Planificacion Semanal Clase A Clase 2014 Lenguaje Agosto

PLANIFICACION SEMANAL CLASE A CLASE 2014
PROFESOR(A): MARTA DENIS PARRA PARADA ASIGNATURA: LENGUAJE Y COMUNICACIN CURSO: PRIMERO B FECHA: AGOSTO
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez: pronunciando cada palabra con precisin, aunque se autocorrijan en algunas ocasiones
respetando el punto seguido y el punto aparte leyendo palabra a palabra
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE TRANSVERSALES: Dimensin cognitiva Identificar, procesar y sintetizar informacin de diversas fuentes y organizar la informacin relevante acerca de un tpico o
problema. Organizar, clasificar, analizar, interpretar y sintetizar la informacin y establecer relaciones entre las distintas asignaturas de aprendizaje.Proactividad y trabajo Demostrar inters
por conocer la realidad y utilizar el conocimiento.
CLASE OBJETIVO/CONTENIDO ACTIVIDAD RECURSOS EVALUACIN
1 Leer y escribir la letra j. Inicio Motivacin (15 minutos)
Presente en forma escrita y oral la meta de clase. Luego, comntela con sus estudiantes. lea en voz
alta la estrofa de motivacin. Luego, pida a los nios que observen la ilustracin y jueguen a leer su
nombre. Posteriormente pregunte: qu animal es nombrado en el texto?, dnde aparece escrito el
nombre de ese animal?, qu le pasa a la jirafa?, cmo se nota eso es la ilustracin? Relea junto con
sus estudiantes la estrofa. Se sugiere modelar la lectura, leyendo primero usted un verso y pidiendo
que ellos lo repitan.
Desarrollo Actividades (65 minutos)
Presente los grafemas y fonemas de la letra j y su correspondiente asociacin. Pida a los nios que
dibujen en sus cuadernos algn elemento cuyo sonido inicial sea con j y escriban su nombre. Motvelos
a mostrar su trabajo a los compaeros y compaeras de curso. Repitan en forma compartida el
trabalenguas de la actividad 1 de la seccin Aprende con diferentes ritmos y entonaciones. Luego,
pdales que reconozcan las letras j en el texto y practiquen la grafa en la actividad 2.Revisen y hagan
en conjunto el desafo propuesto por Coma. Pdales que trabajen en las actividades 3, 4 y 5 de la
seccin Supervise constantemente la actividad y apoye a los estudiantes que presenten dificultades.
Cierre Actividades (10 minutos)
Revise las actividades en el riel caligrfico de escritura.
Finalmente, evale el logro de la meta propuesta para la sesin.
Identifican las
caractersticas de
la jirafa descritas
en un texto.
Reconocen y
comprenden la
asociacin
grafemafonema
de la letra j.
Leen
dramatizadament
e un
trabalenguas.
Reconocen la
letra j en un
trabalenguas.
Escriben con
adecuada grafa
el grafema j.
Reconocen la
slaba inicial de
palabras con j.

2 Leer y escribir la letra b. Inicio Motivacin (15 minutos)
Presente la meta de la clase en forma escrita y oral. Luego, comntela con sus estudiantes. y pida a los
estudiantes que observen la ilustracin y jueguen a leer la palabra. Luego, pregunte: han jugado
alguna vez a los barcos?, saben cmo hacer un barco de origami? Entregue un cuadrado de papel
lustre y gue la elaboracin de un barco en origami. Lea en voz alta la estrofa de motivacin y jueguen
a dramatizarla utilizando el barco confeccionado por cada nio.
Presente los grafemas y fonemas de la letra b y su correspondiente asociacin. Invite a los nios a
dibujar la familia de la letra y a pegar, al lado o debajo de esta, el barco. Motvelos a ambientar el
dibujo. Pida que reconocan las letras b en la actividad 1 de la seccin Aprende y luego, practiquen la
grafa en la actividad 2. Revisen y hagan el desafo propuesto por Coma en conjunto. Pdales que
trabajen en las actividades 3 y 4 de la seccin Supervise constantemente y apoye a los estudiantes
que presenten dificultades desarrollar las actividades, sobre todo la actividad 4.
Revise las actividades en el riel caligrfico de escritura. Finalmente, evale el logro de la meta
propuesta para la sesin
Texto del
estudiante
Un cuadrado de
papel lustre por
estudiante.
Riel caligrfico
de escritura.

Elaboran un
barco de
origami
siguiendo
instrucciones
orales.
Reconocen y
comprenden la
asociacin
grafema
fonema de la
letra b.
Reconocen los
grafemas de b
en una imagen.
Escriben con
adecuada grafa
el grafema b y
palabras que lo
contienen.
Siguen las claves
entregadas y
descrifran el
mensaje oculto de
Punto
3 Leer y escribir la letra v. Inicio Motivacin (15 minutos)
Comience la clase declarando los propsitos de ella.
Proyecte la siguiente estrofa y lala en voz alta. Luego juegue a leerla con sus estudiantes. Invtelos a
descubrir el sonido (fonema v) que se repite a lo largo del texto y pdales que den un salto cada vez que
aparezca la /v/.
La nieve viene a veces en otoo,
invierno o depende de donde vivas.
Yo que vivo en Villarrica,
veo la nieve muchas veces
muy, pero muy cerquita.
Lee, e invite a observar y jugar a leer la imagen motivacional y su nombre. Luego, lean en forma conjunta
el fragmento del poema de Mara Elena Walsh. Pdales que subrayen todas las v que encuentren en
Texto del
estudiante
Leen
comprensivame
nte una
adivinanza e
identifican la
letra v.
Reconocen la
asociacin de
grafema
fonema de la
letra v.
Escriben
adecuadamente
los grafemas de
las slabas en
estudio.
Reconocen en
un grupo de
palabras v.
Enumeran y
escriben
ambos textos.
Presente los grafemas de las slabas y sus consiguientes fonemas. Invtelos a escribirlos en el aire
trabajando la motricidad gruesa y final al mismo tiempo.
Jueguen a leer la adivinanza de la actividad 1, seccin Aprende, y pdales que pinten las letra
correspondientes.
Solicite que practiquen la grafa de la letra en la actividad 2. Revsela y modele la grafa por medio del
riel caligrfico de escritura.
Invtelos a contar hasta 30. A medida que vayan nombrando los nmeros, escriba los numerales en la
pizarra. Invite a descubrir los numerales de la actividad 3 en el listado de la pizarra y solicite que
remarquen sus nombres. Puede plantear como desafo escribir interactivamente el nombre de cada
numeral escrito en la pizarra.
Pida a sus estudiantes que desarrollen las actividades 4 y 5 de la seccin Practica.
Revise la actividad anterior apoyndose en la proyeccin de la pgina y el riel caligrfico de escritura.
Recuerde a los estudiantes corregir en sus cuadernos cuando sea necesario.
Revise el trabajo de forma conjunta.
Reflexione y explique las diferencias en la articulacin de b y v. Juegue con sus estudiantes a nombrar
palabras con estos fonemas, diferencindolos segn su articulacin.
Determine con sus estudiantes el logro de la meta propuesta para la sesin, basndose en las
actividades realizadas en la clase.
nmeros y
numerales con
v.

4 Leer y escribir la letra f. Inicio Motivacin (15 minutos)
Presente en forma escrita y oral la meta de la clase. Luego, comntela con sus estudiantes.
Se sugiere la siguiente actividad de inicio para practicar la lectura de las letras estudiadas: lea cada
oracin de distintas formas. Por ejemplo, comience leyendo en forma compartida y luego pida a un
grupo de estudiantes que lea la primera oracin y otro grupo la segunda y tercera.
Texto: Tito toma la pelota y el osito Tato toca la cola del pud Tatetitot. Salen al patio y se asoma el sol
en la loma. Tito y Tato toman el t y se comen un inmenso pan con pat.
Se les pida a los estudiantes que observen la ilustracin de motivacin. Luego, pregunte: qu animal
observamos en la ilustracin?, con qu sonido comienza el nombre de este animal?, qu palabras
tienen un sonido inicial a foca? Permita que nombren distintos elementos independiente la clase a la
cual pertenezcan.
Lea de la estrofa de motivacin de la seccin Lee y luego, proponga una lectura compartida de esta.
No olvide indicar dnde va leyendo.
Presente las cuatro formas de escritura del grafema f y luego, su correspondencia con las vocales para
formar slabas.
Pdales que hagan las actividades 1 y 2 de la seccin Aprende. Supervise la adecuada escritura por
parte de todos los estudiantes.
Solicite a los alumnos y alumnas que hagan las actividades 3 y 4 de la seccin Practica..
Haga la retroalimentacin de la sesin, motivando a sus estudiantes a dramatizar distintas acciones
que comiencen con la letra f. Por ejemplo: felicitar, firmar, fertilizar, entre otras.
Evale el logro de la meta propuesta para esta sesin y las actividades que posibilitaron o no
alcanzarla.

Texto del
estudiante:
pginas
Texto con
oraciones para
leer.
Riel caligrfico
de escritura.

Leen un texto
que contiene
las letras
trabajadas
hasta el
momento.
Asocian
grafema y
fonema de la
letra f.
Escriben
adecuadamente
el grafema f.
Reconocen la
cantidad de
slabas que
tienen las
palabras dadas.
Escriben con
adecuada grafa
los nombres de
imgenes que
contienen la
letra f.
Dramatizan
distintas acciones
que comienzan con
el fonema f.
5 Reconocer los aportes de
la ilustracin en la
construccin del
significado de un texto
Inicio Motivacin (15 minutos)
Se ocupa las horas de cra se presenta la meta de clases y comntela con sus estudiantes, pida a sus
alumnos y alumnas que observen la ilustracin que all se presenta, Lea las preguntas propuestas para
antes de escuchar y comntenlas.
Desarrollo Actividades (60 minutos) Pdales que sigan la historia de los cartones 1 y 2. Proyecte y
lea el cuento de la pgina. Reflexionen en torno a las preguntas propuestas para despus de escuchar.
Conforme parejas de estudiantes y entregue un libro lbum (seleccinelo con anterioridad). Pdales que
analicen las ilustraciones y lean la historia.
Invtelos a reflexionar sobre la importancia de las ilustraciones en este tipo de texto
Finalmente, evalen en conjunto el logro de la meta propuesta para esta sesin y las actividades que
posibilitaron o no alcanzarla
Texto del
estudiante
Identifican los
elementos
caractersticos
de la portada y
la contraportada
de un libro.
Escogen un
libro de la
biblioteca y
juegan a leerlo
en parejas.
Presentan el libro
seleccionado al
curso
6 Comprender fbulas y
cartas de manera oral y
escrita.
Inicio Motivacin (5 minutos) Presente la meta de la clase en forma escrita y oral. Luego, comntela
con sus estudiantes.
Se realiza un conjunto con sus estudiantes la actividad 1. Comenten las caractersticas descritas y
reflexionen sobre por qu las nias de la imagen Solicite que desarrollen individualmente la actividad 2
y retroalimntela en voz alta. Haga una sesin de lectura de fbula a sus estudiantes y reflexionen en
conjunto en torno a su moraleja.
Pdales que dibujen la moraleja de la historia en una hoja de bloc.
Organice una puesta en comn de los dibujos y motvelos a comentar la actividad.
Reflexionen sobre la importancia que tienen las moralejas en este tipo de texto y cmo estas permiten
que nos eduquemos en distintos aspectos de la vida.
Determine con sus estudiantes el logro de la meta propuesta para la sesin y los factores que
influyeron en esto.
Texto del
estudiante
Bloc del
estudiante
Completan un
texto con las
caractersticas
de Josefina.
Escuchan
atentamente
una fbula
Dibujan su
moraleja y la
presentan al
curso.
Comentan la
importancia de las
moralejas para la
formacin valrica
de las personas.
7 Comprender fbulas y
cartas de manera oral y
escrita
Presente la meta de la clase en forma escrita y oral. Luego, comntela con sus estudiantes.
. Lea el ttulo e invtelos a observar las ilustraciones. Motive la generacin de predicciones sobre posibles
acciones y personajes de la fbula que escucharn.
Prepare el ambiente para la audicin y pida que comenten las caractersticas para un ambiente de
escucha adecuado.
Los estudiantes lo escuchen a lo menos en dos oportunidades.
Invtelos a verificar y justificar las predicciones anteriores basndose en la audicin.
Pdales que desarrollen las actividades 1, 2 y 3 de la pgina. Luego, revselas en conjunto.
Solicite a un estudiante que lea la pregunta 4 y fomente los comentarios y respuestas de sus
estudiantes.
Determine con sus estudiantes el logro de la meta propuesta para la sesin y los factores que influyeron
en esto.
Texto del
estudiante
Anticipan la
audicin de la
fbula El ratn
de campo y el
ratn de ciudad
basndose en
el ttulo y las
ilustraciones.
Comprenden
una fbula de
manera oral.
Identifican el
ambiente al que
pertenecen los
personajes
principales de la
fbula
escuchada.
Caracterizan el
campo descrito
en la narracin.
Reflexionan sobre
lo que signific
para el ratn Nino
la ciudad y su
decisin de volver
al campo.
9 Reconocer y aplicarla
mayscula y el punto
en una oracin.
Leer y escribir las letras f,
Presente en forma escrita y oral la meta de clase. Luego, comntela con sus estudiantes.
Explique a los estudiantes que realizarn una evaluacin que les permitir reconocer lo que han
aprendido hasta el momento en la unidad. Enfatice la importancia de esta actividad para continuar con el
trabajo realizado de la mejor manera posible y permitir que todos puedan aprender
Prepare el ambiente para la evaluacin segn usted lo estime conveniente. Proyecte la evaluacin
intermedia de la unidad en la seccin Cmo vas? de las pginas 96 y 97 del Texto del estudiante.
Lea una a una las preguntas propuesta en la evaluacin e indique a sus estudiantes que las respondan.
El foco de esta metodologa de trabajo es permitir la supervisin y apoyo de todos los alumnos y
alumnas, aclarando conceptos y dudas en relacin a las instrucciones que pudieran surgir. Terminada
la evaluacin, revise y retroalimente cada pregunta en conjunto con sus estudiantes, indicndoles que
debern segn su respuesta pintar la casita correspondiente. Es importante que utilice este momento
Texto del
estudiante
Encuentran las
palabras dadas
en una sopa de
letras.
Completan
adecuadamente
oraciones
escribiendo los
nombres de
pictogramas.
Utilizan
adecuadamente
en una oracin
la mayscula
inicial y el
punto final.
Autoevalan y
comentan el trabajo
realizado
para detectar posibles confusiones y aclararlas.
Invtelos a desarrollar la autoevaluacin de la seccin Cmo te fue? Luego, comntela con sus
estudiantes.
10 Comprender un dilogo.
Demostrar respeto por las
diversas opiniones en
un dilogo.
Pida a un alumno o alumna con mayor nivel lector que lea el ttulo de la pgina y pregunte: cundo
decimos que las personas estn dialogando?, en qu situaciones podemos dialogar?, si hay alguna
diferencia de opinin, por qu ser importante que las personas puedan dialogar?
Prepare el ambiente para la audicin y luego,. Permita que sus estudiantes lo escuchen al menos dos
veces. Pdales que desarrollen 1 y 2 de la pgina. Luego, revselas en conjunto. Lea la pregunta 3 y
dialoguen con respecto al tema.
Invtelos a dialogar sobre el cuidado de los animales y a generar compromisos en relacin con esto. .
Determine con sus estudiantes el logro de la meta propuesta para la sesin y los factores que influyeron
en esto.
Texto del
estudiante,
power point
con sonidos
Comprenden el
concepto de
ancdota
apoyando con
ejemplos la
explicacin del
docente.
Comprenden
una dilogo
escuchado.
Comentan el
tema del texto
escuchado.
Infieren a los
hablantes del
texto
escuchado.

11 Leer para desarrollar la
competencia social y
ciudadana.
un dilogo
Inicio Motivacin (15 minutos) Comience la clase presentando la meta de la sesin y comntela con
sus estudiantes. Pregunte en voz alta: segn las actividades de la sesin anterior, qu es un
dilogo?, por qu es importante dialogar con los dems? Gue la reflexin y anote en la pizarra las
ideas las importantes.
Se les lee el ttulo de la competencia. Luego, invtelos a observar y comentar la ilustracin y los dilogos
Pida a algunos estudiantes con mayor nivel lector que lean los textos. Pregunte: cul es el tema del
dilogo de los nios?, por qu es importante dialogar para tomar decisiones?, realizan la actividad del
texto del estudiante.
Producen de manera interactiva un declogo sobre las normas ms importantes que permiten
establecer y rigen un dilogo. Escrbalo en la pizarra y luego, en una cartulina. Pguele en un rincn
Texto del
estudiante
Comprenden la
importancia de
dialogar con
otros.
Reconocen
situaciones
dialgicas.
Producen un
declogo de
normas de
participacin en un
dilogo de manera
interactiva.
visible del aula y motive a sus estudiantes a generar un compromiso en relacin con la aplicacin de
estas normas en el aula. Finalmente, evalen en conjunto el logro de la meta propuesta para esta
sesin y las actividades que posibilitaron o no alcanzarla.
12 Producir dilogos de
manera oral.
un dilogo.
Se les pide a los alumnos y alumnas que formen tros de trabajo.
Invtelos a observar las vietas de la actividad 1, seccin Prepara y a escribir un dilogo. Apoye a las
parejas en su escritura

Invtelos a observar las vietas de la actividad 1, seccin prepara y a escribir un dilogo. Apoye a las
parejas en su escritura
Motvelos a escoger un personaje y a ensayar el dilogo creado.
Lea la actividad 3 de la seccin Presenta y luego, organice los turnos de presentacin.
Pdales que autoevalen sus presentacin de manera individual Genere un dilogo con respecto a las
presentaciones expuestas.
Genere un dilogo con respecto a las presentaciones expuestas.
Forman tros de
trabajo con los
cuales elaboran
un dilogo a
partir de las
vietas
presentadas.
Caracterizan a
sus personajes
y ensayan sus
dilogos.
Presentan sus
dilogos al
resto de los
compaeros y
compaeras.
Autoevalan su
participacin en
las
presentaciones
realizadas.
Dialogan con
respecto a la
actividad
desarrollada
13 Reconocer y aplicar
sustantivos
Presente en forma escrita y oral la meta de la clase. Luego, comntela con sus estudiantes. Se invita a
los estudiantes a observar la imagen, luego lea en voz alta el ttulo del texto. Pregunte: qu relacin
creen que hay entre la imagen y el texto?, qu estar cantando la rana?, conocen alguna cancin
que hable del tema?
Establecen
relaciones entre
el ttulo y las
imgenes que
acompaan al
texto.
Juegan a leer o
cantan un
poema
Lea en voz alta el texto Estaba cantando la rana y luego, juegue a leerlo con sus estudiantes. Se
sugiere disponer del audio de la cancin para motivar de una manera ldica la lectura de esta retahla y
seguir el consejo de Coma. Pdales que desarrollen la actividad 1 y revsela en voz alta escribiendo en
la pizarra las palabras nombradas. Lea y explique el recuadro de contenidos de la seccin Aprende.
D ejemplos cercanos a los nios. Por ejemplo: ustedes son un grupo de nios (sustantivo comn) y
este grupo est formando por (sustantivo propio). Pdales que hagan en parejas las actividades
Revise con la proyeccin de la pgina y el riel caligrfico de escritura
Motvelos a poner a prueba los aprendizajes desarrollados en el mdulo 3 y pdales que hagan las
actividades 1 y 2 de la seccin Retroalimente las tareas de la seccin, apoyndose en la proyeccin
de las pginas. Luego, motvelos a comentar sus fortalezas y debilidades en tornos a las tareas
propuestas. Finalmente, evale el logro de la meta propuesta para esta clase y las actividades que
folclrico.
Reconocen dos
palabras que
nombran
elementos en el
texto.
Comprenden la
funcin de los
sustantivos y
la diferencia
entre sustantivo
comn y
sustantivo
propio.

14 Comprender textos
poticos folclrico:
colmos
Inicio Motivacin (5 minutos) Presente en forma escrita y oral la meta de clase. Luego, comntela
con sus estudiantes
Desarrollo Actividades (70 minutos). Pida a un alumno o alumna con mayor nivel lector que lea el
ttulo de la pgina y pregunte: qu es un colmo?, han escuchado alguna vez la expresin estoy
colmado de?, qu significa? Explique a sus estudiantes qu es un colmo basndose en los
comentarios anteriores. Prepare el ambiente para la audicin y coloque el CD de oralidad. Permita que
escuchen la pista a lo menos dos veces. Pregunte: por qu los textos que escuchamos eran colmos?,
qu otro ejemplo de colmo se les ocurre? Pdales que desarrollen la actividad 1 de la pgina. Luego,
revsela con los estudiantes.
Motvelos a inventar colmos de manera oral. Determine con sus estudiantes el logro de la meta
propuesta para la sesin y comente qu aprendizajes les resultaron ms fciles y cules les
presentaron ms dificultades
Comprenden la
intencin
comunicativa de
los colmos.
Escuchan
atentamente del
audio.
Reconocen las
caractersticas
de los colomos
escuchados.
Relacionan el
colmo
escuchado y
ledo con su
significado.
Crean colmos de
manera colectiva
15 Leer para desarrollar la
autonoma e iniciativa
personal.

Comience la clase presentando la meta de la sesin y comntela con sus estudiantes. pdales que lean
en voz alta el ttulo del texto Cirilo el miedoso y observen la ilustracin. Luego, pregunte: a qu le
tendr miedo Cirilo?, por qu creen eso?
Comenten en conjunto las preguntas propuestas en la pgina.
Texto del
estudiante
Palos de
helado, hojas
de bloc, lpices
de colores y
scripto, y cola
fra
Reflexionan en
torno al ttulo de
un texto y la
imagen de su
portada.
Escuchan y
siguen
atentamente la
lectura de un
cuento.
Invtelos a pensar en otras situaciones en las que han experimentado distintos sentimientos y pdales
que desarrollen las actividades. Entregue los materiales necesarios para la elaboracin de las
mscaras de sentimientos. Las mscaras deben ser a lo menos dos.
Organice una puesta en comn de las mscaras de sus estudiantes. Pdales que escojan una mscara
y expliquen lo que sienten cuando experimentan esa emocin o sentimiento. Finalmente, evalen en
conjunto el logro de la meta propuesta para esta sesin y las actividades que posibilitaron o no
alcanzarla.
Reflexionan en
torno a las
situaciones que
les producen
temor.
Elaboran
mscaras que
les permiten
expresar
sentimientos.
Muestran y
describen sus
mscaras al curso
16 Producir una rima de
manera escrita.
Presente la meta de la clase en forma escrita y oral. Luego, comntela con sus estudiantes pida a un
alumno o a una alumna que lea el ttulo. Invtelos a recordar qu es una rima y a dar ejemplos de
palabras que rimen.
Lean la estrofa de la actividad 1 y explique el concepto de rima basndose en la actividad anterior.
Invtelos a escribir su propia estrofa con rimas. Para eso, indqueles que deben realizar la actividad 2
de la seccin Planifica y 3 de la seccin Escribe.
Supervise y retroalimente individualmente el trabajo de todos los estudiantes.
Pdales que autoevalen su trabajo en la seccin Evala y que reescriban sus estrofas en el
Recortable 5 siguiendo las explicaciones de la seccin Reescribe y comparte.
Organice los turnos de presentacin y lectura de los trabajos de sus estudiantes y luego, permita que
los expongan en un rincn del aula.
Genere un dilogo con respecto al trabajo realizado.
Explican el
concepto de
rima a partir de
ejemplos.
Comprenden el
concepto de
rima basndose
en un texto y en
sus
explicaciones
anteriores.
Escriben dos
palabras que
riman.
Escriben una
estrofa con las
palabras
anteriores.
Autoevalan su
produccin y
presentan sus
estrofas al
curso.
Dialogan con
respecto a la
actividad
desarrollada
17 Escribir un poema Inicio Motivacin (15 minutos)
Presente la meta de la clase y comntela con sus estudiantes. Sobre la base de las actividades que
han desarrollado en la unidad, invitndolos a describir las caractersticas principales, sobre un poema.
Pida a sus estudiantes que piensen en una persona que sea importante para ellos y comenten con un
compaero o compaera qu les gustara decir a esa persona.
Motvelos a escribir en su cuaderno un poema para esa persona especial. Recuerde nuevamente las
caractersticas principales del poema. Se sugiere permitir el uso de pictogramas durante la escritura.
Revise y retroalimente el trabajo de cada estudiante.
Una vez revisado y corregido el poema, pdales que lo reescriban en una hoja de bloc y lo ilustren.
Entregue un sobe que permita a los nios guardar el texto para luego, regalrselo al destinatario.
Comente con sus estudiantes la importancia de expresar cario y agradecer a las personas que son
importantes para uno.
Finalmente, evalen en conjunto el logro de la meta propuesta para esta sesin y comentando las
actividades que les resultaron ms fciles y las ms difciles.
Hoja de bloc.
Sobre para
guardar el
poema.

Piensan en una
persona
importante para
ellos y
comentan que
tema les
gustara
comunicar a
esa persona.
Escriben un
poema a la
persona
elegida.
Reciben la
retroalimentaci
n del docente y
reescriben su
poema
considerando
las sugerencias
recibidas.
Comentan la
actividad con el
curso.

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