La orientacin y la tutora en la escuela secundaria.

Lineamientos para la formacin y la atencin de los adolescentes

Propsitos de Tutora
* Acompaar a cada grupo de alumnos en las acciones que favorezcan su insercin en la dinmica de la escuela
secundaria y en los diversos momentos de su estancia en la misma.
* ontri!uir al reconocimiento de las necesidades y los intereses de los adolescentes en su proceso acad"mico# coadyuvar
en la formulacin de un proyecto de vida via!le y comprometido con su realizacin personal en el corto y mediano plazos.
* $avorecer el dilogo y la solucin no violenta de los conflictos en el grupo y en la comunidad escolar# el respeto a la
diversidad y la valoracin positiva del tra!a%o colectivo como un medio para la formacin continua y el me%oramiento
personal y de grupo.
&m!itos de intervencin del tutor
'n el tiempo destinado al espacio curricular de (rientacin y Tutora se pretende que el tutor de grupo intervenga en los
m!itos que se enlistan a continuacin.
* La insercin de los estudiantes en la dinmica de la escuela.
* 'l seguimiento al proceso acad"mico de los estudiantes.
* La convivencia en el aula y en la escuela.
* (rientacin acad"mica y para la vida.
La tarea fundamental del espacio semanal de (rientacin y Tutora consistir en el desarrollo de actividades de discusin y
anlisis de grupo en torno a estos m!itos.
AT)*)+A+', ,-.'/)+A,0
). La insercin de los estudiantes en la dinmica de la escuela.
* )nformar so!re el apoyo que maestros# personal de asistencia y directivo pueden !rindar a los alumnos
* Proponer dinmicas de autoconocimiento y clarificacin de e1pectativas# dudas e inquietudes so!re la escuela secundaria.
* /ealizar dinmicas de presentacin que promuevan el acercamiento y el conocimiento# entre los alumnos y con el
personal docente.
* onversar con el director# el tutor y el orientador educativo so!re el cumplimiento de las normas y la convivencia escolar.
* (rganizar reuniones con alumnos# padres de familia y docentes a fin de e1plicar las normas de funcionamiento del plantel
educativo# los aspectos fundamentales de su infraestructura# sus instalaciones# los servicios que ofrece y los sitios de
esparcimiento.
* )dentificar las instituciones y los espacios localizados en el entorno de la comunidad que !rindan apoyo y atencin a los
adolescentes.
* (!tener informacin especfica so!re las opciones de atencin dirigidas a los adolescentes 2ela!orar un directorio de
instituciones locales3.
* +ifundir en forma ver!al e impresa la informacin reca!ada.
)). ,eguimiento del proceso acad"mico de los alumnos
* Promover la refle1in so!re el desempeo personal en cada una de las asignaturas.
* Proponer formas de autoestudio y esta!lecimiento de metas que me%oren su desempeo acad"mico.
* 'valuar la dinmica del grupo y formular propuestas para el me%oramiento acad"mico.
* )mpulsar el anlisis de opiniones so!re el tra!a%o propuesto por los diferentes docentes.
* omentar con los alumnos dificultades y venta%as en cada una de las asignaturas del currculo.
* Poner en com4n las propuestas de los alumnos para el me%oramiento del proceso acad"mico del grupo.
* Promover el esta!lecimiento de compromisos personales y de grupo.
))). La convivencia en el aula y en la escuela.
* /efle1ionar so!re conflictos que ocurren en la escuela y argumentar la postura personal ante los mismos.
* (!servar y analizar diferentes situaciones de convivencia en la escuela0 patio# aulas# ceremonias# sanitarios# actividades
recreativas.
* /ealizar actividades e1ploratorias para identificar situaciones de violencia en distintos grupos0 entre 5om!res# entre
mu%eres# entre 5om!res y mu%eres# entre adultos y adolescentes# entre autoridades y alumnos.
* 'la!orar entrevistas para identificar la presencia de situaciones de conflicto en los espacios seleccionados.
* Analizar aspectos de g"nero# salud# diversidad y legalidad implicados en la convivencia escolar.
* +e!atir so!re los valores relacionados con igualdad# tolerancia# solidaridad# participacin y reciprocidad.
* ,eleccionar los pro!lemas de convivencia que requieren mayor atencin.
* +isear estrategias y procedimientos para modificar y me%orar la convivencia escolar.
* +isear planes de accin que contemplen formas de convivencia democrticas.
* oncretar acciones y esta!lecer compromisos.
)*. (rientacin acad"mica y para la vida.
* )dentificar las necesidades# potencialidades y aspiraciones personales.
* /efle1ionar so!re diversos aspectos del tra!a%o escolar que favorecen determinadas capacidades.
* '1plorar opciones de escenarios profesionales# la!orales y acad"micos que ofrece el entorno.
* ,olicitar informacin a las instituciones que ofrecen la continuacin de sus estudios.
* Ponderar la via!ilidad de los escenarios acad"micos que se proponen alcanzar.
* onformar un directorio so!re las instituciones que ofrecen servicio educativo a los adolescentes.
* 6acer un !alance so!re los logros alcanzados y precisar nuevas acciones.