Muy buenos das para Radio Viva, muy conocida muy difundida y para sus oyentes, con estos

comentarios
que hacemos sobre la problemtica indgena de nuestro pas hoy quisiera hoy hablar de las escuelas
indgenas. En general los indgenas tradicionalmente no tenan escuelas, pero, si tenan su sistema educativo,
la familia, la comunidad, grupo tnico, saban qu transmitir a sus hios peque!os, sus sistemas educativos,
sus valores sus metodologa y por supuesto en el contacto con la sociedad nacional especialmente a partir de
la dcada de "#$% en adelante cuando empe&aron las primeras escuelas sobre todo en las misiones
religiosas.
En las 'ltimas dcadas tambin muchas escuelas organi&adas por el Estado, y qui&s no sabe usted, pero
hay como ()% escuelas indgenas en el pas que es un n'mero bastante grande hay *%."*% ni!os y ni!as
indgenas matriculados en el ministerio en el a!o *%%) como alumnos y alumnas de escuelas indgenas, o sea
que sobre un total de ms de "%%.%%% indgenas hay *%."*% indgenas matriculados y de esos la mayora
estn en el departamento de +oquer,n- tenemos ..$.% alumnos en el departamento de /residente 0alles
..*%%, son los dos departamentos con mayor n'mero de alumnos y alumnas indgenas y despus como
tercero llega 1anindey' con casi (.%%% alumnos, y en total como he dicho son ()% alumnos.

2ambin le interesar saber cuantos docentes hay que tienen rubro del Ministerio de Educaci,n para ciertas
escuelas que por supuesto, no son ni grandes ni bellas, como la que ha veces se tiene en la sociedad
nacional, pero estamos hablando de que en el a!o *%%) de ".%33 docentes para escuelas indgenas de las
cuales la mayora son maestros o maestras indgenas, y el restos son como dicen ellos 4los indgenas5
maestros no indgenas o maestros /araguayos. 6 sea que el sistema tradicional indgena que no tenan
escuela hoy hubo una transformaci,n donde las escuelas ha entrado a formar un organismo tradicional de la
vida de los pueblos indgenas. 7in embargo, claramente no funcionan tan bien como funcionan las escuelas
de los otros ni!os, pero hay un gran inters de los pueblos indgenas de acceder a los grados ms altos
incluso de la educaci,n.

8os n'meros que yo he trado son n'meros del *%%) y se refieren a los ni!os de educaci,n inicial, bsica y
media, eso que he dicho que son mas de *%.%%% alumnos y alumnas y los maestros que son ".%33, quienes
estn haciendo su trabao, que estn poco a poco transformando esas comunidades. Evidentemente la
escuela es un factor de cambio lo es para todos lo es tambin para las comunidades indgenas, donde ellos
vean que es un instrumento necesario para salir de la pobre&a, para conocer este compleo mundo que los
rodea que somos nosotros los blancos lo son indgenas como decimos.

Entonces la escuela es realmente ese instrumento, ese puente intercultural que le permite conectarse con la
gran sociedad que le rodea y a la ve& salir de la pobre&a, como en todas las sociedades del mundo la
escuela, la educaci,n as ms en general es considerado el elemento privilegiado y primario para poder
acceder a un mayor bienestar para poder alcan&ar niveles de vida que permitan resolver los problemas
propios, problemas de la alimentaci,n, producci,n de alimentos, trabao, relaciones sociales con otros grupos
tnicos con otras lenguas, etc.

9s que por hoy quedamos as con estas ideas de las escuelas indgenas, he trado algunos datos
estadsticos y pensar que los pueblos indgenas tambin van a escuelas, desean las escuelas y que estn
meorando cada ve& mas, hay tambin una ley, la ley :; (*(" del a!o pasado que implementa que organi&a
las escuelas indgenas mediante esta ley y que ha creado tambin en el ministerio, en el ME1 una direcci,n
general de educaci,n indgena.
http://vivaparaguay.blogia.com/2010/090203-radiografa-a-la-educacion-
indigena..php (04-0-12!
Comisin defini funciones para
estructurar educacin indgena
Publicado por dircom-rotela - 24 de Febrero de 2012
El pasado martes 21 se llev a cabo un encuentro con representantes de los 20
Pueblos Indgenas del Paraguay, quienes analizaron las funciones y el cronorama
de traba!o que deber"n adoptar para estructurar y operativizar los cuerpos encarados
de dar cumplimiento a la ley eneral de Educacin #nd$ena%
Esta comisin tiene como misin constituirse en una instancia de participacin ind$ena
para delinear estrateias, acciones y coordinar con el equipo administrativo y
pedaico de la &ireccin 'eneral de Educacin Escolar #nd$ena, para lorar la
instalacin de la estructura de la ley (2(1)0* de acuerdo a como lo instituye su
relamentacin se+n &ecreto Presidencial ,-.2(4)11%
En un amplio debate entre representantes de los Pueblos #nd$enas, se lor
consensuar cuales ser"n las acciones y la aenda de traba!o que se deber" realizar,
adem"s de discutir sobre aspectos de fondo sobre la educacin ind$ena y su realidad
actual% /as funciones fueron estipuladas de la siuiente forma0
Establecer mecanismos de consulta y consenso con los Pueblos #nd$enas, en
base a la propuesta de conformacin de asambleas ind$enas, se+n el pueblo,
zonas eor"ficas y de cooperacin 1istrica e2istentes, como as$ tambi3n, la
conformacin del 4onse!o de 5reas y el 4onse!o ,acional%
4ada miembro que conforma la comisin es referente para su pueblo, debe
socializar permanentemente las acciones y decisiones de la 4omisin y para el
efecto puede contar con aliados%
'estionar los recursos para aseurar el proceso de consulta y participacin con
relacin al ob!etivo de la 4omisin Provisoria%
Participar en la elaboracin del presupuesto para el a6o 201( de la &'EE#,
adem"s de dialoar con las autoridades correspondientes para el loro de los
ob!etivos propuestos%
7ealizar reuniones de traba!o y socializacin sobre la /ey (2(1)0* y su
7elamentacin, con entes involucrados para la conformacin del 4onse!o
,acional de Educacin #nd$ena como son0 48,E4, #,&#9 4onse!o de
'obernadores, 8,'s y otras instancias%
http://""".mec.gov.py/cm#/entrada#/29203$-comi#ion-defnio-%uncione#-para-
e#tructurar-educacion-indigena (04/0/12!
&'# de 3.000 e#tudiante#
ind(gena# recibir'n educaci)n con
programa propio
Ms de 35000 estudiantes de las 20 comunidades indgenas del pas
recibirn educacin propia en el marco de la ley 323!"0# de la $ducacin
Indgena% &ue propone la articulacin del sistema educati'o regular con el
indgena (anto las comunidades nati'as% como el Ministerio de $ducacin
y Cultura )M$C* ya iniciaron las preparaciones como para implementar por
completo esta modalidad el pr+imo a,o
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.mprimir
/omentar
/ompartir
!-"0."20!2 !3/00
-l director de -ducaci)n -#colar .nd(gena del &-/0 /1#ar 2on3'le3 e4plic)
en comunicaci)n con .5 5araguay 6ue la ley %ue aprobada en el 200$0 y
reglamentada el a7o pa#ado. 8hora0 lo# traba9o# #e abocan a la
con#trucci)n participativa del curr(culum0 e# decir -ducaci)n con9untamente
con la# comunidade#.
:a en#e7an3a recurrir' a la utili3aci)n del idioma propio de lo# pueblo#0 al
u#o de materiale# tradicionale# y al aprendi3a9e y empleo de la cultura
propia dentro de la educaci)n regular0 e4plic) :oren3a ;en(te30
repre#entante de la /oordinaci)n <acional de 5a#toral .nd(gena (/onapi!.
-n el me# de mar3o0 #e con%orm) una comi#i)n con l(dere# ind(gena# 6ue
#er'n lo# repre#entante# de#de el #ector de lo# pueblo# originario# para
todo el proce#o de in#talaci)n de la -ducaci)n .nd(gena0 comunic) 8lba
=uarte0 directora de lo# 5ueblo# >riginario# ?rbano#.
-n#e7an3a con identidad
:a nueva en#e7an3a0 #e impartir' en la lengua materna0 para lo cual #e
utili3ar'n materiale# e#crito# en e#o# idioma#. -l entorno0 la# co#tumbre#0
arte0 propio# de cada pueblo #e en%ati3ar' dentro del proce#o de
aprendi3a9e para lograr la @en#e7an3a con identidad@0 e4plic) 2on3'le3.
-#ta -ducaci)n .nd(gena0 e#pecialmente dentro de lo #ignifca la utili3aci)n
de la lengua materna e# ba#tante #ignifcativa0 teniendo en cuenta 6ue el
90 por ciento de lo# chico# de e#ta# e#cuela# hablan primero la lengua
materna.
8 #u ve30 cada pueblo difere uno de otro en mAltiple# a#pecto#0 por lo 6ue
dentro de cada uno e4i#te un e6uipo 6ue #e encarga de la elaboraci)n lo#
materiale# en lengua propia. 5ara e#te a7o0 2on3'le3 adelant) 6ue prev1n
la entrega de lo# materiale# a 2B0 e#cuela# ind(gena# del pa(#.
Cn%a#i# en la %ormaci)n docente
>tro 'mbito 6ue contempla la ley e# la %ormaci)n de lo# propio# docente#
6ue puedan llevar a cabo lo propue#to. 8ctualmente0 e4i#ten una# 1.00
per#ona# 6ue traba9an en la# e#cuela# ind(gena#0 la mitad #on nativo# de la
comunidad y el re#to #on docente# no ind(gena#.
=e e#ta cantidad0 el 40 por ciento no ha culminado #u %ormaci)n0 ya #ea de
-ducaci)n -#colar ;'#ica (ha#ta noveno grado!0 bachillerato (ha#ta tercer
a7o de la media! y mucho meno# %ormaci)n docente0 #e7al) 2on3'le3. -#ta
e# una gran preocupaci)n0 por6ue gran parte del 14ito de la educaci)n
ind(gena re6uiere preparaci)n de lo# docente#0 agreg).
5or ello0 hoy d(a %uncionan a lo largo del pa(# 13 in#tituto# de %ormaci)n0
para 6ue en el a7o 20130 todo# e#to# docente# e#t1n certifcado#0 indic).
?na capacitaci)n e# #umamente importante para e#ta# e#cuela# por6ue en
el pa#ado0 lo# docente# no %ortalecieron la lengua local0 ya 6ue ello#
mi#mo# #e han %ormado dentro de la cultura occidental0 di9o.
-9emplo po#itivo
?n e9emplo po#itivo de e#ta en#e7an3a propia e# en el pueblo 5aDi +avytera0
de 8mambay (a 42B Eil)metro# de 8#unci)n! 6ue e#t' aplicando la
@educaci)n con identidad@ de#de hace do# a7o#0 con 40 docente#0 #e7al) el
director de la dependencia del &-/.
2on3'le3 e4plic) 6ue para la completa aplicaci)n de lo# plane# para
generar la -ducaci)n .nd(gena impue#ta por ley para el 20130 #e debe tener
un pre#upue#to 2013 acorde. 2on3'le3 di9o 6ue #e debe @pelear@ e#ta parte
dentro del pre#upue#to de -ducaci)n y fnalmente aplicarla.
Fe#alt) 6ue la nece#idad e# grande entre lo# pueblo# ind(gena#. ?n ca#o e#
el departamento de .tapAa (a 3B Eil)metro# de 8#unci)n!0 6ue en tan #olo
do# a7o#0 de tener #ei# e#cuela# ind(gena#0 pa#) a tener 1G. @:o# 20
pueblo# nativo# del 5araguay e#t'n pidiendo e#cuela#@0 de#tac). (Huente: .5
5araguay!.
http://""".lanacion.com.py/articulo/B$40-ma#-de-3000-e#tudiante#-
indigena#-recibiran-educacion-con-programa-propio.html