Indagacin, experimentacin,
de la estructura de los tipos de
tejidos de algunos vegetales y
de animales.
Seguridad e inters en la
identicacin, representacin
y explicacin de los grupos
de compuestos orgnicos que
forman parte de las clulas
vivas.
Inters en la indagacin, expe-
rimentacin, representacin y
observacin de la estructura de
los tipos de tejidos de algunos
vegetales y de animales.
9.7 Representa y describe la naturaleza, estruc-
tura, propiedades, funciones e importancia
de las enzimas en el metabolismo celular.
9.8 Indaga, experimenta, representa y describe
con precisin los tejidos animales y vegeta-
les indicando la estructura, tipo de clula,
funcin y otras caractersticas.
La fotosntesis. Indagacin, representacin e
interpretacin del proceso de
la fotosntesis en las plantas.
Inters y precisin en la in-
dagacin, representacin e
interpretacin del proceso de
la fotosntesis en las plantas.
9.9 Indaga, representa e interpreta correcta-
mente el proceso de la fotosntesis en las
plantas.
- Fase clara. Representacin, anlisis y
explicacin de las reacciones
qumicas en la fase clara de
la fotosntesis.
Habilidad y certeza en la
descripcin de los sucesos y
resultados de la fase clara de
la fotosntesis.
9.10 Representa, analiza y explica las reacciones
qumicas en la fase clara de la fotosntesis.
- Fase oscura. Representacin, anlisis y
qumicas en la fase oscura de
la fotosntesis.
Persistencia e inters en la
representacin, anlisis y
qumicas en la fase oscura de
la fotosntesis.
9.11 Representa, analiza y explica las reacciones
qumicas en la fase oscura de la fotosntesis.
37
Divisin celular.
- Semejanzas y diferencias
entre mitosis y meiosis.
descripcin de las fases de la
mitosis en clulas somticas y
meiosis en las clulas repro-
ductoras.
Claridad en la descripcin de
la mitosis y meiosis.
9.12 Indaga, representa y describe las fases de
la mitosis en clulas somticas y las fases de
la meiosis en clulas sexuales.
Explicacin y representacin
de la ovognesis y la esper-
matognesis.
Seguridad en la explicacin
con esquemas y conclusiones
acerca de la meiosis.
9.13 Explica y representa la ovognesis y la es-
permatognesis.
Respiracin celular, anaero-
bia y aerobia.
Indagacin, interpretacin y
explicacin de la respiracin
anaerobia y respiracin aero-
bia en las clulas.
Inters en la indagacin,
interpretacin y explicacin
de la respiracin anaerobia y
respiracin aerobia.
9.14 Indaga, interpreta y explica con inters la res-
piracin anaerobia y respiracin aerobia en
las clulas.
- Gluclisis. Explicacin y experimentacin
para la vericacin de la
respiracin anaerbica o glu-
clisis en levaduras.
Orden y seguridad en la ex-
plicacin y experimentacin
para la vericacin de la
respiracin anaerbica o glu-
clisis en levaduras.
9.15 Explica y experimenta con seguridad la
vericacin de la respiracin anaerbica o
gluclisis en levaduras.
la respiracin celular con su
etapa anaerbica y aerbica
en plantas superiores.
Curiosidad en la indagacin y
descripcin de la respiracin
celular en su etapa anaer-
bica y aerbica en plantas
superiores.
9.16 Indaga y describe la respiracin celular con
su etapa anaerbica y aerbica en plantas
superiores.
- Ciclo de Krebs. Anlisis y explicacin de la
fase aerbica o Ciclo de
Krebs en la respiracin celular
de animales superiores.
Exactitud y claridad en la
explicacin de la respiracin
celular aerbica.
9.17 Analiza y explica de forma exacta y clara
la fase aerbica o Ciclo de Krebs en la res-
piracin celular de animales superiores.
38
UNIDAD 10
Objetivo
Indagar y explicar las bases generales de la gentica humana, identicando y describiendo
la estructura, funcin y propiedades del material gentico para poder explicar la herencia
de las caractersticas y las variaciones a las que se expone la especie humana en el marco
de la biotica.
EL MUNDO DE LOS GENES
Estructura, funcin y propie-
dades del material gentico.
- Duplicacin.
- Trascripcin.
- Traduccin.
- Mutaciones.
Interpretacin y explicacin de
la duplicacin, trascripcin,
traduccin y mutacin gen-
tica.
Identicacin, interpretacin
y descripcin de la estructura,
funcin y propiedades del
material gentico, indicando
las bases nitrogenadas, los
grupos fosfatos, los azcares y
los enlaces que participan en
la formacin de la molcula.
Anlisis, descripcin y determi-
nacin de las mutaciones ms
comunes que sufre el ADN en
su estructura y funcionamiento.
Seguridad en la identica-
cin, interpretacin y descrip-
cin de la estructura, funcin
y propiedades del material
gentico.
Seguridad en la explicacin
de la composicin qumica
del ADN.
Respeto e inters en la deter-
minacin de las mutaciones
del ADN.
10.1 Interpreta y explica con precisin la dupli-
cacin, trascripcin, traduccin y mutacin
gentica.
10.2 Identica, interpreta y describe acertada-
mente la estructura, funcin y propiedades
de los cromosomas, genes, ADN y ARN.
10.3 Representa y explica de forma veraz y
completa la composicin qumica del ADN;
indicando las bases nitrgenadas, los gru-
pos fosfatos, los azcares y los enlaces que
participan en la formacin de la molcula.
10.4 Analiza, describe y determina las mutacio-
nes ms comunes que sufre el ADN en su
estructura y funcionamiento.
Mecanismos de la herencia:
gentica humana bsica.
- Caracteres genticos en
humanos.
Investigacin y explicacin
de la funcin del ADN en la
transmisin de las caractersti-
cas genticas.
Seguridad en la investigacin
y explicacin de la funcin
del ADN en la transmisin de
las caractersticas genticas.
10.5 Investiga y explica acertadamente la funcin
del ADN en la transmisin de las caractersti-
cas genticas.
39
UNIDAD 10
- Autosomas y cromosomas
sexuales.
Diferenciacin entre cromoso-
mas somticos (autosomas) y
cromosomas sexuales.
Claridad en las diferencias
signicativas que distinguen a
los cromosomas humanos.
10.6 Diferencia claramente los cromosomas so-
mticos y los cromosomas que determinan
el sexo.
- Herencia del sexo. Interpretacin y explicacin
del cruce gentico que
presenta el mecanismo de
determinacin del sexo en
humanos.
Precisin en la interpretacin y
en la explicacin de la determi-
nacin del sexo en humanos.
10.7 Resuelve con certeza problemas de cruces
genticos para determinar el sexo.
- Caracteres ligados al sexo
(Daltonismo y Hemolia).
la herencia de los caracteres
humanos ligados al sexo (Dal-
tonismo y Hemolia).
y explicacin de caracteres
heredados ligados al sexo.
10.8 Indaga y explica con seguridad la herencia
de los caracteres humanos ligados al sexo
(Daltonismo y Hemolia).
- Tipos sanguneos y pruebas
de paternidad.
del tipo sanguneo que presen-
tan los seres humanos.
Interpretacin de la prueba
de ADN para determinar la
paternidad.
Inters en la experimentacin
y explicacin del tipo sangu-
neo que presentan los seres
humanos.
Valoracin de la importancia
de la prueba de ADN para
determinar la paternidad.
10.9 Experimenta y explica con inters el tipo
sanguneo que presentan los seres humanos.
Anomalas cromosmicas.
- Mutaciones.
Formulacin de preguntas y
explicaciones relativas a algu-
nas mutaciones genticas.
Inters en la formulacin de
preguntas y explicaciones
relativas a algunas mutaciones
genticas.
10.10 Formula preguntas relativas a algunas muta-
ciones genticas en los seres humanos.
- Sndromes de Down, Turner y
Klinefelter.
Investigacin y descripcin
de las anomalas genticas
ms frecuentes en humanos:
sndromes de Down, Turner y
Klinefelter.
Inters y responsabilidad por
realizar investigaciones sobre
las anomalas genticas.
10.11 Investiga y describe con responsabilidad
algunas anomalas genticas ms frecuentes
en humanos: sndromes de Down, Turner y
Klinefelter.
40
La revolucin gentica.
- La clonacin y clulas ma-
dres.
Investigacin y explicacin de
las clulas madre y su impor-
tancia en diversos mbitos de
la vida de los seres humanos.
Claridad y precisin en la
descripcin y explicacin de
la clonacin.
10.12 Investiga y explica con inters a las clulas
madre y su importancia en diversos mbitos
de la vida de los seres humanos.
- La biotica. Investigacin y explicacin de
los aspectos fundamentales
que trata la biotica y las
mutaciones inducidas en el
laboratorio.
de la biotica en la vida de
los seres vivos y del ser hu-
mano.
10.13 Investiga y explica crticamente los aspectos
fundamentales que trata la biotica y las
mutaciones inducidas en el laboratorio.
41
UNIDAD 11
Objetivo
Investigar y analizar algunos ecosistemas, representando y describiendo sus componentes,
relaciones y adaptaciones para comprender y valorar su importancia y contribuir a su pro-
teccin y conservacin.
CONOCIENDO ECOSISTEMAS
Estudio de la Ecologa.
- Autoecologa.
- Sinecologa.
Representacin, anlisis e
interpretacin del objeto de
estudio de la ecologa, au-
toecologa y sinecologa.
Seguridad en la representa-
cin, anlisis e interpretacin
del objeto de estudio de la
ecologa, autoecologa y sine-
cologa.
11.1 Representa, analiza e interpreta con segu-
ridad el objeto de estudio de la ecologa,
autoecologa y sinecologa.
Biomas terrestres. Indagacin, representacin,
ubicacin geogrca y des-
cripcin de los principales
biomas terrestres y marinos y
sus componentes: clima, ora
y fauna.
Inters y curiosidad por inda-
gar, representar y describir los
biomas terrestres y marinos y
sus componentes.
11.2 Indaga, representa y ubica geogrcamente
y describe los principales biomas terrestres.
Relaciones en los ecosistemas.
- Relaciones interespeccas.
- Relaciones intraespeccas.
Indagacin, comparacin y
relacin entre especie, pobla-
cin, comunidad, ecosistema,
hbitat, relaciones trcas,
cadena alimenticia y ciclo
biogeoqumico.
Esmero e inters en la indaga-
cin, comparacin y relacin
entre especie, poblacin, co-
munidad, ecosistema, hbitat,
relaciones trcas, cadena
alimenticia y ciclo biogeo-
qumico.
11.3 Indaga y compara con inters las relaciones
entre especie, poblacin, comunidad, eco-
sistema, hbitat, relaciones trcas, cadena
alimenticia y ciclo biogeoqumico.
42
Investigacin, representacin,
ejemplicacin y explicacin
de relaciones interespeccas
e intraespeccas entre las
especies en los ecosistemas.
Inters y curiosidad en la in-
vestigacin, representacin,
ejemplicacin y explicacin
de relaciones interespeccas
e intraespeccas entre las es-
pecies en los ecosistemas.
11.4 Investiga, representa, ejemplica y explica
con inters y curiosidad las relaciones inte-
respeccas e intraespeccas entre las espe-
cies en los ecosistemas.
Adaptacin de los seres vivos
a su medio.
- Adaptaciones en plantas.
Investigacin, comparacin y
descripcin de algunos facto-
res que inducen adaptaciones
anatmicas, siolgicas y de
conducta en las plantas y
animales.
Inters en la investigacin,
comparacin y descripcin de
algunos factores que inducen
adaptaciones anatmicas,
siolgicas y de conducta en
las plantas y animales.
11.5 Investiga, compara y describe con inters
algunos factores que inducen adaptaciones
anatmicas, siolgicas y de conducta en
las plantas y animales.
- Adaptaciones en animales. Indagacin, experimentacin
y explicacin del comporta-
miento de algunos animales
acuticos ante los cambios
de salinidad, pH, alimentos,
CO
2
, O
2
y otras sustancias.
Inters y veracidad en la ex-
plicacin de las respuestas de
los organismos acuticos a los
cambios qumicos.
11.6 Indaga, experimenta y explica con inters el
comportamiento de algunos animales acu-
ticos ante los cambios de salinidad, pH,
alimentos, CO
2,
O
2
y otras sustancias.
43
UNIDAD 12
Objetivo
Identicar y analizar crticamente algunas leyes ambientales de El Salvador, indagando,
discutiendo e interpretando su aplicabilidad con el n de proponer y divulgar acciones para
proteger las especies, hbitats y ecosistemas del medio ambiente salvadoreo.
LA PROBLEMTICA
AMBIENTAL
reas naturales protegidas en
El Salvador (ANP).
- Denicin, categoras e im-
portancia.
- Ubicacin.
Investigacin, ubicacin y
descripcin de los criterios y
caractersticas geogrcas,
biticas, sociales, culturales y
econmicas de algunas reas
naturales protegidas (ANP) en
El Salvador.
Seguridad en la investigacin,
ubicacin y descripcin de los
criterios y caractersticas geo-
grcas, biticas, sociales,
culturales y econmicas de
algunas reas naturales prote-
gidas (ANP) en El Salvador.
12.1 Investiga, ubica y describe los criterios y ca-
ractersticas geogrcas, biticas, sociales,
culturales y econmicas de algunas reas
naturales protegidas (ANP) en El Salvador.
- Corredores biolgicos. Indagacin y descripcin de
la importancia del Corredor
Biolgico Mesoamericano en
la regin centroamericana.
Inters y responsabilidad en la
indagacin y descripcin de
la importancia del Corredor
Biolgico Mesoamericano en
la regin centroamericana.
12.2 Indaga y describe con inters la importancia
del Corredor Biolgico Mesoamericano en la
regin centroamericana.
Legislacin ambiental salva-
dorea.
- Ley del Medio Ambiente.
Discusin, anlisis e interpre-
tacin del Ttulo I de la Ley de
Medio Ambiente vigente en El
Salvador.
Inters en la discusin, anlisis
e interpretacin del Ttulo I de
la Ley de Medio Ambiente
vigente en El Salvador.
12.3 Discute, analiza e interpreta con inters el
Ttulo I de la Ley de Medio Ambiente vigente
en El Salvador.
- Ley de reas Naturales
Protegidas.
Discusin, anlisis e interpre-
tacin del capitulo I, II, III, IV
de la ley de reas naturales
protegidas.
Inters en la discusin, anlisis
e interpretacin del Captulo
I, II, III y IV de la Ley de reas
Naturales Protegidas (ANP).
12.4 Discute, analiza e interpreta con inters el
Captulo I, II, III y IV de la Ley de reas Na-
turales Protegidas (ANP).
44
- Ley Forestal. Discusin, anlisis e interpre-
tacin del Captulo I, II, III
y IV de la Ley Forestal en El
Salvador.
Valoracin critica de la funcio-
nalidad de la Ley Forestal.
12.5 Discute, analiza e interpreta con responsabi-
lidad el Captulo I, II, III y IV de la Ley Fores-
tal en El Salvador.
- Ley de Conservacin de la
Vida Silvestre.
los objetivos de la nalidad
de la Ley de Conservacin de
la Vida Silvestre.
Responsabilidad en la inves-
tigacin y explicacin de los
objetivos de la nalidad de
la Ley de Conservacin de la
Vida Silvestre.
12.6 Investiga con inters la funcin del Servicio
de Parques Nacionales y Vida Silvestre.
Proposicin y divulgacin de
acciones factibles de implemen-
tar en el centro escolar para la
aplicacin y cumplimiento de
las leyes ambientales.
proposicin y divulgacin de
acciones factibles de implemen-
tar en el centro escolar para la
aplicacin y cumplimiento de
las leyes ambientales.
12.7 Investiga y explica adecuadamente los obje-
tivos de la nalidad de la Ley de Conserva-
cin de la Vida Silvestre.
45
UNIDAD 13
Objetivo
Investigar y describir con inters los procesos geolgicos externos de la Tierra, indagando y
representando las interacciones entre la bisfera, hidrsfera y la gesfera para explicar los
procesos de formacin y modicacin de la corteza terrestre, y situar el papel de los seres
humanos en dichas interacciones.
LA HISTORIA DE LA TIERRA
Procesos geolgicos externos.
- Meteorizacin y la accin
geolgica de los seres vivos.
la conguracin y composi-
cin del relieve terrestre por
la meteorizacin mecnica,
qumica y biolgica.
Seguridad e inters en la in-
dagacin y descripcin de la
conguracin y composicin
del relieve terrestre por la me-
teorizacin.
13.1 Indaga y describe con orden y esmero la
meteorizacin causada por agentes mecni-
cos, qumicos y biolgicos en la congura-
cin y composicin terrestre.
- Sedimentacin. Investigacin de perles
de suelo y descripcin del
proceso de formacin de las
rocas sedimentarias.
Claridad y exactitud en la
descripcin del proceso de
formacin de las rocas sedi-
mentarias.
13.2 Investiga objetivamente perles de suelo
y describe el proceso de formacin de las
rocas sedimentarias.
- La accin geolgica del
viento.
Investigacin y explicacin
de la accin geolgica del
viento.
investigacin y explicacin
de la accin geolgica del
viento.
13.3 Investiga y explica con inters la accin
geolgica del viento.
- La accin geolgica de las
aguas.
las formas como el agua par-
ticipa en la modicacin geo-
lgica de la corteza terrestre,
creando diversos paisajes.
y descripcin de las formas
como el agua participa en la
modicacin geolgica del
planeta.
13.4 Describe en trminos cientcos las formas
como el agua participa en la modicacin
geolgica de la corteza terrestre, creando
diversos paisajes.
CIENCIAS
NATURALES
Segundo ao
Objetivos de grado
Al nalizar el segundo ao el alumnado ser competente para:
Investigar y resolver correctamente problemas de fluidos,
electromagnetismo y ondas, describiendo y aplicando principios
cientcos para la explicacin cuantitativa y cualitativa de estos
fenmenos naturales y su importancia en la vida de las personas.
Analizar y explicar con inters la constitucin y transformacin de la
materia, describiendo sus propiedades fsico-qumicas y resolviendo
problemas para comprender su aplicacin en situaciones reales de la
vida cotidiana.
Indagar y explicar con responsabilidad algunos problemas ecolgicos
globales del planeta, analizando su incidencia en el pas, para
promover las leyes ambientales y acciones para disminuir los daos
de los recursos naturales del planeta.
Investigar y analizar con actitud crtica el origen y la evolucin del
planeta, las especies y el ser humano, por medio de teoras cientcas
que ayuden a la explicacin y representacin de la evolucin y la
importancia del ser humano en la proteccin de los recursos naturales
del planeta.
47
Programa de estudio de segundo ao
UNIDAD 1
Objetivo
Indagar y describir la aplicacin de las normas ticas en los procesos de investigacin, ana-
lizando con inters los avances cientcos y tecnolgicos que permitan identicar y valorar
el nivel de desarrollo de la ciencia en el pas y el mundo.
EL TRABAJO CIENTFICO
La tica en la investigacin
cientca.
la importancia de la tica en
la investigacin cientca.
de respetar las normas ticas
en una investigacin.
1.1 Indaga y describe con inters la importan-
cia de la tica en la investigacin cientca.
Avances cientcos y tecno-
lgicos y su impacto sobre la
vida del planeta.
Descripcin y anlisis de los
principales avances cientcos
y tecnolgicos en el planeta.
Responsabilidad en la in-
dagacin de las causas del
desarrollo de la investigacin
cientca.
1.2 Describe y analiza con inters los principales
avances cientcos y tecnolgicos en el planeta.
El desarrollo cientco y tecno-
lgico en el pas.
Indagacin e identicacin de
instituciones que realizan investi-
gacin cientca en El Salvador.
Inters por indagar e identicar
instituciones que realizan investi-
gacin cientca en El Salvador.
1.3 Indaga e identica con inters instituciones
que realizan investigacin cientca en El
Salvador.
Indagacin y descripcin
de los principales avances
cientcos y tecnolgicos en El
Salvador.
1.4 Indaga y describe con inters y actitud cr-
tica los avances cientcos y tecnolgicos en
El Salvador.
Comparacin y anlisis del
avance cientco y tecnol-
gico de El Salvador con otros
pases de Centroamrica y el
mundo.
Actitud crtica en la compara-
cin del avance cientco y
tecnolgico de El Salvador con
otros pases de Centroamrica y
el mundo.
48
UNIDAD 2
Objetivo
Indagar y aplicar con seguridad principios de hidrosttica y presin atmosfrica, realizando
experimentos, construyendo aparatos y resolviendo problemas de clculo acerca de sus propie-
dades y leyes que les ayuden a comprender y valorar sus aplicaciones en la vida cotidiana.
CONOZCAMOS LOS FLUIDOS
Fluidos reales e ideales. Indagacin y descripcin de
las caractersticas y propieda-
des de los uidos reales e idea-
les: densidad, capilaridad,
viscosidad, tensin supercial
y presin.
Inters por describir las carac-
tersticas y propiedades de los
uidos reales e ideales.
2.1 Indaga y describe con inters las caractersticas
y propiedades de los uidos reales e ideales:
densidad, capilaridad, viscosidad, tensin su-
percial y presin.
- Principio de Pascal y Arqu-
medes.
descripcin de los principios de
Pascal y Arqumedes y su apli-
cacin en la vida cotidiana.
Inters y creatividad en la in-
dagacin, representacin y
descripcin de los principios
de Pascal y Arqumedes.
2.2 Indaga, representa y describe con inters los
principios de Pascal y Arqumedes y su aplica-
cin en la vida cotidiana.
Construccin y descripcin de
aparatos tecnolgicos donde
se aplican los principios de
Pascal y Arqumedes.
Valoracin de las aplicaciones
cientcas e importancia de los
principios de Pascal y Arqume-
des en la vida cotidiana.
2.3 Plantea, analiza y resuelve con persistencia
problemas de clculo aplicando los principios
de Pascal y Arqumedes.
Planteamiento, anlisis y resolu-
cin de problemas de clculo
aplicando los principios de Pas-
cal y Arqumedes.
49
UNIDAD 2
- Presin hidrosttica. Experimentacin y resolucin
de problemas de clculo
sobre la presin hidrosttica
de cuerpos en el interior de un
lquido.
Inters y perseverancia en la
resolucin de problemas de
clculo sobre la presin hi-
drosttica de cuerpos.
2.4 Experimenta y resuelve con perseverancia
problemas de clculo sobre la presin hidros-
ttica de cuerpos en el interior de un lquido.
Experimentacin y descripcin
del efecto de la presin atmos-
frica en fenmenos cotidia-
nos y los seres vivos.
Seguridad en la demostracin
experimental de los efectos
de la presin atmosfrica en
fenmenos cotidianos y en los
seres vivos.
2.5 Experimenta y describe con seguridad el
efecto de la presin atmosfrica en fenme-
nos cotidianos y en los seres vivos.
Planteamiento, anlisis y
resolucin de problemas
aplicando los conocimientos
sobre presin atmosfrica.
Precisin y exactitud en la
resolucin de problemas sobre
presin atmosfrica.
2.6 Plantea, analiza y resuelve con persever-
ancia problemas aplicando conocimientos
sobre presin atmosfrica.
Experimentacin y resolucin
de problemas de clculo de la
presin de gases encerrados
en un recipiente.
experimentacin y resolucin
de problemas de presin de
gases encerrados en un reci-
piente.
2.7 Experimenta y resuelve correctamente
problemas de clculo sobre la presin en
gases encerrados en un recipiente.
50
UNIDAD 3
Objetivo
Investigar y describir con inters los fenmenos electromagnticos, diseando circuitos, o
aparatos y calculando experimentalmente sus propiedades y leyes que les sirvan para valo-
rar el progreso de estas tecnologas en el bienestar de la vida del ser humano.
PRINCIPIOS DE ELECTRICIDAD
Electrosttica. Indagacin, anlisis y explica-
cin del origen de la energa
electrosttica.
Iniciativa e inters en la in-
dagacin, interpretacin y
explicacin del origen de la
electrosttica.
3.1 Indaga, analiza y explica con iniciativa e
inters el origen y denicin de la electros-
ttica.
- Carga elctrica. Anlisis, interpretacin y expli-
cacin del origen y la ley de los
signos de las cargas elctricas.
Inters por analizar, interpretar y
explicar el origen y la ley de los
signos de las cargas elctricas.
3.2 Analiza, interpreta y explica con inters el
origen y la ley de las cargas elctricas.
- Ley de Coulomb y fuerza
elctrica.
Anlisis, interpretacin y reso-
lucin de problemas de cl-
culo sobre fuerzas y campos
elctricos aplicando la ley de
Coulomb.
Seguridad en la resolucin de
problemas de clculo sobre
fuerzas y campos elctricos.
3.3 Resuelve con seguridad y persistencia pro-
blemas de clculo sobre fuerzas y campos
elctricos, aplicando la ley de Coulomb.
Potencial elctrico.
- Trabajo y potencial elc-
trico.
Interpretacin y descripcin de
trabajo y potencial elctrico.
Inters por la indagacin y des-
cripcin del trabajo y potencial
elctrico.
3.4 Indaga y describe con inters el trabajo rea-
lizado por una fuerza al mover una carga de
prueba dentro de un campo elctrico.
- Energa potencial elctrica. Indagacin y resolucin de
problemas de clculo de la
energa a partir de la diferen-
cia de potencial elctrico.
Persistencia al resolver proble-
mas para calcular la energa
potencial elctrica.
3.5 Resuelve problemas para calcular con segu-
ridad la energa a partir de la diferencia de
potencial elctrico.
51
UNIDAD 3
Corriente elctrica. Representacin y descripcin
de la corriente elctrica e
identicacin del Amperio (A)
como unidad de medida de
la corriente.
Inters al describir la corriente
elctrica y su relacin con el
potencial elctrico.
3.6 Representa y describe correctamente la
corriente elctrica e identica con inters el
Amperio como unidad de medida.
Resistividad y resistencia. Experimentacin, explicacin
y diferenciacin entre resistivi-
dad y resistencia en algunos
materiales del entorno.
Identicacin y utilizacin del
Ohm como unidad de medida
de la resistencia y la
resistividad.
Seguridad en la experimen-
tacin, explicacin y diferen-
ciacin entre la resistividad y
resistencia elctrica de algu-
nos materiales.
3.7 Experimenta, explica y diferencia con segu-
ridad la diferencia entre resistividad y resis-
tencia de algunos materiales del entorno.
Conductividad y conductancia. Experimentacin y clasica-
cin de materiales del entorno
en conductores, semiconducto-
res y aislantes de la
electricidad.
Inters al explicar y diferenciar
la conductividad y conductan-
cia en algunos materiales del
entorno.
3.8 Experimenta y clasica con inters algunos
materiales del entorno en conductores,
semiconductores y aislantes de electricidad.
Explicacin y diferenciacin
entre conductividad y conduc-
tancia en algunos materiales
del entorno.
Valoracin de la importan-
cia del uso industrial de los
diferentes tipos de materiales
a partir de sus propiedades
conductivas.
3.9 Explica con inters la diferencia entre con-
ductividad y conductancia de algunos mate-
riales del entorno.
Circuitos de corriente elctrica
continua.
- Ley de Ohm y Joule.
Anlisis, interpretacin y apli-
cacin de la Ley de Ohm y
Joule para resolver problemas
sencillos de circuitos
elctricos.
Seguridad en el anlisis y
aplicacin de la Ley de Ohm
para resolver problemas senci-
llos de circuitos elctricos.
3.10 Analiza y aplica con seguridad la Ley de
Ohm en la solucin de problemas de circui-
tos elctricos.
52
- Circuitos en serie y paralelo
(capacitores y resistencias).
Construccin de circuitos en
serie y paralelo, siguiendo es-
quemas e instrucciones verba-
les y/o escritas.
Disposicin para realizar me-
didas preventivas para evitar
accidentes con la corriente
elctrica.
3.11 Analiza y construye creativamente circuitos
elctricos en serie o en paralelo, siguiendo
esquemas e instrucciones verbales o escritas.
3.12 Explica con inters la diferencia entre conduc-
tividad y conductancia de algunos materiales
del entorno.
3.13 Analiza y construye creativamente circuitos
elctricos en serie o en paralelo, siguiendo
esquemas e instrucciones verbales o escritas.
53
UNIDAD 4
Objetivo
Experimentar y describir correctamente algunos fenmenos magnticos y electromagnticos,
analizando y utilizando las leyes fsicas que les ayuden a explicar sus propiedades y valorar
su aplicacin en la vida cotidiana.
FENMENOS
ELECTROMAGNTICOS
Campo magntico y fuerzas
magnticas.
Indagacin y explicacin del
origen del campo magntico
de la Tierra y el de algunos
materiales del entorno.
Inters por explicar el origen
del campo magntico.
4.1 Indaga y explica con inters el origen del
campo magntico de la Tierra y el de algu-
nos materiales del entorno.
- Ley de Gauss para el magne-
tismo.
Representacin, anlisis y ex-
plicacin de la Ley de Gauss
para el magnetismo.
Inters por el conocimiento de
los efectos del campo magn-
tico sobre cargas y corrientes.
4.2 Representa, analiza y explica adecuadamente
la Ley de Gauss para el magnetismo.
- Fuerza magntica. Interpretacin y resolucin de
problemas reales relacionados
con la fuerza magntica.
Perseverancia en la interpre-
tacin y resolucin de pro-
blemas relacionados con las
fuerzas magnticas.
4.3 Interpreta y resuelve con persistencia proble-
mas relacionados con la fuerza magntica.
- Fuentes de campo magntico
y su accin sobre cargas y
corrientes elctricas.
Indagacin, identicacin y
descripcin de las fuentes del
campo magntico y su accin
sobre cargas y corrientes elc-
tricas.
Creatividad e inters al des-
cribir las fuentes de campo
magntico y su accin sobre
cargas y corrientes elctricas.
4.4 Describe con inters las fuentes del campo
magntico y su accin cobre campos y co-
rrientes elctricas.
Resolucin de problemas para
calcular el campo magntico.
Inters por resolver problemas
para calcular el campo mag-
ntico.
4.5 Resuelve con seguridad problemas para calcu-
lar el campo magntico.
54
- Origen atmico del magne-
tismo.
Explicacin del origen atmico
del campo magntico.
de la relacin recproca entre
electricidad y magnetismo.
Disposicin por experimentar
la relacin entre electricidad y
magnetismo.
4.6 Explica correctamente el origen atmico del
campo magntico.
- Imanes. Clasicacin de los tipos de
imanes y descripcin de sus
propiedades: atraccin, repul-
sin, induccin, fuerza, polari-
zacin, entre otras.
Inters y curiosidad en la inda-
gacin y clasicacin de los
tipos de imanes y descripcin
de sus propiedades.
4.7 Indaga y clasica con certeza los distintos
tipos de imanes determinando sus propieda-
des: atraccin, repulsin, induccin, fuerza,
polarizacin, entre otras.
la integracin de los fenmenos
elctricos y magnticos en las
aplicaciones tecnolgicas.
Valoracin del descubrimiento
de la induccin electromagn-
tica.
4.8 Explica y valora la importancia de la integra-
cin de los fenmenos elctricos y magnticos
en las aplicaciones tecnolgicas.
Indagacin y construccin de
bobinas para explicar y aplicar
las leyes de Faraday y Lentz en
el ujo de una corriente.
Curiosidad e inters por ex-
plicar las leyes de Faraday y
Lentz.
4.9 Explica con inters y curiosidad las leyes de
Faraday y Lentz. y sus aplicaciones para el
desarrollo tecnolgico.
determinar el ujo magntico que
pasa a travs de un espiral.
Disposicin y colaboracin en
la construccin de bobinas.
Seguridad al resolver proble-
mas para determinar la gene-
racin de corriente.
4.10 Calcula con seguridad el ujo magntico que
pasa a travs de un espiral.
Induccin electromagntica.
- Leyes de Faraday y Lentz
y generacin de corriente
alterna.
del fenmeno de autoinduccin.
Inters y curiosidad por la expe-
rimentacin y explicacin del
fenmeno de autoinduccin.
4.11 Experimenta y explica con inters el fenmeno
de autoinduccin.
Indagacin, construccin de
bobinas y explicacin de la
generacin de corriente al-
terna, utilizando las leyes de
Faraday y Lentz.
Curiosidad e inters por expli-
car y aplicar las leyes de Fara-
day y Lentz.
4.12 Indaga, construye bobinas y explica con in-
ters la generacin de corriente alterna utili-
zando las leyes de Faraday y Lentz.
55
Transformadores. Indagacin y descripcin de
los diferentes tipos de trans-
formadores, funcionamiento y
usos en la vida cotidiana.
Seguridad en la descripcin
de los diferentes tipos de trans-
formadores, funcionamiento y
4.13 Indaga y describe con inters los diferentes
tipos de transformadores, funcionamiento y
Circuitos de corriente alterna. Indagacin, explicacin y cons-
truccin de aparatos electromag-
nticos: motor elctrico, timbres,
electroimn, generadores y
otros.
Inters por la indagacin, expli-
cacin y construccin de apa-
ratos electromagnticos.
4.14 Indaga, explica y construye con creatividad
aparatos electromagnticos: motor elctrico,
timbres, electroimn, generadores y otros.
56
UNIDAD 5
Objetivo
Representar y describir con seguridad el comportamiento de las ondas, experimentando y
describiendo sus propiedades y naturaleza para valorar sus efectos en la vida cotidiana.
LAS ONDAS
Ondas mecnicas.
- Transversales y longitudinales.
Indagacin, experimentacin y
diferenciacin de ondas trans-
versales y longitudinales.
de la forma de propagacin de
las ondas en diversos medios.
Inters por diferenciar las ca-
ractersticas de las ondas trans-
versales y longitudinales.
5.1 Experimenta y diferencia con inters las
ondas transversales y longitudinales por sus
caractersticas.
5.2 Experimenta y explica con inters la forma de
propagacin de las ondas en diversos me-
dios.
- Energa de transmisin y
resonancia.
descripcin de la transferencia
de la energa de las ondas.
Representacin y descripcin
de las propiedades de las
ondas mecnicas y su efecto
de resonancia.
Curiosidad en la indagacin,
de la transferencia de energa
de las ondas.
Inters en representar y des-
cribir las propiedades de las
ondas mecnicas y su efecto
de resonancia.
5.3 Indaga, representa y describe con inters la
transmisin de energa y resonancia a travs
de las ondas.
5.4 Representa y describe con seguridad las pro-
piedades que caracterizan a las ondas mec-
nicas.
ptica geomtrica y ondulatoria. Indagacin y explicacin del
objeto de estudio de la ptica
geomtrica y de la ptica on-
dulatoria.
Seguridad y disposicin al ex-
plicar el objeto de estudio de
la ptica geomtrica y de la
ptica ondulatoria.
5.5 Explica con seguridad el objeto de estudio de la
ptica geomtrica y de la ptica ondulatoria.
57
UNIDAD 5
- Fuentes de onda y rayo de
luz.
Experimentacin y ejemplica-
cin de las fuentes de onda y
rayos de luz.
Inters por ejemplicar las fuen-
tes de onda y rayo de luz.
5.6 Describe y ejemplica con inters los fenme-
nos de fuentes de onda y rayo.
- Principio de Huygens. Indagacin, anlisis e interpre-
tacin del principio de Huygens
en la propagacin de ondas.
Disposicin para investigar,
analizar e interpretar el princi-
pio de Huygens.
5.7 Indaga, analiza e interpreta correctamente el
principio de Huygens en la propagacin de
ondas.
- Reexin y espejos. Experimentacin, representacin
y explicacin de la reexin de
un rayo en un espejo.
calcular y medir el ngulo de
incidencia de la reexin de un
rayo en un espejo.
Cooperacin en la realizacin
de experimentos sobre reexin
de un rayo en espejos.
5.8 Experimenta, representa, explica y mide con
precisin el ngulo de reexin de un rayo en
un espejo.
- Refraccin y lentes. Experimentacin, representa-
cin, explicacin y medicin
del ngulo de incidencia y re-
fraccin de un rayo al pasar
de un medio a otro diferente.
Curiosidad al experimentar y
medir los ngulos de inciden-
cia y refraccin de un rayo al
pasar de un medio a otro dife-
rente.
5.9 Experimenta, representa, explica y mide con
precisin el ngulo de refraccin de un rayo
al pasar de un medio a otro diferente.
calcular la refraccin en lentes.
58
UNIDAD 6
Objetivo
Indagar y balancear correctamente distintos tipos de reacciones qumicas, identicando y
describiendo sus caractersticas y propiedades para poder explicar la ley de conservacin,
equilibrio y determinar la acidez de algunas sustancias tiles en la vida diaria.
INTERACCIONES
DE LA MATERIA
Reacciones qumicas.
- Tipos de reacciones qumicas.
Experimentacin, descripcin y
representacin de una reaccin
qumica, identicando sus compo-
nentes.
Experimentacin, descripcin e
identicacin de los principales
tipos de reacciones qumicas:
combinacin, descomposicin,
desplazamiento y neutralizacin.
Inters en la experimentacin,
descripcin y representacin
de una reaccin qumica.
Inters por la experimentacin,
descripcin e identicacin de
los principales tipos de reac-
ciones qumicas.
6.1 Experimenta, describe y representa con in-
ters una reaccin qumica con sus compo-
nentes.
6.2 Experimenta, describe e identica con se-
guridad los principales tipos de reacciones
qumicas: combinacin, descomposicin,
desplazamiento y neutralizacin.
- Velocidad de las reacciones y
factores que la afectan.
cin y anlisis de la velocidad
de las reacciones qumicas y
los factores que las afectan: la
concentracin de los reactan-
tes, la temperatura del sistema,
naturaleza de los reactantes,
estado de los reactantes y la
presencia de catalizadores.
Seguridad en la experimenta-
cin, representacin y anlisis
de la velocidad de las reaccio-
nes qumicas y factores que las
afectan.
6.3 Experimenta, representa y analiza con inters
la velocidad de las reacciones qumicas y
factores que las afectan: la concentracin de
los reactantes, la temperatura del sistema, la
naturaleza de los reactantes, el estado de los
reactantes y la presencia de catalizadores.
- Teora de las colisiones. Representacin y descripcin
de la teora de las colisiones
en una reaccin qumica.
Curiosidad e inters por la re-
presentacin y descripcin de
la teora de las colisiones en una
reaccin qumica.
6.4 Representa y describe con curiosidad la teora
de las colisiones en una reaccin qumica.
59
UNIDAD 6
Balanceo de reacciones qumi-
cas: por tanteo, mtodo alge-
braico y oxido-reduccin.
cin y explicacin del principio
de la conservacin de la mate-
ria en una reaccin qumica.
Indagacin y balanceo de
ecuaciones qumicas mediante
el mtodo del tanteo, alge-
braico y oxido-reduccin.
Descripcin, explicacin y cl-
culo estequiomtrico en ecua-
ciones qumicas.
Cooperacin y responsabili-
dad por la experimentacin,
representacin y explicacin
del principio de la conserva-
cin de la materia.
Inters y perseverancia al ba-
lancear ecuaciones qumicas a
travs de diferentes mtodos.
6.5 Experimenta, representa y explica con inters
el principio de la conservacin de la materia
en una reaccin qumica.
6.6 Balancea correctamente ecuaciones qumicas
mediante diferentes mtodos: por tanteo, al-
gebraico y xido-reduccin.
Equilibrio qumico.
- Ley del equilibrio qumico.
Indagacin, anlisis e interpre-
tacin de la Ley del equilibrio
qumico en algunas sustancias
qumicas del entorno.
Explicacin del efecto de la
concentracin de reactivos y
productos, la temperatura y
la presin sobre el equilibrio
qumico.
Aplicacin del principio de Le
Chatelier y la descripcin cuanti-
tativa para predecir el desplaza-
miento del equilibrio qumico de
una reaccin reversible.
Claridad e inters al explicar
los factores que afectan el equi-
librio qumico.
Inters y curiosidad para pre-
decir el desplazamiento del
equilibrio qumico de una reac-
cin reversible.
6.7 Indaga, analiza e interpreta con inters la ley
del equilibrio qumico en algunas sustancias
qumicas del entorno.
6.8 Aplica con persistencia el principio de Le Cha-
telier para predecir el desplazamiento del equi-
librio qumico de una reaccin reversible.
- Equilibrio inico del agua. Experimentacin, anlisis e in-
terpretacin del proceso que
determina el equilibrio inico
del agua.
Inters por la interpretacin del
proceso del equilibrio inico
del agua.
6.9 Experimenta, analiza e interpreta con inters
el proceso que determina el equilibrio inico
del agua.
60
- Denicin y escala de pH. Indagacin y descripcin de
la escala de pH y los mtodos
para su medicin.
Preparacin de indicadores
naturales en la determinacin
del pH de algunas sustancias:
alimentos, detergentes, entre
otros.
clculo para encontrar el pH
de algunas sustancias.
Seguridad al describir la escala
del pH y los mtodos para su
medicin.
Inters y seguridad al medir el
pH de algunas sustancias.
6.10 Describe con inters la escala del pH y los
mtodos para su medicin.
6.11 Determina con inters el pH de algunas sus-
tancias tiles en la vida diaria: alimentos,
detergentes, entre otros.
6.12 Resuelve con inters problemas de clculo
para encontrar el pH de algunas sustancias.
61
UNIDAD 7
Objetivo
Investigar y analizar correctamente la naturaleza de los compuestos orgnicos y las bio-
molculas, describiendo sus propiedades, elaborando modelos moleculares y aplicando los
sistemas de nomenclatura que permitan nominarlos y destacar su importancia en la vida
real, industrial, ambiental y socioeconmica del ser humano.
QUMICA ORGNICA
Compuestos qumicos orgnicos.
- Caractersticas del tomo de
carbono.
- Hidrocarburo: alcanos, alque-
nos, alquinos, aromticos.
Descripcin y representacin de
las caractersticas del tomo de
carbono y sus aplicaciones en la
vida cotidiana.
Indagacin y explicacin de la
importancia e implicaciones de
los hidrocarburos en la vida de las
personas y el medio ambiente.
Experimentacin, identicacin y
descripcin de las propiedades
fsicas y qumicas de los hidrocar-
buros.
Representacin y explicacin de
modelos moleculares de algunos
compuestos orgnicos.
Disposicin y creatividad al
representar y describir las ca-
ractersticas del tomo de car-
bono.
Valoracin de la importancia e
implicaciones de los hidrocar-
buros en la calidad de vida de
las personas y del ambiente.
Inters y curiosidad en la ex-
perimentacin, identicacin
y descripcin de las propieda-
des fsicas y qumicas de los
hidrocarburos.
7.1 Describe y representa con creatividad las
caractersticas del tomo de carbono y sus
aplicaciones en la vida cotidiana.
7.2 Experimenta, identica y describe correcta-
mente y con inters las propiedades fsicas y
qumicas de los hidrocarburos.
62
- Nomenclatura y propieda-
des de los compuestos org-
nicos.
Indagacin y aplicacin de
las reglas de nomenclatura
IUPAC en la expresin de
compuestos orgnicos.
Disposicin y seguridad por
la aplicacin de las reglas de
nomenclatura en la expresin
de compuestos orgnicos.
7.3 Indaga y aplica con seguridad las reglas de
nomenclatura en la expresin de compuestos
orgnicos.
Identicacin y nominacin de
compuestos orgnicos segn
el grupo funcional caracters-
tico y el nmero de carbonos
que contiene.
Funciones orgnicas relacio-
nadas con la industria y pro-
cesos biolgicos.
Representacin y descripcin
de la estructura general de los
tipos de biomolculas.
Inters al representar y describir
la estructura de las biomolculas.
7.4 Identica y describe con seguridad la estruc-
tura y las funciones de las biomolculas.
- Biomolculas: carbohidratos,
lpidos, protenas y cidos
nucleicos.
de las principales funciones
de las biomolculas.
Seguridad al experimentar y
determinar las funciones de
las biomolculas.
del uso de biomolculas en la
produccin de alimentos, jabo-
nes, medicinas y la agroindustria.
de las biomolculas en la
produccin de alimentos,
jabones, medicinas y la agro-
industria.
7.5 Experimenta y describe la importancia e
impacto de las biomolculas en la produc-
cin de alimentos, jabones, medicinas y la
agroindustria.
63
UNIDAD 8
Objetivo
Clasicar algunos organismos o especmenes en los diferentes reinos de la naturaleza, apli-
cando los criterios y normas taxonmicas para valorar la importancia de la biodiversidad y
sus implicaciones en el bienestar de las especies.
CLASIFICANDO A LOS
SERES VIVOS
Importancia de la diversidad
biolgica: Nivel gentico, es-
pecies, ecosistema y paisajes.
la importancia de la diver-
sidad biolgica, segn los
diferentes niveles: gentico, es-
pecies, ecosistema y paisajes.
Indagacin, catalogacin y
descripcin de algunas espe-
cies, ecosistemas y paisajes
de El Salvador: amenazados,
extinguidos, en peligro, vulne-
rables y otros.
Valoracin de la diversidad
de la vida como condicin in-
dispensable para el bienestar
de la especie humana.
Responsabilidad y coope-
racin en la catalogacin
y descripcin de especies,
ecosistemas y paisajes salva-
doreos.
8.1 Indaga y describe con certeza la importan-
cia de la diversidad biolgica, segn los
diferentes niveles: gentico, especies,
ecosistema y paisajes.
8.2 Representa, cataloga y describe con respon-
sabilidad algunas especies, ecosistemas y
paisajes de El Salvador: amenazados, extin-
guidos, en peligro, vulnerables y otros.
- Prdida de la diversidad bio-
lgica.
las causas de la prdida de la
biodiversidad en el pas.
Discusin, e interpretacin
del protocolo de Cartagena,
convencin Ramsar, CITES y
su relacin con la prdida de
la diversidad biolgica.
Inters por indagar y describir
las causas de la prdida de la
biodiversidad en el pas y los
convenios rmados por el pas
para protegerla.
Valoracin crtica hacia la
interpretacin de los docu-
mentos relacionados con la
prdida de la biodiversidad.
8.3 Indaga y describe con inters las causas de la
prdida de la biodiversidad en el pas.
8.4 Discute e interpreta de forma crtica algunos
documentos relacionados con la prdida de
la diversidad biolgica.
64
Taxonoma y sistemtica. Indagacin y explicacin de
las jerarquas taxonmicas
utilizadas con ms frecuencia
en la clasicacin de las espe-
cies.
Disposicin e inters por in-
dagar y explicar los procesos
de clasicacin de los seres
vivos.
8.5 Indaga y explica correctamente los procesos
de clasicacin taxonmica y sistemtica de
los seres vivos.
Reinos de la naturaleza.
- Caractersticas y grupos prin-
cipales de los reinos:
Arqueobacterias, mnera,
protista, fungi, vegetal y
animal.
Identicacin y clasicacin
de algunos organismos o es-
pecmenes de acuerdo a las
caractersticas principales de
los diferentes reinos.
Inters por la identicacin,
aplicacin y explicacin de
las caractersticas de los dife-
rentes reinos.
8.6 Identica y clasica correctamente organ-
ismos o especmenes de acuerdo a las
caractersticas y grupos principales de los
diferentes reinos.
65
UNIDAD 9
Objetivo
Indagar con inters el origen del planeta y la evolucin de las especies y el ser humano,
analizando crticamente e interpretando distintas teoras que las apoyan para valorar a la
especie humana en la Tierra.
LA TIERRA Y EL SER HUMANO
Origen y evolucin del planeta
Tierra.
y descripcin del origen y la
evolucin de la Tierra y las
caractersticas de los eones,
eras, perodos y pocas geo-
lgicas del planeta.
Respeto por las ideas discre-
pantes sobre el origen y evolu-
cin de la Tierra.
9.1 Indaga, representa y describe con inters
el origen y la evolucin de la Tierra y las
caractersticas de las diferentes eras geol-
gicas del planeta.
Evolucin de los primates y
homnidos fsiles al Homo sa-
piens.
- Primates fsiles.
- Homnidos fsiles.
- Origen del Homo sapiens.
y descripcin de las caracte-
rsticas de los primates fsiles
y homnidos fsiles: y origen
del Homo sapiens u hombre
moderno.
Inters en la indagacin y des-
cripcin de las caractersticas
de los distintos primates fsi-
les, homnidos fsiles y Homo
sapiens.
Seguridad al explicar la
importancia de la posicin
bpeda y la actividad del tra-
bajo en la evolucin humana.
9.2 Indaga, representa y describe con inters las
caractersticas de los distintos primates fsiles
y homnidos fsiles y de Homo sapiens.
Explicacin de la importancia
de la posicin bpeda y la
actividad del trabajo en la
evolucin del ser humano.
descripcin de las lneas ge-
nerales de la evolucin de la
especie humana.
Inters en la indagacin, re-
presentacin y descripcin de
las lneas generales de la evo-
lucin de la especie humana.
9.3 Explica y valora la importancia de la
posicin bpeda y de la actividad laboral en
la evolucin del ser humano.
9.4 Indaga, representa y describe con actitud
crtica las lneas generales de la evolucin
de la especie humana.
66
UNIDAD 10
Objetivo
Representar y explicar el crecimiento poblacional y su impacto en la capacidad de sostenibi-
lidad del planeta, indagando y proponiendo acciones que le permitan asumir con responsa-
bilidad acciones para proteger los recursos naturales y los ecosistemas.
POBLACIN Y
MEDIO AMBIENTE
Respuesta a los cambios por
parte de una comunidad y un
ecosistema: perturbaciones
naturales y perturbaciones
antrpicas.
descripcin de los tipos de
perturbaciones naturales y
antrpicas en los ecosistemas
salvadoreos.
acciones orientadas a minimi-
zar las perturbaciones antrpi-
cas en los ecosistemas.
identicacin y descripcin
de los tipos de perturbaciones
naturales y antrpicas en los
ecosistemas salvadoreos.
Cooperacin y responsabili-
dad al contribuir a minimizar
las perturbaciones antrpicas
en los ecosistemas.
10.1 Indaga, identica y describe con inters
los tipos de perturbaciones naturales y an-
trpicas en los ecosistemas salvadoreos y
acciones para minimizarlas.
10.2 Propone y divulga con responsabilidad
acciones viables que minimicen las pertur-
baciones antrpicas en los ecosistemas.
- Resistencia y resiliencia. Investigacin y explicacin de
casos de resistencia y resilien-
cia ecolgica.
Responsabilidad e iniciativa
por investigar y explicar al-
gunos casos de resistencia y
resiliencia ecolgica.
10.3 Investiga y explica con responsabilidad casos
de resistencia y resiliencia ecolgica.
Crecimiento de la poblacin
mundial.
- Crecimiento histrico.
- Cifras actuales y proyecciones.
- Capacidad de carga del planeta.
Investigacin, representacin,
e interpretacin de grcas
del crecimiento de la pobla-
cin humana mundial y su
efecto en la capacidad de
carga del planeta.
Anlisis y explicacin de la in-
uencia de la tecnologa en el de-
sarrollo de la poblacin mundial.
Inters en la investigacin,
representacin y anlisis de
grcas del crecimiento hist-
rico de la poblacin humana
mundial.
Valoracin de la inuencia de
la tecnologa en el desarrollo
de la poblacin mundial.
10.4 Investiga, representa y analiza con inters gr-
cos del crecimiento histrico de la poblacin
humana mundial.
10.5 Analiza y explica con objetividad la inuencia
de la tecnologa en el desarrollo de la po-
blacin mundial.
67
UNIDAD 10
Elaboracin, explicacin e in-
terpretacin de la curva de cre-
cimiento de las poblaciones.
Responsabilidad y coopera-
cin en el anlisis y relacin
de la capacidad de carga del
planeta Tierra y el efecto de la
sobrepoblacin sobre los eco-
sistemas y los recursos natura-
les del planeta.
10.6 Analiza y relaciona con responsabilidad la
capacidad de carga del planeta Tierra y el
efecto de la sobrepoblacin sobre los ecosis-
temas y los recursos naturales del planeta.
las caractersticas que modi-
can en el tiempo la poblacin
mundial: natalidad, mortali-
dad y migracin.
Anlisis y relacin de la capa-
cidad de carga del planeta
Tierra y el efecto de la sobre-
poblacin sobre los ecosiste-
mas y los recursos naturales
del planeta.
68
UNIDAD 11
Objetivo
Indagar y describir las causas y consecuencias de algunos fenmenos y problemas ambien-
tales globales en el planeta, identicando las causas y consecuencias para proponer y divul-
gar acciones que ayuden a reducirlos.
PROBLEMAS ECOLGICOS
Fenmenos y problemas eco-
lgicos globales.
- Efecto invernadero.
descripcin de las principales
causas y efectos de los fenme-
nos y problemas ambientales
locales y mundiales.
Formulacin de preguntas y
explicaciones acerca de las
causas y consecuencias de los
principales gases que provo-
can el efecto invernadero en el
planeta.
acciones viables que reduzcan
el efecto invernadero.
Inters e iniciativa por mini-
mizar algunas causas y con-
secuencias de los problemas
ambientales locales.
Inters en explicar las causas
y consecuencias del efecto
invernadero en el planeta.
11.1 Indaga y describe con inters las principales
causas y efectos de los fenmenos y proble-
mas ambientales locales o mundiales.
11.2 Formula preguntas y explica con responsa-
bilidad las causas y consecuencias de los
principales gases que provocan el efecto
invernadero en el planeta.
Cambio climtico y albedo
planetario.
- Adelgazamiento de la capa
de ozono.
- Lluvia cida.
- Deserticacin.
Indagacin, formulacin de pre-
guntas y explicaciones acerca
de las causas naturales y huma-
nas que estn provocando los
cambios climticos, el adelga-
zamiento de la capa de ozono,
la lluvia cida y deserticacin
en el planeta.
acciones viables para reducir los
problemas del cambio climtico.
indagacin y explicacin de la
causa del cambio climtico en
el planeta.
11.3 Indaga las causas naturales y humanas que
estn provocando el cambio climtico, el
adelgazamiento de la capa de ozono, la
lluvia cida en el planeta e identicacin de
acciones para contrarrestarlo.
69
UNIDAD 11
- Fenmeno tropical del Nio
y La Nia.
divulgacin de las causas y
los efectos del fenmeno del
Nio y La Nia en el pas y el
mundo.
Inters y disposicin por divul-
gar las causas y efectos del
fenmeno del Nio y la Nia.
11.4 Indaga, representa y divulga con responsabili-
dad las causas y los efectos del fenmeno del
Nio y la Nia en el pas y el mundo.
Discusin, anlisis e interpreta-
cin del protocolo de Kyoto y
la Convencin de las Nacio-
nes Unidas de Lucha contra la
Deserticacin (UNCCD).
Inters por el cumplimiento de
las diferentes leyes nacionales
e internacionales ambientales.
11.5 Analiza y discute adecuadamente algunas
leyes ambientales en El Salvador y acuerdos
internacionales.
70
VI. Glosario
Cinemtica: Estudio del movimiento sin atender sus causas.
Disacridos: Carbohidrato de dos azcares simples.
Disociacin qumica: Separacin de sustancias por ionizacin.
Dispersin qumica: Sustancia que tiene dos o ms fases uniforme-
mente distribuidas sin combinarse.
Ecuacin qumica: Representacin matemtica de una reaccin
qumica.
Electroanidad: Energa liberada por el tomo cuando absorbe 1 electrn.
Electrn: Partcula subatmica que posee carga negativa y forman la
nube electrnica alrededor del ncleo.
Electronegatividad: Capacidad de un tomo de atraer o retener elec-
trones.
Electrones de valencia: Electrones libres en la ltima capa del tomo
y tienen la capacidad de combinarse o de enlazarse.
Energa de ionizacin: Energa que es capaz de desprender un elec-
trn de un tomo.
Enlace covalente: Unin de tomos que tienen alta electronegativi-
dad. Existe enlace covalente polar y no polar.
Enlace inico: Unin de tomos que tienen diferente electronegatividad.
Enlace metlico: Unin de dos tomos que tienen baja electronegati-
vidad.
Entropa: Capacidad de la materia de mantenerse en estado de des-
orden energtico molecular.
Enzima: Clase de protena cuya funcin es acelerar la velocidad de las
reacciones orgnicas.
Equilibrio dinmico: Equilibrio traslacional en el que la suma de las
fuerzas es cero y rotacional en el que la suma de las torcas es cero.
Equilibrio qumico: Estado de un sistema de reacciones qumicas si-
multneas que se suceden en sentidos opuestos.
Aerbico: Que se efecta en presencia de oxgeno. Que utiliza ox-
geno.
Anaerbico: Que se efecta sin presencia de oxgeno. Que no necesita
oxgeno.
cidos inorgnicos: Son los cidos oxcidos (ej. H
2
SO
4
) y los cidos
hidrcidos (ej. HCl).
cidos orgnicos: cidos carboxlicos que tienen en su composicin
un grupo COOH. Ej. cido frmico y cido actico.
Alcanos: Hidrocarburos con enlaces simples entre Carbono y
Carbono. Ej. CH
3
- CH
3
metano.
Alquenos: Hidrocarburos con enlaces dobles entre Carbonos.
Ej. CH
2
=CH
2
eteno.
Alquinos: Hidrocarburos con enlaces triples entre Carbonos.
Ej. CH CH etino.
Ampere o amperio: Unidad de corriente elctrica.
rea natural protegida: Zonas de importancia ambiental, en las que
se restringe el uso del suelo y la explotacin de los recursos naturales
con la nalidad de conservarlos.
Biodiversidad: Variedad de especies presentes en un ecosistema.
Calora: Cantidad de calor que acta para que la temperatura de
1 gramo de agua pase de 14.5 C a 15.5 C.
Catalizador qumico: Factor que acelera o retarda la velocidad de
una reaccin qumica.
Catin: In con carga elctrica positiva generada por prdida de elec-
trones en los tomos o por la ganancia de protones en las molculas.
Cetona: Compuesto carbonlico que presenta el grupo carbonilo entre
dos tomos de carbono R
1
(CO)R
2
. Ej. Acetona o propanona.
Choque elstico: Impacto que no altera la energa interna de un sis-
tema.
Choque inelstico: Impacto que genera inestabilidad en la energa
cintica.
71
Momento lineal: Masa por velocidad de una partcula que se mueve.
Nmero de Avogadro: Cantidad de partculas en 1 Mol de sustancia.
Nmeros cunticos: Niveles de distribucin de los electrones.
Orbitales s,p,d,f: zonas donde existe la probabilidad de encontrar un
electrn.
Proporcin directa: Relacin de dos variables que varan en el mismo
sentido: Ej. Si aumenta la distancia, aumenta el tiempo.
Proporcin inversa: Relacin entre dos variables que varan en senti-
dos opuestos. Ej. Si aumenta la velocidad disminuye el tiempo.
Protena: Molcula orgnica constituida por cadenas carbonadas. Ej.
La albmina del huevo, la hemoglobina de la sangre.
Solucin qumica: Unin homognea de dos o ms sustancias que
adquieren caractersticas propias.
Suspensin qumica: Unin de sustancias en diferentes tamaos y
pesos de las partculas, de tal forma que unas se precipitan y otras
sobrenadan.
Traduccin gentica: La secuencia de nucletidos del ARN determina
la secuencia de aminocidos en la sntesis de una protena.
Fsica cuntica: Estudia las partculas elementales teniendo en cuenta
su dualidad de partcula y onda.
Fuerza de tensin: Fuerza que se genera por estiramiento de cuerdas.
Fuerza normal: Fuerza de interaccin entre una masa y la supercie
sobre la cual se apoya.
Fuerzas de friccin: Fuerza que se opone al movimiento por roza-
miento entre dos supercies de diferente porosidad.
Funcin qumica: Compuestos qumicos que reaccionan de igual
forma con otra sustancia por la presencia de un grupo funcional.
Hidratos de carbono o carbohidratos: Llamados tambin glcidos, son
compuestos formados de hidrgeno, carbono y oxgeno (almidn y
glucosa).
Hidrxidos: Compuesto qumico resultante de la combinacin de un
xido metlico con el agua. Ej Ca (OH)
2
es Hidrxido de calcio.
Homeostasis: Estado estable o de equilibrio en los sistemas vivientes.
Incerteza absoluta: Valor numrico de la incerteza.
Incerteza relativa: Relacin entre el valor de la incerteza y el valor de
la medida.
Ley Cero: Dos sistemas que tienen equilibrio trmico pueden estable-
cer y mantener equilibrio con un tercero.
Ley peridica de los elementos: Las propiedades qumicas de los ele-
mentos son funciones peridicas de sus nmeros atmicos.
Magnitudes vectoriales: Propiedad que se determina con un nmero,
direccin, sentido y la unidad de medicin.
Magnitudes escalares: Propiedad que se determina con un nmero y
la unidad de medicin. Ej. 10 m de tela.
Masa atmica: Suma de los neutrones y los protones.
Mol: Cantidad de sustancia que contiene 6.022 x 10
23
partculas.
Molaridad: Moles de soluto entre los litros de solucin.
72
VII. Referencias
OCDE. Informe PISA 2006. Competencias cientcas para el mundo del maana. Edi-
torial Santillana, 2008.
Santillana (2007). Qumica I, II. Estructura, comportamiento y transformaciones de la
materia. Argentina.
Santillana (2007) Perspectivas/ Fsica, Movimiento, interacciones y transformaciones
de la energa. Colombia.
VASQUEZ MARTINEZ, ANA y Vargas, (2008) Rubicela. Avance de Quimica Avance de
Quimica, siglo XX, 2008 El Salvador.
VASQUEZ MARTINEZ, ANA. ( .2008 ) Introduccin a la sica y a la quimica, siglo XXI,.
El Salvador.
b. Fuentes electrnicas
Centro de enseanza del embarazo. (2008, 14 de febrero). Qu es la Gentica? Genes
y Defectos Genticos. Avances de la Gentica. Genes y Cromosomas. La Gentica y
los Rasgos Hereditarios (en lnea). EEUU.www.nacersano.org/centro/9259.asp
Cruz, L. (2007, 21 de Diciembre). Los diez avances ms importantes de la ciencia en el
2007 (en lnea). Chihuaha, Mxico.www.omnia.com.mx/seccion.php?id_s=5.
Enciclopedia de Recopilacin de la Legislacin de El Salvador, que contiene Leyes, C-
digos, Decretos, Reglamentos, Ordenanzas, www.zabuk.com/zabuk/zlawsoftware.htm
Legislacin de El Salvador, Leyes, Cdigos, Decretos, Reglamentos, Ordenanzas, www.
zabuk.com/zabuk/zlawsoftware.htm
Ministerio de Medio ambiente y Recursos Naturales,( 1 de enero de 1998). Leyes relacio-
nadas al Medio Ambiente. San Salvador, El Salvador.www.marn.gob.sv/cd1/Legisla-
cin/Leyes/homeleyes.htm
March of Dimes Foundation (2008). Avances de la gentica. EE.UU.www.nacersano.
org/centro/9259_9698.asp
Pacheco, Hctor. Y otros. (2007). Programas de las Naciones Unidas para el Desarrollo.
PNUD El Salvador. www.pnud.org.sv/2007/ma/content/view/3/93/
Punset, E. (2006, 19 de mayo). Blog. Los avances de la ingeniera gentica, la robtica y
la nanotecnologa -piensan. Si con el desarrollo de la gentica en el mundo desarro-
llado ya no se puede (en lnea). Mxico.www.eduardpunset.es/blog/?p=31
Informe GEO (2002) reas Naturales Protegidas (2003), El Salvador cuenta con 118
reas naturales con potencial para www.pnud.org.sv/2007/ma/content/view/3/93/
a. Bibliogrcas
Asociacin americana para el desarrollo de las Ciencias, ASSS. (1993). Ciencias para
todos. Proyecto 2061. Mxico.
CCAD, MARN. Gobierno de Holanda. (2001). Vegetacin natural de ecosistemas te-
rrestres y acuticos, Captulo El Salvador. Banco Mundial/ Ministerio de Medio Am-
biente y Recursos Naturales.
GIL, D. CARRASCOSA, J. FURI, C. TORREGROSA, J.M. La enseanza de las ciencias
en educacin secundaria. 2 . Edicin. Cuadernos de Educacin. Editorial Horsori.
Instituto de Ciencias de la Educacin. Universidad de Barcelona. Espaa. 1991.
GIL, D. y otros. (1991). La enseanza de las ciencias en ecuacin secundaria. 2 edicin.
Instituto de Ciencias de la Educacin. Universidad de Barcelona. Espaa. Editorial
Horsori.
GIL-PREZ, D., MACEDO, B., MARTNEZ TORREGROSA, J., SIFREDO, C., VALDS, P.
Y VILCHES, A. (Eds.) (2005). Cmo promover el inters por la cultura cientca? Una
propuesta didctica fundamentada para la educacin cientca de jvenes de 15 a
18 aos. Santiago: OREALC/UNESCO. (476 pginas). Accesible tambin en http://
www.oei.es/decada/libro.htm.ISBN 956-8302-27-9.
MARN. El Salvador (2003). Manual de Procedimientos para el inventario de la biodi-
versidad.
MINED/ FORGAES / UES. (noviembre de 2005, CD).
Curso Superior en Gestin Ambiental Recurso Agua y Saneamiento Ambiental. El
Salvador, San Salvador.
MINED/ FORGAES / UES. (noviembre de 2005, CD ).
Curso Superior en Gestin Ambiental. Educacin Ambienta. El Salvador San Salvador.
MINED/ FORGAES / UES. (noviembre de 2005, CD ).
Curso Superior en Gestin Ambiental. Prevencin de Desastres. El Salvador San Sal-
vador.
MINED/ FORGAES / UES. (s/f) Curso Superior en Gestin Ambiental. Medio Ambiente
y Ecologa. .El Salvador.
MULLIS, I, V.S er lat. TIMMS 2007 Assesment Frameworks. TIMMS AND PIRLS Interna-
tional Study Center. Lynch School of Education, Boston College. (170 pginas).
NIEDA, MACEDO, (1997). Un currculo cientco para estudiantes de 11 a 14 aos.
OEI.
La presente edicin consta de 18,000 ejemplares, se imprimi con fondos del Gobierno de la Repblica de El Salvador
provenientes del Fideicomiso para la Educacin, Paz Social y Seguridad.
Impreso en Per por Quebecor World
20 de agosto de 2008.

Ciencias Educacion Media

Încărcat de

Informații document

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Ciencias Educacion Media

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

PROGRAMAS

S-ar putea să vă placă și