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LA EXPRESION BOCAL

CAPITULO I


1.- CONCEPTO:
La expresin vocal de lxico es el sistema voclico del espaol
estndar, si bien con abundantes peculiaridades y algunas divergencias
halladas dentro del bloque lxico convencionalmente denominado "no
estndar". Podemos encontrar fenmenos fonticos diversos, tpicos muchos
de ellos del habla popular, y otros propios de hablas occidentales. Desde tal
perspectiva el acercamiento al anlisis del vocalismo, se emprende ms desde
las diferencias y peculiaridades que desde los aspectos normalizados.
CAPITULO II

2.- IMPORTANCIA:

Es importante el cuidado de la voz y, nos va a llevar al cuidado de nuestra
persona. Las normas a seguir para mantener una salud vocal son aspectos
que indirectamente nos van a ensear a modificar hbitos que incidirn en la
salud general. El hablar involucra todo un conjunto de factores, que incluye
nuestros pensamientos, nuestros sentimientos y nuestro cuerpo de manera.
Se sabe que existe un alto porcentaje de actores que utilizan mal la voz y
realizaciones fuerzas para ser escuchados, sobre todo tomando en cuenta el
espacio escnico y/o el tamao de las salas de teatro a los que se ven
enfrentados. Esta situacin es la que lleva a producir las disfonas. Se dice que
la voz es uno de los elementos importantes para una comunicacin efectiva,
necesaria para producir el desarrollo integral de la persona. Y para
determinados profesionales, es la herramienta principal, como en el caso de
abogados, oradores, relatores, periodistas,
locutores, profesores, docentes, cantantes y, en el caso puntual que nos convo
ca,indudablemente el de los actores. Por ello es que un buen manejo del
instrumento vocal por parte de dichos profesionales
esvital. El uso constante de la voz demanda una gran exigencia, cuando se usa
constantemente y/o por un largo tiempo (a lo largo de una funcin, por ejemplo)
y si este instrumento se desgasta, obviamente la persona que depende de el,
corre el riesgo de disminuir la comunicacin vocal efectiva con el conjunto de
sus compaeros de escena y/o hacia el pblico; esto, sin mencionar patologas
ms serias como disfona y/o afona, y la Aparicin de ndulos.



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2.1.- FONACIN

Es el conjunto de fenmenos que intervienen en la produccin de la voz (1);
para el acto de la fonacin son muchas las variables que entran en juego y
determinan la voz, entre las cuales tenemos los rganos buco fonadores, el
Sistema respiratorio, los resonadores faringo buco nasales que modifican
el sonido y otros como el estado de nimo, el desarrollo psquico (2) y dems
que participan en una ptima comunicacin.

2.1. 1Aspectos Fisiolgicos en la Fonacin

Dentro del tema de la fonacin, es pertinente conocer la fisiologa del sistema
que permite la produccin de la voz.
A este respecto, se encuentra que el aparato fonador est constituido por la
laringe, que es una estructura musculo cartilaginosa situada en la
parte posterior del cuello, a la altura de la 5, 6 y 7 vrtebras cervicales, se
comunica con la faringe y con la trquea, componindose de esta forma el
rgano de la fonacin; la laringe se forma por tres cartlagos impares y medios:
cricoides, tiroides y epigltico, y por cuatro pares laterales, los cuales se
encuentran todos articulados, revestidos de mucosa y movidos por msculos,
esta estructura presenta en su parte interna una hendidura antero-posterior:
La glotis, que lateramente limita por unas cintillas membranosas denominadas
las cuerdas vocales, 2 a cada lado, es decir Superiores e inferiores. La
funcin de los msculos de la laringe es la movilizacin de los cartlagos en
el acto de deglucin, cerrando la abertura larngea para evitar que penetren
contenidos alimenticios y cuerpos extraos en las vas respiratorias, como
tambin; tensar las cuerdas para producir la voz (13. a),b),c),d)). Sin embargo,
no son las cuerdas vocales las nicas responsables de la produccin de la
voz, pues se comprometen tambin los sistemas respiratorio, seo y muscular.
Adicionalmente las cuerdas vocales en su estructura, tensin, tamao,
dilatacin, composicin, edad y sexo de la persona, presentan diferentes
timbres de voz haciendo que sta sea ms aguda o grave, dadas las
condiciones de desarrollo y ejercicio del individuo.

En cada aparte se har referencia a la higiene, como un procedimiento tanto
para cuidar la voz, como la salud en general. La fisonoma y bienestar de la
laringe resulta de gran importancia en el diagnstico de enfermedades
respiratorias por los conocidos sonidos denominados sibilantes, as como por
los sntomas inflamatorios, dolor, cambio de tono o timbre de voz, presencia de
secreciones; el aspecto, color y composicin de esta caja fonadora, puede
darnos luces para la prevencin de lesiones severas, en estos rganos, es por
eso que representa una gran ayuda la realizacin de ejercicios respiratorios y
de voz, que ms adelante se mencionarn, para tener un sano funcionamiento
de este sistema.
Haciendo alusin a los estudios de la doctora Mara Veiga, la produccin de la
voz cuenta en su recorrido con rganos mviles como el labio inferior, la
lengua, velo del paladar y pliegues vocales; los cuales permiten articular
sonidos en la emisin de las palabras y ayudan en la impostacin de la voz,
funcin en la que tambin interviene el conjunto de msculos maxilo faciales.


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Cuenta con rganos inmviles como los dientes, el paladar duro y el labio
superior, que tambin ayudan en esta funcin. Las malformaciones en ellos
pueden generar graves anomalas en la emisin de la voz, por lo cual la
higienizacin de estos rganos (4) es muy importante.
Siguiendo con la emisin de la voz en la parte fisiolgica, se
encuentran comprometidos otros rganos como son:
Pulmones, costillas, esternn, diafragma, msculos intercostales.
Los pulmones adems de la funcin respiratoria, ayudan en la produccin de
la voz por ser stos los receptculos del aire que luego es expulsado en la
produccin del sonido a travs de las cuerdas vocales (13. e).

De la capacidad pulmonar depende la duracin de un sonido y la intensidad,
contando claro, con la ayuda de los msculos ya mencionados; los volmenes
pulmonares estticos son: capacidad vital, volumen corriente, volumen de
reserva espiratorio, volumen inspiratorio, volumen residual, capacidad
pulmonar total; medidas stas cuyo conocimiento es de gran importancia
para quienes trabajan con su voz y deben modularla o medirla,

de acuerdo con las exigencias de trabajo o aficin, por lo cual la
respiracin durante la fonacin debe adaptarse y la inspiracin que
normalmente es nasal, pasa a ser bucal; la frecuencia respiratoria tiene
grandes variaciones dependiendo de la edad y el sexo.


Cabe aqu mencionar los tipos de respiracin: El primero de ellos es la
abdominal diafragmtica o inferior, la cual permite un funcionamiento
correcto en la fonacin, el aire fluye libremente llegando a los rganos
fonatorios sin esfuerzo. El segundo tipo es la media costal o intercostal, en la
cual el diafragma queda inhabilitado debido a la contraccin en la
inspiracin, las costillas y el pecho se expanden ligeramente y el diafragma
asciende de forma incorrecta.
En el tercer tipo est la respiracin costal superior o clavicular, es considerado
insuficiente para la fonacin, este tipo de respiracin es ms frecuente en las
mujeres y resulta normal en ella ver una elevacin involuntaria de la clavcula y
de los hombros acortando la musculatura del cuello y creando una tensin
innecesaria. Variacin de los pulmones y del diafragma durante la inspiracin.

Diafragma en reposo.
Diafragma en descenso, durante la inspiracin.

Retomando los msculos intervinientes; del diafragma dependen 2
cualidades importantes de la voz: la intensidad (segn la presin ejercida de
forma voluntaria a la corriente de aire en el impulso), y la duracin (dada por la
presin dosificada en el soplo para dar longitud a la frase). La fonacin es un
fenmeno integral que relaciona sistemas directos como el respiratorio,
rganos articulatorios, de resonancia y aparato fonador, y sistemas indirectos
como el muscular, auditivo y el seo.



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2.2. RESONANCIN

Bsicamente es conocida como el sonido producido por la repercusin de otro,
sin embargo, para el caso se tomar la idea expuesta por Veiga en este tema,
quien afirma que el sonido que producen las cuerdas vocales es enviado a
travs de la garganta, nariz y boca proporcionando la denominada resonancia,
por lo que resulta determinante en la resonancia el tamao y forma de las
anteriores, afirma la doctora Veiga que las cuerdas vocales vibran
centenares de veces por segundo, as explica literalmente la produccin del
sonido: al cerrar las cuerdas vocales el paso del aire se interrumpe, entonces
la presin subglotal aumenta, superando la resistencia de las cuerdas vocales
lo suficiente para abrirse paso entre ellas, el aire escapa de la glotis
hasta el momento en que la resistencia de las cuerdas vocales supera la
presin subglotal. Es la explicacin anatmica del fenmeno. La explicacin
fisiolgica dada, tiene que ver con la resonancia ya que lo que se expone como
aparatos inmviles y mviles conforman la caja de resonancia, y su funcin es
ampliar y aportar sonoridad, en otras palabras su funcin es amplificar la
conduccin de la voz emitida en la medida que se comprime la columna de
aire en una parte determinada del cuerpo. Esto proporciona unos rasgos
diferenciales de punto, modo, sonoridad o sordez de los mismos.
Segn los autores Branza y Llenas (6) describen la resonancia como una
capacidad de respuesta vibrtil a un estmulo sonoro, la frecuencia de la onda
resonada depende de las caractersticas propias del resonador mas no de
la intensidad con que se perturbe, en esas condiciones, los resonadores actan
como filtros del sonido emitido desde la laringe por el paso del aire mediante
las cuerdas vocales y amplificada por las estructuras de resonancia.

CAPITULO III



3.- ASPECTO FONITICO
La Fontica es la rama de la lingstica que estudia la produccin, naturaleza
fsica y percepcin de los sonidos de una lengua. Sus principales ramas son:
fontica experimental, fontica articulatoria, fonemtica o fontica acstica.
3.1. Fontica experimental
Es la que estudia los sonidos orales desde el punto de vista fsico, reuniendo
los datos y cuantificando los datos sobre la emisin y la produccin de las
ondas sonoras que configuran el sonido articulado. Utiliza instrumentos como
los rayos X y el quimgrafo, que traza las curvas de intensidad. El conjunto de
los datos analizados al medir los sonidos depende nicamente de la precisin
del instrumental as como de otros conocimientos conexos. Tambin se han
descubierto diferencias importantes en cada sonido oral.



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3.2. Fontica articulatoria
Es la que estudia los sonidos de una lengua desde el punto de vista fisiolgico,
es decir, describe qu rganos orales intervienen en su produccin, en qu
posicin se encuentran y cmo esas posiciones varan los distintos caminos
que puede seguir el aire cuando sale por la boca, nariz, o garganta, para que
se produzcan sonidos diferentes. No se ocupa de todas las actividades que
intervienen en la produccin de un sonido, sino que selecciona slo las que
tienen que ver con el lugar y la forma de articulacin. Los smbolos fonticos y
sus definiciones articulatorias son las descripciones abreviadas de tales
actividades. Los smbolos fonticos que se usan ms frecuentemente son los
adoptados por la Asociacin Fontica Internacional en el alfabeto fontico
internacional (A.F.I.) que se escriben entre corchetes.
Los rganos que intervienen en la articulacin del sonido son mviles o fijos.
Son mviles los labios, la mandbula, la lengua y las cuerdas vocales, que a
veces reciben el nombre de rganos articulatorios. Con su ayuda el hablante
modifica la salida del aire que procede de los pulmones. Son fijos los dientes,
los alveolos, el paladar duro y el paladar blando. Los sonidos se producen
cuando se ponen en contacto dos rganos articulatorios por ejemplo el bilabial
(p), que exige el contacto entre los dos labios; tambin cuando se ponen en
contacto un rgano fijo y otro articulatorio, y el sonido se nombra con los
rganos que producen la juntura, o punto de articulacin, como por ejemplo el
sonido labiodental (f) que exige el contacto entre el labio inferior y los incisivos
superiores. Cuando es la lengua el rgano mvil no se hace referencia a ella en
la denominacin del sonido, as el sonido (t) que se produce cuando la lengua
toca la parte posterior de los incisivos superiores se llama dental.
El modo de articulacin se determina por la disposicin de los rganos mviles
en la cavidad bucal y cmo impiden o dejan libre el paso del aire. Esta accin
puede consistir en la interrupcin instantnea y completa del paso del aire para
las implosivas; en dejar abierto el paso nasal pero interrumpido el oral para las
nasales; en producir un contacto con la lengua pero dejar libre el paso del aire
a uno y otro lado para las laterales; en producir una leve interrupcin primero y
dejar el paso libre despus para las africadas; en permitir el paso del aire por
un paso estrecho por el que el aire pasa rozando para las fricativas, y en
permitir el paso libre del aire por el centro de la lengua sin friccin alguna para
las vocales.
Se emiten diferentes clases de vocales segn vare la posicin de la lengua,
tanto a partir de su eje vertical (alta, media y baja), como a partir de su eje
horizontal (anterior, central y posterior). Por ejemplo, en espaol son vocales
altas las vocales de la palabra huir, es decir, la [i] y la [u]. Son vocales medias
la [e] y la [o], es decir las vocales de la palabra pero y es vocal baja la [a] de la
palabra va. As, la lengua va de abajo a arriba para pronunciar las dos vocales
seguidas de la palabra aire, pero desciende a una posicin media para
pronunciar su ltima vocal. Hace el camino contrario de arriba abajo para
pronunciar puerta. Son vocales anteriores del espaol la [i] y la [e], es decir las
vocales seguidas de la palabra piel; las vocales posteriores son la [o] y la [u],
es decir las vocales de la palabra puro; la [a] es la vocal central. La lengua se


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mueve de atrs hacia adelante para emitir las vocales de la palabra totales,
hace el camino contrario para emitir las vocales de la palabra pilago. Las
posiciones que mantiene la lengua para emitir las vocales u, i y a constituyen
los vrtices del llamado esquema voclico uai.
3.3. Fonemtica
Es el estudio de los sonidos en el discurso, es decir, de los fonemas que son
las unidades mnimas distintivas.
Por ejemplo, entre las palabras las y los slo existe una diferencia de
significado y de forma que es la que representa la distincin entre los fonemas
[a] y [o]. Lo mismo sucede entre pala, para, paga, pana y pasa, las diferencias
de significado se apoyan en los diferentes fonemas que las distinguen, esto es,
[l], [r], [g], [n] y [s]. Los fonemas estn configurados tambin por unidades
mnimas que los diferencian entre s y son los llamados rasgos distintivos. La
nica diferencia que existe entre el fonema [p] que corresponde a una
consonante bilabial, oclusiva, sorda y el fonema [b] que corresponde a una
consonante bilabial, oclusiva sonora, es su modo de articulacin: sorda la
primera, frente a la segunda que es sonora. No siempre se mantienen como
fonemas distintos las diferencias que proceden de un solo rasgo distintivo, por
ejemplo la primera d de la palabra dedo corresponde a una consonante dental
oclusiva sonora, y la segunda es dental fricativa sonora. En este caso no
estamos ante dos fonemas sino ante dos valores del mismo fonema; a veces
dos fonemas diferentes en una lengua dada son el mismo en otra, por ejemplo
el espaol mantiene la diferencia fontica entre los sonidos [r] y [l], pero el
japons no ni el habla andaluza tampoco. De acuerdo con todo esto hay que
distinguir entre fonemas y letras, aunque existen muchas coincidencias tambin
hay desacuerdos muy importantes que apoyan esta diferencia. El fonema es un
concepto ideal que est representado por unos signos escritos, las letras,
aunque no todas representan un fonema. La letra v del espaol actual
corresponde al fonema /b / que es una consonante bilabial, oclusiva, sonora;
pero el fonema / v /que corresponde a una consonante labiodental, fricativa,
sonora ha desaparecido en el sistema fontico actual, aunque estuvo presente
en la historia de la lengua hasta el siglo XVIIII, y todava hoy se usa en algunos
pases de Amrica del Sur. Adems hay letras que no representan fonema
alguno como es el caso de la letra h que es muda en nuestra lengua. La
escribimos como recuerdo histrico de una aspiracin o de una f inicial del
latn, pero no tiene valor fontico. Por otro lado, algunas letras expresan
distintos fonemas, como la c,[z] y [k] en Espaa, y [s] y [k] en Latinoamrica y
zonas de Andaluca.
3.4. Fontica acstica
Es la que estudia la onda sonora como la salida de un resonador cualquiera;
esto es, equipara el sistema de fonacin con cualquier otro sistema de emisin
y reproduccin de sonidos. En la comunicacin, las ondas sonoras tienen un
inters mayor que la articulacin o produccin de los sonidos, para un
determinado auditorio recibe y descodifica la impresin a pesar de que haya
sido emitida por medio de una articulacin oral, o por medio de un determinado


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aparato emisor de sonidos o incluso por medio de una cotorra. Para grabar las
caractersticas ms significativas de las ondas sonoras y para determinar el
resultado de las distintas actividades articulatorias se puede emplear el
espectrgrafo. De forma experimental, para poder llegar a saber cules son los
rasgos necesarios y suficientes que identifican los sonidos de la lengua, se
suprimieron partes de la grabacin de la onda sonora y se reprodujeron otras.



CAPITULO IV

4.- FONOLGICO


4.1. FONTICA Y FONOLOGA

La fontica y la fonologa son disciplinas distintas, pero
complementarias.
La fontica estudia, desde distintos puntos de vista, los sonidos del
habla en general (fonos), de cualquier lengua, en su carcter fsico.
La fonologa estudia las producciones fnicas (fonemas) en su carcter
de elementos de un sistema perteneciente a una lengua determinada.

4.2. Fontica

La fontica acstica estudia las propiedades fsicas, las ondas sonoras
generadas por los rganos de fonacin y propagadas por el aire.
La fontica articulatoria, de la que nos vamos a ocupar, clasifica los sonidos
del habla a partir del modo como son producidos por el aparato fonador.
La mayora de los sonidos del lenguaje se producen por el paso de una
columna de aire que viene de los pulmones y atraviesa los resonadores:
la faringe, la cavidad bucal, las fosas nasales. La presencia o la ausencia
de obstculos sobre el paso de la columna de aire modifica la naturaleza de
los sonidos producidos. Clasificando esos obstculos, la fontica
articulatoria clasifica los diferentes sonidos; estudia los procedimientos
articulatorios que producen los sonidos.

Alfabetos fonticos

Para representar los sonidos de las lenguas ha sido necesario elaborar
alfabetos fonticos. La pronunciacin de las lenguas no est reflejada de
manera coherente en la grafa. A menudo a igual grafa no corresponde el
mismo sonido, en espaol, por ejemplo la "c" grfica corresponde tanto al
oclusivo velar sordo (la inicial de casa) como al fricativo sordo (la inicial de
cero) que son fonticamente distintos. Tambin ocurre que dos grafas


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correspondan al mismo sonido, las grafas b y "v" corresponden a la oclusiva
bilabial sonora. La "j de ajo y la "g de gente se pronuncian
igual, mientras que la g" de gato es otro sonido En muchas lenguas hay
diferencias entre grafa y pronunciacin, debidas a que la grafa es
conservadora y la pronunciacin se ha alejado de ella. Por lo tanto de la forma
grfica de las lenguas no es posible extraer una idea de su pronunciacin.
Por otra parte hay numerosas lenguas sin escritura. Para hacer frente a los
inconvenientes de este tipo, los lingistas se sirven de alfabetos fonticos. El
ms utilizado es el de la Asociacin de Fontica Internacional fundada en
1885. Se trata del Alfabeto Fontico Internacional, AFI, elaborado por P.
Passy y D. Jones, que
puede encontrase designado tambin como IPA (International Phonetic
Alphabet), o como API ( Alphabet Phonetique International). El AFI ha sido
ajustado peridicamente, la ltima actualizacin es de 2005. Hay tambin otros
alfabetos: de africanistas, de arabistas etc. Por supuesto que ningn alfabeto
fontico puede reflejar todas las diferencias con que se pronuncian los
sonidos.


4.2.1. Fontica Articulatoria

La fontica articulatoria define los sonidos teniendo en cuenta:das las
diferencias con que se pronuncian los sonidos.

modo de articulacin.
El pasaje del aire puede ser totalmente libre o puede haber una
obstruccin.
En la produccin de las vocales el paso del aire es libre.
En la produccin de las consonantes el aire puede ser totalmente
obstruido o parcialmente obstruido.
Cuando se obstruye totalmente se producen las consonantes oclusivas
(momentneas) Ej. [p] [t] [k].

Cuando la corriente de aire se estrecha y se produce una friccin, se producen
las consonantes fricativas (continuas). Ej. [f ], [s]

punto de articulacin
Es la zona de la boca en que se produce la obstruccin, el lugar donde
la punta (pice) o el dorso de la lengua se apoya.
Aunque es posible hacer mayores distinciones los puntos de referencia
son los siguientes:

Bilabial o labial: Los labios se juntan entre s: [p] [b] [m]
Labiodental: El labio inferior toca los dientes superiores: [f] [v]
Dental: El pice de la lengua se apoya en la parte posterior de los dientes
superiores: [t] [d] [n]
Alveolar: El pice de la lengua se pone en contacto con los alvolos

Superiores: [t] [d] del ingls
Palatal: El dorso de la lengua se aplica contra el paladar duro.


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Velar: El dorso de la lengua se pone en contacto con el velo o paladar blando
[k] [g]
Uvular: El dorso de la lengua est hacia atrs, a nivel de la vula [q] [G]
Glotal: Las cuerdas vocales se juntan momentneamente.


Cuerdas vocales

Cuando el aire que proviene de los pulmones hace vibrar las cuerdas vocales
se producen sonidos "sonoros" [ b] [d ] [g ]. Si las cuerdas vocales no vibran
se producen sonidos sordos [ p] [t ] [k ].
Cuando las cuerdas vocales se espesan el sonido es ms grave, cuando se
afinan, es ms agudo. Esto es importante para algunas lenguas, por ejemplo
las lenguas tonales, en las que las diferencias de tono marcan diferencias de
significacin

El velo del paladar.

Si el velo del paladar est elevado el aire pasa por la cavidad bucal y las
articulaciones realizadas sern "orales". Ej. las vocales del espaol, la
mayora de las consonantes. Si el velo del paladar est hacia abajo el aire pasa
por las fosas nasales y las articulaciones sern "nasales". Ej. [ m] [n ] [n] ; las
vocales nasales [ ] [ ] [ ].


CONSONANTES

Teniendo en cuenta el modo, el punto, la sonoridad, y el rasgo oral /nasal
tendremos la siguiente clasificacin (consonantes ms frecuentes).

Oclusivas

Orales

-Bilabiales
Sorda [p] (paso, pato)
Sonora [b ] (bota)

Dentales o alveolares
Sorda [t] (toro, antes)
Sonora [d] (andar, dame)
Alveolares del ingls Sorda [t] (two)
Sonora [d] (do).

Palatales o velares
Sorda [k] (cama, casa, quinta, queso) .
Sonora [g] (gato, gala, Guillermo).

Uvulares
Sorda [q] (tranca).


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Sonora [G] (angosto).

Glotal [?] (?a ; a?a ; a?)

Nasales
Bilabial
Sonora [m](mam)
Sorda [m] (me) francs
Dental [n] (nada).

Alveolar [n] (nice, not) ingls.

Palatal [n] (ao,mueca).

La fonologa

Se enmarca en una perspectiva epistemolgica que se caracteriza por tener
una concepcin "relacional del objeto": no se conocen las caractersticas del
objeto sin reconocer las diferencias con otros objetos. Una caracterstica no
es algo que el objeto posee independientemente, sino algo que el objeto
posee en relacin a otros
objetos. Deriva la nocin de identidad de la de diferencia. Trobetzkoy trabaj
hasta sus ltimos das en los "Principios de Fonologa", sin llegar a una
redaccin definitiva. En el curso de la preparacin del libro estudi alrededor
de 200 sistemas fonolgicos.
Se propona elaborar un sistema uniforme para la trascripcin, pero esto no
fue realizado y se conservaron los sistemas de trascripcin utilizados por las
distintas lenguas.
Troubetzkoy explicita que: cuando una persona dice algo a otra tiene lugar
un acto de palabra (habla). Esto supone: un locutor (emisor), un oyente
(receptor) y un estado de cosas al que se refiere. Pero para que exista
comunicacin tiene que haber una lengua comn, un sistema lingstico
compartido por los miembros de la comunidad
de hablantes. Si bien el acto de palabra es individual e irrepetible, acto de
palabra y lengua son interdependientes, no obstante cada uno es objeto de un
estudio peculiar.

Las unidades de la fontica no coinciden con las unidades de la
fonologa. La tarea de la fontica es la de responder a la pregunta cmo se
pronuncia esto o aquello? La fontica puede ser definida como ciencia del
aspecto material de los sonidos del lenguaje (ondas sonoras, aspecto
articulatorio) El fonlogo tiene en cuenta en un
sonido slo lo que cumple una determinada funcin en la lengua. Los sonidos
del lenguaje que estudia la fontica poseen un gran nmero de
particularidades, para el fonlogo algunas de estas particularidades no son
esenciales puesto que no actan como marcas distintivas de palabras. La
tarea de la fonologa es la de investigar
cules son las diferencias fnicas que, en una lengua, estn ligadas a las
diferencias de significacin.



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El principio de toda descripcin fonolgica consiste en descubrir las
oposiciones fnicas que, en la lengua de que se trata, sirven para diferenciar
las significaciones
(significados) y para ello debe tomarse como material y punto de partida el
inventario fontico de dicha lengua. Pero es indudable que las etapas ms
avanzadas y elevadas de la descripcin fonolgica, es decir, el estudio del
sistema, y el de las combinaciones, son por completo independientes de la
fontica.

4.3. Fonologa y Fono estilstica

Karl Bler distingui tres aspectos simultneos del lenguaje humano: un
sntoma, (expresin o manifestacin del hablante) una seal (llamado o
apelacin al oyente), y una representacin del estado de cosas. Troubetzkoy
considera que este triple esquema puede aplicarse al plano fnico del
lenguaje. Cuando alguien habla, distinguimos quin habla, en qu tono
habla y qu dice.

Lo que caracteriza al hablante (expresin) como perteneciente a una
generacin, clase social, origen local, por Ej. la terminacin au por ado (lau
en vez de lado) en el habla rural, o la pronunciacin de l lateral velar (canal),
que indicara origen cataln, seria estudiado por la fonologa expresiva.
Los elementos apelativos (para despertar determinados sentimientos en el
oyente) por Ej. el alargamiento de vocales - barbaro - o de consonantes -
brbaro-sera estudiado por la fonologa apelativa. Pero estas dos ramas no
pueden compararse en importancia -para Troubetzkoy- con la fonologa
representativa ligada a la diferencia de
significados intelectuales, por lo tanto va a llamar a esta ltima fonologa
y agrupa a las otras dos con el nombre de fonoestilstica. (Segn Andr
Martinet, el concepto de "connotacin" de Hjelmslev tiene como antecedente
el de variantes fonoestilsticas de Troubetzkoy).

4.4. Oposiciones fonolgicas distintivas

Las diferencias fnicas que en una lengua dada permiten distinguir los
significados son oposiciones fonolgicas, distintivas, relevantes, pertinentes.
Por el contrario las diferencias fnicas que no permiten esta distincin de
significados son irrelevantes o no pertinentes. Por Ej. dame y dime tienen
distinto significado (s se conmuta a por i cambia el significado) la oposicin
a / i, en espaol es fonolgica, distintiva, relevante.
En cambio dame y da: me (daame) (el alargamiento de la vocal marca mayor
nfasis pero no diferencia en el significado intelectual) El alargamiento de
las vocales en espaol no es pertinente.

4.5. Unidad fonolgica distintiva. Fonema y variantes

Troubetzkoy define los fonemas de la siguiente manera:



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Las unidades fonolgicas que, desde el punto de vista de la lengua tratada,
no pueden ser analizadas en unidades fonolgicas an ms pequeas y
sucesivas, sern llamadas fonemas Troubetzkoy 1973: 32)

Un fonema es un segmento fnico que:

Tiene una funcin distintiva: permite distinguir los significados intelectuales
de las palabras.
No puede ser analizado en unidades sucesivas ms pequeas.
Es un conjunto simultneo de particularidades o rasgos
fonolgicamente pertinentes que lo diferencian, lo oponen, a los otros
fonemas de la lengua.
Cada sonido del habla incluye rasgos pertinentes que hacen de l la realizacin
de un fonema (dentro de un sistema, en cada lengua.) y particularidades no
pertinentes condicionadas por distintas causas. Todos los sonidos que
realizan un fonema, es decir que comparten los rasgos pertinentes, son
variantes (fonticas) de un fonema.
Por Ej.: en espaol: /p/ es oclusivo bilabial sordo y /b/ es oclusivo bilabial
sonoro, el rasgo pertinente que los diferencia es la sonoridad.

4.6. Reglas para la determinacin de los fonemas.

Se trata de reglas prcticas, formuladas por Troubetzkoy, para distinguir
un fonema de otro, y para distinguir las variantes fonticas de un mismo
fonema.

Dos sonidos pueden ser:
la realizacin de dos fonemas.
dos variantes facultativas o libres de un fonema.
dos variantes combinatorias o contextuales de un fonema.

Regla 1: Cuando dos sonidos de la misma lengua aparecen en el mismo
contexto fnico (puede reemplazarse uno por otro) sin que cambie el
significado intelectual de la palabra, esos dos sonidos son variantes
facultativas de un fonema nico.

Regla 2: Cuando dos sonidos aparecen en la misma posicin fnica y no
pueden ser reemplazados uno por el otro sin modificar el significado de la
palabra, o convertirla en irreconocible, estos sonidos son realizaciones
fonticas de dos fonemas distintos.
Ej.: pato y bato.

Regla 3: cuando dos sonidos emparentados (con similitud fontica) de una
lengua no aparecen nunca en el mismo contexto deben ser considerados
variantes combinatorias del mismo fonema.

Regla 4: Dos sonidos, aunque se ajusten a las condiciones de la regla 3, si se
hallan contiguos (forman grupo fnico) en las posiciones en las que cada uno
de ellos puede aparecer aislado, son dos fonemas.
Por ejemplo la semivocal j en espaol seria una variante combinatoria


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de la vocal i ya que nunca aparecen contiguas.

Clasificacin lgica de las oposiciones distintivas Contenido de los
fonemas y sistema fonemtico.

Para analizar los sistemas fonolgicos es necesario determinar el
contenido fonolgico de cada fonema en particular. El contenido fonolgico
es la suma de particularidades fonolgicamente pertinentes de un fonema,
es decir las particularidades que son comunes a todas las variantes de ese
fonema
y que lo distinguen de todos los dems fonemas de la misma lengua, y en
especial de los ms estrechamente emparentados.

La determinacin del contenido fonolgico de un fonema supone su
incorporacin al sistema de oposiciones existente en la lengua de que se trata.
Depende de los otros fonemas a los que se opone. El sistema fonolgico de
una lengua es un conjunto de oposiciones.

Clasificacin de las oposiciones.

Las oposiciones fonolgicas presentan una estructura determinada.
Para entender esta estructura es necesario estudiar las distintas clases de
oposiciones.
Ante todo - dice Troubetzkoy - deben establecerse. ciertos conceptos de
importancia no slo para las oposiciones fonolgicas sino en general para
todo tipo de oposiciones.

Una oposicin supone no slo las particularidades por las cuales sus
miembros se distinguen entre s, sino tambin particularidades que son
comunes a ambos.
Estas particularidades comunes configuran lo que se llama "base de
comparacin.
Dos cosas que no poseen una particularidad comn es decir una base
de comparacin no forman una oposicin (por ejemplo un tintero y el
libre albedro.

a) Segn su relacin con las dems oposiciones del sistema:

oposiciones bilaterales y multilaterales; aisladas y proporcionales.

En las oposiciones bilaterales la base de comparacin, es decir el
conjunto de particularidades que los miembros de la oposicin poseen en
comn, es propio slo de stos, no aparece en ningn otro miembro del
sistema.

Ejemplifica con el alfabeto latino: la oposicin entre E y F es bilateral por que
los dos trazos que poseen en comn (la barra vertical y las dos horizontales)
no se encuentran en ninguna otra letra del alfabeto latino. En cambio la
oposicin entre P y R es multilateral por que los rasgos comunes, la barra


14
vertical y la parte redondeada aparecen en otro miembro del sistema por Ej.
B

Bilaterales: la base de comparacin no aparece en otras oposiciones.
Ej. En espaol k/x es bilateral ya que las propiedades comunes a estos
dos fonemas, orales, velares, sordos, no aparecen en ningn otro
fonema de la lengua.

Multilaterales: la base de comparacin aparece en otros miembros del
sistema. d / b -oclusivas- es una oposicin multilateral porque hay otros
fonemas oclusivos por Ej. g, t

Proporcionales: cuando la relacin que existe entre sus miembros es
idntica a la que existe entre los miembros de otras oposiciones del
sistema, (cuando el rasgo diferencial aparecen en otras oposiciones) p /
b es proporcional porque su relacin es idntica a la que hay entre t/d y
k/g es decir sorda/sonora.

Aisladas: cuando no hay otro par de fonemas cuyos miembros
tengan la misma relacin.

En espaol j y r es una oposicin aislada por que no hay otro par que se
relacione por la oposicin vibrante simple / vibrante mltiple. Otro Ej r/ l.
La distincin entre aisladas y proporcionales es aplicable a las
bilaterales y multilaterales p / b es bilateral porque la base de
comparacin es nica: orales oclusivas bilabiales, pero proporcional
por que su relacin sorda / sonora se repite en t / d.

b) Clasificacin de las oposiciones segn la relacin entre sus
miembros:

privativas, graduales, equipolentes.

Privativas: uno de los miembros de la oposicin se caracteriza por la
presencia de un rasgo distintivo o marca y el otro por su ausencia.
p / b d / n
sorda - sonora oral nasal


Graduales: son oposiciones que presentan una misma particularidad
en distinto grado, por ejemplo el grado de abertura de las vocales.
u / o son posteriores de distinto grado de abertura
i / e son anteriores de distinto grado de abertura

Equipolentes: Sus miembros no se pueden considerar ni como
grados de la misma propiedad ni afirmacin o negacin de una misma
propiedad.


Espaol: p/k
Bilabial velar
Los dos sonoros

e/o tiene el mismo grado de abertura
anterior - posterior


15






c) Clasificacin de las oposiciones segn su capacidad distintiva:

constantes y neutralizables

Constantes: en espaol la oposicin p / b es constante, en cualquier
posicin diferencia significados.

Neutralizables: r / r (vibrante simple / vibrante mltiple) son dos
fonemas, en posicin intervoclica diferencian significados (posicin de
pertinencia) pero (pero) - pero (perro).

En cambio en las dems posiciones, inicial y final, la oposicin: r / r se
neutraliza (posicin de neutralizacin) Por Ej. rosa / rosa tomar / tomar


4.7. El anlisis fonolgico

Bouilles(1998) expresa que habitualmente se distinguen tres tipos de funciones
en las producciones fnicas: la funcin distintiva, la funcin contrastiva
(subdividida en funcin demarcativa y funcin culminativa) y la funcin
expresiva. La funcin ms importante es la funcin distintiva. Una produccin
fnica tiene una funcin distintiva cuando permite diferenciar los
significantes de dos unidades significativas (pala bala) Un par de unidades
significativas en los que los significantes se diferencian por una sola
produccin fnica constituyen un par mnimo. Las producciones fnicas
que tienen una funcin distintiva se llaman unidades distintivas. Existen
dos clases de unidades distintivas: los fonemas (unidades segmentales) y
los acentos y tonos (unidades suprasegmentales).

El fonema se puede definir como una produccin fnica segmental que tiene
una funcin distintiva, que no se pude descomponer en producciones
fnicas segmentales ms pequeas. En cuanto a la funcin contrastiva,
cuando las producciones fnicas sealan las fronteras entre palabras tienen
una funcin demarcativa (en algunas lenguas determinados fonemas o acento
fijo).



Cuando las producciones fnicas sealan ciertas palabras ms
importantes, tienen una funcin culminativa. Las palabras fuertemente
acentuadas se evidencian al auditor como ms importantes que las
inacentuadas.


16
Las producciones fnicas pueden igualmente informar sobre el estado de
nimo del hablante (alegra, dolor, incertidumbre) se trata de la funcin
expresiva.

La identificacin de las unidades distintivas

A partir de un registro magnetofnico de 20 minutos con un hablante nativo de
la lengua a estudiar, se realiza una trascripcin con los smbolos fonticos
del Alfabeto Fontico Internacional. Para identificar las producciones fnicas
que tienen una funcin distintiva es necesario encontrar pares mnimos.
Para esta tarea no es suficiente el registro de 20 minutos, es necesario
trabajar con el hablante nativo.

De la confrontacin de los pares mnimos surge la pertinencia distintiva.
Por ejemplo si se compara /b/ y /p/ se constata que se diferencian por la
sonoridad, /b/ es sonora y /p/ sorda. Se llama correlacin a un conjunto de
pares de fonemas cuyos miembros se diferencian por un mismo rasgo
pertinente. La oposicin sonora / sorda permite en espaol diferenciar otros
pares de fonemas.

sorda /p/ /t/ /k/
sonora /b/ /d/ /g/

Un fonema puede manifestarse en diversas producciones fnicas que son sus
variantes, por lo tanto el fonema representa una realidad ms abstracta que
una produccin fnica. Se define de la manera siguiente:

un fonema es una unidad distintiva segmental mnima constituida por
un conjunto de rasgos pertinentes que se realizan simultneamente.

De lo que resulta que identificar un fonema consiste en enumerar los rasgos
pertinentes que lo diferencian de otros fonemas del idiolecto estudiado. Por Ej.
En espaol

/p/ se distingue:

De / b/ prisa - brisa / cepo - cebo
De /f/ pavor - favor / copia - cofia
De /m/ poro - moro / capa - cama
De /t/ pierna - tierna /copo-coto
De /k/ paso kaso (caso) / ropa roka (roca)

De estas oposiciones surgen los siguientes rasgos pertinentes:

Es sordo en oposicin a /b/ que es tambin oclusivo labial pero
sonoro.

Es oclusivo en oposicin a /f/ que es tambin labial sordo pero
fricativo.
Es oral en oposicin a /m/ que es labial pero nasal.


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Es labial en oposicin a /t/ que es oclusivo sordo pero dental, a /k/ que
es oclusivo sordo pero velar.

Entonces el contenido fonolgico de /p/ es: oral, labial, oclusivo,
Sordo

/d/ se distingue:

De /b/ dao - bao
De /t/ domar - tomar
De /n/ dardo - nardo
D - ya / apodo -apoyo
De /g/ dama - gama

Los rasgos pertinentes surgen de las siguientes oposiciones:

Dental en oposicin a /z/ que es palatal

a /b/ que es bilabial
a /g/ que es velar

Sonoro en oposicin a /t/ que es dental sordo.
Oral en oposicin a /n/ que es dental nasal.









CAPITULO V


5- SEMENTICO

5.1. Semntica:

(proviene del griego semantikos, 'lo que tiene significado'), estudio del
significado de los signos lingsticos, esto es, palabras, expresiones y
oraciones. Quienes estudian la semntica tratan de responder a preguntas del
tipo "Cul es el significado de X (la palabra)?". Para ello tienen que estudiar
qu signos existen y cules son los que poseen significacin, esto es, qu
significan para los hablantes, cmo los designan (es decir, de qu forma se
refieren a ideas y cosas), y por ltimo, cmo los interpretan los oyentes.
La finalidad de la semntica es establecer el significado de los signos lo que
significan, dentro del proceso que asigna tales significados. La semntica se


18
estudia desde una perspectiva filosfica (semntica pura), lingstica
(semntica terica y descriptiva) as como desde un enfoque que se conoce
por semntica general. El aspecto filosfico est asentado en el conductismo y
se centra en el proceso que establece la significacin. El lingstico estudia los
elementos o los rasgos del significado y cmo se relacionan dentro del sistema
lingstico. La semntica general se interesa por el significado, por cmo influye
en lo que la gente hace y dice.

Cada uno de estos enfoques tiene aplicaciones especficas. En funcin de la
semntica descriptiva, la antropologa estudia lo que entiende un pueblo por
importante desde el punto de vista cultural.

La psicologa, sustentada por la semntica terica, estudia qu proceso mental
supone la comprensin y cmo identifica la gente la adquisicin de un
significado (as como un fonema y una estructura sintctica).

El conductismo aplicado a la psicologa animal estudia qu especies animales
son capaces de emitir mensajes y cmo lo hacen. Quienes se apoyan en la
semntica general examinan los distintos valores (o connotaciones) de los
signos que supuestamente significan lo mismo, (del tipo 'el manco de Lepanto'
y 'el autor del Quijote', para referirse los dos a Cervantes).

La crtica literaria, influida por los estudios que distinguen la lengua literaria de
la popular, describe cmo las metforas evocan sentimientos y actitudes,
entroncndose tambin en la semntica general.


5.2. Semntica descriptiva.

Desde esta perspectiva, las investigaciones se centran en examinar lo que
significan los signos en una lengua concreta.

Por ejemplo, investigan lo que constituye un nombre, un sintagma nominal, un
verbo o un sintagma verbal. En algunas lenguas como el espaol, el anlisis se
hace a travs de la relacin sujeto-predicado. En otras lenguas que no tienen
claras las distinciones entre nombres, verbos y preposiciones, se puede decir lo
que significan los signos cuando se analiza la estructura de lo que se llaman
proposiciones. En este anlisis, un signo es un operador que se combina con
uno o ms argumentos, signos tambin, a menudo argumentos nominales (o
sintagmas nominales) o bien relaciona los argumentos nominales con otros
elementos de la expresin (como los sintagmas preposicionales o los
adverbiales). Por ejemplo, en la expresin:

El rbitro seal falta al delantero, seal es un operador que relaciona los
argumentos 'el rbitro', 'al delantero', con el operador 'falta'.


Tanto si se hace el anlisis basndose en la relacin sujeto-predicado, como si
se realiza partiendo de la proposicin, la semntica descriptiva fija las clases de
expresiones (o clases de unidades que se pueden sustituir dentro de un mismo


19
signo) y las clases de unidades, que son las partes de la oracin, como se
llaman tradicionalmente (como nombres y verbos). As pues las clases que
resultan, se definen en trminos sintcticos, que adems ejercen papeles
semnticos; planteado de otra manera, las unidades que constituyen las clases
realizan funciones gramaticales especficas, y cuando las realizan, establecen
el significado por medio de la predicacin, la referencia y las distinciones entre
entidades, relaciones y acciones. Por ejemplo 'mojar' pertenece a una
determinada clase de expresin que contiene otras unidades como 'modificar' y
'curar', y tambin pertenece a la parte de la oracin que se conoce por verbo,
donde forma parte de la subclase operadores que necesitan dos argumentos,
uno agente y otro paciente.

En La lluvia moja las calles, el papel semntico de 'moja' es el de relacionar
dos argumentos nominales ('lluvia' y 'calles'), por lo tanto su papel semntico es
el de identificar un tipo de accin.

Desgraciadamente no siempre es posible establecer una correlacin exacta
entre clases semnticas y papeles semnticos. Por ejemplo, 'David' tiene el
mismo papel semntico el de identificar a una persona, en las siguientes
oraciones:

No nos parece fcil querer a David y No parece fcil que David nos quiera.

Sin embargo el papel sintctico de 'David' es diferente en las dos oraciones: en
la primera 'David' es paciente y receptor de la accin, en la segunda es agente.
La antropologa, llamada etnolingstica, se sirve de la semntica lingstica
para determinar cmo expresan los signos de una lengua las percepciones y
creencias del pueblo que la habla, y esto es lo que se realiza por medio del
anlisis semntico formal (o anlisis de componentes).

Se entiende por signo una palabra, con unidad propia en el vocabulario, a la
que se llama lexema. El anlisis de componentes demuestra la idea de que las
categoras lingsticas influyen o determinan la visin del mundo que tiene un
determinado pueblo; esta hiptesis, llamada por algunos "hiptesis de Whorf",
la han formulado varios autores y ha sido muy debatida a principios de este
siglo por otros autores como Sapir, Vendryes o Menndez Pidal. En el anlisis
de componentes, los lexemas que pertenecen al mismo campo de significacin,
integran el dominio semntico. ste se caracteriza por una serie de rasgos
semnticos distintivos (componentes o constituyentes) que son las unidades
mnimas de significado que distinguen a un lexema de otro. Un anlisis de este
tipo fija, por ejemplo, que en espaol el dominio semntico de asiento recubre
bsicamente los lexemas silla, silln, sof, banco, taburete y banqueta que se
distinguen entre s por tener o no respaldo, brazos, nmero de personas que se
acomodan en el asiento, y altura de las patas. Pero todos los lexemas tienen
en comn un componente o rasgo de significacin: algo sobre lo que sentarse.

Con el anlisis de componentes, los lingistas esperan poder identificar el
conjunto universal de los rasgos semnticos que existen, a partir de los cuales
cada lengua construye el suyo propio que la hace distinta de otra.


20
El antroplogo estructuralista francs Claude Lvi-Strauss ha aplicado la
hiptesis de los rasgos semnticos universales para analizar los sistemas de
mito y parentesco de varias culturas. Demostr que los pueblos organizan sus
sociedades e interpretan sus jerarquas en ellas de acuerdo con ciertas reglas,
a pesar de las aparentes diferencias que muestran.

5.3. Semntica terica.

Esta escuela busca una teora general del significado dentro de la lengua. Para
sus seguidores, llamados generativistas, el significado forma parte del
conocimiento o competencia lingstica que todo humano posee. La gramtica
generativa, como modelo de la competencia lingstica, tiene tres
componentes: el fonolgico, (sistema de sonidos), el sintctico y el semntico.
ste ltimo, dado que forma parte de la teora generativa sobre el significado,
se entiende como un sistema de reglas para decidir cmo hay que interpretar
los signos susceptibles de interpretacin y determina qu signos carecen de
interpretacin aunque sean expresiones gramaticales.

Por ejemplo la frase Los gatos impresionistas pitaron una escalera carece de
significado aunque sea una oracin aceptable desde el punto de vista de su
correccin sintctica, no hay reglas que puedan interpretarla porque la frase
est semnticamente Bloqueada. Estas mismas reglas tambin tienen que
decidir qu interpretacin es la adecuada en algunas oraciones ambiguas
como:

Tropez el burro de Sancho

Que puede tener al menos dos interpretaciones. La semntica generativa
surgi para explicar la capacidad que tiene el hablante para producir y entender
expresiones nuevas donde falla la gramtica o la sintaxis. Su finalidad es
demostrar cmo y por qu una persona, por ejemplo, comprende, en seguida
que carece de significado la oracin.

Los gatos impresionistas pitaron una escalera

Aunque est construida segn las reglas de la gramtica espaola; o cmo ese
hablante decide en cuanto la oye, qu interpretacin da, dentro de las dos
posibles.

Tropez el burro de Sancho.

La semntica generativa desarrolla la hiptesis de que toda la informacin
necesaria para interpretar semnticamente un signo, (generalmente una
oracin) est en la estructura profunda sintctica o gramatical de la frase.
Esa estructura profunda incluye lexemas (que hay que entender como palabras
o unidades del vocabulario que estn formadas por rasgos semnticos que se
han seleccionado dentro del conjunto universal de los rasgos semnticos). En
una estructura superficial (esto es cuando se habla) los lexemas aparecern
como nombres, verbos, adjetivos y otras partes de la oracin, es decir, como
unidades del vocabulario. Cuando un hablante produce una oracin, asigna a


21
los lexemas los papeles semnticos (del tipo sujeto, objeto y predicado); el
oyente escucha la oracin e interpreta los rasgos semnticos que significan.

Se discute si son distintas la estructura profunda y la interpretacin semntica.
La mayora de los generativistas afirman que una gramtica debe generar la
serie de expresiones bien construidas que sean posibles en cada lengua, y que
esa gramtica debera asignar la interpretacin semntica que corresponda a
cada expresin.

Se discute tambin si la interpretacin semntica debe entenderse que est
basada en la estructura sintctica (esto es, procede de la estructura profunda
de la oracin), o si debe estar basada slo en la semntica.
De acuerdo con Noam Chomsky, el fundador de esta escuela, dentro de una
teora de base sintctica, puede que la estructura superficial y la profunda
determinen conjuntamente la interpretacin semntica de una expresin.

5.4. Semntica general

Se centra en responder a la cuestin que plantea cmo los pueblos valoran las
palabras y cmo influye en su conducta esa valoracin. Sus principales
representantes son el lingista estadounidense de origen polaco Alfred
Korzybski y el tambin lingista y poltico de la misma nacionalidad S. I.
Hayakawa, quienes se esforzaron en alertar a la gente de los peligros que
conlleva el tratar las palabras slo en su condicin de signos.

Estos autores usan en sus escritos las directrices de la semntica general para
invalidar las generalizaciones poco rigurosas, las actitudes rgidas, la finalidad
incorrecta y la imprecisin. No obstante, algunos filsofos y lingistas han
criticado la semntica general porque carece de rigor cientfico, razn por la
cual este enfoque ha perdido popularidad.

La semntica es un subcampo de la gramtica y, por extensin, de la
lingstica. Proviene del griego "semantikos", que quera decir "significado
relevante", derivada de "sema", lo que significaba "signo". Se dedica al estudio
del significado de los signos lingsticos y de sus combinaciones, desde un
punto de vista sincrnico o diacrnico.


Sentido y referente

Referente Es aquello que la palabra denota. Por ejemplo:
Nombres propios se refieren a individuos.
Nombres comunes se refieren a grupos de individuos.
Adjetivos se refieren a cualidades.
Verbos se refieren a acciones... y acciones a cosas.

Sin embargo, el concepto de referente conlleva ciertos problemas. Por un lado,
no funciona siempre ya que no todos los verbos denotan accin, ni todos los
adjetivos, cualidades... Adems, tampoco funciona cuando el nombre se refiere
a una entidad que no existe. Algo imaginario. Son unas de la ciencias que


22
estudia el significado de la palabra. Por ltimo, varias expresiones pueden
compartir el mismo referente pero significar cosas muy distintas. Por todo ello,
cuando se estudia la palabra tenemos en cuenta lo siguiente:

Sentido La imagen mental de lo que algo es. Puede que, incluso, no
exista en el mundo real. Es ms conceptual que el referente. Por
ejemplo: "amistad, felicidad" .

5.4.1. Denotacin y connotacin

Denotacin:

La denotacin, bsicamente es la relacin entre una palabra y
aquello a lo que se refiere.

Connotacin:

La connotacin est en funcin de determinadas experiencias y valores
asociados al significado. De esta forma, mientras que "perro" y "chucho"
denotan el mismo significado, sus connotaciones son muy diferentes. La
connotacin vara segn a quien se le sugiera. De tal forma, la palabra
"pacifista" tiene distintas connotaciones en la jerga militar y en un grupo de
"hippies".

5.5.RELACIONES ENTRE SIGNIFICANTES Y SIGNIFICADOS

5.5.1. Polisemia:

se refiere a palabras que tienen varios significados. Ejemplo: Men: conjunto
de platos, comida de precio fijo, carta del da en un restaurante, lista de
operaciones de un ordenador.

5.5.2. Homonimia:

se refiere a palabras que, teniendo el mismo significante, poseen distintos
significados. Pueden ser:
Homfonos: se pronuncian igual, aunque se escriban de distinta manera-
bello/vello.
Homgrafos: se pronuncian y escriben igual-cerca (valla)/cerca (proximidad).

Homonimia absoluta: tienen la misma categora gramatical, banda
(cinta)/banda (grupo)- sustantivos.

Homonimia parcial: tiene distinta categora gramatical- sobre (sustantivo)/
sobre (preposicin); tubo (sustantivo)/ tuvo (verbo).







23
CAPITULO VI


6. MORFOSINTACTICO


El nivel morfosintctico integra la morfologa y la sintaxis. Ambas disciplinas se
complementan, porque entre el morfema y la oracin, unidad mnima y mxima
del anlisis gramatical, se sita la palabra, que las dos disciplinas comparten.
La unidad intermedia es el sintagma. Elanlisis gramatical de las unidades de
la lengua, se estudia en tres niveles:

Nivel sintctico. Su unidad lingstica es la oracin.
Nivel sintagmtico. Su unidad lingstica es el sintagma.
Nivel morfolgico. Su unida lingstica es el morfema.

6.1. La Morfologa

La Morfologa es la parte de la gramtica que se ocupa de la forma, de
la estructura interna de las palabras, de los elementos que las componen. Y
estos elementos son los lexemas y los morfemas.
La Morfologa estudia tambin las clases de palabras (nombre, pronombre,
adjetivo, artculo, verbo, adverbio, preposicin y conjuncin). Que son las
llamadas partes de la oracin.

A la Morfologa pertenece el anlisis morfolgico que todos hemos hecho en
los primeros aos de aprendizaje de la lengua. (NOTA: En esta asignatura se
va a usar indistintamente nombre o sustantivo).

Por ejemplo, la Morfologa nos dir que la estructura de la palabra nieta est
compuesta de un lexema ( o raz) niet- y de un morfema -a. Y, como clase de
palabra, sealar que es un nombre femenino singular.

El lexema es la parte de la palabra que aporta el significado.
El morfema es la parte de la palabra que aporta el valor
gramatical (masculino/femenino, singular/plural, presente/futuro,
modo, etc.).

Los lexemas y los morfemas son las unidades mnimas con significado en
que puede dividirse una palabra: niet - a - s, tem - a mos.

niet ( es el lexema); - a ( es el morfema de gnero femenino) y -s (es el
morfema de nmero plural).


24

tem (es el lexema); -a es el morfema de tiempo (pretrito imperfecto) y
modo ( indicativo); -mos es el morfema de persona (primera) y nmero (plural).
Si estas unidades se siguen dividiendo (n - i - e - t - a - s) se llega al nivel
fnico: al fonema, que, recordemos, son unidades mnimas sin significado, pero
s distintivas.

El lexema a veces coincide formalmente con la palabra, es decir, toda la
palabra es lexema: tren, sol, niebla, noche, etc.
Adems de los morfemas arriba sealados (gnero, nmero, etc.), el lexema
puede modificarse por los morfemas derivativos.

6.2. CLASES DE MORFEMA

Los morfemas se clasifican en flexivos y derivativos.

Los morfemas flexivos son los morfemas de gnero, nmero, persona,
tiempo, modo y aspecto. Establecen relaciones de concordancia entre
sujeto- verbo, sustantivo-adjetivo y, en el verbo, seala valores
temporales, modales, etc.

palabras simples: blanco > blancura, comarca > comarcal, etc. Los
morfemas derivativos (o afijos) permiten crear nuevas palabras
derivadas de otras


6.3. La sintaxis

La sintaxis es la parte de la gramtica que ensea a coordinar y unir las
palabras para formar las oraciones. Es decir, estudia las funciones de las
palabras, integradas en los sintagmas, sus combinaciones y realizaciones en
la oracin. Tambin es cometido de la sintaxis velar por que estas
combinaciones constituyan oraciones gramaticalmente correctas.

Esto quiere decir que los hablantes de una lengua por el mero hecho de
hablarla ya conocen los mecanismos generales para construir sus mensajes de
una manera aceptable. (Recordemos la definicin que en el tema anterior
hicimos de cdigo/lengua: conjunto ordenado de signos y de reglas para
combinarlos). Pero tambin es cierto que de esas reglas para combinarlos se
pueden desconocer algunas y, por analoga con otras, generar oraciones
gramaticalmente inaceptables.

Es el caso de:

*Ayer estudiantes mucho (por Ayer estudiaste mucho).

Estudiaste (pretrito indefinido o pretrito perfecto simple) es una excepcin,


25
una regla, en el paradigma verbal ya que termina en vocal -e y, en espaol, la
segunda persona del singular de todos los tiempos verbales de indicativo o
subjuntivo acaba en -s. Uno de los objetivos de este Curso es, precisamente,
ya lo hemos comentado, completar los conocimientos que se tienen de la
lengua madre y aplicar la norma lingstica.

6.4. EL ENUNCIADO

El enunciado es la unidad mnima de comunicacin y una unidad sintctica
bsica. Podemos definirla en funcin de tres caracteres primordiales que debe
cumplir:

a) El enunciado est comprendido entre dos silencios o pausas.
b) Le corresponde una determinada curva de entonacin.
c) Comunica un mensaje que el receptor puede entender porque posee
un sentido completo, independientemente de la presencia explcita de
un verbo.

Podemos distinguir dos tipos, por tanto, de enunciados:

a) Las oraciones, que seran aquellos enunciados caracterizados por la
presencia de una forma verbal: Pepe come pan.

Algunos grupos de palabras pueden parecernos oraciones (se forman en torno
a una forma verbal), pero en realidad no lo son porque no comunican un
mensaje con un sentido completo y, en realidad, forman parte de un enunciado
superior al que llamamos oracin compuesta: se trata de las proposiciones:
Vi la pelcula (prop. I), pero no me gust (prop.I).

b) Los enunciados no oracionales, que seran aquellos en los que no
aparece dicha forma verbal: Pan!.

los constituyentes de la oracin.

El sintagma: Frente al enunciado y la oracin, el sintagma se define por las
siguientes caractersticas:

a) Palabra o grupo de palabras que, dentro de un enunciado, posee un
sentido unitario aunque incompleto.
b) Desempea una nica funcin sintctica.
c) Su estructura est formada por un ncleo, que es de obligatoria
aparicin, y por unos modificadores que pueden aparecer o no.

Podemos encontrar 5 (en realidad son solo 4) tipos diferentes de sintagmas
dependiendo de cul sea su ncleo:

a) Sintagma Nominal (SN).- La casa rosada es ma.
b) Sintagma Verbal (SV).- Pepe come pan con manteca.
c) Sintagma Adjetival (SAdj).- Pepe es muy alto.


26
d) Sintagma Adverbial (SAdv).- Pepe vive muy lejos.
e) Sintagma Preposicional (SPrep).- En realidad no es ms que un
Sintagma Nominal.

Introducido por una preposicin: Pepe vive con su madre.

La oracin gramatical bsica se constituir por dos sintagmas primordiales a
los que llamaremos constituyentes inmediatos de la oracin, ya que son el
resultado de un primer corte o segmentacin:

O = SN + SV

El SN que es constituyente inmediato de la oracin realiza siempre la funcin
de sujeto, funcin que podemos definir como la persona, animal o cosa que
realiza, experimenta o padece el proceso expresado por el verbo.

El SV realizar la funcin de predicado, al que definimos como el proceso que
ejecuta, experimenta o padece el sujeto.
Los ncleos del sujeto y del predicado tendrn que mantener concordancia en
persona y nmero para asegurar as la cohesin entre ambos sintagmas.

En todas las oraciones encontraremos un sujeto y un predicado, pero en
ocasiones puede faltar uno de esos elementos. Dicha ausencia puede deberse
a que se trate de algn elemento evidente o que ya ha sido nombrado o que
est presente en la situacin comunicativa. Sien embargo hay casos en que
aparecen oraciones impersonales, en las que no se expresa quin realiza la
accin del verbo de una forma voluntaria o, simplemente, porque no exista ese
sujeto de la accin verbal.

Estas oraciones pueden ser de diferentes tipos:


a) Oraciones con el verbo en tercera persona del plural: llaman a la
puerta.

b) Oraciones en pasiva o pasiva refleja sin complemento agente: Ayer
fue acordado el alto el fuego / Ayer se acord el alto el fuego.

c) Oraciones activas que se construyen con SE y significan que el
agente es indeterminado (equivalen a una oracin personal cuyo sujeto
fuese uno, una): Se respira bien aqu.

d) . Oraciones de verbo unipersonal en las cuales no existe sujeto de la
accin. Encontramos dos variedades:

Aquellas que se construyen con verbos que significan fenmenos de la
naturaleza y en las cuales la realizacin de la accin verbal no puede atribuirse
a ningn sujeto: Ayer graniz.



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En muchos casos, los verbos SER, ESTAR, HABER, HACER, BASTAR y
SOBRAR pueden comportarse como unipersonales: Es tarde / Hubo corrida
de toros / Hace calor ....




Un SN puede aparecer construido de dos maneras:

a) Sintagma Nominal homogneo: Aquel en el que las incidencias sobre
el ncleo son directas y vienen indicadas por marcas de gnero y
nmero: La casa blanca.

b) . Sintagma Nominal heterogneo.- Aquel SN que mantiene la misma
lnea estructural, pero se producen ampliaciones que viene sealadas
por diferentes nexos:

Nexos copulativos: Un nio y un anciano.
Nexos disyuntivos: El protagonista o personaje principal.
Nexos adversativos: Pobre pero honrado.
Nexo de: El sonido del silencio.
Nexo que: El hombre que esperaba pacientemente.

Las funciones que puede desempear un SN en una oracin son muy variadas:

a) Sujeto

.- Persona, animal o cosa que realiza, experimenta o padece la accin
expresada por el verbo. El sujeto debe concordar con el verbo en persona y
nmero, y puede aparecer expreso en la oracin o implcito: El nio juega al
ftbol.

b) Complemento Directo

(objeto directo, implemento) y Suplemento (complemento de rgimen).-
Designan el objeto sobre el que se desenvuelve la accin aludida por el verbo.
Es absolutamente necesario para que la oracin tenga un sentido completo.

Construccin del CD

Se puede construir con un sustantivo, con un SN, con un SP rep. Introducido
por la preposicin a (si designa a una persona), con un pronombre o con una
proposicin subordinada sustantiva:

Comi pan.
Comi mucho pan blanco.
Llam a Mara.
La llam
Dijo que vendra.



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Reconocimiento del CD.

Para reconocerlo podemos aplicar las siguientes pruebas:

Conmutacin por los pronombre tonos lo, la, los, las: Pepe comi pan
/ Lo comi.
Transformacin de la oracin en pasiva: el CD pasa a ser sujeto
paciente de la pasiva: Pepe comi pan / El pan fue comido por Pepe.

Construccin del Suplemento

Siempre ir introducido por una preposicin que exige el verbo: Pepe cuenta
con tu ayuda.

Reconocimiento del Suplemento

Podemos reconocerlo con las siguientes pruebas:

a) Al intentar conmutarlo por un pronombre personal tono debemos
mantener la preposicin.
b) No es posible transformar la oracin en pasiva.
c) Es incompatible con el CD.

C) Complemento Indirecto

(objeto indirecto, complemento).- Seala la persona animal o cosa que recibe
el dao o provecho de la accin verbal.

Construccin

Sintagma Preposicional: Dimos la carta a Mara
Pronombre personal tono (le, les, me, te, se, nos, os): Se la dimos.
Proposiciones subordinadas sustantivas: Dimos la carta a quien la quiso

Reconocimiento

Conmutacin por le, les.
Se mantiene igual al transformar a pasiva: La carta fue dada a Mara.

d) Complemento Circunstancial

Complementos que aaden contenidos marginales y, en algunos casos,
prescindibles, a los indicados por el ncleo verbal.

Construccin

Pueden aparecer de diferentes formas:

Sintagma Nominal: Viene todos los das.
Sintagma Preposicional: Lee en el jardn.


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Sintagma Adverbial: Vendr maana.

Proposicin subordinada adverbial: Cuando llegu, no estaba.

Reconocimiento

No admiten conmutacin por pronombres tonos y, en algunos casos, s la
admiten por adverbios o locuciones adverbiales.




e) Atributo

Este dos complemento modifica (nos dicen algo) al sujeto (con el que
concuerda en gnero y nmero) en las oraciones de predicado nominal.

Construccin

Se puede construir como un SN, un SAdj., un SPrep, una proposicin
subordinada adjetiva o sustantiva o una construccin comparativa.

Reconocimiento

Si se trata de un sustantivo o adjetivo, concordar con el ncleo del sujeto en
gnero y nmero. Tambin podemos reconocerlo mediante la conmutacin por
lo.

f) Complemento Predicativo

Es aquel complemento que, adems de modificar al verbo, modifica tambin a
un sustantivo que puede desempear la funcin de sujeto o complemento
directo. Cuando sea sustantivo o adjetivo, concertar en gnero y nmero con
el sustantivo al que modifique.

Construccin

Se puede construir como un SN, un SA dj., un SP rep, una proposicin
subordinada adjetiva o sustantiva.

Reconocimiento
Si se trata de un sustantivo o adjetivo, concordar con el sustantivo al que
califique en gnero y nmero. No puede conmutarse por lo (aunque s por el
adverbio as o el demostrativo eso).







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INTRODUCCIN


La expresin vocal es muy importante se sabe que existe un alto porcentaje de
actores que utilizan la voz y todas las personas que realizan para ser
escuchados, sobre todo tomando en cuenta el espacio escnico y/o de las del
teatro. Lo ms esenciales en la son la fonacin, resonacin, como ejes
fundamentales de la destreza oral, base de la comunicacin verbal
entendida como medio de expresin y contacto humano. De acierto con los
sintagmas, y el anlisis fontico-fonolgico se emprender segn los dos siste-
mas: vocalismo y consonantismo. A s mismo se dice que la fontica y la
fonologa son disciplinas distintas, pero complementarias de lengua. Con el
nivel morfosintctico integra la morfologa y la sintaxis. Ambas disciplinas se
complementan, porque entre el morfema y la oracin, unidad mnima y mxima
del anlisis gramatical, se sita la palabra, que las dos disciplinas comparten la
unidad intermedia y es el sintagma. Todos los elementos van de la mano
porque son muy importante para la comunicacin activa y es la herramienta
principal necesario para producir el desarrollo integral de la persona
especialmente para determinados profesionales, oradores, relatores,
periodistas, locutores, profesores o docentes, cantantes y en el caso puntual
que nos convoca , indudablente el de los actores. Por ello es que un buen
manejo del instrumento vocal por parte de dichos profesionales es vital.

























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DIDICATORIA