CONFLITOS ENTRE ESCOLARES

A presena dos pais na vida escolar tem significativo valor para os

estudos dos filhos e para a vitalidade das instituies. Crianas e
jovens que freqentam a escola tm, como natural, temperamentos
diferentes, o que provocam constantes conflitos. Muitas vees eles
mesmos conseguem administrar o pro!lema, sem interferncia e"terna,
mas h# os que apelam para os pais.
$esentendimentos entre alunos s%o comuns e variam de
intensidade de acordo com a fai"a et#ria. &ntre os pequenos, na fai"a
de ' a ( anos, o que mais surge s%o apelidos maldosos, pu"es de
ca!elo ou !rinquedos que!rados.
) per*odo mais cr*tico fica por volta dos '+ aos ', anos e, entre
estes, dos '- aos '( anos, quando a se"ualidade dos meninos est# em
e!uli%o. ) jovem, para ser aceito no grupo, tem que se sujeitar .s
suas regras, ao seu modo de falar, de vestir. ) grupo coloca . prova
valores familiares e pr/prios e quem n%o se enquadrar na 0tri!o1, quem
ousar ser diferente, massacrado sem considera%o.
2uando a intimida%o, por parte de um colega ou do grupo,
sistem#tica, quando caminha para a violncia f*sica, press%o
psicol/gica, ameaas freqentes, ela provoca danos emocionais, !ai"a
auto3estima, !ai"a autovalia, que a capacidade de se avaliar em
rela%o ao grupo, levando a pro!lemas de rendimento escolar.
As agresses por causa de garotas s%o comuns e se restringem
comumente ao pr/prio grupo. Mas, !rigas tam!m e"istem fora da
escola, quando a convivncia cria ri"as. A intimida%o comum mesmo
entre meninas. Cria3se competi%o no 4m!ito da aparncia. 2uem n%o
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estiver com a roupa da moda ou com o corpo es!elto pode ser e"clu*da
do grupo e vira alvo de goa%o.
Casos mais graves, como !rigas envolvendo drogas, rou!os e
discrimina%o, e"igem interven%o imediata. 5essas circunst4ncias, a
escola atua com a fam*lia, junta pais e escolares envolvidos. 5%o raro
a escola perce!er que o comportamento do estudante reprodu%o do
que aprendeu em casa. 6%o os pr/prios pais que muitas vees
incentivam a intimida%o, na filosofia do 0!ateu, levou1.
7m !om procedimento para a escola professores e alunos
ela!orarem um te"to em conjunto, propondo normas disciplinares.
&scolas renomadas tm regras disciplinares !em definidas que
constam na agenda dos alunos. Contudo, a escola pode intimidar o
aluno ao ignorar sua cultura, sua !agagem social. Antes de punir, deve
inteirar3se de sua origem, olhar a rai. $e onde vem esse aluno8 Como
sua fam*lia8 $a* a import4ncia de uma gest%o democr#tica, de uma
participa%o efetiva dos pais na vida da escola.
9 na fase em que a personalidade est# se moldando que a escola
precisa tra!alhar na integra%o do grupo. Muitas escolas criam o
0momento da roda1, quando toda a classe se re:ne para conversar.
&sse um valioso momento para se educar; se um coleguinha
caoado por causa de seus /culos, aparelho nos dentes ou jeito,
aproveita3se para falar, por e"emplo, da import4ncia de respeitar o
modo de ser das pessoas. <ais e professores devem faer cada um a
sua parte, ensinando a criana a respeitar o outro e acolher as
diferenas.
5o seio da fam*lia, tam!m surgem conflitos, n%o acontece s/ no
conv*vio escolar. As e"igncias do mundo moderno cresceram. A fam*lia
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tradicional vem passando por um processo de mudana. ) papel dos
pais comea a ser questionado. <ai e m%e tra!alham fora e se
so!recarregam de atividades e, geralmente, n%o h# tempo para criar
um espao comum, n%o h# tempo para o di#logo. 7ma convivncia
menor com a fam*lia reflete no rendimento escolar, no n:mero de horas
que a criana ou o adolescente passa em frente da televis%o, criando
ansiedade, deficincia de aten%o, hiperatividade e atraso no
desenvolvimento. <ro!lemas emocionais, como depress%o e estresse,
aca!am acontecendo e a grande receita amor, carinho, aten%o.
)s pais, num determinado per*odo da e"istncia, s%o as pessoas
mais importantes na vida dos filhos. As crianas precisam de uma
fam*lia, de relaes afetivas. =sso tra segurana, fator fundamental ao
!om desenvolvimento infanto3juvenil.
>anto na escola quanto em casa, as crianas n%o podem ser
tratadas todas da mesma maneira. 7ma estratgia pode funcionar para
uma e n%o para outra. A personalidade, a individualidade devem ser
respeitadas. <or isso, nunca se deve faer comparaes. $eve3se dar
meios para que as crianas desenvolvam o que tm de !om e para que
sejam orientadas em rela%o aos defeitos. <erfei%o n%o e"iste,
portanto, dosar as e"igncias. As crianas precisam desenvolver
e"perincias adequadas . sua idade. )lhar para elas em todas as suas
dimenses; !iol/gica, afetiva, emocional e moral de forma integrada
para que todos os aspectos do desenvolvimento e comportamento
infantil possam ser envolvidos.
As crianas precisam de disciplina, de limites que estruturem a sua
vida e lhes tragam !oas respostas .s e"pectativas criadas. &ducar n%o
!ater, n%o faer prevalecer a vontade dos adultos. A criana precisa
galgar e"perincia, ter segurana para faer suas escolhas e ter
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responsa!ilidades so!re eles. &ducar para a autonomia, n%o para a
dependncia.
>am!m oportuno lem!rar que n%o se deve so!recarregar as
crianas de atividades, para faer uma srie de cursos
e"tracurriculares, como jud?, !al, nata%o, ingls... &las precisam ter
tempo para ser crianas, !rincar, aproveitar a inf4ncia, os melhores
anos da vida.
6%o nos primeiros anos de vida que se constroem as !ases do
futuro e a criana precisa ter esperana no futuro. <ais e professores
devem conviver com as crianas de modo a integr#3las no meio em que
vivem, a criar com elas cumplicidade e fortalecer os laos afetivos.
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