Desde el punto de vista de la teora econmica un pas no se desarrolla econmicamente porque la acumulacin de capital fsico y humano es bajo. La acumulacin de capital fsico est relacionado con la importancia del progreso tecnolgico y el capital humano est relacionado con la educacin e investigacin y desarrollo. La teora econmica nos dice, por lo tanto, que el Per no ha convertido su crecimiento econmico en desarrollado por tener un nivel bajo de acumulacin tecnolgica y un nivel bajo de inversin en educacin e investigacin y desarrollo.
El desarrollo de la educacin pblica y privada en el Per se encuentra divorciada de las grandes necesidades del pas: econmico, poltico y social. Adems est desvinculada de los grandes avances tecnolgicos y cientficos de este mundo postmoderno.
Muchos centros de estudio persisten con el viejo modelo de educacin memorstica y terica, alejada de la gran problemtica real; pretendiendo instruir y no educar. Sus objetivos estn centrados en preparar alumnos para el corto plazo; es decir para el ingreso a la universidad, no teniendo una visin integral de la formacin educativa del alumno. Estas instituciones asumen una misin mercantilista (neoliberal) de la educacin, son los comerciantes de la educacin que han creado asimismo sus propios estndares que vienen a ser formas de competir completamente dismiles como: ganadores de concursos, desfiles, victorias en olimpiadas, victorias en proyectos especiales, tasas de ingreso a las universidades y otros.
Los casi once aos de escolaridad no sirven para nada el alumno egresado en su mayora sale de las aulas sin ninguna competencia til, no puede emplearse en una empresa moderna, no tiene formacin para realizar su propio negocio. Muchos se emplean vendiendo su fuerza fsica para trabajos menores, este tipo de empleo est siendo despreciado en el mercado porque no tiene un mnimo de competencias, en fin nuestra escuela no prepara para el mundo laboral ni para la vida.
La situacin sobre el desarrollo tecnolgico del pas es calamitoso, en el Per se encuentran una serie de instituciones con escasa capacidad de investigacin e innovacin, con escasos vnculos entre s o con otros agentes, como las empresas. Existe tambin, una completa carencia de polticas explcitas de promocin para la innovacin tecnolgica o, de apoyo a la formacin de recursos humanos especializados.
Tomando los datos de la CEPAL, los aos de estudio promedio del pas es de 7.2, mientras que por ejemplo para Chile es de 9.6, datos disponibles para el 2003 para el 2006, Chile y Per gastan el 17.5 % en educacin del gasto pblico total, sin embargo respecto al PBI, el gasto de Chile representa el 3.3 % y de Per representa el 2.9 %, en trminos per cpita Chile gasta 190 dlares, mientras que Per 73 dlares. Tomamos el caso Chileno ya que ocupa el primer puesto en Latinoamrica del desarrollo tecnolgico, si quisiramos igualar ese desarrollo tenemos que invertir en educacin no el nivel actual chileno sino en porcentajes mayores. No se puede educar bien si la salud de la poblacin es precaria, Chile gasta 356 dlares per cpita, mientras que Per tan slo 98 dlares per cpita en Salud.
A lo anterior debemos agregarle los indicadores de resultados educativos en el 2013, como por ejemplo sumarle la reciente prueba PISA (Programa para la Evaluacin Internacional de Estudiantes) de la Organizacin de Cooperacin y Desarrollo Econmico (OCDE). La nota promedio que establece esta prueba son de 494, 501 y 496 para matemticas, ciencias y comprensin lectora respetivamente. Sin embargo, Per no solo obtuvo puntajes muy lejanos a este promedio, sino que ocup el ltimo lugar en todas las categoras: 368, 373 y 384 fueron las notas que obtuvo, todas superadas por los otros 64 pases participantes de la evaluacin.
El Per es un caso atpico. Segn un informe del Centro Nacional de Planeamiento Estratgico (Ceplan), somos un pas de ingresos medios, como China y Panam, pero con un nivel de manufactura (14% del PBI) que nos coloca como una economa de produccin primaria, junto a Botsuana y Afganistn. Sin embargo, por el nivel de la PEA empleada en el sector servicios (74,8%), el pas estara dentro de lo que se define como una economa posindustrializada, donde estn pases como Suiza o Japn. Con todo, no llegamos a ser un pas industrializado ni por asomo.
Por qu el Per no se ha industrializado? La respuesta es compleja y entre otros factores pasa porque el sector pblico ha sido miope y el privado, cortoplacista. En mi opinin el caso peruano se presta bien al clsico debate de si los recursos naturales son una bendicin o ms bien una maldicin, para el pas que los posee. Los peruanos nos hemos sentido ricos y no hemos aprovechado la oportunidad que nos ofrece esa condicin. Histricamente no ha habido una preocupacin por generar valor agregado sobre los recursos. La industrializacin no ha sido una prioridad.
En trminos ms concretos, el Per no cuenta con un marco favorable para generar una diversificacin productiva que, por ejemplo, impulsar un mayor peso de las manufacturas en nuestro PBI. La innovacin no hay discusin es fundamental para agregar valor a la produccin. Pero si partimos por analizar el gasto pblico destinado a investigacin y desarrollo en el pas, no llega ni al 0,5% del PBI. Esto se traduce en exportaciones de muy bajo valor agregado tecnolgico. Analizando nuestras exportaciones entre el 2000 y 2005, en funcin de si utilizan contenidos de baja, media o alta tecnologas; el porcentaje de alta tecnologa represent apenas el 0,6% del total; en el mismo perodo de tiempo, ese tipo de productos represent el 30,7% de las exportaciones de Costa Rica. Y basta dar una mirada a la estructura productiva peruana para constatar que las actividades extractivas siguen relegando a las industriales. Entre 1995 y el 2012, las exportaciones de minerales se duplicaron, alcanzando el 60% del total.
En conclusin la acumulacin de stock de capital fsico y humano caracteriza las diferencias entre pases. El Per es pobre por tener un nivel bajo de stock de capital fsico y humano. La educacin juega un papel fundamental, sino utilizamos adecuadamente los recursos destinados a la educacin, sino aumentamos el presupuesto pblico en educacin y salud, jams el pas se enrumbara a su independencia tecnolgica y econmica.
Bibliografa:
Maria Antonieta Alva Luperdi (2010). El Pas con el que soamos los jvenes. Lima, Per.
Arroyo Yupanqui Marco Antonio (2012). Ensayo interpretativo sobre el potencial industrial y tecnolgico. Lima, Per.