1

P. E. 2014 COMPROMISO X 100 por siempre

NDICE
I.- DATOS INSTITUCIONALES ..................... pg. 3
2.- PERSONAL DEL ESTABLECIMIENTO ..... pg. 34
3.- OTROS DATOS ......... pg. 4
4.- CONTEXTO DE LA ESCUELA ...... pg. 5
5- NOMBRE DEL PROYECTO ESCUELA 2014 pg.
9
5.1.- BREVE DESCRIPCIN DEL PE 2014........ pg.
10
5.2.- IDENTIFICACIN DE LAS PROBLEMTICAS DE LA ESCUELA... pg.
11
5.3.- FUNDAMENTACIN ........ pg. 13
5.4.- MAPA CONCEPTUAL P. E. 2014 .pg. 15
6- MARCO TERICO DE LOS EJES PREVISTOS.....pg. 16

2014, AO DE LAS LETRAS ARGENTINAS

LA CONSTRUCCIN DE LA CIUDADANA Y EL EJERCICIO PLENO DE LOS

DERECHOS PARA CONSOLIDAR LOS LAZOS DE IDENTIDAD NACIONAL

EL DERECHO A APRENDER. MIRAMOS CON OTRA MIRADA NUESTRAS PRCTICAS

UN SENTIDO RENOVADO PARA LAS EFEMRIDES Y LOS ACTOS PATRIOS

LA ESCRITURA, EL LIBRO Y LA LECTURA EN LA ESCUELA.

LOS ENTORNOS DIGITALES Y EL PROYECTO SARMIENTO

ESCUELAS VERDES

ALIMENTACIN SALUDABLE INFANTIL Y MOVIMIENTO

POR LOS DERECHOS DEL NIO A JUGAR

SEMANA DE LA NO VIOLENCIA

ARTICULACION CON OTRAS ESCUELAS E INSTITUCIONES.

RECUPERACIN DE LOS ESPACIOS PBLICOS

EDUCACIN SEXUAL INTEGRAL EN LA ESCUELA PRIMARIA

SEMANA DE LAS ARTES Y LA TECNOLOGA

MUESTRAS EN INGLS

NOVIEMBRE MUSICAL

7.- HIPTESIS DE TRABAJO ........pg. 22

8.- PROPSITOS ...........................................................................
pg. 23
9.- OBJETIVOS .. pg. 24
9.1 OBJETIVOS DE LARGO PLAZO........ pg. 24
9.2- OBJETIVOS DE MEDIANO PLAZO ..pg. 25
10- LNEAS DE ACCIN DEL PE 2014.................... pg.
27
11.- PROGRAMA DE ACTIVIDADES PARA C/U DE LAS 19 NEAS DE ACCIN ........... pg. 2945
12 LOS RECURSOS DEL PROYECTO ..pg. 46

13 GESTIN Y COMUNICACIN DEL P.E. 2014 ... pg. 47

14 EVALUACIN DEL PROYECTO ESCUELA... pg. 48
15 BIBLIOGRAFA DE REFERENCIA ....... pg. 49
17 QUIENES PARTICIPAMOS DEL PROYECTO ESCUELA ......... pg.
51

- PROYECTO ESCUEL A 2014 .. COMPROMISO x 100 POR SIEMPRE ..

1.- DATOS IN STITU C ION AL ES
1.1.- Nombre: Escuela N 7 Gral. Mximo de Zamudio
1.1.2.- Clave nico del Establecimiento CUE: 0200351
1.1.3.- Direccin Postal: Jos Cubas 4440. C.A.B.A.
1.1.4.- Telfono: 4501-4739
1.1.5.- Distrito Escolar: 16
1.1.6.- E-mail: esc07de16@gmail.com
1.1.7.- blog de la escuela: escue7de16.blogspot.com
1.1.8.- blog de la biblioteca: biblioteca7de16.blogspot.com
2. P E R S O N A L D E L E S TA B L E C I M I E N T O
2.1

Equipo Directivo :

Director Titular: Sr. Jos Mara SNCHEZ (en uso de Lic. Art. 71 por
desempearse como Supervisor Adjunto D. E. 8)
Directora Suplente: Sra. Mara del Carmen ATENCIO

Vicedirectora Titular: Sra. Mara del Carmen ATENCIO (uso de Lic. Art.71)
Vicedirectora Suplente: Sra. Sandra Edith PICA

M. Secretaria Titular: Sra. Graciela MONESCAU (en uso de Lic. Art.71)

Maestra Secretaria Suplente: Sra. Gladys Beatriz SPINELLI

2.2

Personal de Ejecucin:
Maestros de Grado:
7
6
5
4
3

Grado:
Grado:
Grado:
Grado:
Grado:

Mnica PATERNO - Titular

Graciela BIGATTO - Titular
Mara Mercedes DURN - Titular
Claudia RUBIES - Interina
Rosana RBOA Titular (en Tareas Pasivas)
Cecilia FERRATTO- Suplente
2 Grado: Claudia BAUDOU -Titular
1 Grado: Estela Susana SANDOVAL - Titular
Susana VENTURA - Suplente

Maestra Recuperadora : Silvina KOPCZYK - Titular

Maestras Bibliotecarias :

Patricia LVAREZ - Titular del Turno Maana

Patricia JUHSZ Titular del Turno de la Tarde

Maestros Curriculares :
Ed. Musical: Silvina GARCA MALGAREJO Titular Md. D16hs
(reubicacin)
.
Vanesa SEYLER - Suplente 14 hs

Ed. Fsica: Luis CAMPODNICO - Titular de un Mdulo CH

14 hs

Ed. Fsica: Andrea KERZER - Titular de un Mdulo D 16 hs

Ed. Plstica: Nlida ANGELELLI - Titular de un Mdulo D 16 hs
Idioma Extranj. Ingls: Margarita MAGGIORA - Titular Mdulo CH 14 hs
Miguel ngel LUCERO - Titular de un Mdulo B 10 hs
Claudia GONZLEZ Titular de un Mdulo B 10 hs
Ed. Tecnolgica/ Tecnologa: M. de las M. MANSILLA Titular (Lic Art 71)
Mirtha BRIGNONI - Suplente
Informtica: Facilitadora de InTec: Karina PASUT (8 hs)
Teatro: Facilitadora Lic. Sol LPEZ FERNNDEZ

2.3

Personal No Docente:
Auxiliar Casera:
Ada OTERO
Auxiliares de Portera: Norma ROLDN
Lorena LPEZ
Cristina LEDESMA
Juan Jos QUIROGA
4

2.4 Personal F uera de P.O.F.:

Auxiliar de Port.: Rodrigo D. CILIBERTI c/ traslado transitorio de la Esc
N5/16
3. OTROS DATOS:
3.1

Grados de Recuperacin: no posee

3.2

Grados de Nivelacin: no posee

3.3

Nivel Inicial: no posee salas del Nivel Inicial

3.4

Otros Niveles: no comparte el edificio con otros niveles educativos.

3.5

Anexos: no posee anexos propios en otros predios.

3.6

Informacin sobre el edificio: El edificio no es propio, es alquilado. El

G.C.B.A se encuentra en tratativas para su expropiacin o compra. La
Legislatura de la Ciudad Autnoma de Buenos Aires el 17/03/2005
sanciona la Ley N 1.658 donde al Inmueble Jos Cubas 4440: se lo
declara de utilidad pblica y sujeto a expropiacin Expediente
N16.695/05 publicado en el Boletn Oficial de la Ciudad de Buenos Aires
N 2179 del 28/04/2005.

3.7

Edificio Escolar: El edificio costa de 2 plantas. La mayor capacidad de uso

se halla instalada en la planta baja.
Nivel
Planta Baja

Primer Piso

Cantidad
1
1
7
1
1
1
1
1
1
1

Dependencias
Direccin
Vicedireccin / Secretara
Aulas de grado
Patio descubierto delantero
Sala de Plstica, Tecnologa y Ciencias
Bao de docentes
Baos de Nenas
Bao de Varones
Baos de hombres adultos
Casita de auxiliares/ salita de Radio
Escolar
Escalera hacia portera
Sala de Maestros
Patio descubierto trasero
Saln Comedor
Cocina
Pequeo patiecito descubierto
Depsito
Sala de Msica
Sala de Informtica
Biblioteca

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
5

Vivienda de la casera

4 .- CONTEX TO DE LA ESCUELA
4.1. CARACTERIZACIN SOCIOECONMICA DE LA POBLACIN
ESCOLAR:
o
o
o
o
o
o
o

La poblacin escolar est conformada por familias de clase media las que, en su
gran mayora, poseen trabajo.
En lneas generales, sta es una comunidad muy demandante con participacin
activa y movilizadora.
Las familias tienen muy buena predisposicin a colaborar con la escuela y a
cumplir con los requerimientos de la misma.
Son padres preocupados por la educacin que valoran considerablemente lo que
la escuela les brinda.
En su mayora, los padres y adultos responsables de los alumnos poseen estudios secundarios completos. Muchos de ellos son profesionales o universitarios.
No se evidencian carencias en los alumnos tanto en la vestimenta, alimentacin y
en la provisin de tiles escolares, aspectos importantes para encarar la tarea
propia de la escuela.
La escuela se halla a tres cuadras de la Avenida General Paz, motivo por el cual,
un gran porcentaje de la poblacin escolar (63%) proviene de la Provincia de
Buenos Aires: Senz Pea, Caseros y Santos Lugares. Los alumnos y alumnas
provenientes de estos lugares se trasladan a la institucin en transporte pblico,
mnibus escolar o autos particulares.
La Asociacin Cooperadora cumple con un rol muy activo e importante en la
concrecin de proyectos para el mantenimiento del edificio y en atender a todas
las necesidades de la institucin que contribuyan a elevar la calidad educativa de
La Banderita (nombre con el que se la conoce a nuestra escuela en el barrio).

4.2.- A C T I V I D A D E S C U LT U R A L E S Y S O C I A L E S D E L A C O M U N I D A D :

Asociacin Cooperadora La
Banderita

Geritrico La Misin

Escuela N 28 D.E. 16

COMUNA 11 Junta Comunal

Comisara 45

Biblioteca Antonio Devoto

Rotary Club de Villa Devoto

Junta de Estudios Histricos de

Hospital Zubizarreta

Club Fnix

Bartolom Ayrolo de Sordomudos

V. Devoto

Peridicos barriales

La Escuela se halla emplazada en un barrio residencial. La Plaza Arenales, a

seis cuadras de la escuela, es el centro neurlgico del barrio, rodeada por el
Hospital Zubizarreta, Biblioteca Antonio Devoto, Escuela Antonio Devoto y
adems de un pequeo centro comercial.
Este ao, dado la celebracin del Centenario de la Creacin de Nuestra
Escuela y del "125 Aniversario del Barrio de Villa Devoto", est previsto realizar
actividades conjuntas y participativas a fin de enriquecer las propuestas.

Se destacan en el barrio el Club Flix Marino, el Club Sarmiento (Santos

Lugares), el Club Defensores y el Club Fnix Devoto.
Los alumnos y alumnas concurren al Club Fnix a realizar las actividades
inherentes al rea de Educacin Fsica y otras acciones institucionales programadas
por la escuela; fuera del horario escolar all practican deportes. La escuela participa
activamente con notas socio-culturales desde una mirada pedaggica- en la
revista de esta institucin.
Articulamos con el Nivel Medio mediante visitas a las instituciones educativas
(Escuelas Tcnicas "Raggio" D.E. 10, Colegio N 19 D.E. 17 Luis Pasteur) y
momentos de capacitacin previstos para los maestros y momentos compartidos
con los profesores de las Escuelas de Nivel Medio EEM N 1 DE 16 "Rodolfo Walsh" y
EEM N 2 DE 16 "Agustn Tosco".
Articularemos con los docentes y alumnos de las salitas de Jornada Completa
del Nivel Inicial de la Escuela N 1 Dr. Delfn Galllo D.E. 16.
Sobre la construccin de vnculos, actitudes, prcticas, enfoques y valores
basados en el respeto y el cuidado de uno mismo y de los dems, intensificaremos
las actividades integradas con la Escuela N 28 D.E. 16 Bartolom Ayrolo de
Sordomudos en el marco del Proyecto de Inclusin de personas con capacidades
diferentes.
El Rotary Club de Villa Devoto participa con la escuela reconociendo con
premios al mejor alumno y mejor compaero de 7 grado.
Nuestra escuela tiene una relacin estrecha con: - el Geritrico La Misin
(Visitas, donaciones y encuentros musicales).

4.3.- ORIENTACIN ACADMICA PROFESIONAL:

1. El asesoramiento pedaggico se realiza a travs de encuentros con los
docentes y la conduccin de la escuela y, dependiendo del tema a tratar,
se convoca a profesionales del sistema o de la comunidad educativa o, en
el caso que no sean profesionales del sistema escolar, se gestiona
previamente la autorizacin de la Supervisin de Educacin Primaria.
2. Los maestros de grado, casi en su totalidad, han realizado cursos de
perfeccionamiento y carreras terciarias/ universitarias afines.
3. Los maestros de grado y los maestros cuniculares participan de las
capacitaciones planificadas por las respectivas Supervisiones dentro del
horario escolar (capacitacin en servicio).
4. Las Reuniones de Ciclo con los docentes son guiadas por ambas
Coordinadoras: 1 Ciclo: Vicedirectora Sra. Pica 2 Ciclo: M. Secretaria
Sra. Spinelli
5. La Directora coordina: reuniones de Coordinadoras, encuentros generales
de todos los Maestros de Grado, encuentros generales con los Maestros
Curriculares y M. Bibliotecarios, encuentros con todos los docentes de la
escuela.
7

6. el docente de 4 grado tendr a su cargo las cuatro reas bsicas;

se trabajar por reas slo en 5, 6 y 7 grado:

El maestro de 5 grado tendr a su cargo Prcticas del Lenguaje

en los tres grados (5, 6 y 7) y dar Ciencias Naturales en 5
grado.
El maestro de 6 grado tendr a su cargo Ciencias Sociales en los
tres grados (5, 6 y 7) y dictar Ciencias Naturales en 6 grado.
El maestro de 7 grado tendr a su cargo Matemtica en los tres
grados (5, 6 y 7) y dictar Ciencias Naturales en 7 grado.
La intervencin docente en el rea de Formacin tica y Ciudadana

ser realizada indistintamente por todos los maestros en funcin de las

tres modalidades de insercin curricular: desde el abordaje formativo
de situaciones cotidianas, desde proyectos transversales, desde el
abordaje de aspectos ticos en contenidos de otras reas (Diseo
Curricular).

4.4.- temticas y PROGRAMAS JURISDICCIONALES

EN VIGENCIA EN LA ESCUELA:

Plan Integral de Educacin Digital (PIED) y el Proyecto Sarmiento.

Coordinacin de Incorporacin de Tecnologas (INTEC).
Programa Nacional de Formacin Permanente INFD- Plan Nacional de
Educacin Obligatoria y Formacin Docente Resolucin CFE N 188/12
Programa Escuelas Lectoras del Ministerio de Educacin de C.A.B.A.
Programa Leer para Crecer del Ministerio de Educacin de C.A.B.A.
Programa De mayor a menor (los mayores abuelos les leen a los ms
chicos) del Ministerio de Educacin de C.A.B.A.
Programa de Salud Escolar / Salud Visual: A ver qu ves.
Supervisin de Educacin Fsica: Jugate por el Movimiento.
Educacin Sexual Integral en la Escuela Primaria.
Proyecto A.S.I. (Alimentacin Saludable Infantil) del Ministerio de Salud,
Ministerio de Desarrollo Social, Ministerio de Educacin de C.A.B.A.
Programa Educacin en el Consumo de la Direccin General de Defensa y
Proteccion al Consumidor.
Programa Escuelas Verdes del Ministerio de Educacin de C.A.B.A.
Coordinacin de Actividades Extraprogramticas: Teatro en la Escuela.
Plan SIGMA Sistema Global de Mantenimiento para las escuelas:
mantenimiento preventivo, mantenimiento correctivo y atencin de
emergencias edilicias.

otras:

TETRABAJO EL TECHO, Organizacin No Gubernamental.

Talleres Activarse, Asociacin Conciencia y la Fundacin Pepsico.

4.5.- OBSERVACIONES CON RESPECTO A LOS PROYECTOS:

Los proyectos ciclados y ulicos con integracin de reas afines al
presente Proyecto Escuela 2014 sern presentados a medida que se concluyan
los acuerdos y la posterior puesta en papel de su planificacin.
Se incorporarn paulatinamente y adjuntarn al presente P.E. 2014
COMPROMISO x 100 POR SIEMPRE.

5.- NOMBRE:

5.1.- BREVE DESCRIPCIN DEL PROYECTO ESCUELA :

Considerando que en el presente ao se conmemora el Centenario de la

Creacin de Nuestra Escuela y el 125 Aniversario de la Creacin del
Barrio de Villa Devoto, barrio en el cual se la localiza, es que partiremos de
estas premisas para trabajar entre otros- los ejes La Construccin de la Ciudadana
y El Ejercicio Pleno de los Derechos en le marco del Ao de las Letras
Argentinas en homenaje al centenario de los nacimientos de Adolfo Bioy Casares
y Julio Cortzar sumado a otros escritores argentinos.
Las propuestas escolares que habr de ofrecer la escuela a los alumnos,
adems de contribuir a la construccin de los conocimientos propios de cada
disciplina, harn hincapi en desarrollar estrategias educativas relativas a la
formacin de los alumnos como estudiantes y a la construccin del
alumno como ciudadano. Tambin, en desarrollar proyectos educativos para
promover actividades de participacin y prevencin en Salud y Educacin
Ambiental respondiendo a los ejes del Proyecto Distrital de apropiacin del Espacio
Pblico, Salud y Medio Ambiente y Participacin Ciudadana y al Proyecto de
Educacin Fsica Jugate por el Movimiento. Adems queremos que los nios, nias
y la comunidad educativa en su conjunto, internalicen estos conceptos saludables
como derecho y necesidad para el desarrollo integral de las personas promoviendo
diferentes acciones tendientes a revalorizarlos para una mejor calidad de vida.
Asimismo, ahondando en aspectos que competen al Rol del Director, se har
hincapi en su responsabilidad en la conformacin de redes institucionales:
con los amigos y vecinos del Barrio de Villa Devoto, con el rea Programtica del
Hospital Zubizarreta, con los centros barriales para la tercera edad, con el geritrico
cercano La Misin, en la articulacin con instituciones educativas del Nivel Inicial y
del Nivel Medio cercanas, con autoridades, docentes y alumnos de la Escuela N 28
D.E. 16 Bartolom Ayrolo de Sordomudos, con el Club Fnix Devoto adonde
concurren los nios y nias a realizar actividades deportivas y recreativas, con la
Biblioteca Antonio Devoto y los peridicos barriales, con El Rotary Club de Villa
Devoto, con personal de la COMUNA 11, con los cooperadores y colaboradores de la
Asociacin Cooperadora La Banderita, en el acompaamiento de y con las
familias mediante talleres, encuentros, jornadas, etc.
Los diversos contenidos sern abordados:
1. Desde las diferentes modalidades de insercin curricular: el Diseo Curricular,
los Documentos de Apoyo y los Lineamientos Curriculares en todas las reas.
2. Desde el desarrollo e implementacin de proyectos ciclados, ulicos, interciclos
o de toda la institucin con integracin de reas.
3. Desde proyectos transversales con temas concretos posibles de analizar y
deliberar sobre la construccin de vnculos, actitudes, prcticas, enfoques,
conceptos y valores basados en el respeto y la solidaridad as como las prcticas
culturales habituales del cuidado de la salud integral de uno mismo y de los dems.
4. Desde el desarrollo e implementacin de acciones planificadas que busquen
integrar los procesos de enseanza y de aprendizaje de la escuela a la cultura
digital.
5. Desde el abordaje de situaciones cotidianas, incidentales, que justifiquen una
intervencin formativa orientada con los propsitos incluidos en este Proyecto
Escuela 2014.
Asimismo, se afianzar el estudio del enfoque de las reas, las ideas bsicas y
el alcance de los contenidos en el rea de Mtemtica y Ciencias Naturales en el
Segundo Ciclo, y Conocimiento del Mundo en el Primer Ciclo.

Se continuar profundizando en las consideraciones sobre las propuestas

pedaggicas en nuestra escuela con respecto a:
Las Efemrides y Los Actos Escolares: un sentido renovado para los mismos.
La Biblioteca Escolar y del Aula: uso del espacio y distribucin del tiempo.
La Radio Escolar: un valioso recurso didctico diario para el proyecto
formativo de la escuela.
Entre las acciones a planificar se han proyectado la realizacin de las
siguientes Semanas, cumplimentando lo asignado por la Agenda Educativa 2014:
Semana de la Escritura, del Libro y la Lectura en la Escuela del 23 al 27 de junio.
Semana del Agua del 7 al 11 de julio
Semana por los Derechos del Nio a Jugar con Ed. Fsica del 22 al 26/setiembre.
Semana De La Literatura En Soportes Digitales: del 6 al 10/octubre.
Semana De La No Violencia: del 10 al 14 de noviembre
Gala De Educacin Fsica (hacia fin de ao, fecha a confirmar)
Semana De Las Artes y La Tecnologa (Informtica, Educacin Tecnolgica, Ed.
Plstica, Ed. Musical, Teatro) en la ltima semana de octubre.
Noviembre Musical (fecha a confirmar).

Se realizarn Caminatas Temticas en los meses de abril y de septiembre.

Las Campanadas por La Paz, integrndola con la Semana por los Derechos del
Nio a Jugar y teniendo presente que el Da Mundial por La Paz es el 21 de
septiembre.
En la tercera semana de noviembre se concretar el Acto en Homenaje al
Centenario de la Escuela y durante todo el ao habr diversos festejos y
celebraciones.
Y, desde ya, en toda oportunidad se priorizar continuar fortaleciendo:
Los lazos entre los distintos actores de La Banderita.Los vnculos con las
familias.
El incrementar la participacin de la Comunidad Educativa (P.A.I., Asamblea
Anual Ordinaria, eventos organizados por la Comisin de la Asoc. Coop., otros).
La intervencin de la Asociacin Cooperadora en actividades con y para la
Comunidad Educativa.
El uso de los espacios pblicos.
La interaccin con otras escuelas y con los egresados de la escuela.
La articulacin con otras instituciones educativas de los niveles inicial y
secundario.

P. E. 2014 COMPROMISO x 100 por

siempre

5.2.-DESCRIPCIN DE LA S PROBLE MTI CA S D E LA ESCUELA :

Nuevamente, a fin del ciclo lectivo prximo pasado, cada uno de todos los
docentes de la escuela reflexionamos sobre nuestra tarea en cada una de las cuatro
dimensiones (rea Acadmica Curricular, rea Administrativa, rea Institucional y
rea Comunitaria) a partir de una apreciacin individual y particular, sobre las
capacidades, aptitudes y actitudes personales desarrolladas durante la gestin
2013.
Asimismo, elaboramos el texto escrito producto de nuestra autoevaluacin:
Nuestras Fortalezas y Debilidades o Cuestiones a Superar del ao 2013 que,
conjuntamente con la Evaluacin del Proyecto Escuela 2013 oportunamente
realizada, constituyen insumos para el diagnstico del presente PROYECTO
ESCUELA 2014 COMPROMI SO X 1 00 p or siemp re
A partir de Nuestras Debilidades y Fortalezas o Cuestiones a Superar 2013
surgieron problemticas y prioridades necesarias a trabajar, en las respectivas
reas, a fin de mejorar aquellas debilidades o cuestiones a superar (situaciones en
las que nos encontramos ms dbiles). A inicios de este ciclo lectivo, en el mes de
febrero, los docentes reflexionamos sobre las mismas y elaboramos estrategias y
acciones conjuntas para superarlas siempre teniendo en cuenta no desestimar sino
profundizar aquellos aspectos que se enmarcan en nuestras fortalezas.
Asimismo, en la Evaluacin del Proyecto Escuela 2013 y de las Acciones
Realizadas Durante 2013 con respecto al P. E. 2013 concluimos en la necesidad de
continuar profundizando en el estudio del enfoque de las reas, las ideas bsicas y
el alcance de los contenidos de:
Las Prcticas Del Lenguaje
Conocimiento Del Mundo En El Primer Ciclo
Ciencias Naturales En El Segundo Ciclo
Acerca de la enseanza de la Educacin Sexual Integral en la Escuela: Desde
el PE 2011 se viene realizando con los docentes de las diversas reas y
grados una articulacin de contenidos intra e interciclos. Durante el ao 2012
se trabaj la temtica en reuniones de docentes con las Coordinadoras de
Ciclo, en reuniones generales con los maestros de grado y curriculares de
ambos ciclos, en una jornada EMI (Espacio para la Mejora Institucional) con
suspensin de clases, y en dos talleres para las familias llevados a cabo
durante el segundo cuatrimestre.
Durante el ao 2013 se realizaron proyectos integrados para la toma de
decisiones concientes y crticas en relacin con el cuidado del propio cuerpo,
las relaciones interpersonales y el ejercicio de los derechos en actividades
ulicas y proyectos ciclados e integrados con contenidos de distintas reas y/o
disciplinas, considerando situaciones de la vida cotidiana del aula y de la
escuela, as como formas de organizacin, respondiendo a la etapa evolutiva
de los alumnos y alumnas, promovindose un trabajo articulado con los
centros de salud y las familias.
Este ciclo lectivo tambin abordaremos:

Nuevos talleres con las familias sobre La Educacin Sexual Integral,

para charlar en familia. Las problemticas tales como respeto a la intimidad,
a vivir libre de toda discriminacin y violencia, o libertad de oportunidades

independiente-mente del gnero, lo pblico y lo privado, el cyberbullying,

entre otros.

El Uso responsable de las TICs (Tecnologas de la Informacin y la

Comunicacin) vinculado a El derecho y el respeto a la intimidad y a La
Educacin en el Consumo como desarrollo de la Formacin tica y Ciudadana
en los nios y nias.

En el marco de los ejes Salud y Medioambiente y Jugate por el

movimiento, contenidos tales como: alimentacin saludable, nutricin,
sobrepeso, actividad fsica, etc.

Proyecto de inclusin de personas con capacidades diferentes.

Tambin vimos como necesidad seguir trabajando en lograr que los nios
encuentren formas adecuadas de expresarse empleando la palabra y no el golpe,
siendo multiplicadores de otros modos viables y saludables de comunicacin para su
integridad y la del prjimo.

5.3.- FUNDAMENTACIN:
Sobre la base de estas problemticas detectadas, volvemos a hacer hincapi
en el trabajo mancomunado que surge de los equipos de conduccin y ejecucin en
las reuniones llevadas a cabo en febrero del presente ciclo lectivo porque:
La participacin es un vehculo para el desarrollo y afianzamiento de
sentimientos de pertenencia a una institucin y, en este caso, a nuestra
escuela, La Banderita (como se la conoce y denomina en la comunidad).
La participacin resalta la necesaria construccin de un rgimen democrtico.
En el marco de la democratizacin de la escuela, la circulacin y socializacin
de la informacin juega un rol diferente.
La democratizacin implica abrir el juego y posibilitar la participacin de
cada uno de los sujetos de la comunidad desde sus roles y funciones.
la participacin tiene un papel importantsimo en la organizacin de la escuela
y en las posibilidades de concretar propsitos, metas, objetivos.
La participacin es un mecanismo a travs del cual es posible suscitar
colaboracin en las tareas institucionales y construir un orden que tenga
mayores posibilidades de efectivizarse.
Todos tienen derecho a intervenir, desde sus roles y funciones, en los procesos
en los cuales se toman decisiones que de un modo u otro afectan la vida
escolar.
Docentes y no docentes de la escuela tienen que intervenir en la definicin de
las reglas, normas y acuerdos internos que regulan su propio comportamiento
y que establecen el conjunto de Nuestros Derechos y Obligaciones a los que
estn sujetos, como camino de apropiacin de los mismos.
Se necesita contar con el compromiso de todos para llevar adelante el
Proyecto Escuela (y cualquier otro proyecto).
El cmo favorecer y cmo facilitar esta participacin ser el desafo teniendo
siempre presente el fortalecimiento de los vnculos entre todos los actores
involucrados.

5.4.- Asimismo, se pondr especial nfasis en que las propuestas

pedaggicas:

a) respeten el hecho de que todos los alumnos tienen necesidades educativas

propias (lo que supone reconocer que todos somos diferentes) y, por ende, que
todos tienen derecho a que las propuestas curriculares y didcticas sean
elaboradas de modo tal que en su marco les sea posible aprender;
b) movilicen las capacidades y el deseo de aprender de cada alumno, de tal
manera que pueda encontrar un lugar educativamente justo para l y para
todos, y lo defienda,
c) comprometan a los docentes y a los alumnos en la reflexin acerca de la
informacin que provee la evaluacin y la posterior revisin de las estrategias de
enseanza como las estrategias de aprendizaje;
d) continen superando una de las debilidades surgidas en la evaluacin docente:
la necesidad de trabajar ms con las familias, con la comunidad y con
organizaciones barriales o comunitarias;
e) fortalezcan vnculos con las familias, incentivando su participacin y apoyando
intercambios que enriquezcan las propuestas pedaggicas;
f) promuevan la interaccin con otras instituciones educativas y con los egresados
de la escuela y las entidades barriales.

6.- MAR C O TE R IC O DE LOS E JE S PRE VIST OS:

CENTENARIO DE LA CREACIN DE NUESTRA ESCUELA
Y EL 125 ANIVERSARIO DE LA CREACIN DEL BARRIO DE VILLA DEVOTO

2014, AO DE LAS LETRAS ARGENTINAS

Son las escritoras y escritores quienes forman identidad, hacen cultura y hasta
llegan a interpretarnos y convertirse en nuestra voz. Al destacar en nuestro P.E.
2014 el Ao de las letras argentinas, nos proponemos rendir un homenaje real y a
la vez simblico a nuestros autores literarios y a sus obras, y crear un espacio
temporal que d lugar a reflexiones compartidas y a encuentros que permitirn
producir momentos creativos.
La intencin de promover estos espacios tiene que ver con nuestra identidad y
se inspira en la percepcin de que las palabras construyen los imaginarios, nutren
identidades y colorean manifestaciones culturales y expresiones artsticas,
dotndolas de una belleza esttica que pocos logran moldear.
LA ESCRITURA EN LA ESCUELA , EL LIBRO Y LA LECTURA
La escuela es el lugar que introduce y acompaa el ingreso de las personas en
la cultura escrita. Es el espacio por excelencia donde las diferentes generaciones de
nios y nias deben aprender a leer y a escribir como oportunidad de conocer y de
transformar el mundo.
La escuela, a travs de sus proyectos y acciones, busca potenciar la tarea de
enseanza de la lectura y la escritura estimulando experiencias enriquece-doras y
placenteras de contacto con el libro, la lectura y la escritura que apunten al
desarrollo integral del individuo como sujeto autnomo, creativo y crtico.

LA CONSTRUCCIN DE LA CIUDADANA Y EL EJERCICIO PLENO DE LOS

DERECHOS PARA CONSOLIDAR LOS LAZOS DE IDENTIDAD NACIONAL
JUNTOS POR LA MEMORIA; QUINES Y CMO SOMOS.
VIVIR EN DEMOCRACIA. NUESTROS DERECHOS Y NUESTRAS OBLIGACIONES

Cada uno de nosotros construye su propia memoria individual en interaccin

con los dems. La memoria se activa a travs de fotos, relatos, msica, pelculas,
videos, museos monumentos, documentos, testimonios, como prctica tendiente
a construir una narrativa de lo sucedido orientada por las preguntas del presente y
desafos del futuro.
.

Indagamos sobre los hechos pasados y sobre las polticas actuales de

recuperacin, construyendo un sentimiento nacionalista y de identidad, respetando
los Derechos Humanos; en definitiva, recuperando la memoria colectiva y
profundizando el ejercicio de la ciudadana democrtica.
Educar en la ciudadana significa brindar las herramientas para el uso
responsable de la libertad, para la conquista del disfrute pleno de los derechos
humanos y para la participacin autnoma en la vida comn.

EL DERECHO A APRENDER: EL ALUMNO COMO PROTEGONISTA.

MIRAMOS CON OTRA MIRADA NUESTRAS PRCTICAS DOCENTES
Esta dimensin remite a la especificidad de las instituciones educativas:
brindar enseanza y organizar su tarea para el logro de los aprendizajes. Nos
permite analizar y comprender cules son las modalidades de enseanza y de
aprendizaje presentes en la escuela, las concepciones que sustentan dichas
prcticas, el lugar que se otorga al conocimiento en la escuela, las modalidades y
temticas de capacitacin docente, la propuesta curricular, los criterios de
evaluacin y promocin de los alumnos. (Orientaciones para el Seguimiento del
Proyecto Escuela, GCBA, 2009).
Nos proponemos revisitar, en el sentido de volver a mirar, las prcticas
pedaggicas que sustentan nuestra tarea ya que entendemos que existen preguntas
e interrogantes acerca de nuestro potencial de cambio e impacto en los procesos de
mejora y fortalecimiento institucional.
En los tiempos actuales, captar la atencin de un alumno es hoy uno de los
mayores desafos de un docente. En la era de los videos-juegos y de Internet, la
capacidad de concentracin del alumno ha disminuido drsticamente.
Volver la mirada en el sentido de interrogar sentidos, abrir a nuevas preguntas
y en el mismo acto que explora escenas, tramas y relaciones, permite que nos
exploremos a nosotros mismos en nuestra posicin de docentes. Afianzaremos este
nuevo modelo: el alumno debe ser el protagonista de las clases, no el maestro
Por lo cual nuestra mirada llegar al centro, a las modalidades de decir y hacer
circular la palabra, las de escuchar, tambin a la dimensin simblica de los vnculos
entre unos y otros, entre todos y los proyectos, a las ideologas, los sentidos, la
tarea, los propsitos.

UN SENTIDO RENOVADO PARA LAS EFEMRIDES Y LOS ACTOS PATRIOS

Es necesario recuperar la carga emotiva de los actos patrios y homenajear a

todos los que, en nuestra historia lejana o reciente, lucharon para construir un pas
mejor. Para ello, es necesario reivindicar el papel de la esuela como promotora de
lazos comunitarios a travs de su convocatoria el festejo popular y de la fiesta como
acto pedaggico.
Es importante reconocer que la formacin en la ciudadana exige un
tratamiento pedaggico mucho ms rico y complejo que no puede agotarse en el
contenido de estas ceremonias.
Los actos pueden apuntar tambin a la celebracin de los valores que
contribuyen a la formacin, a la construccin de identidades mltiples (como
habitantes de un mismo pas, de una misma ciudad, como latinoamericanos, como
miembros de grupo s diversa e una misma sociedad): la libertad, la participacin, el
compromiso, la igualdad, el pluralismo, la solidaridad, la tolerancia, y muchos otros.
Por tal motivo, es de esperar que los valores que se rescatan en los actos escolares
puedan iluminar las problemticas cvicas del presente. (Diseo Curricular para la
Escuela Primaria)

AO INTERNACIONAL DE LA COOPERACIN EN LA ESFERA DEL AGUA

Y SEMANA DEL AGUA ( del 7 al 11 de julio)
La Cooperacin en la Esfera del Agua permite un uso ms eficiente y
sostenible de los recursos hdricos y se traduce en beneficios mutuos y mejores
condiciones de vida. Tambin es fundamental para la preservacin de los recursos
hdricos, la proteccin del medio ambiente y puede contribuir a superar tensiones
culturales, polticas, sociales y establecer la confianza entre las personas, las
comunidades, las regiones o los pases.
De nosotros tambin depende modificar las conductas que reduzcan el
impacto hdrico, es por ello que desde nuestra propuesta pedaggica nos apegamos
a contribuir en llevar este mensaje a toda la comunidad educativa.

ESCUELAS VERDES
El Programa Escuelas Verdes tiene como objetivo fomentar el desarrollo
sostenible a travs de un proyecto integral de educacin ambiental. La reutilizacin
de material de descarte para su confeccin contribuye a disminuir la cantidad de
basura en la Ciudad de Buenos Aires.
Nuestra escuela adhiere a este programa, desde el desarrollo de proyectos
educativos: para promover actividades de participacin y prevencin en salud y
educacin ambiental, para concientizar a nuestros nios y nias y sus familiaresrespecto de las energas renovables y no renovables y el cambio climtico, para
educar en el uso eficiente de la energa, promover la reduccin, reutilizacin y

reciclaje de residuos, para mejorar la calidad ambiental de la escuela, de su casa y

del barrio.

ALIMENTACIN SALUDABLE INFANTIL Y MOVIMIENTO

EL COMEDOR ESCOLAR COMO INSTANCIA DE APRENDIZAJE
La promocin de prcticas saludables de alimentacin en la infancia es, sin
dudas, una accin de vital importancia para el desarrollo pleno de las
potencialidades de crecimiento y aprendizajes de nios y nias.
Es tiempo de compartir y reflexionar sobre la alimentacin saludable y los
trastornos nutricionales, conjuntamente con la escasa actividad fsica de nuestros
nios hoy y el sobrepeso. Con un trabajo conjunto es posible la apropiacin de
saberes a fin de mejorar estos aspectos en nuestros infantes.
Nuestra propuesta puede ser una herramienta valiosa si permite, adems de
lograr proveer efectivamente de alimentos, ayudar a despertar al nio -y al adultopara que se transforme en un ser activo, que no slo pueda recrear la propuesta
productiva sino que, de igual manera, se abra a otras inquietudes y pueda ser
protagonista en su comunidad.

EDUCACIN EN EL CONSUMO
La Educacin en el Consumo est incluida dentro de los contenidos curriculares
de Formacin tica y Ciudadana del segundo ciclo. En distintas reas, como Ciencias
Sociales, Ciencias Naturales y Educacin Tecnolgica se encuentran mdulos
temticos que se relacionan con el tema Consumo de bienes y servicios. Adems,
constituye un contenido transversal que se vincula con cuestiones de la vida
cotidiana, por lo cual, habr de abordarse desde distintas materias curriculares,
motivando as el trabajo interdisciplinario y la reflexin.
Las cuatro propuestas para el abordaje de esta temtica en el aula sern las
siguientes: Conociendo Nuestros Derechos y Deberes; Educacin Alimentaria;
Publicidad y consumo y Consumo responsable y cuidado del medioambiente.
De esta forma, la Educacin en el Consumo nos posibilitar ser consumidores
prudentes, activos y crticos. Asimismo, nos permite la eleccin de bienes y servicios
acordes a nuestras necesidades y nos propone una manera adecuada de utilizarlos,
considerando el impacto que nuestros actos de consumo producen en la economa
de la familia, en la vida social de la comunidad y en el medio ambiente.

SEMANA POR LOS DERECHOS DEL NIO A JUGAR

Todos los nios del mundo juegan, y esa actividad es tan preponderante en
su existencia que se dira que es la razn de ser de la infancia. UNESCO, 1980
El juego es una actividad gratuita (perceptiva, sensorio motriz, verbal,
intelectual, corporal, esttica, social, afectiva) sin finalidad externa, que se realiza

nicamente por placer, y que implica a la totalidad de la persona. En las clases de

Educacin Fsica los nios aprenden juegos y aprenden a jugar (saber jugar).
La escuela tiene la responsabilidad de presentar propuestas de enseanza que
estimulen adecuadamente las capacidades motoras en forma global y promover
una amplia gama de juegos que favorezcan mltiples aprendizajes. Tales como la
creacin, la recreacin y la aceptacin de reglas como objeto de conocimiento y
reflexin. (Diseo Curricular para la Escuela Primaria. Educ. Fsica)

ARTICULACIN CON OTRAS ESCUELAS E INSTITUCIONES.

RECUPERACIN DE LOS ESPACIOS PBLICOS
En la labor del docente debe estar presente un trabajo previo de articulacin
con los otros grados y ciclos para delinear proyectos compartidos ms all de los
propsitos especficos de cada nivel, procurando unidad en la diversidad y a partir
de sta, coherencia en la accin.
La escuela debe ayudar a los alumnos a comprender y a respetar la
diversidad, estableciendo bases importantes para superar toda forma de
discriminacin y para potenciar las ventajas de heterogeneidad.
La escuela constituye un espacio pblico al que los nios se incorporan y que
permite, en cuanto tal, abordar la cuestin de los derechos y las
responsabilidades, la igualdad y las diferencias; as como las relaciones entre las
personas en el marco de una institucin se constituyen en contenido de formacin
para los alumnos.
Estas posibilidades se extienden a otros espacios valiosos para los alumnos
por ejemplo, la plaza o la calle- que el trabajo puede resignificar como contextos a
propsito de los cuales cabe plantear aquellas cuestiones. (Diseo Curricular para
la Escuela Primaria).
Asimismo, hacemos extensivos estos conceptos al intercambio enriquecedor
con otras instituciones educativas para darle otra mirada al sentido de los
contenidos.

EDUCACIN SEXUAL INTEGRAL EN LA ESCUELA

La Ley 2110 de Educacin Sexual Integral instala legalmente el tema de la
educacin sexual en el mbito educativo.
La inclusin explcita de la Educacin Sexual Integral en la Escuela Primaria
reafirma tanto la responsabilidad de la misma en la proteccin de los derechos de
nios y nias como su capacidad de generar condiciones para igualar el acceso a la
informacin y a la formacin para que los alumnos fortalezcan la construccin d su
autonoma, inviolabilidad y dignidad en el marco del respeto por los derechos
humanos.
La inclusin sistemtica de la educacin sexual se encuadra en un marco
formativo que hace explcito el respeto por los derechos humanos, y desde ese

marco se brinda tanto informacin como escenarios formativos, de modo que no

queda librado a las creencias personales de los educadores sobre el tema.

SEMANA DE LAS ARTES Y LA TECNOLOGA:

EDUCACIN TECNOLGICA, ED. PLSTICA, ED. MUSICAL, TEATRO
El propsito de otros lenguajes artsticos en la escuela implica la apertura a
los diferentes tipos de producciones culturales poniendo el acento en la
importancia de las artes como fenmeno y necesidad humana.
El rea de las Artes propende al desarrollo integrado de los nios y nias
apoyndose en el componente esttico-expresivo.
La propuesta de Arte en la escuela es la de ampliar el horizonte teniendo
presente que el alumno debe tener la posibilidad de producir desde los diferentes
lenguajes artsticos, improvisando, disfrutando, jugando con patrones culturales de
belleza y esttica, utilizando formas, colores, palabras, sonidos, movimientos, u
otros medios o manifestaciones, expresando sentimientos y comunicando sus
ideas a travs de sus producciones.

PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIN PERMANENTE

En el marco del Programa Nacional de Formacin Permanente aprobado por
Consejo Federal a travs de Resolucin N 201/13 se convoc a directivos y
docentes de las escuelas seleccionadas de nivel inicial, primario, secundario y
superior de gestin estatal y privada-entre las cules est incluida la nuestra- para
participar de las Jornadas Interinstitucionales de Capacitacin Docente a los fines de
instalar una cultura de la formacin permanente y de la evaluacin participativa,
promover el desarrollo profesional del colectivo docente en tanto sujetos
responsables para la mejora de la enseanza y los aprendizajes e impulsar el trabajo
institucional y colaborativo de los docentes que impliquen reflexin y transformacin
de prcticas.
Para ello se generaron lneas de accin, logros y responsabilidades para
ampliar y mejorar las condiciones y formas de acceso, permanencia y egreso de los
alumnos; fortalecer las trayectorias escolares generando mejores condiciones para
la enseanza y los aprendizajes y para fortalecer la gestin institucional ampliando
las estrategias educativas destinadas a nios y nias escolarizados y no
escolarizados.

8.- PROPSITOS
Estimular el trabajo mancomunado entre docentes y los otros actores de la comunidad.
Promover la implementacin de mtodos cooperativos de abordaje de conflictos
valuando la importancia de llegar a acuerdos institucionales para resolverlos en forma
pacfica en el establecimiento escolar. Incorporar herramienta de comunicacin.
Intensificar el trabajo intra e inter ciclo para lograr acuerdos y coherencia entre todos
los docentes.

 Revalorizar el rol del Coordinador de Ciclo en concordancia con las propuestas

distritales.
Profundizar la implementacin del Diseo Curricular y de los Documentos de Apoyo en
el aula.
Centralizar la mirada en el enfoque didctico de las reas estimulando la reflexin
crtica respecto de las prcticas de evaluacin desde segn el Diseo Curricular.
Impulsar la recuperacin de la memoria y fortalecer los lazos que vinculan la
experiencia histrica pasada con los sentidos del presente y el futuro.
Construir una mirada crtica sobre nuestro pasado.
Posibilitar el acceso de los alumnos y alumnas a la problemtica de los derechos
humanos, propiciando una actitud crtica y, de esta manera, fortalecer la construccin
de ciudadana para el aprendizaje de sus Derechos Ciudadanos.
Revalorizar la tarea administrativa, respetando las normas que hacen al buen
funcionamiento de la gestin institucional.
Promover el uso diversificado de la biblioteca escolar y del aula vinculado con los
proyectos de trabajo.
Estimular la apertura a los diferentes tipos de producciones culturales poniendo el
acento en la importancia de las artes y la literatura como fenmeno y necesidad
humana.
Promover el uso de los espacios pblicos abiertos y cerrados en las propuestas
educativas durante todo el ao escolar.
Generar situaciones para que los alumnos conozcan y usen las Tecnologas de la
Informacin y la Comunicacin (TIC).
Integrar la cultura digital a los procesos de enseanza y aprendizaje desde la
innovacin pedaggica.
Promover situaciones en las que los alumnos disfruten de ver concretadas sus
producciones, sean stas individuales o grupales.
Promover en los nios una actitud observadora y crtica para prevenir riesgos y
aprehender conductas formativas evitando comportamientos q los pongan en riesgo.
Promover en los nios la necesidad de una alimentacin saludable y de actividad fsica
acorde a la edad reflexionando sobre conceptos tales como trastornos alimentarios,
sobrepeso, sedentarismo.
Desarrollar criterios de autonoma responsable, cuidado personal y solidaridad social
comprometindose en los deberes consigo mismo y con los otros.
Llegar a acuerdos sobre la limpieza del edificio por parte del personal auxiliar de
portera para que no se generen fricciones.
Intensificar la toma de conciencia del valor de la funcin del personal auxiliar de
portera y de los padres cooperadores en la institucin.
Promover acciones con la comunidad y con otras instituciones en el marco del
Centenario de la Escuela.
Concretar acciones articuladas con instituciones educativas del nivel inicial y del nivel
medio.
Afianzar los vnculos e intercambios con las familias, con los miembros de la Asociacin
Cooperadora, con los restantes miembros de la comunidad educativa.
Promover instancias variadas que alienten la participacin de los alumnos en
actividades comunitarias y que les permitan comprender las problemticas que afectan
a distintos grupos de personas.

9.- OBJETIVOS
9.1.- OBJETIVOS DE LARGO PLAZO

 Fortalecer el rol de la escuela como dinamizadora de nuevos modos de

construccin de saberes.
Jerarquizar y mantener el nivel de enseanza de la institucin organizando
propuestas que brinden a los alumnos la posibilidad de alcanzar los
objetivos formativos de cada ciclo (Articulacin de contenidos intra e inter
ciclos).
Promover el respeto y la valoracin de la tarea escolar y el desarrollo de
hbitos de estudio y trabajo a fin de favorecer a la formacin del alumno
como estudiante.
Generar espacios de capacitacin docente que favorezcan la construccin
de una posicin reflexiva en relacin a los distintos tipos de evaluacin y las
funciones de cada una de ellas con la finalidad de adaptar el proceso
didctico a los progresos y necesidades de aprendizaje observados en los
alumnos.
Contribuir a formar ciudadanos reflexivos, crticos y autnomos capaces de
participar democrticamente en una sociedad pluralista, respetando el
derecho de los nios y nias a ser informados con la mejor calidad de
informacin sobre temas de su inters y de su participacin en la escuela.
Abordar con sentido formativo los conflictos y necesidades del trabajo y la
convivencia escolar, a fin de desarrollar en el alumnado prcticas
autnomas y de cooperacin grupal.
Contribuir al desarrollo de una sexualidad saludable y responsable que
favorezca el crecimiento integral de las personas, evitando promover
prcticas que estimulen la estigmatizacin por identidad sexual y/o
discriminacin ni invadiendo la intimidad con el pretexto de educar.
Impulsar la comprensin de la realidad social pasada y presente expresando
y comunicando ideas, experiencias y valoraciones a fin de contribuir a la
construccin de una identidad nacional respetuosa de la diversidad cultural.
Generar y apoyar intercambios con los distintos actores de la comunidad
educativa de la escuela, de otras escuelas e instituciones en el marco del
Proyecto Distrital.
Preservar a lo largo de los distintos aos escolares la continuidad de la
experiencia escolar de los alumnos, identificando prioridades y
estableciendo criterios para la inclusin de diferentes proyectos que
enriquezcan el trabajo pedaggico.
Fomentar la valoracin de las posibilidades de la lengua oral y escrita para
expresar y compartir ideas, puntos de vista propios, conocimientos,
sentimientos y emociones, creando condiciones que favorezcan la
construccin de una posicin reflexiva en relacin con las Prcticas del
Lenguaje.

 Movilizar a los nios y nias para que se transformen en sujetos activos, que
no slo puedan recrear las propuestas educativas sino que, de igual manera,
se abran a otras inquietudes y puedan ser protagonistas de su comunidad.
Fomentar el conocimiento y apropiacin crtica y creativa de las Tecnologas
de la Informacin y de la Comunicacin (TIC) en la comunidad educativa y la
sociedad en general.
Ofrecer a los distintos miembros de la comunidad educativa un marco de
comprensin y respeto en el que puedan expresar dudas, sentimientos,
opiniones y solicitar ayuda.
Contribuir a jerarquizar el prestigio y notoriedad que posee nuestra
institucin en la comunidad educativa.

9.2.- OBJETIVOS DE MEDIANO PLAZO

Abordar con sentido formativo los conflictos y necesidades del trabajo y la
convivencia escolar a fin de desarrollar prcticas autnomas y de
cooperacin grupal en los distintos actores de la comunidad escolar.
Lograr, mediante el asesoramiento pedaggico del equipo de conduccin,
que los docentes reflexionen sobre su propia prctica a los efectos de
mejorar cada da la calidad de la enseanza y del aprendizaje en la
institucin.
Generar espacios de capacitacin docente regulando acciones pedaggicas
tendientes a dar una nueva mirada sobre los procedimientos utilizados por
los docentes en su prctica diaria.
Crear condiciones que favorezcan la construccin de una posicin reflexiva
en relacin a la evaluacin de sus procesos de aprendizaje, a fin de
contribuir a la formacin de los alumnos como estudiantes.
Impulsar proyectos compartidos y trabajos colaborativos que permitan a los
nios y adultos alcanzar en forma conjunta conocimientos significativos y a
aprender a aprender, en la escuela y hacia la comunidad a la que
pertenecen.
Desarrollar criterios de autonoma responsable, cuidado personal y
solidaridad social comprometindose en los deberes consigo mismo, con los
dems y con su medio.
Promover el conocimiento y la comprensin de distintos aspectos del
proceso de construccin de la identidad y la relacin con los otros en el
marco de los derechos humanos y de los marcos normativos que garanticen
los derechos humanos de los nios/as y adolescentes.

 Trabajar con los docentes de la institucin, con equipos de conduccin de

otras escuelas y el cuerpo de Supervisores hacia una Didctica de la
Memoria en el marco del Proyecto Distrital.
Sistematizar la enseanza de contenidos que en muchos casos han sido
abordados slo de forma espordica o espontnea a fin de formar
ciudadanos reflexivos, crticos y autnomos capaces de participar en una
sociedad pluralista y democrtica.
Incentivar la lectura y la comprensin lectora para mejorar le expresin oral
y escrita; persistir en fomentar el placer por la lectura a fin de que sea un
recurso placentero para el tiempo libre.
Incentivar a los alumnos para que confen en las propias posibilidades para
resolver problemas y formularse interrogantes, expresen y defiendan los
propios puntos de vista, considerando ideas y opiniones de otros y
elaborando conclusiones.
Contribuir en los alumnos al desarrollo de la observacin y de los procesos
del pensamiento reflexivo (analizar, formular hiptesis, evaluar, etc.) a partir
de .la propuestas educativas en las reas de Ciencias.
Desarrollar dispositivos de innovacin pedaggica favoreciendo el acceso a
la alfabetizacin y apropiacin crtica y creativa de las Tecnologas de la
Informacin y de la Comunicacin (TIC), en el contexto de la cultura de la
sociedad digital.
Incentivar el aprendizaje de competencias necesarias para la integracin a
la sociedad digital y el uso responsable de las TICs.
Generar espacios de encuentro y participacin de los distintos miembros de
la comunidad educativa

10.- LNEAS DE ACCIN DEL PROYECTO ESCUELA 2014:

1. Monitorear las necesidades de la escuela y redistribuir y optimizar los
recursos existentes.

2. Elaborar estrategias de produccin, seguimiento y evaluacin participativa del

P.E. 2014 y monitorear los logros institucionales.
3. Estimular la construccin de espacios de encuentro entre la escuela y la
comunidad, mediados por prcticas emergentes de comunicacin y cultura
para aprender a aprender, alcanzando en forma conjunta conocimientos
significativos.
4. Promover la formacin acadmica y el trabajo ciclado generando participacin
y espacios para el consenso.
5. Sistematizar el estudio del enfoque de cada rea y la enseanza de
contenidos a travs de un trabajo secuenciado de apropiacin del Diseo
Curricular, los Documentos de Apoyo y la normativa vigente.
6. Revisar con otra mirada los acuerdos y normas institucionales adecuados para
la convivencia, el trabajo escolar, el cuidado de los espacios comunes y de los
materiales y equipamientos, desde una perspectiva crtica, pluralista y
democrtica; garantizar su cumplimiento.
7. Propiciar espacios de reflexin que permitan la comprensin de los propios
derechos y los de los otros y el respeto por la diversidad y las diferencias
promoviendo el conocimiento y la comprensin de distintos aspectos del
proceso de construccin de la Identidad.
8. Contribuir a mirar con otra mirada a las Ceremonias, a las Efemrides y a los
Actos Patriticos Escolares.
9. Promover situaciones en las que los alumnos disfruten de ver concretadas sus
producciones, sean stas individuales o grupales.
10.
Generar espacios de apertura a los diferentes tipos de producciones
culturales poniendo el acento en la importancia de las artes como fenmeno y
necesidad humana.
11.
Promover una actitud observadora, favorable, crtica y responsable para
aprehender conductas formativas sobre el cuidado de s mismo, de sus
producciones y de la de los dems, mediante el conocimiento y el desarrollo
de prcticas cotidianas saludables en funcin del Desarrollo Humano.
12.
Impulsar el uso diversificado de la biblioteca escolar y del aula vinculado
con los proyectos de trabajo, en articulacin con las diversas reas
curriculares, suscitando acciones tendientes a promover la escritura, la lectura
y el empleo del libro.
13.
Desarrollar e implementar el Plan Integral de Educacin Digital (PIED),
que busca integrar los procesos de enseanza y de aprendizaje de la
institucin educativa a la cultura digital coordinando la formacin de saberes,

habilidades y valores involucrados en el uso de las tecnologas del sistema con

fines educativos.
14.
Apoyar y/o generar instancias de formacin docente, presenciales o
virtuales, referidas a los contenidos o estrategias involucrados en la
incorporacin de las TIC (Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin).
15.
Generar espacios de apropiacin sobre la Educacin Sexual Integral,
La Salud, como Deber Individual y Responsabilidad Social, El Cuidado de
uno mismo y de los dems, La Educacin en el Consumo, Nuestros
Derechos y Nuestras Obligaciones, Educacin Alimentaria, Consumo
Responsable, Cuidado del Medioambiente, Escuelas Verdes de modo
sistemtico multidimensional, multidisciplinario y respetuoso del contexto
cultural, que se entrelace con saberes previos, emociones, ideas y
necesidades de los alumnos a modo de contribuir a su sano crecimiento.
16.
Desarrollar criterios de autonoma responsable, cuidado personal y
solidaridad social comprometindose en los deberes consigo mismo y con los
otros.
17.
Originar espacios de participacin en la comunidad educativa que
permitan a los nios y adultos alcanzar en forma conjunta conocimientos
significativos y a aprender a aprender, desde la modalidad de las Muestras
Interactivas de Ciencias Naturales, as como la Radio Escolar, entre otras
intervenciones.
18.
Realizar reuniones sistematizadas y espontneas con el personal auxiliar
de portera en beneficio de la calidad del trabajo institucional y del
fortalecimiento de los vnculos.
19.
Generar y/o apoyar vinculaciones e intercambios con las familias, con los
miembros de la Asociacin Cooperadora, con los restantes miembros de la
comunidad educativa, con organizaciones barriales y/o comunitarias
intensificando la comunicacin, para abordar temticas que enriquezcan las
propuestas pedaggicas y/o que faciliten resolver los problemas centrales de
la escuela con relacin a proyectos, as como lo relativo a los festejos y
celebraciones conmemorativos del Centenario de la Escuela.

11.- PROGRAMA DE ACTIVIDADES:

D E S A R R O L LO D E L A S L N E A S D E A C C I N
Lnea de accin N 1:
Monitorear las necesidades de la escuela y
redistribuir
y optimizar los recursos existentes.

RESPONSABLES: Equipo de Conduccin

ACTIVIDADES

DESTINATARIOS

RECURSOS

TIEMPOS

-Relevar el estado de situacin actual de la

escuela en relacin a:
Organizacin y gestin escolar
Clima institucional
Lo curricular
Recursos materiales, equipamiento e
infraestructura
Relaciones con la comunidad
Contexto-problemticas sociales

Alumnos,
padres y
familiares

Reuniones del
Equipo de
Conduccin.

Febrero
Marzo
y
Todo el
ao

Personal
Docente y no
docente.
Miembros de
la Asociacin
Cooperadora

- Recorrer el edificio con mirada preventivaeducativa. Priorizar los problemas

Comunidad
detectados, reconocer causas y efectos,
implementar las medidas para su resolucin. educativa en
su conjunto
Planificar acciones con las diversas
instituciones, profesionales, equipos, etc.
- Realizar las encuestas previas, tabularlas,
organizar todo lo pertinente a la reunin
para llevar a cabo el P.A.I. (Plan Anual
Institucional) con toda la comunidad
educativa.
- Elaborar proyectos para aquellos que sean
posibles de resolver desde la escuela, an
para los no viables por las vas habituales de
gestin.
-Establecer vinculaciones con especialistas,
profesionales, organizaciones, otras
institucio-nes y con los organismos
correspondientes del sistema.
-Intercambiar opiniones va mail con
especialistas de otras instituciones.
- Relacionarse con la arquitecta distrital Sra.
Miriam Herman y el referente de la Empresa
Termahir S.A. ante los problemas edilicios
observados y que surjan.

Comunicado N02
D.E.P.del
10/02/14
Reuniones con:
* todo el
personal
*con la
Asociacin
Cooperadora.
*con
otras
instancia
s del Sist.
Educativo
*con el
Hosp.
Zubi
zarreta
*con la
Arquitecta
Distrital
Todo tipo
de
recursos

Lnea de accin N 2:

Elaborar estrategias de produccin,

seguimiento y evaluacin participativa del P.E. 2013 y monitorear los

logros institucionales.
RESPONSABLES: Equipos de Conduccin (Directora, Vicedirectora, Maestra
Secretaria) y de Ejecucin (Maestros de Grado y Curriculares, Maestra
Recuperadora, Maestras Bibliotecarias, Facilitadoras).

ACTIVIDADES

DESTIN
ATARIOS

RECURSO
S

TIEMPO
S

-Realizar todos los pasos correspondientes a

la elaboracin del PE a partir de la
indagacin institucional: seleccionar y
explicitar el/los problema/s de la escuela,
fundamentarlos, priorizarlos y planificar
cmo abordarlos, elaborar objetivos, lneas
de accin, programa de actividades, etc.

Alumnos
padres y
familias,
miembros de
la Asociacin
Cooperadora.

Bibliograf
a
pertinente
aportada
por el
Ministerio
de
Educacin,
G.C.A.B.A.

Desde el
primer
da del
ciclo
escolar

-Construir instrumentos de evaluacin y

autoevaluacin institucional que pueden ser
aplicados durante todo el proceso anual.

Todo el
ao

-Elaborar y especificar indicadores para la

evaluacin del PE y sus fuentes

-Informar del Proyecto Escuela 2013 y de los

proyectos ulicos a la comunidad:
Delinear en el acto de inicio de clases
los ejes e ideas centrales previstos en
el mes de febrero/2013;
Exhibir los lineamientos generales del
PE 2013 en un mural a la entrada de
la escuela.
Subir el PE 2013 al blog de la escuela
con la intervencin de la facilitadora
de InTec Sra. Karina Pasut.
-Proponer a los padres, desde las primeras
reuniones del grado, su participacin activa
en las diversas propuestas ulicas,
convocndolos a comprometerse en la
educacin de sus hijos.

Comuni
dad
educativa en su
conjunto
Padres y
familiares de
los
alumnos
Y
alumnas
.

Reuniones
de
personal.
Reuniones
de Ciclo.
Entrevistas
.
Sondeos
de opinin.
Cartelera y
murales
de la
escuela.
Reuniones
de padres.
Charlas.

Todo el
ao

Lnea de accin N 3: Estimular la construccin de espacios de

encuentro entre la escuela y la comunidad, mediados por prcticas
emergentes de comunicacin y cultura para aprender a aprender,
alcanzando en forma conjunta conocimientos significativos.
TIEMPOS: Ms intensamente durante el primer trimestre y durante todo el ao.
ACTIVIDADES

RESPON
SABLES

- Articular acciones con los distintos actores de la

comunidad educativa para trabajar conjuntamente en
beneficio de la escuela tanto desde la modalidad de
reuniones, jornadas, talleres como desde otras
intervenciones.

Equipo
de
Conducci
n
Docentes

- Facilitar la circulacin de informacin dentro del

Equipo de Conduccin y con los docentes, auxiliares,
alumnos, padres y cooperadores.

No
docentes

DESTIN
A
TARIOS

Todo el
personal
docente y no
docente.
Alumno

- Promover en las reuniones de padres los

lineamientos del P.A.I.
- Motivar la participacin de las familias en la
Asamblea Anual Ordinaria y para la elaboracin del
P.A.I.
- Monitorear el desempeo de cada actor
institucional.
- Generar espacios de negociacin y asesoramiento
con los distintos actores de la institucin a fin de
llegar a acuerdos.
- Gestionar con otras instancias del sistema
educativo: escuelas de la Regin III, profesionales del
EOE, Escuela de Hipoacsicos Bartolom Ayrolo.
- Generar espacios de encuentro entre la escuela y la
comunidad: geritricos del barrio, Club FENIX, Parque
E. Onega, Hospital Zubizarreta, Hospital Garraham
(tapitas),
- Generar espacios de encuentro entre la escuela y
otras comunidades: campaas, encuentros.

Comisin
Directiva
de la
Asociacin
Coopera
dora

s
Padres
Comuni
dad
educativa
en su
conjunto.

RECURSO
S

Reuniones de
padres
Reuniones
docentes
Reuniones de la
Comisin
Directiva
de la As.
Coop.
Club
FENIX
Espacios
pblicos
Volantes
Mural cartelera
de la
escuela
Fotos,
cartas.

Lnea de accin N 4:
Promover la formacin acadmica y el
trabajo ciclado generando participacin y espacios para el consenso.
Lnea de accin N 5:
Sistematizar el estudio del enfoque de cada
rea y la
enseanza de contenidos a travs de un trabajo secuenciado de
apropiacin del Diseo Curricular, los Documentos de Apoyo y la
normativa vigente.

ACTIVIDADES
- Generar espacios sistematizados de capacitacin
previendo fortalecer vnculos a fin de contener y superar
posibles resistencias.
- Articular acciones a fin coordinar y redistribuir los
horarios de las materias curriculares de todos los grados
de la escuela para lograr coordinar reuniones de ciclo.
- Acordar horarios de reuniones de trabajo del Equipo
de Conduccin (Desayunos de Trabajo) y realizar
reuniones de capacitacin de ambas Coordinadoras de
Ciclo con la Directora a fin de aunar criterios y coordinar
acciones.
- Revalorizar el rol del Coordinador de Ciclo. - Realizar
las reuniones sistemticas de coordinacin de ambos
ciclos revalorizando la funcin del Coordinador de Ciclo
(Coord. de Primer Ciclo a cargo de la Vicedirectora Sra.
Sandra Pica y Coord. de Segundo Ciclo a cargo de la
Maestra Secretaria Sra. Gladis Spinelli.
-Respetar y hacer respetar el organigrama de las
reuniones de ciclo ms all de los emergentes

RESPO
N
SABLE
S

DESTIN
A
TARIOS

RECU
RSOS

TIE
MP
OS

Equipo
de Conduccin

Todo el
Persona
l
Docen
te.

Diseo
Curricular

Febre
ro

Reunio
nes de
ciclo.

Maestros

de
Grado,

Maestros

CurricuLares,
Maestras

Bibliotecarias,
Facilitadora de
InTec,
Facilitadora de
Teatro
(2do.
Cuatrimestre)
,

- Revisin y concertacin de contenidos: extensin y

distribucin en cada grado, as tambin como su
inclusin en la tarea diaria. Formulacin de secuencias
didcticas.

- Asesorar al personal auxiliar para la atencin del

Reunio
nes de
Personal.
Juegos
de
roles y
Tcni
cas
grupa
les.
Cartelera de
la escuela.

- Encuentros mensuales con ambos ciclos y maestra

biblio-tecaria (turno maana): jueves, 4 hora. Encuentros de capacitacin y planificacin con Karina
Pasut Facilitado-ra de InTec: jueves 4 hora. - Encuentros
con todos los maestros curriculares: bimestrales, al
medioda, salvo que alguna situacin amerite realizarlos
con ms asiduidad.
- Informar a la comunidad de los horarios de reuniones
para su compromiso a fin evitar ser atendidos durante
las mismas.

Reuniones
con
curricu
lares

Persona
l no docente.

todo
el
ao.

telfono/fax para aquellas en que no est ningn

miembro de conduccin disponible por estar en reunin.
- Fortalecer y acompaar el desarrollo de ideas,
reflexiones, acciones y proyectos que se generen.

RESPONSABLES: Equipos de Conduccin y de Ejecucin

ACTIVIDADES

DESTIN
A
TARIOS

RECURSOS

TIEMP
O

-Seguir trabajando en la lectura del Diseo Curricular y

la articulacin de contenidos y secuencias didcticas
para cada rea:
Conocimiento del Mundo para el Primer Ciclo
Ciencias Naturales para el segundo Ciclo
El enfoque de las Prcticas del Lenguaje

Docentes

Diseo Curricular.
Documentos de
Apoyo.
Bibliografa
adjunta
Los NAP
Trabajos en grupo

Todo
el
ao.

-Reforzar la integracin entre pares y la articulacin

intra e inter ciclos.
-Elaborar proyectos de ciclo con integracin de reas.
-Elaborar proyectos ulicos con integracin de las
diversas reas curriculares y las maestras
bibliotecarias.
-Reorganizar espacios dentro de la escuela para
disponer convenientemente de material, instrumental
y dems elementos propios para cada rea.

Alumnos

Plataformas
digitales.
EDMODO

-Elaborar catlogos y socializar la informacin va mail

y/o por EdModo.
-Realizar un organigrama de actividades dando
prioridades a corto y largo plazo.
-Reorganizar el mbito de la Secretara (ficheros,
carpetas, archivos, estantes, armarios, etc.)
organizando el material a fin de hacerla ms funcional
y operativa.
-Revalorizar el rol del Maestro Secretario contribuyendo
a su formacin en el cargo.
-Atender los emergente y lo cotidiano sin descuidar lo
planificado.

-Encuentros sistemticos de los integrantes del Equipo

de Conduccin para no perdernos en los emergentes
permitiendo generar un espacio de reflexin de nuestra
propia prctica, lo cual nos permitir una amplia y
clara mirada institucional.
- Facilitar la circulacin de informacin dentro del
equipo de conduccin y con los docentes, los
auxiliares, los alumnos, los padres y los cooperadores.
-Promover plataformas de trabajo colaborativo entre

Material de
investigacin para
Ciencias.
Muestras de
Ciencias
Armarios

Maestra Secretaria
Docen
-tes
Coope
radora
Padres
Alumnos

Reglamento
Escolar, Estatuto
del Docente
Normas y
acuerdos de la
escuela
Reuniones de
Coordinacin
Mails
organizativos e
informativos distritales; informes
de las
Supervisiones.

Prime
ros
meses.

Equipos de
Conduccin y
de
Ejecucin.

Bibliografa adjunta y de apoyo

Internet
Mails
organizativos e
informativos
distritales
Reuniones
mensua

Todo
el
ao.

Todo
el
ao.

pares: todo el personal docente de la escuela, de

coordinadores, por ciclos, por grados.

les Comisin
Direc-tiva de la
Asoc.
Cooperadora con
la asesora.

Lnea de accin N 6:
Revisar con otra mirada los acuerdos y
normas institucionales adecuados para la convivencia, el trabajo
escolar, el cuidado
de los espacios comunes y de los materiales y
equipamientos, desde una perspectiva crtica, pluralista y
democrtica; garantizar su cumplimiento.
RESPONSABLES: Equipos de Conduccin y de Ejecucin, Personal No
Docente.

ACTIVIDADES
- Continuar promoviendo la implementacin de
mtodos cooperativos de abordaje de conflictos
valuando la importancia de llegar a acuerdos
institucionales para resolverlos en forma pacfica en
el establecimiento escolar.
-Incorporar la herramienta de la comunicacin.
Brindar herramientas y presentar algunas de las
perspectivas tericas que fundamentan el abordaje
cooperativo y pacifico de conflictos interpersonales
en la escuela
- Generar espacios para la reflexin de las pautas,
acuerdos y normas internas preestablecidas en la
escuela, sobre lo que siempre se hizo as, sobre lo
instituido y lo instituyente en funcin de la realidad.
- Realizar encuentros sistemticos de los integrantes
del Equipo de Conduccin y con los docentes para
remirar con otra mirada las normas y acuerdos de la
escuela y reescribirlos.
- Revisarlas con otra mirada las normas y acuerdos
internos de la escuela. Pautar y consensuar los
ajustes.
- Trabajar en reuniones la apropiacin de la
normativa vigente por parte de directivos, docentes,
auxiliares.
Realizar un trabajo que permita la apropiacin de la
normativa vigente en la institucin en materia de
convivencia escolar, por parte de los diferentes
actores de la comunidad educativa.
-Contemplar los emergentes ulicos y trabajarlos en

DESTIN
A
TARIOS

RECURSOS

TIEMP
O

Docentes
Alumnos
Padres

Reglamento
Escolar

Mes de
febrero

Comunidad
educativa en
su conjunto.

Ley N3.055 de
Mediacin
Escolar
(G.C.A.B.A.,
2009)
Material
Bibliogrfico
pertinente del
Equipo de
Mediadores
Escolares.
Normas y
acuerdos de la
escuela
preestablecidos.
Reuniones
Talleres
Tcnicas grupales
Charlas
Casos y
testimonios
Murales
Paneles
Mails
organizativos e

y
todo el
ao

la medida de las posibilidades empleando las

herramientas incorporadas.

informativos
distritales

Lnea de accin N 7:
Propiciar espacios de reflexin que permitan la comprensin de los
propios derechos y los de los otros y el respeto por la diversidad y las
diferencias promoviendo el conocimiento y la comprensin de
distintos aspectos del proceso de construccin de la Identidad.
DESTINATARIOS: Alumnos, docentes, familiares, Comunidad Educativa en su
conjunto.

ACTIVIDADES

RESPONS
ABLES

RECURSOS

TIEMPO

-Continuar trabajando en la planificacin de

acciones en pos de una apropiacin
significativa de nuestro pasado histrico
reciente, sobre los hechos de nuestra historia
reciente relacionados con la violacin de los
derechos humanos hacia una mirada crtica del
presente y de la construccin de nuevos
horizontes.

Toda la co
munidad
educativa:

Mails distritales
informativos
Internet

Marzo

-Investigar y planificar acciones acordes en

vistas a la elaboracin de secuencias didcticas
y el logro de una Didctica de La Memoria.
--Convocar a familiares y personalidades de
Agrupaciones de Derechos Humanos.
- Reflexionar desde distintas perspectivas y
reas, trabajando con relacin a La Identidad
y Los Derechos Ciudadanos, el pensamiento:
Seamos La Voz de Las Voces Apagadas y
Silenciadas (integracin de Sociales/
Conocimiento del Mundo, Tecnologa, Plstica e
Informtica)
-Propiciar espacios musicales de deliberacin
crtica en los cuales los alumnos opinen sobre
producciones musicales sobre la temtica
fundamentando su posicin a travs de
criterios ligados a lo musical. (ver Recursos)

Equipo
de
Condu
ccin
Maestros
de
grado
Maestras
bibliote
carias
Maestros
curricul
ares
Facilitad
ora de
InTec
Alumnos
Auxiliare
s
Coopera
dores
Padres y
familia
res

Plataforma
virtual EdModo

y
abril
y

Links: Ministerio de
Educacin de la
Nacin
http://www.me.
gov.ar/efeme/2
4demarzo/inde
x.html
- Ministerio de
Educacin de la
C. de Bs. As.
http://www.bue
nosaires.gob.ar
/areas/ciudad/hi
storico/especial
es/24marzo
http://www.bue
nosaires.gob.ar
/areas/educacio
n/programas/m
emoria

todo
el
ao

- Observacin crtica de fotos y lectura reflexiva

de testimonios. Expresin de sentimientos y
pensares. Reflexin y volver a mirada lo no
mirado.
- Lectura de cuentos y narraciones. Reflexiones
y debates.

ONG
Agrupaci
ones

Libro Puente
de La Memoria
en el campo
educativo,
Claudio
Altamirano
Testimonios

- Expresin musical Hacer un puente, coro e

instrumentos.
- Acto pedaggico del 24 de Marzo Da
Nacional de la Memoria por la Verdad y la
Justicia integrado a la Conmemoracin del 2
de Abril Da de los Veteranos y Cados por
Malvinas.
-Opinin y apreciacin crtica de los alumnos y
adultos que participaron de la jornada desde el
boca a boca o interpelacin oral.
-Visita Didctica al Parque de la Memoria con
los alumnos de 4, 5 y 6 grados (7 grado fue
en dos oportunidades) acompaados por las
MG, MB y Coordinadora.
-Realizar las tratativas correspondientes para
exponer en la escuela la Muestra Grfica
Itinerante proporcionada por Familiares de
Detenidos y Desaparecidos por Razones
Polticas. De lograrse, promocionarla para
otras escuelas del distrito Escolar.

-Continuar planificando acciones sobre los

Derechos Humanos durante el ao, segn lo
proyectado en la Agenda Educativa: Los
Derechos Humanos en la Agenda
Educativa (especificados en la pgina
siguiente).
-Vincular acciones con la Semana de la No
Violencia, del 10 al 14 de noviembre.
-Se vincular con los Proyectos de Sptimo
Grado: DEMOCRACIA y en los MiniCongresitos previstos para Sptimo Grado
con la Agrupacin de Hijos de Desaparecidos.

Dibujos,
objetos, fotos y
otras imgenes
Cancin:
Hacer un
puente del
grupo musical
La Franela,
otras.
Cuento: El
pueblo que no
quera ser gris
de Beatriz
Doumerc.
Espacios
pblicos
Muestra grfica
itinerante sobre
La Memoria
por la Verdad y
la Justicia
aportada por la
Asociacin de
Familiares de
Detenidos y
Desaparecidos
por Razones
Polticas
Todo
el
Visita didctica ao
al parque de La y en
Memoria.
la se
maAgenda
na
Educativa
del
10 al
Los recursos
14
materiales y
de
humanos
noespecficos de
viem
cada rea
-bre
curricular
integrada a los
1 q.
proyectos.
de

- Bsqueda de mayor informacin, escucha de

testimonios. Charla con el pap de Jazmn
(sptimo grado), hijo de padres desaparecidos.

Todo tipo de
recursos y
biblio-grafa del
doc.

setie
mbre

Lnea de accin 8: Contribuir a mirar con otra mirada a las Ceremonias,

a las Efemrides y a los Actos Patriticos Escolares.
ACTIVIDADES

RESPON
SABLES

DESTIN
ATARIOS

- Un Sentido Renovado Para Las

Efemrides y Los Actos Escolares: la fiesta
como acto pedaggico
- Revisar la tradicin escolar y avanzar
hacia propuestas pedaggicas ms giles y
actuales en la construccin de identidades
mltiples, en la formacin y en el ejercicio
de la ciudadana.

Personal
de Conduccin y
de
Ejecucin

Comunidad
educativa en su
conjunto.

RECURSOS

De todo tipo y
los propios y
especficos para
cada rea.
Documentos.
Testimonios
vivos de actores
y representantes
involucrados.

Lneas de accin:
9: Promover situaciones en las que los alumnos disfruten de ver
concretadas sus producciones, sean stas individuales o grupales.
10: Generar espacios de apertura a los diferentes tipos de producciones
culturales poniendo el acento en la importancia de las artes.
ACTIVIDADES

RESPON
SABLES

Equipode
Conduccin con
Maestros
Curricula
-res, de
Grado, la
Maestra
Recuperadora,
M.
Bilblio
tecarias
y

Semana de la Escritura, del Libro y la

Lectura del 23 al 27 de junio.
Semana del Agua del 7 al 11 de julio
Proyecto Ao de las Letras Argentinas: del
04 al 15 de agosto.
Semana de la Literatura en Soportes
Digitales del 6 al 10 de octubre.
Semana de las Artes y la Tecnologa,
incluye Teatro y el rea de Ingls: del 20 al 31de
octubre.
Semana por los Derechos del Nio a Jugar
(con Educ. Fsica, oportunamente se elevar el
proyecto al respecto), del 22 al 26/septiembre.
Semana de la No Violencia, 10 al 14

DESTI
NA
TARIO
S
Alumnos
Comunidad
educati
-va en
su conjunto

RECURSOS

TIEMPOS

Los
especficos
para
cada
actividad,
rea o
taller.
(Oportu
namente se
elevar
cada

Todo el
ao y
en as
respec
tivas
Sema
nas
Encue
ntros
Abiertos,
muestras,
etc.

noviembre.
Noviembre Musical (fecha a confirmar).
Gala De Educacin Fsica (fecha a confirmar).

- Las actividades a llevarse a cabo se

correspondern con el curso o cierre de proyectos
en las reas de Educacin Plstica, Ed.
Tecnolgica/Tecnologa, Ed. Musical. Idioma Ext.
Ingls, Teatro y Educacin Fsica.

Facilitadoras:
InTec,
Teatro y
Huertas
Escolares
.

-Los cronogramas con las actividades a realizarse

en c/semana se elevarn oportunamente a las
Supervisiones.
Compartir los foros y encuentros entre nios de
los ncleos temticos seleccionados por grado de
Conocimiento del Mundo en 1 Ciclo y Ciencias
Sociales en 2 Ciclo, indicados por las
Supervisiones de Educacin Primaria y de
Bibliotecas, en los que se compartir el
conocimiento alcanzado y el recorrido realizado.

Todos
y
concurrentes
a los
Encue
ntros
Abierto
s

planificacin)

Ver en
ACTIVIDADES
las fechas
especi
ficadas.

Los
especficos
para
cada
actividad,
rea y/o
encuentro

A lo
largo
del
ao y
los
asigna
dos a
los encuentros

Lnea de accin N 11:

Promover una actitud observadora, favorable,
crtica y
responsable para aprehender conductas formativas sobre el cuidado de s
mismo,
de sus producciones y de la de los
dems, mediante el conocimiento y el desarrollo de prcticas cotidianas
saludables en funcin del Desarrollo Humano.
RESPONSABLES:

Equipos de Conduccin y de Ejecucin. Personal no docente.

ACTIVIDADES

DESTINATAR
IO

-Planificar acciones tendientes a revalorizar la

importancia de las normas en la escuela desde un
espritu democrtico.
-Intensificar en el juego las prcticas de cuidado de sus
propias producciones y de los dems.
- Semana por los Derechos del Nio a Jugar (con
Educ. Fsica, oportunamente se elevar el proyecto al
respecto), del 22 al 26/septiembre.
- Semana de la No Violencia, 10 al 14 noviembre.
- Encuentros Abiertos: Mini-Congresitos de
Conoci-miento del Mundo en 1 ciclo y Ciencias Sociales,
2 ciclo(ver desarrollo en la lnea de accin N 12)

Alumnos
Personal
dicente y no
docente
Padres
Comunidad
educativa
en su
conjunto.
Alumnos y
Docentes.

RECURSO
S
Reglamento Escolar:
normas de
convivencia.
Los
especficos
para cada
rea.

TPOS
.
Todo
el ao

- Un Sentido Renovado Para Las Efemrides y Los

Actos Escolares: Continuidad del proyecto: Ideas y
valores para evocarlos con otra mirada con propuestas
ms giles y ms adecuadas a las actuales
preocupaciones en el ejercicio de la ciudadana.
Asimismo, ornamentar la escuela atendiendo a los
principios de la ecologa visual.
-Fomentar el desarrollo de prcticas saludables y las
normas de convivencia en el uso adecuado del espacio
de El Comedor Escolar como una instancia de
aprendizaje.
-Para compartir y reflexionar sobre nuestra alimentacin:
Proyecto ASI Alimentacin Saludable en la
Infancia.
-Fomentar otros modos de aprehender a aprender
Ciencias Naturales.
- Fomentar el desarrollo sostenible a travs de la
educacin ambiental con el Programa Escuelas
Verdes- Gestin Integral de Residuos.
-Promocin de los Beneficios Integrales de la prctica de
la Actividad Fsica en funcin del Desarrollo Humano:
Salud Y Medioambiente y Jugate Por El
Movimiento/Jornada Nac.de Activ. Fsica - II Propuesta
Abierta y Simultnea: Da Mundial de la Actividad
Fsica-Proyecto de Inclusin De Personas Con Capaci dades
Diferentes, quiz desde la articulacin con la Escuela de
Nios Hipoacsicos Ayrolo y/o desde la participacin en
los Encuentros de Arte Infantil MAOLO con visitas
guiadas y merienda compartida e integracin con Educ.
Plstica y/o vinculacin con el Equipo Los Murcilagos
e integracin con Ed. Fs.

Comunidad
educativa
en su
conjunto.

Bibliografa
.
Encuentros
, debates.
Recursos
materiales.

Todo
el
ao

Comedor
Escolar
Bolsa de
higiene

Todo
el
ao

Lo especfico y propio de para

cada rea,
actividad
y/o taller
Comunidad
Educativa.
Vecinos

Caminatas
Volantes
Vecindario
Plaza Arena
les (Devoto)

Alumnos
Docentes
Auxiliares
Comunidad
educativa
en conjunto

Los especficos para

c/actividad
segn el
proyecto a
desarrollar

Todo
el
ao

Todo
el
ao

Lnea de accin N 12:

Impulsar el uso diversificado de la biblioteca escolar y del aula vinculado

con los proyectos de trabajo, en articulacin con las diversas reas
curriculares, suscitando acciones tendientes a promover la escritura, la
lectura y el empleo del libro.
TIEMPOS: Las cuatro primeras acciones: abril y mayo; las restantes: todo el ao.
ACTIVIDADES

RESPONS
ABLES

DESTIN
ATARIO
S

RECURSOS

-Realizar reuniones formales e informales para

conocimiento mutuo dado que este ao todos los
maestros de grado fueron rotados de grado,
tambin hay una nueva docente en 5 grado.
- Participar en la planificacin del PE y de los

Maestras
bibliotecarias y la
Conduccin.

Maestros de
Grado y
Maestros

Reuniones,
charlas.
Documentos e
apoyo y D.C.
Bibliografa

proyectos ulicos y por ciclo.

-Sugerir enfoques y actividades, aportar recursos.
-Reorganizar el material de la biblioteca de la
escuela, maximizando el uso de los espacios y de
los materiales de los que se dispone, creando
una nueva disposicin.

Curriculares

del docente
Normativas de
la Supervisin
de Bibliotecas
Escolares

-Utilizar la biblioteca escolar como centro de

formacin y documentacin, de lectura y de
esparcimiento, facilitando a alumnos y docentes
el material que necesiten en los procesos de
enseanza- aprendizaje.

Maestras
bibliotecarias

Docentes
Alumno
s

Biblioteca de
la escuela
Carteleras de
novedades.

-Talleres y propuestas de promocin de la lectura

con diversos propsitos ya sean informativos o
recreativos, con diferentes autores y ttulos.
- Proyecto de lectura para 1 ciclo: De Mayor a
Menor (los martes, por la tarde).
-Proyectos ulicos y de ciclo (en elaboracin)
Semana de la Escritura, del Libro y la
Lectura: del 23 al 27 de junio, conjuntamente
con la Feria del Libro en la Escuela.
Semana de la Literatura en Soportes
Digitales: del 6 al 10 de octubre.
Proyecto Ao de las Letras Argentinas:
del 04 al 15 de agosto. Homenaje a nuestros
escritores con actividades literarias de todo
tipo: entrevistas a escritores, encuentros con
narradores, recreacin de textos mediante
dramatizaciones, expresin plstica, cafs
literarios, ferias de libros, etc. Ser el cierre de
un trabajo profundo de aproximacin a autores
argentinos que realizarn maestros de grado,
curriculares y bibliotecarios con los chicos.

M.
Bibliotecarias.
Conduccin.
M. de grado y Curriculares
Facilitadoras de Teatro, InTec.

Docentes.
Alumno
s
Padres.
Comuni
dad
educativa en
su conjunto.

Recursos de
todo tipo:
organizacionales,
financieros,
humanos, etc.
Muestras lit.

-Asesorar a los docentes, directivos, padres, etc.,

sobre el mejor modo de abordar los contenidos
vinculados al manejo de la informacin y la
animacin de la lectura.

Maestras
bibliotecarias

Comuni
dad
educativa

Diversos
materiales en
distintos
soportes.

-Biblioteca circulante, libros de prstamo.

-Formacin de usuarios de la biblioteca escolar.
-Acudir por s mismos a la biblioteca de la escuela
y la del aula para cumplir diversos propsitos
lectores.
-Uso de la Biblioteca del GCBA Antonio Devoto
y otras que se visiten.

Maestras
bibliotecarias

Docentes y
alumno
s

Bibliografa
adecuada al
grado

Maestros
de grado,
currculares y
bibliotecarios

Documentos
Compartimos:
https://docs.g
oogle.com/doc
ument/d/14ctn
hWg1Awimvtp
DYnlpriQPyRyP
9j0sQxANC1D
VGfQ/edit
https://docs.g
oogle.com/doc
ument/d/1BZI
1ngdHEUqhvo
48bPgpxaCWa
ikMZmz4ET_M
T_CLQ8o/edit

Los encuentros, presentaciones y Proyectos de

la Agenda Distrital 2014.

Los MINI-CONGRESITOS:
19/05 al 30/05: Mini-Congresito 5 grado,
bloque Recursos Naturales;
02 al 13/06: Mini-Congresito 2 grado, bloque
Cuidado de uno mismo y de los otros;
23/6 al 4/7: Mini-Congresito 3 grado, bloque
Vivir en la Ciudad;
1 al 9/09: Mini-Congresitos 7 grado.
Documental Democracia, Dictadura y
Participacin Social;
22/9 al 3/10: Mini-Congresito 1 grado: Juegos
y Juguetes a lo largo del tiempo;
6 al 17/10: Mini-Congresitos 4 grado, bloque
Pueblos Originarios;
10 al 21/11: Mini-Congresito 6 grado, bloque
Migraciones (Producto: programa de radio)

Conduccin,
Maestros
Bibliotecarios,
Maestros
de Grado.
Maestros
Curriculars
Alumnos

Alumno
s
Alumno
s y docentes
de otras

Segn la
propuesta y
sus
actividades.

escuelas

Comuni
-dad en
su conjunto

Lneas de accin:
N 13.- Desarrollar e implementar el Plan Integral de Educacin Digital (PIED),
que busca integrar los procesos de enseanza y de aprendizaje de la institucin
educativa a la cultura digital coordinando la formacin de saberes, habilidades y
valores involucrados en el uso de las tecnologas del sistema con fines
educativos.
N 14.- Apoyar y/o generar instancias de formacin docente, presenciales o
virtuales, referidas a los contenidos o estrategias involucrados en la
incorporacin de las TIC (Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin).
DESTINATARIOS: Alumnos- Docentes- Padres y familiares- Cooperadores- Toda la
comunidad
ACTIVIDADES
-Continuar coordinando y asistir en la implementacin y
ejecucin del PIED, integrando los procesos de
enseanza y de aprendizaje de la escuela a la cultura
digital.
-Coordinar acciones y participar en la formacin de
sabe-res, habilidades y valores involucrados en el uso de
las TIC con fines educativos: Encuentros de Capacitacin

RESPO
NSABL
ES

RECURSO
S

TIEMP
OS

Equipo
de
Condu
ccin

Coordinador Gral. y
Faciltadora
de InTec

Todo el
ao

Maestros de

Tecnologas de la

Talleres
para
docentes

grado
en Reu niones de Ciclo de M. Grado y/o curriculares;
Jornadas de Formacin en Ed. Digital Plan sarmiento BA.
Para directivos y para docentes; Talleres en la escuela
Prcticas para la in-tegracin de TIC y
Convivencia Responsable y Solidaria en la
Sociedad Digital.Jornadas para las familias;
-Estimular y organizar instancias de formacin docente,
presenciales o virtuales, referidas a los contenidos o
estrategias involucra dos en la incorporacin de
tecnologas del sistema en lo referido a soporte tcnico,
equipamiento y sistemas de gestin de escuelas.
- Elaborar propuestas pedaggicas contextualizadas y
desarrollar secuencias didcticas basadas en proyectos
acordes a la implementacin del uso de las netbooks,
con el asesoramiento del facilitador en el uso del
software.

Maestras
bibliotecarias
Maestros
curricu
-lares

- Estimular la construccin de espacios de encuentro

entre la escuela y la comunidad, mediados por prcticas
emergentes de comunicacin y cultura en el marco de la
sociedad digital: Semana De La Literatura En
Soportes Digitales del 6 al 10 de octubre.

Mesa de
Ayuda
Pedaggica Digital

Facilitadora
de
InTec

Ley N
2974
(estableci
la implementacin
de filtros
de contenidos)
Seguridad
en
Internet

Familias

Reuniones
de ciclo

- Promover el empleo de la Plataforma EdModo

tanto para los alumnos como para docentes y c. de ciclo.
- Coordinar acciones para fomentar el conocimiento y la
apropiacin crtica y creativa de las TIC: Implementacin
de filtros de contenidos que restringen el acceso a sitios
de Internet con material inadecuado dado que es fundamental el trabajo acompaado y sostenido de la escuela
y de la familia en el desarrollo de una mirada crtica.

Informacin y de
la Comunicacin

Notebook
docentes
Netbook
para
alumnos

Jornada
para las
familias
en fecha por
concretar.

Muestra
Interoctiva.

Lneas de accin:
N 15 - Generar espacios de apropiacin sobre la Educacin Sexual Integral,
La Salud, como Deber Individual y Responsabilidad Social, El Cuidado de uno
mismo y de los dems, La Educacin en el Consumo, Nuestros Derechos y
Nuestras Obligaciones, Educacin Alimentaria, Consumo Responsable,
Cuidado del Medioambiente, Escuelas Verdes de modo sistemtico
multidimensional, multidisciplinario y respetuoso del contexto cultural, que se
entrelace con saberes previos, emociones, ideas y necesidades de los alumnos a
modo de contribuir a su sano crecimiento.
N 16 Desarrollar criterios de autonoma responsable, cuidado personal y
solidaridad social comprometindose en los deberes consigo mismo y con los
otros.

TIEMPOS: Todo el ao escolar.

ACTIVIDADES

RESPONSABLES

DESTIN
A
TARIOS

RECURSOS

- Brindar informacin cientfica y contextualizada

para abordar lo referido a la enseanza de las
distintas temticas mencionadas en la lnea de accin
N 15.

Equipo de
Conduccin y
personal
de
Ejecucin

Docen
tes y
alumnos de
toda la
escuela.

Bibliografa
pertinente

- Elaborar proyectos ulicos y de ciclo con integracin

de reas curriculares para contribuir al proceso de
enseanza-aprendizaje de las mismas.
-

Desarrollar secuencias didcticas en cada grado.

Maestras
Bibliotecarias.

-Puesta en marcha de todo lo planificado y monitoreo.

-

Realizar talleres vinculando contenidos

curriculares.
Solicitud de talleres con profesionales en la
Escuela.

Coordinadores de
ciclo.

- Evaluar los procesos de enseanza y de aprendizaje;

realizar los ajustes correspondientes en las
planificaciones. Trabajo en forma interdisciplinaria.
- Promover la reflexin sobre los derechos y
responsabi- lidades, realizar charlas-debate y talleres
a fin de traba-jar en forma conjunta con la comunidad
educativa.
-Articular acciones con las distintas instancias del
sistema educativo y fuera del mismo para lograr: reuniones con padres, charlas planificadas con profesionales, intervenciones del EOE.
-Jornada para familias integrando Educacin
Sexual Integral y Uso responsable de las TICs.
- Taller Uso responsable y solidario en Internet.
- Campaas de prevencin.
- Clases abiertas.
- Afiches explicativos.

Profesionales y
especialistas
invitados
autorizados.
EOE
Facilitadora Pedaggica
Digital.
Directivos

Padres
Familiares.
La
comunidad
educat
iva en
su
conjunto.

Alumnos, fa
milias.

Padres
o adultos
respon
sables

Literatura
infantil prese
leccionada,
la provista x
las flias y sea
pertinente.
Revista y
video Para
leer en flia.
Biblioteca
escolar y del
aula.
Profesionales
y especialistas de
instituciones
invitadas.
Libros, artculos
periodsticos,
encuestas,
folletos,
videos,
carteleras.
Material de
los
Programas

Lneas de accin N 17 - Originar espacios de participacin en la comunidad

educativa que permitan a los nios y adultos alcanzar en forma conjunta
conocimientos significativos y a aprender a aprender, desde la modalidad de las
Muestras Interactivas de Ciencias Naturales, as como la Radio Escolar, entre
otras intervenciones.

TIEMPOS: Todo el ao y las Muestras Interactivas en el curso del tercer bimestre.

ACTIVIDADES

Muestras Interactivas de Ciencias Naturales: En

el mes de febrero/2014 se acuerda entre los docentes
la modali-dad de llevar a cabo Muestras Interactivas de
Ciencias Naturales con presentacin al interior de la
escuela.
- Organizar el espacio fsico para el desarrollo de las
experiencias, talleres y muestras del rea de Ciencias.
Por la Red de Padres solicitar donaciones para su equipamiento. Compra de otros insumos requeridos (por parte de
la Asociacin Cooperadora).
- Elaborar Proyectos acordes a los Bloques
experimentales. Diseo de experiencias estableciendo
relaciones responsables con la naturaleza.
- Realizar Muestras Interactivas de Ciencias Naturales de
trabajos desarrollados por los alumnos durante el ao para
que los padres, familiares y exalumnos puedan conocer las
instalaciones y ver algunos de los trabajos que se realizan
en las clases de Ciencias Naturales. Invitacin previa a las
familias. Notificacin a las autoridades distritales.
- Posibilidad de mostrar trabajos prcticos/ experiencias
de Ciencias en Ingls durante las muestras.

La Radio Escolar: es un medio abierto a la

participacin de la comunidad educativa organizado
por los alumnos y alumnas de sptimo grado y
supervisado por los docentes del segundo ciclo. La
rutina es diaria al inicio de la jornada escolar y,
ocasionalmente, durante los recreos.

Campaas con la comunidad: las que se presenten

durante el ao lectivo surgidas de las necesidades del
entorno: recoleccin de tapitas para el Hospital
Garrahan, ropas para el Centro de Investigacin del
Mogolismo, etc.

Lnea de accin 18:

RESPO
N
SABLE
S
Equipo
de Conduccin

DESTIN
ATARIOS

Todos los
alumnos
de la
escuela.

Todo el
persona
l docente y no
docente.

Alumno
s del
Segund
o Ciclo

Coordinadora:
Docente de 7
Grado
Sra.
Mnica
Paterno

Comunidad
educativa en su
conjunto
y ocasionales
visitante
s del
establecimiento.

La Comunidad
Educativa
Beneficia
rios de
las
campaas.

RECURSOS

Bibliograf
.
pertinente

Libros,
artculos
periodsticos,
folletos,
videos.
Internet
Red de
Padres
Material
de laboratorio y
de
descarte
Experiencias.
Muestras
interactivas.
El
espacio
fsico
propio
para la
Radio
Escolar.
Donaciones, campaas.
Carteleras.

Realizar reuniones sistematizadas y espontneas con el personal auxiliar

de portera en beneficio de la calidad del trabajo institucional y del
fortalecimiento de los vnculos.

ACTIVIDADES

TIEMPOS:

Todo RESPON

el ao

Articular acciones con los distintos actores

involucrados para trabajar conjuntamente desde lo
vincular en pro de la calidad del trabajo institucional
y del fortalecimiento de los vnculos: revisar
acuerdos preexistentes, reorganizar horarios de
trabajo, redistribuir sectores y responsabilidades,
etc.

SABLES

Equipo
de
Conduccin y
Auxiliare
s

Informar sobre el instructivo de Evaluacin de

Desempeo del Personal No Docente; asesorar para
un mejor rendimiento personal.

DESTIN
ATARIOS

RECURSOS

Personal
no docente:
casera y
auxiliares
de portera .
Comunidad educativa.

Reuniones
Juego
de roles
Instructivos

Lnea de accin 19:

Generar y/o apoyar vinculaciones e intercambios con las familias, con los
miembros de la Asociacin Cooperadora, con los restantes miembros de la
comunidad educativa, con organizaciones barriales y/o comunitarias
intensificando la comunicacin, para abordar temticas que enriquezcan
las propuestas pedaggicas y/o que faciliten resolver los problemas
centrales de la escuela con relacin a proyectos, as como lo relativo a los
festejos y celebraciones conmemorativos del Centenario de la Escuela.
TIEMPOS: Todo el ao
ACTIVIDADES

RESPO
N
SABLE
S

DESTIN
ATARIO
S

RECURSO
S

-Trabajar con las familias y con los miembros de la

Asociacin Cooperadora intensificando la comunicacin.

- Identificar instituciones ms cercanas a la escuela,

enlistarlas y clasificarlas por su funcin primordial. Tejer
redes de comunicacin y participacin.

En
primer
lugar: la
Directora como
Asesora

Comunidad
educativa
en su
conjunto.

Reuniones
de padres.
Monitoreo
s

de la
- Promover todo lo pertinente a las celebraciones del
Centenario de la Escuela. Apoyar acciones, facilitar
gestiones.

- Detectar actividades que puedan ser realizadas

conjuntamente, intercambio posible de recursos y/o
servicios.
- Reorganizar listado jerarquizando s/ prioridades de la
escuela.
- Promover la participacin de las familias para la
elaboracin del P.A.I. (Planificacin Anual Institucional),
vinculada al F.U.D.E.:
- Al respecto, hacer llegar una encuesta a las
familias.
- Reevaluar la viabilidad de las propuestas
presenta- .
.
das por los padres; tabularlas y
darlas a conocer en
.
las carteleras.
- Elaborar posible plan de trabajo para el da del P.A.I.
- Arbitrar las medidas pertinentes para la invitacin a
las familias para la Jornada del P.A.I. y para
posteriormente trasmitir y informar los resultados.

Asociacin
Cooperadora.

Todo el
Persona
l Docente,
sobre
todo, el
Equipo
de Conduccin

Padres,
adultos
respons
ables
de los
alumnos,
miembros de
la
Asociacin
Cooperadora

Reuniones
mensuales
de la
Comisin
de la
Asociacin
Cooperadora La
Banderita
Reuniones
para el
P.A.I.

Vecinos
Soportes
en papel:
volantes,
murales
Invitacin
a autores.

- Vincularse.

Invitacin
a profe-

-Promover la participacin de las familias para la

Asamblea Anual Ordinaria de la Asociacin
Cooperadora.

sionales
del CESAC
y del CGP
N 11
ONG

- Promover la participacin de las familias en la

conformacin de Subcomisiones.
-Capitalizar aspectos de las experiencias para el trabajo
cotidiano.
- Promover el uso propicio de la Red de Padres

Internet
Carteleras.
Red de
Padres

conformada en el ciclo lectivo 2013 y actualizarla.

- Establecer contacto con profesionales, recibirlos en la
escuela o bien asistir a sus espacios y realizar las
actividades proyectadas.
-Establecer nexos con otras instituciones educativas.
- Articular acciones con las distintas instancias del
sistema educativo para trabajar conjuntamente.
-Intercambiar opiniones va mail con especialistas de
organizaciones, generar nuevas propuestas de trabajo
para el futuro.

12.-

LOS RECURSOS DEL PROYECTO

12.1.- Recursos financieros:

Fondos genuinos de la Asociacin Cooperadora La Banderita: cuotas sociales
y eventos.
F.U.D.E. (2 cuotas anuales) enviado por el Ministerio de Educ. del G.C.A.B.A
Monto de Caja Chica (una o 2 cuotas anuales) a cargo de la Direccin.
Producto de fondos particulares del personal.

 Donaciones.

12.2.- Recursos materiales:

Elementos enviados por el Ministerio de Educacin del G.C.A.B.A.
Material enviado por el Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa de La
Nacin.
Material aportados por la Asociacin Cooperadora.
Elementos aportados por los docentes, los alumnos y sus familiares.
Los materiales aportados por las instituciones intervinientes de los programas
en vigencia en la escuela.

12.3.- Recursos humanos:

Comprende a todo el personal docente y no docente.
A los alumnos y alumnas.
Padres y Cooperadores.
Comunidad educativa en su conjunto.
Cuerpo de Supervisores del Distrito Escolar.
Profesionales de otras instituciones, entidades, ONG, agrupaciones: EOE,
Educacin Especial, CePA, Hospital Zubizarreta, Regimiento de Patricios, INTEC,
Teatro en la Escuela, abuelitas del Programa De Mayor a Menor, Programa
Escuelas Lectoras, Programa Leer para Crecer, Proyecto A.S.I., Asociacin
Conciencia y la Fundacin Pepsico, Direccin General de Defensa y Proteccion al
Consumidor, Escuelas Verdes, Club FENIX, etc.

13.- GESTIN DEL PE 2014 Y COMUNICACIN

13.1.- CMO SE GEST:
Para la construccin del Proyecto Escuela se han realizado, en el mes de
febrero/2014, reuniones de organizacin institucional que sirvieron para realizar una
autocrtica institucional y para que cada docente expresara sus expectativas con una
nueva mirada sobre su evaluacin, ms all de la efectuada al finalizar el ciclo lectivo
anterior.

Los docentes releyeron y socializaron la Evaluacin del PE 2013 (correspondiente

al ciclo lectivo anterior) que, junto a la devolucin por parte de la Conduccin de los
resultados de sus propias Debilidades y Fortalezas o Cuestiones a Superar(*1), es que
acordaron que era necesario continuar trabajando en las problemticas perfiladas y
descriptas precedentemente.
As, en forma conjunta, equipo de conduccin y personal de ejecucin, consideramos
que continuaremos trabajando transversalmente las temticas tales como Educacin
Sexual Integral, Nuestros Derechos, El Plan Integral de Educacin Digital y Los
Entornos Digitales pero se le dara mayor participacin a especialistas, a otras
organizaciones y a padres para concretar lo proyectado -o a proyectar- sobre Salud y

Medioambiente.
Tambin se acord la necesidad de crear espacios para conocer al otro, para
entenderse destacndose el valor de la palabra, la tolerancia y respeto para el abordaje
pacfico de conflictos en la escuela. Pese a las gestiones, an seguimos en lista de espera
para trabajar con el Equipo de Mediadores Escolares de la Unidad de apoyo al Proyecto
Escuela (UAPEesc) del Programa de Mediacin Escolar del G.C.A.B.C. (por falta de
personal).
A las temticas enunciadas se le aadieron aquellas que no podan dejar de figurar
en este particular ao dada su impronta: 2014, AO DE LAS LETRAS ARGENTINAS y el
Centenario de la Escuela y los 125 Aos de la Creacin del Barrio de Villa Devoto.
Finalmente, nos apropiamos del nombre COMPROMISO x 100, por siempre para
nuestro Proyecto Escuela 2014.
(*1) Debilidades y Fortalezas o Cuestiones a Superar: son planillas que completamos
a conciencia en forma particular y, posteriormente, coevaluamos individualmente los
docentes con el Equipo de Conduccin en el mes de diciembre. Posteriormente, se analizan
los resultados y se tabulan sus problemticas a tratar y las fortalezas a tener en
cuenta sirviendo como insumos para el siguiente Proyecto Escuela.

13.2.- COMUNICACIN DEL PE 2013

a. Trabajo en reuniones de equipo de conduccin.
b. Trabajo en reuniones de ciclo.
c. Almuerzos de trabajo.
d. Reuniones de personal.
e. Reuniones y jornadas con los padres.
f. Trabajos ulicos: carteleras, murales.
g. Exhibicin del PE 2013 HACETE ECO en el mural de entrada a la escuela.
h. Cartelera Rincn de Lectura para Padres.
i. Blog de la escuela: escue7de16.blogspot.com

14.- EVALUACIN DEL PE 2014

La prctica de la evaluacin es punto de partida y de llegada. Es un proceso
investigativo aplicado que se dirige a buscar informacin til y especfica, para

fundamentar la toma de decisiones ms adecuada y conveniente contribuyendo al

perfeccionamiento institucional.
La Evaluacin Institucional del Proyecto Escuela constituye un dispositivo para
modificar algn aspecto de la realidad institucional, por ende, debe generar
aprendizajes.
Evaluar el P.E. 2014 desde su gestacin permite someterlo a crticas
sistemticas tanto en los efectos deseados como no deseados, permitiendo
encontrar otros sentidos.
La Evaluacin Institucional del Proyecto Escuela ha de hacerse
fundamentalmente con un compromiso: mejorar la escuela en todas sus reas
(acadmica, institucional, administrativa y comunitaria).

15.- BIBLIOGRAFA DE REFERENCIA

Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires, Secretara de Educacin, Direccin General
de Planeamiento, Direccin de Currcula. Diseo Curricular para la Escuela
Primaria Primer Ciclo, Gob. de la Ciudad de Bs. As., 2004
Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires, Secretara de Educacin, Direccin General
de Planeamiento, Direccin de Currcula. Diseo Curricular para la Escuela
Primaria Segundo Ciclo, Tomos 1 y 2, Bs. As, 2004.
Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires, Secretara de Educacin, Direccin General
de Planeamiento, Direccin de Currcula. Diseo Curricular para la Escuela
Primaria Sptimo grado, Gob. de la Ciudad de Bs. As, 2004.

Constitucin de la Ciudad Autnoma de Buenos Aires.

Gobierno de la Ciudad de Bs. Aires, Ministerio de Educacin, Estatuto del
Docente, Gobierno de la Ciudad de Bs. As.

Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires, Ministerio de Educacin, Reglamento

Escolar, Gobierno de la Ciudad de Bs. As.

Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires, Secretara de Educacin, Direccin

General de Currcula y Enseanza, Orientacin para la Elaboracin del Proyecto
Escuela, Gob. de la Ciudad de Bs. As, 2008.

Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires, Secretara de Educacin, Direccin

General de Planeamiento Educativo, Direccin de Evaluacin Educativa.,
Orientacin para el seguimiento del Proyecto Escuela, Bs. As, 2009.

Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires, Ministerio de Educacin, Subsecretara

de Inclusin Escolar y Coordinacin pedaggica, Coordinacin de Incorporacin
de Tecnologas, TIC- Nivel Primario, Documento de Presentacin, Bs. As, 2008.

Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires, Secretara de Educacin, Direccin

General de Planeamiento, Documentos de Actualizacin y Desarrollo Curricular,
Plan Plurianual para el Mejoramiento de la Enseanza, Bs. As, 2004-2008

Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires, Secretara de Educacin, Direccin

General de Planeamiento, Educacin tica y Ciudadana, Documento de Trabajo
N 5, Actualizacin Curricular, Gob. de la Ciudad de Bs. As., 1998

Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires, Secretara de Educacin, Direccin

General de Planeamiento, Educacin Fsica. Documento de Trabajo N2 Primer
Ciclo, Actualizacin Curricular, Gob. de la Ciudad de Bs. As, 1996.

Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires, Secretara de Educacin, Direccin

General de Planeamiento, Educacin Fsica. Documento de Trabajo N2 Para
pensar en el segundo ciclo. Actualizacin curricular, Bs. As, 1998.

Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires, Ministerio de Educacin, Abordaje

Cooperativo y Pacfico de Conflictos en la Escuela, Direccin de Currcula y
Enseanza, Gob. de la Ciudad de Bs. As, 2010.

Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires, Secretara de Educacin, Direccin

General de Planeamiento Educativo, Direccin de Evaluacin Educativa, La
Evaluacin Formativa, Bs. As, 2009.

Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires, Secretara de Educacin, Direccin

General de Planeamiento Educativo, Direccin de Evaluacin Educativa, La
Evaluacin desde el Diseo Curricular, Bs. As, 2010.

Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires, Ministerio de Educacin, Plan Integral

de Educacin Digital. Una computadora por alumno, Bs. As , agosto 2010

Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires, Ministerio de Educacin, La escuela

vuelve a la escuela Algunas propuestas para trabajar con los alumnos del nivel
primario, Bs. As, 2008

Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires, Secretara de Educacin, Direccin

General de Planeamiento, Educacin Sexual Integral en la Escuela, Bs. As, 20072008

Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires, Secretara de Educacin, Direccin

General de Planeamiento, Educacin Sexual en la Escuela Primaria, Propuestas
de Trabajo, Bs. As, 2008

Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires, Secretara de Educacin, Direccin

General de Planeamiento, Educacin Sexual y Literatura, Bs. As, 2007.
(Propuesta de trabajo con cuentos varios, enumerados en la Planificacin y

Secuenciacin de Contenidos de Educacin Sexual, elaborada por los

docentes)

Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires, Ministerio de Educacin, Direccin

General de Planeamiento educativo, Direccin de Currcula y Enseanza, Primer
Encuentro de Experiencias de Educacin Sexual Integral Yo les quiero contar".

Presidencia de la Nacin, Ministerio de Educacin, Direccin Nacional de

Gestin Curricular y Formacin Docente, Entre docentes de Escuela Primaria
Material de Acompaamiento para Jornadas Institucionales, 2009

Presidencia de la Nacin, Ministerio de Educacin, Direccin Nacional de

Gestin Curricular y Formacin Docente, Entre docentes (Lecturas para
compartir), 2009

Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires, Ministerio de Educacin, Dirigir las

escuelas primarias hoy. Avatares de la autoridad pedaggica, Bs. As., 2008.

Frigerio G. Poggi y Tiramonti, Las instituciones educativas. Cara y seca. Troquel,

Bs. As., 1997.

FRIGERIO, G., Las reformas educativas reforman las escuelas o las escuelas
reforman las reformas?, Documento de trabajo en el marco de Reunin de
trabajo: Educacin y Prospectiva- UNESCO- OREALC- Santiago de Chile, 2000.
Disponible en: www.schwartzman.org.br/simon/delphi/pdf/frigerio.pdf

Pginas web, links, sitios de Internet del G.C.B.A. u otras fuentes.

www.buenosaires.gob.ar/ alimentacinsaludableinfantil@buenosaires.gob.ar

www.lanacion.com.ar/1449413-contel-alumno-debe-ser-protagonista

Proyecto ASI (Alimentacin Saludable Infantil).Ministerio de Salud. Ministerio de

Desarrollo Social. Ministerio de Educacin. www.buenosaires.gob.ar
alimentacinsaludableinfantil@buenosaires.gob.ar

Bibliografa para primer ciclo Sobre Educacin Sexual Integral en la

Escuela PRIMARIA
Educacin sexual integral en la escuela. (Folletos del Ministerio de Educacin)
Mi primer libro del cuerpo. Editorial Atlntida.
Tomasito. Cuento de Graciela Cabal.
Mi cuerpo. Editorial Sigmar.
La nona insulina. Cuento de Ema Wolf, en el libro: Los imposibles.
Coleccin de Libros del Quirquincho: Para chicos que quieren crecer.
Besos mgicos. Cuento de Ana Mara Machado.
La familia de la soga. Cuento de Graciela Montes. Coleccin Pajarito
remendado.
La seora planchita. Cuento de Graciela Cabal. Coleccin Pan Flauta.
La nia que ilumin la noche. Cuento de Jos Marchesi.
Los tres astronautas. Cuento de Juan Marches.
El tnel. Cuento de Antony Browne.

 El punto. Cuento de Peter H. Reynolds.

nosotros somos los autores y responsables del

Proyecto Escuela 2014 COMPROMISO x 100, por siempre