AUTORITARIO.

Este tipo de padre exige obediencia, usa la disciplina y el castigo para controlar los comportamientos de sus hijos que considera
inapropiados. Impone su voluntad sin dar a los hijos la oportunidad de razonar, por lo tanto, es poco comunicativo y poco
afectuoso, y no facilita el dilogo en familia.
Cmo afecta esto a los hijos?
El autoritarismo trae en los hijos consecuencias como irritabilidad, vulnerabilidad a la tensin y falta de alegra. Tambin, timidez y
poca tenacidad para conseguir las metas. Actan slo si reciben a cambio un premio o un castigo, tienen baja autoestima y se
sienten culpables de los fracasos familiares.
PERMISIVO
Son padres con una actitud relajada hacia el comportamiento de sus hijos. Aceptan sus conductas, deseos, reacciones e impulsos.
Rechazan el poder y el control sobre el nio y no suelen castigarlo ni reprenderlo. El nio no es excluido, sino un miembro ms a
quien se le consulta. Estos padres no exigen a sus hijos responsabilidades, ni les fijan normas.
Cmo afecta esto a los hijos?
Pese a que estos nios suelen ser ms alegres que los hijos de padres autoritarios, tienden a tener problemas para controlar sus
impulsos y asumir responsabilidades. Son inmaduros y con baja autoestima. Segn el psiclogo Luis Vergs este tipo de padre
tiende a confundir el concepto de democracia con permisividad, piensan que si ponen reglas atentan contra libertad de los ni os
y eso es falso.
DEMOCRATICO
Se trata de padres afectuosos, sensibles hacia las peticiones de sus nios y conscientes de sus sentimientos, opiniones y
capacidades. Fortalecen el comportamiento del nio y le exigen independencia y madurez. Intentan evitar castigos y cuando
recurren a ellos explican las razones. Sin embargo, no ceden ante los llantos o rabietas, slo cambian de postura tras escuchar los
argumentos del nio.
Cmo afecta esto a los hijos?
La paternidad democrtica da lugar a hijos con mayor desarrollo educativo, muy buen nivel de control y autoestima, capaces de
afrontar situaciones nuevas con confianza e iniciativa y persistentes en sus proyectos. Sus relaciones con los dems son fciles,
fluidas, cariosas e independientes y, adems, son capaces de generar ideas propias.
AMBIVALENTE
A juicio del psiclogo Luis Vergs, hay una categora de padres que no entra entre las tres mencionadas, que son los padres
ambivalentes, que se ubican entre el autoritarismo y la permisividad y que a su modo de ver, es el estilo ms peligroso de todos.
Explica que este tipo de padre prohbe hoy lo que permite maana, lo que genera mucha confusin respecto al sistema de normas
de los hijos, como tambin una inestabilidad emocional que pasa de generacin a generacin.
Este estilo es ms peligroso que el autoritarismo porque es ms de control que educativo y trae consecuencias negativas de
sometimiento a largo plazo. Da lugar a hijos confundidos que no tienen claro qu normas seguir y si las siguen no es con un nivel
de conciencia ni consistencia, agrega.



Cundo empezar a poner normas y lmites a los nios?
padres deben comenzar a transmitir normas de conducta y lmites desde que los nios son pequeos. Durante los
primeros aos de vida, las normas y los lmites se asientan en base a rutinas que deben respetarse, as como en pautas
asociadas a hbitos (alimentacin, higiene, sueo, etc.).
Los expertos recomiendan establecer normas cuanto antes mejor
Una de las mayores preocupaciones de los padres es saber cundo empezar a ponerse "duros" y exigentes con sus
hijos. Cundo es el momento en que dejan de ser unos bebs a los que se les ren las gracias para convertirse en unos
nios capaces de seguir unas normas o reglas?
Este paso no es algo drstico que suceda de un da para otro, es una transicin paulatina a la que los padres tenemos
que adaptarnos en funcin del momento de maduracin del nio. Por esta razn, no podemos exigirle segn qu
cosas en segn qu momentos.
Al principio, hasta los 3 aos, el nio todava no comprende si hace algo bien o mal. Sin embargo, los expertos
recomiendan establecer normas cuanto antes mejor. Esta es una buena edad para empezar a establecer normas.
En este artculo sobre normas y lmites:
Cundo establecer normas para los nios?
Cmo poner lmites a los nios pequeos?
Cundo establecer normas para los nios?
Desde el nacimiento hasta los tres aos aproximadamente suceden muchsimos cambios y el nio alcanza grandes
logros evolutivos.
El nio aprende a desplazarse y a superar la fuerza de la gravedad ponindose de pie al mismo tiempo que adquiere el
dominio de su cuerpo.
Conquista una de los logros evolutivos ms importantes: se incia en el uso del lenguaje.
Empieza a hacer uso de un pensamiento rudimentario que le permite darse cuenta de que es un ser diferenciado con
voluntad propia (aparicin del NO, del YO y de las temidas rabietas).
Esta etapa todava es temprana para esperar un razonamiento deductivo en el que el nio se d cuenta de que cada
vez que hace algo, se le castiga o se le premia. Pero es una buena edad para ir afianzando los prerrequisitos necesarios
en el aprendizaje de las normas.
Cmo poner lmites a los nios pequeos?
En los 3 primeros aos de vida esto se consigue gracias a los rituales.

Si nosotros acostumbramos al nio a que siga siempre una secuencia de accin (con la comida, con el bao, con el
juego) es ms fcil que participe en ella de principio a fin, aunque estas secuencias cada vez se vayan haciendo ms
complejas.
Es importante ser lo ms repetitivos posible en estas rutinas, sobre todo cuanto ms desorganizado sea el nio en sus
ritmos vitales (de comidas, de vigilia-sueo).
El nio no capta el mensaje que nosotros le verbalizamos, pero s el tono emocional del mismo cuando le decimos las
cosas de una forma seria, enfadada, divertida...
Esta etapa, en especial cuando logra ponerse de pie, es la del "eso no se toca" o "eso no se hace". Est bien quitar del
alcance del nio todo aquello que pueda resultarle peligroso pero no se debe quitar absolutamente todo. Un
aprendizaje importante para el nio es que hay cosas que puede tocar y otras que no.
A la hora de ensear un comportamiento adecuado a los nios pequeos habr que ser muy persistente y repetitivo y,
lo ms probable, es que finalmente acabemos quitando el objeto de su vista, pero solo por un tiempo.
Al da siguiente, tiene que volver a estar en su sitio y seguramente el pequeo nos mire a medida que se acerca a ello
porque recuerda que algo pasa en torno a ese objeto. Por esta razn, los padres tienen que establecer unas normas
claras de comportamiento, afirmarse en los lmites y volver a recordarle que no puede coger ese objeto y darle
alternativas con las que jugar o entretenerse.


















Cmo podemos ensear normas de conducta a los nios de 1 a 2 aos?
El aprendizaje de normas de conducta de los nios de 1 a 2 aos se basa, fundamentalmente, en la repeticin. Los
nios interiorizarn la norma despus de que se le haya establecido de la misma manera, en diversas situaciones. Las
normas deben transmitirse de forma clara y concisa.
Educando normas a los nios de 1 uno a 2 dos aos
A esta edad el nio todava no comprende plenamente los conceptos de norma y aviso. En la mayora de los casos no
vale con decirle las cosas una sola vez, es necesario repetrselas varias veces, ya que el nio aprende de sus errores.
Si estos avisos se repiten de manera constante cada vez que el nio se comporte mal, se habr establecido para l una
norma. La educacin del nio de 1 a 2 aos se basa, fundamentalmente, en la repeticin. Una de las principales
virtudes de los padres, entre el primer y el segundo ao, ser la paciencia
Asimismo, es muy importante que los padres sean claros. Cuando haga una advertencia a su hijo, asegrese de que lo
ha odo y de que lo ha entendido. Debe mirar al nio y el nio debe estar mirndole. Conviene ser claros y concisos
tambin con las palabras. Una recomendacin tan difusa como tienes que portarte bien no sirve con un nio de 2
aos. Es mejor decir: No te puedes poner de pie en el sof, No tires la comida al suelo,... Refirase a actos
concretos.
A la hora de ensearle disciplina a los nios, no debemos exigirles ms de lo que puedan asimilar. Las normas de
conducta que los padres decidan establecer deben ser realistas y razonables y siempre deben tener en cuenta el
temperamento del nio. As la educacin ser mucho ms efectiva.
Conviene hacer hincapi primero en las normas que tienen que ver con su propia seguridad y con determinados
comportamientos agresivos, dejando para ms adelante las que se refieren a comportamientos sociales.
Las normas deben ir aumentando gradualmente en nmero a medida que el nio las va asimilando.
Cmo poner lmites en la infancia?
La forma de establecer los lmites en la infancia vara en funcin de la edad de los nios. A partir de los 3 aos, se basa
en las consecuencias que produce su conducta. Sobre los 6 aos, los nios comprenden mejor las normas gracias a la
repeticin. Alrededor de los 10 aos, los nios comienzan a comprender que existen excepciones a las normas ya
interiorizadas.
Poner lmites en la educacion de los nios en la infancia por los padres
A partir de los 3 aos, s es un buen momento para introducir normas de comportamiento y premios y castigos.
El nio est lo suficientemente maduro como para captar la relacin causa-efecto, es decir entre lo que hace y las
consecuencias.
Al principio, cuando babamos al beb, lo tumbbamos en el cambiador o cama. Mientras lo desvestamos,
jugbamos con l y preparbamos la baera. Una vez acabado el bao, le hacamos unos masajitos mientras le
dbamos crema o le ponamos el pijama.
A partir de los 3 aos ya podemos dejar que participe en sus rutinas diarias. Podemos dejarle que participe en la
preparacin de la baera, en la medida de sus posibilidades, o en el vestido y desvestido. Para ello, podemos ir
verbalizando todas las fases para guiarle. Un consejo: debemos ser lo ms repetitivo posible en estas rutinas.
Conseguiremos que para nuestro hijo la hora del bao se convierta en un juego que comprende las fases anteriores, y
no slo un juego de divertirse chapoteando en una baera a la que se le lleva cuando est todo listo y de la que se le
saca sin que l vea lo que sucede despus.
Lo mismo con la hora de la comida o del juego: se juega y ms tarde, se recoge. Se cena, pero antes se pone la mesa y
despus se quita, etc.
Hasta los 6-7 aos es un periodo en el que el nio va interiorizando las normas sociales, aprende a relacionarse en
contextos externos a la familia y con iguales, empieza a participar en juegos de reglas.
Todos estos aprendizajes, junto con los de las normas y lmites, generan un "pequeo adulto" que cuestiona a los
padres que no cumplen con las normas que ellos mismos imponen o a otros adultos que no se comportan como a ellos
les han dicho que hay que comportarse.
En todo este tiempo lo ms importante es la repeticin de normas, no olvidemos que la repeticin es una de las
formas bsicas de aprendizaje. Podemos esperar que nuestro hijo haga determinadas cosas o siga ciertas pautas, pero
siempre hay que acompaarle y mostrarle qu es lo que esperamos de l, ser claros con las consecuencias que se
derivan de su conducta y consecuentes en el cumplimiento de las mismas (tanto de los premios como de los castigos).
Es un periodo en el que surgen los primeros problemas de conducta o enfrentamientos padres-hijos para aquellos
nios a los que no se les ha inculcado unos rituales concretos. Nunca es tarde para empezar! S que es cierto que
cuanto ms tarde se empiece, ms costoso resulta y ms insistente hay que ser.
Pero nuestro organismo est preparado para aprender y adaptarse al cambio de circunstancias.
A partir de aqu y hasta los diez-doce aos se inicia un proceso de flexibilizacin mental.
El nio conoce las normas, pero tambin sabe que hay excepciones, consigue articular normas que en un principio
pueden resultar incompatibles. Por ejemplo, en casa todos los das se le pide que hable ms bajo y sin embargo, el
profesor cuando le pregunta en clase le pide que hable alto.
A nivel de conducta es un periodo de latencia, no hay grandes enfrentamientos a lo que dicen los padres, se trata ms
bien de una asimilacin de los aprendizajes y un perfeccionamiento en el cumplimiento de las normas.
Cmo deben ser los castigos de los nios a partir de su segundo ao?
Los nios perciben el castigo fsico (cachete, bofetada...) como una prdida de control. Los gritos y humillaciones
tampoco sirven para nada. Para modificar la conducta del nio, los padres debemos establecer normas y lmites con
anterioridad, reprobar su mal comportamiento de forma inmediata y castigarles de forma proporcional a la falta, por
ejemplo, perdiendo privilegios.
Castigo de los nios de 1 uno a 2 dos aos como deben ser por los padres
El castigo fsico (sea azotaina, cachete, o zurra) NO SIRVE PARA NADA. El mensaje que recibe el nio es el siguiente:
Los adultos tambin pierden el control y se ponen muy desagradables.
Tambin aprende que es lcito pegar a otros (especialmente si son ms dbiles). l tambin considerar lcito recurrir a
la violencia.
Los castigos de otro tipo tienen alguna ventaja para la educacin de los nios, pero tambin tienen sus limitaciones.
Por ejemplo, nunca debe castigarse a un nio con insultos ni humillaciones. Ni en pblico ni en privado. La autoestima
del nio se debe preservar ante todo. De ese modo, el nio absorber mucho mejor la educacin que le queramos
inculcar.
Se puede castigar la conducta, pero dejando claro que se sigue amando al nio. Los castigos deben ser proporcionales
a la falta (y siempre con tendencia a la benevolencia). Los castigos deben tener como finalidad ayudar a comprender al
nio que determinada actitud no es aceptable. Si estn dirigidos a este fin, los castigos cumplen una funcin educativa.
Conviene que sean inmediatos para que el nio relacione la falta con su consecuencia. El nio debe tener clara cul
era la norma que ha incumplido. No se debe castigar ni reprender si no haba una norma previa. Si el nio no
comprende por qu se le castiga, el castigo no tendr ningn efecto en la educacin del nio y servir tan solo para
asustarle.
Se deben considerar las circunstancias atenuantes para el nio. Estar cansado, estar enfermo, en un contexto
extrao, con otro cuidador... Los nios de 1 a 2 aos apenas comprenden como se sienten, por ello en general,
durante esta etapa, es preferible que los padres sean indulgentes en la educacin de los nios y se vuelquen en
ayudarles a comprender la necesidad de ciertas normas de conducta.
Cuando los padres sientan que han sido injustos con el nio, que han sido demasiado severos con l debido a
situaciones ajenas a su voluntad (estar cansados, tensos por otro motivo,...), pueden y deben pedir perdn al nio,
explicndole su error. El nio no percibir esto como un acto de debilidad, sino que se sentir protegido y eso
favorecer enormemente su educacin.
Para el nio ser un aprendizaje importantsimo descubrir que:
Sus padres se pueden equivocar.
Se puede pedir perdn.
Sigue siendo amado y respetado como persona por sus padres.