INSTITUTO DE ESTUDIOS SUPERIORES DEL GOLFO DE MXICO

CAMPUS OAXACA

LICENCIATURA EN PSICOLOGA

ORIENTACIN EDUCATIVA Y VOCACIONAL

SERVICIO DE ORIENTACIN


INTEGRANTES:
CRUZ RAMREZ ABDI EDER
JUREZ MORGA DOLORES
MONROY NICOLS DIANA XCHITL
RAMREZ RAMREZ REYNA ABIGAIL
ROSAS REYES JOS ENRIQUE
8 C

OAXACA DE JUREZ OAX. 27 DE JULIO DE 2011
ORGANIZACIN

PRINCIPIOS
La prctica de la orientacin se dirige principalmente a individuos en el periodo de
vida de la adolescencia, y consideramos que no es posible idear programas y
planificar sistemas que no tomen en cuenta las caractersticas propias de esta
etapa, adems se debe considerar a la persona como un ente crtico y reflexivo
que opera en un entorno socio-cultural especfico de manera integral. La
adolescencia es un perodo creado por la cultura que conlleva una serie de
cambios fsicos y que confunde la identidad del adolescente, ms las
desconfirmaciones que la sociedad y familia le da en cuanto a su lugar en el
mundo, esto sita al adolescente en una problemtica psicolgica y en una etapa
de crisis, de la cual solo puede salir a travs del cuestionamiento, autoanlisis y al
retomar la capacidad de elegir. Es por esta razn que se retoman los siguientes
enfoques para conceptualizar al orientando y el quehacer de la orientacin:
Enfoque socializador: El enfoque socializador considera que la socializacin es el
proceso histrico del individuo, que lo define en su calidad de ser humano y ser
social. Es un proceso dinmico y dialctico de troquelamiento en donde participan
los factores psicolgicos, sociales, culturales, polticos, etc.
1

El Enfoque integral considera a la totalidad como referente fundamental en el
conocimiento, anlisis y valoracin del objeto de la orientacin educativa, y al
mismo tiempo que considera la interconexin como una posibilidad de
comprensin de la totalidad, y no como un ensamble o formismo de reas,
disciplinas o conceptos como han figurado en los programas de orientacin
durante ms de setenta aos.
2

En el Enfoque reflexivo creativo la persona busca la realizacin personal y social
constructiva, se motiva y usa procesos psicolgicos autorreguladores, necesita la
construccin de una posicin ante la vida y de una proyeccin y accin personal

1
Instituto Tecnolgico de Hermosillo, Bernardo Antonio Muoz Riverohl
2
tem ????
en el contexto social concreto, argumentada, creadora y sustentada en valores
positivos.
3

Debido a estas caractersticas del orientando consideramos que la orientacin
educativa es, esencialmente, una prctica social y un campo de conocimientos
donde su objetivo y funciones son dinmicas y cambiantes, no lineales y estticas.
Como campo de conocimiento, su objetivo es el estudio de los factores
estructurales y multicausales que inciden en la calidad y en el proyecto de vida del
alumno, en una sociedad en situacin de crisis y en proceso de globalizacin
mundial. Como prctica especializada ha intervenido en el proceso formativo del
alumno, facilitando la identificacin de las metas de desarrollo del mismo,
ofreciendo asesoramiento en la eleccin de una determinada carrera profesional,
contribuyendo en mejorar su proceso de maduracin como ser individual y social,
y participando en la formacin de una conciencia crtica-reflexiva de la realidad
social contempornea.
Para poder concebir una prctica orientadora debemos tomar en cuenta el entorno
y medio en el que estamos como refiere Riverohl: El proyecto moderno y
alternativo de orientacin educativa, debe observar crtica e integralmente las
condiciones sociales y econmicas imperantes, as como las necesidades
acadmicas y de desarrollo humano que demandan los estudiantes, y sin perder
de vista el carcter institucional de la prctica.
4

Es por estas razones por las que se necesita un servicio de orientacin que vaya
dirigido al alumnado en general, con la finalidad de ayudarlos en este momento de
cambios para facilitar el trascurso por esta etapa de crisis. El servicio de
orientacin educativa est integrado por un equipo multidisciplinario de
especialistas involucrados en el proceso formativo de los alumnos, quienes
brindarn atencin en tres niveles: individual, grupal y masivo.

3
Biblioteca virtual, Dr Ovidio D Angelo Hernndez
4
Instituto Tecnolgico de Hermosillo, Bernardo Antonio Muoz Riverohl

Por ltimo es menester hacer mencin que el servicio de orientacin ser una
materia extracurricular y obligatoria-opcional que se adapta a las necesidades del
estudiante y abordar a los agentes que participan en el proceso formativo.
ORGANIZACIN
El servicio de orientacin es de vital importancia ya que es el medio de
comunicacin entre los alumnos, docentes, autoridades educativas y padres de
familia.
La funcin primordial del servicio est sustentada en la tarea de contribuir a la
formacin de los estudiantes y centra su trabajo en toda la comunidad escolar, en
un proceso compartido con padres de familia y personal docente.
El servicio de orientacin forma parte del departamento psicopedaggico de la
institucin como se muestra en el organigrama siguiente:

Direccin
Departamento de
Control Escolar
Departamento
Administrativo
Departamento
Psicopedagogico
Servicio de
orientacin
educativa
coordinacion del
servicio
rea de planeacin
e investigacin
rea de medios
rea operativa
Subdireccin
El Servicio de Orientacin Educativa est compuesto por la coordinacin general
del mismo y tres reas: de investigacin y planeacin, de medios y operativa.
La coordinacin del servicio est a cargo de un Psicopedagogo, el cual se encarga
de organizar y relacionar las actividades de las distintas reas para lograr alcanzar
los objetivos y metas del programa, as como mantener una relacin de apoyo con
los departamentos de la institucin y otras instituciones para que contribuyan al
desarrollo de los estudiantes.
El rea de planeacin e investigacin est integrada por un psiclogo social y un
psicopedagogo, los cuales se encargan de hacer los planes de accin a seguir, la
cronologa de las actividades y analizar los temas y la curricular que se abordar,
de la misma forma harn la evaluacin constante de los alcances y limitaciones
del servicio.
El rea de medios est integrada por un pedagogo quien realizar el material
didctico necesario con base en las temticas a abordar y a las modalidades de
atencin que se brindar por el servicio de orientacin.
El rea operativa estar a cargo de seis psiclogos, dos por ao escolar, quienes
sern los que llevarn a cabo directamente las actividades con los alumnos, como
lo son talleres, plticas, acompaamiento psicolgico, horas clase, etc.
Aunque las tres reas tienen actividades definidas se apoyan mutuamente,
asimismo se renen cada 15 das para analizar los resultados que se obtienen
producto del servicio de orientacin.
Los alumnos debern cumplir con 100 horas de orientacin, de las cuales 50
sern horas clase para abordar los contenidos tericos y las otras 50 las tomarn
en cualquiera de las modalidades alternativas, ya sea asistiendo a los talleres,
conferencias, asesora psicolgica, grupos de estudio, etc.


MISIN.
Brindar un servicio especializado de Orientacin, de acompaamiento continuo,
que contribuya al desarrollo personal, social, acadmico y vocacional de los
estudiantes en un clima de confidencialidad, tolerancia y respeto, abordando al
alumnado, a sus familias y al personal docente en correspondencia con su
entorno.

VISIN.
Prevenir y remediar la presencia de problemticas acadmicas, vocacionales,
personales y sociales a travs de la oferta de un servicio de orientacin basado en
modelos psicopedaggicos pertinentes y efectivos, permitiendo as el
mejoramiento de la calidad de vida del estudiante.

OBJETIVO
Que el servicio de orientacin educativa contribuya al desarrollo de procesos
reflexivos y de autoanlisis en el orientando, que favorezcan la toma de conciencia
de lo qu es y lo qu quiere ser, y de esta forma retome su capacidad de eleccin
con la finalidad de que mejore su calidad acadmica y de vida.


METAS
1.- Que el cien por ciento de los estudiantes desde su ingreso a la preparatoria
logren su integracin e insercin en la comunidad de manera asertiva y
responsable.
2.- Capacitar a todo el cuerpo docente de manera continua para que desarrolle
estrategias que contribuyan al mejoramiento del proceso enseanza aprendizaje,
por medio del servicio de orientacin.
3.-Incorporar a todos los padres de familia al proceso de orientacin educativa
como agentes activos en la consolidacin de la formacin acadmica y humana de
los estudiantes.
4.-Capacitar tericamente al estudiante del nivel medio superior facilitando su
eleccin de rea y carrera con base a un proceso sistemtico de autoanlisis.
5.-Que se incremente el nmero de orientandos que acrediten todas sus materias
en un veinte por ciento.
6.-Contribuir al desarrollo personal del estudiante, brindando espacios para la
creacin de una conciencia crtica y reflexiva, que le permita al alumno mejorar su
calidad de vida.




PROGRAMACIN
ESTRATEGAS
1.- Que el cien por ciento de los estudiantes desde su ingreso a la preparatoria
logren su integracin e insercin en la comunidad estudiantil de manera asertiva y
responsable.
a) Se implementarn cursos de induccin una semana antes del inicio del ciclo
escolar, durante 5 das, en las instalaciones de la escuela por los
orientadores.
b) Creacin de clubes deportivos, acadmicos y culturales, integrados por
alumnos de todos los grados y grupos, quienes harn demostraciones de
las actividades que realizan a los alumnos de nuevo ingreso para atraer su
inters y que se inscriban con ellos.
c) Fortalecer la integracin de los estudiantes mediante jornadas de
ambientacin organizadas por la administracin de la escuela en
colaboracin con los alumnos y docentes durante la primera semana de
clases.
2.-Capacitar a todo el cuerpo docente de manera continua para que desarrolle
estrategias que contribuyan al mejoramiento del proceso enseanza aprendizaje,
por medio del servicio de orientacin.
a) Por medio del departamento psicopedaggico y la administracin escolar
establecer reuniones mensuales con el cuerpo docente.
b) Contribuir al mejoramiento de la salud psicolgica del docente, por medio
del asesoramiento y acompaamiento psicolgico de los orientadores
cuando sea requerido.
c) Incrementar los conocimientos de los docentes que contribuyan a mejorar el
proceso enseanza aprendizaje desde el inicio del ciclo escolar y durante
todo el semestre.
3.- Incorporar a todos los padres de familia al proceso de orientacin educativa
como agentes activos en la consolidacin de la formacin acadmica y humana de
los estudiantes.
a) Informar a los tutores de los alumnos de nuevo ingreso todas las
normativas y actividades que deben realizar en pro del desarrollo de sus
hijos al iniciar el ciclo escolar.
b) Impulsar la participacin activa de todos los tutores en la formacin de sus
hijos de manera continua, por medio de capacitaciones dadas por los
orientadores.
c) Contribuir a la solucin de problemticas que enfrente el padre con sus
hijos por medio de asesoras peridicas impartidas por los orientadores.
4.- Proporcionar elementos tericos metodolgicos al estudiante del nivel medio
superior, facilitando su eleccin de rea y carrera con base a un proceso
sistemtico de autoanlisis.
a) Dar a conocer de manera secuencial y continua el contenido terico al
estudiante por medio de 50 horas clase impartidas por el orientador.
b) Enriquecer tericamente al estudiante por medio de actividades, dadas por
especialistas en las distintas profesiones, quienes intervendrn a nivel
masivo.
c) Implementar actividades que le permitan a los alumnos enriquecer la
informacin terica con prctica en el transcurso del semestre.
5.- Que se incremente el nmero de orientandos que acrediten todas sus materias
en un veinte por ciento.
a) Crear un programa de tutoras con la participacin de los docentes que sea
implementado durante todo el transcurso del semestre
b) Involucrar a los estudiantes ms destacados acadmicamente en el
enriquecimiento del desempeo escolar de sus compaeros.
c) Contribuir a reducir los problemas psicolgicos del estudiante que afecten
su desempeo acadmico por medio del acompaamiento psicolgico
individual dado por los orienadores durante el semestre.
6.- Contribuir al desarrollo personal del estudiante, brindando espacios para la
creacin de una conciencia crtica y reflexiva, que le permita al alumno mejorar su
calidad de vida.
a) Realizar intervencin psicolgica grupal durante el semestre para abordar
las distintas problemticas e inquietudes del adolescente, que permita la
identificacin con el otro y un clima de aceptacin incondicional guiado por
el orientador.
b) Contribuir al desarrollo de la salud psicolgica del estudiante mediante el
acompaamiento psicolgico individual dado por los orientadores.
c) Crear un programa de actividades para el alumno, el cual ser realizado por
los orientadores y se le dar al estudiante al inicio de cada ciclo escolar y
ser revisado peridicamente.

Lneas de accin.
META 1
a) Se implementarn cursos de induccin una semana antes del inicio de ciclo
escolar, durante 5 das, en las instalaciones de la escuela por los orientadores.
El curso de induccin se dar a los alumnos de nuevo ingreso durante una
semana antes de comenzar el ciclo escolar y constar de las siguientes
actividades.
Bienvenida a los alumnos de primer semestre.
Dar a conocer la misin, visin, valores y polticas de la institucin.
Recorrido por las instalaciones de la institucin.
Informar sobre las diferentes reas de la institucin y sus funciones para
que sepan dnde acudir en caso de una problemtica o trmite.
Informar sobre el servicio de orientacin.
Proporcionar folletos con informacin sobre el servicio a los alumnos al
momento de su inscripcin en la institucin.
b) Crear clubes deportivos, acadmicos y culturales, integrados por alumnos
de todos los grados y grupos, quienes harn demostraciones de las actividades
que realizan a los alumnos de nuevo ingreso para atraer su inters y que se
inscriban con ellos.
Informar por medio de una pltica masiva a los alumnos de nuevo ingreso
la obligatoriedad de pertenecer a un club.
En el primer da de clases se har la muestra de los clubes en las
instalaciones de la escuela.
c) Fortalecer la integracin de los estudiantes mediante jornadas de ambientacin
organizadas por la administracin de la escuela en colaboracin con los alumnos y
docentes durante la primera semana de clases. En donde se realizarn las
siguientes actividades:
Convivios
Campamentos
Concurso de talentos, deportivos, culturales.
META2
a) Por medio del departamento psicopedaggico y la administracin escolar
establecer reuniones mensuales con el cuerpo docente.
Las reuniones con el cuerpo docente sern para dar a conocer la
importancia de trabajar en conjunto con el servicio de orientacin, a fin de
potencializar su prctica docente, para ayudar a los alumnos.
Al iniciar el ciclo se realizar una reunin plenaria con todo el personal para
informar de los proyectos y planes del servicio de orientacin, as como
para articular las acciones a seguir.
Se realizarn reuniones con los catedrticos por grado escolar y por
materias cada mes para analizar su desempeo frente al grupo
b) Contribuir al mejoramiento de la salud psicolgica del docente, por medio del
asesoramiento y acompaamiento psicolgico de los orientadores cuando sea
requerido.
El asesoramiento y acompaamiento de docentes se plantea debido a que
hay factores personales, relaciones, emocionales, afectivos, entre otros que
pueden influir y afectar al docente en su prctica.
Se realizaran reuniones con los catedrticos a fin de darle solucin a las
problemticas que se le presente con los grupos, cuando sean requeridas.
Se dar apoyo psicolgico al docente que as lo requiera.
Se dar asesora individual al catedrtico en la resolucin de dudas
referentes al trato con adolescentes.
c) Incrementar los conocimientos de los docentes que contribuyan a mejorar el
proceso enseanza aprendizaje desde el inicio del ciclo escolar y durante todo el
semestre.
Se realizarn talleres con temticas referentes a mtodos de comunicacin
dos veces al semestre.
Se realizarn conferencias sobre temticas que contribuyan a mejorar la
relacin maestro-alumno, dos veces al semestre.
Se realizarn talleres que los capaciten para mejorar el proceso enseanza
aprendizaje, como aprender a aprender, desarrollo didctico entre otros,
dos veces al semestre.
Se les capacitar en el enfoque constructivista para que fomenten la
participacin activa de los alumnos y que los hagan responsables de su
aprendizaje al iniciar cada curso escolar.
META 3
a) Informar a los tutores de los alumnos de nuevo ingreso todas las normativas y
actividades que deben realizar en pro del desarrollo de sus hijos al iniciar el ciclo
escolar.
Se realizarn reuniones con los tutores antes de iniciar el ciclo escolar con
la finalidad de darles a conocer las normativas de la institucin.
Se realizarn conferencias donde se abordarn temticas referentes a la
necesidad de involucrarse en el desarrollo de su hijo al iniciar el ciclo
escolar.
Se realizar reuniones grupales para explicarles los requerimientos
institucionales que debe suplir como pagos, compra de materiales, etc al
iniciar el ciclo escolar.
Se realizar plticas para dar a conocer a los padres que deben contribuir
al mejoramiento acadmico de sus hijos, adems de estar informados del
desempeo acadmico que llevan.
b) Impulsar la participacin activa de todos los tutores en la formacin de sus hijos
de manera continua, por medio de capacitaciones dadas por los orientadores.
Abordaje de temticas de importancia relacionadas con el adolescente para
todos los padres de familia.
Se realizarn plticas para abordar temas referentes a las caractersticas
de la adolescencia: cambios psicolgicos, fsicos y sociales que presenta
en esta etapa, las cuales se darn dos veces durante el semestre.
Se realizarn talleres para sensibilizarlos acerca de las problemticas que
viven sus hijos, as como de comunicacin y expresin de emociones, tres
veces durante el semestre.
Crear espacios de convivencia mediante actividades padre-hijo, tres veces
durante el semestre.
c) Contribuir a la solucin de problemticas que enfrente el padre con sus hijos por
medio de asesoras peridicas impartidas por los orientadores.
Se dar asesora psicolgica individual para abordar las problemticas que
surjan en la relacin padre-hijo a quien lo solicite.
Se realizarn grupos con padres que pasen por problemticas afines, como
hijos adictos, entre otros.
META 4
a) Dar a conocer de manera secuencial y continua el contenido terico al
estudiante por medio de 50 horas clase impartidas por el orientador.
Se tendrn 50 horas clase por semestre para dar los conocimientos
tericos, referentes los valores, imagen corporal, cambios fsicos,
psicolgicos, relaciones sociales, etc.
Los alumnos realizarn investigaciones sobre temticas de inters personal
y profesional.
Se dejaran tareas y evaluaciones peridicas sobre la informacin
proporcionada.
b) Enriquecer tericamente al estudiante por medio de actividades, dadas por
especialistas en las distintas profesiones, quienes intervendrn a nivel masivo.
Se realizarn conferencias sobre las carreras y profesiones existentes en el
estado, las cuales sern impartidas por distintos profesionales invitados,
adems sobre la demanda de las profesiones y el campo de trabajo,
durante una semana cada semestre.
Se harn visitas a la expo-orienta y escuelas una vez al semestre. Las
visitas guiadas a universidades se harn para que conozcan su
infraestructura, polticas y formas de relacionarse con el alumnado.
c) Implementar actividades que le permita a los alumnos enriquecer la informacin
terica con prctica en el transcurso del semestre.
Los alumnos realizarn investigaciones profesiogrficas.
Se realizarn visitas a empresas y profesionistas en su ambiente de
trabajo una vez al semestre, para que le permitan conocer la realidad
laboral as como su quehacer y campo de trabajo.
Se realizarn entrevistas a profesionistas.
META 5
a) Crear un programa de tutoras con la participacin de los docentes que sea
implementado durante todo el transcurso del semestre
Se necesita la personalizacin de la enseanza para mejorar el nivel
acadmico de los estudiantes y hacerlos competitivos, por lo que se
realizarn tutoras 2 veces a la semana en horas extraordinarias, los das
viernes y sbado.
Se pretende que todos los alumnos con problemas acadmicos tengan tutor
individual.
El tutor abordar los siguientes aspectos: Mtodos y tcnicas de estudio,
Ensear a pensar y aprender a aprender, mediante programas de
enriquecimiento cognitivo potenciando cuatro aspectos fundamentales del
pensamiento: solucin de problemas, creatividad, razonamiento.
b) Involucrar a los estudiantes ms destacados acadmicamente en el
enriquecimiento del desempeo escolar de sus compaeros.
Identificar a los alumnos que tengan bajo aprovechamiento por materia.
Identificar a los alumnos destacados acadmicamente.
Formar grupos de estudio por materia y sern apoyados por compaeros
que tengan alto desempeo en la misma, quienes les ayudarn en sus
estudios coordinados por los orientadores.
En caso de dudas que sobrepasen los conocimientos del alumno sern
asesorados por los docentes.
Las reuniones sern despus del trmino del horario de clases de acuerdo
a la necesidad de los integrantes del grupo.
c) Contribuir a reducir los problemas psicolgicos del estudiante que afecten su
desempeo acadmico por medio del acompaamiento psicolgico individual dado
por los orienadores durante el semestre.
Se brindar acompaamiento psicolgico individual.
El acompaamiento se dar al ingresar al bachillerato y al finalizar cada
ciclo escolar, para realizar evaluaciones.
Se brindar el servicio a quien lo solicite, en donde se abordaran las
problemticas de forma integral, retomando mtodos y estrategias de las
distintas posturas psicolgicas como son: psicoanlisis, humanismo,
sistmico, Gestalt, existencialismo, etc.
META 6
a) Realizar intervencin psicolgica grupal durante el semestre para abordar las
distintas problemticas e inquietudes del adolescente, que permita la identificacin
con el otro y un clima de aceptacin incondicional guiado por el orientador.
La Intervencin psicolgica grupal se realizar durante todo el curso en
distintas modalidades, platicas, talleres, grupos de encuentro.
Los talleres estarn programados dos veces al mes, donde su duracin
ser de acuerdo al tema abordado, con un mnimo de dos sesiones y
mximo de cuatro, ser de cuatro horas por sesin, estos estarn basados
en un enfoque constructivista que permita la participacin de todos los
orientados. Los temas a abordar en los talleres son los siguientes:
Comunicacin, Autoestima, Valores, Expresin de emociones, Sexualidad,
adems de los temas que propongan los alumnos, entre otros.
b) Contribuir al desarrollo de la salud psicolgica del estudiante mediante el
acompaamiento psicolgico individual dado por los orientadores.
Se dar acompaamiento psicolgico individual para quien solicite el
servicio, el cual abordar problemticas personales, acadmicas,
vocacionales, familiares y sociales, desde un enfoque eclctico.
Los alumnos de sexto semestre debern acudir antes de terminar
individualmente al servicio de orientacin.
c) Crear un programa de actividades para el alumno, el cual ser realizado por los
orientadores y se le dar al estudiante al inicio de cada ciclo escolar y ser
revisado peridicamente.
El alumno realizar un registro de vida de todo lo que le acontezca durante
la preparatoria que sea significativo, as como intereses, metas, etc, para
que analice su desarrollo en los 3 aos.
Los alumnos de primero y segundo ao, establecern lo que desean del
curso, estn dispuestos a dar, sus metas para el mismo en la primera
sesin. En los talleres y horas clase posteriores se le dar seguimiento para
que desarrollen estrategias y lneas de accin.
Los alumnos de tercer ao harn un anlisis de su realidad, econmica,
familiar, social, fsica, personal, realizando una rueda de la vida, por medio
del cuestionamiento, platicas, talleres, cuestionarios de autoconocimiento y
anlisis del registro que hizo durante toda su estancia en la institucin,
Elaboracin del proyecto de vida: Se har en el tercer ao, iniciando con un
diagnostico crtico y reflexivo producto de todas las actividades realizadas y
programadas en el servicio de orientacin, donde establecern objetivos y
metas que sean realistas y basadas en el resultado de los estudios,
investigaciones sobre profesiones, situacin econmica, demanda de
trabajo, etc. Despus concebir estrategias y lneas de accin para
alcanzar sus objetivos y metas, por ltimo integrar todo en la elaboracin
de su proyecto de vida, visualizado a 5 y 10 aos.
POLTICAS
El servicio de orientacin educativa ser una materia extracurricular
obligatorio-opcional y debe ser para todo el alumnado.
El alumnado tendr que cumplir un mnimo de 100 horas al finalizar el ao
escolar, donde 50 se abordarn en horas clase y 50 en cualquiera de las
otras modalidades.
El alumnado tendr que cumplir con todos los trabajos y actividades que
sean requeridas por el servicio de orientacin en tiempo y forma.
La implementacin del programa de orientacin educativa ser a travs de
distintas modalidades, como son individual, grupal y masiva.
A las personas que no cumplan con las polticas del servicio de orientacin
no se les extender la carta deliberacin del servicio, y por consiguiente no
se podrn inscribir al siguiente semestre, mientras que los alumnos de
sexto semestre no recibirn su certificado de estudios.


CONTENIDOS
PRIMER SEMESTRE
Objetivo: Que el alumno conozca y reflexione sobre sus motivaciones y actitudes
con el propsito de lograr su insercin al entorno escolar en el que se encuentra y
que de esta manera desarrolle su sentido de pertenencia.
Temtica
1. Bienvenida a los alumnos
2. Encuadre
3. Por qu eleg este bachillerato.
4. Relacin maestro-alumno.
5. Cul es mi desempeo acadmico.
6. Comunicacin
7. Cules son mis aptitudes y actitudes.
8. Mis motivaciones
9. Temas de inters para los alumnos (los cuales sern determinados a
travs de sondeo por el rea de investigacin).
10. Elaboracin del duelo.
11. Evaluacin
SEGUNDO SEMESTRE
Objetivo: Que por medio de las temticas el alumno conozca y desarrolle
estrategias que contribuyan a un desempeo acadmico ptimo a lo largo de su
vida acadmica.
Temtica
1. Encuadre
2. Hbitos de estudio
3. Mi tiempo libre
4. Estrategias de aprendizaje
5. Aprender a aprender
6. Solucin de problemas
7. Valores escolares
8. Motivaciones dentro de la preparatoria
9. Temas de inters para los alumnos (los cuales sern determinados a
travs de sondeo por el rea de investigacin).
10. Elaboracin del duelo
11. Evaluacin
TERCER SEMESTRE
Objetivo: Que el alumno por medio del curso conozca lo que integra a una persona
y le sirva para que lo identifique en l.
Temtica.
1. Encuadre
2. Valores sociales y familiares
3. Mis valores
4. Autoestima
5. Yo y mi cuerpo
6. Intereses vs aptitudes
7. Mis relaciones familiares y sociales
8. Debilidades y limitaciones
9. Habilidades y fortalezas
10. Elaboracin del duelo
11. Evaluacin
CUARTO SEMESTRE
Objetivo: Que el alumno por medio del curso conozca y reflexione sobre las
oportunidades acadmicas y de eleccin que tiene.
Temtica
1. Encuadre
2. El trabajo en equipo
3. Responsabilidades
4. Eleccin de pareja y valores
5. Expectativas de la familia desde la perspectiva del alumno
6. Las universidades y las carreras
7. Qu es lo que quiero?
8. Orientacin profesiografica
9. Demanda de empleo
10. Hacia un proyecto de vida
11. Elaboracin del duelo
12. Evaluacin
QUINTO SEMESTRE
Objetivo: Que el alumno conozca y reflexione sobre sus posibilidades de eleccin
para que pueda elegir con base a un proceso de anlisis de su realidad.
Temtica
1. Encuadre
2. Fundamentos en la eleccin
3. Proyecto de vida y planeacin hacia el futuro
4. Formacin y trabajo
5. Imagen futura
6. Toma de decisiones
7. Economa y apoyo familiar
8. Formacin y trabajo
9. Imagen ocupacional que el grupo tiene de cada integrante.
10. Elaboracin del duelo
11. Evaluacin
SEXTO SEMESTRE
Objetivo: Que el alumno conozca y reflexione sobre las oportunidades
acadmicas, laborales y de vida que tiene, a fin de hacer elecciones que sean
congruentes a sus valores, intereses y aptitudes.
Temtica
1. Encuadre
2. Qu carrera elegira hoy?
3. Vocacin profesional y pruebas psicomtricas.
4. Investigacin profesiografica.
5. Quin soy hoy?
6. Proyecto de vida
7. Vida universitaria
8. Imagen ocupacional
9. Valores sociales en las profesiones.
10. Elaboracin del duelo
11. Evaluacin


PROYECTOS
Los proyectos que se obtendrn en el programa de orientacin sern de
investigacin, ya que mediante el uso de la teora de grupo operativo se analizar
el funcionamiento y dinmica de los distintos grupos que cursen el servicio, y
mediante los descubrimientos productos del anlisis se realizarn estudios de la
dinmica grupal y como intervenir de manera efectiva en ellos, adems de que
retroalimentarn y servirn para mejorar el servicio de orientacin.
EVALUACIN
Para verificar la efectividad del programa se realizarn distintas evaluaciones:
Primeramente evaluaremos la efectividad por medio de la retroalimentacin
oral y escrita de los alumnos al finalizar el curso escolar.
Mediante el uso de estadsticas referentes al aumento de alumnos
acreditados en todas sus materias, las cuales se elaboraran de la base de
datos de control escolar que contienen las calificaciones de los alumnos.
Realizacin y aplicacin de encuestas de opinin a todos los involucrados
en el servicio: alumnos, docentes, autoridades acadmicas y padres de
familia.
Contacto con las instituciones superiores a las que ingresen los egresados
del bachillerato para verificar el seguimiento de su proyecto de vida por
medio de contactos telefnicos y relaciones acadmicas.
Contacto con los alumnos egresados de la escuela para verificar el
seguimiento de su proyecto de vida en el mbito educativo por medio de
una pgina wed.