PROYECTO DE TICA Y VALORES

LOS VALORES COMO SINONIMO DEL XITO.

RESPONSABLES:

Alina Correa Correa.
Diana Palacio Botero.
Fernando Vera Zapata.


















INSTITUCIN EDUCATIVA:
JESS MARA VALLLE JARAMILLO.
LA GRANJA ITUANGO (ANTIOQUIA)

Ao 2013


1. PROBLEMA O DIAGNOSTICO:

El comportamiento y la convivencia de la poblacin estudiantil y en general produce
impacto por los desajustes y situaciones conflictivas (agresiones verbal y fsica) en cuanto
al trato inhumano entre estudiantes, hecho antisociales, dificultad de convivencia familiar,
inestabilidad emocional y en general grandes alteraciones de conducta, anexo a esto estn
los problemas generales en el medio en que se desenvuelven: desempleo, desintegracin
familiar, carencia de afecto, limitada participacin de los padres en la formacin de los
hijos, uso inadecuado del tiempo libre, deficientes reas recreativas y deportivas. Adems
nios con dificultades en el aprendizaje o necesidades educativas especiales.

2. OBJETIVOS GENERALES.

Promover y fortalecer el proceso de crecimiento humano que brinde al estudiante el
espacio propicio para, a travs de la participacin en las actividades planeadas,
reflexionar, analizar y comprometerse con la esencia de lo que debe ser su vida
como persona.

Fomentar la prctica de los valores humanos institucionales, como instrumento, para
crecer como personas y ser partcipes de una convivencia pacfica.

Inculcar actitudes de cambio y mejoramiento en las relaciones interpersonales de los
estudiantes.

Valorar la riqueza y el don de la familia, manifestando sentimientos de amor y de
respeto hacia quienes nos dieron la vida y a nuestro colegio que nos ensea a crecer
da a da.

Que los estudiantes sean conscientes de sus derechos y al mismo tiempo de sus
deberes y practiquen buenos niveles de responsabilidad en el cumplimiento de los
mismos.

Propiciar a travs de los actos cvicos mecanismos que conduzcan al rescate e
incremento de valores.

Organizar programas de orientacin y capacitacin sobre el reconocimiento de
valores y anti-valores.


3. OBJETIVOS ESPECFICOS

Promover actitudes axiolgicas que nos lleven al rescate de los valores perdidos por
los cambios sociales.
Propiciar un ambiente grupal en donde se analicen y se den alternativas de solucin
para el rescate de los valores.
Concientizar por medio del trabajo grupal, cmo la prdida de valores ha influido en
el comportamiento en el mbito familiar y escolar.
Conocer los procedimientos adecuados para la proteccin y cumplimiento de los
valores a la luz de la constitucin poltica y los derechos humanos en caso de ser
vulnerados.
Facilitar elementos de trabajo que puedan usar libremente los estudiantes segn el
criterio y necesidades del proyecto.

4. JUSTIFICACIN:

Uno de los aspectos que caracterizan a la Institucin educativa Jess Mara Valle es: la
carencia de conocimiento o crisis en valores por ello se hace necesario replantear la
formacin integral tomando como base la profundizacin tanto en informacin como
vivencial de los valores, la autoestima, tolerancia, responsabilidad, honradez, respeto a la
diferencia, puntualidad, cortesa, etc.
Para lograr lo anterior este proyecto se fundamenta en los principios que sobre formacin
en valores proponemos.

Desde el mismo momento en que el nio, nia o joven opta por sentir que es alguien
dentro del medio social en que se desenvuelve y toma contacto con su realidad, va
identificando en ella valores tanto sociales como morales; podemos afirmar as que entra en
proceso de intervencin en la formacin, rescate o prdida de los mismos; hecho que exige
y demanda de parte de los educadores realizar una orientacin constante en este aspecto,
generando, coordinando y asesorando acciones tendientes a mejorar la calidad de vida de
los estudiantes y por ende de la comunidad en general, mediante la direccin y manejo del
personal a su cargo en el desarrollo de actividades que realmente permitan tal objetivo.

Corresponde a todo el equipo docente, directivos, orientadoras, padres de familia y otros
lderes comunitarios poner en prctica acciones que lleven a internalizar los valores,
creemos entonces que a travs de este proyecto se ayude a los estudiantes a que aprendan a
hacer juicios morales, dndoles un conjunto de herramientas que les ayuden a analizar los
valores que creen tener y los valores por los que viven realmente.

Las tareas a desarrollar en este proyecto deben tener relacin, considerando el hecho de que
un grupo social que no se limita tan solo a aplicar sus normas y pactos de convivencia, que
haga de sus valores una presencia cotidiana, es un grupo eficaz para sus integrantes que se
sienten orgullosos de pertenecer al mismo y construyen dentro de la sociedad un lugar un
espacio claramente reconocido capaz de llevar a que dichos valores o algunos de ellos sean
asumidos por toda la comunidad como propios o por los menos hacer que grupos sociales a
los cuales le son extraos y contradictorios esos valores deban asumir una actitud cuidadosa
frente a ellos.

Se espera as que ste sea uno de los aspectos que caractericen positivamente a la
Institucin Educativa, Teniendo en cuenta que la educacin no es un proceso informativo,
sino lo que es ms importante un proceso formativo. La Crisis de valores que vive
nuestra institucin, hace necesario replantear el papel que la educacin juega en ella y a su
vez encontrar alternativas que permitan orientar y realizar el cambio que se impone en los
procesos organizacionales que se dan al interior de nuestra institucin.
5. MARCO TEORICO:

El marco legal que rige el sistema educativo hoy, nos proporciona los puntos de referencia
a tener en cuenta en lo relativo a actitudes y valores.
La Ley Orgnica General del Sistema Educativo, en su Artculo 1 afirma que los valores
que deben presidir el sistema educativo son los valores de la Constitucin; entre ellos
estn los que hacen referencia a la educacin democrtica, que deben traducirse en hbitos
de tolerancia y participacin, a la educacin cvica, tica, etc. En este artculo se hace
tambin hincapi en los fines de la Educacin.
Los contenidos generales pueden ser:
Conceptuales (hechos, conceptos y principios).
Procedimentales (procedimientos).
Actitudinales, ( actitudes, valores y normas)

Se busca adems dar cumplimiento a lo establecido en el Artculo 41 de la Constitucin
Nacional de 1991, que plantea la importancia de introducir en el pensum como un rea
ms, de las fundamentales, la EDUCACIN ETICA Y EN VALORES HUMANOS;
por eso el desarrollo de las actividades propuestas en este proyecto irn directamente
asociadas en el contenido de los artculos de la Constitucin que haga referencia a cada
uno de los aspectos all contemplados.


6. METODOLOGA.

La problemtica que se presenta en esta institucin, exige una organizacin compartida por
el equipo docente, orientadoras y padres de familia y estudiantes. Todos reconocemos que a
pesar de esos aspectos de problemtica en estos jvenes, existen cualidades, intereses y
actitudes positivas hacia el cambio y la superacin, conservan gran capacidad de adaptacin
y disposicin para mejorar. En lo que a la comunidad educativa se refiere es necesario que
todos los implicados en su construccin, participen de forma efectiva y coherente

Es necesario el compromiso y el inters por participar en el desarrollo de actividades
tendientes a mejorar todos estos aspectos para que las vivencias de los estudiantes en el
mbito escolar, familiar y social sean de un continuo reconocimiento de los valores en cada
persona y que se practiquen a travs del quehacer diario.

Una de las alternativas viables para llevar a cabo este proyecto encaminado hacia el rescate
de los valores perdidos, es la participacin comunitaria para que la comunidad asuma
responsable y conscientemente el rol de agente de su propio desarrollo y superacin.

Para obtener la asimilacin de valores y moldear los comportamientos es importante el
ejemplo. Sin embargo, no es suficiente el ejemplo y es necesario desarrollar actividades
pedaggicamente intencionadas para reflexionar sobre el sentido y valor que tienen sus
acciones y actitudes de los estudiantes.

Para lograrlo se propone: realizar talleres, conferencias, videos, cuentos, juegos, reflexiones
sobre los valores y la falta de valores que existen en nuestra sociedad y por ende en nuestro
ncleo familiar, escolar y social y finalmente la integracin de valores y actitudes en el
currculo de la institucin.



7. POBLACIN OBJETO (ATENDER):

Es importante tener en cuenta que el sujeto de nuestro trabajo son los estudiantes de los
grados de preescolar a Once , cuyas edades oscilan entre los 5 y los 13 aos en primaria y
los 11 y los 19 aos en secundaria, edades en que a los jvenes hay que prestarles
demasiada atencin, puesto que por su comportamiento caracterstico de adolescentes
producen gran impacto en el medio familiar, escolar y social; generando desajustes y
situaciones conflictivas, dificultades de convivencia familiar y social, inestabilidad e
inseguridad, hechos antisociales y en general grandes alteraciones de conducta; anexo a
estos estn los problemas generados en el medio en que se desenvuelven: desempleo,
desintegracin familiar, carencia de afecto, limitada participacin de los padres en la
formacin de los hijos, uso inadecuado del tiempo libre, dficit en reas recreativas y
deportivas, bajo nivel econmico, baja autoestima, mal manejo de la autoridad en los
adultos y como consecuencia de lo anterior el bajo rendimiento acadmico. Adems integra
en el aula regular a una poblacin de nios y jvenes con necesidades educativas especiales
como dficit cognitivo y/o Sndrome de Down.

Es importante anotar que las familias de la institucin educativa JESUS MARIA VALLE
JARAMILLO, provienen la mayora de un estrato socio-econmico muy bajo. Por la
descomposicin familiar que existe en estas familias, se ha perdido el horizonte y no se
forma en valores; hay nios y nias que crecen sin ideales y buscan desde temprana edad
conseguir los medios de subsistencia en labores del campo, sin afecto y sin quien satisfaga
sus necesidades bsicas, manifestndose esa carencia en la agresividad de los nios y nias
con sus compaeros (as), indiferencia hacia el vecino y apata por las actividades
acadmicas.
Adems se est viendo que las menores de edad estn llegando a tener relaciones sexuales
desde una edad muy temprana, sin tener en cuenta las protecciones y riesgos que se puedan
estar corriendo como embarazos no deseados, enfermedades de transmisin sexual, etc.









8. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.


Actividad Objetivo Meta Participantes Acciones Recursos Fecha
Rescate de
valores.
Fraternidad,
lealtad, perdn,
Sinceridad
honestidad.
Fomentar la
prctica de
los valores
humanos,
como
instrumento
para crecer
como
persona y ser
participes de
una
convivencia
pacifica
Que la
comunidad
educativa en
general
obtengan
una mejor
convivencia.
Comunidad
educativa
Explicacin
de cada valor
y reflexiones,
puntos
culturales
como trovas
canciones,
letanas. Etc.
Inculcar
para que los
estudiantes
practiquen
los valores.
Institucional
es,
Econmicos,
humanos,
didcticos.

Marzo
Rescate de
valores Gestin
de la sinceridad
y la autoestima

Conocer y
valorar la
importancia
de la
sinceridad y
la
autoestima.

Aumentar la
autoestima y
la sinceridad
a travs de
las
valoraciones
positivas que
hacen
mutuamente
la comunidad
educativa.
Que los
estudiantes
alcancen un
alto valor
sobre la
importancia
de la
sinceridad y
la
autoestima
Comunidad
educativa
Lectura y
reflexin del
cuento el
nio de
cristal, en
pro de
valorar que
ser sincero es
difcil pero
redunda, a la
larga, el
beneficio de
todos.
*Optimizar
las relaciones
personales a
travs del
conocimiento
y la
aceptacin
de uno
mismo y ver
el lado
positivo de
cada
situacin.
Puntos
culturales.
Institucional
es,
econmicos,
Humanos,
didcticos.
Junio

Cadena de
amistad.
Resaltar los
valores del
amor, la
amistad,
colaboracin,
el respeto y
la paz.
A travs de
Que la
institucin
sea para
vivir los
valores para
que crezcan
seguros
fortalezcan
Comunidad
educativa

una cadena
de mensajes
amistosos

las
posibilidades
de ser una
persona
feliz.
Cuento con los
valores:
construir el
cuento y
dramatizarlo
Generar en los
estudiantes los
valores que le
permitan
realizarse
como una
persona y
contribuir al
desarrollo
social.
Fomentar la
creatividad
en los
educandos
para fortalecer
los valores.
Comunidad
educativa
Dramatizar
siguiendo
unas pautas a
cordadas con
los
educando.
Econmicos,
didcticos,
humanos e
institucionales
.
Agosto
Rescate de
valores.
Trabajo sobre
la
Responsabilidad
y la Paz

Promover la
responsabilida
d y el valor de
la paz en los
educandos de
la institucin
Interiorizar y
recordar todas
nuestras
responsabilida
des mediante
la lectura de
el cuento de
la tortuga.
*Capacitar al
alumno para
que intuya,
con la lectura
y reflexin
del cuento la
nia invisible,
que su
participacin
en la paz es
importante y
fundamental y
que creen
estrategias
para incluirse
en los
procesos de
cambio.
Comunidad
educativa
Explicacin
de cada valor
puntos
culturales.
Inculcar el
significado
de los
valores para
que los
estudiantes
practiquen
los valores.


Econmicos,
didcticos,
humanos e
institucionales
.
Octubre




9. NOTAS ACLARATORIAS:

Para el desarrollo de las actividades propuestas se cuenta adems de la docente de rea
como responsable en primer orden, a los directores de grupo, coordinadores encargados
de disciplina y otros.

La clase de tica y Valores, actos cvicos y otros momentos extras destinados a charlas
grupales e individuales.

Se tendrn en cuenta la buena o mala participacin en el desarrollo de las actividades
como tambin el cambio conductual de los estudiantes para hacerse acreedor de los
siguientes estmulos y correctivos.

Observaciones y nota definitiva en las reas de: tica, Valores y
comportamiento.

Izada de bandera en los actos cvicos por sobresalir en la prctica de los
valores trabajados cada mes.

Disminucin en la nota de disciplina a quienes incurran en la prctica de
anti-valores, tenindose en cuenta la orientacin dada al respecto.

Constancia en hojas de vida sobre el comportamiento del estudiante frente a
los valores incrementados o anti-valores extinguidos a travs del desarrollo
del proyecto.
Se expedirn menciones de distincin a los estudiantes que se destaquen por
su activa participacin en el desarrollo de las actividades propuestas y que
contribuyan al mejoramiento de una convivencia pacfica.

Tendrn lugar en el cuadro de honor los nombres de aquellos estudiantes
que a diario practiquen los valores inculcados.
























BIBLIOGRAFA.

a. CARRERAS, Llorens y otros. Cmo educar en valores. Narcea. 5
ta
edicin.
Madrid, Espaa, 1997.
b. ITURRALDE, Edna. Educacin en valores y actitudes. Libranza. Quito,
Ecuador, 1997.
c. BARANDALLA, Manso, Javier. Educacin tica y valores humanos.
Impreandes. Barranquilla, Colombia. 1996.
d. Constitucin poltica de la Repblica de Colombia. 1991.
e. BUITRAGO, Delgado, Mara Teresa. Ensayo: La escuela como ambiente
para formacin de valores.
f. NAVARRRO, Fras, Matilde. El proceso de renovacin curricular y la
formacin en valores. Secretara de educacin. Bogot D.C.