Ejemplo de monografa

julio 23, 2013 por Raquel 8 Comentarios

Ejemplo de monografa corta
No es sencillo realizar un ejemplo de monografa en un el espacio que nos
ofrece este artculo, as que sin duda este sera un ejemplo de monografa muy
sesgado, que se supone que debe de ser ampliado para que el trabajo sea de una
cierta calidad. Por tanto me limitar a exponer los puntos para que se vea la
forma en que debe de estructurarse la monografa y comentar los aspectos que
se deben de tratar en cada uno de ellos, pero sin entrar a desarrollarlos.
Ejemplo de monografa corta sobre La
importancia del latn en el estudio de la
lengua espaola
Ttulo: La importancia del latn en el estudio de la lengua espaola
Autor: Mario Braulio Parque Luces
Dedicatoria: Este trabajo est dedicado a mi profesor de Latn, el profesor
Rodrguez De Montes, que me ense a amar una lengua que no est tan
muerta como pensaba.
ndice:
Introduccin: El latn como origen de la lengua espaola
En este punto de este ejemplo de monografa deberamos de hacer una
exposicin de lo que queremos desarrollar en los captulos que vienen a
continuacin. Para esto debemos de explicar resumidamente la expansin del
imperio romano y como impusieron su lengua y muchos de sus valores
culturales a los pueblos a los que conquistaron, entre ellos los que habitaban en
el territorio de la actual Espaa.
Tambin podemos hablar sobre los primeros escritos que aparecen en lengua
latina realizados por escritores procedentes de la pennsula ibrica.
Captulo 1 La importancia de conocer la etimologa de las palabras
Aqu desarrollaramos la importancia de conocer el latn para entender el
significado de algunas palabras cuya etimologa es claramente latina. Podemos
hablar de palabras cultas, nombres de ciudades o latinismos y profundizar en
estos tanto como se desee. Pero siempre orientndolo al tema de este ejemplo de
monografa. Podemos por ejemplo hablar sobre cmo reconocer una palabra
culta pero no nos centraremos en la importancia de conocer el origen de los
nombres de las ciudades para estudiar la historia de las mismas ya que no es el
tema de nuestra monografa.

Captulo 2 Entender las normas ortogrficas a travs del estudio del latn
Se realizara una amplia comparativa entre las normas latinas y su evolucin
hasta las actuales del castellano y como han influido en las mismas.
Captulo 3 Influencia de los autores clsicos latinos en los primeros tiempos
de la legua castellana
Aqu podramos investigar qu textos han sido los primeros en ser reconocidos
como en lengua castellana, comentar la importancia del Cdice Emiliano y
hablar de la influencia de estilo de los clsicos latinos que se puedan encontrar
en estos escritos.
Captulo 4 El espaol: nacimiento de una lengua independiente
Un breve resumen del nacimiento del espaol como lengua independiente del
latn y de las evoluciones que ha sufrido hasta la poca actual. Se puede hacer
referencia a la expansin del espaol a Amrica, pero sin entrar a fondo ya que
no es el tema de nuestro ejemplo de monografa y es importante delimitar bien.
Referencias
Formatted: Font: (Default) Palatino Linotype,
12 pt, Font color: Custom
Color(RGB(198,26,26))
En este apartado comentaramos todas las citas que hemos sealado , bien sea
con un nmero entre parntesis o con una letra. Tambin se sealan puntos que
se desean aclarar a parte del desarrollo general de la obra. Por ejemplo: Una
expresin comn en la lengua coloquial es la de Alter Ego que es un latinajo
(1) que designa a el otro yo, o la otra personalidad de alguien En las
referencias pondramos:
(1)Latinajo: se dice de una expresin latina que ha pasado a formar parte del
lenguaje comn de la gente. Tambin puede referirse a una expresin que suena
a latn pero que es totalmente inventada, como puede ser decir gatus por
gato, cundo la palabra correcta es feles o cattus.
Bibliografa
Aqu tenemos que exponer bien sea en orden alfabtico, todas las obras que
hemos utilizado como referencia para la realizacin de este ejemplo de
monografa.
Hoja de vida del autor.
Una hoja de vida del estilo que hemos visto en los ejemplos hojas de vida
normales o especiales.
- See more at: http://comohacerunensayobien.com/ejemplo-de-
monografia/#sthash.Pj5OZdww.dpuf
Ejemplo de proyecto
julio 15, 2013 por Raquel Dejar un comentario
Ejemplo de proyecto para trabajo de
clase
Este es un ejemplo de proyecto ficticio que podra haberse realizado como parte
de un trabajo de clase. Entre parntesis he puesto la fase del proyecto para que
podamos verlas con claridad.
Proyecto para la ampliacin de la
biblioteca de la clase de literatura
Realizado por: Paz Gmez Campos y Marta Lima Barca
Field Code Changed
(Idea, explicacin y justificacin de la misma)
Cada vez ms alumnos de clase de literatura nos encontramos conque cuando
vamos a retirar un libro de la biblioteca que tenemos en clase de literatura ese
libro ya est prestado. Eso ocurre sobre todo con los que figuran como de
lectura obligatoria lo que nos ha hecho pensar que quizs fuera buena idea
ampliar la biblioteca para que a todos los alumnos nos diera tiempo a leer las
obras en el plazo fijado sin tener que comprar el libro. Cmo este ao no hemos
pedido nada a la direccin del centro, estamos seguros de que podrn
concedernos esta ampliacin que sin duda ir en beneficio de nuestra
educacin.
(Desarrollo del ejemplo de proyecto)
Hemos consultado las fichas de prstamo de libros y realizado un estudio para
saber qu uso se les da a los libros. Con esto vemos que cada uno de los libros
de lectura obligatoria se presta una media de quince das por persona, que es el
plazo mximo. Esto hace que cada libro pueda ser ledo por cuatro alumnos, ya
que el ltimo mes se emplea para realizar el trabajo obligatorio.
Creemos necesario que haya las suficientes obras como para que en cuatro
turnos marcados de antemano todos podamos acceder a esas obras. Los turnos
iran cambiando cada trimestre de modo que los que hubieran recibido el libro
en el primer turno pasarn al ltimo turno en el siguiente trimestre.

(Recursos materiales y humanos )
Puesto que somos 24 alumnos y todos deseamos leer esas obras hemos
considerado que para esta ampliacin necesitaramos comprar el siguiente
material:
Formatted: Font: (Default) Palatino Linotype,
12 pt, Font color: Custom
Color(RGB(198,26,26))
1 estantera de madera similar a la ya existente
5 ejemplares del libro de lectura obligatoria del primer trimestre (Libro 1)
5 ejemplares del libro de lectura obligatoria del segundo trimestre (Libro 2)
6 ejemplares del libro de lectura obligatoria del tercer trimestre, puesto que el
ejemplar
qu tenemos necesita ser renovado porque le faltan pginas (Libro 3)
10 novelas variadas de las que entran en la lista de lecturas voluntarias. (Lote 1)
Hemos pedido consultado las pginas Web de diferentes muebleras del barrio
y de varias libreras de todo el pas y estos son los precios ms baratos que
hemos conseguido:
1 estantera: 100 dlares
5 ejemplares del libro 1: 15 dlares
5 ejemplares del libro 2: 21 dlares
6 ejemplares del libro 3: 29 dlares
Lote 1 de libros: 68 dlares
El total de dinero necesario para el proyecto es de 233 dlares.
Nos gustara hacer el pedido el prximo lunes para tener todo el material
disponible el jueves de la semana que viene. El viernes por la tarde, de cuatro a
seis, procederamos a poner en marcha la ampliacin de la biblioteca. Cuatro
alumnos de esta clase se han ofrecido para ayudarnos a desembalar y a montar
la estantera. La secretaria del centro tambin vendr para sellar y dar registro
de entrada al material. Una vez que est todo colocado haremos las fichas. De
esta manera el lunes a primera hora biblioteca estara funcionando con todos los
tomos nuevos a disposicin de los alumnos.
Bibliografa
Referencias:
- Pgina Web del centro donde figura la lista de lecturas obligatorias para
la clase de Literatura.
- Pgina Web de la mueblera Estanteras y sillas dnde figura el precio
de la estantera buscada
- Pgina Web de la librera Hojas de papiro dnde figura el precio de las
obras.
- Informe del registro de prstamo de libros del aula
En el caso de este ejemplo de proyecto no existe una bibliografa ya que no se
han tomado referencias de ninguna obra y las fuentes consultadas han sido
pginas de Internet para conocer los precios del material y elaborar el
presupuesto.

- See more at: http://comohacerunensayobien.com/ejemplo-de-
proyecto/#sthash.XDZU9m0t.dpuf
ncia de identificar el problema
By Juan Rivas on Viernes, febrero 21st, 2014 | No Comments

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Field Code Changed
Identificar el problema
es el paso principal para hacer monografas.
Constantemente, muchos estudiantes me piden ayuda sobre la redaccin del tema de
investigacin, sobre la formulacin de los objetivos, necesitan ayuda para justificar la
investigacin y hasta para describir el problema.
La situacin principal que no les permite avanzar en el desarrollo de su monografia, se debe
a que no le han dedicado el tiempo necesario para identificar el problema de investigacin
que pretenden desarrollar.
Si has observado bien el problema que pretendes resolver, y profundizas en todos los
elementos que estn incidiendo en el problema, no tendrs inconvenientes al momento de
formular objetivos, de justificar la investigacin y de establecer antecedentes y los dems
elementos que se requieren para elaborar monografias.
Para identificar el problema es necesario:
1. Observar el problema. No ver, sino observar cada detalle del fenmeno a estudiar.
2. Debes tomar nota de todas las situaciones que te llamen la atencin.
3. Debes preguntar a personas cercanas o relacionadas con el problema Cmo les afecta?
4. Leer artculos sobre el problema observado y como se presenta en otros lugares.
5. Si es posible, puedes tomar fotografa o vdeos, estos medios te permitirn recordar mejor
la forma como se presenta el problema.
6. Tomar nota de las ideas que te van surgiendo en cada momento.
Si sigues al menos los pasos antes mencionados, no se te har difcil elaborar antecedentes
del problema, formular objetivos, describir el problema, justificar la informacin y sobre todo
las variables que quieres investigar.
Por lo tanto considero que el primer paso para hacer una buen investigacin es conocer bien,
con todos los detalles el problema a investigar. esa informacin te permitir definir lo que
quieres resolver, cual es el aporte de tu investigacin a la solucin del problema y sobre todo
puede establece las variables que necesitas investigar y profundizar.
Conocer le problema ser de mucha ayuda para todo el desarrollo de la investigacin,
incluyendo el marco terico y el diseo metodolgico.

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5 pasos para relacionar las variables de una
monografia
By Juan Rivas on Domingo, octubre 6th, 2013 | 7 Comments

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Relacin entre variables al hacer monografia
Cinco pasos para identificar y relacionar las
variables de una monografa.
Cuando necesitas hacer una monografa, lo primero que debes tener claro, es el problema
que pretendes resolver o la situacin que pretendes mejorar. Y del problema planteado es
que vas a sacar lo que llamamos variables. Que no son ms que los trminos que
predominan en la investigacin y sobre los que queremos incidir.
Para hacer monografas de calidad y que respondan a las necesidades reales segn el
problema identificado, es indispensable relacionar las variables con diferentes elementos o
aspectos de la monografa. Por eso he definido cinco pasos que te permiten relacionar la
variable en esos diferentes cinco momentos.
5 pasos que se deben tomar en cuenta al hacer
monografa
Paso 1. Revisar el problema.
Hacer monografa es hacer un estudio que responda o que solucione un problema. Por eso lo
primero que debes hacer es observar, preguntar y leer sobre el problema, para que puedas
identificar la cantidad de situaciones que se presentan y tu puedas escoger, cual de todas
esas situaciones quieres escoger y resolver.
Ejemplo: Observo que en la universidad, todos los aos salen una gran cantidad de
profesionales y la gran mayora van al desempleo. Y me pregunto Cul es el problema? o
porqu hay tanto desempleo desempleo? Y seguramente tendrs muchas respuestas como:
Hay pocas empresas, no hay mucha inversin privada, lo jvenes tienen poca o ninguna
experiencia laboral. No tiene oportunidad de emprender un negocio debido a que la inversin
inicial es muy alta. A esto se le suma que en el pas no existe programas de apoya para
emprendedores, entre otra situaciones...por lo tanto los jvenes profesionales no
pueden desempear su profesin por la falta de oportunidades que ofrece el mercado
laboral. en conclusin hay desempleo.
Entonces yo defino como problema: La falta de oportunidades que tienen los jvenes
profesionales para desempear su profesin, por la falta de empleo. Y la variable que tengo
aqu, o lo que quiero investigar para luego incidir es "el desempeo de la profesin y el
desempleo". entonces decido que investigar. Atencin: en eso es lo que yo quiero incidir,
otra persona, otro investigador puede estudiar o definir como variable la falta de empleo, o
la falta de oportunidades laborales entre otras. Pero soy yo como investigador el que decido
que investigar de todo ese problema. Y decido investigar e incidir sobre el desempleo.
As que ya tengo una variable y es la siguiente: el desempleo.
Despus de analizar el problema planteado tengo que pensar, cmo puedo solucionar el
problema? o Cmo puedo contribuir a resolver el problema?
Y es en este momento donde comienzo a investigar las diferentes alternativas que pueden
ser la solucin al problema y las voy a evaluar. Despus de analizar y leer tengo varias ideas
que pueden ser aplicables a la solucin del problema. Estas son las ideas:
1. Esperar hasta que hayan fuentes de empleo.
2. Crear pequeos negocios fsicos.
3. Asociarse para reunir capital e invertir en un negocio.
4. Trabajar gratis por un tiempo para ganar experiencia y reconocimiento.
5. Crear negocios en internet.
6. Hacer marketing por internet
Puedo poner una larga lista sobre posibles alternativas. Pero a manera de ejemplo, con ests
podemos trabajar. Entonces comienzo a analizarlas y a ver cuales son ms factibles para los
jvenes profesionales que estn desempleados y sin dinero. Las tres primeras alternativas
son un poco compleja. La cuarta alternativa suena bien pero el generar ingresos llevar
mucho tiempo. Y la quinta y sexta alternativa me generan dudas, no se como funciona eso.
Pero al investigar me doy cuenta de que se puede hacer un negocio online sin invertir en
muchos recursos.
Me doy cuenta que crear un negocio lleva un poco de tiempo, pero hacer marketing por
internet es mucho mas sencillo, no se requiere de tener un producto, ni tener muchos
conocimientos, solamente hay que conocer el producto y promoverlo en diferentes medios
por internet y dejarse guiar o apoyar por las personas que promueven este tipo de negocios.
Si realmente trabajas con energa y entusiasmo al final de los tres a seis meses tendrs
ingresos incluso mayores a los de un salario promedio.
Con esta informacin que he recopilado mediante la investigacin decido que una de las
formas para que los profesionales puedan desempear su profesin es haciendo marketing
por internet, promoviendo un producto cualquiera o uno que se relacione con su profesin. O
haciendo negocios por internet. Y a esto le llamo: hacer negocios por internet.
Pero todava no estoy seguro si los jvenes profesionales consideran a los negocios por
internet como una alternativa para tener un empleo y generar ingresos. Por eso dirijo mi
investigacin a conocer la percepcin que tiene los jvenes profesionales sobre los negocios
por internet.
Ahora me hago la pregunta: Que conocimientos tienen los jvenes profesionales sobre
los negocios por internet para considerarlos como una alternativa para generar
empleo? Y de esta pregunta que es la formulacin del problema planteado elaboro el
objetivo general de mi investigacin.
Y de acuerdo al problema tengo dos variables.
1. Conocimiento sobre negocios por internet.
2. Alternativas para generar empleos.
Paso 2. Revisar el objetivo.
El objetivo general es el segundo elemento en importancia al hacer monografa.
Cunado se tiene bien descrito el problema, formularlo es fcil. Es decir convertirlo en
pregunta. Y de esa pregunta de investigacin elaboramos el objetivo y para ello solamente
basta con cambiar el adverbio, por un verbo en infinitivo.
El verbo que se seleccione va a depender del grado de profundidad del estudio que quiera
hacer el investigador. Puedes escoger verbos como; identificar, describir, analizar, explicar
entre otros.
Pero ahora yo he decido que quiero analizar el nivel de conocimientos que tiene los jvenes
egresado sobre los negocios por Internet para considerarlo como una fuente alternativa de
empleo.
Para esto tomo la misma pregunta del problema y le cambio el verbo:
Que conocimientos tienen los jvenes profesionales sobre los negocios por
internet para considerarlos como una alternativa para generar empleo?
Y el objetivo general queda de la siguiente forma:
OBJETIVO GENERAL: Analizar los conocimientos tienen los jvenes profesionales sobre
los negocios por internet para considerarlos como una alternativa para generar
empleo.
Podemos observar que en el objetivo siguen estando presente las variables, negocios por
internet y alternativa para generar empleos.
Paso 3. Revisar el tema.
Ahora que ya tenemos el tema, el paso siguiente al hacer monografa consiste en revisar y
asegurarnos que en el tema estn las variables que hemos definido en el planteamiento del
problema y en el tema.
En este paso ya es ms fcil elaborar el tema porque sabemos cual es el problema y que es
lo que queremos investigar. As que para elaborar el tema nos guiamos del objetivo general
que hemos elaborado. y nos puede quedar de la siguiente manera:
Los negocios por internet como una alternativa para generar empleo en los jvenes
profesionales de la universidad X en el ao 2013.
Solamente le hemos agregado al objetivo los aspectos que tiene que ver con la delimitacin
del tema como son el espacio o lugar y el tiempo. Pero ese es otro tema. Por ahora solo
debemos asegurarnos que en el tema se mantiene las dos variables que estn en el
planteamiento del problema y en el objetivo general.
Paso 4. Revisar la Hiptesis.
La hiptesis es un elemento fundamental dentro del proceso de hacer monografia porque nos
permite saber cual puede ser la posible respuesta al problema. La forma de elaborar
hiptesis es material de otro tema. Por ahora solamente vamos a asegurarnos que en la
hiptesis estn incluida las mismas variables (que estn en el planteamiento del problema,
en el objetivo general y en el tema).
Nuestra hiptesis queda de la siguiente forma:
Si los jvenes profesionales, tiene conocimiento sobre los negocios por internet y los
aplican pueden crear alternativas para generar empleos y poner en practica su profesin.
Como podemos observar all esta presente las variables.
Es aqu donde metodolgicamente; se definen las variables dependientes e independientes.
Cmo es necesario que los jvenes tengan conocimientos sobre negocios por internet para
despus usarlos como alternativas para generar empleos, entonce las variables son:
VARIABLE INDEPENDIENTE: Conocimientos sobre negocios por internet.
VARIABLE DEPENDIENTE: Alternativa para generar empleos.
Est es una hiptesis positiva, donde estamos proponiendo una solucin al problema o la
menos un posible solucin que contribuye a minimizar el problema planteado.
Como se ha observado la relacin en cuanto a las variables se mantienen presente en los
diferentes momentos o fases de la monografa.
Paso 5. El instrumento de recopilacin de informacin.
Por ltimo, las variables deben mantener esa misma relacin al momento de elaborar en
instrumento de recopilacin de informacin. en este caso si vas a aplicar una encuesta,
entonces debes formular las preguntas enfocadas a los conocimientos que tiene los jvenes
egresados sobre los negocios por internet y preguntas enfocadas a identificar si consideran
a los negocios por internet como una alternativa para generar empleos.
Manteniendo la consistencia en las variables al hacer monografia
Si mantienes en estas fases de la monografia presente las variables, no tendrs ningn
problema para presentar los resultados de tu monografia.
Son las variables de la monografia la que le dan esa consistencia a toda la investigacin
durante el proceso de hacer monografa

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Posted in hacer monografia, relacin entre variables | | 7 Comments
Cmo seleccionar las variables de investigacin
By Juan Rivas on Viernes, noviembre 16th, 2012 | 41 Comments

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7 pasos para
seleccionar las variables.
Existen muchos tipos de variables, y en un estudio pueden haber muchas variables
dependiendo del tema y del alcance del estudio.
En los ltimos das han llegado muchas preguntas sobre variable a este blog y tambin
muchas personas solicitan que les diga cul es la variable dependiente o independiente
segn un tema especifico, otros solamente escriben la idea del tema, otros escriben uno
hiptesis que en la mayora de los casos no es realmente una hiptesis. Situacin que a
veces se vuelve compleja por la falta de calidad en el tema a investigar.
Ante todos estos casos, considero que es necesario aclarar algunos aspectos sobre; variables
e hiptesis. Aqu vamos a aborta algunos aspectos esenciales sobre las variables.
Qu son variables de investigacin?
Recordemos que se denomina variable a todo aquello que tiene caractersticas propias,
Aquello que la distingue de lo dems. Aquello que es susceptible, disponible a cambio o
modificacin y la podemos estudiar, controlar o medir en una investigacin.
En los fenmenos de la naturaleza como en los eventos sociales existen muchas variables.
Entre ellas podemos mencionar como ejemplos de variables las siguientes: en los fenmenos
naturales tenemos, calor, humedad, ambiente, velocidad, crecimiento, color, espesor,
densidad, nacimiento, sexo, edad, entre otras. Tambin en los estudios sociales y
econmicos nos encontramos con variables como: crecimiento poblacional, empleo,
motivacin, habilidad, hbitos, cultura, religin, creencias, normas, sexo, raza, etnia, nivel
de ingresos, nivel acadmico, entre otras.
En los ejemplos anteriores, esas variables dependiendo del tema, y del enfoque pueden ser
dependientes, independientes, intervinientes, extraas entre otras.
Cuando nos referimos a las ciencias naturales, econmicas o sociales estamos expresando
cambios en una o ms caractersticas de un objeto real que forma parte de la naturaleza; o
al objeto ntegro si todo l es considerado una variable. Es igual cuando nos referimos a un
evento social o econmico.
Pasos para identificar las variables de investigacin.
Pero para identificar bien las variables primero es necesario seguir los siguientes pasos:
1. Tener claridad en lo que se quiere investigar.
2. Observar bien el fenmeno a investigar, que consiste en revisar la bibliografa sobre el tema
y hacer una investigacin previa para conocer bien el problema.
3. Delimitar el tema de investigacin.
4. Escribir algunas preguntas directrices.
5. Elaborar los objetivos.
6. Establecer la o las hiptesis. (segn lo investigado u observado)
7. Y por ultimo de toso esos aspectos ver o seleccionar las variables que pretendemos
investigar, segn la hiptesis establecida.
Algo importante es que las variables deben estar incluidas en todos los elementos antes
mencionados. Porque ellas son el elemento principal de nuestra hiptesis que pretendemos
probar.
Si tienes duda o comentarios puedes dejarlas y te estar contestando personalmente.
Gracias
Juan Rivas

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Posted in relacin entre variables | Tags Tipos de variables. las variables intervinientes | 41 Comments
Tipos de variables. Variables intervinientes
By Juan Rivas on Viernes, julio 27th, 2012 | 22 Comments

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Las variables
intervinientes
Las variables intervinientes son aquellos aspectos, fenmenos, eventos, hechos o
situaciones que se presentan en el medio ambiente o social donde se realiza una
investigacin y que tienen influencia, o presencia (es decir intervienen) de manera
positiva o negativa entre las variables dependiente e independiente.
Qu se hace con las variables intervinientes?
En cualquier investigacin estn presentes las variables intervinientes. Lo que el investigador
debe hacer con estas variables en primer lugar es identificarlas, para poder determinar el
nivel de influencia ya sea positiva o negativa que tiene sobre las variables dependiente e
independientes.
En las investigaciones experimentales es muy importante identificar las variables
intervinientes para hacer un adecuado control de ellas para que tengan la menor influencia
en las variables dependientes e independientes.
Es importante controlar estas variables porque es posible que al interrelacionarse con las
variables dependiente o independiente alteren la relacin de las variables.
Para poder identificar las variables intervinientes es importante observar o estudiar bien el
problema de investigacin. La observacin es un instrumento indispensable para identificar
las variables intervinientes.
Una vez que las has identificado las variables intervinientes debes conocer como influyen en
las variables dependientes e independientes, para poder controlarlas.
El control de las variables intervinientes es posible en las investigaciones experimentales, en
laboratorios donde se pueden controlar todas las variables. En las investigaciones sociales es
un poco ms complejo el control de las variables debido a que estn en el ambiente.
Veamos algunos ejemplos:
Si estamos investigando y tenemos como hiptesis la siguiente: El nivel de calidad del
aprendizaje de las matemticas por parte de un estudiante, depende del grado de inters
que tenga este sobre esta asignatura.
La variable independiente es: grado de inters que tiene un estudiante sobre el tema.
La variable dependiente es: calidad del aprendizaje de un tema.
Y las variable intervinientes son: estado de nimo del estudiante,
condiciones ambientales en donde recibe las clases, las estrategias pedaggicas del
docente, tiempo que le dedica a la prctica de ejercicios de matemticas, tipo de motivacin
que tiene para estudiar matemticas, condiciones de estudio en casa, dominio de temas
bsicos sobre matemticas que ha adquirido en cursos anteriores.
Como podemos ver existen muchas variables intervinientes que pueden alterar la variables
dependientes e independientes, y este tipo de variables muchas veces son difciles de
controlar.
En los estudios experimentales de laboratorio es ms fcil controlar las variables
intervinientes. Veamos este ejemplo: Si queremos ver el nivel de desarrollo de una planta
de maz de dos diferentes especies podemos hacer un experimento de laboratorio. Y
tenemos las siguientes hiptesis. El desarrollo de una planta de maz depende del nivel
de agua y calor que recibe durante los primeros dos meses de vida.
La variable independiente es: cantidad de agua y calor que recibe en los primeros dos mese
de vida.
La variable dependiente es: el desarrollo de la planta de maz.
Las variables intervinientes son: calidad de la tierra, tipos de nutrientes que tiene la tierra,
calidad del abono que reciben las plantas, el tipo de agua, la cantidad de calor.
La ventaja de los experimentos de laboratorios es que se pueden controlar todas esas
variables intervinientes, porque en los laboratorios puedes controlar todas esas variables.
Puedes poner la misma cantidad de nutrientes, el mismo tipo de tierra, el mismo tipo de
agua, as como la cantidad de calor que se le aplicar a las dos tipos de plantas.
Si tienes alguna pregunta sobre este tema no dudes en dejar tu comentario.
Gracias
Juan Rivas

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Posted in variables intervinientes | Tags Tipos De las variables. las variables intervinientes | 22 Comments
Como elegir un tema de investigacin
By Juan Rivas on Martes, junio 26th, 2012 | 20 Comments

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Para elegir un tema de
investigacin es importante seguir los siguientes
pasos.
En primer lugar debes hacer una lista de ideas de temas de investigacin que tengan mrito
de ser investigadas. Pero para esto necesitas algunas ideas generadoras de temas de
investigacin.
Todo proceso de investigacin cientfica inicia con el inters por un tema de investigacin.
Pero de dnde surge el tema, que caractersticas debe cumplir para ser considerado un
tema de investigacin? Hugo Cerda, nos sugiere algunas ideas que pueden hacer surgir
temas de investigacin.
1. Una necesidad que debe ser satisfecha.
Por ejemplo identificamos que; hacen falta sillas en la universidad, hacen falta rboles en
las reas verdes de la universidad, hacen falta libros de metodologa de la investigacin en
la biblioteca, o hace faltan falta horas de clases practicas en una determinada asignatura,
entre otras cosas. Si has identificado situaciones como las antes mencionadas, significa que
hay una necesidades insatisfecha y que probablemente all tienes una idea para elaborar un
tema de investigacin.
2. Una causa que hay que determinar, descubrir, precisar o explicar.
Ejemplo: Si al finalizar cada semestre, observas que hay menos alumnos en las aulas. Quiere
decir que los alumnos se estn retirando de la universidad. Muchos de los alumnos llegan
tarde a las primeras horas de clases, o tambin a muchos alumnos se les nota el cansancio
en el rostro y les cuesta concentrarse, entonces all tenemos una idea de tema de
investigacin. Porque es necesario determinar o explicar las causas por la que los alumnos se
retiran de la universidad, o las causas por la que los alumnos llegan tarde y la causa por la
que otros llegan cansados. Es posible que lleguen tarde o cansados por que trabajan, viven
lejos de la universidad entre otras razones, pero puedes hacer de esa situacin un tema de
investigacin.
3. La necesidad de conocer la relacin entre fenmenos, objetos o situaciones.
Cuando identificamos que existen dos situaciones o eventos donde el resultado de uno
depende del otro y ese resultado es negativo, significa que la relacin entre esos dos
fenmenos no es adecuada. Por ejemplo: Si observas que los alumnos de tu aula son
aplicados, pero en la clase de metodologa de la investigacin, siempre tienen calificaciones
bajas, se quejan de la metodologa que usa el docente para impartir la clase, quiere decir
que no existe una relacin adecuada entre el docente y los alumnos. Otro ejemplo. Los
padres de familia que les permiten ver televisin a sus hijos sin control de horario, tienen
calificaciones bajas, no cumplen con las tareas escolares y llegan tarde a clases, entonces
significa que la conducta escolar y la conducta del hogar no mantienen una relacin de
coordinacin que le permita a los alumnos lograr buenas calificaciones, por lo tanto all
tambin tenemos otras ideas de temas de investigacin.
4. Una dificultad que debe ser superada, identificada o explicada.
Si observamos que en las calles de la ciudad existe mucha basura a pesar de que existen
muchas personas encargadas de limpiar las calles, entonces all tenemos una idea de un
tema donde hay una dificultad que debe ser superada. Otro ejemplo, observamos que los
jvenes egresados de de la universidad, no consiguen un empleo, entonces tambin all hay
un tema de investigacin, para superar esa dificultad.
5. La comprensin de un fenmeno, sus relaciones, causas y efectos.
En muchas ocasiones no sabemos porque se dan ciertas situaciones en nuestra comunidad,
ciudad o barrio. Por ejemplo; si observamos que cierto grupo de jvenes, con escasos
recursos han logrado emprender un negocio, entonces necesitamos comprender las causa y
los efectos de ese fenmeno emprendedor. Necesitamos conocer la causa que los motiv a
emprender un negocio y como lo lograron con pocos recursos, debemos comprender las
claves de xito que los ha llevado a mantenerlos motivados y esforzndose constantemente.
Este caso es una idea de tema de investigacin.
6. La necesidad de verificar, descubrir, crear y solucionar dificultades.
Lo que ms podemos observar en nuestro medio son las dificultades, los problemas, las
situaciones complejas, que al final no son ms que oportunidades para poner en prctica
nuestras habilidades. Por ejemplo, si observamos que en nuestra ciudad la empresa turstica
est cayendo, es decir cada da son menos los turistas que llegan a nuestra ciudad, entonces
podemos investigar la forma en que la ciudad sea ms atractiva para el turismo y
estudiamos como podemos hacer para promover la cultura de las diferentes etnias o grupos
sociales de la ciudad, mediante festivales culturales, exposiciones artsticas, exposiciones
gastronmicas, entre otras actividades que hagan de la ciudad un lugar de constantes
acciones culturales, que despierten el inters de los turista y de esa forma visiten la ciudad y
crezca nuevamente el turismo.
Estas son algunas ideas que nos permiten dar origen a temas de investigacin, para hacer
monografas que respondan a criterios tcnicos y que contribuyan al desarrollo de nuestra
sociedad.
Para elegir un tema de investigacin es necesario observar la realidad y buscar e identificar
en ella una oportunidad para hacer tu trabajo monografico.
Ya sabes si tienes dudas o comentarios djalos en la parte de abajo de este articulo.
Gracias
Juan Rivas.

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Posted in elegir el tema de investigacin | Tags como elegir el tema de investigacin | 20 Comments
Estudios de cohortes y estudios de casos y controles
By Juan Rivas on Mircoles, junio 6th, 2012 | 4 Comments

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Diferencia entre estudios
de cohortes y estudios de casos y controles
Los estudios se dividen en; experimentales y no experimentales, los no experimentales se
conocen tambin como observacionales. Dentro de los observacionales tenemos a los
estudios de cohorte y a los estudios de casos y controles.
Un estudio de cohortes no es ms que un estudio de un grupo de sujetos.Es un estudio
observacional, analtico, longitudinal (es decir que es a travs del tiempo) prospectivo (hacia
adelante, antes del efecto de un fenmeno) o retrospectivo (hacia atrs, despus del efecto
de un fenmeno), en el que se hace una comparacin del comportamiento de los dos grupos
de sujetos donde uno de los grupos o cohortes est expuesta a un determinado factor de
exposicin o de riesgo y el otro grupo no est expuesto a ese factor de riesgo.
La muestra de los individuos o sujetos son seleccionado por el investigador por que cumple
ciertas caractersticas que necesita el investigador para desarrollar la investigacin, y
despus los separa en dos grupos.
Por ejemplo: Si queremos determinar la influencia que tiene en los nios de primaria, la
horas que le dedican a ver televisin, con el rendimiento acadmico. Entonces decidimos
estudiar a todos los nios de primer grado de la escuela X, y despus los separamos en dos
cohortes, es decir dos grupos.
Un grupo de nios ser de aquellos que se les permite ver televisin por ms de 3 horas al
da y el otro grupo o cohorte ser un grupo de nios que ve televisin menos de tres horas al
da. Con el propsito de medir la variable rendimiento acadmico y ver televisin ms de 3
horas al da. Aqu lo importante es que el investigador seleccion una muestra y despus
separ esa muestra es decir a los individuos que conforman la muestra en dos grupos, es
decir en dos cohortes, de acuerdo a las caractersticas que desea investigar.
Los estudios de casos y controles son similares a los estudios de cohortes, tienen el
propsito de observar el comportamiento de un evento mediante un periodo largo de tiempo,
donde se comparan dos grupos que estn expuestos a diferentes factores. Pero en este tipo
de estudio el investigador desde el inicio selecciona a dos grupos diferentes. Es decir
selecciona dos muestras diferentes bien definidas.
Primero identifica a los individuos que conforman la muestra que cumplen el problema de su
investigacin. Y despus selecciona a otro grupo otra muestra que tiene caractersticas
opuestas a la muestra del problema en estudio. Toma un grupo que est expuesto a un
factor de riesgo y lo compara con otro que no est expuesto al factor de riesgo.
Ejemplo: Siguiendo con el ejemplo anterior, donde queremos determinar la influencia que
tienen las horas que le dedican los nios a ver televisin con el rendimiento acadmico, en
lugar de escoger como muestra a todos los nios de primer grado. Directamente escoge a los
nios que ven televisin ms de tres horas al da y posteriormente selecciona a otros nios
que ven televisin menos de tres horas al da.El grupo de nios que ven televisin ms de
tres horas sera el caso de estudio y el grupo que ve televisin menos de tres horas, ser el
grupo de control.
La diferencia est en el mtodo de seleccin de la muestra de estudio.
En el estudio de cohortes, seleccionamos primero al grupo, es decir la muestra y despus de
haberlo seleccionado lo separamos la muestra en dos grupos, es decir en dos cohortes segn
las caractersticas que deseamos investigar.
Mientras que en los estudios de casos y controles, se selecciona desde el inicio un grupo, una
muestra, que es parte del problema de investigacin que tiene unas caractersticas
determinadas (este es el caso) y despus se selecciona a otro grupo que tiene las
caractersticas contrarias, opuestas (este es el control) y que es con el que se va a compara
el grupo que es el problema de investigacin.
Juan Rivas.

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Posted in Estudios de casos y controles, estudios de cohortes | Tags estudios de cohorte, estudiosa de casos y
controles | 4 Comments
Que son la Variables Intervinientes
By Juan Rivas on Jueves, mayo 31st, 2012 | 34 Comments

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Las variables
intervinientes, un tercer tipo de variable
En estudios exploratorios y descriptivos, por lo general predominan las variables
dependientes e independientes. Pero en estudios explicativos y correlacionales con
frecuencia se puede encontrar un tercer tipo de variable. La variable interviniente.
Las variables intervinientes, son aquellas que se mezclan, se inmiscuye se interponen de
manera indirecta, para alterar o modificar de manera significativa o poco significativa, la
relacin de las variables sealadas en la hiptesis. Las variables intervinientes son variables
independientes.
La variable interviniente, es una variable que no puede ser observada directamente pero
cuyos efectos pueden ser establecidos de forma operativa. Las variables intervinientes son
estados o procesos hipotticos que se presentan dentro de una realidad o proceso y se
conectan o se relacionan con las variables de la hiptesis.
Las variables intervinientes son aquellas que tericamente afectan a las variables
dependientes pero no pueden medirse ni manipularse. Son variables poco concretas. Difciles
de identificar, o mejor dicho de medir.
Observemos como se presenta la variable interviniente.
Por ejemplo, en la siguiente hiptesis vamos a identificar la variable interviniente: Los nios
que asisten a la educacin preescolar, aprenden a leer mas rpido. La variable
dependiente de esta hiptesis, es: aprenden a leer ms rpido. Mientras que la variable
independiente es: asisten a la educacin preescolar.
Pero la pregunta es realmente los nios que asisten a la educacin preescolar aprenden a
leer mas rpido? El hecho de que los nios de primer grado aprendan a leer mas rpido, no
solo depende de hayan asistido a la educacin preescolar. El hecho de que los nios
aprendan a leer mas rpido depende de tambin del entusiasmo que un profesor pone en
el mtodo de lectura esta es la variable interviniente. Otra variable interviniente puede ser
el dominio y la experiencia que tenga el maestro con nios de primer grado. Otra variable
interviniente puede ser: el inters del nio en aprender a leer, otra puede ser, la disciplina
del nio en el cumplimiento de las tareas escolares. Otra variable interviniente puede ser;
el apoyo en el cumplimiento de tareas en casa que le den los padres al nio entre otras.
Como puedes observar, las variables intervinientes son difciles de identificar, o mejor dicho
es difcil identificar cual es la variable interviniente que directamente incide en la variable
dependiente.
Como hemos observado en el ejemplo esta variable no pueden ser manipuladas ni sometidas
a experimento, por eso es que decimos que son independiente. Estas variables son difciles
de medir. Por ejemplo es difcil medir el nivel de disciplina del nio que le ayuda a aprender
a leer ms rpido, as como es difcil medir el nivel de entusiasmo que el profesor pone en el
mtodo de enseanza.
Si estas elaborando una monografa exploratoria o descriptiva este tipo de variable no tendr
mucha incidencia en tu trabajo. Pero si es una investigacin explicativa o correlacional lo
ms seguro es que la tengas presente en tu hiptesis.
Siempre es importante descubrir o tener presenta la variable
interviniente en las investigaciones descriptivas y
correlacionales.
Como siempre te invito a que dejes tu comentario o tu pregunta sobre este tema.
Gracias.
Juan Rivas.

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Posted in variables intervinientes | Tags tipos de variables. variables intervinientes | 34 Comments
Relacin entre problema, hiptesis y objetivos
By Juan Rivas on Jueves, mayo 31st, 2012 | 21 Comments

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El problema, la hiptesis
y los objetivos mantiene una relacin directa.
Cuando decimos que las hiptesis es una respuesta tentativa a la pregunta que nos
planteamos al formular el problema, estamos afirmado que la hiptesis debe tener una
relacin directa con el problema que se est investigando.
Por lo tanto al momento de describir el problema y de manera especial al formular el
problema, es decir cuando planteamos el problema en forma de preguntas, debemos buscar
una posible respuesta a esa pregunta general con la que planteamos el problema.
Cuando queremos resolver un problema, el planteamiento lo hacemos en forma de
preguntas, porque estamos buscando respuestas a ese problema especifico. Y la respuesta
tentativa a esa pregunta es la hiptesis. O las hiptesis, porque tambin puedes formular
una o varias hiptesis, es decir puedes tener una o varias respuesta tentativas al problema
planteado.
El planteamiento del problemas es el que nos permite
formular los objetivos y la hiptesis.
De lo expuesto en el prrafo anterior, es que se establece una relacin directa entre el
problema y la hiptesis. Pero si la hiptesis es la que sirve tambin de gua en la
investigacin, la pregunta es; Cul es la funcin de los objetivos?
Cuando planteamos el problema, lo hacemos en forma de preguntas. Y de esas preguntas de
elaboramos los objetivos, por lo tanto lo que nos preguntamos, es lo que nos proponemos
conocer, es lo que vamos a investigar, pero antes de investigar, basados en la descripcin
del problemas, elaboramos respuestas tentativas que se llaman hiptesis.
Podemos decir que del problema planteado, que por lo general es una pregunta, mediante el
proceso de investigacin buscamos la respuesta y esa respuesta que buscamos est
determinada por los objetivos, o dicho de otra forma, son los objetivos quienes nos orientan,
nos guan para encontrar la respuesta al problema planteado. Pero adems ya tenemos una
respuesta tentativa al problema planteado. Esas respuestas tentativas son las hiptesis. Por
lo tanto los objetivos se encargan de guiarnos para comprobar la veracidad de las hiptesis.
En conclusin, el problema redactado en forma de pregunta nos indica lo que queremos
investigar, la hiptesis es la repuesta tentativa al problema de investigacin y los objetivos
no guan, nos orientan para que mediante la investigacin podamos confirmar o negar la
respuesta tentativa al problema, es decir la hiptesis.
Por lo tanto el problema, la hiptesis y los objetivos tienen una conexin directa e
inseparable. Cada uno de estos elementos guan el proceso de la investigacin, de ah la
importancia de que los objetivos y las hiptesis sean pertinentes al problema de
investigacin.
Si hemos definido bien el problema, los objetivos sern claros y se nos facilitar elaborar la
hiptesis.
De esta forma relacionamos directamente problema hiptesis y
objetivos
Si tienes preguntas, no dudes en dejarme un comentario, lo estar leyendo para poder
seguir contribuyendo con el proceso de investigacin monogrfica.
Gracias.
Juan Rivas

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Posted in hiptesis y objetivos, problema hiptesis y objetivos | | 21 Comments
Pasos para hacer un Protocolo de Investigacin
By Juan Rivas on Jueves, mayo 31st, 2012 | 4 Comments

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Estos son los
pasos para hacer un protocolo de investigacin.
En todos los centros de educacin superior, ya sean estos colegios tcnicos o universidades,
la investigacin para hacer monografas es un requisito indispensable para los alumnos que
estn finalizando su carrera tcnica o profesional.
Muchos alumnos perciben la investigacin monogrfica, como un reto aparentemente difcil.
Hacer una investigacin con el propsito de presentar una monografa, no es nada del otro
mundo. Solamente debes seguir de manera sistemtica unos pasos que te permitirn hacer
tu investigacin de manera dinmica, y atractiva. De una forma sencilla y que durante el
proceso de investigacin incremente el inters para seguir investigando.
Para iniciar tu monografa, lo primero que debes elaborar es el protocolo de investigacin. El
protocolo de investigacin no es ms que el plan para hacer tu monografa. Para que el
proceso de investigacin sea sencillo, dinmico y atractivo debes seguir los siguientes pasos.
Pasos para hacer un protocolo de investigacin.
1. ELECCIN DEL TEMA. Elige un tema que te llame la atencin, sobre el cual te gustara
adquirir ms informacin, ayudar a resolver un problema, el tema debe ser algo o alguien
que realmente te motive, te cause cierta emocin y pasin, que te inspire, que despierte en
ti la curiosidad de descubrir aspectos importantes del tema.
2. DELIMITAR EL TEMA. Debes destacar un slo aspecto del tema que quieres desarrollar. Es
decir debes delimitar el tema. Cuando lo delimitas, te centras en un solo aspecto, lo que te
permite captar y tener presente los detalles importantes y no dispersar la atencin en
detalles que no son de mucha relevancia.
3. RECOPILAR INFORMACIN. Recopila informacin relacionada solamente al tema delimitado.
En este paso tienes que ser muy selectivo al momento de elegir la informacin que usaras
para profundizar en el tema delimitado. Aqu es importante tener contacto con la realidad,
observarla, anotar detalles importantes, preguntar a personas relacionada con el tema sobre
su opinin. Puedes buscar informacin en libros, artculos, documentos previos a tu
investigacin, noticias, revistas relacionadas al tema etc).
4. ORGANIZAR LA INFORMACIN. Una vez que has coleccionado la informacin necesaria, es
importante que organices las fuentes de informacin. Puedes auxiliarte fichas donde
especifiques el autor del documento, la fecha de edicin, el tema central que lo relaciona con
tu tema de investigacin y por ltimo la naturaleza del documento (artculo, documento,
libro). Esto te servir para la elaboracin del marco terico y para detallar la bibliografa.
5. DISEO DEL PROTOCOLO. Ahora puedes hacer tu protocolo de investigacin, o tu proyecto
de investigacin. Con toda la informacin necesaria ordenada, ya puedes, escribir los
ANTECEDENTES del tema, PLANTEAR EL PROBLEMA de investigacin, detallando la forma
como se manifiesta el problema, redactar los OBJETIVOS, Y JUSTIFICAR EL PROBLEMA.
6. ELABORAR EL MARCO TEORICO. Como ya tienes informacin bibliogrfica, debes iniciar a
elaborar el marco terico, donde escribes, comentas y relacionas la bibliografa con el
tema de investigacin.
7. MATERIAL Y METODOS. En este paso debes elaborar el diseo metodolgico. Segn la
cantidad de informacin que tengas relacionada directamente con el tema, debes elegir el
tipo de estudio, el enfoque, la poblacin, la muestra, as como tambin definir las variables,
las fuentes de informacin y los instrumentos de recopilacin. Tambin debes definir la forma
como analizaras los datos recopilados.
8. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES. Elabora un cronograma de cumplimiento de actividades
que pretendes desarrollar.
9. BIBLIOGRAFA. Si ordenaste la informacin y detallaste los datos bibliogrficos, solamente
tienes que copiar esos datos en esta seccin.
10. ANEXOS. Es recomendable que dejes una seccin para los anexos, aqu puedes poner la gua
de la entrevista, encuesta, gua de observacin o cualquier otro instrumento de recopilacin
de informacin.
Con estos pasos 10 pasos puedes elaborar el Protocolo de
Investigacin de tu monografa.
Estos pasos son pasos generales. Es posible que en tu centro de estudios, incluyan otros, o
algunos los separen en diferentes fases.
Si tienes preguntas o dudas no dudes en dejarnos tus comentarios.
Gracias.
Juan Rivas

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Posted in Protocolo de investigacin | Tags como hacer un protocolo de investigacin | 4 Comments
La poblacin en metodologa de la investigacin
By Juan Rivas on Viernes, mayo 25th, 2012 | 9 Comments

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La poblacin en
metodologa de la investigacin.
La poblacin estadstica, tambin llamada universo o colectivo, es el conjunto de
elementos de referencia sobre el que se realizan las observaciones.
Segn el diccionario de estadstica bsico, defina el trmino poblacin de la siguiente
manera: Poblacin es el conjunto de todos los elementos que comparten un grupo comn
de caractersticas, y forman el universo para el propsito del problema de investigacin. Esta
debe definirse en trminos de: el contenido, las unidades, la extensin y el tiempo.
Una poblacin es un conjunto de todos los elementos que estamos estudiando, acerca de los
cuales intentamos sacar conclusiones. Levin & Rubin (1996).
Una poblacin es un conjunto de elementos que presentan una caracterstica comn.
Cadenas (1974).
En metodologa de la investigacin tambin se conoce a la poblacin como el conjunto de
elementos o unidades de anlisis. Por eso en muchas ocasiones algunos autores definen a la
poblacin como el conjunto de unidades de anlisis.
Una Unidad de anlisis es el objeto del cual se desea obtener informacin. Es el objeto de
estudio de la investigacin.
Cuando en investigacin hacemos referencia a la poblacin es muy importante desde el inicio
conocer el tamao que tiene una poblacin. El tamao de la poblacin es un factor de suma
importancia en el proceso de investigacin, porque dependiendo del tamao de la
investigacin, es que vamos utilizar algunas formulas para determinar el tamao de la
muestra.
Cuando el tamao de la muestra es bien grande, es necesario aplicar formulas estadsticas
que nos permitan determinar el tamao de la muestra para que esta tenga cierto grado de
validez y de confianza.
Pero cuando la poblacin es pequea, incluso se puede tomar a toda la poblacin dentro de
la muestra. Es decir la poblacin es igual a la muestra y en este caso no es necesario hacer
uso de formulas estadsticas.
Existen casos donde la poblacin es grande pero con facilidad podemos determinar el
porcentaje de la muestra y por lo tanto el tamao de la muestra.
Ejemplos de poblacin en el diseo metodolgico de
una monografa.
Por ejemplo: Si queremos investigar la percepcin que tiene los alumnos finalista de la
carrera de administracin de empresas sobre las oportunidades de empleo. Esta poblacin es
finita y probablemente pequea. Vamos a suponer que son sesenta alumnos finalista,
entonces podemos con facilidad determinar el tamao de la muestra. Como la poblacin es
pequea con facilidad se pueden aplicar sesenta encuestas, y en este caso la poblacin sera
igual a la muestra.
Siguiendo con el mismo ejemplo, pero suponiendo que la poblacin es de 320 alumnos,
entonces podemos determinar el porcentaje de muestra. Podemos decir que vamos a usar
como muestra el 30% de la poblacin. Y de manera sencilla sacamos el 30% de 320 y
tendemos una muestra de 96 alumnos.
Cuando la poblacin es muy grande, es obvio que la observacin de todos los elementos se
dificulta en cuanto al trabajo, tiempo y costos necesarios para hacerlo. Para solucionar este
inconveniente se utiliza una muestra estadstica.
La poblacin es uno de los elementos del diseo metodolgico
de una monografa que nos permite enfocarnos en los
elementos que queremos investigar.
Juan Rivas

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Posted in la poblacin | Tags diseo metodologico | 9 Comments
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