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Curso Esencial
Plantilla del plan de unidad
Plantilla del plan de unidad
Haga clic sobre la descripcin del texto, luego digite su propio texto.
Autor de la unidad
Nombre y apellido
Anayansi Frago Pinto
Nombre de la institucin educativa Colegio Secundario Nievecita.
Ubicacin de la institucin educativa as !ablas, C"anguinola,#ocas del !oro.
$tros datos de la institucin educativa %&'( )*+%
Descripcin de la unidad
Ttulo de la unidad
Higiene de la Actividad Fsica
Resumen de la unidad
Un resumen conciso de su unidad que incluya los temas, las principales actividades, los productos de los
estudiantes, los posibles roles que los estudiantes deben asumir en el proyecto y una breve explicacin de cmo las
actividades ayudan a los estudiantes a responder las preguntas esencial, de unidad y de contenido.
Es de gran importancia mantener una buena higiene de la actividad sica, puesto que vamos a go!ar de buena
salud en todo nuestro organismo, es por eso que los estudiantes del x grado se van a concienciar, de poner en
pr"ctica y convertirlo en un h"bito, para ello coneccionaran una l"mina ilustrada donde mencionaran la importancia
de mantener una buena higiene de la actividad sica, y tambi#n lo expondr"n rente sus compa$eros a manera de
charla en grupo de cinco estudiantes, y recibir"n dos notas en dicha actividad, esta l"mina ser" pegada en las
paredes del saln de tal manera que recuerden esta actividad, y la pongan en pr"ctica diariamente.
En la comunidad de las %ablas, varios estudiantes han enermado, debido a que no se practican los buenos h"bitos
de higiene, esto ha trado como consecuencia que existan m&ltiples enermedades que aectan la salud sica y
mental de los habitantes. 'omo estudiantes( )'mo evitaras estas enermedades* + )'mo hacer que las
personas practiquen los h"bitos de higiene*
RUBRICA PARA EL
PROYECTO FINAL.docx

Imgenes para
proyecto de entre pares !g!ene de" e#erc!c!o $%s!co.docx

RUBRICA &ENERAL
PARA EL PROYECTO FINAL.docx

Espacio/s curricular/es o asignatura/s
Educacin Fsica, ,iologa.
Ao y nivel
-ecimo a$o de nivel media.
, -..& Corporacin /ntel. !odos los derec"os reservados. P0gina ( de '
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Tiempo necesario aproimado
E.emplo( / periodos de clase de 01 minutos, 2 semanas, 3 meses, etc.

- semanas
!undamentos de la unidad
Contenidos
Pegue aqu sus contenidos. Una vez refinada y reducida esta lista, los contenidos resultantes deben
incluir los temas que deben aprender sus estudiantes (no solo tratar superficialmente) y que usted
evaluar al final de esta unidad
Conceptual
!"igiene de la actividad fsica
!Conceptos
!#efinici$n
!Clasificaci$n
!%ntrenamiento
!&ue'o
!(eposo
!#ieta
!)estimenta
!#isposici$n mental.
"#$etivos del aprendi%a$e
Anote una lista priori!ada de los ob.etivos que se eval&an y que se espera que alcancen los estudiantes al inal de la
unidad.
1Practicar la "igiene de la actividad 23sica integrando el traba4o en e5uipo 5ue permita mantener el bene2icio de
go6ar de una vida sana.
Preguntas orientadoras del plan de unidad "ttp788999.intel.la8content89998xl8es8education8:(-8pro4ect1
design8design8curriculum15uestions."tml
Pregunta esencial
Una pregunta amplia, que puede conectar varias unidades o
asignaturas
)4or qu# es importante mantener un cuerpo sano*
Preguntas de unidad
4reguntas gua para su unidad
;Cmo mantener un cuerpo sano<
Preguntas de contenido
4reguntas especicas de la asignatura o de deinicin
)-e qu# manera los estudiantes se pueden concienciar para lograr
mantener una buena higiene en la actividad sica*
)5ue beneicios tiene la actividad sica si se emplea una buena
higiene*
)5u# es la higiene en la actividad sica*

Plan de evaluacin
Cronograma de evaluaciones
, -..& Corporacin /ntel. !odos los derec"os reservados. P0gina - de '
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Formas de presentar el cronograma de evaluaciones
http://www.intel.la/content/dam/www/program/education/lar/xl/es/documents/assessing-projects/strategies/ap-
sample-assessment-plans.pdf
Ejemplos de mtodos, propsitos e instrumentos por cada etapa del proyecto
Antes7 "ttp788999.intel.la8content89998xl8es8education8:(-8assessing1pro4ects8strategies8gauging1
student1needs."tml
Durante el desarrollo7 "ttp788999.intel.la8content89998xl8es8education8:(-8assessing1
pro4ects8strategies8monitoring1progress."tml
.&eri'icar comprensin7 "ttp788999.intel.la8content89998xl8es8education8:(-8assessing1
pro4ects8strategies8c"ec:ing1understanding."tml
Al concluir la unidad7 "ttp788999.intel.la8content89998xl8es8education8:(-8assessing1
pro4ects8strategies8c"ec:ing1understanding."tml
Antes de empe%ar el
tra#a$o del proyecto
Durante el desarrollo del
proyecto
(na ve% completado el
proyecto
Anote las evaluaciones que
ayudar"n a determinar las
habilidades previas, actitudes y
conceptos errneos de los
estudiantes
4reguntas exploratorias.
luvia de ideas
Anote las evaluaciones que midan las
necesidades de los estudiantes,
monitoreen el progreso, veriiquen la
comprensin y promuevan la
metacognicin, autonoma y
colaboracin
=scoger respuestas correctas.
eer un texto.
Comparten opiniones.
Anote las evaluaciones que valoren
la comprensin y habilidades,
promuevan la metacognicin y midan
la necesidad de los estudiante de
aprendi!a.es uturos
6e evaluara a los estudiantes con
una 7&brica.
, -..& Corporacin /ntel. !odos los derec"os reservados. P0gina ) de '
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Resumen de evaluaciones
-escriba las evaluaciones que usan usted y sus estudiantes para medir las necesidades, establecer las metas,
monitorear el progreso, brindar retroalimentacin , evaluar el pensamiento y los procesos y relexionar sobre el
aprendi!a.e. 8stas pueden incluir organi!adores gr"icos, diarios de procesos, notas anecdticas, listas de cote.o,
entrevistas , preguntas y matrices de valoracin. Adem"s describa los resultados concretos del aprendi!a.e que
eval&a, tales como productos, presentaciones, documentos escritos, o dramati!aciones y las evaluaciones que usa.
-escriba en la seccin de 4rocedimientos qui#n aplica las evaluaciones, cmo se usan y dnde ocurren.
9a evaluacin es muy importante en el proceso de aprendi!a.e.:o slo se reali!a para obtener una nota, sino
tambi#n para medir el progreso del estudiante en cuanto al tema que est" desarrollando para un me.or aprendi!a.e.
He incluido dierentes documentos que nos ayudan durante la e.ecucin de este proyecto.
Hacer una evaluacin diagnstica, de los conocimientos previos 5ue tiene el estudiante, sobre la "igiene
en la actividad 23sica. Con la elaboracin de una lluvia de ideas, "aci>ndoles preguntas sobre lo 5ue
saben.
?urante el desarrollo, leer0n un texto en el 5ue anali6aran la importancia de mantener una buena
"igiene en la actividad 23sica de esta manera buscamos concienciar a los estudiantes del por5ue
mantenerse limpios, ba@ados, con sus u@as cortas, bien peinados, buenos cortes de cabello, ropa limpia
y adecuada para dar la clase.
Posteriormente los estudiantes 2ormar0n grupos de A integrantes y compartir0n sus opiniones acerca
del texto le3do en el aula de clase.
9os lyn;s anteriores explican cada m#todo, propsiton e instrumento
Detalles de la unidad
)a#ilidades previas
'onocimiento conceptual y destre!as t#cnicas que deben tener los estudiantes para empe!ar esta unida<
1 Ense$an!a de aseo personal por padres de amilia.
1 9avarse las manos,
1 9avarse la cara,
1 ,a$o diario
1 9es gusta correr.
Procedimientos
Una rese$a clara del ciclo pedaggico < una descripcin del alcance
y secuencia de las actividades del estudiante y una explicacin de la orma
en que se involucran los estudiantes en la planiicacin de su propio aprendi!a.e
Actividades(
=9luvia de ideas.
=9eer texto
=7epertorio de Higiene
=-iscusin del tema
='oneccin de l"mina(
=Escribir una r&brica.
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E6%U->A:%E6 7EA9>?A:(
A'%>@>-A- :UAE7B C
>:>'>B(
=>nvocacin 7eligiosa(
-E6A77B99B(
=Elaboraran una lluvia de ideas
=7eali!aran una conversacin sobre sus conocimientos previos de la Higiene de la actividad sica
='onversacin sobre el tema.
'>E77E(
6e har" una evaluacin diagnstica.
A'%>@>-A- :UAE7B D
>:>'>B(
>niciaremos con una cancin(
-E6A77B99B(
=Escribiremos en el tablero un resumen sobre la importancia de mantener una buena higiene en la actividad sica.
=Escuchar"n la explicacin del tema, por parte de su proesora.
'>E77E(
=7eali!ar"n una prueba ormativa de la ense$an!a.
A'%>@>-A- :UAE7B 3
>:>'>B(
=7eali!aremos e.ercicios de estiramiento y calentamiento.
-E6A77B99B
=Elaborar"n una l"mina sobre la higiene de la actividad sica y la pegar"n en el aula de clase.
='opiar"n del tablero una r&brica para evaluar su l"mina.
'>E77E(
=Har"n una presentacin de su l"mina.
Adaptaciones curriculares
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Estudiante con
necesidades especiales
-escriba la adaptacin y apoyo a los estudiantes, tal como el tiempo extra de
estudio, ob.etivos de aprendi!a.e a.ustados, tareas modiicadas, agrupamiento,
calendarios de tareas, tecnologas adaptativas y apoyo de especialistas. Adem"s,
describe las modiicaciones de cmo expresan su aprendi!a.e los estudiantes Epor
e.emplo, entrevista oral en lugar de prueba escritaF.
:o tengo estudiantes con necesidades especiales.
*o +ispano,parlantes
-escriba el apoyo idiom"tico, tal como tutoras de estudiantes bilingGes o
voluntarios de la comunidad. -escribe los materiales adaptativos, como textos en
lengua materna, organi!adores gr"icos, textos ilustrados, diccionarios bilingGes y
herramientas de traduccin. -escriba las modiicaciones para que los estudiantes
expresen su aprendi!a.e, como uso de la lengua materna en lugar del espa$ol o
entrevista oral en lugar de pruebas escritas.
%odos mis estudiantes hablan su idioma natal que es el Espa$ol, y se ayudan
mutuamente.
Estudiante talentoso
-escriba las diversas ormas en que los estudiantes pueden explorar el contenido
curricular, incluyendo el estudio independiente y diversas opciones con las que los
estudiantes pueden demostrar o exhibir lo que han aprendido, tales como tareas
m"s desaiantes, ampliaciones que requieren mayor proundidad, investigacin
sobre temas relacionados con la unidad elegidos por el alumno y tareas o
proyectos abiertos
Algunas actividades se les aplican a aquellos estudiantes quienes est"n
interesados en incrementar sus conocimientos..
-ateriales y recursos necesarios para la unidad
Tecnologa . )ard/are Be5uipo necesarioC
C0mara
ComputadoraBsC
C0mara digital
Deproductor de ?E?
Conexin a /nternet
?isco l0ser
/mpresora
Sistema de proyeccin
=sc0ner
!elevisor
ECD
C0mara de v3deo
=5uipo de v3deo con2erencia
$tro
Tecnologa . 0o't/are BnecesarioC
#ase de datos8Ho4a de c0lculo
?iagramador de publicaciones
Programa de correo electrnico
=nciclopedia en C?1D$F
=ditor de im0genes
#uscador Geb
Fultimedia
?esarrollo de p0ginas 9eb
Procesador de texto
$tro
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-ateriales impresos
9ibros de texto, guas, materiales de reerencia, etc.
Huia metodolgica para la ense$an!a de la Educacin Fsica, del proesor
9esly -ouglas, Enciclopedia de los -eportes.
0uministros
Elementos esenciales que deben pedirse u obtenerse para implementar
E9"mina,iguras para ilustrar, ti.era, goma.F
Recursos de Internet
-irecciones Ieb EU79sF que apoyan la implementacin de su unidad
Hoogle para buscar im"genes e inormacin adicionales.

"tros Recursos
@isitas de campo, experimentos, oradores invitados, mentores, otros
estudiantesJclases, miembros de la comunidad, padres, etc.
os programas de /ntelH =ducacin son 2inanciados por la Fundacin /ntel y la Corporacin /ntel.
?erec"os reservados ,-..&, Corporacin /ntel. !odos los derec"os reservados. /ntel, el logo de /ntel, la iniciativa de /ntel =ducacin y el
Programa /ntel =ducar son marcas registradas de /ntel Corporation o de sus subsidiarias en los =stados Unidos y otros pa3ses. I$tros nombres
y marcas pueden ser reclamadas como la propiedad de terceras partes.*
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