Apuntes sobre la Conferencia magistral del Prof.

Balbino Suazo, Asignatura

Seminario de Tesis para estudiantes de Psicologa, dictada en Mayo 2!.
Componentes del Proceso de Investigacin
Planteamiento del problema
Preguntas claves para ello se debe delimitar el tema.
Derivacin de otras preguntas, ilustrado en el diagrama
Antes de esto es necesario realizar una lectura exploratoria,
observacin y experiencia sobre el fenmeno a investigar.
Desarrollar la capacidad de observar y leer la comunicacin gestual.
Realizar entrevista a expertos, revisin de un experto para saber si
esta bien delimitado el tema.
Se debe ir de la exploracin a la profundidad (cada vez mas intenso
!s importante la toma de notas para no confundirse en la memoria
virtual.
Antecedentes
Anotar las fuentes mas recientes, traba"os realizados anteriormente
#ltimos cinco a$os, %ue est&n 'aciendo en este momento en esa
tem&tica.
Justificacin
(P. !"em( )i contribucin en este campo est&*
+,u&l es el sentido-
Relevancia %ue debe tener el estudio. acad/mico, formativo (%ue me
va a de"ar a m0 el traba"o tiene un car&cter de desarrollo de
competencias personales.
Relevancia social( aporte cient0fico.
Sirve para el desarrollo de la psicolog0a, para el desarrollo de este
pa0s.
+,u&l es la psicolog0a del nicarag1ense-
+,u&l es la utilidad para los otros-
Objetivos
Se debe focalizar algunos de los factores para eso es importante
revisar la bibliograf0a %ue 'an 'ec'o los otros
,ontribucin( 'acer aportes de t/cnicas e instrumentos %ue no se
'an aplicado
2o %ue se %uiere 'acer, medir, plantearlo.
Deben ser observables (se puede medir con instrumento para
apreciarlo me"or
3a acompa$ado de la lectura
Editada por: "ic. #arla $rbina %&'ila $CA
1
Apuntes sobre la Conferencia magistral del Prof. Balbino Suazo, Asignatura
Seminario de Tesis para estudiantes de Psicologa, dictada en Mayo 2!.
Son definidos por la metodolog0a a traba"ar.
!llos son los propsitos de la investigacin.
!l con"untos de ob"etivos, 4enerales y espec0ficos, son el 'orizonte
por%ue se pueden alcanzar, pero no agotar
!n toda la fase de investigacin traba"amos siempre con la toma de
decisiones.
Punto de partida del marco general para la formulacin de objetivos
!l su"eto investigador y sus representaciones (carga cognitiva, afectiva,
experiencia y per"uicios, creencias acertadas o desacertadas, dominante o de
un segmento de la sociedad sobre la realidad es siempre y en todo caso*
constructor de propio conocimiento.
+5u/ 'ace el su"eto con su comple"idad con sus saberes, deberes-
Descubre: acontecimientos gratificantes, dolorosos, irrelevantes,
indeseables. Debemos aprende a descubrir. Adem&s, debemos tener
una actitud. favorable %ue es la del asombro, la duda metdica
(consiste en 'acer m&s preguntas a cerca de los 'allazgos, es decir
no cesar de descubrir y dudar de los resultados curiosidad. por ello
'a podido avanzar la ciencia.
Explica: +por %u/- !ncontrar una respuesta a esta pregunta es
razonar. 6actor causal y nos lleva a buscar un factor secuencial. ,u&l
es la razn, motivo (resultado.
Predice: obligacin de situarse en un momento a ver el recorrido %ue
se tiene 'asta ese instante. Para saber %ue se tiene %ue 'acer, como
resolverlo. !s sinnimo de pronstico( o pro7gnosis. ,apacidad de
atencin depende del diagnstico.
Conocimiento sistemtico: ad%uirido a trav/s de la convivencia,
cotidianeidad.
Crea: son todas las capacidades desarrolladas de los pasos
anteriores (observar, descubrir, explicar y predecir se logra crear una
nueva t/cnica, teor0a, entre otros.
3aloracin sub"etiva, es decir valoracin de un su"eto, est& asociado al
significado %ue tiene para el %ue lo cre y %uien se recrea.
)odelo en espa$ol( 'ay siempre un punto de partida puede ser absoluto.
8bliga establecer nexos en un momento determinado e ir 'aciendo una lectura
de la 'istoria %ue se 'a tenido.
Editada por: "ic. #arla $rbina %&'ila $CA
2