Sunteți pe pagina 1din 2

Un pedagog de coal nou

D. Marius Chico Rostogan, un pedagog de scoala noua , roste te la nceputul carierei sale didactice, o
conferin sub forma unui dialog dintre dascl i elev, numit de el coler. De altfel, pedagogul pronun sunetele
ntr-un mod deosebit, nainte de e i i pronun n ca gn fran uzesc, t ca i , d ca gh, g ca !, c ca .
1. Conferin
Conferen iarul, dl.Rostogan, anun aughitoriul"auditoriul, spectatorii la conferin #, c va conferen ia
despre metodele de a preda gramatica n general, apoi despre metoda intuitiv i despre rspunsurile logice ale
elevului.
Continu, sub form de dialog nchipuit, s prezinte metoda sa. $l ntreab pe elev ce este gramatica.
%levul spune defini ia nv at pe dinafar. &edagogul l laud pentru rspuns cu un 'ravo, m ( prostovane ( i
e)plic auditoriului c i spune a a numai ca s l ncura!eze.
$ntrebat cum se mpart substantivele, colarul le mparte n substantive care se vd i substantive care nu
se vd, respectiv concrete i abstracte. &edagogul ntreab apoi ce este !nul "genul#, iar colarul spune c este
masculin feminin i neutru, e)emplific*nd astfel+ calul e de gen masculin, el se schimb n iap i devine feminin.
,u tie s duc e)emplul mai departe, la genul neutru i pedagogul intervine el, men ion*nd cat*rul, care nu e nici
cal, nici iap, nici mgar, e cat*r, adic de ambele genuri (
-rec*nd la matematic, elevul define te linia curb, spre mul umirea profesorului, drept linia care nu-i
dreapt ( .poi completeaz c e linia oabl care merge i merge i merge i apoi se ntoarce de unde a purces.
profesorul i arat auditoriului mul umirea pentru calit ile metoaghei intuiive mogherne " metodei intuitive
moderne#
2. O inspec iune
&rofesorul Marius Chico Rostogan este asistat n clas de un inspector. %l vrea s arate cum aplic
metoda intuitiv. Cere unui elev, numindu-l prostovan, s spun ce este fiin a i ce este lucrul. %levul spune c
fiin a este care mi c, iar lucrul nu mi c. .tunci, profesorul i pune ceasornicul la ureche i l ntreab ce este,
fiin , ori lucru, c doar mi c. %levul se descurc i spune c dac nu l ntoarce, nu mi c. /n altul spune c
boul are patru picioare i e fiin . &rofesorul zice c i masa are patru picioare, e fiin . .tunci elevul zice c masa
nu mi c, e lucru. Mul umit de interesul artat de inspector, profesorul devine mai sigur pe el.
-rece la geografie. Cere altui elev s spun statele %uropei. %levul spune o mare parte, dar mai uit din
ele. &rofesorul se nfurie i i spune n oapt, printre din i, ceva de tat-su. 0a istorie, un elev spune cu m*ndrie
na ional c -raian, tefan cel Mare i Mihai 1iteazul au fost oameni buni i s-au btut cu 2 dracii ( &rofesorul
i inspectorul sunt nc*nta i.
Doar la muzic o scr*nte te un elev, ce nu poate defini muzica dec*t c+ este care c*nt. ,oroc c se aude
clopotul care veste te sf*r itul lec iei. 3nspectorul l laud pe profesor, iar acesta se m*ndre te c aplic metoda lui
&e talo iu " &estalozzi#, fr a uita s-i fac boi i porci pe elevii pe care i educ (
3. Ajunul examenelor
$n a!unul e)amenelor, dl. Marius Chico Rostogan, un pedagog de scoala noua, face o lectie de
recapitulare. 0e cere elevilor, numindu-i putori, boi, porci i mgari, s fie la nl ime i s aib o conduit
e)emplar. $n tot timpul orei se aud pocnitori, iar elevii r*d de fiecare dat, spre necazul profesorului.
&edagogul l ntreab pe elevul &opescu, pe care l socoate elev eminine, "eminent#, cci e biat de
deputat, c*te opera iuni aritmetice sunt. &opescu spune nt*i c sunt trei, apoi cinci, apoi dou. &rofesorul drege
lucrurile, spun*nd c, de fapt, sunt doar dou, adunarea i scderea, dar c n practic sunt patru aghi iunea,
substrac iunea, multiplic iunea, i ghiviziunea " adi ia-adunarea, substrac ia-scderea, multiplica ia-nmul irea i
diviziunea-mpr irea (#.
$ntrebat c*te emisfere are &m*ntul, alt elev, 3onescu, zice i el c sunt dou, dar profesorul, furios, i
spune c sunt patru+ emisferul boreal i cel austral, emisferul oriental i cel oc idntal, "emisfera boreal-
nordic i cea austral-sudic, emisfera oriental-estic i cea occidental-vestic#.
$ntr-o salv de pocnitori, profesorul ncheie lec ia, amintindu-le c m*ine au e)amenul i c n asisten
vor fi i prin ii lor, apoi iese, n!ur*nd pe ungure te.
4. Examenul anual
$n sala de e)amen se afl dou mahalagioace, venite s asiste la e)amen. Copilul uneia tocmai este
e)aminat. De!a nu a rspuns la trei ntrebri. &rofesorul l ntreab acum motivul pentru care rom*nii au tins s
aib o politic german pe timpul lui Mihai 1iteazul. %levul rm*ne mut, iar profesorul l trimite la loc, spun*nd
mamei sale c o s mai stea apte ani repeine "repetent#.
&rofesorul trece la copilul celeilalte. $l ntreab cum e pm*ntul. Copilul nu n elege ntrebarea, spune c e
mare , apoi c se nv*rte te i, dup ce profesorul se rste te tare la el, spune c e rotund. $l salveaz sosirea
doamnei 4tiriadi, venit s asiste la e)amenul fiului ei.
&rofesorul o invit pe doamna 4tiriadi s ia loc, apoi, pe alt scaun, i a eaz c elul. $i pune tnrului
4tiriadi trei ntrebri, din geografie, fizic i istorie, ntrebri care ncep cu nu-i a a c2 i a teapt un singur
rspuns+ da. Dup cele trei da-uri, profesorul l laud pe micul 4tiriadi, 'ine ( 'ravo ( %minine ( st*rnind
nc*ntarea mamei care promite c va spune i so ului c*t osteneal i d cu copiii.