NOCIONES BSICAS DE CONTEXTO DE DESCUBRIMIENTO Y SITUACIN

PROBLEMTICA

Mara Teresa Sirvent

Se presenta algunas de las nociones bsicas del proceso de investigacin
cientfica

I. Concepcin de Investigacin Cientfica como una prctica social que
busca generar conocimiento cientfico sobre la realidad en respuesta a
problematizaciones sobre los hechos sociales que la componen.

Para el debate de este punto partimos de la concepcin de la investigacin
como una prctica social caracterizada fundamentalmente por la confrontacin
teora y empina, una relacin sujeto-objeto, la "previsin" de una estrategia
metodolgica desde el inicio (como brjula o andamiaje general flexible y
dialctico no "corcel") y su originalidad en cuanto a alcanzar conclusiones no
implcitas en el planteo inicial.
2
La confrontacin teora y empina y la relacin sujeto-objeto de investigacin
son unos de los desafos esenciales en toda investigacin cientfica y
particularmente en las ciencias sociales. Dicha confrontacin se resuelve en
funcin de diferentes modos de operar con el "corpus terico" y el "corpus
emprico" y con la relacin sujeto que investiga y objeto investigado. Nos
estamos refiriendo a la manera como el investigador concibe, cual escultor, el
"amasar" el entretejido de teora y empina. Nos estamos refiriendo a los
procedimientos metodolgicos que el investigador pone en juego para construir
su escultura de datos cientficos.
















1
Notas preliminares del libro en elaboracin con Luis Rigal: Metodologa de la Investigacin social y educativa;
diferentes caminos de produccin de conocimiento (en elaboracin) Ao 2006
2
Esta caracterizacin comparte las ideas bsicas de Mara Antonia Antonia Gallart en su ponencia Abordajes
metodolgicos utilizado por la investigacin educativa en Amrica Latina: ventajas y limitaciones comparativas
presentada en uno de los paneles coordinados por Mara Teresa Sirvent en el Seminario-Taller sobre La Investigacin
Educativa en Amrica Latina: posibilidades de produccin de insumos de alto impacto con recursos escasos
organizada por FLACSO-ARGENTINA Buenos Aires, 27 al 30 de Agosto de 1990. Vase asimismo: Shuster, Flix El
Mtodo en las Ciencias Sociales Buenos Aires: Centro de editor de Amrica Latina 1992 y Sirvent Mara Teresa El
Proceso de Investigacin, las Dimensiones de la Metodologa y la Construccin del Dato Cientfico Ficha de Ctedra
Facultad de Filosofa y Letras UBA 1999 5/29/02 Estas caractersticas son las que fundamentalmente hacen a la
diferencia entre una investigacin, una monografa, un ensayo o un conocimiento generado a partir de la reflexin
sobre la practica.
1



II. Partimos de la siguiente caracterizacin central del proceso de
Investigacin Cientfica:

1. La Investigacin cientfica es una prctica social anclada en un
determinado contexto sociohistrico.

Importancia del contexto de descubrimiento. El contexto de descubrimiento
da cuenta entonces de por qu, qu y cmo se investiga.

2. La Investigacin Cientfica tiene su gnesis en la problematzacin de la
realidad. La situacin problemtica es la situacin de la realidad que preocupa
al investigador.
Una misma situacin problemtica, puede dar lugar a diversos problemas de
investigacin.

3. La Investigacin Cientfica implica trabajar con dos universos; teora y
empina. Teora -empina se "confrontan, articulan, amasan" y son el "alma" de
la Investigacin; y con una relacin sujeto - objeto de investigacin

4. La Investigacin Cientfica tiene ciertos aspectos especficos:

4.1. prev un modo de operar o modos de operar dicha confrontacin
Teora-Empiria.
A travs de un diseo previo, se prev una estrategia metodolgica:
cuantitativa, cualitativa, combinacin entre ambas, participativa, etc.

4.2. Busca una produccin original.: de all la importancia de los
"antecedentes" o la revisin del estado del arte acerca del tema a investigar.

4.3. Busca ser " validada" .
Validar es atribuir un valor de verdad.,

5. La Investigacin Cientfica tiene como finalidad generar " conocimiento
cientfico"

6. La Investigacin Cientfica puede tener como finalidad no slo conocer
sino transformar la realidad.

7. La Investigacin Cientfica busca la socializacin del conocimiento
producido.

III. Desarrollo de algunas de dichas caractersticas

Caracterstica 1. La Investigacin cientfica es una prctica social anclada
en un determinado contexto sociohistrico. Importancia del contexto de
descubrimiento. El contexto de descubrimiento da cuenta entonces de por
qu, qu y cmo se investiga.
2
Se introduce el concepto de Contexto de Descubrimiento

Es el conjunto de factores sociales, polticos, econmicos, psicolgicos,
institucionales, tericos, etc. que caracterizan a un contexto sociohistrco
donde surge y tiene anclaje una investigacin.

Desde esta perspectiva el concepto de Contexto de Descubrimiento tiene su
referente emprico (factores que lo componen) en las caractersticas de un
amplio contexto social, poltico, econmico, cultural, institucional e incluso
psicolgico.
Se compone de un conjunto de factores que dan cuenta del acto investigativo
en determinado momento histrico.

Abarca el impacto de los factores facilitadores e inhibidores como as tambin
el clima de ideas, teoras, problemas sociales imperantes en una determinada
poca histrica.





El contexto socio - histrico es el anclaje para entender el qu, para qu/ para
quien y cmo de una investigacin.





Contexto de Descubrimiento


Actualmente, nadie parece poner en duda que la investigacin est anclada en
un contexto que da cuenta de las decisiones del investigador. Sin embargo,
esto no fue siempre as, sino que este tema form parte de debates presentes
en la historia, la filosofa y la epistemologa de la ciencia.
A fines de la dcada del '60, y principios y mediados del '70, predominaba la
nocin de MONISMO METODOLGICO. Segn esta postura existe
nicamente un modo de hacer ciencia, "el" mtodo cientfico, referidas a la
consecucin de un mtodo lineal de formulacin y verificacin de hiptesis.
3
Esta poca constituy un perodo rico en diversos debates, entre ellos debates
polticos, debates referidos a los paradigmas cientficos y a las formas de
comprensin de la realidad.
Uno de los debates presentes en ese momento se refera a la aparicin del
concepto de contexto de descubrimiento frente al concepto de contexto
de verificacin.

CONTEXTO DE DESCUBRIMIENTO " VS.

CONTEXTO DE JUSTIFICACIN

En esta poca, en la dcada del '70, un epistemlogo llamado Thomas Nickies
junto con otros epistemlogos ingleses formaron una organizacin llamada "Los
Amigos del Descubrimiento" y comenzaron a cuestionar la posicin de la
epistemologa y de la historia de la ciencia predominante que slo
consideraban como legtimo al concepto de justificacin o verificacin. Entre
estos ltimos se encontraba Popper.

En el ao 1976 se realiz un congreso en San Remo (Nevada) donde se
desarrollaron profundsimas y complejas discusiones acadmicas entre los
epistemlogos "Amigos del Descubrimiento" y los popperianos.
Los "Amigos del Descubrimiento" consideraban que es necesario dar cuenta de
una investigacin anclada en un contexto social, poltico, econmico y de ideas,
en tanto este contexto es fundamental para entender qu, para qu / quin y
cmo se investiga, es decir, el acto de hacer ciencia.
Para Popper y los popperianos, en cambio, la nica lgica existente en ciencia
es la de la verificacin, es decir, la lgica de la consecucin de los pasos
necesarios para el logro de los resultados. Desde esta postura, no importa
cmo surge una hiptesis o una idea, sino cmo es rigurosamente testeada y
comprobada.

El libro de T. Nickies "El descubrimiento cientfico: lgica y racionalidad" del
ao 1976 y lee fragmentos de su traduccin
3
:

".../o que preocupaba no era cmo una idea se originaba sino cmo era
rigurosamente testeada, comprobada. (...) el mtodo hipottico deductivo
donde los cientficos conciben una hiptesis, ms all de su significado, y
proceden a deducir consecuencias testeables, comprobables a partir de ella. La
manera de concebir o generar las hiptesis es completamente '' irrelevante "
para esta Justificacin.
(...}Poppery los positivistas acuerdan que lo que hace a una teora cientfica es
su relacin con la comprobacin de resultados y como se generan estos
resultados.

As el mtodo de descubrimiento es considerado irrelevante desde:
- que no haba una lgica confiable de descubrimiento.
- que la tarea de la filosofa era articular la lgica de la indagacin cientfica,
Popper y sus positivistas acuerdan que el descubrimiento cae afuera del
dominio de la filosofa de las ciencias. La filosofa de las ciencias es
esencialmente una lgica de confirmacin - corroboracin. "

Nickies, T. "Descubrimiento Cientfico: Lgica y racionalidad." Universidad de Nevada, Publicaciones
D.Reidel. Londres, Inglaterra, 1980. Traduccin: Marcela Agull.
4
Desde esta posicin se sostiene que no existe un algoritmo para descubrir. El
descubrimiento no es inteligible a la razn, se trata de un proceso que no es
lgico y no puede reconstruirse racionalmente. El descubrimiento es un insight,
un "Eureka", un evento momentneo no racional.

Esto puede asociarse con:
- Una visin elitista de la ciencia, en tanto se consideraba que el "Eureka" es
propio de mentes seleccionadas.
- Un importante sesgo y debilidad en la formacin de investigadores jvenes.
Una tendencia a formar nicamente en el uso de tcnicas de verificacin, lo
que resta posibilidades a los jvenes de crecer en su capacidad de creatividad,
que es lo ms rico de la ciencia.

En este momento histrico comenz a aparecer un cuestionamiento a esta
postura y a destacarse la importancia del descubrimiento. Diversos
metodlogos aportaron mtodos de descubrimiento, entre ellos el Mtodo
Comparativo Constante
4
. Estos metodlogos manifestaron la intencin de
aportar mtodos para descubrir e identificar hiptesis y problemas, frente a la
debilidad en la formacin de investigadores jvenes.

Se ilustra a continuacin con un acontecimiento acaecido en el ao 1975 que
pone de manifiesto la presencia de factores facilitadores e inhibitorios del
proceso de investigacin.

"Corra el ao 1975, preludio del golpe militar de marzo de 1976. Era un
momento de represin en donde actuaba la Triple A. no se saba la profundidad
del terror que comenzaba a imperar.
La mayora de nosotros habamos sido echados de la Universidad de Buenos
Aires. Con otros colegas habamos salido en la bsqueda de situaciones
educativas del ms all de la escuela. Junto con una colega, Silvia Brusilovsky,
fuimos contratadas para trabajar en la
Biblioteca Popular Mariano Moreno que haba recibido un subsidio de UNESCO
con el objetivo de equipar la biblioteca y abrirla al barrio.
En ese momento, en el marco de los debates metodolgicos, comenzaban a
aparecer modos de hacer ciencia de lo social opuestos al modo verificativo.
Junto con Silvia Brusilovsky elaboraron un diseo de de investigacin
combinado en el que incluyeron la realizacin de instancias participativas con la
poblacin. Este diseo implicaba un primer momento cualitativo donde
realizaron 'pateos por el barrio' y observaciones y un segundo momento
donde tomaran una encuesta a la poblacin.
El equipo estaba formado por 10 personas. Nos pasbamos todas las tardes
observando la vida cotidiana de la gente. Figurbamos que ramos parejas y
visitbamos las inmobiliarias sin saber que era la estrategia que usaban los
guerrilleros para averiguar cosas sobre el barrio, las mujeres bamos a la
peluquera y los hombres a los bares, para tener una visin de lo que pasaba
en esos lugares. Una tarde iba caminando y me para un polica que me dice
"Usted qu est haciendo? "


4
Glaser Bamey and Anseim Strauss The Discovery ofGrounded Theory. Strategy fbr Oualitative Research. Aldine
Publishing Company New York 1967
5
Yo le expliqu que era profesora de la Universidad de Buenos Aires, que
estaba contratada por el Complejo Cultural Mariano Moreno para hacer un
Diagnstico Sociocultural. Le dije que si quera nos acompaara a la biblioteca
para dar cuenta que era la directora del equipado investigacin solicitada por la
institucin. El polica nos cit para ir al da siguiente a la comisara a m y a
todo el equipo. En ese momento no tena idea de la gravedad de la situacin.
Cuando cont esto en la Universidad de Columbio no podan entender cmo
investigaba en ese contexto de descubrimiento.
Voy el da de la citacin con todo el equipo. Nos hacen pasar al despacho del
Oficial de polica. Detrs nuestro haba policas con itacas en la mano. Yo sent
el miedo, miedo asociado a la actividad de investigacin. El oficial me pidi que
le contara qu estbamos haciendo. Se trataba de una investigacin sobre la
representacin social de la cultura. Fue uno de los primeros trabajos que
introdujo las conceptualizaciones francesas sobre representaciones sociales.
Para abrir la biblioteca al barrio era necesario conocer lo que la gente pensaba
acerca de la cultura.
Yo le cont al oficial, como pude, lo que era un Diagnstico Sociocultural, le
habl de las visiones de la cultura y del uso del tiempo libre. El oficial gordo me
miraba, yo por dentro deca 'qu nos va a pasar?'. No saba qu pensaba el
gordo, estaba aterrorizada. El oficial respiraba y deca 'contine'. En un
momento, golpea el escritorio y dice gritando 'Cllese! Ya entend todo.
Profesora, lo que ustedes estn haciendo en una encuesta de mercado sobre
la cultura'. En ese momento yo estaba haciendo encuestas para Ginebra Bols
para poder sobrevivir, as que cuando me dijo eso, yo le dije, 'S seor
comisario, perfecto, efectivamente usted lo ha expresado en pocas palabras.
Nunca nadie entendi tan bien y tan rpidamente lo que hacemos'. Luego, nos
sacaron fotos y nos dieron una tarjeta identificatoria a cada uno para poder
circular por el barrio.
Pocos das despus que la toma del Comando de Viejo Bueno como
consecuencia de lo cual hubo muchos muertos en las villas. En mis trabajos
recog frases de la gente como: 'La participacin ha trado muchos muertos'.
Dos aos despus entregu el informe de la investigacin y me exili en
Brasil."

Dado el contexto de ese momento, no se pudieron llevar a cabo las instancias
participativas previstas en el diseo de investigacin. Las condiciones socio
histricas no lo permitieron.
Slo se pudieron hacer algunas reuniones con la comisin directiva de la
biblioteca.
Este ejemplo ilustra la influencia del contexto en las decisiones tomadas
referidas al qu y al cmo de la investigacin realizada en Bernal, no slo por
las ideas y la metodologa predominante en ese momento, sino tambin por los
factores sociales inhibidores de esa poca de represin que impidi el
desarrollo de determinadas formas de investigar. Como consecuencia de ello,
en el ao 1984, al finalizar la dictadura. Argentina era "el furgn de cola" en
investigacin participativa. Mientras Amrica Latina era testimonio de una
revolucin metodolgica en Argentina se viva una dictadura militar. En el ao
1977 se realiza en Cartagena, Colombia el Simposio Mundial sobre
Investigacin Activa y Anlisis
6
Cientfico donde se presentaban serias crticas a los paradigmas de la
investigacin cientfica reinante y se planteaban las bases tericas de una
Investigacin-Accin y de una investigacin militante de claro compromiso
social y poltico. En esta reunin el nico representante argentino fue Luis
Rigal. Estas condiciones hicieron que en el ao 1984 hubiera un vaco de una
generacin ausente en estos modos de investigar. Cuando se realiza una
descripcin de un contexto socio histrico, para la elaboracin de un diseo, se
hace siempre desde una mirada terica. La teora en investigacin cientfica es
entendida como un conjunto de supuestos o proposiciones articuladas acerca
de la realidad social en estudio y acerca de la manera de conocer esa realidad.
Es un universo argumental compuesto por el conjunto de conceptos,
proposiciones, ideas que sirven de hilo conductor al investigador desde el
momento que se inicia su problematizacin de la realidad.
Actualmente en los enfoques epistemolgicos y metodolgicos menos
convencionales se asume la nocin de teora como un instrumento de trabajo
que puede diferenciarse en dos tipos. Se considera tanto una nocin restringida
a los cuerpos de teora consolidada en el campo acadmico y cientfico, tales
como la teora de Piaget, de Vigotzky, de Marx, de Bourdieu, entre otras como
as tambin una nocin ms amplia de teora que hace referencia a la manera
de pensar que uno va construyendo sobre el mundo y la vida; es decir,
cualquier conjunto de ideas que guan nuestras acciones. Este uso abarca
creencias, que van desde filosofas personales e intuitivas, presentimientos
hasta supuestos implcitos, sospechas sobre el mundo cotidiano en el cual
vivimos. En este sentido, teora se refiere a la posibilidad de todo ser humano
de realizar abstracciones sobre su vida cotidiana, de teorizar. De ah la
importancia de una descripcin clara y fundamentada.
El concepto de contexto de descubrimiento, se refiere entonces al conjunto
de elementos o aspectos econmicos, polticos, sociales, institucionales y
personales que condicionan el proceso de investigacin facilitndolo o
inhibindolo. El investigador toma en su descripcin aquellos aspectos del
contexto que ms le impactan y le interesan desde su perspectiva disciplinaria
y terica.

Caracterstica 2. La Investigacin Cientfica tiene su gnesis en la
problematizacin de la realidad.
La situacin problemtica es la situacin de la realidad que preocupa al
investigador.
\
'-
Un mismo contexto de descubrimiento puede dar lugar a diferentes situaciones
problemticas. Una misma situacin problemtica, puede dar lugar a diversos
problemas de
investigacin.
Contexto de Descubrimiento

7

Se introduce el concepto de Situacin Problemtica

Es el conjunto de cuestiones que a un investigador le preocupa, le fascina, le
asombra, le angustia, lo enfrenta con su ignorancia, lo deja perplejo y lo
empuja, lo motiva para investigar. Es la situacin de la realidad que preocupa al
investigador. Es lo que no sabe.

Se introduce el concepto de la IGNORANCIA, la maravillosa funcin de la
ignorancia, sin la ignorancia no existe la investigacin. Es la situacin que
desafa los conocimientos previos del investigador.
La situacin problemtica se refiere a aquello que el investigador no sabe y que
desafa sus conocimientos.
Gastn Bachelard
5
en su libro "La formacin del espritu cientfico", Siglo XXI,
1948: expresa la importancia .de la ignorancia en la construccin del
conocimiento.

"...se conoce en contra de un conocimiento anterior... " (ob. Cit., p. 15)

"Ante todo es necesario saber plantear los problemas y dgase lo que se
quiera, en la vida cientfica los problemas no se plantean por s mismos. Es
precisamente este sentido del problema el que indica el verdadero espritu
cientfico. Para un espritu cientfico todo conocimiento es una respuesta a una
pregunta" (ob. Cit., p. 15)

"Los grandes hombres son tiles a la ciencia en la primera mitad de su vida,
nocivos en la nsegunda mitad (...) al final el instinto formativo acaba por ceder
frente al instinto conservativo. Llega un momento en que el espritu prefiere lo
que confirma su saber a lo que lo contradice, en el que prefiere las respuestas
a las preguntas. Entonces el espritu conservativo domina, y el crecimiento
espiritual se detiene."

El valor de la capacidad para problematizar la realidad y para identificar
preguntas acerca de lo que no sabemos es una caracterstica fundamental del
espritu y del pensar reflexivo del cientfico y de cualquier persona. En ciencia
existen mtodos y reglas para construir una pregunta cientfica.

Lo que se sabe clave para entender
La tensin entre cmo de la Situacin
Problemtica emerge el
Problema de Investigacin
Lo que no se sabe

Se intenta presentar una visin positiva de la ignorancia, o sea, una visin
cuestionadota de la certeza. La posibilidad de continuamente problematizar la
realidad. Pasamos por una poca de un Pensamiento nico. La no
problematizacin es el enemigo pblico NUMERO UNO de la posibilidad de
investigar.


G. Bachelard "La formacin del espritu cientfico". Siglo XXI, 1948.
8
Esta 2 caracterstica no se reduce slo a los conceptos y las definiciones . En
el trasfondo esta la necesidad de crecer en la posibilidad de problematizar la
realidad




DESNATURALIZAR LA REALIDAD
PARARSE DESDE LA IGNORANCIA


La situacin problemtica es lo que el investigador o la ciencia no sabe, s
puedo dar cuenta de esa situacin no es una situacin problemtica. En la
situacin problemtica el investigador tiene su anclaje para identificar el
PROBLEMA A INVESTIGAR

Contexto de Descubrimiento



Se sintetiza hasta el momento los conceptos trabajados:
1) El contexto de descubrimiento
2) La situacin problemtica: la seleccin que el investigador realiza de
los aspectos del contexto que le preocupa para investigar.

Dentro del Contexto de descubrimiento a dos investigadores les pueden
preocupar dos situaciones problemticas distintas, en funcin de sus intereses.

Un mismo contexto puede dar lugar a diversas situaciones problemticas.
Que voy a investigar

Situacin 1
Situacin 2
Situacin 3
1
12
131















9

UN MISMO CONTEXTO, DISTINTAS SITUACIONES PROBLEMTICAS

A partir de una misma situacin problemtica pueden emerger diferentes
PROBLEMAS DE INVESTIGACIN
As como dentro de un mismo contexto diferentes investigadores pueden
identificar diferentes situaciones problemticas, una misma situacin
problemtica puede dar lugar a diferentes objetos-problema.

OBJ ETO-PROBLEMA


OBJ ETO - PROBLEMA


OBJ ETO-PROBLEMA




UNA MISMA SITUACIN, DISTINTOS OBJETOS - PROBLEMA DE
INVESTIGACIN


Contexto de Descubrimiento




Por detrs de estos conceptos hay actitudes de un investigador:


Objeto - Problema



Objeto- Problema

Objeto- Problema
- Pararse desde la ignorancia
-Desnaturalizar la realidad: capacidad de problematizar la realidad.

"Cuando la pobreza, los cartoneros, se convierten en paisajes naturales de
nuestra vida cotidiana, no existe la pregunta, no existe la investigacin."
Se completa el esquema:






10

Situacin
Problemtica
Objeto-
Problema
Pregunta
cintfica
Qu
Cmo
Para qu
investigar
Contexto de Descubrimient o
F OC A L I ZA C I N
DESNATURALIZAR LA REALIDAD


















Esto trasciende las variables, los cuadros, est en la base de lo ms rico del
ser humano.

La capacidad de PREGUNTAR


Y ESTE PROCESO DE LLAMA FOCALIZACION

El proceso a travs del cual el investigador selecciona una investigacin de
todas las que le ofrece la situacin problemtica es el proceso de focalizacin.
Se piensa en la focalizacin en trminos del ajuste que se hace con la lente de
una mquina fotogrfica: centrar la lente en un objeto pero sin perder el
contexto.

Algunos de los criterios o factores que influyen en el proceso de focalizacin
pueden ser:
- Mirada terica del investigador.
- Intereses del investigador.
- Inters por intervenir en la realidad para promover un cambio.
Compromiso social del investigador.
- Antecedentes de la trayectoria del investigador.
- Vaco de conocimiento, originalidad de la investigacin. En este
sentido/el trabajo con los ANTECEDENTES de una investigacin es una
de las columnas vertebrales en la elaboracin de un diseo de
investigacin.
- Pararse desde las incertezas, tomar decisiones sobre lo que no se
sabe y para lo cual se requiere hacer una investigacin.

Para plantear un problema de investigacin es necesario realizar un trabajo
terico y emprico que implica:
- Describir el contexto de descubrimiento.
- Describir la situacin problemtica.
11
- Identificar un problema de investigacin. Proceso de focalizacin. Este
proceso consiste en ajustar el lente de la cmara fotogrfica para decidir
qu investigar, es decir, para identificar un problema de investigacin.



12