RAZONAMIENTO VERBAL 2

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SINNIMOS

1. DEVELAR
a) debelar b) descubrir c) vapulear
d) otear e) abatir

2. DELACIN
a) depresin b) hondonada c) evocacin
d) acusacin e) languidez

3. SECESIN
a) consuncin b) separacin c) bifurcar
d) discordia e) fisin

4. CONJETURAR
a) impetrar b) exorar c) exornar
d) imprecar e) presumir

5. INTERPELACIN
a) interdiccin b) interpolacin c) interrogatorio
d) exornar e) introito

ANTNIMOS

6. INQUINA
a) iniquidad b) insipiencia c) equidad
d) atraccin e) simpata

7. VEHEMENCIA
a) circunspeccin b) demencia c) fraudulencia
d) perjurio e) perfidia

8. HGIRA
a) casta b) hetera c) dispora
d) retorno e) repliegue

9. PEJE
a) apolneo b) beato c) despabilado
d) rijoso e) desmaado

10. PIPIOLO
a) bizarro b) relapso c) abstruso
d) tumultuoso e) baqueano

ANALOGAS

11. BUITRE : CNDOR
a) urraca
b) avestruz
c) gallo
d) arpa
e) golondrina

12. HIPTESIS : CONJETURA
a) presuncin
b) anlisis
c) acuerdo
d) respuesta
e) planeamiento

13. HEDIONDO : PESTFERO
a) mordaz
b) edulcorado
c) suave
d) meftico
e) paisaje

14. CRTICO : EXAMINADOR
a) simulador
b) mdico
c) catador
d) abogado
e) rbitro

15. NEUTRALIDAD : ECUANIMIDAD
a) imparcialidad
b) indiferencia
c) negativa
d) abstencin
e) desdn

ORACIONES INCOMPLETAS

16. Qu se puede esperar de un . que
comienza con tener que .
a) juego jugar b) hombre ser nio
c) destino vivir d) da levantarse
e) joven madurar

17. . por el . que menos prometa. As
quedar menos .
a) Vote candidato defraudado
b) Apueste caballo rezagado
c) Preocpese hijo marginado
d) Vyase camino perdido
e) Anmese sendero insatisfecho

18. La probabilidad de que los . nos den luz
. es directamente proporcional al . que
llevamos.
a) focos clara dinero
b) semforos roja apuro
c) postes suficiente vestido
d) libros de sabidura reconcomio
e) muebles y comodidad confort

19. Hoy en da la . solo se ve en los equipos
de.
a) unidad radio b) fidelidad sonido
c) soberbia ftbol d) juventud gerentes
e) fantasa poetas

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20. . es humano, pero echarle la . al
otro es ms humano todava.
a) Nacer bendicin b) Errar culpa
c) Perdonar mano d) Olvidar memoria
e) Engaar responsabilidad

SUPRESIN DE ORACIONES

21. I) Por qu Bolt es el hombre ms rpido del
mundo? El jamaiquino asegura que podr llegar a
los 9,40 segundos en los cien metros planos. II)
Esta prueba de velocidad ha sido de dominio de
corredores de una talla promedio. III) Por esta
razn, los biomecnicos no pueden entender
cmo Bolt logra mover tan rpido las piernas
siendo un tipo de 1,93. IV) El 16 de agosto de
2009, Bolt complet la carrera de cien metros
planos en 41 pasos con un tiempo de 9,58 a una
velocidad de 37,58 kilmetros por hora. V) Es un
gran corredor tcnicamente hablando. Tiene las
cadera altas, una gran rodilla (que le ayuda en las
partidas), fibras de contraccin rpida y enormes
msculos
a) I b) II c) III d) IV e) V

22. I) La gripe AH1N1 ha recibido varios nombres
como gripe porcina (nombre dado inicialmente),
gripe norteamericana y nueva gripe,
nomenclaturas que han sido muy polmicas. II)
Por ello, la Organizacin Mundial de la Salud
(OMS) decidi denominarla AH1N1 el 30 de abril
de 2009. III) Meses despus, la Organizacin
Mundial de la Salud (OMS) la clasific como gripe
de nivel de alerta seis; es decir, pandemia
actualmente en curso que involucra la aparicin
de brotes comunitarios, aunque ese nivel de alerta
no define la gravedad de la enfermedad producida
por el virus, sino su extensin geogrfica. IV) Sin
embargo, la futura evolucin del virus es
impredecible, como constata la directora general
de la OMS, Margaret Chan, el 4 de mayo, ya que
puede que en un mes este virus desaparezca,
puede que se quede como est o puede que se
agrave. V) Los sntomas de este virus incluyen
fiebre muy alta (38 y 40), tos seca recurrente,
dolor de garganta, moqueo o secrecin nasal,
dolores en el cuerpo, dolor de cabeza, escalofros,
fatiga, dolor en los ojos, prdida del apetito,
problemas para respirar como falta de aliento.
a) I b) II c) III d) IV e) V

23. I) Una pandemia es una expresin que
significa enfermedad de todo el pueblo, es la
afectacin de una enfermedad infecciosa de los
humanos a lo largo de un rea geogrficamente
extensa. II) Una pandemia histrica fue la viruela
trada del Oriente prximo, esta mat a una cuarta
parte de los infectados y hasta cinco millones en
total. En el momento ms activo de un segundo
brote (251 - 266) se dijo que moran 5.000 personas
por da en Roma. III) El clera fue una pandemia
que tuvo varios brotes, el primero (1816 1826) se
inici en Bengala y se expandi a travs de la India
hasta China y el Mar Caspio. El segundo brote
alcanz Europa, Londres, Nueva York y la costa del
Pacfico en Norteamrica en 1834. IV) La gripe
espaola (1918 1919) comenz en tres lugares
alejados unos de otros: Brest, Boston y Freetown.
Una grave y mortfera cepa de gripe se expandi por
el mundo. La enfermedad mat a 25 millones de
personas en el curso de seis meses. V) Otra
pandemia fue la gripe asitica que se inicio en Pekn
en 1957. De all pas Hong Kong y Singapur, de
donde se difundi a la India y Australia. El virus se
extendi por todo el Oriente, por frica, Europa y
EE.UU. En menos de diez meses el virus alcanz
una distribucin mundial.
a) I b) II c) III d) IV e) V

24. I) En 1919, el mundo conoci a travs de la
prestigiosa revista National Geographic el hallazgo
de la ciudad perdida de los incas; Macchu Picchu.
II) El crdito del descubrimiento se lo llev Hiram
Bingham, quien realiz una expedicin financiada
por la Universidad de Yale y la National
Geographic. Esta historia circul como ciertsima e
indudable por cerca de un siglo. III) Hoy se sabe que
Agustn Lizrraga lleg a la ciudad perdida de los
incas nueve aos antes que Bingham julio de
1901 junto con sus paisanos, los cusqueos,
Gabino Snchez y Enrique Palma. IV) Es ms, hace
algn tiempo, una informacin aparecida en el diario
La Repblica mencionaba que el ex alcalde
cusqueo Jos Gabriel Cosio (1887 1960) lleg
hasta la ciudadela, segn su propio testimonio,
siguiendo la ruta de esta paisano suyo. V) Luego del
hallazgo, las piezas arqueolgicas halladas en la
ciudadela inca fueron llevadas a los EE.UU. para ser
estudiadas por la Universidad de Yale.
a) I b) II c) III d) IV e) V

25. I) Pese a su sangre real, Mehmet, no las tena
todas consigo, ya que su madre, Huma Hatun, haba
sido una esclava, hasta que Murat II, sultn del
Imperio Otomano, la llev a su harm, convirtindola
en una kadin o esposa. II) En 1439, las cosas
empezaron a cambiar para Mehmet en su rpida
ascensin al trono. Ahmed, su medio hermano
mayor, muri repentinamente cuando Mehmet
apenas tena 7 aos, cinco aos despus, Al, el
segundo hijo de Murat II, fue encontrado
estrangulado en su habitacin. III) Murat II no tuvo

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ms alternativa que volver su mirada y enfocarla
sobre Mehmet, su tercer hijo, el de segunda clase,
para considerarlo como sultn. IV) Su padre lo
design como sultn del Imperio Otomano con
slo 12 aos de edad. Murat II al poco tiempo
reconoci que fue mala decisin. Muy pronto se
presentaron problemas tanto internos como
externos, que probaron que Mehmet an no
estaba en condiciones de llevar a buen puerto los
destinos del Imperio. V) En febrero de 1451, la
muerte de Murat II condujo a Mehmet, ahora con
diecinueve aos, directamente al trono. Pero a
diferencia de la anterior, esta ascensin estuvo
signada por la firmeza y el bueno tino.
a) I b) II c) III d) IV e) V

EXCLUSIN DE TRMINOS

26. RUBOR
a) vergenza b) verecundia c) erubescencia
d) soflama e) desdoro

27. DA
a) atardecer b) ocaso c) anochecer
d) crepsculo e) cancula

28. FRENES
a) vehemencia b) flema c) efervescencia
d) arrebato e) furor

29. MONTE
a) cerril b) montaraz c) silvestre
d) floresta e) agreste

30. VIENTO
a) tramontana b) mistral c) poniente
d) olio e) levante

TEXTO N 1

Cada vez ms, profesores y maestros van
tomando conciencia de la necesidad de formar al
nio lector, y dedican grandes esfuerzos para
despertar en sus alumnos el inters por la lectura.
Sin embargo, en la mayora de los casos, el
efecto ha sido contrario a lo que se esperaba.
Por qu? Sencillamente, porque se ha
priorizado, por lo general, la comprobacin final de
lo ledo, la cuestin objetiva y didctica, que
aade siempre al ejercicio lector la exigencia de
un trabajo o un control de lectura y que, como
toda evaluacin, repercute en las notas. Como
seala Montserrat Sarto, no demos olvidar la
implicacin de la voluntad del nio en su
formacin, la parte subjetiva, la que no llega al
corazn, al sentimiento. En ese sentido, sealan
muchos entendidos, la lectura se tiene que distinguir
fsicamente del trabajo escolar y, ya que no es
posible ensear el placer, debemos, por tanto,
trabajar para el desarrollo de polticas de lectura
que traten de resolver esta imposibilidad.
31. Segn el texto anterior:
a) leer es una manera de formar al nio lector.
b) la voluntad del nio no tiene injerencia en su
formacin.
c) es posible ensear el placer.
d) hay una pltora de polticas de lectura
e) la lectura se tiene que distinguir fsicamente del
trabajo escolar.

32. Profesores y maestros:
a) ponen nfasis en el corazn del alumno.
b) desdean la comprobacin final de lo ledo.
c) han perdido de vista de cuestin objetiva y
didctica.
d) se esfuerzan por despertar en sus alumnos el
inters por la lectura.
e) han conseguido lo contrario de lo que esperaban.

33. Es incompatible con la lectura:
a) la voluntad del nio tambin repercute en el
ejercicio lector.
b) es imprescindible desarrollar polticas de lectura.
c) es imposible ensear el placer.
d) despertar en los alumnos el inters por la lectura
es una cuestin didctica.
e) siempre se aade al ejercicio lector la exigencia
de un trabajo.

34. Segn Montserrat Sarto, en los procesos de
animacin lectora no debemos olvidar:
a) las polticas de lectura
b) la voluntad del nio
c) a los maestros y profesores
d) lo objetivo y didctico
e) la comprobacin final de lo ledo

35. Qu idea resume mejor el propsito del autor
del texto anterior?
a) para despertar el inters de los alumnos, la
lectura debe asociarse con el placer.
b) el trabajo escolar debe distinguirse del placer.
c) es preciso erradicar la evaluacin de los procesos
de lectura.
d) en educacin, la cuestin objetiva y didctica est
desfasada.
e) el verdadero propsito de la educacin debera
ser ensear el placer.





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TEXTO N2

Esta cuentstica oral, popular, tiene receptores
muy numerosos. Sus oyentes son pastores,
campesinos, mineros, nios en las escuelas y en
los hogares; presos en las crceles, etc. Y los
narradores son los que tienen un don natural para
narrar historias y cuentos. Y, por supuesto, su
habla a la hora de contar no es el habla natural del
trabajo o del comercio diario. Frente a su
auditorio, el narrador teatraliza con gestos y
movimientos, imita voces diversas; hace gala de la
onomatopeya; arma dilogos; hace pausas
significativas; crea el suspenso. Este narrador es
un artista completo y su producto es una obra de
arte. Si va a otro pueblo u otra regin rpidamente
capta otros cuentos que luego contar a su
manera, variando el texto si es necesario para
adaptarlo a la calidad o nivel de su nuevo
auditorio. Algunos narradores se van de pueblo en
pueblo y solicitan techo y comida a manera de
paga. Los narradores que estn en las crceles de
la sierra son especialmente apreciados,
protegidos y en algo solventados por los otros
presos. Y el narrador puede ser lo es
generalmente o persona de cultura primaria,
secundaria y aun universitaria. Los profesores en
las aulas rurales ilustran pasos de la historia o de
la moral con estos cuentos o leyendas y con
frecuencia invitan a los alumnos a contar sus
propias versiones.
El narrador culto, el que escribe novelas o
cuento, tiene los mismos temas, angustias o
entusiasmos que el narrador oral, pero su mtodo
de trabajo es diferente. Su trabajo es ms lento.
Escribe, corrige, cambia lo escrito hasta encontrar
la palabra justa o la idea precisa.

36. El texto anterior incide fundamentalmente:
a) la recepcin de la cuentstica popular y oral.
b) las condiciones del narrador de la cuentstica
oral.
c) las diferencias entre el narrador oral y el
narrador culto.
d) la suficiencia de los narradores cultos.
e) la valoracin de la narrativa.

37. Frente a su auditorio, el narrador oral:
a) imposta su forma de habla
b) utiliza las palabras precisas
c) es un artista incompleto
d) hace gala de su comercio diario
e) se va a otro pueblo o regin

38. Se deduce que los profesores emplean las
narraciones como:
a) estmulo de la imaginacin
b) mtodo para la recepcin de significados
c) tcnica para la difusin de enseanzas
d) evaluacin y difusin de aprendizaje
e) muestra del talento pedaggico

39. En la cuentstica popular, para ser un artista
cabal se requiere:
a) ser instruido, verstil e histrico
b) expresar sentimientos e imitar gestos
c) tener dones mticos y legendarios
d) hacer pausas significativas
e) representar su obra en las crceles

40. Si el narrador culto se enfrentara a las misma
condiciones del narrador oral:
a) sufrira una merma en la percepcin de sus
emociones.
b) aumentara la elocuencia de su discurso.
c) se incrementaran sus posibilidades de creacin.
d) no podra corregir o cambiar su creacin.
e) su discurso se hara ms preciso.