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JULHO DE 2013
EDIO # 10 | ANO 02
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02
EDITORIAL
A DCIMA EDIO DA NICA REVISTA COM
CONTEDO EXCLUSIVO SOBRE O CACD NO BRASIL
A poltica externa brasileira na viso de um de seus protagonistas, o legado
de Kenneth Waltz e a postura do Brasil em relao situao dos direitos humanos
no Ir so alguns dos temas abordados na edio de julho da Revista Sapientia.
Nosso entrevistado de capa, o Embaixador Sergio Amaral, rememora sua
participao em importantes episdios da Poltica Externa Brasileira, como a
negociao do Acordo Nuclear Brasil-Alemanha, concludo em 1975, a negociao
da dvida externa brasileira, nos anos 1980, a concluso da Rodada Uruguai do
GATT e o lanamento da Rodada Doha, na OMC.
Na seo Opinio Crtica de Convidado, o ativista de Direitos Humanos
e Diretor Executivo da Campanha Internacional pelos Direitos Humanos no Ir,
Hadi Ghaemi, aborda a postura hesitante dos poderes emergentes em relao
condenao de pases violadores dos direitos humanos e, mais especificamente, o
caso Brasil-Ir. J em Espao Aberto, a doutoranda Daniela Medeiros explica a
evoluo das correntes de Teoria das Relaes Internacionais e ressalta a
importncia do legado de Kenneth Waltz, falecido no ltimo ms de maio.
O jornalista Klester Cavalcanti o entrevistado da seo Sapientia
Inspira, que traz um relato de sua experincia profissional na Guerra da Sria,
onde foi preso, em 2012, enquanto cobria os conflitos pelo poder entre o governo
srio do Presidente Bashar Al-Assad, de etnia alauta, e os rebeldes sunitas.
Conhea, em Vida de Diplomata, a histria do Segundo-Secretrio
Bruno Oliveira, que trabalha na Misso Permanente do Brasil na ONU. Em Vida de
Concurseiro, saiba como os candidatos formados em cursos no tradicionais para
o CACD aproveitaram o conhecimento da graduao na preparao para o
concurso.
Professor Sapientia Comenta, Um Caf com Claudia e Un Caf avec
Sapientia: o Professor Vitor Gregrio desmistifica a prova de Histria, a Professora
Claudia Simionato d dicas valiosas para a interpretao de textos no CACD, e o
Professor Igor Barca nos ensina a diferena entre pass compos e imparfait.
Boa Leitura!
Direo
Geral
Priscila
Canto
Dantas
do
Amaral
Zillo
Coordenadora
e
Editora-Chefe
Ana
Paula
S.
Lima
Editora-Assistente
Anari
C.
Recchia
Reviso
Claudia
R.
D.
Simionato
Colaboradora
Juliana
Piesco
Edio
de
Arte
BlueCherry
Comunicao
e
Marketing
Agradecimentos
Embaixador
Sergio
Amaral;
Hadi
Ghaemi;
Vitor
Marcos
Gregrio;
Daniela
Marques
Medeiros;
Bruno
Santos
de
Oliveira;
Rosane
Rodrigues;
Sandra
Lina
Rinaldi;
Klester
Cavalcanti;
Emily
Pedroso
Divino;
Vismar
Ravagnani;
Daves
de
Azevedo
Cordova;
Igor
Barca;
Thain
Vansan;
Beth
Vansan.
ADVERTNCIA
A
Revista
Sapientia
uma
publicao
do
Curso
Sapientia,
preparatrio
para
o
Concurso
de
Admisso
Carreira
de
Diplomata.
Seu
contedo
tem
cunho
estrita-
Relaes
Exteriores
ou
quaisquer
outros
rgos
do
governo.
Tampouco
as
opinies
dos
entrevistados
e
autores
dos
artigos
publicados
expressam
ou
espelham
as
opinies
da
instituio
Sapientia.
Esta
revista
imparcial
poltica
e
ideologicamente
e
procurar
sempre
democratizar
as
discusses,
ouvindo
diferentes
opinies
sobre
um
mesmo
tema.
Nosso
maior
objetivo
fomentar
o
debate,
salutar
democracia
e
construo
do
conhecimento
e
da
sabedoria
dos
candidatos
carreira
de
diplomata.
A
marca
Sapientia
patenteada.
permitida
a
reproduo
das
matrias
e
dos
artigos,
desde
que
previamente
autorizada
por
escrito
pela
Direo
da
Revista
Sapientia,com
crdito
da
fonte.
www.cursosapientia.com.br
SUMARIO
ilton
Grant/
Vista
de
Teer
Foto:
UN
Photo/
SMebastio
Barbosa
30
VIDA DE CONCURSEIRO
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INICIATIVAS SAPIENTIA
35
SOLIDARIEDADE E PRAGMATISMO
NO CACD
DICAS E FORMAS DE
INTERPRETAR UM TEXTO
FOTO: DIVULGAO
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ENTREVISTA DE CAPA
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SAPIENTIA INSPIRA
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45
SAPIENTIA INDICA
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25
VIDA DE DIPLOMATA
OS BASTIDORES DA MISSO
BRASILEIRA NA ONU
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CHARGE
WANTED: EDWARD SNOWDEN
ENTREVISTA
EMBAIXADOR
SERGIO AMARAL
POR ANA PAULA S. LIMA
E ANARI C. RECCHIA
Foto: Divulgao
06
08
Foto: Divulgao
13
com relao histria das relaes exteriores do Brasil, que pudesse auxiliar no
entendimento do tema, ele respondeu:
Dos futuros diplomatas se espera,
no sculo XXI, que realizem os seguintes
requisitos: conhecer, proceder leitura
correta do interesse nacional, ser capaz de
avaliar resultados, de auscultar os segmentos
dinmicos da sociedade, de associ-los ao
processo decisrio e de harmonizar seus
interesses no superior interesse nacional. Em
midos: maior dilogo com a sociedade,
aps seu fortalecimento e emergncia.
Ora, que disciplina oferece ferramentas mais adequadas para a realizao desses
objetivos do que a Histria? por meio dela
que podemos acompanhar a construo e o
desenvolvimento desse interesse nacional, e
avaliar os resultados de polticas e estratgias adotadas ao longo de dcadas e que
influenciaram poderosamente no somente o
Estado, mas a prpria sociedade brasileira.
Em resumo, podemos tomar conhecimento
do processo que levou formao do mundo
tal qual o conhecemos, com todos os seus
impasses e desafios. E, compreendendo sua
formao, ficamos aptos a agir positivamente
no sentido de propor solues prticas para
a soluo de seus problemas.
Pensar a Histria nessa chave conduz
a um caminho interessante para a abordagem
das questes presentes no concurso. Implica
compreend-la como um processo contnuo,
no qual nenhum fato ocorre por acaso. Sendo
assim, possvel compreender um evento
partindo de suas causas e seguindo para
suas consequncias. Esqueamos aquela
Histria com a qual tivemos contato no
Ensino Mdio, antigo colegial, na qual tudo
se segmentava em fases distintas, com caractersticas prprias e imutveis.
Nossa prpria realidade no
segmentada. No conseguimos compreender
o conflito srio, por exemplo, se no conhecermos o processo de formao do seu Estado
moderno, e o modo pelo qual seu povo vem
sendo governado nas ltimas dcadas. Do
mesmo modo, para entendermos a complexa
questo iraniana, precisamos retroceder a
anos anteriores a 1979 e compreender as
condies polticas, econmicas e sociais que
levaram mudana de regime. E a crise
enfrentada pela Unio Europeia no pode ser
1. Revista Sapientia, nmero 3, Outubro de 2012, pp. 6-11
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estima que essa populao tem por lderes brasileiros. Ossanlo foi atacado, torturado e preso em
diversas ocasies ao longo dos ltimos seis anos e
meio pelo governo iraniano, em razo da tentativa de
organizar um sindicato de motoristas de nibus
independente em Teer, com o objetivo de unir
foras para barganhar melhores salrios em seu pas.
fundamental que o Brasil se posicione
com mais clareza, no cenrio internacional, em
defesa dos direitos humanos no Ir. O Brasil tem
influncia global e postura moral para emergir como
lder nesse propsito. A liderana brasileira ajudaria a
angariar apoio de outros pases emergentes e
democrticos. A fora dos princpios dos direitos
humanos est em sua universalidade. , portanto,
extremamente necessrio que todas as naes do
mundo apoiem esses princpios universais, em suas
polticas e na prtica.
A POSIO OFICIAL:
A preservao do dilogo com o Ir um dos argumentos do governo brasileiro para evitar tomar uma
posio pblica clara contras a violaes dos direitos humanos naquele pas. Segundo a lgica da diplomacia, o
dilogo seria a nica forma de influenciar o aliado persa e obter avanos em matria de direitos humanos e em
outras questes de envergadura no sistema internacional.
Segundo o Ministro das Relaes Exteriores do Governo Lula, Celso Amorim, o dilogo teria sido fundamental na resoluo de casos como a condenao da iraniana Sakineh Ashtiani morte por apedrejamento, e da
professora universitria francesa Clotilde Reiss, presa no pas por acusaes de espionagem. No primeiro, Lula
chegou a fazer um pedido a Ahmadinejad para que a iraniana no fosse morta. Tambm foi oferecido asilo poltico
a ela depois de o ex-Presidente declarar que no poderia intrometer-se o tempo todo na libertao de presos
polticos, a fim de evitar uma avacalhao. No segundo caso, a libertao da professora foi negociada com a
ajuda direta do Brasil. Na poca, o assessor especial da Presidncia, Marco Aurlio Garcia, declarou que o
Presidente iraniano teria dito a Lula que a deciso de libertar Reiss fora um presente para o Brasil, assim como o
resultado de meses de diplomacia silenciosa.5
A ambiguidade do Brasil em votaes na ONU contra a violao dos direitos humanos no Ir seria
coerente com a impossibilidade de bater e dialogar ao mesmo tempo 6. Manter abertos os canais de comunicao, portanto, implicaria a absteno do Brasil em resolues que determinassem sanes morais e econmicas ao Ir. Essas condenaes, alm de afastarem o Ir do dilogo, tm impactos negativos na vida dos iranianos.
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INTRODUO
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Foto: UN Photo
Cidade de Varsvia, Polnia, destrudas aps cerco alemo, no incio da Segunda Guerra Mundial.
4.Podemos resumir os 6 pontos de Morgenthau em: 1) A poltica obedece a leis objetivas que so fruto da natureza humana; 2) O interesse dos Estados
definido em termos de poder; 3) Interesse traduzido em poder universal; 4) Princpios morais universais no podem ser aplicados aos atos dos
Estados, seno filtrados de acordo com tempo e lugar; 5) Princpios morais de uma nao no podem ser identificados como universais; 6) A esfera
poltica autnoma.
5.Mainstream a corrente principal do campo de estudo da disciplina. No caso das Relaes Internacionais, o Realismo.
6.Refora-se a importncia do cuidado em relao aos conceitos. Atualmente, alguns estudiosos atribuem o Realismo Estrutural s novas abordagens
da Teoria Realista. O presente estudo ir utilizar o termo Neorrealismo para fazer referncia aos estudos de Kenneth Waltz.
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KENNETH E O NEORREALISMO
Por que seria a teoria de Waltz to
polmica e importante? Antes de responder a
essa pergunta, lembremos que, na edio da
Foreign Affairs de julho/agosto de 2012, ele
escreveu um artigo intitulado Why Iran Should
Get the Bomb, defendendo que a estabilidade
no Oriente Mdio seria alcanada caso o Ir
obtivesse a bomba nuclear. Vejamos sua
trajetria acadmica e o contexto que o influenciou a pensar no Neorrealismo.7
Kenneth Waltz fez carreira acadmica na
Columbia University, onde terminou o mestrado
em 1950 e o doutorado em 1954. Os resultados
desse ltimo estudo foram publicados em 1959, no
livro Man, the State, and War. Nessa obra, o
terico j menciona aquela que ser sua grande
inquietao ao longo de dcadas de pesquisa:
qual a causa da guerra? Ele apresenta a
resposta por meio de um estudo em trs nveis de
anlise ou imagens: a natureza humana, os
Estados e a anarquia do sistema.
O estudo de Waltz ser aprofundado na
medida em que a prpria Guerra Fria tambm se
desenvolve. Somente em 1979, quando se iniciava
a chamada Segunda Guerra Fria, aps o perodo
da distenso, teremos a grande obra que lana o
Neorrealismo fundamentado, intitulada Theory of
International Politics.
Entre os pontos levantados por Waltz
Foto: UN Photo
Abertura da 4a Sesso da Assembleia Geral da ONU.
7.Disponvel em <http://www.foreignaffairs.com/articles/137781/colin-h-kahl-and-kenneth-n-waltz/iran-and-the-bomb>. Acesso em 10 de jun de 2013.
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Foto: UN Photo
Lderes das Grandes Potncias se encontram em Ialta, em 1945.
8.Ressalta-se que o autor nunca se preocupou em distinguir estrutura e sistema.
9.Messari, Nizar and Nogueira, Joo Pontes. Teoria das. Relaes Internacionais: Correntes e Debates. Rio de Janeiro: Elsevier/Campus, 2005. p. 43
23
Foto: UN Photo
Prembulo da Carta da ONU.
REFERNCIAS
CARR, Edward Hallett. Vinte Anos de Crise: 1919-1939. Braslia: Editora da UnB, 2001.
GRIFFITHS, Martin. 50 Grandes Estrategistas das Relaes Internacionais. So Paulo: Editora Contexto, 2004.
HOBSBAWN, Eric. A Era dos Extremos: O Breve Sculo XX. 1941-1991. So Paulo: Companhia das Letras, 1995.
JATOB. Daniel. Teoria das Relaes Internacionais. So Paulo: Saraiva, 2013.
MESSARI, Nizar e NOGUEIRA, Joo Pontes. Teoria das Relaes Internacionais: Correntes e Debates. Rio de Janeiro:
Elsevier/Campus, 2005.
MORGENTHAU, Hans. A Poltica entre as Naes. Braslia: FUNAG: Editora UNB, 2003.
SARFATI, Gilberto. Teorias de Relaes Internacionais. So Paulo: Saraiva, 2005.
WALTZ, Kenneth N. Teoria das Relaes Internacionais. Lisboa: Gradiva, 2002.
SITES:
KAHL, Colin e WALTZ, Kenneth. Iran and the Bomb. Disponvel em <http://www.foreignaffairs.com/articles/137781/colin-hkahl-and-kenneth-n-waltz/iran-and-the-bomb>. Acesso em 10 de jun de 2013.
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VIDA DE DIPLOMATA
OS BASTIDORES DA MISSO
BRASILEIRA NA ONU
O Segundo-Secretrio Bruno Santos de Oliveira, alocado em Nova Iorque desde 2010, fala sobre a
experincia de representar o Brasil na Organizao das Naes Unidas e da preparao para o CACD.
Por Rosane Rodrigues
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VIDA DE CONCURSEIRO
1.Carta escrita em Barbacena, com data de 6 de julho de 1934. Cf. O Itamaraty na Cultura Brasileira; org. Alberto da Costa e Silva, 2002.
30
feito uma faculdade tradicional, como a Faculdade de Direito do Largo do So Francisco USP,
no se interessaram objetivamente pela carreira,
no perodo. O candidato Joo Gonalves nos
conta que durante os primeiros anos de faculdade, pouco pensou no assunto. Fugia, por
teimosia, de qualquer coisa que pudesse me ligar
a um futuro dedicado a me preparar para o
CACD. Muitas vezes fugia at de informaes
sobre ele. Sabia apenas que era um concurso
difcil, muito concorrido.
E como esses bacharis transformaramse em candidatos ao Rio Branco? Dois meses aps
terminar a graduao na USP, o msico Vismar
decidiu-se. Estranho que a guinada foi menos
antinatural do que se pode imaginar. Em certo
momento, a msica tinha feito que eu me
envolvesse bastante com relaes entre culturas
principalmente por meio da lngua alem e de
duas viagens de estudos e isso me despertou o
esprito generalista: veio a ideia da diplomacia.
Para Joo, foi diferente: Conheci um candidato ao concurso quando j estava enfastiado da
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INICIATIVAS SAPIENTIA
CONTAGEM REGRESSIVA
PARA O CACD 2013
1a ETAPA MARATONA CACD 2013 (ME1):
Ainda esto abertas as matrculas dos cursos Cursos Regular Extensivo e Resoluo de
Questes, voltados para o CACD 2014.
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Corpo docente:
Portugus (Redao e Interpretao):
Claudia Simionato
Literatura: Leandro Pasini
Aula temtica (anlise jurdica): Laura
Delamonica
Aula temtica (anlise histrica): Vtor
Marcos Gregrio
Aula temtica (anlise poltica): Samo
Gonalves
Perodo do curso: 3 semanas, de 22 de
agosto a 13 de setembro
Modalidades: curso completo (com
correo de exerccios) ou curso limitado (acesso
apenas s aulas expositivas)
Horrio: aulas de segunda a sexta-feira,
no perodo noturno
Bonificao: seis simulados ao todo
Incio do perodo de matrculas: a partir do
dia 22 de julho, at o preenchimento total das vagas.
EM BREVE!
Mais informaes sobre a 3a e a 4a Etapa da Maratona CACD 2013 (preparao para a terceira e quarta fases
do concurso deste ano) e sobre os cursos regulares avanados.
ESTAMOS CONTRATANDO!
Se voc mora em So Paulo ou Braslia, estuda para o CACD, tem esprito de equipe e est
procurando emprego, mande seu currculo para querosabermais@cursosapientia.com.br.
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DICAS E FORMAS DE
INTERPRETAR UM TEXTO
Claudia Simionato formou-se em Letras pela USP, professora de Portugus e Redao especialista no
CACD e diretora pedaggica do Curso Sapientia.
A) EXTRAPOLAO
A questo vai alm do texto, generalizando o que particular. Afirmaes do tipo O
texto explica toda forma de excluso com base
no determinismo cultural, como a apresentada
na questo 22 do TPS de 2004, ampliam,
generalizando, o que no texto dado de forma
particular ou limitada. Sempre que houver
pronomes indefinidos, advrbios generalizadores (sempre, nunca, totalmente), a possibilidade de a questo estar extrapolando o texto
dado grande. Veja outro exemplo, de uma
prova do Cespe sem ser do IRBr (esse tipo de
estrutura se repete em todas as provas do
Cespe, por isso vlido usar no s os TPSs
pra treinar Portugus, mas todas as provas do
Cespe em que haja a matria):
Ex. No existe narrao ou gnero do discurso
capaz de dar um traado nico.
B) REDUO
A assertiva particulariza o que geral,
despreza o contexto e d um sentido novo a
uma parte. Por exemplo, o texto diz Praticar
esportes bom, por isso deve ser feito com
regularidade e a questo afirma que Quando
os esportes so bem praticados, eles se tornam
um hbito saudvel. No existe a restrio
modal (quando bem praticado) no texto original, afirmada apenas a concluso da prtica
de esportes (a prtica boa o predicativo
qualifica qualquer prtica-, logo, deve ser feita
regularmente, e no a boa prtica saudvel)
o que torna a questo equivocada. No TPS de
2004, ainda, havia uma questo em que a
restrio ficava clara. No texto III, Alain Badiou
afirmava:
Ex. () Sim, o essencial da objetividade tica
provm de uma sociologia vulgar, diretamente
herdada do espanto colonial diante dos selvagens, ficando entendido que os selvagens esto
tambm entre ns (drogados dos subrbios,
comunidades religiosas, seitas: todo o aparato
jornalstico da ameaadora alteridade interna),
ao que a tica, sem mudar o dispositivo de
investigao, ope seu reconhecimento e
seus trabalhadores sociais.
E a questo propunha que:
1. A questo original era: Segundo o autor do texto, os guardies da tica contempornea explicam toda forma de excluso com base no determinismo cultural porque idealizam a convivncia pacfica entre os povos. A causa apresentada ( porque idealizam) tambm era errnea. Leia o texto
de A. Badiou dado na prova.
35
C) CONTRADIO
A questo conclui a ideia de maneira
contrria ao texto, omitindo um dado importante, ou criando um nexo lgico no dado.
bastante comum o texto, por exemplo, afirmar A
e B, e a questo ser B logo A, ou A logo C.
diferente afirmar
A linguagem, riqueza do
homem, inesgotvel fonte de comunicao e
A linguagem inesgotvel fonte de comunicao porque riqueza dos homens. No
existe a relao causal no enunciado apresentado.
Por isso que eu insisto que a boa leitura do texto
dado, e no ir diretamente para as questes,
fundamental. Se o candidato for direto para as
questes, para depois procurar a resposta no
texto, a chance de ele ser influenciado pelo
raciocnio equivocado da questo muito
grande. O texto no apenas um conjunto de
enunciados, mas a articulao desses enunciados para a formao de um sentido. No
adianta l-lo de forma fragmentada, querendo
ganhar tempo e achando que com isso saber
razoavelmente do que se trata. No existem
atalhos, mas existe treino e estudo (anterior).
Veja esse exemplo de uma prova do
Cespe, do CNPq, em que havia o seguinte
trecho do texto Prolegmenos a uma teoria da
linguagem, de Hjelmeslev:
() Antes mesmo do primeiro despertar de
nossa conscincia, as palavras j ressoavam
nossa volta, prontas para envolver os primeiros
germes frgeis de nosso pensamento e a nos
acompanhar inseparavelmente ao longo da
36
vida, nas mais humildes ocupaes quotidianas e nos momentos mais sublimes e mais
ntimos dos quais a vida de todos os dias retira,
graas s lembranas encarnadas pela
linguagem, fora e calor. A linguagem no
um simples acompanhante, mas sim um fio
profundamente
tecido
na
trama
do
pensamento; para o indivduo, ela o tesouro
da memria e a conscincia vigilante transmitida de pai para filho.
A questo afirmava:
QUESTO 8 - O ltimo perodo do texto pode
ser reescrito, com obedincia s normas
gramaticais e ao sentido do texto, da seguinte
forma:
Em termos pessoais, a fala humana
constitui a memria, nossa conscincia vigilante
que passada de gerao em gerao.
Percebem como o nexo entre as proposies posto de forma distinta do original?
Em termos pessoais e para o indivduo so
equivalentes, tudo bem. A linguagem por a
fala humana tambm, pois no comeo do texto,
que eu no copiei aqui, o autor fazia a equivalncia. O problema est no que vem a seguir:
a memria no nossa conscincia vigilante
transmitida de pai para filho, ou de gerao em
gerao. No existe tal equivalncia (A = B) no
texto , mas sim a coordenao dos termos (A e
B): a linguagem o tesouro da memria e a
conscincia vigilante. So dois predicativos de
linguagem, no h igualdade, no texto, entre
memria e conscincia.
Nesta reta final, faam muitas provas
do Cespe para treinar interpretao e comecem a testar esse tipo de raciocnio quanto
avaliao das questes. Vocs vero que
ajuda muito para limitar as possibilidades de
leituras (e desesperos) na hora da prova. A
interpretao , sim, limitada pelo texto.
Portugus uma matria fundamental,
exigida por todos os concursos realizados no
pas. Entre as provas formuladas pelo Cespe,
recomendo especialmente as provas do
Programa Ao Afirmativa do Instituto Rio
Branco, que seguem uma linha similar s do
CACD.
Eu estou mandando esta coluna daqui
da 11 Flip, a Festa Literria de Paraty, e, na
abertura, foi dito que ns nos tornamos
leitores, aprendemos a ler porque queremos
ler o mundo. Faz bastante sentido, no?
At a prxima,
Claudia Simionato
aller+
entrer
[E derivao: rentrer * ]
arriver
sortir *
[E derivao: ressortir ]
venir
[E derivaes:
revenir, devenir]
descendre *
partir
[Derivao:
repartir]
monter *
retourner *
tomber
rester
natre
Passer *
[Derivao:
repasser * ]
mourir
Je+
suis all(e)
J'
ai mang
Tu
es all(e)
Tu
as mang
Il
est all
Il
a mang
Ils
Elle
est all(e)
Ils
sont alls
1.2. Imparfait
Para a nossa sorte, a formao do imparfait muito simples. Devo conjugar o verbo desejado na primeira pessoa do plural do presente do
indicativo, eliminar a terminao do verbo (-ons) e
adicionar as terminaes do imperfeito. Tomemos
como exemplo o verbo faire:
Sua conjugao na primeira pessoa do
plural (nous) faisons. Vamos eliminar a terminao -ons e trabalhar apenas com o radical fais-.
Tendo definido qual ser meu radical, agora s
adicionar as terminaes do imperfeito:
Le verbe faire l'imparfait
Je
faisais
Nous
faisions
Tu
faisais
Vous
faisiez
faisait
Ils/Elles
faisaient
Il/Elle
Voil! Fcil, no? Agora que j conhecemos a formao do pass compos e do imparfait, veremos quando devemos utiliz-los.
2. USO
2.1. Pass compos
Usaremos esse tempo verbal com uma
ao j acabada em um tempo pontual. A funo
do pass compos de relatar algo ocorrido em
um tempo preciso e de ordenar as informaes
em modo cronolgico. Na maioria das vezes,
haver um marcador temporal indicando quando
aquela ao foi realizada: Mon frre a beaucoup
jou hier. Mas ele nem sempre se far necessrio.
Elle a mang
ont mang
38
SAPIENTIA INSPIRA
1.O dado da organizao no governamental Observatrio Srio dos Direitos Humanos (OSDH).
2.http://www.onu.org.br/em-meio-a-conflito-devastador-na-siria-onu-anuncia-maior-apelo-humanitario-de-sua-historia/ (ltima visualizao em 12/07/2013)
39
Foto: Divulgao
Klester
Cavalcanti
foi
preso
durante
seis
dias
e
chegou
a
dividir
uma
cela
com
vinte
detentos.
Klester
Cavalcanti
foi
preso
durante
seis
dias
e
chegou
a
dividir
uma
cela
com
vinte
detentos.
pondem a 90% do povo da Sria. Apesar de guerreiros, os rabes costumam aceitar o comando, tanto
que, no decorrer da histria, foram dominados por
vrios povos. S que veio a Primavera rabe,
derrubando vrias ditaduras na regio, e viu-se
uma oportunidade de mudar o status quo. A
diferena da Sria que, ao contrrio do que aconteceu no Egito, na Tunsia e na Lbia, o confronto
agrava-se porque o Presidente Bashar se mantm
no poder e responde presso popular com mais
e mais represso. O governo diz que combate
terroristas, mas no verdade. O problema que
os rebeldes adotaram uma postura de violncia
que d instrumentos para o Presidente justificar a
represso. As diferenas religiosas entre alautas e
sunitas no so to fortes, tm mais a ver com
diferenas de doutrinas. Tanto os primeiros quanto
os segundos so muulmanos, acreditam no
mesmo Deus e no mesmo Messias: Maom.
Sapientia: Caso os sunitas consigam tomar o
poder, de que forma voc acha que a situao
no pas se modificar?
Klester Cavalcanti Eu no simpatizo com o
Bashar, mas se ele cair e os sunitas tomarem o
poder, estou certo de que a situao vai ficar muito
pior. Eu vi moas andando de minissaia e regata
em Damasco, apesar de algumas se vestirem de
forma bastante conservadora. A Sria um pas
laico, mas a religio um forte elemento na vida
das pessoas. H mesquitas em todos os lugares e
as pessoas param em qualquer lugar para orar,
embora o pas, oficialmente, no pare. Tambm
em Damasco, vi igrejas crists perto de mesquitas
e no h briga entre muulmanos e catlicos. Os
41
43
44
SAPIENTIA INDICA
AGENDA DE EVENTOS
JULHO DE 2013
D S T Q Q S S
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EDWARD SNOWDEN
JULIANA PIESCO
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