Repblica Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educacin Universitaria

Aldea Universitaria Los Guaritos- Ambiente Mario Briceo Iragorry.
Maturn Estado Monagas





















Maturn, Abril de 2014.
Asesor: Docentes en formacin:
Betty Carreo Ana Rodrguez
Mirnel Sebastiani
Yulis Sanchez
INTRODUCCIN

El Gobierno Bolivariano ha asumido una transformacin social y cultural,
que implica una concepcin de la educacin, como elemento fundamental para
el desarrollo del ser social, en funcin de una visin de sociedad en
construccin, desde una perspectiva de formacin de una cultura ciudadana. En
este sentido surge la Educacin Bolivariana que contempla dentro de su
concepcin, una educacin integral y de calidad para todos y todas en un
continuo de desarrollo del ser social, para formar los ciudadanos y ciudadanas
del pas.
Se parte de la concepcin del Estado Docente sustentado en la
afirmacin de que todo sistema educativo obedece a una concepcin acerca del
ciudadano o ciudadana que desea formar y tiene como base las aspiraciones y
expectativas de la sociedad en la cual est inserta. El nuevo paradigma
educativo que se construye en el pas, tiene como centro al ser humano como
ser social, capaz de responder y participar activamente en la transformacin de
la sociedad en la que vive y se desarrolla.
La Educacin Inicial en la Educacin Bolivariana (Proyecto Simoncito)
parte de la concepcin de que los nios y nias se desarrollan y aprenden en la
familia, en la escuela y en su comunidad. Estos primeros aos de vida son muy
importantes para que puedan alcanzar un desarrollo ptimo de todas sus
capacidades y ejercer plenamente la ciudadana. Para ello el Estado garantiza
los derechos sociales de los nios y nias en igualdad de condiciones y
oportunidades.





1. La Educacin Inicial Inscrita Y Humanismo Bolivariano.
El humanismo es un concepto definido desde la filosofa y se trata de
una actitud que intenta poner especial nfasis en la dignidad y el valor de la
persona humana, considerndola como un ser racional capaz de practicar el
bien y encontrar la verdad.
En la Educacin Inicial el contexto social y cultural es fundamental para
el desarrollo infantil; en ese entorno, se concibe a los nios y las nias como
seres humanos, sujetos de derecho que poseen un potencial de desarrollo que
les permitir avanzar hacia etapas sucesivas, a travs de las cuales se irn
produciendo los cambios que habrn de conducirlos (as) hasta la adolescencia y
la adultez.
Aunque cada nio y nia tiene su propio ritmo y su estilo de desarrollo y
aprendizaje, se caracterizan por su curiosidad, su sensibilidad, su
espontaneidad, y una permanente observacin, exploracin e investigacin del
ambiente que lo/la rodea. Las actividades de su vida diaria, fundamentalmente
el juego en los diferentes espacios de interaccin social (hogar, centros de
educacin inicial maternal y/o preescolar y de cuidado infantil, parques,
reuniones familiares o infantiles), les permitirn integrarse progresivamente
como miembros de una familia, una escuela, de una colectividad o de una
nacin en particular.
El Sistema educativo Bolivariano tiene un enfoque humanista social,
reconoce a la familia y a la comunidad como parte importante y fundamental en
el logro de los objetivos de la educacin, busca la formacin de un ser integro,
ms humano, solidario, capaz de sentir el dolor ajeno. Se puede deducir que la
construccin del sistema educativo Bolivariano se encuentra enmarcado dentro
del modelo de pas delineado en el ordenamiento jurdico de la Repblica
Bolivariana de Venezuela.


2. Qu es el Sistema Educativo Bolivariano?
El SEB (Sistema Educativo Bolivariano) es el conjunto de elementos
estructurados e integrados entre s, orientado de acuerdo con las etapas del
desarrollo humano que tiene como finalidad garantizar los servicios educativos
a toda la poblacin venezolana bajo la direccin del Ministerio del Poder Popular
para la Educacin (MPPE). Comprende los siguientes subsistemas: la Educacin
Inicial Bolivariana, con dos niveles (maternal, de 0 a 3 aos, y Preescolar, de 3
a 6 aos); la Educacin Primaria Bolivariana (de 1 a 6. grados, de 6 a 12
aos); la Educacin Secundaria Bolivariana, con sus dos opciones (Liceo
Bolivariano, de 1 a 5 aos, y la Escuela Tcnica Robinsoniana y Zamorana, de
1 a 6 aos, de 12 hasta 19 aos de edad, aproximadamente); la Educacin
Especial; la Educacin Intercultural Bilinge; la Educacin de Jvenes, Adultos y
Adultas (incluye las Misin Robinson (I y II) la Misin Ribas).
3. Cmo se define la educacin Bolivariana?
La Educacin Bolivariana se define como un proceso poltico y
socializador que se genera de las relaciones entre escuela, familia y comunidad;
la interculturalidad, la prctica del trabajo liberador y el contexto histrico -
social. Y para el desarrollo integral del nuevo ser social, humanista y
ambientalista se fundamenta en los postulados del pensamiento Robinsoniano,
Bolivariano y zamorano, estableciendo cuatro pilares fundamentales: Aprender
a conocer, es decir, adquirir los instrumentos de la comprensin; Aprender a
hacer para poder influir sobre el propio entorno. Aprender a convivir: para
participar y cooperar en actividades humanas; Aprender a ser: proceso que
recoge los anteriores.
4. Pilares fundamentales para el desarrollo integral del nuevo ser
social, humanista y ambientalista. Anlisis
Para llevarse a cabo una buena educacin, hay que basarla esta en los
cuatro pilares de la educacin; estos consisten en: aprender a conocer,
aprender a hacer, aprender a vivir juntos, aprender a vivir con los dems y
aprender a ser.
Cada uno de estos objetivos tiene una finalidad concreta el primero
consiste en que cada persona debe conocer el mundo que les rodea para poder
vivir con dignidad, desarrollarse profesionalmente y comunicarse con los
dems.
Aprender a hacer es una caracterstica de la enseanza basada en la
formacin profesional, de ella se deriva la competencia en el trabajo entre los
mismos empleados y la desmaterializacin del trabajo y las actividades de
servicios en el sector asalariado, es decir habla de las diferentes economas y
tambin engloba el trabajo en la economa no estructurada, en pases que no
hay desarrollo.
Aprender a vivir juntos, aprender a vivir con los dems, esto es
imprescindibles en la base del desarrollo de la persona ya que esta manera es
muy eficaz para aprender nuevos conocimientos que nos llegan desde
diferentes medios. Pero para ello hay que pasar por estas fases: el
descubrimiento del otro, pero primero de uno mismo y tender hacia objetivos
comunes.
Aprender a ser consiste en el conocimiento de la persona desde un
cambio global, pasando por la mente, cuerpo. Todo esto implica una nueva
teora pedaggica para la educacin y diferentes aprendizajes cognitivos.
La educacin debe basarse en estos pilares, ya que esta no solo consiste
en aprender conocimientos, sino tambin implica un desarrollo personal del
alumno, as pudiendo aprovechar mejor las posibilidades que ofrece la vida,
adquirir unos conocimientos para desarrollarse no solo en el campo profesional,
sino en los diferentes mbitos de la vida, tambin implica una comprensin
hacia el resto de individuos con los que convivimos, desarrollo de nuestra
propia autonoma opinin...
A diferencia de los sistemas educativos tradicionales que solo pretendan
una adquisicin de conocimientos; y esto en nuestra sociedad queda anticuado.

5. Metodologa a conocer que es el sistema educativo Bolivariano.
De acuerdo a los enfoques del constructivismo social, aprendizaje
significativo y globalizacin o integralidad de los aprendizajes, se recomienda
que la planificacin curricular contextualizada utilice la metodologa de
proyectos, entendindola como conjunto de nociones y actividades que deben
ser aprendidos y realizados en torno a un tema significativo para el nio o la
nia, en relacin con las reas de aprendizaje en su integracin con los ejes
curriculares, en el cual su participacin sea activa poniendo en prctica todas
sus capacidades y potencialidades, en el contexto del convivir, el saber y el
hacer.
La ejecucin de metodologas en el proceso educativo debe ser producto
de un proceso de construccin colectiva con estrategias innovadoras para el
conocimiento y valoracin de la propia realidad de los actores del proceso
educativo en lo social, econmico, poltico, ambiental, cultural, territorial. La
metodologa debe ser coherente con las categoras que definen al Sistema
Educativo Bolivariano, partiendo de un anlisis de situacin o diagnstico,
investigacin - accin para conocer, comprender la realidad, los distintos
saberes y haceres del pueblo, lo que constituye un soporte en la formacin de
los educandos, considerando los aprendizajes fundamentales: hacer, saber y
convivir para el desarrollo del ser social, solidario y creativo. En consideracin al
reconocimiento del lugar como algo dinmico que se aborda desde lo conocido
a lo desconocido, de lo local a lo global, de lo concreto a lo abstracto, de lo
cercano a lo lejano. Utilizando el proceso de sistematizacin de experiencias
desde la prctica, porque desde ah se interpreta, se comprende, se reflexiona y
se producen saberes para impulsar y reorientar la prctica.
Caractersticas de la metodologa de proyectos
Esta metodologa puede caracterizarse en lo siguiente:

Fundamentada en un principio de continuidad. Lo que supone la relacin
entre los distintos proyectos, de manera que no sean fragmentos ni
estancos, sino interdependientes. Esto exige que cualquier decisin que
se vaya a tomar sobre los distintos aspectos de los proyectos tenga en
cuenta los anteriores, as como los que se prevean a continuacin.
Relacionada con lo anterior, de progreso escalonado, lo que implica
tener en cuenta, para cada clase de proyecto el nivel anterior
indispensable para iniciar el proceso de aplicacin de aqul. As se
evitarn lagunas en el proceso de aprendizaje por falta de base y las
repeticiones innecesarias del mismo por no comprobar el estado inicial
del sistema respecto al nivel en cuestin.
Integradora de capacidades y potencialidades de los(as) estudiantes, de
los lineamientos curriculares y de las condiciones de la realidad social y
cultural.
Significativa y motivadora para los (as) estudiantes y para su
desenvolvimiento en el medio, como individuos diferenciados y como
colectivo, de manera que propicie su participacin activa.
Un proceso abierto y flexible, revisable e inacabado. En cualquier
momento y ante cualquier decisin debe existir la posibilidad de corregir
fallas y aadir mejoras; en pocas palabras asegura la posibilidad de la
retroalimentacin de la planificacin, y exige el funcionamiento de todos
los elementos de la misma como partes interdependientes de un
sistema.
Adaptada al lugar, entorno geogrfico-cultural del medio (rural, urbano,
de difcil acceso, indgena)
Realista: todos los elementos del proyecto deben adecuarse a las
condiciones especficas en que el proceso de aprendizaje vaya a
desarrollarse, (caractersticas de los educandos, condiciones de la
institucin, actividades a desarrollar, educador(a), familias, comunidad,
etc.
Fundamentada y ordenada con base a criterios educativos, lgicos y
cientficos, segn la edad de los educandos. Lo que significa coherencia
entre objetivos, medios y criterios de evaluacin, sin que se le d
primaca a ninguno de ellos.
6. Educacin Inicial Humanista participativa en la formacin del
(la) nuevo (a) ciudadano (a).
La Educacin Inicial, primera etapa del Sistema Educativo Bolivariano, es
el proceso de formacin integral de los nios y nias, desde su concepcin
hasta los seis aos de edad. La Educacin Inicial se desarrolla en atencin a los
derechos de los nios y nias, sus potencialidades, diversidad e intereses
propios de su edad, a la convivencia en el contexto familiar y socio cultural que
les rodea, y en el fomento de valores y ciudadana.
La Educacin Inicial tiene como finalidad contribuir al mximo desarrollo
integral de las potencialidades afectivas, sociales, lingstica, neurolgicas,
psicomotoras, fsicas y de aprendizaje de los nios y las nias como personas
autnomas, participativas, creativas, espontneas, capaces de pensar por s
mismas, capaces de resolver problemas y desenvolverse armnicamente en
diferentes situaciones y contextos que garantice su ingreso y prosecucin en la
educacin primaria, en igualdad de derechos y condiciones. Asimismo, propiciar
la formacin y la participacin de las familias y de la comunidad en los valores
de la solidaridad, la cooperacin, el cuidado del ambiente, la identidad local,
regional y nacional, multicultural, multitnica y plurilinge. La Educacin Inicial
comprende el Nivel de Educacin Maternal y el Nivel de Educacin Preescolar.
El sistema educativo venezolano se le asigna la misin de continuar con
la formacin de ciudadanos con respeto a su vocacin, aptitudes y
personalidad, humanista, en el concierto de la diversidad de posturas
cientficas, sociales, polticas y doctrinarias que son propias en un rgimen
democrtico. Al otorgarle condicin de derecho humano y deber social la
integra como una dimensin ms inherente a la realidad del hombre y la mujer
que se encuentre dentro de los lmites del territorio nacional, para as conducir
su incorporacin a los procesos de cambio social que deben originarse en su
entorno.
La Educacin Bolivariana se fundamenta en el Ideario Robinsoniano y
Bolivariano, en el Humanismo Social para la formacin del nuevo republicano y
nuevo republicana, y responde al continuo del desarrollo humano como proceso
integral y de calidad. La Educacin Bolivariana es un proceso integral y de
calidad, permanente, continuo, multifactorial e interactivo que promueve la
construccin social del conocimiento, la valoracin tica del trabajo, la
formacin de nuevos republicanos y nuevas republicanas para la participacin
activa, consciente y solidaria en los procesos de transformacin individual y
social. La Educacin Bolivariana est consustanciada con los valores de la
identidad Nacional y con los de una visin latinoamericana, caribea y
universal.
7. Qu es el subsistema de la educacin inicial bolivariana?
El propsito de la educacin inicial es la formacin integral de los nios y
nias. Tomando en cuenta habilidades, hbitos actitudes y valores, que estn
basados en l identidad local, regional y nacional. La educacin, la enseanza y
el aprendizaje inician en el vientre materno, pasando luego del nacimiento en lo
formal e informal.
La integralidad y la progresividad articulan de manera coherente y
contienen los ejes de aprender a convivir, saber y hacer. Que se dan a travs
de lo niveles educativos correspondientes a cada periodo de vida, para formar
como sntesis al ser social el (la) nuevo (a) republicano (a) bolivariano (a).
Por ello la educacin inicial periodo maternal y niez, centrada en la
afectividad, inteligencia y juego derivan en identidad cognicin y educacin en y
para el trabajo liberador caracterstico de la educacin bsica del nio (a).
Esto es a su vez, en la formacin para el desarrollo endgeno. Por
convivencia, investigacin que de esencia al currculo para los nios.
La Educacin como Primera Etapa de la Educacin Bolivariana; tiene
como finalidad el desarrollo integral de los nios y nias entre 0 y 6 aos en los
niveles maternal y preescolar, con el fin de garantizar sus derechos a un
desarrollo pleno, conforme a la ciudadana o ciudadano que se quiere formar en
una sociedad democrtica. Participativa y protagnica, multitnica y
pluricultural.
En esta concepcin los nios y nias se desarrollan y aprenden en
familia, en la escuela y en sui comunidad. Por lo tanto, la accin educativa esta
dirigida a nios y nias, sus familiares y los adultos significativos.
Garantizar el derecho a una educacin integral de calidad esto implica
ampliar la concepcin desde el punto de atencin integral, lo que quiere decir
brindar cuidado, educacin, salud, alimentacin proteccin de sus derechos y
recreacin.
Por tal motivo el currculo d educacin inicial es participativo. Flexible y
contextualizado y atiende la diversidad social y cultural, adems valora la
participacin y la accin de las personas de una comunidad, de una localidad de
un estado y de la nacin.
Unas de las principales caractersticas que corresponde al Subsistema de
Educacin Inicial Bolivariana, es la estructuracin curricular que comprende
reas de aprendizaje, componentes y aprendizaje esperados para nios y nias
de maternal y preescolar.
As como tambin se contemplan los ejes curriculares como son:
afectividad, inteligencia y el aspecto ldico, relacionados todos ellos, con los
aprendizajes fundamentales hacer, conocer y convivir, todo ello para el
desarrollo del ser social. Y adems con suficiente flexibilidad que propicie la
incorporacin de programas y proyectos orientados al desarrollo y aprendizajes.
La educacin inicial en los actuales momentos representa uno de los
actuales logros educativos, para dar respuestas a las necesidades
socioculturales de la familia venezolana, en especial aquellas que por diferentes
causas se han visto afectadas de manera significativa en la formacin,
crecimiento y desarrollo de la poblacin infantil. Es por ello, que el actual
gobierno de Hugo Chvez Fras a travs del ministerio de educacin y deporte
propone e implanta estos proyectos para fortalecer la atencin del nio y su
familia.
Entre los juegos a implementar en los preescolares se pueden efectuar el
proyecto Estratgico Nacional de Ajedrez Escolar, como una estrategia de
aprendizaje que contribuye con el desarrollo de las habilidades cognitivas que
propicien la inteligencia y adems se provee un elemento ldico que se ha
aliado como estrategia y participacin activa en el aula.

CONCLUSIN
La Educacin Inicial constituye una de las lneas estratgicas del
Ministerio de Educacin en el contexto de la poltica de Estado Atencin Integral
a la Infancia y a la Adolescencia. Es una propuesta dirigida al desarrollo integral
de la poblacin entre cero y seis aos, en las fases maternal y preescolar, con
el fin de garantizarle las condiciones sociales, educativas y nutricionales que le
permitan crecer y desarrollarse plenamente y proseguir al nivel de Educacin
Bsica en igualdad de oportunidades.
El proyecto se orienta a asegurar a los nios y nias su derecho a una
educacin integral y de calidad, en los trminos de equidad y justicia social
como establece la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela
(CRBV), as como los compromisos a nivel internacional asumidos por el Estado
en materia de Educacin Inicial.
En la concepcin de la educacin como elemento fundamental para el
desarrollo de la persona, se propone un currculo participativo, flexible y
contextualizado que atienda la diversidad social y cultural en una sociedad
democrtica, participativa, multitnica y pluricultural. En este marco el currculo
se define desde una perspectiva de construccin cultural (Grundy, 1998), el
cual enfatiza la experiencia humana como punto de partida para organizar la
prctica educativa, dndole concrecin al hecho pedaggico como praxis social.
Asimismo, como elemento para la transformacin social (Kenmis, 1996), el
currculo en un paradigma educativo que valora la participacin y accin de las
personas de una comunidad, de una localidad, de una entidad federal y de la
nacin, destacando la produccin social de significados culturales.