El pensador crtico ideal es una persona

habitualmente inquisitiva.
Bien informada,
Que confa en la razn.
De mente abierta.
Flexible.
Justa cuando se trata de evaluar.
Honesta cuando confronta sus sesgos personales.
prudente al emitir juicios.
dispuesta a reconsiderar y si es necesario a
retractarse.
Clara respecto a los problemas o las situaciones
que requieren la emisin de un juicio.
Ordenada cuando se enfrenta a situaciones
Complejas.
Diligente en la bsqueda de Informacin
relevante.
Razonable en la Seleccin de criterios.
Enfocada en preguntar.
Indagar.
Investigar.
Persistente en la bsqueda
de resultados tan precisos como las
circunstancias y el problema o la situacin lo
permitan.
El pensamiento crtico puede ser
visto como un amplio proceso,
definido de muchas maneras
diferentes .
DESTREZAS SUBDESTREZAS
DEFINIR Plantear preguntas abiertas
Hallar caractersticas nicas
Reunir hechos
Reconocer tareas y problemas
Pasar de lo general a lo especfico
CLASIFICAR Reconocer similitudes y diferencias
Agrupar y ordenar
Comparar
Hacer comparaciones disyuntivas
(o, o.)

HALLAR
RELACIONES
Relacionar las partes con el todo
Ver patrones
Analizar
Sintetizar
Reconocer secuencias y el orden
Emplear razonamiento deductivo e
inductivo.
EXTRAER
CONCLUSIONES
Identificar relaciones de causa-efecto
Hacer distinciones
Inferir
Evaluar.
Informacin
Qu necesitamos para contestar
la pregunta?
Interpretaciones o Inferencias
Conclusiones a las que estamos llegando
Cuales son mis inferencias o conclusiones
ms fundamentales?

Las actividades que promueven la
construccin del conocimiento
piden a los alumnos:

1. La interpretacin significa: realizar un bosquejo un
mapa de inferencias que va mas all de su significado.

Ejemplo el alumno debe leer una descripcin de un
periodo histrico e inferir porque la gente que vivi en ese
tiempo se comportaba de esa manera.

2. El anlisis: significa identificar las partes de un todo y su
relacin entre ellos.

Ejemplo: los alumnos debe investigar los factores de su
comunidad que afectan la migracin de los pjaros.



3. Sntesis: Significa
identificar las
relaciones entre dos o
ms ideas.

Por ejemplo:
Comparar y contrastar
las perspectivas de
diferentes recursos de
informacin.

4. Evaluacin: significa juzgar la
calidad, credibilidad o importancia de
un dato, idea o un evento.

Ejemplo: los alumnos deben leer
diferentes acontecimientos de un
evento histrico y determina cual de
ellos presenta mayor credibilidad.
No requiere de la construccin del
conocimiento, si la actividad pide a los
alumnos practicar un procedimiento que
ellos ya conocen o si se le s da el conjunto
de pasos a seguir.

Si la actividad pide a los alumnos que ellos
ideen un proceso entonces si promueve la
construccin del conocimiento.
QU ES PARA TI?
Pensamiento Crtico:
Qu es y por qu es
importante?