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PROGRAMA DE ESTUDIO 2011

Educacin Bsica
Secundaria

Asignatura Estatal

Patrimonio cultural y natural de
Quertaro



























SECRETARA DE EDUCACIN EN EL ESTADO DE QUERTARO
FERNANDO DE LA ISLA HERRERA

COORDINACIN GENERAL DE LA UNIDAD DE SERVICIOS
PARA LA EDUCACIN BSICA EN EL ESTADO DE QUERTARO
JOS JAIME CSAR ESCOBEDO RODRGUEZ

SUBCOORDINACIN DE GESTIN EDUCATIVA
MARGARITO MEDINA NOYOLA


DIRECCIN DE EDUCACIN SECUNDARIA
JOS BERNARDINO RAFAEL ORDAZ GARCA

DEPARTAMENTO DE VINCULACIN EDUCATIVA
RAMN ORTEGA RUBIO

DEPARTAMENTO DE SECUNDARIAS GENERALES
RAL VZQUEZ RUBIO

DEPARTAMENTO DE SECUNDARIAS TCNICAS
SIDRONIO MARN TREJO

DEPARTAMENTO DE TELESECUNDARIAS
J. JESS NGELES MRQUEZ

























Educacin Bsica
Secundaria

Asignatura Estatal

Patrimonio cultural y natural de
Quertaro

P
PPR
RRO
OOG
GGR
RRA
AAM
MMA
AA D
DDE
EE E
EES
SST
TTU
UUD
DDI
IIO
OO 2011
El programa de estudio de Asignatura Estatal Patrimonio cultural y natural de Quertaro fue elaborado por
personal acadmico de la Direccin de Educacin Secundaria, en coordinacin con el Departamento de
Vinculacin Educativa, de la Unidad de Servicios para la Educacin Bsica en el Estado de Quertaro
(USEBEQ).




RESPONSABLES DE CONTENIDOS

Juan Jorge Aguilar Alvarado
Jorge Aguilar Aranda
Carlos Ramos Delgado






REVISIN

Ma. Ada del Roco Escobar Rocha


CORRECIN DE ESTILO
Federico de la Vega Oviedo


Primera edicin, 2013.
Secretara de Educacin del Gobierno del Estado de Quertaro.
Pasteur 23 Sur.
Col. Centro, C. P. 76000
Santiago de Quertaro, Qro.
ISBN en trmite.
Impreso en Mxico

MATERIAL GRATUITO. Prohibida su venta.




ndice


Presentacin 6


Introduccin 7


Enfoque didctico 9

- Formacin del alumno 10

- Competencia a desarrollar 11

- Papel del docente 13

- Modalidad de trabajo 15

- Recursos didcticos 17

Organizacin de los aprendizajes 22

Bloque I. Acercamiento al Patrimonio cultural y natural de Quertaro 25
Bloque II. Diversidad del patrimonio natural de Quertaro 26
Bloque III. Patrimonio cultural material: Testimonios arqueolgicos,
arquitectnicos y artsticos 28
Bloque IV. Patrimonio cultural inmaterial: Lenguas, tradiciones orales,
msica y danza 30
Bloque V. El patrimonio natural y cultural, significado presente y futuro 32

Bibliografa y fuentes de consulta 33

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Presentacin
La Secretara de Educacin en el estado de Quertaro, a travs de la Unidad de Servicios para la
Educacin Bsica, presenta a la comunidad educativa en general y a los docentes en particular, el
programa Patrimonio Cultural y Natural de Quertaro, para que al trabajarlo con los alumnos de
secundaria, stos puedan conocer, valorar y apreciar su patrimonio cultural y su patrimonio natural,
y lo hagan conscientemente suyo.
El programa que se presenta responde al Plan de estudios 2011 Educacin Bsica y a la
poltica educativa de articulacin de la Educacin Bsica, que se que se ocupa del proceso de
socializacin entre los docentes, directivos y asesores tcnicos pedaggicos de preescolar,
primaria y secundaria, para fortalecer su estructura, al proponer contenidos que tienen estrecha
vinculacin con asignaturas del nivel. Asimismo, por sus caractersticas temticas, facilitan la
articulacin con los niveles educativos precedentes, coadyuvando al desarrollo de las
competencias para la vida y del perfil de egreso de la Educacin Bsica, propsito fundamental de
la Reforma Integral de Educacin Bsica (RIEB).
Dentro del mapa curricular se ubica la Asignatura Estatal, que se imparte en primer grado
de educacin secundaria, como una oportunidad que se le presenta a Quertaro para el rescate de
temas de relevancia local y regional, para que cubra necesidades educativas del adolescente que
ingresa a la educacin secundaria, con la finalidad de contribuir al fortalecimiento de su identidad,
a partir del contexto local, estatal y regional, que a su vez le permita participar de este desarrollo en
el contexto nacional.
En la entidad, la Zona de Monumentos de Santiago de Quertaro fue inscrita en la Lista del
Patrimonio Cultural de la Humanidad, por la extraordinaria belleza de su patrimonio arquitectnico,
que ejemplifica una ciudad colonial, histrica y con un inmenso acervo cultural, resultado de poseer
una poblacin multitnica. Con esta designacin, la sociedad y el gobierno se obligan a proteger,
conservar, revalorar, difundir y rehabilitar la herencia cultural de la ciudad.
Por lo anterior, se considera que el conocimiento y apreciacin de los aspectos y
elementos culturales y naturales que caracterizan a Quertaro, permiten al estudiante la
apropiacin de valores, que propician una convivencia respetuosa con la sociedad y la naturaleza,
contribuyendo al desarrollo de su sentido de pertenencia.
La autoridad educativa en el estado dar seguimiento a la implementacin del programa,
con la finalidad de perfeccionarlo y, de esta manera, responder a las necesidades formativas del
alumno.


SECRETARA DE EDUCACIN DEL ESTADO DE QUERTARO
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Introduccin

El mapa curricular del Plan de estudios 2011 incluye el espacio curricular denominado
Asignatura Estatal, entre las asignaturas de primer grado de educacin secundaria,
misma que le permite a la Secretaria de Educacin del Estado la oportunidad de disear
programas de estudio que incluyan, integren y apliquen contenidos de aprendizaje
relevantes para la entidad y que contribuyan al desarrollo de las competencias para la
vida y al perfil de egreso de los estudiantes del estado de Quertaro.

Con base en lo anterior, se presenta el programa Patrimonio cultural y natural de
Quertaro, que recupera lo ms destacado del patrimonio que se localiza en las diferentes
regiones y localidades de la entidad. Este programa complementa los conocimientos
necesarios del trayecto formativo del alumno, quien debe conocer y valorar el legado
maravilloso que tiene y que disfruta el que vive en este estado.

Dicha asignatura tiene como antecedente el programa titulado Quertaro un tesoro
de cultura y tradicin, diseado conforme al Plan de estudios 2006, del cual
posteriormente se autoriz su rediseo a partir del ciclo escolar 2010-2011, con el nombre
de Patrimonio cultural y natural en Quertaro. Por lo tanto, el programa tiene una
trayectoria de varios aos de aplicacin y desarrollo en las escuelas de Quertaro.

El hecho de que en el estado de Quertaro se localicen muestras significativas del
patrimonio cultural y natural, de importancia a nivel nacional y mundial, como Patrimonio
de la Humanidad, ha contribuido a que la asignatura adquiera reconocimiento e inters
por conocer y difundir estos acervos, adems de impartirse en ms de ciento cincuenta
escuelas secundarias, de las cuatrocientas veintiocho que tiene el estado (Ciclo escolar
20112012), lo cual ha propiciado que cada ao se organicen talleres regionales de
anlisis del programa y se cuente con varios textos, libros y materiales de apoyo para su
imparticin.

Conforme a los Lineamientos Nacionales emitidos por la SEP, de acuerdo al
diseo de los programas de estudio correspondientes a la Asignatura Estatal, se
establecen cuatro campos temticos, ubicndose esta asignatura en el campo uno,
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denominado La historia, la geografa y/o el patrimonio cultural de la entidad, as como en
el subcampo Patrimonio cultural y natural de la Entidad.

Con referencia al Mapa Curricular del Plan de estudios 2011 que articula la
Educacin Bsica, la Asignatura Estatal Patrimonio cultural y natural de Quertaro se
ubica en el Campo de formacin Exploracin y comprensin del mundo natural y social.

Este campo se inicia en prescolar con el campo formativo Exploracin y
conocimiento del mundo, contina en primaria con la asignatura La Entidad donde vivo y
en secundaria con Geografa de Mxico y del Mundo, sin dejar de reconocer las
relaciones que tiene el programa estatal con las dems asignaturas del Plan de estudios.

Como objeto de anlisis, el conocimiento del patrimonio cultural y natural se integra
a travs de diferentes disciplinas y permite dar respuesta a los intereses y necesidades
del alumno, as como a generar una conciencia de su relevancia social y cultural,
motivndolo para que participe en el cuidado y conservacin del mismo. De esta manera,
contribuye a fortalecer su aspecto formativo como adolescente que valora y disfruta de
estos bienes.

La estructura general del programa se organiza en apartados claramente definidos,
que le facilitarn al docente generar ambientes de aprendizajes, fomentar situaciones
didcticas y desarrollar las competencias de los alumnos. Los apartados se dividen en
dos mdulos, el primero de ellos se titula Enfoque didctico, integrado por: Formacin del
alumno, Competencias a desarrollar, Papel del docente, Modalidad de trabajo y Recursos
didcticos; posteriormente se presenta el segundo mdulo, que corresponde al apartado
Organizacin de los aprendizajes, que incluye: mbitos de Anlisis y Bloques de estudio,
el cual finaliza con Fuentes bibliogrficas y de consulta.







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Enfoque didctico

El patrimonio cultural y natural de la entidad se encuentra estrechamente relacionado con
los hechos y acontecimientos histricos, as como por los elementos del espacio
geogrfico que se encuentran en el territorio de la entidad. Sin embargo, este patrimonio
no es del todo uniforme en el estado, ya que se divide en regiones geoculturales, en las
cuales se aprecian diferentes elementos econmicos, polticos, sociales, culturales y
naturales. Esta riqueza permite establecer un sincretismo cultural importante, entre el
patrimonio del pasado con el patrimonio del presente, por lo que el resultado de esta
amalgama cultural se convierte entonces en una herencia que, por su valor cultural, se
entrega a las generaciones actuales y futuras.

El patrimonio est integrado por elementos de un valor cultural y natural, estos
elementos mantienen una importante interaccin y al mismo tiempo se manifiesta una
interdependencia entre ellos. No obstante, cada uno tiene caractersticas especficas, por
lo que es necesario hacer una diferenciacin entre su significacin y su composicin,
proceso que permita al alumno y maestro comprender su importancia individual y al
mismo tiempo conocer el o los momentos en que interactan, para ofrecernos un
patrimonio cultural y natural.

El patrimonio cultural comprende las obras de los artistas, arquitectos, msicos,
escritores e intelectuales, as como las obras annimas, surgidas de la expresin popular.
Adems, considera el conjunto de valores que dan sentido a la vida, es decir, las obras
materiales y no materiales que expresan la creatividad de un pueblo. Como ejemplos se
puede considerar la lengua, los ritos, las creencias, los lugares y monumentos histricos,
la literatura, las obras de arte, los archivos y las bibliotecas. De esta manera, el patrimonio
cultural tiene dos vas de manifestacin: la material, como edificaciones u objetos, y la
inmaterial, como procesos y tcnicas.

Por su parte, por patrimonio natural se entiende el conjunto de seres vivos, objetos
naturales y elementos tangibles que conforman el medio ambiente y que se ajustan a las
clasificaciones establecidas para ello, vistos como bienes con un valor no cuantificable.
Asimismo, el concepto de patrimonio conlleva de forma implcita un significado de bien,
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transmitido por herencia de ascendientes a descendientes, para uso y disfrute de estos
ltimos en sucesivas generaciones.

En lo que respecta a la entidad, su patrimonio natural est integrado por paisajes
naturales diversos, reas naturales protegidas, reservas de la biosfera, formaciones
geomorfolgicas y biolgicas. Esta riqueza natural constituye un espacio vital para la
existencia de una gran biodiversidad, que permite a los queretanos apreciar un sinnmero
de especies animales y vegetales, que son importantes para la entidad, no slo desde el
punto de vista cultural sino tambin econmico.

La asignatura estatal Patrimonio Cultural y Natural de Quertaro propone un
enfoque formativo, el cual contribuya a que el estudiante aprecie y valore no slo el
conocimiento y la conservacin del patrimonio, sino tambin su fomento, a partir de los
conocimientos obtenidos, el desarrollo de sus habilidades y la prctica de sus actitudes,
considerando tambin su formacin en valores, situacin que permita analizar su riqueza
patrimonial y su importancia en el avance socio-cultural de la entidad.

Formacin del alumno

La formacin que el alumno recibe durante su paso por la educacin bsica, se
complementa con la asignatura Patrimonio Cultural y Natural de Quertaro, que a su vez
contribuye a que cuide, valore, conserve, disfrute y difunda su patrimonio. Adems de
fortalecer su identidad con la propia entidad, de la cual es parte fundamental como futuro
ciudadano.

La asignatura, como parte del Plan y programas de Educacin Bsica, tiene como
objetivo primordial la formacin del alumno, en cuanto a que ste conozca y fortalezca las
nociones previas que posee sobre lo que es el patrimonio cultural y natural de su entidad,
tanto en su entorno cercano, como local y nacional.

Los contenidos y aprendizajes esperados, incluidos en el programa, tienen el
propsito de que el estudiante identifique que su entidad est integrada por elementos
multiculturales, en cuanto a la diversidad lingstica y tnica. Al mismo tiempo que
interacte con stos a partir de una importante riqueza natural y biodiversa, que en
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conjunto contribuya al fortalecimiento de su sentido de pertinencia e identidad local y
nacional, permitindole identificarse como heredero de un patrimonio cultural y natural
abundante y valioso, para participar activamente en la comunidad de la que forma parte,
asumiendo actitudes responsables en la conservacin y difusin del patrimonio a las
generaciones futuras de su entidad.

El enfoque de esta asignatura estatal considera fundamental promover en el alumno
un aprendizaje vivencial, con experiencias que lo acerquen y lo pongan en contacto con
los bienes patrimoniales, para que reflexione sobre su importancia y aprenda a valorarlos.
Lo anterior lo conducir a tener una visin amplia e integral del patrimonio del que hoy es
depositario y que a su vez contribuir a que disfrute de las funciones esttica, social y
didctica del mismo. Por lo tanto, las aportaciones de diferentes asignaturas que se
enlazan con los contenidos de este programa, desde la educacin primaria y que se
reafirman en la secundaria, sern de gran importancia para que el alumno aprecie su
patrimonio, tanto material como inmaterial.

El estudio de las riquezas naturales catalogadas como patrimonio, permitir al
estudiante identificar, conocer y valorar este conocimiento, convirtindose en un agente
de cambio que realice y proponga acciones que contribuyan a su conservacin, en las
diferentes regiones en que se divide la entidad. De igual manera se buscar que el
alumno valore todas las formas de riqueza cultural y natural.

Por lo anterior, el enfoque didctico del programa propone un papel activo del
alumno en relacin con sus aprendizajes y su sensibilizacin en el estudio de los bienes
culturales y naturales, que favorezca a la reflexin sobre la importancia de fortalecer
valores y principios de costumbres, tradiciones locales, regionales y estatales. El
programa promueve en el estudiante la apreciacin, responsabilidad y conservacin del
patrimonio del entorno, en el hacer cotidiano de la familia, escuela y comunidad.

Competencia a desarrollar

La asignatura Patrimonio Cultural y Natural de Quertaro pretende situar al estudiante en
los diferentes contextos que se ubican en su entorno, para que pueda reflexionar en todos
los acontecimientos que forman parte de su vida cotidiana y est en posibilidad de tomar
12

decisiones y asumir con espritu crtico sus consecuencias. Es importante que el docente
contribuya tambin a que el estudiante aprenda a coexistir armnica y solidariamente con
los elementos del patrimonio cultural y natural, de manera tal que valore la herencia de la
que es custodio.

La competencia especfica que ha de desarrollarse para que el alumno valore y
aprecie la necesidad de conservar el patrimonio cultural y natural de su entidad, y
contribuya al fortalecimiento de su identidad estatal es la siguiente:

Reconocimiento, valoracin, cuidado y preservacin del patrimonio cultural y
natural de la entidad.

La Asignatura Estatal, como parte del Plan y programas de Educacin Bsica,
contribuye al desarrollo y fortalecimiento de las competencias para la vida, que a su vez
ayudan a lograr el perfil de egreso de Educacin Bsica. Derivado de lo anterior, la
competencia propuesta debe recurrir a la combinacin de habilidades, conocimientos,
valores y actitudes, que permitan al estudiante, a partir de la reflexin sobre la existencia
del patrimonio de la entidad, el desarrollo y fortalecimiento de su identidad cultural local,
estatal y nacional.

Esta competencia ayuda al estudiante a valorar la cultura y la diversidad cultural, as
como la riqueza biodiversa propia, al desarrollar la capacidad de sentirse parte de un
grupo e identificarse con l, reconociendo la importancia del patrimonio cultural y natural,
que propicie una postura crtica sobre el patrimonio actual y el porvenir del mismo, para
ser parte de su proteccin, engrandecimiento y conservacin.

El desarrollo de esta competencia se realizar gradual y progresivamente, en
funcin de los aprendizajes esperados, que habrn de trabajarse a lo largo de los cinco
bloques de estudio, con base en el trabajo de conceptos, habilidades y actitudes, cuya
integracin es fundamental en el proceso de enseanza y aprendizaje.

Los conceptos se presentan como mediadores para el anlisis que se debe generar
entre los conocimientos y la reflexin, que se desprende cuando el alumno se apropia de
estos conocimientos, para comprender las causas y consecuencias de los hechos y
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fenmenos que se producen en su entorno. Por ejemplo, la localizacin, el cambio y la
diversidad.

Las habilidades son las capacidades que permiten al alumno ejecutar con destreza
y disposicin diversas actividades, que lo conduzcan a tener un aprendizaje significativo y
formalizar los conocimientos adquiridos a travs de la asignatura estatal, para ser
partcipe de diferentes situaciones de su vida cotidiana. Por ejemplo, el manejo de
informacin, representacin, interpretacin y contextualizacin.

Las actitudes son las conductas que asumen el docente y alumno, es decir, el cmo
enfrentan las situaciones que se presentan en su vida escolar y cotidiana; son las formas
habituales de pensar, sentir y comportarse, de acuerdo a su sistema de valores, su
disposicin para actuar respecto a un planteamiento o una situacin especfica. Por
ejemplo, el aprecio por la diversidad, valoracin, respeto y disfrute del patrimonio.

Papel del docente

El desarrollo del programa de Asignatura Estatal, en funcin del enfoque formativo del
mismo, requiere que el docente logre que el estudiante tenga un conocimiento y
acercamiento al patrimonio cultural y natural de la entidad, promoviendo en l
experiencias perceptibles que lo conduzcan a valorar y dimensionar la importancia de su
patrimonio. El docente debe reconocer a su alumno como el centro de su quehacer
educativo y la relacin de ste con los procesos de enseanza y aprendizajes, a partir de
su diversidad social, cultural y lingstica, as como su estilo y ritmo de aprendizaje
propios.

El docente debe poseer un dominio amplio de los contenidos, aprendizajes
esperados y actividades propuestas en el programa, as como preocuparse por una
continua capacitacin y actualizacin, que le permita conocer y poner en prctica las
nuevas tecnologas de la informacin y comunicacin. Adems de promover en el
estudiante diferentes estilos de aprendizaje, fomentar el trabajo colaborativo y crear
ambientes favorables, para que distinga los bienes que conforman su patrimonio, a travs
de sus vivencias en su entorno familiar o escolar, que contribuyan a valorar y disfrutar
responsablemente la riqueza patrimonial de la entidad.
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La presencia de grupos originarios de la entidad constituye una fuente de
informacin y expresiones de vida, que maestro y alumno deben aprovechar como
elementos formativos de conocimiento y valoracin de la multiculturalidad del estado, de
la herencia material e inmaterial que tienen el privilegio de disfrutar, pero al mismo tiempo
de la obligacin de promover y conservar.

La funcin del docente debe considerar como punto de partida de su labor educativa
la planeacin del aprendizaje, en la que sugiera estrategias que contribuyan a un
aprendizaje significativo, de las necesidades e intereses que permitan al estudiante
comprender su realidad, promoviendo el dilogo sobre sus costumbres y tradiciones, para
facilitar la comprensin de la riqueza cultural y patrimonial de la entidad.

El conocimiento previo del estudiante es otro de los aspectos que el docente debe
rescatar, pues ste permite explicar su participacin cultural en los diversos grupos de los
que forma parte, como la familia, la escuela y el entorno social.

El xito del docente se complementar, si adems realiza y planea actividades que
contribuyan al logro de su funcin formativa. Algunas de estas acciones y actividades
pueden ser:

Entrevistas en las que el alumno indague con padres, abuelos y vecinos los
aspectos culturales de su entorno, como la gastronoma, arquitectura y
monumentos naturales de la entidad, que lo lleven a identificar la diversidad
cultural y natural que conforman su patrimonio.

Elaborar un ensayo breve que evidencie su capacidad de anlisis y comprensin,
sobre la importancia y trascendencia de los elementos que forman parte del
patrimonio cultural y natural de la entidad.

Disear y utilizar mapas mentales, mapas conceptuales y trabajos en equipo,
como estrategias de aprendizaje que contribuyan a la recuperacin de los
conocimientos previos, para manifestar su visin del patrimonio estatal.

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Elaborar trpticos informativos y realizar campaas que contribuyan al aprecio y
conservacin del patrimonio cultural y natural, acciones que favorecen el desarrollo
integral de conocimientos, habilidades y actitudes, que fomenten el reconocimiento
y la valoracin de la diversidad natural y cultural de la entidad.

Realizar visitas a museos, galeras, zonas arqueolgicas y sitios arquitectnicos,
para que maestro y alumno interacten con los elementos culturales antes
mencionados, fomentando as ambientes de aprendizajes formativos, abiertos y
flexibles.

Promover en el alumno el respeto y la colaboracin, que se manifiesten en la libre
expresin de ideas, planteamiento y resolucin de problemas, con base en la
argumentacin de los conocimientos y experiencias propias.

Propiciar el razonamiento complejo, al facilitar la integracin y la participacin del
alumno, a fin de que la reflexin y la toma de decisiones lo involucre en acciones
del bien colectivo. Asimismo, plantear situaciones que conflictuen ticamente al
alumno para que se integre y tome decisiones colectivas con base en el desarrollo
de proyectos.


Modalidad de trabajo
La educacin tiene como objetivo fundamental integrar la teora y la prctica mediante el
uso de estrategias de enseanza y aprendizaje, que permitan la interaccin entre los
conocimientos adquiridos en el aula y las vivencias del alumno en su vida cotidiana, este
acercamiento entre teora y prctica es posible gracias a la utilizacin de recursos como
los estudios de caso.

Estudio de caso
Los estudios de caso son una estrategia pedaggica que tienen la particularidad de
presentar un aspecto de la realidad, reproducido o simulado, con el fin de que el alumno
analice sus caractersticas, elementos y dinmica particular, para que participe de ella
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como si fuera un actor social en condiciones de desempear un papel en la situacin
planteada.

Los estudios de caso son instrumentos educativos que se pueden presentar como
textos narrados que planteen problemticas del mundo real. Para analizarlos, se elaboran
preguntas crticas que sern trabajadas en equipo o individualmente, dependiendo del tipo
y etapa del caso.

El docente puede emplear esta estrategia y aprovechar sus cualidades, para promover en
el alumno aprendizajes significativos y trascendentes, ya que la integracin de este tipo
de actividades permite el anlisis de una situacin, adems de involucrarse y
comprometerse en la discusin del caso y tambin en la reflexin del mismo como grupo.
Con esta modalidad de trabajo, el docente puede contribuir a que el alumno desarrolle
habilidades de anlisis y de sntesis, un pensamiento crtico propio, el gusto por el trabajo
en equipo y la toma de decisiones.

El objetivo principal es que el alumno realice anlisis de situaciones cotidianas y
reales, en las que sea factible enlazar los contenidos y aprendizajes esperados con
situaciones de vida; es importante que la problemtica se derive de una situacin
especfica. La finalidad es que el alumno analice dicha problemtica y est en posibilidad
de identificar contextos y escenarios complejos, que le hagan desarrollar su capacidad de
toma de decisiones. Sin embargo, los estudios de caso como tal no tienen el objetivo final
de resolver problemas, sino que el alumno aprenda cmo enfrentarlos desde un punto de
vista didctico. El desafo es que un caso despierte el inters del alumno, para que
analice a detalle alguno de los contenidos curriculares, que se relacione con los
aprendizajes esperados, pero, sobre todo, que motive la reflexin y el anlisis.

Los estudios de caso propician que el alumno socialice experiencias, discuta puntos
de vista, emita juicios, establezca analogas y diferencias, a partir de preguntas crticas y
cuestionamientos que el profesor y l mismo planteen.

Estudiar un caso pone al alumno frente a un reto de aprendizaje muy importante. Lo
primero es que comprenda qu es un caso y que identifique los casos que atiende en
otras asignaturas, y que particularmente se plantee trabajar casos relativos al patrimonio
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cultural y al patrimonio natural de la entidad. Lo segundo es que dicho caso se plantee
como tal y no se convierta en una actividad que se resuelva de cualquier manera, con tan
slo reproducir informacin.

As, cada estudiante tiene la posibilidad de analizar y conocer ms con respecto al
patrimonio cultural y al patrimonio natural del estado, al mismo tiempo que desarrolla y
aplica sus conocimientos, informacin, habilidades y capacidades, para acrecentar sus
valores de respeto y preservacin de dicho patrimonio.

El docente actuar como un facilitador del aprendizaje. En las etapas preliminares
deber ocuparse de comprobar si todos tienen el material completo, si comprenden las
consignas de trabajo y saber cul es su disposicin para realizar la tarea. Si no est
habituado a trabajar con casos, ser necesario explicar de qu se tratan. Se podrn dar
en ese momento las orientaciones generales y resolver las primeras dudas que surjan. Su
objetivo debe ser que los participantes realicen su trabajo de manera autnoma. El
docente alentar el trabajo grupal para la consideracin del caso y procurar equilibrar la
bsqueda de consensos entre los miembros del grupo y la toma de posicin personal de
cada participante.

El presente programa propone, al final de cada uno de los bloques, temas para que
se trabajen de acuerdo con los contenidos y aprendizajes esperados, haciendo uso de los
estudios de caso. Sin embrago, los docentes pueden, con toda libertad y de acuerdo con
sus alumnos, proponer diferentes temas, de acuerdo a su realidad e intereses.

Recursos didcticos

Los recursos didcticos son elementos que contribuyen a que el estudiante pueda
acercarse de forma sencilla y natural a los conocimientos en forma efectiva, tangible y
atractiva. El docente se beneficia de estos recursos, pues le preparan el terreno para
adentrase en el tratamiento de los contenidos y aprendizajes esperados, con base en una
gran variedad de iniciativas y opciones, que le permitan acercarse a los diferentes estilos
de aprendizaje del estudiante, al desencadenar el desarrollo educativo. En ste se pone
de manifiesto la actividad que despierta su inters en funcin de las caractersticas del
contexto social, familiar y escolar al que pertenece, permitiendo el ensamble de sus
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aprendizajes con el progreso, en el perfeccionamiento de las competencias que han de
servir como base para su vida, no slo como estudiante, sino tambin como parte de un
grupo social, al que debe integrarse como agente de cambio crtico y propositivo.

Algunos de los recursos que pueden aprovecharse en Quertaro para el desarrollo
de la asignatura estatal son:

Mapas. Representan un til instrumento para que el alumno se ubique en el
espacio y pueda entender el porqu de la localizacin de los grupos humanos, as
como la distribucin de los recursos culturales y naturales de la entidad.

Imgenes. Como recurso en el estudio del patrimonio cultural y natural, permiten al
alumno tener una perspectiva visual de su entorno. En el estado de Quertaro se
encuentran diferentes colecciones de imgenes en fotografas, caricaturas,
postales, gravados, carteles y estampas, que pueden y deben ser estudiadas y
apreciadas por el alumno. Para ello se pueden visitar los archivos histricos de los
municipios, diferentes museos e instituciones que aportan acervo cultural e
histrico.

Fuentes escritas. Contribuyen al desarrollo de habilidades, que a su vez permiten
que el alumno adquiera un pensamiento reflexivo y crtico, que manifieste en forma
constructiva y argumentativa; actitudes de reflexin para valorar la importancia del
patrimonio cultural y natural de la entidad. En este grupo se debe integrar la
bibliografa del presente programa, as como las pginas electrnicas que se
recomiendan como fuente de consulta y referentes a los que se puede recurrir para
obtener informacin sobre el patrimonio.

Fuentes orales. Se utilizan para vincular el contexto escolar y familiar del alumno,
al posibilitar el acercamiento de la escuela al seno familiar y viceversa, como
leyendas, cuentos, ancdotas, dichos, y msica, que le permita conocer y
comprender el patrimonio cultural y natural de la entidad. En este rubro son
importantes las aportaciones de los cronistas municipales.

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Museos. Es un recurso que otorga al alumno la posibilidad de explorar, indagar y
cuestionar el origen y veracidad de las fuentes histricas que conforman su
patrimonio. En la entidad existen numerosos museos que pueden ser visitados, por
ejemplo, el Museo Regional, Museo de la Restauracin, Museo de Arte, Museo
Histrico de la Sierra Gorda, Museo de la Ciudad, Museo Nacional de las Artes
Grficas, Museo La Magia del Pasado, Museo de la Restauracin de la Repblica,
Museo de la Matemtica, Museo de la Muerte, Museo Arqueolgico y Minero de la
Sierra.

Galeras de arte. Son espacios que se utilizan para que el alumno pueda apreciar
obras artsticas: pinturas y esculturas que forman parte del patrimonio. En el
estado se pueden visitar: La Casa del Atrio, Galera Libertad, Galera Universitaria
de Arte Contemporneo, Galera Municipal Rosario Snchez de Lozada, Pulso
Galera, Galera de Arte El Viaje, Galera El Carmen, Espacios Culturales Talita
Santiago de Quertaro, Galera Santiago de Quertaro, Galera de Artes Santiago
de Quertaro.

Construcciones Arquitectnicas. Son espacios que resultan de la accin de la
gente que nos antecedi y que fueron parte de grupos originarios de la entidad o
de aquellos que llegaron durante el periodo Colonial. En Quertaro existe una gran
cantidad de sitios y monumentos histricos, que pueden contribuir como
excelentes recursos didcticos para que el alumno reafirme los conocimientos
adquiridos en el aula, por ejemplo:

Conventos, ex conventos y templos: Templo de la Cruz, Templo de San Francisco,
las Misiones de la Sierra Gorda, Santa Rosa de Viterbo, Templo de Teresitas, San
Agustn, Misin de Bucareli, Santuario de Schoenstatt, Baslica de Soriano,
Catedral de Quertaro, Santa Clara, entre muchos otros.

Casonas y sitios de inters: de la Corregidora, de Don Bartolo, de la Zacatecana,
Casa del Corregimiento, Casa de Ecala, Casa de los cinco Patios.

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Haciendas y ex haciendas: La Llave, San Gil, Galindo, La Venta, Chichimequillas,
ex Hacienda Conc, de Panales, San Clemente, San Cirilo, Escolsticas,
Ajuchitlancito, La Lira, El Sauz y El Ahorcado.

Fuentes, cajas de agua y estatuas ubicadas en diferentes puntos de la entidad: la
Fuente de Neptuno, la Fuente de Hebe, la Fuente de los Dolores, la fuente de la
plaza, la fuente de la Iglesia, la fuente del camino, la caja de agua de La Estampa,
de Cantoya, de Garamilla, del Mexicano, de los Ahorcados, de Verdolagas y de
Capulines.

Sitios y monumentos: Estadio Corregidora, Auditorio Josefa Ortiz de Domnguez,
Centro de Convenciones, Centro Cultural y Educativo Manuel Gmez Morn,
Cerro de las Campanas, el Acueducto, Centro Histrico de Santiago de Quertaro,
Centro Histrico de San Juan Del Rio, Estatua de Conn, Plaza de Armas,
Academia de Bellas Artes, Plaza de los Fundadores, Teatro de la Repblica, Plaza
de Toros Santa Mara.

Sitios arqueolgicos y paleontolgicos: Tancama, el Cerrito, Ranas, Toluquilla, el
Cerro de la Cruz, el Cuisillo, Cerro de Capula y el Quirambal, fsiles de El
Madroo, Huimilpan, Landa de Matamoros y Amealco.

Para aprovechar las potencialidades del alumno, deben utilizarse medios que exijan de
ste un trabajo activo para lograr aprendizajes esperados, integrado en un armnico
balance con las actividades de consolidacin del conocimiento por parte del profesor.

Otros medios de fcil acceso y de gran importancia son los audiovisuales y desde
luego el uso de internet, que permiten al alumno interrelacionar elementos orales, visuales
y de sonido, por lo que sus aprendizajes se vuelven significativos y logran el desarrollo de
competencias para la vida.

Es necesario el uso de las nuevas tecnologas que posibilitan, no slo la obtencin
de informacin, sino tambin la creacin de redes y comunidades de aprendizaje
21

cercanas y distantes con otras escuelas y otros municipios, estados e incluso pases, para
que el intercambio cultural sea ms significativo.

Es importante destacar que los recursos son slo medios, por lo que el docente
debe entender que no es conveniente abusar de su uso, sino utilizarlos slo como
detonantes, ya sea en el inicio o cierre de los contenidos temticos, para que los
estudiantes se apropien de un aprendizaje significativo. Algunos de los textos y pginas
electrnicas que se citan en la bibliografa pueden utilizarse como recursos didcticos.

22


Organizacin de los aprendizajes

Es necesario considerar que el tiempo destinado a la asignatura es de tres mdulos
semanales, lo cual implica que la organizacin y distribucin de los aprendizajes en los
bloques, incorporen slo contenidos relevantes del patrimonio y se profundice en el
reconocimiento y trascendencia social de ellos, como muestras representativas de una
poca determinada o forma de vida.

En el programa, los aprendizajes esperados muestran un desarrollo gradual y
continuo de conocimientos, actitudes y valores del patrimonio estatal, pues resaltan de
manera ordenada y coherente las diferentes modalidades del mismo y su valor cultural
como patrimonio. Presenta adems una relacin directa con los contenidos, de tal manera
que, al abordarlos, es factible alcanzar los aprendizajes y competencias de la asignatura.

mbitos de anlisis.- La Asignatura Estatal Patrimonio cultural y natural de Quertaro
integra su objeto de estudio con contenidos de varias asignaturas del Campo de
Formacin: Exploracin y comprensin del mundo natural y social, vinculados con
aprendizajes del entorno social, cultural y natural de los estudiantes. Implica por lo tanto
considerar mbitos de anlisis, que permitan al alumno entender con claridad factores que
determinen hechos concretos sobre el patrimonio y, posteriormente, a travs de su
estudio y reflexin, se integren como un todo de la realidad patrimonial de Quertaro,
Mxico y del Mundo.

Se hace referencia a los mbitos como amplios campos del conocimiento, pero
con lmites determinados, que no permitan confusiones sobre su estudio, caractersticas y
trascendencia. Adems, facilitan la organizacin de los aprendizajes en forma sistemtica
y articularlos con otros programas del mapa curricular, para que el alumno establezca
diferencias entre los mbitos y tipos de patrimonio de cada bloque, segn su naturaleza y
complejidad.

Al inicio de cada bloque, se hace referencia a los mbitos desde los cuales deben
desarrollarse los contenidos y con ello poder lograr los aprendizajes esperados,
23

entendiendo que un contenido puede estar relacionado con dos o ms mbitos y que su
estudio permitir lograr las competencias para la vida y la especfica de esta asignatura.

Los mbitos de anlisis que se sealan en los lineamientos de asignaturas
estatales y que permiten el estudio del patrimonio se enuncian a continuacin:

Econmico.- Relacin del patrimonio con los bienes de produccin, distribucin y
consumo, en el presente y pasado. Ejemplo Bloque IV Aprendizaje esperado:
Aprecia el origen cultural de los componentes de platillos y alimentos de diversas
regiones del estado. El desarrollo del tema incluir la produccin, distribucin e
impacto econmico presente y pasado.

Social.- Funciones y usos del patrimonio con las formas de vida y convivencia en
la sociedad del presente y pasado. Ejemplo Bloque III Aprendizaje esperado:
Aprecia la riqueza artesanal, textil y del vestido, as como su importancia histrica,
econmica y cultural. En el desarrollo se contempla el anlisis de las formas de
vida y convivencia social, ligadas al aprendizaje esperado.

Poltico.- Importancia presente y pasada de las formas de gobierno, sus leyes,
instituciones, influencia en la poblacin y formas de relacionarse con los sitios
patrimoniales de Quertaro. Ejemplo Bloque II Aprendizaje esperado: Valora la
importancia de participar en el cuidado y conservacin de las reas protegidas.
Este aprendizaje se vincula con el contenido: Reglamentos que deben seguirse al
visitar parques nacionales, reas protegidas y monumentos naturales.

Cultural.- Valoracin y aprecio de sitios naturales y creaciones sociales de
relevancia en diferentes pocas y que constituyen muestras nicas del patrimonio
de Quertaro. Ejemplo Bloque IV Aprendizaje esperado: Comprende el legado
histrico del Camino Real de Tierra Adentro y su papel en la conformacin de la
vida social y cultural de Quertaro. El aprendizaje tiene relacin con otros mbitos,
pero se puede trabajar con nfasis en lo cultural.

Natural.- Hace referencia a lo que es propio de la naturaleza, obras, creaciones y
formaciones naturales, que tienen valor como patrimonio y su relacin con la
24

poblacin, el medio mbiente y su sustentabilidad. Ejemplo Bloque II Aprendizaje
esperado: Identifica el papel de los ecosistemas, la biodiversidad del equilibrio
ecolgico y social del espacio geogrfico. En este sentido, se har referencia a las
muestras del patrimonio natural de Quertaro.

El programa est integrado por cinco bloques, con una duracin aproximada de un
bimestre para cada uno de ellos, incluyen el patrimonio natural y el cultural en sus dos
modalidades: cultural material y cultural inmaterial.

La siguiente tabla ilustra con claridad la estructura de los bloques y la descripcin de cada
uno de los elementos que lo integran.

NMERO Y TTULO DEL BLOQUE
Se indica el orden del bloque y el ttulo expresa de manera concreta el contenido curricular del mismo.
Competencia o competencias que se favorecen:
Competencia genrica de todos los bloques: reconocimiento, valoracin, cuidado y preservacin del patrimonio,
en su mbito cultural y natural.
Ejes o mbitos.
Se indicar a cul o cules corresponden los contenidos del bloque.
APRENDIZAJES ESPERADOS

CONTENIDOS
Hacen referencia a los aprendizajes que los
estudiantes deben lograr y define lo que deben
saber, hacer y la actitud que deben asumir con
respecto al patrimonio de Quertaro. Orientan
los procesos de enseanza y aprendizaje que
el maestro debe desarrollar a travs de
diferentes estrategias didcticas.
Constituyen los temas sobre el patrimonio de la entidad y guan las
actividades en el aula para el logro de los aprendizajes y el desarrollo de
competencias, vinculadas a la vida en lo general y sobre el patrimonio de
Quertaro, en lo particular.






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BLOQUE I. Acercamiento al patrimonio cultural y natural de Quertaro.
Competencia que se favorece:
Reconocimiento, valoracin, cuidado y preservacin del patrimonio cultural y natural de
Quertaro.
mbitos: Econmico, Social, Cultural y Natural.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Describe las caractersticas
culturales y naturales que
conoce de su entidad y de la
regin donde vive.
Ubicacin y caractersticas de diferentes contextos:
Entorno inmediato.
La entidad y sus regiones: Sierra Gorda,
Semidesierto, San Juan del Ro y Valle de
Quertaro.
Caractersticas culturales y naturales de las
regiones.
Consulta fuentes diversas
para precisar elementos
geogrficos, naturales,
histricos y culturales de su
entidad y localidad.
Medios y recursos de informacin:
Documentales: libros, museos.
Digitales.
Historia oral: leyendas.
Ferias y festividades.
Reconoce los elementos
culturales y naturales que
tienen valor familiar, social,
estatal y nacional del estado
de Quertaro.
Productos, costumbres, edificaciones y formaciones
geomrficas sobresalientes:
Gastronoma.
Lenguas indgenas.
Costumbres y tradiciones.
Edificaciones, basamentos prehispnicos y
elementos naturales.
Productos artesanales: textiles, lana, cestera,
vinos, quesos.
Manifiesta sus ideas sobre lo
que es el patrimonio y los
elementos culturales y
naturales que lo integran.
El patrimonio cultural y natural:
Concepto de patrimonio.
Criterios para considerar elementos naturales y
culturales como patrimonio.
Tipos de patrimonio.
Estudio de caso: Conociendo y apreciando mi entorno (lbum o monografa con ejemplos
de elementos naturales y culturales).




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Bloque II. Diversidad del patrimonio natural de Quertaro.
Competencia que se favorece:
Reconocimiento, valoracin, cuidado y preservacin del patrimonio cultural y natural de
Quertaro.
mbitos: Econmico, Social, Cultural, Poltico y Natural.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Identifica el papel de los
ecosistemas y la biodiversidad
en el equilibrio ecolgico y
social del espacio geogrfico
queretano.
Ecosistemas y biodiversidad:
Semidesierto, sierra, valles centrales, bosques de
conferas y subtropicales.
Manantiales, ros y cascadas en los municipios del
estado de Quertaro. Chuveje, Escanela y Ayutla.
Necesidad de cuidar y preservar el medio
ambiente.
Reconoce la necesidad de
conservar el hbitat de
especies endmicas para
reducir el impacto ecolgico,
as como su posible extincin
a travs de la accin de
instituciones y organizaciones
pblicas y privadas.
Preservacin de especies endmicas y en peligro de
extincin:
Zoolgico para la conservacin y recuperacin de
especies: Wamer.
Zonas para reproduccin de esta especie en
Tequisquiapan y rea natural del Cimatario: Los
Venados, parque nacional del Cimatario.
Sitios para la preservacin de especies del
semidesierto: Quinta Schmoll, invernadero Manuel
Gonzlez y cactario de Soriano.
Grupos ecolgicos Sierra Gorda.
Aprecia la importancia de los
monumentos naturales,
parques nacionales y
formaciones geomrficas
como elementos importantes
en el cuidado de la flora y
fauna.
Reservas y reas de proteccin de la biosfera. Parques
nacionales y monumentos naturales:
Sierra Gorda: declarada por la UNESCO reserva
de la biosfera y por el gobierno federal rea
natural protegida, por sus abundantes
ecosistemas de flora y fauna.
rea natural protegida y Monumento histrico
nacional: El Cimatario y Cerro de las Campanas.
reas naturales protegidas y monumentos
naturales: Stano del Barro, grutas de los Herrera,
de la Esperanza y pea de Bernal.
Fsiles marinos y paleontolgicos: El Madroo,
Amealco, Huimilpan y Landa de Matamoros.
27

Valora la importancia de
participar en el cuidado y
conservacin de las reas
protegidas, parques
nacionales, flora y fauna, para
contribuir al desarrollo
sustentable de la entidad.
Cuidado y conservacin de la flora y fauna de Quertaro:
Participacin de los adolescentes en el aprecio y
preservacin del patrimonio natural de la entidad.
Reglamentos que deben seguirse al visitar
parques nacionales, reas protegidas y
monumentos naturales.
Actividades comunitarias que contribuyen al
cuidado del entorno natural en los espacios donde
vive.
Estudio de caso: Acciones de difusin del patrimonio natural de la regin y la entidad
(peridicos murales, exposiciones, boletines).


















28

Bloque III. Patrimonio cultural material: Testimonios arqueolgicos, arquitectnicos y
artsticos.
Competencia que se favorece:
Reconocimiento, valoracin, cuidado y preservacin del patrimonio cultural y natural de
Quertaro.
mbitos: Econmico, Social, Cultural y Natural.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Comprende el valor
patrimonial de las zonas
arqueolgicas prehispnicas
de Quertaro, a partir de su
ubicacin, poblacin,
caractersticas, funciones y
usos en el pasado y presente.
Principales zonas arqueolgicas prehispnicas:
Zonas arqueolgicas: Ranas, Toluquilla, El Cerrito,
La Cruz y Tancama.
Pueblos originales Chichimecas: jonaces, pames y
otomes de Quertaro.
Relacin econmica y cultural con otros pueblos
de Mesoamrica: huastecos, toltecas y nhuatls.
Valor patrimonial de las zonas arqueolgicas de
Quertaro: panorama local y estatal.
Identifica las construcciones
religiosas y civiles, y conoce
sus caractersticas, valor
histrico y arquitectnico.
Construcciones civiles y religiosas de la poca colonial:
Templos, conventos, misiones, casonas y
monumentos civiles: La Cruz, San Francisco,
Misiones de la Sierra Gorda, casa de Ecala y
Acueducto.
Las haciendas, caractersticas, funcin social y
econmica: Jurica y la Llave.
Fuentes, plazuelas y monumentos histricos.
Arquitectura verncula.
Uso pasado y presente.
Compara las caractersticas
arquitectnicas coloniales y de
otros periodos, con las
construcciones
contemporneas de la entidad,
para identificar su valor
patrimonial y de uso.
Estilos arquitectnicos y construcciones contemporneas:
Estilos arquitectnicos: barroco, churrigueresco,
neoclsico, franciscano y modernista.
Construcciones contemporneas: Estadio la
Corregidora, Centro de congresos, Plaza de
Toros, Teatro Metropolitano y aeropuerto.
Conservacin del trazado urbano colonial y
modernista, coexistencia en las ciudades, sus
andadores, plazas, monumentos y fuentes.

Aprecia la riqueza artesanal,
textil y del vestido de la
entidad; su importancia
Artesanas queretanas:
Pueblos de artesanos en Quertaro:
Tequisquiapan, Bernal, Vizarrn, San Ildefonso y
Coln.
29

histrica, econmica y cultural. Principales artesanas: tejido en lana, cestera,
mrmol, cantera, pedrera y cermica.
Un patrimonio que persiste y se transforma para la
satisfaccin de necesidades de nuestros
artesanos, sus familias y aprecio de la poblacin.
Estudio de caso: Cartografa temtica regional del patrimonio tangible, su significacin y
presencia en festividades cvicas y religiosas.




















30

Bloque IV. Patrimonio cultural inmaterial: Lenguas, tradiciones orales, msica y danza.
Competencia que se favorece:
Reconocimiento, valoracin, cuidado y preservacin del patrimonio cultural y natural de
Quertaro.
mbitos: Econmico, Social, Cultural y Natural.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Comprende el legado histrico
del Camino Real de Tierra
Adentro y su papel en la
conformacin de la vida social
y cultural de Quertaro.
Camino Real de Tierra Adentro:

Ruta queretana del sitio.
Influencia social y cultural de la ruta.
Vestigios actuales.
Analiza el mestizaje y papel
simblico de diversas
manifestaciones musicales y
danzas, asociadas a
festividades y tradiciones
religiosas.
Msica, danza y costumbres religiosas:
Arte musical y potico: huapango, topadas y
dcimas.
Los danzantes: concheros, corporacin de
mayordomos y tenanches, apaches y baltasares.
Importancia de la pluralidad cultural en relacin a
la danza.
Costumbres religiosas de otomes: capillas,
oratorios, calvarios, chimales y festividades
religiosas.
Identifica el valor histrico de
las narraciones y leyendas,
para conocer aspectos de la
vida queretana durante
diversos periodos de la
historia.
Tradicin Oral:
Leyendas queretanas: personajes,
acontecimientos y significados.
Funcin social, econmica y cultural de las
leyendas.
Relatos, dichos, mitos y sucesos.
Aprecia el origen cultural de
los componentes de platillos y
alimentos de diversas
regiones de Quertaro.
Costumbres y Tradiciones:
Gastronoma Tpica: platillos, condimentos y
dulces.
Utensilios que se utilizan en la elaboracin de
platillos: hornos de barro, cazuelas de barro,
cazos de cobre, braceros, molcajete, metate.
Mestizaje cultural y cambios en las costumbres
alimenticias queretanas.
31

Estudio de caso: Reconstruccin cartogrfica del Camino Real de Tierra Adentro, a partir
de los vestigios que existen en su regin y con base a ello, recuperar el origen y contenido
de la gastronoma, la msica, la danza y las narraciones queretanas.























32

Bloque V. El patrimonio natural y cultural, significado presente y futuro.
Competencia que se favorece:
Reconocimiento, valoracin, cuidado y preservacin del patrimonio cultural y natural de
Quertaro.
mbitos: Econmico, social, cultural y natural.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Formula el concepto de
patrimonio cultural y natural,
para reflexionar sobre su
importancia presente y futura.
Elementos naturales y culturales del patrimonio.
Elementos histricos: Camino Real de Tierra
Adentro.
Accin humana sobre el medio natural y cultural
en el presente y futuro.
Valoracin social colectiva de los elementos que
integran el patrimonio.
Destaca los tipos de
patrimonio cultural y natural
existentes en la entidad.
Clasificacin de patrimonio.
Planteamiento de la UNESCO.
Muestras sobresalientes del patrimonio tangible,
mueble e inmueble.
Ejemplos relevantes del patrimonio intangible en
el estado.
Elementos patrimoniales que origin el Camino
Real de Tierra Adentro.
El reconocimiento mundial de Quertaro como
Zona de Monumentos histricos patrimoniales:
Qu implica y qu responsabilidades genera a los
queretanos.
Aprecia su participacin como
integrante de una regin y una
entidad, con un patrimonio
natural y cultural diverso.
Elementos que definen la identidad queretana.
El patrimonio cultural y natural de Quertaro:
recuperacin sumaria.
Identificacin personal con la herencia patrimonial
de la que se dispone.
Influencias culturales de la migracin y su
repercusin en el patrimonio queretano.
Participacin en acciones que contribuyen al
cuidado y conservacin de su patrimonio.
Estudio de caso: Conociendo y apreciando mi entorno (lbum o monografa con ejemplos
de elementos patrimoniales naturales y culturales).

33

Bibliografa para docentes
Bloque I
Carabias, Julia, et al. (coords.), Patrimonio natural de Mxico. Cien casos de xito,
Comisin Nacional para el Conocimiento y Uso de la Biodiversidad, Mxico, 2010.
Fernndez H. Miriam, Patrimonio Cultural y Natural en Quertaro, Servicios
Educativos Farel, Quertaro, 2011.
Prez, D. Marisa y Villalobos A. Rebeca, Patrimonio Cultural y Natural en Quertaro,
Bildunc Ediciones, Mxico, 2010.
Tugores, Francisca y Planas, Rosa, El Patrimonio Cultural: arco conceptual,
Patrimonio Tangible o Material y Patrimonio Inmaterial, en Introduccin al
Patrimonio Cultural, Espaa, 2006.
UNESCO, Convencin sobre la proteccin del patrimonio mundial, cultural y natural,
Pars, 1972. Disponible en whc.unesco.org/archive/convention/esp.pdf
Convencin para la salvaguarda del patrimonio natural y material, Pars, 2003.
Disponible en unesdoc.unesco.org/imgenes/0013/001325/132540s.pdf

Bloque II

Armas, B. Luz Amelia, et al., Historia y Monumentos del Estado de Quertaro,
Gobierno del Estado de Quertaro, 2011.
Gaucn, R., Biologa de la Conservacin de la guacamaya verde (Aramilitaris) en
Stano del Barro en Quertaro, en Informe final del Proyecto L 2004, COABIO, 1999.
Gobierno del Estado de Quertaro, Quertaro es una joya, Secretaria de Desarrollo
Econmico, Mxico, 1990.
Instituto Nacional de Ecologa, Programa de Manejo de la Sierra Gorda, Mxico, 1999.
Ayala, E. Rafael, San Juan del Ro Geografa e Historia, 3 reimp., Ediciones Gobierno
del Estado de Quertaro, 2006.

Bloque III
Cmara de Diputados de la LIII Legislatura, Patrimonio, Cultura y Modernidad, Mxico,
2003.
Fras, C. Ignacio, El Marques Don Juan Antonio de Urrutia y Arana, H. Ayuntamiento
de Quertaro, Mxico, 1994.
34

Gmez, P. Baltazar, Los viejos barrios de la ciudad de Quertaro, CONALCULTA,
Mxico, 2003.
Grupo impulsor de artesanas y medio ambiente. Artesanas y medio ambiente,
Mxico, 2009.
Quertaro: templos, conventos, edificios y plazas de la ciudad, Editorial Nevado,
Mxico, 1986.

Bloque IV
Castillo, E. Aurora, Persistencia Histrico Cultural San Miguel Tolimn, Universidad
Autnoma de Quertaro.
Fras, F. Valentn, Leyendas y Tradiciones de Quertaro, Gobierno del Estado de
Quertaro, Mxico, 1989.
Gobierno del Estado de Quertaro, Calendario de fiestas populares de Quertaro,
CONACULTA, 1998.
H. Ayuntamiento de Quertaro, Relatos de Historia en tu imaginacin, T. I y II,
Coordinacin de publicaciones, Quertaro, 1984.
Padilla, B., Y sucedi en Quertaro, Historia, costumbres y leyendas, Mxico, 2008.

Bloque V
Lomeli, B. Marisol, Quertaro ms all de la Historia, Ediciones Senderos en el Aire,
Quertaro, 2010.
Los Cronistas, Revista bimestral de la asociacin de cronistas del Estado de
Quertaro, edicin conmemorativa No. 50, abril-mayo, 2004.
Mxico desconocido, edicin actualizada, Pueblos Mgicos de Mxico, Mxico, 2010.
Somohano L., (comp.), Quertaro en el Tiempo, T. I y II, Fondo Editorial de Quertaro.
Mxico, 2010.


Bibliografa de consulta
Ley Federal sobre Monumentos y Zonas Arqueolgicos, Artsticos e Histricos.
Ley General de Derechos Lingsticos de los Pueblos Indgenas.
Ley de Derechos y Cultura de los Pueblos Indgenas del Estado de Quertaro.
Ley para la Cultura y las Artes del Estado de Quertaro.
35

Ley General del Equilibrio Ecolgico y la Proteccin al Ambiente.
Plan de estudios 2011. Educacin Bsica, Mxico, 2011, pp. 30-46, 54-55.
Programas de estudio 2011. Gua para el Maestro. Educacin Bsica. Secundaria.
Formacin Cvica y tica, Mxico, 2010, pp. 117 a 127, 131 a 139.
Programas de estudio 2011. Gua para el Maestro. Educacin Bsica. Secundaria.
Geografa de Mxico y del Mundo. Mxico, 2011, pp. 22-29, 52-75, 105-109.
Programas de estudio 2011. Gua para el Maestro. Educacin Bsica. Secundaria.
Historia Mxico. SEP/INBA (1997), Ventanas del conocimiento, Mxico, 2011, pp.
18-22, 54-75

























36

Pginas de consulta en internet

UNESCO
www.portal.unesco.org
Instituto Queretano de Cultura
www.culturaqueretaro.gob.mx
Secretaria de Turismo en el Estado de Quertaro
www.queretaro.travel www.faceboock.com/queretaro.travel
Gobierno del Estado de Quertaro
www.queretaro.gob.mx
Instituto Nacional de Antropologa e Historia
www.inah.gob.mx www.gobiernodigital.inah.gob.mx/transparencia/directorio.php?bus...
Sierra Gorda
http://www.arqueomex.com/s2n3misiones77.html
www.sierragorda.net
www.sierragorda.net/educacion/index.htm
www.biodiversidad.gob.mx
Pea de Bernal
http://www.lugaresdemexico.com/bernal.html
http://www.queretaro-mexico.com.mx/montes/index.html
El stano del Barro
www.queretaro.travel
La cascada del Chuveje
www.google.com.mx
mapserver.inegi.gob.mx/goegrafia/espaol/hypertext.cfm?c=590&e=22-62k-
http://agoran.wordpress.com/2005/200
Municipios
www.pedroescobedo.gob.mx www.pedroescobedo.gob.mx
www.elmarques.gob.mx www.elmarques.gob.mx
www.amealco.gob.mx www.amealco.gob.mx
www.municipiodequeretaro.gob.mx www.municipiodequeretaro.gob.mx
www.sanjuandelrio.gob.mx www.sanjuandelrio.gob.mx
www.toliman.gob.mx www.toliman.gob.mx
www.landadematamoros.gob.mx www.landadematamoros.gob.mx
37

www.sanjoaquin.gob.mx www.sanjoaquin.gob.mx
www.arroyoseco.gob.mx www.arroyoseco.gob.mx
Camino Real de Tierra Adentro
www.elcaminoreal.inah.gob.mx
www.tierraadentro.com

Pgina de Internet de la Comisin Nacional para el Desarrollo de los Pueblos
Indgenas, la cual cuenta con fototeca, documentos didcticos y un Atlas Interactivo de
los Pueblos Indgenas de Mxico.
http://www.cdi.gob.mx/

Canal de YouTube INAH TV, cuenta con contenido multimedia didctico, que puede ser
de gran utilidad para la asignatura.
http://www.youtube.com/user/INAHTV

Pgina de Internet de la UNESCO. Patrimonio Mundial y Patrimonio Cultural
Inmaterial de la Humanidad, cuenta con documentos bsicos en torno al tema del
Patrimonio Cultural y Natural.
http://www.unesco.org/new/es/culture/

http://www.conaculta.gob.mx/turismocultural/documentos.php.














38













Cdigo de barras
ISBN