Alternativa 1 Q41 e Q42

Q41 - Descreva o que educao para a cidadania e cite exemplo de aes reais onde isto ocorre,
o!e, no "rasil# $ite %ontes de in%ormao na &nternet# $onceitue, su'sidiariamente, os termos
educao e cidadania#
Q42
(esquise e compare os se)uintes 4 conceitos*
&ncluso di)ital,
Al%a'eti+ao di)ital,
,&- .%lu/ncia com tecnolo)ia da in%ormao0 e
1etramento in%ormacional ou A1,&2 .in%ormation literac30#
Apresente lista de re%er/ncias a %ontes de in%ormao utili+adas* ex* s4tios 5e', p6)inas da
5i7ipedia, documentos produ+idos por or)ani+aes de classe etc#
,ormule situaes ipotticas onde ocorre letramento in%ormacional sem al%a'eti+ao di)ital e
onde ocorre %lu/ncia com tecnolo)ia da in%ormao sem letramento in%ormacional#
Q41
8ducar a ao que visa 9 conviv/ncia social, a cidadania e a tomada de consci/ncia pol4tica# A
educao escolar, alm de ensinar o conecimento cient4%ico, deve assumir a incum'/ncia de
preparar as pessoas para o exerc4cio da cidadania# A cidadania entendida como o acesso aos 'ens
materiais e culturais produ+idos pela sociedade, e ainda si)ni%ica o exerc4cio pleno dos direitos e
deveres previstos pela $onstituio da :ep;'lica#
A educao para a cidadania pretende %a+er de cada pessoa um a)ente de trans%ormao# &sso exi)e
uma re%lexo que possi'ilite compreender as ra4+es ist<ricas da situao de misria e excluso em
que vive 'oa parte da populao# A %ormao pol4tica, que tem no universo escolar um espao
privile)iado, deve propor caminos para mudar as situaes de opresso# =uito em'ora outros
se)mentos participem dessa %ormao, como a %am4lia ou os meios de comunicao, no aver6
democracia su'stancial se inexistir essa responsa'ilidade propiciada, so'retudo, pelo am'iente
escolar#
>s pro!etos so muitos, um deles o > pro!eto ?8ducao para a $idadania@ - primeiro se)mento
do ensino %undamental, uma parceria entre a ,undao de Apoio ao Desenvolvimento e 8nsino de
=acado ,AD8=A, o &nstituto ,ederal de 8ducao $i/ncia e -ecnolo)ia do Aul de =inas
Berais - $ampus =acado, o &nstituto 2acional de $oloni+ao e :e%orma A)r6ria &ncra visando
ampliar a escolari+ao dos assentados eCou acampados da re%orma a)r6ria da :e)io 2oroeste do
8stado de =inas Berais#
> (ro)rama 2acional de 8ducao na :e%orma A)r6ria .(ronera0 tem a misso de ampliar os n4veis
de escolari+ao %ormal dos tra'aladores rurais assentados, atuando como instrumento de
democrati+ao do conecimento no campo e propondo e apoiando pro!etos de educao que
utili+am metodolo)ias voltadas para o desenvolvimento das 6reas de re%orma a)r6ria# > (ro!eto teve
inicio em 2DDE e atendeu aos munic4pios mineiros da re)io noroeste de =inas* "uritis, Fna4,
Arinos, :iancino, Frucuia, "rasilGndia, (aracatu, Buarda-=or, 1a)oa Brande, (residente
>le)6rio, "on%in<polis e 2atalGndia, sendo que %oram quali%icados mais de HDD educandos,
distri'u4dos em H4 assentamentos, II salas de aulas, atendidos por II educadores treinados em
$iclos e >%icinas de %ormao peda)<)ica peri<dicos, apoiados por E coordenadores locais e por H
tcnicos administrativos# > (ro!eto contou tam'm com a participao e%etiva da ,8-A8=B, das
monitoras e coordenadoras do 28Ad .F,J0# 2o dia 2K de maio de 2D11, a partir das E oras
estaremos encerrando o (ro!eto ?8ducao para a $idadania@ no &,AF1D8=&2AA $ampus
=acado e )ostar4amos de contar com a presena de todos aqueles que estiveram conosco ao lon)o
dessa caminada e aos nossos companeiros de desa%ios, lutas e conquistas#
ttp*CC555#%adema#or)#'r
ttp*CC555#educacional#com#'r
Q42
&ncluso di)ital o nome dado ao processo de democrati+ao do acesso 9s tecnolo)ias da
&n%ormao, de %orma a permitir a insero de todos na sociedade da in%ormao# &ncluso di)ital
tam'm simpli%icar a sua rotina di6ria, maximi+ar o tempo e as suas potencialidades# Fm inclu4do
di)italmente no aquele que apenas utili+a essa nova lin)ua)em, que o mundo di)ital, para
trocar e-mails, mas aquele que usu%rui desse suporte para melorar as suas condies de vida#
A al%a'eti+ao di)ital a iniciao ao uso e 9 compreenso dos recursos da in%orm6tica, sendo
imprescid4vel aos pro)ramas de incluso di)ital#
Atravs da al%a'eti+ao di)ital a criana ou o adulto toma conecimento das possi'ilidades
%ornecidas pelo mundo ci'erntico# A al%a'eti+ao visa capacitar o indiv4duo ao uso de editores de
texto, planilas, nave)ao e pesquisa na &nternet, aprender a encontrar e aplicar o que dese!a ou
precisa#
,lu/ncia com tecnolo)ia da in%ormao ,oram de%inidos seis n4veis*
La'ilidade para usar o computador* 2este n4vel a pessoa conse)ue utili+ar as %unes '6sicas do
Aistema >peracional e aplicativos padro, processadores de texto, planilas, e-mail, nave)adores e
a4 por diante# Dentro da internet ele conse)ue encontrar a in%ormao que necessita#
La'ilidade para aprender novas maneiras de usar o computador* > usu6rio neste n4vel de %lu/ncia
conse)ue aprender a usar novas %uncionalidades, pro)ramas e %erramentas e se sente con%ort6vel e
con%idente neste aprendi+ado# $onse)ue utili+ar mais de um aplicativo em um pro!eto, !6 conse)ue
con%i)urar os pro)ramas para seu !eito de tra'alar e conse)ue at usar criativamente
%uncionalidades de al)uns pro)ramas#
La'ilidade para criar com o computador* A)ora nosso usu6rio est6 'em mais con%ort6vel com o
computador, ele conse)ue criar arte%atos com ima)ens, animaes, m;sicas, v4deos e qualquer outra
m4dia que aparea, mais importante, ele conse)ue no eventual aparecimento de erros %a+er uma
depurao de sua criao, alm de %a+er up)rades na %uncionalidade do que criou# 2este est6)io ele
conece os limites das %erramentas que tem 9 disposio e conse)ue enriquecer seus pro!etos
escrevendo pro)ramas#
La'ilidade para criar com 'ase em suas pr<prias idias* > usu6rio continua criando, mas a)ora ele
conse)ue estruturar e desenvolver um pro!eto desde a inspirao inicial at o produto %inal, continua
pro)ramando, mas a)ora conse)ue selecionar as %erramentas mais apropriadas ao seu pro!eto, com o
decorrer do tempo conse)ue evoluir o pro!eto com a incluso de novas idias#
La'ilidade de usar a tecnolo)ia para contri'uir com a comunidade ao redor*A)ora o usu6rio %a+
parte de uma comunidade de usu6rios, com a qual ele compartila seus pro!etos, cola'ora com
pro!etos de outros, modi%icando-os e ampliando-os# Alm disso comea a se preocupar a
desenvolver idias que %aam sentido para essa comunidade, alm de a!udar a %acilitar o
aprendi+ado de outros mem'ros#
8ntender conceitos relacionados com as atividades tecnol<)icas* 8ste o ;ltimo est6)io, o usu6rio
comea a 'uscar in%ormaes %ora da tecnolo)ia, por exemplo, para %a+er um !o)o comea a estudar
matem6tica e %4sica# >s novos conecimentos tam'm so usados em outros contextos e sua
a'orda)em de soluo de pro'lemas a)ora sistem6tica ou cient4%ica#
> letramento in%ormacional apresenta-se como a estruturao sist/mica de um con!unto de
compet/ncias que permite inte)rar as aes de locali+ar, selecionar, acessar, or)ani+ar, usar
in%ormao e )erar conecimento, o'!eto da aprendi+a)em, visando 9 tomada de deciso e
resoluo de pro'lemas# A implementao desse processo ao lon)o da vida acad/mica representa
importante aspecto na sociedade contemporGnea por %avorecer o pro)resso peda)<)ico e o processo
de Maprender a aprenderM# Assim, constitui decisiva contri'uio para a %ormao de cidados
competentes e autNnomos na 'usca e no uso da in%ormao# 8ntretanto, para se colocar plenamente
em pr6tica o letramento in%ormacional na educao '6sica, necess6rio superar al)uns desa%ios,
quais se!am* a di%iculdade em mudar a cultura peda)<)ica, a %ormao inadequada dos pro%essores,
as concepes de ensino-aprendi+a)em, a or)ani+ao do curr4culo e a aus/ncia de in%raestrutura
adequada de in%ormao#
ttp*CCtecnista#'lo)spot#com
ttp*CCpt#5i7ipedia#or)
ttp*CC555#scielo#'r
QKD
(ensar nas %oas que movem as instituies um processo de auto-an6lise que o )rupo poderia
colocar em pr6tica em seu aqui e a)ora, as %oras que tendem a trans%ormar as instituies so as
%oras ?&nstituinte@, o produto e resultado que )erado por estas %oras camado de ?&nstitu4do@#
> instituinte um processo produtivo-dese!ante, de caracter4stica dinGmica enquanto o institu4do o
resultado desse processo e que tem caracter4stica est6tica e est6vel#
ttp*CC555#%)''#or)#'r
QK1
AO - (romover a criao e or)ani+ao de sites, p6)inas e portais de interesse comunit6rio#
P percept4vel como sites entram no ar mais %acilmente no "rasil# Lo!e em dia qualquer instituio
possui seu 5e' site e disponi'ili+a mais e mais conte;do na rede, promovendo uma maior %acilidade
de acesso 9 seus conte;dos# Jemos o acesso virtual da sociedade 9 instituies cada ve+ mais
%acililtado , com
como por exemplo o Aesc - ttp*CC555#sesc#com#'r - ou tam'm o Aenai - ttp*CC555#senai#'r -
sites que motivam o acesso de cidados ao meio di)ital por meio de pro!etos e pesquisas# 8sses sites
contri'uem positivamente para a incluso dos cidados ao meio di)ital e %ortalece a identidade
destes#
A2 -