SECRETARA DE EDUCACIN

SUBSECRETARA DE EDUCACIN FEDERALIZADA

DIRECCIN DE EDUCACIN SECUNDARIA Y SUPERIOR
DEPARTAMENTO DE EDUCACIN SECUNDARIA TCNICA
PROPUESTA DE DESARROLLO CURRICULAR DE LOS BLOQUES I Y II DEL PROGRAMA DE HISTORIA I y II A IMPARTIR EN SEGUNDO
Y TERCER GRADOS, CONSIDERANDO EL TIEMPO ADECUADO.
ANTES DE HACER AJUSTES EN APRENDIZAJES ESPERADOS Y CONTENIDOS PROGRAMTICOS PARA LA REGULARIZACIN SOLICITADA, SE HAN
TOMADO EN CUENTA ALGUNAS REFERENCIAS BSICAS DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS, TALES COMO:
A)

COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN EL PROGRAMA DE HISTORIA:

1. COMPRENSIN DEL TIEMPO Y DEL ESPACIO HISTRICOS.

2. MANEJO DE INFORMACIN HISTRICA.
3. FORMACIN DE UNA CONCIENCIA HISTRICA PARA LA CONVIVENCIA.
B)

ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES:

1.- EL ESTUDIO DE LA HISTORIA EST ORGANIZADO CON UN CRITERIO CRONOLGICO, LO CUAL SIGNIFICA QUE LOS PROGRAMAS
PRESENTAN UNA DIVISIN EN PERIODOS, LO QUE CONTRIBUYE A EXPLICAR EL PASADO, ESCLARECIENDO LAS PRINCIPALES
CARACTERSTICAS DE LAS SOCIEDADES ANALIZADAS.
2.- ES INTEGRAL, PUES EN SU ESTUDIO SE DEBE CONSIDERAR LA IMPORTANCIA DE CONCEBIR LA REALIDAD COMO UN TODO, A PARTIR
DE LAS SIGUIENTES DIMENSIONES:

- ECONMICO
- SOCIAL
- POLTICO
- CULTURAL
C) EL PROGRAMA SE ORGANIZA EN 5 BLOQUES (UNO POR BIMESTRE).
D) LOS APRENDIZAJES ESPERADOS SON LOS DESCRIPTORES DEL LOGRO EDUCATIVO QUE SE ESPERA OBTENER EN CADA BLOQUE.
E) LOS CONTENIDOS PROGRAMTICOS SON LOS TEMAS Y SUBTEMAS CON LOS QUE SE PRETENDE LOGRAR LOS APRENDIZAJES ESPERADOS.
SON LOS CONOCIMIENTOS BSICOS QUE SE ESPERA QUE LOS ALUMNOS RECONSTRUYAN EN TRMINOS DE CONCEPTOSY EN TORNO A LOS
CUALES DESARROLLE HABILIDADES Y ACTITUDES ESTOS CONTENIDOS ESTN ORGANIZADOS EN 3 APARTADOS:
1. PANORAMA DEL PERIODO
2. TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO
3. TEMAS PARA ANALIZAR Y REFLEXIONAR.

HISTORIA I, SEGUNDO GRADO, BLOQUE I: DE PRINCIPIOS DEL SIGLO XVI A PRINCIPIOS DEL XVIII.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Valora los aportes de las
civilizaciones de la Antigedad y
de la Edad Media a los inicios del
mundo moderno.

CONTENIDOS
Antecedentes: Las civilizaciones de la
Antigedad en Amrica, Europa,
Asia y frica, y de la Edad Media al inicio del
mundo moderno.

Ubica los siglos que comprende

el
periodo,
ordena
cronolgicamente y localiza los
sucesos y procesos relevantes
relacionados con la integracin
del mundo hasta principios del
siglo XVIII.

PANORAMA DEL PERIODO

Ubicacin temporal y espacial del mundo
moderno y del surgimiento del proceso de
integracin del mundo.

Explica las caractersticas de

sociedades asiticas y europeas,
y sus relaciones en el siglo XV.

TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO

Cmo cambiaron las sociedades a raz de la
expansin europea?
EL CONTEXTO DE ASIA Y EUROPA: El
imperio otomano, el imperio mogol y China. El
surgimiento de la burguesa. Las rutas
comerciales entre Europa y Asia.

Explica las caractersticas de

las sociedades del Antiguo
Rgimen y su proceso de
formacin.

EL FIN DEL ORDEN MEDIEVAL Y LAS

SOCIEDADES DEL ANTIGUO RGIMEN: La
formacin de las monarquas nacionales. Las
Ciudades-Estado europeas.

ACTIVIDADES SUGERIDAS
- El docente presentar a los estudiantes una
relacin de los principales aportes
de las
civilizaciones de la antigedad y de la edad media a
los inicios del mundo moderno.
Los estudiantes a partir de esta relacin, realizarn
una reflexin acerca del uso y la importancia de esos
aportes a principios del mundo moderno.
Posteriormente clasificarn y jerarquizarn, segn su
criterio, en un cuadro de doble entrada cinco de los
principales aportes de las civilizaciones en mencin.

HS

-A partir del ttulo del bloque los alumnos ubicarn

los tres siglos que comprende, identificando los 200
aos a estudiar de este perodo.
El profesor presentar a los estudiantes los sucesos
y procesos ms relevantes relacionados con la
integracin del mundo que comprende los siglos XVI,
XVII Y XVIII para que los ubiquen espacialmente y
ordenen en forma cronolgica en un cuadro de cinco
entradas (suceso, ao en que ocurri, proceso al que
da inicio, duracin, siglo al que corresponde y
espacio).
En el libro de texto observen imgenes de la edad media y
el feudalismo en Europa y Asia y expliquen lo que ms
llama su atencin.
Los estudiantes, realizarn la lectura acerca de las
sociedades asiticas (El imperio otomano, el imperio
mogol y China). y europeas, para identificar y explicar sus
principales caractersticas econmicas, polticas, sociales y
culturales, as como las implicaciones de sus relaciones
comerciales mediante un mapa conceptual.
El docente expondr a los alumnos las caractersticas de
las sociedades del Antigo Rgimen, adems de
presentarle un cuadro de esas caractersticas y apoyados
con la lectura del libro de texto, realizarn un escrito que
explique esas caractersticas y cmo se formaron las
monarquas nacionales y las ciudades-estado europeas.

 Reconoce la influencia de las

ideas humanistas en los cambios
polticos, culturales y cientficos
de los siglos XVI y XVII.

RENOVACIN CULTURAL Y RESISTENCIA

EN EUROPA: Renacimiento, humanismo
y difusin de la imprenta. Los principios del
pensamiento cientfico y los avances
tecnolgicos. La reforma protestante y la
contrarreforma.
Inglaterra y la primera revolucin burguesa

Describe
el
proceso
de
integracin econmica del mundo
en el siglo XVI.

LA PRIMERA EXPRESIN DE UN MUNDO

GLOBALIZADO. La toma de Constantinopla y
la necesidad europea de abrir nuevas rutas de
comercio.
Expediciones martimas y conquistas (costas
de frica, India, Indonesia, Amrica).
Colonizacin europea, migraciones y el
intercambio mundial: plata, esclavos y
especies.

Reconoce los aportes de las

culturas que entraron en contacto
en los siglos XVI y XVII, y
describe
las
caractersticas
comunes de Nueva Espaa y
Per bajo el orden virreinal

NUESTRO ENTORNO: Los virreinatos de

Nueva Espaa y Per. El mestizaje. El aporte
africano a la cultura americana. Las Filipinas,
el comercio con China.

-Mediante la lectura los alumnos clasificarn en un cuadro

que les facilitar el docente, los principales aportes que se
originaron a partir del contacto cultural que se dio entre
Europa, Amrica, Asa y frica durante los siglos XVI al
XVIII.
-Los estudiantes identificarn las principales caractersticas
polticas, econmicas y sociales de Nueva Espaa y Per,
bajo el orden virreinal. y describirn las que son comunes.

Reconoce el legado de las

formas de expresin artstica de
los siglos XVI al XVIII.

LA RIQUEZA DE LAS EXPRESIONES

ARTSTICAS: La herencia del Renacimiento.
El arte barroco. Las expresiones artsticas en
Nueva Espaa y Per. El arte islmico, chino y
japons.

-A partir de la lectura los alumnos identifican el legado de

las formas de expresin artstica de los siglos XVI al XVIII.
y lo relacionan con las caractersticas del arte renacentista
y barroco. .

-Los alumnos, a partir de lecturas, identificaran las ideas

principales del renacimiento y humanismo plasmndolas
en un cuadro sinptico.
-Con la ayuda del profesor identifique los cambios
polticos, culturales y cientficos que se desarrollaron en los
siglos XVI y XVII.
-Realizarn un cuadro donde exprese qu ideas del
humanismo influyeron en cada uno de los cambios
identificados.
- Iniciar con la observacin de un mapa del mundo sin
Amrica y preguntar Qu rutas comerciales utilizaban los
europeos al oriente? Por qu se detuvo el comercio?
Qu aconteci como consecuencia de esto? Qu
nuevos conocimientos y actividades se desarrollaron?
- En equipos los estudiantes realizarn lectura breve
comentada sobre la toma de Constantinopla, las
expediciones y conquistas a las costas de frica, Asia y
Amrica.
-Representaran en mapas las rutas comerciales antiguas
y las nuevas con Amrica.
- Describen la nueva integracin econmica del mundo a
partir de la incorporacin comercial con otros continentes
(Amrica y frica) y de otros objetos de comercio (plata y
esclavos)

TEMAS PARA ANALIZAR Y REFLEXIONAR

Investiga las transformaciones de la
cultura y de la vida cotidiana a lo
largo del tiempo y valora su
importancia.

DE LA NAVEGACIN COSTERA A LA
ULTRAMARINA.
DE LOS CABALLEROS ANDANTES A LOS
CONQUISTADORES.

TOTAL DE MDULOS HORAS/CLASE A DESARROLLAR

12

BLOQUE II. DE MEDIADOS DEL SIGLO XVIII A MEDIADOS DEL XIX.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Identifica
los
siglos
que
comprende el periodo, ordena
cronolgicamente y localiza los
lugares de sucesos y procesos
relevantes relacionados con las
revoluciones de mediados del
siglo XVIII a mediados del XIX.

CONTENIDOS
PANORAMA DEL PERIODO
Ubicacin temporal y espacial de
transformaciones en la industria,
revoluciones y la difusin del
liberalismo.

Reconoce la importancia de las

ideas ilustradas en la difusin del
conocimiento
y
en
la
transformacin de los imperios
europeos.

TEMAS PARA COMPRENDER EL

PERIODO
Qu
importancia
tuvo
el
liberalismo econmico y poltico
en el mundo?
TRANSFORMACIN DE LOS
SISTEMAS
POLTICOS
Y
NUEVAS IDEAS: El absolutismo
europeo. La ilustracin y la
enciclopedia.
El
despotismo
ilustrado. La guerra de los siete
aos y la modernizacin de las
administraciones Imperiales.

Analiza las causas

revoluciones liberales

REVOLUCIONES LIBERALES: La
Independencia de las Trece
Colonias inglesas.
La Revolucin Francesa. El
liberalismo:
De
sbditos
a
ciudadanos.

de

las

ACTIVIDADES SUGERIDAS
-A partir del ttulo del bloque los alumnos ubicarn los dos siglos
que comprende, identificando los 100 aos a estudiar de este
perodo.
El profesor presentar a los estudiantes los sucesos y procesos
ms relevantes relacionados con las revoluciones de mediados
del siglo XVIII a mediados del siglo XIX para que los ubiquen
espacialmente y ordenen en forma cronolgica en un cuadro de
cinco entradas (suceso, ao en que ocurri, proceso al que da
inicio, duracin, siglo al que corresponde y espacio).
- A partir de lecturas, los alumnos identificaran las ideas
principales de la ilustracin plasmndolas en un cuadro sinptico.
-Con la ayuda del profesor identificarn la importancia de las
ideas ilustradas en la difusin del conocimiento y en la
transformacin de los imperios europeos.
-Realizarn un cuadro donde expresen qu ideas ilustradas
influyeron en los cambios econmicos y polticos del mundo.

-El docente proporcionar a los alumnos un esquema pre llenado

de las causas de las revoluciones liberales, para que seleccionen
el mbito de anlisis al que pertenece cada una de ellas,
escribiendo en un recuadro la inicial que le corresponda
(Poltico, Econmico, Social y Cultural).
-Mediante la lectura, los alumnos ubicarn y clasificarn de
manera correcta en un cuadro de doble entrada que les facilitar
el docente, el mbito en el que se ubican las causas de las
revoluciones liberales.
-Los estudiantes comentarn y definirn cuales de las causas
anotadas en cada mbito consideran ms importantes,
jerarquizarn las causas polticas, econmicas, sociales y
culturales, numerndolas del 1 al 4, escribirn las razones del
orden que definieron y expondrn al grupo sus conclusiones.

HS
1

Describe las consecuencias de

las guerras napolenicas en la
reorganizacin del mapa mundial
y en la difusin de las ideas
liberales.

UNA
NUEVA
GEOGRAFA
POLTICA Y ECONMICA: Las
guerras napolenicas.
La
invasin francesa a Espaa. Las
independencias americanas. El
Congreso de Viena y la Santa
Alianza. Las revoluciones de
1830
y
1848.
El
nuevo
colonialismo en frica y Asia

-Los estudiantes realizarn lectura breve sobre las guerras

napolenicas, la invasin francesa a Espaa y las independencias
americanas.
-Representarn en un mapa las fronteras de Francia durante el
imperio napolenico.
-Describirn las consecuencias de las guerras napolenicas en la
reorganizacin del mapa mundial y en la difusin de las ideas
liberales.

Analiza los retos que tuvieron los

pases
iberoamericanos
para
constituirse
como
naciones
independientes.

NUESTRO
ENTORNO:
Los
nuevos estados en Amrica y los
proyectos polticos. Los intentos
monarquistas europeos y la
doctrina Monroe. La bsqueda de
unidad hispanoamericana.

-A partir de la lectura los alumnos identificaran y analizaran los

retos (disputas entre centralistas y federalistas, intentos de
reconquista europea, expansionismo de los E.U.A.) que tuvieron
los pases iberoamericanos para constituirse como naciones
independientes.

Identifica la influencia de la
Ilustracin y del liberalismo en las
expresiones artsticas y cientficas
de la poca.

CULTURA E IDENTIDAD: Sociedad y

cultura
del
neoclsico
al
romanticismo.
El mtodo cientfico. La difusin de
las ideas y de la crtica: Peridicos,
revistas y espacios pblicos. La
secularizacin de la educacin y las
nuevas profesiones.

-Los alumnos, a partir de lecturas, identificarn la influencia de la

Ilustracin y del liberalismo en las expresiones artsticas y
cientficas de la poca plasmndolas en un cuadro sinptico.

EXPANSIN
ECONMICA
Y
CAMBIO SOCIAL: La Revolucin
Industrial:
su
impacto
en
la
produccin, el comercio y las
comunicaciones.
Las
clases
trabajadoras
y
los
primeros
movimientos obreros. Contrastes
entre el campo y las ciudades, y
cambios demogrficos.

-Los estudiantes, realizarn la lectura acerca de la Revolucin

Industrial para
identificar y explicar
sus principales
consecuencias sociales y econmicas mediante un cuadro donde
comparen la situacin del mundo antes y despus de la
Revolucin Industrial en relacin con la agricultura, el comercio y
la industria y otro que muestre como era la vida laboral de los
artesanos y campesinos antes de la Revolucin Industrial y como
fue despus cuando se convirtieron en obreros.

Explica
las
consecuencias
sociales y econmicas de la
Revolucin Industrial

TEMAS
PARA
REFLEXIONAR
Investiga las transformaciones de la
cultura y de la vida cotidiana a lo largo
del tiempo y valora su importancia

ANALIZAR

LAS EPIDEMIAS A TRAVS DE LA

HISTORIA.
MODA, VESTIDO Y CAMBIOS EN
SU PRODUCCIN.

TOTAL DE MDULOS HORAS/CLASE A DESARROLLAR

12

HISTORIA II
BLOQUE I. LAS CULTURAS PREHISPNICAS Y LA CONFORMACIN DEL VIRREINATO DE NUEVA ESPAA .

APRENDIZAJES ESPERADOS
-Organiza
por
etapas
y
cronolgicamente
hechos
y
procesos del Mxico prehispnico,
de la conquista y del virreinato.
-localiza las culturas del Mxico
prehispnico, (las expediciones
de descubrimiento), conquista y
el avance de la colonizacin de
Nueva Espaa.

CONTENIDOS
PANORAMA DEL PERIODO.
UBICACIN
TEMPORAL
Y
ESPACIAL DE LAS CULTURAS
PREHISPNICAS, (LOS VIAJES
DE
EXPLORACIN),
EL
PROCESO DE CONQUISTA Y LA
COLONIZACIN DE NUEVA
ESPAA.

ACTIVIDADES SUGERIDAS

HS

-Con ayuda de un mapa de los Estados Unidos Mexicanos, el

profesor explica que en el territorio actual de nuestro pas se
desarrollaron culturas a las que se ha convenido en llamarles
prehispnicas, porque existieron antes que los espaoles
vinieran de Europa , conquistarn y colonizarn este territorio.
-El profesor solicita a los alumnos que en un planisferio localicen
el continente europeo y Espaa, as como el continente
americano y Mxico, relacionndolos mediante una flecha en la
que se destaque que para llegar de Espaa a Mxico se requiere
atravesar el ocano atlntico, haciendo nfasis en las dificultades
que tuvieron que superar los espaoles para la realizacin de
esa travesa, considerando el medio de transporte utilizado. Se
les pide que investiguen y ubiquen en una lnea del tiempo el
primer viaje de coln.
-El profesor solicita a los alumnos que con informacin contenida
en el libro de texto, ubiquen en una lnea del tiempo el ao en
que Hernn Corts realiza la conquista de Tenochtitln, ciudad
principal de los aztecas y que localicen en un mapa de los
E.U.M., dnde se ubicaba esta ciudad, relacionndola con la
ciudad que actualmente ocupa ese lugar y su importancia en la
vida poltica y econmica.
-Se pide a los alumnos que investiguen en el libro de texto, y en
un mapa de los E.U.M. ubiquen las siguientes culturas
prehispnicas: olmecas, mayas, aztecas, tlaxcaltecas, toltecas,
mixtecas, zapotecas, totonacas, purpechas, chichimecas,
tarahumaras, ubicando tambin su periodo de desarrollo en una
lnea del tiempo.
-Los alumnos investigan en su libro de texto cundo ocurri el
proceso de colonizacin de la Nueva Espaa y la conformacin
del virreinato, representndolos en una lnea del tiempo y en un
mapa histrico.
-Se pide a los alumnos que en un mural histrico representen y
ubiquen cronolgicamente los siguientes sucesos y procesos:
toma de Tenochtitln por Hernn Corts, desarrollo de la cultura

maya, desarrollo de la cultura azteca, alianza de corts con los

tlaxcaltecas, llegada del primer virrey a la Nueva Espaa,
nombramiento de
Cuauhtmoc como gobernante azteca,
instauracin de las encomiendas, fundacin de la primera
universidad en la Nueva Espaa.
-Se pide a los alumnos que en el mural histrico organicen estos
sucesos en tres etapas: prehispnica, de la conquista y colonial.
TEMAS PARA COMPRENDER
EL PERIODO.
Por qu la sociedad y cultura
virreinal se formaron de los
aportes prehispnicos, espaoles,
asiticos y africanos?
-Reconoce
las
caractersticas
polticas, sociales, econmicas y
culturales del mundo prehispnico

EL MUNDO PREHISPNICO:
Sus zonas culturales (y sus
horizontes). La cosmovisin
mesoamericana.
Economa,
estructura social y vida cotidiana
en el posclsico, la triple alianza y
los seoros independientes.

-Analiza las consecuencias de la

conquista
y
la
colonizacin
espaola

CONQUISTA Y EXPEDICIONES
ESPAOLAS:(Las expediciones
espaolas). La conquista de
Tenochtitln. (Otras campaas y
expediciones). El surgimiento
de Nueva Espaa. Las mercedes
reales,
el
tributo,
las
encomiendas. La evangelizacin
(y la fundacin de nuevas ciudades).

-Describe los cambios que produjo

en nueva Espaa la introduccin
de
nuevas
actividades
econmicas.

LOS AOS FORMATIVOS.- La

transformacin
del
paisaje:
ganadera, minera y nuevos
cultivos. Inmigracin espaola,
(asitica) y africana. La creacin
de la universidad y la Casa de
Moneda.

2
-Apoyados en la informacin de su libro de texto, los alumnos elaboran
un cuadro con las principales caractersticas de las culturas
prehispnicas asentadas en el rea mesoamericana del que ahora es
territorio de los E.U.M. y destacan sus elementos comunes.
-Identifican las caractersticas de las culturas aridoamericanas y
mesoamericanas, contrastndolas en un cuadro comparativo y
relacionando sus diferentes niveles de desarrollo con el lugar donde
habitaron.
-Identifican la cosmovisin fatalista de las culturas mesoamericanas, as
como los pueblos que conformaron la triple alianza y el propsito por el
cual la constituyeron, reconociendo al pueblo que se apropi del poder
de esta alianza.
-identifica algunos de los seoros independientes de esta triple alianza,
particularmente el de los tlaxcaltecas.
-El profesor presentar un esquema de circunstancias o factores que
favorecieron la conquista de Tenochtitln.
-El profesor con la ayuda de un esquema, explicar la importancia de las
capitanas, las audiencias y el virreinato en el surgimiento de Nueva
Espaa.
-El profesor explicar la importancia de la conquista espiritual a partir de
la evangelizacin.
-Los alumnos analizarn la situacin de la poblacin de las culturas
prehispnicas, a partir de la implementacin de las mercedes reales, el
tributo y las encomiendas, precisando beneficios y afectaciones.
-Con ayuda de su libro de texto, los alumnos identifican y describen las
transformaciones que en el paisaje provoc la minera, entre ellas la
creacin de poblados y la necesidad de nuevos cultivos para satisfacer
las necesidades de los mineros.
-Identifican y describen las transformaciones que los nuevos cultivos
provocaron en el paisaje, entre ellos la necesidad de mano de obra y la
inmigracin de poblacin trada de frica.
-Identifican y describen las transformaciones que provoc la ganadera,
entre ellas el desmonte de grandes extensiones y el establecimiento de

una nueva dieta alimenticia.

-Identifican la inmigracin de espaoles como una consecuencia del
auge minero y de las nuevas actividades econmicas.
-Identifican la creacin de la casa de moneda como consecuencia del
auge minero, del incremento de la economa de Nueva Espaa y de la
necesidad de acuar monedas y contar con circulante disminuyendo los
riesgos al traerlos de Espaa.

-Explica
la
importancia
del
comercio y de la plata novohispana
en el mundo

NUEVA
ESPAA
Y
SUS
RELACIONES CON EL MUNDO:
(Las flotas), el control del
comercio (y el consulado de
comerciantes). El comercio con
Per y Asia. Las remesas de plata
de Nueva Espaa en el
intercambio internacional.

-Identifica
las
instituciones
econmicas, polticas y sociales
que favorecieron la consolidacin
del virreinato

LA LLEGADA A LA MADUREZ:
(El carcter corporativo de la
sociedad). Los gobiernos locales:
cabildos
indgenas
y
ayuntamientos. La iglesia y la
inquisicin.
Peonaje
y
haciendas.la revitalizacin del
comercio interno.

-Reconoce las caractersticas del

mestizaje
cultural
en
las
expresiones
artsticas
novohispanas

ARTE Y CULTURA TEMPRANA:

El mestizaje cultural. Expresiones
artsticas
novohispanas.
(El
desarrollo urbano).

-Investiga las transformaciones de la

cultura y de la vida cotidiana a lo largo
del tiempo y valora su importancia.

TEMAS PARA ANALIZAR Y

REFLEXIONAR
-DE
LA
HERBOLARIA
PREHISPNICA A LA INDUSTRIA
FARMACUTICA.
-PIRATAS Y CORSARIOS EN EL
GOLFO DE MXICO.

TOTAL DE MDULOS HORAS/CLASE A DESARROLLAR

-Los alumnos identifican cules fueron las instituciones que controlaban

el comercio de la Nueva Espaa, particularmente
la Casa de
Contratacin de Sevilla y el consulado de comerciantes.
-Los estudiantes identifican los principales productos comerciados por
Nueva Espaa con Per y Asia, as como los puertos a travs de los que
se realizaban.
-Los alumnos identifican la cantidad de remesas de plata que Nueva
Espaa enviaba a Espaa y explica la importancia de estas remesas
para Espaa y en el intercambio comercial internacional, particularmente
que en Europa hubo mucho circulante monetario que fue a parar a las
arcas de las potencias que tenan gran capacidad productiva.
-Explicar por qu se dice que finalmente Espaa no fue la ms
beneficiada, aunque reciba directamente la plata llevada de Amrica.
-Investiga el papel que jugaron los cabildos indgenas, los ayuntamientos
y la iglesia en la Nueva Espaa e identifica estas instituciones como
factores de equilibrio que sirvieron para consolidar el virreinato en Nueva
Espaa.
-Investiga la importancia econmica de las haciendas en la consolidacin
del virreinato.
-Identifica el peonaje en las haciendas y sus caractersticas.
-Investiga y comenta qu fue la inquisicin y cmo contribuy a
consolidar el orden en el virreinato.
-Identifica los factores del crecimiento interno de Nueva Espaa y su
contribucin para la consolidacin del virreinato.
-Identifica los distintos grupos tnicos que habitaron la Nueva Espaa y
reconoce que en la cultura de la poca todos hicieron aportaciones que
produjeron un mestizaje cultural.
-Identifica en expresiones artsticas de la poca, el mestizaje cultural, a
partir de reconocer influencias diversas.

12

BLOQUE II.- NUEVA ESPAA, DESDE SU CONSOLIDACIN HASTA LA INDEPENDENCIA.

APRENDIZAJES ESPERADOS
.
-Ordena secuencialmente hechos y
procesos relacionados con las
reformas
borbnicas
y
la
independencia
de
Mxico,
utilizando trminos como siglo,
dcada y ao.

AJUSTE DE CONTENIDOS
PANORAMA DEL PERIODO.

ACTIVIDADES SUGERIDAS

HS
1

UBICACIN
TEMPORAL
Y
ESPACIAL DEL MOVIMIENTO
DE LA ILUSTRACIN, LAS
REFORMAS BORBNICAS Y EL
PROCESO
DE
INDEPENDENCIA.

(-Seala las transformaciones

del territorio novohispano en el
siglo XVIII y las zonas de
influencia de los insurgentes.)

-Los alumnos ubican en una lnea del tiempo el siglo en el que

surgen las ideas de la ilustracin, as como las dcadas en que se
llevan a cabo las reformas borbnicas en Espaa y en Nueva
Espaa. Tambin sealan los aos de 1810 y 1821 como el
periodo en el cual se realiza el proceso de independencia.
-En un planisferio ubican a Francia, como el pas donde se inicia
la ilustracin, a Espaa donde surgen las reformas borbnicas
que luego se aplican en Nueva Espaa y relacionan con flechas
estos movimientos europeos con la independencia de nuestro
pas.

TEMAS PARA COMPRENDER

EL PERIODO.
2
Cmo afect la crisis de la
Corona espaola a Nueva
Espaa?
-Reconoce
las
causas
y
consecuencias del crecimiento
econmico novohispnico en el
siglo XVIII.

EL AUGE DE LA ECONOMA
NOVOHISPANA:
(Crecimiento
de la poblacin y) florecimiento
de las ciudades. Desarrollo de
redes comerciales internas. El
papel econmico de la iglesia y
las grandes fortunas mineras y
comerciales. Las innovaciones
agropecuarias,
la
tecnologa
minera e inicios de la actividad
industrial.

-Los alumnos identifican las ciudades que se fundaron en el siglo

XVIII en Nueva Espaa, as como el desarrollo de redes
comerciales internas para comunicarlas.
-Identifican el papel econmico de la iglesia en el siglo XVIII y las
grandes fortunas comerciales.
-Identifican la importancia de la minera y los principales centros
mineros de Nueva Espaa, as como las nuevas tcnicas
aplicadas en la minera.
-Identifican las principales innovaciones agropecuarias y los
inicios de la actividad industrial.
-Con apoyo del libro de texto los alumnos elaboran un cuadro de
causas y consecuencias del crecimiento econmico de Nueva
Espaa.

-Explica
las
(causas
y
consecuencias de las) reformas
borbnicas.

LA TRANSFORMACIN DE LA
MONARQUA ESPAOLA Y LAS
REFORMAS DE NUEVA ESPAA:
La decadencia del podero naval
espaol y las reformas borbnicas.
Las reformas en Nueva Espaa:
nuevo estilo de gobierno, divisin
poltica,
establecimiento
del
ejrcito y la apertura del comercio
libre).

-El profesor explica las reformas borbnicas y su implementacin

en el gobierno de Nueva Espaa, enfatizando las consecuencias
de su aplicacin.
-Los alumnos elaboran un esquema relacionando las principales
reformas borbnicas con sus consecuencias.

-Explica la desigualdad social y

poltica entre los distintos grupos
de la Nueva Espaa.

DESIGUALDAD
SOCIAL:
Corporaciones y fueros.
(Las
tensiones
sociales
de
la
ciudad). El crecimiento de las
haciendas y los conflictos rurales.

-Los alumnos identifican las principales corporaciones que existan en el

siglo XVIII en Nueva Espaa y los fueros que gozaban. Distinguir las
principales diferencias en la situacin social y poltica de criollos y
peninsulares.
-Identifican las diferencias sociales y polticas entre criollos y
peninsulares, respecto de las denominadas castas.
-Identifican el crecimiento de las haciendas y su relacin con el despojo
de tierras a los pueblos indios, as como la situacin de stos al interior
de las haciendas en el siglo XVIII.
-Los alumnos explicarn la desigualdad social y poltica existente, a partir
de un mapa conceptual.

-Reconoce la multicausalidad de la
crisis poltica en la Nueva Espaa
y del inicio de la guerra de
independencia.

LA
CRISIS
POLTICA:
Ideas
ilustradas
en
las
posesiones
espaolas en Amrica. La invasin
francesa de Espaa. El criollismo y el
anhelo de autonoma. El golpe de
estado
de
los
peninsulares.
Conspiraciones e insurreccin de
1810.
HACIA
LA
INDEPENDENCIA:
Insurgentes y realistas en el
movimiento de independencia. El
pensamiento
social
de
los
insurgentes. El liberalismo espaol y
la constitucin de Cdiz de 1812.
Resistencia y guerra de guerrillas. La
consumacin de la independencia.

-Los alumnos identifican en el libro de texto las principales causas de la

crisis poltica y del inicio de la guerra de independencia, entre ellas : el
pensamiento ilustrado, la revolucin francesa, la independencia de las 13
colonias, la invasin francesa a Espaa , el sentimiento nacionalista de
los criollos, la desigualdad social y econmica, las reformas borbnicas.
-Los alumnos reconocen que la guerra de independencia tiene un origen
multicausal y complejo.

-Explica
el
proceso
de
independencia y la influencia del
liberalismo

-Reconoce (las caractersticas

del neoclsico y) la influencia de
la ilustracin en la creacin de
nuevas instituciones cientficas y
acadmicas)).

ARTE Y CULTURA: (Del barroco

al
neoclsico).
Nuevas
instituciones
acadmicas
y
modernizacin de los estudios y
la ciencia).

-Elaboran una lnea de tiempo con las etapas del movimiento de

independencia hasta su consumacin en 1821.
-Lectura comentada en plenaria sobre la constitucin de Apatzingn
1812.
-Distinguen el pensamiento social de los insurgentes en contraposicin
con los realistas.
-Elaboran un resumen con asesora del profesor, sobre la forma en que
se consum la independencia, identificando sus principales personajes
hasta la integracin del primer imperio mexicano.

-Identifican las principales instituciones acadmicas y cientficas

creadas en este periodo.
-Reconocen la influencia del pensamiento ilustrado en la
creacin de estas instituciones.

TEMAS PARA REFLEXIONAR.

-Investiga las transformaciones
de la cultura y de la vida
cotidiana a lo largo de la colonia
y valora su importancia).

LAS
CALLES
DE
LAS
CIUDADES COLONIALES Y
SUS LEYENDAS.

LAS REBELIONES INDGENAS

Y CAMPESINAS DURANTE EL
VIRREINATO).

TOTAL DE MDULOS HORAS/CLASE A DESARROLLAR

12

NOTA: LOS AJUSTES EN LOS APRENDIZAJES ESPERADOS Y CONTENIDOS ESTN ENTRE PARNTESIS Y EN NEGRITAS.