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EL PORQU DE LAS TIC EN EDUCACIN

El computador electrnico fue inventado a mediados del siglo pasado; el computador


personal lleg al mercado despus de 1975; e Internet se hizo pblico y la Web
comenz a enriquecerse a mediados de la dcada de los 90. Esos grandes hitos
estn entre los ms visibles de la revolucin que han experimentado las Tecnologas
de la Informacin y la Comunicacin (TIC) en los ltimos 60 aos. Esa revolucin ha
ido acompaada, y ha sido impulsada, por una reduccin dramtica, sin precedente
en la historia de las tecnologas, en los costos de manejar, guardar y transmitir
informacin.
Desde hace varias dcadas se comenz a especular sobre el impacto que la
revolucin en las TIC podra tener en la educacin, en todos sus niveles. Esa
especulacin, y los mltiples ensayos que la siguieron, se han convertido en los
ltimos aos, especialmente a partir del desarrollo de la Web, en un gran movimiento
que est transformando la educacin en muchos lugares del mundo desarrollado.
Infortunadamente, no se ha cumplido una de las predicciones de la especulacin
inicial, a saber: que la revolucin de las TIC permitira a los pases en desarrollo
mejorar sus sistemas educativos a pasos agigantados, hasta alcanzar a los de los
pases ricos. Por el contrario, lo que se observa en aos recientes es un aumento en
la brecha entre la tpica escuela latinoamericana y la tpica escuela en muchos pases
de la OCDE (Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Econmicos)
Eso no tiene necesariamente que ser as: los gobiernos de Amrica Latina tienen
ahora la gran oportunidad de transformar sus sistemas educativos; de mejorar la
calidad de sus escuelas; de reducir la inequidad en las oportunidades que se ofrecen
a los jvenes de los diferentes estratos socioeconmicos de sus pases; y de preparar
a su poblacin para los retos que entraa la economa globalizada, muy competitiva,
de la sociedad del conocimiento caracterstica del siglo XXI.
Los cambios tecnolgicos en los microprocesadores y en los dispositivos de memoria
digital, as como el aumento de capacidad de transmisin de informacin en fibra
ptica y en sistemas inalmbricos y, la disponibilidad de muchsimos recursos
gratuitos en la Web han reducido los costos de aprovechamiento del potencial de las
TIC en la educacin a niveles no soados por educadores o gobernantes hace slo 10
aos.
Este artculo expresa la posicin de la FGPU y de Eduteka sobre las razones por las
que se hace urgente aprovechar esta oportunidad que se presenta a las naciones de
Amrica Latina para transformar su educacin; y pretende servir de material de
informacin y persuasin para argumentar con solidez este tema ante directivos
educativos, gobernantes y legisladores.


UNA RAZN BSICA
La pobreza de recursos educativos en la mayora de las escuelas latinoamericanas es
bien conocida. En particular, la escasez de materiales en sus bibliotecas es una de las
ms serias limitaciones para la formacin de nios y jvenes de los sectores menos
favorecidos econmicamente. Esa carencia podra resolverse con una dotacin
mnima de computadores con acceso a Internet de banda ancha en las bibliotecas
escolares. La gran cantidad de libros, revistas, peridicos, diccionarios, enciclopedias,
mapas, documentos, videos, muchsimos de ellos gratuitos y con capacidad de
multimedia, justifican una inversin inicial en dotacin e instalacin de equipos y un
gasto de sostenimiento cuyo valor sera marginal si se lo compara con el gasto
educativo de cualquier pas latinoamericano. El acceso a Internet permitira, adems,
una cantidad de experiencias educativas nuevas como visitas a museos de arte y de
ciencias, acceso a laboratorios virtuales, viajes virtuales a ciudades o regiones
remotas, utilizacin de software educativo interactivo, etc.
Ese esfuerzo de dotacin general a las bibliotecas escolares traera importantes
cambios a las instituciones educativas, abrira las puertas de un nuevo mundo para
sus estudiantes y ayudara a mejorar la calidad de la educacin latinoamericana.

DOS RAZONES FUNDAMENTALES
Pero existen dos razones muy importantes por las que los gobiernos deben ir mucho
ms all de dotar las bibliotecas escolares con acceso a la Web (ver grfica).
Por una parte, debido precisamente a los mltiples cambios originados por la
revolucin de las TIC, las competencias requeridas a los graduados de los sistemas
escolares de Amrica Latina han cambiado. Y esos sistemas escolares deben atender
esas nuevas demandas para que los jvenes que pasan por ellos estn mejor
habilitados para llevar una vida personal, productiva y cvica valiosa en el siglo XXI.
Adems, las TIC, con toda la gama de herramientas de hardware y software que
contienen, convertidas en herramientas de la mente, usadas para potenciarla, facilitan
la creacin de ambientes de aprendizaje enriquecidos, que se adaptan a modernas
estrategias de aprendizaje, con excelentes resultados en el desarrollo de las
habilidades cognitivas de nios y jvenes en las reas tradicionales del currculo.

ExperTICia
Proponemos llamar experTICia a la condicin de una persona competente en las
nuevas demandas de formacin originadas en la revolucin de las TIC, demandas
que, como ya se dijo, deben ser atendidas por cualquier sistema escolar de calidad
contemporneo.

La experTICia incluye unas competencias relacionadas con el hardware y el software;
otras relacionadas con los contenidos de la informacin y las comunicaciones; y un
tercer tipo que enlaza las dos anteriores con capacidades intelectuales de orden
superior.
Las primeras implican un conocimiento de los conceptos fundamentales de las TIC y
la habilidad en el uso de sus diversas herramientas.
Los conceptos fundamentales son las bases sobre las que se construyen las TIC; el
computador, las redes, los sistemas de informacin, la representacin digital o binaria
de la informacin, los modelos, el pensamiento algortmico y la programacin son
algunos de ellos [1]. Si las TIC no evolucionaran, el conocimiento de estos conceptos
sera innecesario; bastara saber usar los equipos y el software; pero las TIC cambian
permanentemente y una buena comprensin de sus fundamentos permite estar
preparado para las innovaciones y adaptarse rpidamente para aprovechar las
nuevas oportunidades.
La lista de habilidades requeridas en el uso del hardware y el software cambia
frecuentemente, segn aparecen nuevos productos y nuevas aplicaciones. Entre las
ms importantes hoy, tendramos: instalacin del computador, uso de las funciones
bsicas del sistema operativo, uso del procesador de texto, uso de un sistema
de presentacin multimedia, conexin a una red, uso de un navegador para buscar
recursos en la Web, uso de sistemas de correo o de comunicacin con otros [2], uso
de una hoja de clculo, uso de un manejador de bases de datos, uso de cmaras
digitales de fotografa y video, uso de algunos servicios de la Web 2.0, etc.
El conocimiento de los conceptos fundamentales de las TIC y las habilidades en el
uso del hardware y del software componen la primera parte de la experTICia. La
segunda, est relacionada con el uso y la produccin de los contenidos de la
informacin, tanto en la Web como en los medios digitales en general.
Como se dijo antes, la mayora de los latinoamericanos se ha educado sin acceso a
una cantidad siquiera apreciable de fuentes de informacin y conocimiento: libros,
revistas, diarios, enciclopedias, etc. En la nueva realidad, el acceso a la Web con su
inmensa cantidad de recursos valiosos y, al mismo tiempo, de material intil y basura,
exige el desarrollo de una primera competencia nueva: la de manejo de informacin
(CMI); que capacita al joven para definir el problema de informacin que enfrente,
escoger, ejecutar y refinar su estrategia de bsqueda, juzgar la validez de las fuentes
de la informacin obtenida y procesar esa informacin.
Adems, ante la creciente avalancha producida por la gran cantidad de medios y
mensajes mediticos a la que est expuesto el ciudadano normal, se requiere el
desarrollo de otra competencia nueva: el Alfabetismo en Medios; se trata de la
comprensin de cmo se construyen los mensajes que contienen, para qu
propsitos, usando cules herramientas; se trata de aprender a examinar cmo
diferentes individuos interpretan los mensajes de manera diferente, cmo se pueden
incluir o excluir ciertos valores y puntos de vista, cmo los medios pueden influir en
creencias o comportamientos; se trata no solo de aprender a recibir los mensajes
crticamente, sino de aprender a producirlos y a emitirlos.
Tanto la CMI como el alfabetismo en medios demandan una lectura y
una escrituradiferentes a las tradicionales: son multimediales (con sonido e imagen),
son hipertextuales (con enlaces que permiten navegar entre varios textos), son
interactivas, contienen conos e informacin grfica; implican, en fin, un nuevo
alfabetismo.
Adems, estas competencias relacionadas con el uso y la produccin de contenidos
de informacin exigen una comprensin de los asuntos ticos y legales implicados en
el acceso a la informacin y en su utilizacin, como el plagio y los derechos de autor.
La experTICia incluye un tercer tipo de competencia que liga las TIC y las
competencias hasta aqu enunciadas con las capacidades intelectuales de orden
superior. Esta inclusin se manifest, talvez por primera vez, en el informe Being
Fluent with Information Technology del Consejo Nacional de Investigacin de los
Estados Unidos, en 1999. Ellos incluyeron, entre otras, las que llaman razonamiento
sostenido, manejo de complejidad y prueba de soluciones. Un informe ms
reciente, Evaluacin de las Competencias del Siglo XXI: el panorama actual (pdf,
460Kb), de junio de 2005 se refiere a cmo pases tan diversos como el Reino Unido,
Finlandia, Singapur, Israel y Corea del Sur estn tratando la experTICia como una de
las reas de competencia centrales en sus currculos nacionales y artculos que
emanan de (sus) Ministerios de Educacin y organizaciones aliadas trazan un enlace
explcito entre las TIC y capacidades intelectuales de orden superior. Muy
recientemente, los nuevos estndares de TIC para estudiantes de los Estados Unidos,
preparados por ISTE incluyen competencias de creatividad, innovacin,
investigacin, pensamiento crtico, solucin de problemas, toma de decisiones, entre
otras, con el uso de herramientas y recursos digitales apropiados.
Como se dijo antes, el desarrollo de todas estas competencias que hacen parte de la
experTICia, es ahora una funcin crtica de cualquier sistema educativo de calidad.

AMBIENTES DE APRENDIZAJE ENRIQUECIDOS
Pero, como tambin qued dicho atrs, hay otra razn muy importante para que los
gobiernos se comprometan en la incorporacin masiva de las TIC en sus sistemas
escolares: las TIC, bien aprovechadas, tienen el potencial de enriquecer muchsimo y
a bajo costo los ambientes de aprendizaje en los que se educan nios y jvenes
latinoamericanos. Y esos ambientes enriquecidos permitiran niveles de aprendizaje y
de desarrollo de competencias mucho ms elevados que los que existen hoy. Los
costos de los computadores, de sus equipos perifricos, como escneres o
impresoras, y de muchos dispositivos digitales como cmaras, sensores, sondas,
agendas, telfonos celulares, etc., que funcionan con los computadores o en lugar de
ellos, han bajado dramticamente. Empiezan a verse ya programas pilotos con
computadores diseados especialmente para uso escolar, con precios entre 170 y
300 dlares, como el XO de la Fundacin One laptop per child (OLPC) (un porttil
por nio) o como el Classmate de Intel. Esos equipos traen incorporados varios
dispositivos valiosos, tienen especificaciones tcnicas apropiadas para el uso escolar
y vienen con una serie de programas de software suficientes para gran variedad de
aplicaciones.
La propuesta de los fabricantes de estos equipos es llegar a la situacin uno a uno;
un computador por cada nio o joven; e, idealmente, un computador cuyo usuario
pueda tenerlo y usarlo tanto en la institucin educativa como en su casa.
Pero Por qu se querra llegar a esa situacin de uno a uno? no sera suficiente
tener unas pocas aulas o laboratorios de computadores a donde los estudiantes
vayan a desarrollar las competencias propias de la experTICia? Porque el uno a uno
ofrece muchsimas ventajas: mediante su propia memoria o mediante el acceso a la
Web, puede reemplazar libros, manuales o textos, diccionarios, enciclopedias,
cuadernos o libretas y dems productos de papel para todas las materias que hoy
requiere cualquier estudiante para el plan de estudios; adems, un equipo como
el XO ofrece cmara fotogrfica, micrfono, parlantes y otras facilidades de
comunicacin; pero lo ms importante es que el software que trae incorporado el
equipo y su acceso a Internet permiten convertirlo en herramienta de la mente. David
Jonassen, en un artculo sobre ese concepto, dice que las herramientas de la
mente son aplicaciones de los computadores que, cuando son utilizados por los
estudiantes para representar lo que saben, necesariamente los involucran en
pensamiento crtico acerca del contenido que estn estudiando. Un ejemplo clsico,
presentado por el mismo Jonassen, es el uso de Bases de Datos; la organizacin de
una informacin, que puede haber sido obtenida por el estudiante o suministrada por
el docente, en la forma de una Base de Datos sobre la que pueden efectuar despus
consultas especficas, necesariamente involucra al estudiante en razonamiento
analtico y le exige pensar acerca de relaciones causales entre ideas. Jonassen nos
presenta varios grupos de aplicaciones de los computadores que representan
diversos tipos de herramientas de la mente: de organizacin semntica, de modelado
dinmico, de interpretacin de informacin, de construccin de conocimiento y de
conversacin y colaboracin.
Solo cuando se llega a una situacin de uno a uno pueden los estudiantes usar el
computador todo el tiempo y para todas las reas o materias como herramientas de la
mente. En la situacin convencional de aulas o laboratorios de cmputo, an en las
instituciones educativas en las que se llega a relaciones de 10 estudiantes por
computador, es muy difcil avanzar ms all de una experTICia aceptable. El nmero
limitado de horas en las que el estudiante puede usar los equipos dificulta mucho un
progreso mayor.
Quiz por una coincidencia afortunada, estos computadores potentes y muy
econmicos, estn disponibles en esta poca, cuando hay ms reconocimiento del
potencial de la pedagoga constructivista, basada en estrategias de aprendizaje
activo, como la mayor potenciadora del aprendizaje de los estudiantes. En las ltimas
dcadas, se ha venido acumulando un consenso creciente sobre las teoras
relacionadas con el aprendizaje humano; una buena expresin de ese consenso est
contenida en el libroCmo aprende la gente de la Academia Nacional de Ciencias de
los EE.UU. La aplicacin de esas teoras, empleando las TIC como herramientas de la
mente, permite la creacin de ambientes enriquecidos, donde los estudiantes pueden
construir su propio conocimiento ms rpida y ms solidamente.
Esos ambientes de aprendizaje, enriquecidos mediante el uso generalizado de las
TIC, son lo que realmente pueden transformar la calidad de la educacin.

NOTAS DEL EDITOR:
[1] Being Fluent with Information Technology, documento publicado por la editorial de
la Academia Nacional de Ciencias de Estados
Unidos(NAP)http://www.nap.edu/catalog.php?record_id=6482
[2] Herramientas de comunicacin como Chat, Messenger, Skype, redes sociales
(facebook, mySpace, Hi5, tagged, etc).
Qu voy a ensear? Cundo? Cmo? Qu materiales puedo seleccionar? Qu y cmo
voy a evaluar? Estas preguntas nos hacen pensar en planificar una de las tareas que
realizamos habitualmente los docentes como una exigencia formal. Pero tambin es una
oportunidad para analizar esta accin como instrumento para organizar las propias
prcticas en el aula.

Gimeno Sacristn, en El currculum, una reflexin sobre la prctica, diferencia seis
momentos, que van desde el currculum prescrito, pasando por el currculum en accin, hasta
el currculum evaluado. En todo ese proceso de transformacin, el currculum se va
moldeando desde lo polticoadministrativo hasta su concrecin en la prctica.

Estos estadios que el autor denomina el proceso de desarrollo del currculum no son ms ni
menos que una reflexin consciente sobre nuestra prctica docente, sobre eso que hacemos
todos los aos, todos los das para lograr que nuestros estudiantes logren determinados
aprendizajes. El momento del currculum moldeado por los profesores podra corresponder
a la planificacin, y a esos documentos que hacemos para organizar el ao escolar, la
enseanza de un tema o la organizacin de una clase.

Para Sacristn, en el currculum moldeado por los profesores, el docente es un agente
activo muy decisivo en la concrecin de los contenidos y significados de la currcula,
moldeando a partir de su cultura profesional cualquier propuesta que a l se le haga. El
papel del docente es el de traductor, en el sentido de darle significado a las propuestas
curriculares.



En esta tarea, la toma de decisiones es central pues impactarn en la prctica, en el aula, en
nuestros alumnos y en la institucin. Comenio consideraba que el ncleo central de la
habilidad profesional del docente reside en el conjunto de decisiones que debe tomar en
relacin con el mtodo de enseanza.

Si pensamos en planificacin, pueden venir a nuestra mente una serie de trminos
relacionados: proyectos, programas, planes, contenidos, cronogramas, actividades y
evaluaciones. Debemos tomar decisiones sobre estas cuestiones para organizar la propuesta
a partir de los fundamentos, los objetivos, la metodologa, los materiales y la
evaluacin. Podemos agregarles a estas decisiones el incluir o no las TIC (tecnologas de
la informacin y la comunicacin).

El papel de las nuevas tecnologas
Incluir las TIC en los procesos educativos implica pensar previamente el para qu
incluirlas. Es decir, que respondan al propsito por el cual las estamos incluyendo; que sean
realmente relevantes y que sumen valor a la propuesta pedaggica (que sean un medio
para y no un fin en s mismas).

Por ejemplo, las tecnologas pueden incorporarse en los procesos de enseanza y de
aprendizaje de diferentes maneras y para cumplir diferentes propsitos. Pueden
promover el desarrollo de habilidades como el manejo de la informacin, el pensamiento
crtico y la resolucin de problemas, mediar la comunicacin entre docentes y estudiantes, o
ampliar las fronteras del aula como espacio de aprendizaje, entre otros.

Cuando el docente organiza una propuesta de enseanza, selecciona la estrategia
metodolgica que considera ms apropiada para el logro de los aprendizajes. Al incluir
las TIC en este proceso, estas se posicionan y actan como mediadoras entre el docente, los
alumnos y los contenidos. Y, precisamente, la seleccin de esas herramientas tecnolgicas
estar en funcin de las metas educativas.



En su artculo Aprender y ensear con las TIC: expectativas, realidad y
potencialidades, Csar Collpresenta una tipologa de uso de las TIC anclada en una visin
socioconstructivista de la enseanza y del aprendizaje, que se utiliza como referencia para
identificar las dimensiones principales de las prcticas educativas.

Hay dos ideas fundamentales en la base de la propuesta:

Por sus caractersticas intrnsecas, las TIC pueden funcionar como herramientas psicolgicas
susceptibles de mediar los procesos inter e intrapsicolgicos implicados en la enseanza y el aprendizaje.
Las TIC cumplen esta funcin cuando la cumplen mediando las relaciones entre los tres elementos
del tringulo interactivo alumnos- profesor-contenidos y contribuyendo a conformar el contexto de
actividad en el que tienen lugar estas relaciones.
Al incluir las TIC, el objetivo que se perseguir siempre sern las metas pedaggicas. Por
tanto, cuando planificamos cualquier accin formativa ya sea un proyecto o una unidad
didctica, adems de definir los objetivos por alcanzar y los temas que se van a desarrollar,
seleccionamos aquellos recursos y herramientas que estn disponibles para cumplir los
objetivos propuestos y apoyar las actividades planteadas; entre ellos, recursos digitales,
herramientas informticas, software, etctera.

Recursos en la web
Para ayudarnos con la tarea de planificar, podemos consultar una serie de recursos, artculos,
herramientas, sitios y comunidades del portal educ.ar.

Herramientas para el aula

Este especial tiene como objetivo brindar a los docentes algunas orientaciones sobre el uso de
aplicativos que se pueden descargar libremente.

Recursos didcticos

Mi Escritorio
Gestor de recursos educativos. Permite a los usuarios (docente, alumno o familia) seleccionar,
organizar y personalizar los recursos afines a su inters y rol educativo (los contenidos pueden
ser consultados sin conexin en cualquier momento y lugar). Tambin permite estar en
continua conexin con otros docentes, alumnos y miembros de la comunidad educativa.

Secuencias didcticas
Ideas y sugerencias para incorporar las TIC en nuestras clases.

Infografas animadas
Sobre Biologa, Fsica, Geografa, Historia y Tecnologa, entre otras disciplinas.

Videos categorizados por disciplinas
Para ver en lnea o descargar.

Galera multimedia. Imgenes

Mapoteca
Con mapas de la Argentina y sus regiones para dibujar, superponer, recorrer, marcar o pintar
en tu computadora.

Argentina virtual
Permite realizar recorridos virtuales conociendo en detalle edificaciones significativas y
emblemticas del pas.

Galera multimedia. Juegos
De matemtica, lengua y formacin tica y ciudadana.

Conectate
Videoteca para ver en lnea y descargar las series y micros de Canal Encuentro y Pakapaka,
materiales educativos del portal educ.ar y de Conectar Igualdad.

Desarrollo profesional docente

Biblioteca pedaggica
Con artculos, investigaciones, casos de estudio, etctera.

Cursos virtuales asistidos (moderados) de formacin continua
Focalizados en la inclusin de TIC.





















Herramientas en las tic



El especial herramientas tiene como objetivo brindar a los docentes algunas orientaciones sobre el uso
de aplicativos que estn instalados en las netbooks, o que se pueden descargar libremente de la Web.
El equipamiento tecnolgico en el aula facilita y apoya el proceso de enseanza y aprendizaje,
rediseando la estrategia de trabajo en la clase.
En esta gua te presentaremos dos tipos de herramientas:
Herramientas-Programas: son aquellas que estn instaladas en las netbooks o que pueden descargarse
libremente de Internet. Como se guardan en las mquinas se puede disponer de ellas sin conexin.
Herramientas 2.0: son aquellas utilizadas para crear y compartir contenidos en lnea. Siendo necesaria la
conexin a Internet para hacer uso de ellas.
La intencin de este documento es que puedan generar contenidos y proyectos pedaggicos que
incorporen las TIC (tecnologas de la informacin y la comunicacin) a la cotidianidad del aula.
ancla

GenWord
Es un generador de aplicaciones interactivas. Los objetivos de aprendizaje son: Adquisicin de
vocabulario, prctica y mejora de la velocidad lectora de palabras, prctica y mejora de la memoria a
corto plazo y prctica de teclado-escritura de palabras.
Se pueden crear actividades en las que el alumno lee una palabra o parte de sta asociada a una
imagen, y posteriormente debe escribirla. Hay muchsimos parmetros que la maestra puede definir para
adaptar la actividad a cada grupo especfico.
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Sugerencias de aplicacin
A partir de algn proyecto que se este desarrollando en la Escuela, se podran pensar actividades para
transmitir por parte de alumnos de una Escuela Secundaria a alumnos de las escuelas primarias de la
Zona sobre la temtica que se esta trabajando, como por ejemplo la Contaminacin.
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Ardora
Es una aplicacin informtica para docentes, que permite crear sus propias actividades, en formato
HTML de un modo muy sencillo. Se pueden crear ms de 45 tipos distintos de
actividades, crucigramas, sopas de letras, completar, paneles grficos, relojes, etc, as como ms de
10 tipos distintos de pginas multimedia: galeras, panormicas o zooms de imgenes, reproductores
mp3 o flv,etc. Una vez introducidos los elementos de la actividad, mediante formularios muy sencillos,
Ardora crear la pgina web y los archivos necesarios. Tan slo necesitas un navegador para ver el
contenido.
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Sugerencias de aplicacin
Esta aplicacin la podemos utilizar para integrar cualquier tipo de contenido de distintas reas y
materias.
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Lim
El sistema Lim es un entorno para la creacin de materiales educativos, formado por un editor de
actividades (EdiLim), un visualizador (LIM) y un archivo en formato XML (libro) que define las
propiedades del libro y las pginas que lo componen. Posee una tecnologa Macromedia Flash, de
contrastada fiabilidad y seguridad. Entorno abierto, basado en el formato XML.
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Sugerencias de aplicacin
Podemos crear libros interactivos de manera muy sencilla. Adems tambin si estamos desarrollando un
proyecto de educacin vial, tenemos la opcin de incorporar diferentes actividades destinadas a nios y
nias, como por ejemplo, rompecabezas, puzzles, sopa de letras, etc. Dichas actividades pueden ser
diseadas por nuestros alumnos y luego segn los objetivos del proyecto podran ser compartidos con
alumnos de escuelas primarias de la zona, para lograr una concientizacin sobre la problemtica
planteada.
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Arduino
Arduino es una plataforma de electrnica abierta para la creacin de prototipos basada en software y
hardware flexibles, fciles de usar. O sea que nos permitira dar nuestros primeros pasos de
aproximacin a la Robtica Educativa en la Escuela. Arduino puede tomar informacin del entorno a
travs de sus pines de entrada, y gracias a toda una gama de sensores (de tacto, luz, etc.), puede afectar
aquello que lo rodea controlando luces, motores y otros actuadores. Elmicrocontroladoren la placa se
programa mediante el lenguaje de programacin Arduino.
Descarga
Sugerencias de aplicacin
Los alumnos podran analizar y estudiar, diagnosticando las diversas problemticas del contexto
geogrfico regional que nos encontremos. Luego de realizar dicho anlisis, y a partir de las
problemticas encontradas en cada zona, realizaran el diseo de diferentes prototipos para solucionar
dichas situaciones planteadas. Las temticas podran ser: Educacin vial, Ecologa y Medio Ambiente,
inclusin de personas con algn tipo de discapacidad motora, mejora en el transporte publico, etc.
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Celestia
Es un software gratuito, de libre distribucin bajo licencia GNU. Sirve para simular el universo en 3D y
desplazarnos en el tiempo deseado y a la velocidad que se nos ocurra. Podemos viajar por el sistema
solar, estrellas, galaxias, buscar eclipses, etc.
Descarga: http://www.shatters.net/celestia/
Tutorial
Sugerencias de aplicacin
Se puede utilizar para trabajar diversos contenidos de geografa, matemtica y astronoma que
necesitemos. Adems nos servir para incorporar nociones bsicas y avanzadas sobre Fsica (por
ejemplo orbitas de los planetas) y Qumica (composicin de los mismos). Sin duda es un programa que
puede utilizarse de manera transversal, dependiendo mucho de la creatividad de los docentes.
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Camstudio
Es una aplicacin gratuita, bajo licencia GNU. Es un capturador de pantalla en tiempo real. Disponible
slo para Windows. Es un software muy sencillo de usar. Muy bueno para hacer tutoriales. Graba con o
sin sonido. El formato final es avi.
DescargaTutorial
Sugerencias de aplicacin
Si quisiramos sistematizar el uso de varias herramientas podramos armar un repositorio o mini-
biblioteca de tutoriales sobre dichas herramientas, diseada por nuestros propios alumnos.

Otra opcin es si estamos trabajando con algn proyecto, que tengamos que comunicar por ejemplo a
alumnos de escuelas primarias de la zona, podramos disear en nuestras presentaciones presenciales,
actividades que incluyan el uso de las TIC, y por lo tanto disear pequeos tutoriales que sirvan para que
dichos nios puedan acceder de forma clara a la explicacin sobre el uso de dicha aplicacin necesaria
para resolver la actividad (por ejemplo Ardora o Jclic).
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Geogebra
Es un software que permite aplicar varias nociones de matemtica de forma interactiva. Es un
constructor geomtrico mltiple plataforma. Entre otras cosas, permite realizar varios tipos de rectas,
dibujar polgonos, realizar diferentes problemas matemticos, etc.
DescargaTutorialCursos
Sugerencias de aplicacin
Podemos abordar de manera interactiva, entre otros temas: Teorema de Pitgoras, nmero ureo, funcin
derivada, integral definida, suma de vectores, ecuaciones de diferentes rectas, etc.

Un ejemplo de uso muy interesante seria encarar la relacin en el Arte que hay con el nmero ureo o de
oro, posteriormente de haberlo trabajado con el programa Geogebra. Se podran buscar imgenes y
pinturas relacionadas que se vinculen con el numero de oro y luego publicar algn documento por parte
de los alumnos.
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Windows Movie Maker
Windows Movie Maker es el programa de edicin de vdeo que Windows incorpora en su sistema
operativo. La principal ventaja que nos ofrece este programa es su sencillez, tanto de manejo como de
concepto, por lo que constituye una buena opcin para empezar a familiarizarse con el proceso de
montaje de vdeo.
Adems, permite trabajar con mltiples formatos de vdeo, lo que en algunos casos puede suponer un
importante ahorro de memoria RAM y de espacio en el disco duro.
Por este motivo, su uso no requiere de una gran infraestructura tecnolgica y, por tanto, es altamente
recomendable para iniciarse en la edicin de vdeo.
DescargaTutorial
Sugerencias de aplicacin
Elaboracin de guiones y clips de video con contenidos de la materia Biologa.

Se puede tomar algn contenido de una materia curricular y pedirle a los alumnos que por grupos o de
manera individual elaboren diferentes videos sobre dichos temas. Por ejemplo si se trabaja en Biologa
las diferentes eco-regiones del pas, se les puede pedir a los alumnos que investiguen y recopilen
imgenes, fotos, busquen msica tradicional y melodas tpicas de la regin, y con todo ese material
elaboren un video que despus compartirn con el resto de los alumnos del curso.

Creacin y armado de un video de un viaje educativo.

Como cierre de un proyecto de viaje y/o salida educativa se les pedir a los alumnos la elaboracin de un
video que resuma parte del trabajo realizado por los alumnos y los profesores en dicho viaje, dejando un
registro multimedial de la experiencia para compartir con el resto de la comunidad educativa.
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Software 2 MP
Este software geoespacial esta pensado como un entorno donde los docentes puedan generar y
desarrollar propuestas de enseanza que incorporen tecnologa satelital de manera significativa. Pueden
incluirse en todos los niveles de la educacin, con una proyeccin profesional-productiva. Esta diseado
para visualizar, analizar y generar producciones sobre las imgenes satelitales potenciadas con otras
fuentes de informacin como mapas, textos, fotografas, etc. Permite el abordaje de diversos contenidos
a partir de sus productos educativos (Mdulos Temticos), enmarcados en el estudio de casos.
Informacin sobre el soft: https://2mp.conae.gov.ar/
DescargaCursos
Sugerencias de aplicacin
La mayora de los contenidos curriculares de Geografa, Historia, Biologa, etc., pueden adaptarse a
proyectos que deseemos trabajar usando imgenes satelitales. Al mismo tiempo al trabajar dichos
contenidos con la potencialidad de la Tecnologa Satelital, nos permitir profundizar los tpicos
abordados.
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Google Earth
Este software nos permite volar a cualquier lugar de la Tierra y ver imgenes de satlite, mapas,
relieve y edificios 3D. Adems podemos tambin ver galaxias del espacio exterior y caones del ocano.
Podemos explorar un amplio contenido geogrfico, guardar los lugares que visitamos y compartirlos con
otras personas. Resumiendo entre algunas caractersticas del Google Earth podemos observar:
imgenes histricas de todo el mundo, datos del lecho y la superficie ocenicos proporcionados por
expertos, viajes simplificados con posibilidad de aadir audio y grabaciones de voz, etc.
DescargaTutorialCursos
Sugerencias de aplicacin
Integracin con Astronoma.

Podemos ingresar a imgenes de la Luna y de Marte, aplicando nociones bsicas de astronoma,
utilizando las opciones del programa Google Moon y google Mars.

Aplicacin con Geografa.

Se puede seleccionar algn contenido de alguna materia curricular, por ejemplo ros de una provincia
Argentina e ir mostrando su desembocadura, su nacimiento, su extensin, etc. Adems dicho programa
nos permite tomar medidas, permetros, medir distancias, etc.

Aplicaciones en viajes educativos.

Es un programa muy til para explotar en proyectos de salidas y/o viajes educativos, ya que podemos
previamente conocer una zona que visitaremos, tomar medidas, conocer a priori su vegetacin, y luego
constatar dichos datos registrados y calculados. Por ejemplo si visitramos la Laguna de San Vicente
(provincia de Buenos Aires) podramos tomar distancias en Km desde algn punto que elijamos hasta la
laguna, podramos medir su permetro, podramos evaluar diversos caminos, medir distancias hasta el
casco cntrico de la ciudad de San Vicente, etc.

Podramos tambin ir realizando diversos acercamientos (zoom) y capturando y tomando diversas
imgenes del Google Earth, que despus podramos organizar e integrar en una presentacin con
diapositivas o utilizando por ejemplo el Windows Movie Maker.

Recorridos virtuales on line.

Por ejemplo si quisiramos recorrer algn circuito histrico, como puede ser la Plaza de Mayo, con el
Google Earth podramos visitar la Plaza de mayo, el Cabildo, la catedral y todos los edificios y
monumentos histricos que la rodean, tener nociones mas precisas de espacios y distancias.
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Winrar
Es una potente aplicacin que permite comprimir y descomprimir datos y archivos. Es por lo tanto una
herramienta indispensable para ahorrar espacio de almacenamiento y tiempo de transmisin al enviar y
recibir archivos a travs de Internet o al realizar copias de seguridad. Sirve para comprimir todo tipo de
documentos o programas de forma que ocupen menos espacio en disco.
DescargaTutorial
Sugerencias de aplicacin
Al utilizar esta aplicacin los alumnos y docentes podrn intercambiar archivos comprimidos sobre un
tema de un proyecto o actividad en particular.
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Kompozer
Es un editor de cdigo HTML que permite crear pginas Web con calidad profesional. Es un programa
gratuito, e incluye todas las herramientas necesarias para disear las pginas muy interesantes, sin
necesidad de ser un experto. Entre sus caractersticas ms interesantes, cuenta con las siguientes
posibilidades: seleccionar colores y crear tonalidades personalizadas, utilizar pestaas diferentes para
cada trabajo, cada una con sus opciones de Deshacer y Rehacer, personalizar las barras de tareas,
verificar la ortografa automticamente. Tambin permite usar estilos CSS, y es compatible con XML y
JavaScript. EL cdigo HTML creado es confiable y funcionar con la mayora de los navegadores.
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Sugerencias de aplicacin
Cualquier propuesta o proyecto que deseemos podramos pedir disear un sitio Web utilizando esta
herramienta, que permita incluir imgenes, videos, textos, etc. Por ejemplo si los alumnos realizan un
viaje educativo, se les puede solicitar que diseen un sitio Web sobre los lugares visitados,
caractersticas, etc.
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Base Base de Datos
Es una aplicacin de software libre que permite crear pequeas bases de datos sobre diversas
temticas. Podemos dar de alta, baja y modificar datos, as como interactuar con la informacin
acumulada, haciendo distintos tipos de consultas, emitir informes, etc.
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Sugerencias de aplicacin
Cada docente puede disear diferentes bases de datos, como por ejemplo, una base de datos de alumnos,
que sirva para gestionar los avances, novedades y datos mnimos de nuestros alumnos.
Otra aplicacin para las materias contables podra ser generar pequeos inventarios sobre empresas
simuladas, supermercados o almacenes, registro de personal de una PYME, etc.
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Impress
Un programa de presentacin permite colocar texto, grficos, pelculas y otros objetos en pginas
individuales o diapositivas.
Las diapositivas se pueden imprimir en transparencias y ser mostradas mediante un proyector o can
de diapositivas, o ser visualizadas directamente en la pantalla del ordenador (o en una pantalla normal
usando un proyector de vdeo) bajo el control de la persona que da la presentacin. La transicin de una
diapositiva a otra puede ser animada de varias formas, y tambin se puede animar la aparicin de los
elementos individuales en cada diapositiva.
Hay muchos tipos de presentaciones, para educacin, o para comunicar noticias en general, acciones
corporativas, capacitaciones, etc.
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Sugerencias de aplicacin
Diseo de Fotorreportajes
Realizacin por parte de los alumnos de diversos fotorreportajes sobre alguna temtica curricular (por
ejemplo sobre la historia del barrio). Estos fotorreportajes debern contar con diversas imgenes y
breves comentarios relacionados con las mismas. Aqu accedern a algunos ejemplos sobre
fotorreportajes.
Los mismos se podrn compartir en alguna clase o publicar en algn espacio virtual de la Escuela.
Presentaciones para actos escolares.
Se podrn designar un grupo de alumnos para que realicen una presentacin de diapositivas para un acto
Escolar, integrando diversos materiales multimediales, en donde por ejemplo uno de los profesores de
Historia puede supervisar el contenido de la Presentacin. Con esta actividad se compromete a los
alumnos que sean protagonistas y es una forma genuina de ir transformando los actos escolares
incorporando la Tecnologa de manera significativa.
Realizacin de producciones temticas.
A partir de alguna temtica especfica se les puede pedir a los alumnos que preparen distintas
presentaciones multimedia utilizando presentaciones con diapositivas. Por ejemplo si se trabaja en
Tecnologa el uso responsable de Internet viendo diferentes videos en la red, se les podra pedir a los
alumnos que preparen una serie de presentaciones con diferentes pautas, sugerencias, riesgos, etc., y que
luego se puedan compartir con el resto de los compaeros del curso, y hasta si fuera posible organizar
charlas sobre esta problemtica, aprovechando las producciones de los alumnos.
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Calc
Una hoja de clculo es un programa que permite manipular datos numricos y alfanumricos dispuestos
en forma de celdas (la cual es la unin de filas y columnas). Habitualmente es posible realizar clculos
complejos con frmulas y funciones y dibujar distintos tipos de grficas. Debido a la versatilidad de las
hojas de clculo modernas, se utilizan a veces para hacer pequeas bases de datos, informes, grficos
estadsticos, obtener tablas dinmicas, clasificaciones de datos, entre otros usos. Las operaciones ms
frecuentes se basan en clculos entre celdas, las cuales son referenciadas respectivamente mediante la
letra de la columna y el nmero de la fila.
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Sugerencias de aplicacin
Aplicaciones con Materias contables.

Se pueden trabajar diversos contenidos:

liquidacin de sueldos.
Libro Balance.
Libro de inventario.

Aplicacin con Matemticas.

Se puede trabajar el clculo de diferentes funciones matemticas a partir de una serie de parmetros
(datos) especficos y obtener los resultados. Se pueden trabajar por ejemplo funciones lineales y adems
obtener los grficos de las funciones anteriormente calculadas, utilizando la opcin de grficos de
funciones XY.

Aplicacin general

Pueden utilizar este programa como una sencilla base de datos
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Writer
Los procesadores de textos nos brindan una amplia gama de funcionalidades, ya sea tipogrficas,
idiomticas u organizativas, con algunas variantes segn el programa de que se disponga. Como regla
general, todos pueden trabajar con distintos tipos y tamaos de letra, formato de prrafo y efectos
artsticos; adems de brindar la posibilidad de intercalar o superponer imgenes u otros objetos grficos
dentro del texto, trabajar con tablas, grficos, etc.
Como ocurre con la mayora de las herramientas informticas, los trabajos realizados en un procesador
de textos pueden ser guardados en forma de archivos, usualmente llamados documentos, as como
impresos a travs de diferentes medios.
Los procesadores de texto tambin incorporan desde hace algunos aos correctores de ortografa y
gramtica, as como diccionarios multilinges y de sinnimos que facilitan en gran medida la labor de
redaccin.
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Sugerencias de aplicacin
Confeccin de un peridico escolar.

Los alumnos elaboraran notas periodsticas para aportar al peridico construido de forma colectiva. Es
importante que los alumnos aprendan, identifiquen e incluyan en cada nota las partes de una noticia,
temas que pueden trabajar en la materia Practicas del Lenguaje, como volanta, titulo, bajada, foto,
epgrafe, etc. Adems es importante el compromiso de los alumnos en dividirse roles y tareas (por
ejemplo alguno puede ser el responsable de la seccin deportes escolares, otro de las novedades de la
Escuela, etc.), pues esto le dar identidad al peridico escolar.

Tambin como alternativa o complemento se podra desarrollar un peridico ulico de un curso o
seccin.
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Monkey Jam
Es un programa gratuito que permite grabar videos (dentro del mismo programa) y luego pasar esa
grabacin a cuadros, utilizando la tcnica Stop Motion. Esta accin nos facilita realizar animaciones a
partir de tener un objeto y filmar los pequeos movimientos por separado, quedando en la edicin final
un movimiento completo.
Es muy sencillo de utilizar. Para realizar las pelculas podemos utilizar muecos o realizarlos por
ejemplos con plastilina. Necesitaremos para tomar las imgenes una cmara digital, celular o la cmara
web incorporada en la netbook.
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Sugerencias de aplicacin
Utilizar el programa para generar videos con la tcnica de stop motion sobre temas relevantes y que
merezcan difusin, y luego difundirlos en las redes sociales.

Se pueden seleccionar temticas transversales como la Ecologa o la Educacin Vial, y a partir de all
que diferentes grupos de alumnos de un curso generen pequeos videos que dejen un mensaje para la
toma de conciencia de determinada problemtica.
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Foxit Reader
Esta aplicacin nos permite leer documentos en formato PDF (Formato de Documento Portable) de
manera gratuita. Abre cualquier archivo PDF y es una de las mejores alternativas al programa Adobe
Reader. Como una de las caractersticas de Foxit Reader, es que abre los archivos PDF en pestaas,
evitando as el salto de una ventana hacia otra. Tambin nos permite realizar anotaciones y comentarios
multimedia en los archivos PDF, y nos permite guardarlos con otro nombre.
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Sugerencias de aplicacin
A partir de un documento o material en formato PDF de una materia en particular, se les pide a los
alumnos que realicen una lectura comprensiva del documento en la netbook, realizando anotaciones y
marcando digitalmente dicho documento. Luego lo guardaran con otro nombre y se lo enviaran al
profesor.
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Jclic
Este soft permite el diseo de actividades basadas en asociaciones, rellenados, anagramas, sopa de letras,
etc. Se puede enlazar con otros programas, inclusive a plataformas bajo Moodle. Es Mltiple plataforma
y posee Licencia libre. Las actividades pueden contener texto, grficos, sonidos y otros recursos
multimedia. Tambin es posible encadenar grupos de actividades en paquetes para que se realicen
secuencialmente. Adems se puede utilizar las aplicaciones Clic en lnea, directamente desde Internet.
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Sugerencias de aplicacin
Se podra a partir de algn proyecto temtico o contenido curricular que estemos trabajando proponer a
nuestros alumnos la creacin de distintos tipos de actividades utilizando jclic, como por ejemplo:
rompecabezas, asociaciones, sopas de letras, crucigramas, actividades de identificacin, de exploracin,
etc.
Las actividades pueden contener texto, grficos, sonidos y otros recursos multimedia. Dichas
producciones se pueden compartir luego en la Web u offline.
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Cmap Tools
Este software, de distribucin gratuita, cuenta con una completa gama de recursos visuales para
relacionar las ideas, permite convertir los trabajos en pginas Web y vincularlos mediante hipervnculos
con otros recursos de Internet, posibilita el trabajo colaborativo sobre un mismo mapa, de forma
sincrnica o asincrnica, etc. Adems podemos desarrollar el nuestro de manera local individual, como
en red, ya sea local, o en Internet, con lo que facilita el trabajo en grupo y colaborativo. Esta herramienta
posibilita tambin la navegacin por los mapas realizados, lo que los convierte en interactivos. Se
pueden enlazar e indexar prcticamente todo tipo de archivos, con la posibilidad de aadir informacin
contextual a cada uno de los conceptos o nodos del mapa. En sntesis, esta herramienta aporta a la
manipulacin, almacenamiento, recuperacin, reelaboracin y abordaje multimedia de contenidos, que
antes muchos docentes deban hacer y rehacer en papel de manera artesanal.
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Sugerencias de aplicacin
Es aplicable a casi todos los temas de todas las materias y espacios curriculares. Puede utilizarse como
disparador o presentacin de un tema nuevo. Tambin los alumnos podran preparar mapas conceptuales
para exponer diversas temticas que estn trabajando.
Tambin se pueden desarrollar mapas esqueleto por tema, disciplina , etc.
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Gimp
El programa GIMP sirve para la editar y modificar imgenes, muy similar a la aplicacin Photoshop
pero con la diferencia de ser un software libre. La sigla GIMP significa programa de manipulacin de
imgenes de GNU. Adems es un software multiplataforma ya que se puede utilizar en varios Sistemas
Operativos. GIMP incluyen la creacin de grficos y logos, el cambio de tamao y recorte de
fotografas, el cambio de colores, permite combinar imgenes usando varias capas, eliminar elementos
no deseados de las imgenes y la conversin entre distintos formatos. Tambin puede ser utilizado para
crear imgenes animadas sencillas.
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Sugerencias de aplicacin
Se podran por ejemplo crear los logos de un proyecto escolar. Una opcin muy potente es usar esta
herramienta para enriquecer el diseo de un foto-reportaje. Otra alternativa de uso, seria trabajar con dos
imgenes, unindolas y dejando algn mensaje o disparador de reflexin sobre alguna temtica, que se
podra publicar en algn espacio en lnea, como por ejemplo una entrada en un blog.
Una idea interesante para incorporar esta herramienta, seria en el armado de infografas, que son
representaciones visuales que se pueden complementar con otros objetos y textos, por ejemplo en la
confeccin de un peridico escolar. Aqu podrn acceder a un ejemplo de caso.
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Audacity
Esta aplicacin posee una interfaz sencilla y amigable. Nos permite grabar y editar audio y sonidos,
posee algunos efectos interesantes y se puede grabar en distintos canales y mezclar msica y voz.
Tambin se puede trabajar con un espectrograma, un analizador de frecuencias, y exportar a distintos
formatos. Hay una wiki en Internet que incluye muchos tutoriales y consejos
(http://wiki.audacityteam.org/wiki/Spanish_Front_Page).
Es una aplicacin de multiplataforma y software libre
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Sugerencias de aplicacin
Podemos aprovechar esta aplicacin para crear podcast de audio.
Una actividad posible es trabajar la oralidad de nuestros alumnos. En funcin de esto se les podra
proponer desde la materia Lengua y Literatura que redacten cuentos y/o poemas, y que realicen la
grabacin de la lectura realizada por los mismos autores. Dichas producciones se podran compartir en
alguna clase abierta.
Otra propuesta para utilizar podcast es que en el marco de alguna temtica histrica planteada por la
profesora de Historia, los alumnos debern realizar reportajes a personas del barrio, y dichos relatos
sern guardados en este formato de audio, sirviendo como material para el proyecto encarado y como
documentacin para compartir con la comunidad posteriormente.
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Ustream.tv
Es una plataforma interactiva de emisin de video en lnea y en vivo. Cualquier persona puede con una
cmara, un ordenador y una conexin a Internet, poner video en stream a mltiples espectadores sin
ninguna instalacin de software. Esta aplicacin provee una interfaz clara y simple, que nos permite
introducirnos en el diseo de contenidos que se ajuste a nuestras necesidades. El chat integrado de
Ustream permite una interaccin rpida en tiempo real entre los visitantes. Tambin se pueden embeber
el video en otra aplicacin en lnea, como por ejemplo un blog.
Direccin Web: http://www.ustream.tv/
Tutorial
Sugerencias de aplicacin
Se podra realizar un mini-concierto en la clase de msica y transmitirlo en vivo
Otra opcin es proponer la organizacin de una clase abierta y transmitirla en vivo a travs del blog
institucional y stream.tv.
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Google Calendar
Es una agenda y calendario electrnico desarrollado por Google, que permite sincronizarlo con los
contactos de Gmail de manera que podamos invitarlos y compartir eventos. Ofrece una variedad de
vistas, tal como semanal, mensual y agenda. Los usuarios pueden agregar rpidamente eventos de
calendario tipeando frases en lenguaje coloquial. Los eventos se almacenan online, lo que significa que
el calendario puede ser visto desde muchos lugares.
Direccin Web: www.google.com/calendar/
TutorialTutorial
Sugerencias de aplicacin
Se podra armar un calendario compartido de un curso, para que los docentes, padres, alumnos y
directivos puedan acceder al mismo y compartir la informacin sobre diferentes eventos y actividades
relacionadas.
Otra opcin es disear un calendario institucional que incluya todas las fechas patrias, feriados y asuetos,
los compromisos de un determinado evento deportivo, etc.
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Google Art Project
Art Project es un proyecto cultural de Google que permite que cualquiera pueda ver las obras de
arte desde casa, online y en alta definicin. Gracias a la tecnologa de Street View, Picasa y App
Engine, se pueden visitar 17 museos de primer nivel. Esta aplicacin permite adems crear nuestra
propia coleccin. Art Project utiliza en alta resolucin ms de 1.000 obras de arte de reconocimiento
mundial creadas por unos 400 artistas.
Direccin Web: http://www.googleartproject.com/
Tutorial
Sugerencias de aplicacin
Podramos realizar diferentes visitas virtuales a Museos de Arte. Al mismo tiempo se puede generar una
galera de arte con imgenes tomadas por los alumnos a partir de los trabajos realizados en la clase de
Plstica.
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Google Labs
Nos permite trabajar en lnea con el cuerpo humano y sus partes en 3D. De esta forma podremos
abordar diferentes temas y contenidos de Biologa, Medicina, etc., y nuestros alumnos estarn
agradecidos de utilizar esta increble herramienta de estudio del cuerpo humano, ya que podrn girar,
rotar y ver algunos temas difciles de comprender, de una forma mas clara.
Direccin Web:http://bodybrowser.googlelabs.com/body.html#
TutorialTutorial
Sugerencias de aplicacin
A partir de la informacin relevada en google labs los alumnos armen un mini repositorio del cuerpo
humano, infografas del cuerpo humano, etc.
ancla

Xtimeline
Este sistema permite crear lneas del tiempo con gran facilidad. Es obligatorio registrarse para poder
acceder a la aplicacin. El primer paso para crear una nueva lnea del tiempo es introducir los datos
generales de la misma que suelen ser muy parecidos en todos los sistemas: ttulo, descripcin del
contenido, URL, una imagen significativa, etiquetas y el grado de privacidad deseada. Puede ser editada
de manera colaborativa por varias personas autorizadas o dejarla pblica de modo que cualquiera pueda
aadir contenido. La aplicacin permite embeber la lnea en los sistemas ms habituales de blogs, en
redes sociales, etc. A partir de estos datos generales, se comienza a crear cada uno de los hitos que
formarn la lnea del tiempo.
Direccin Web: http://www.xtimeline.com/
Tutorial
Sugerencias de aplicacin
En principio, se pueden crear actividades a partir de cualquier contenido (como por ejemplo, la historia
de las Matemticas, la biografa de un premio Nobel, la biografa de un autor, la evolucin de un
movimiento musical, etc.) que tenga un eje cronolgico y utilizarse de diferentes maneras: el profesor la
crea totalmente y los alumnos la utilizan, la profesora crea las referencias temporales y los alumnos las
completan, las alumnas y alumnos la realizan por entero, etc. Segn el objetivo propuesto se puede
escoger una u otra posibilidad.
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Genoom
Crear un rbol genealgico y una red familiar. Se pueden incorporar videos, fotos, generar un foro
familiar, documentos personales y familiares, tener un seguimiento de un calendario, etc. A estos
materiales solo pueden acceder los miembros de la red familiar que haya sido invitado. Para crear el
rbol genealgico debemos contar con un correo de webmail y una contrasea.
Direccin Web: http://www.genoom.com/
Tutorial
Sugerencias de aplicacin
Armar el rbol genealgico de un personaje histrico.
Disear su propio rbol genealgico, como parte de un proyecto que puede abarcar, por ejemplo el
trabajo sobre la identidad y la diversidad cultural.
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Delicious
Los marcadores sociales en lnea (o ms conocidos como Favoritos online) nos permiten organizar,
etiquetar y compartir los sitios Web y links mas significativo. Su acceso es gratuito.
Permite agregar los marcadores que clsicamente se guardaban en los navegadores y categorizarlos con
un sistema de etiquetado denominado folcsonomias(tags). Esta herramienta no slo puede almacenar
sitios webs, sino que tambin permite compartirlos con otros usuarios de del.icio.us y determinar cuntos
tienen un determinado enlace guardado en sus marcadores, atribuyendo mayor relevancia a los
contenidos que son ms populares. Adems esta aplicacin nos da la posibilidad de ver y ordenar
nuestras etiquetas en forma de lista o de nube de etiquetas. En dicha nube las etiquetas ms usadas
aparecern en un tamao ms grande.
Direccin Web:http://del.icio.us/
Tutorial
Sugerencias de aplicacin
Una posible aplicacin seria generar una nube de etiquetas para las actividades generadas y los sitios
utilizados por los alumnos en el blog de la biblioteca escolar.
Otra propuesta que se les podra pedir a los alumnos que a partir de un tema dado en una materia y la
creacin de un grupo en delicious, que cada uno de los alumnos contribuya en el etiquetado temtico
aportando dos o tres enlaces marcadores en dicho grupo, realizando adems alguna descripcin de dicho
aporte realizado.
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Wikis
Es una pgina Web construida de manera que permite que cualquiera que acceda a ella, pueda aportar
nuevos contenidos o modificar alguno de los ya existentes. O sea, es una herramienta de colaboracin
que configura sitios Web fciles de modificar, donde los lectores aportan y adaptan los contenidos. Con
dichos sitios se puede estimular la escritura colaborativa en la escuela, ya que se tiene la posibilidad de
aadir, eliminar y modificar informacin sin ningn tipo de conocimiento en programacin. El
desarrollo de las wikis estimula a que el conocimiento es transitorio y que a travs del aporte de cada
persona, el material final es superador a cada uno de los aportes individuales. En este aspecto el rol del
docente puede darle otro sentido y perspectiva a los contenidos publicados por los alumnos, asesorando
y recomendando fuentes de consultas acadmicas, cientficas, etc.
Las wikis pueden ser pblicas, o sea que estn abiertas y pueden recibir aportes de cualquier individuo, y
otras mas cerradas, con el aporte restringido. Esta depender mucho de los proyectos y actividades a
encarar.
Una herramienta para trabajar con wikis es wikispaces.
Direccin Web: http://www.wikispaces.com/
Tutorial
Sugerencias de aplicacin
Para trabajar en la Escuela utilizando wikis, se podran pensar desde pequeas enciclopedias virtuales
temticas, diccionarios de lenguas de nuestros pueblos originarios, diccionarios tcnicos, algn proyecto
colaborativo institucional, como por ejemplo trabajar el tema de Ecologa y Medio Ambiente, armando
una pequea enciclopedia sobre problemticas zonales y/o barriales vinculadas a dicha temtica, en la
cual diversos cursos puedan hacer sus contribuciones.
Tambin se podra utilizar en proyectos en los que los participantes se encuentren separados por
distancias que no permitan trabajar presencialmente.
Otra posibilidad es crear una wiki como repositorio colectivo y colaborativo de diversos temas, en el que
toda la escuela tenga acceso, pero que los alumnos de la Escuela Secundaria sean los responsables del
armado de diversos tutoriales. Por ejemplo: Tutoriales de Tecnologa sobre la Web 2.0.
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Calameo
Esta herramienta de publicacin interactiva de documentos en lnea nos permite: reproducir la sensacin
de lectura de los documentos impresos (pasar las pginas con los dedos, marcar pginas y hacer
anotaciones). Tambin nos permite tener disponible, a travs de Internet, su acceso desde cualquier
lugar y a cualquier hora, organizar documentos por categora, departamento, asignatura, tema, etc.
Direccin Web:http://es.calameo.com/
TutorialTutorial
Sugerencias de aplicacin
En principio se podran compartir y publicar todo tipo de documento o proyecto, como por ejemplo:
peridicos escolares, planificaciones de materias, cronogramas de proyectos, distintos tipos de manuales,
normas de comportamiento y/o convivencia, anuarios, guas de trabajos prcticos, materiales de
biblioteca, documentos acadmicos, materiales de difusin de actividades especiales.
Otra alternativa es que los alumnos confeccionen un libro en forma colaborativa y luego lo suban a
calameo para compartirlo.
ancla

Google Docs
Es una aplicacin de Google que permite crear y editar archivos de texto, presentaciones, hojas de
clculo, etc., en lnea. Se pueden subir y bajar documentos, y guardarlos en lnea. Adems podemos
directamente editarlos en lnea y publicarlos sin tener instalado ningn programa adicional. Se pueden
establecer permisos para autores y lectores. Por ejemplo varias personas pueden estar trabajando sobre
un mismo documento, incluso de manera simultnea y de la misma manera en que estn acostumbrados
a hacerlo en la PC.
Direccin Web: http://docs.google.com/
TutorialCursos
Sugerencias de aplicacin
Se puede pedir la confeccin de un documento colaborativo, en el cual cada grupo del aula o curso de la
escuela agregue alguna parte, por ejemplo a partir de algn proyecto especifico, cada grupo tendr que
completar 3 diapositivas cada uno sobre la temtica que se este trabajando, y de esta forma se construir
una presentacin colectiva.
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Google maps
Google Maps es un servidor gratuito de mapas online creado y gestionado por la empresa Google. Entre
otras cosas podemos acercarnos o alejarnos de un mapa, modificando el zoom de
acercamiento. Tambin podemos evaluar diversas alternativas de como alcanzar o llegar a diversos
puntos, utilizando diversas rutas alternativas, o de como unir dos coordenadas de lugares distantes.
Direccin Web:http://maps.google.com.ar/
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Sugerencias de aplicacimonografias











RESUMEN
La Educacin Superior siempre ha estado al margen del uso de tecnologa en pro de mejorar
la calidad del proceso de Enseanza y Aprendizaje. Con el desarrollo vertiginoso en las ltimas dcadas de
la informtica y con ella la aparicin y utilizacin de las TIC en todas las esferas de la sociedad actual. Ha
permitido con su aplicacin en las Universidades, alcanzar un eslabn superior para este tipo de enseanza.
Ha sido una preocupacin e inters del Ministerio de Educacin de Cuba, llevar a todos sus Centros
Universitarios, los nuevos adelantos de las tcnicas ms actualizadas de la informacin y la comunicacin,
al servicio de profesores y estudiante, con el objetivo de lograr un egresa con mente abierta y
gran creatividad capaz de enfrentar los retos que ofrece la sociedad d estos tiempos. Por estas razones
nuestro trabajo va dirigido a mostrar la gran utilidad que ofrecen las TIC en la Educacin Superior, con sus
ventajas y desventajas.
Palabras Claves: TIC, Educacin Superior
INTRODUCCIN.
Los seres vivos siempre han necesitado comunicarse y los humanos han desarrollado y perfeccionado las
formas de hacerlo. Inventaron el lenguaje, aprendieron ha escribirlo, lograron la forma de reproducir lo escrito,
aprendieron a fijar las imgenes y a darles movimiento, crearon msica para celebrar sus fiestas y funerales
(Isasa, 2001).Y todos estos procesos los han desarrollado aun ms, a partir de la dcada de los 80 del siglo
XX con la aparicin y auge de la computacin.
En la actualidad el vertiginoso avance de la tecnologa de la informtica y las comunicaciones (TIC) y su
influencia en todas las esferas de la sociedad ha permitido no solo el incremento en los resultados de la
ciencia, la produccin y los servicios sino que tambin se refleja en la forma de actuar y pensar de los
individuos, donde lo logrado hasta hoy era catalogado como inalcanzable, utpico y, a veces, imposible
imaginarlo.
La evolucin de la ciencia, la cultura y la sociedad combina forzosamente el respeto y la asuncin de la
tradicin con la prctica y apuesta por la innovacin. Y el punto de equilibrio est en la innovacin desde la
tradicin, en buscar una nueva universidad sin despreciar las formas y mtodos convencionales.
Muchas veces omos en nuestras universidades rechazar los avances tecnolgicos argumentando defender
el humanismo, sin caer en que si hay alguna cosa intrnsecamente humana, esta es la tecnologa, ya que es
la manifestacin ms profunda de nuestra inconformidad con las cosas tal como son. La tecnologa nos sirve
para estructurar el mundo y explicarnos el por qu de las cosas, y este proceso constituye la actividad ms
antigua, que ha ocupado ms tiempo a los humanos. No solamente las tcnicas son imaginadas, fabricadas y
reinterpretadas por el hombre, sino que el uso intensivo de las herramientas constituye la humanidad como tal
(conjuntamente con el lenguaje y las instituciones sociales complejas. As pues cualquier proyecto que
implique utilizacin de las TIC, para cambios metodolgicos, formacin de los profesores universitarios,
mejoramiento de la enseanza y el aprendizaje, etc. constituye una innovacin. En este sentido, creemos que
aquellas universidades que no contemplen cambios radicales en relacin a los medios didcticos y a
los sistemas de distribucin de la enseanza pueden quedar fuera de la corriente innovadora que lleva a las
nuevas instituciones universitarias del futuro.
En Cuba la mxima direccin del Estado y del Gobierno prestan especial atencin al desarrollo
de software educativo. Al respecto el antiguo Ministro de Educacin Superior, Dr. C. Fernando Vecino Alegret
(1995) en la Conferencia Mundial de Educacin Superior expres: "es propsito de la educacin cubana
emplear e introducir en la enseanza universitaria tecnologa de punta, con el objetivo de formar un
profesional capaz de enfrentar los retos del siglo XXl."
Como centro de educacin superior la Universidad de Granma, trabaja por incorporar las facilidades y
ventajas del uso de las TIC en la vida cotidiana, en la formacin de profesionales, en
las investigaciones cientficas, entre otras actividades que contribuyan a elevar el nivel tcnico y humano que
promueven a crear una cultura en su utilizacin.
Con el empeo de buscar opciones exitosas para dar soluciones a las dificultades materiales, y tomando en
cuenta el vertiginoso auge de la utilizacin de las TIC en las universidades mundiales y cubanas, el colectivo
de Fisiologa Animal tiene como perspectiva, elaborar un sitio Web de sus asignaturas para ser utilizada como
complemento docente, en la formacin y preparacin de sus futuros egresados.


Leer ms: http://www.monografias.com/trabajos47/tic-educacion-superior/tic-educacion-
superior.shtml#ixzz2syvTjqPm
DESARROLLO:
1. El uso de las TIC en la educacin
Existen diversas formas de definir qu se entiende por Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC).
En todo caso el nombre dado a este tipo de tecnologa est seriamente marcado por aquellos que la han
desarrollado, los tecnlogos. Es por ello que nos parece como la definicin ms acertada aquella que expresa
que las tecnologas de la informacin y la comunicacin son: " el conjunto
de procesos yproductos derivados de las nuevas herramientas (hardware y software), soportes de la
informacin y canales de comunicacin relacionados con el almacenamiento, procesamiento y transmisin
digitalizados de la informacin..." .
En educacin, como muchas otras actividades, el uso creciente de las TIC ha venido dictado por
la evolucin de stas. Las TIC se han aplicado a la educacin desde hace bastante tiempo, pero fue la
aparicin de las computadoras personales a comienzos de los aos 80 el hito que permiti que
la informtica fuera un recurso barato y con grandes prestaciones, accesible a todos. Las mejoras continuas
del hardware y otras tecnologas han extendido y acelerado su uso. Un aspecto importante fue el desarrollo de
mejores interfaces de usuario y grficos. ltimamente han tenido gran impacto multimedia e Internet.
Asimismo, esta incorporacin de las comunicaciones hace prever nuevas posibilidades y desarrollos en un
futuro prximo.
El cambio de funcin en la institucin educativa propiciado por las potencialidades de las TIC ofrece como
describe Martnez (1999) implicaciones sociolgicas, metodolgicas, etc. Pero sobre todo, lleva consigo
cambios en los profesionales de la enseanza y entre stos, el cambio del rol del profesor es uno de los ms
importantes. Al igual que el alumno, que ya est en el futuro de que estamos discutiendo, con referentes de
la sociedad de la informacin, de la era digital, el rol del docente tambin cambia en un ambiente rico en TIC.
La universidad y el profesor dejan de ser fuentes de todo conocimiento y el profesor pasa a actuar de gua de
alumnos para facilitarles el uso de recursos y herramientas que necesitan para explorar y elaborar nuevo
conocimiento y destrezas, pasa a actuar como gestor de la plyade de recursos de aprendizaje y a acentuar
su papel de orientador. En este contexto, parece conveniente que los profesores sean capaces de (Salinas,
1997b):
1.- Guiar a los alumnos en el uso de las bases de informacin y conocimiento as como proporcionar acceso a
los alumnos para usar sus propios recursos.
2.- Potenciar que los alumnos se vuelvan activos en el proceso de aprendizaje
autodirigido, en el marco de acciones de aprendizaje abierto, tal como ya se ha
sealado.
3.- Asesorar y gestionar el ambiente de aprendizaje en el que los alumnos estn utilizando los recursos.
Tienen que ser capaces de guiar a los alumnos en el desarrollo de experiencias colaborativas, monitorizar su
progreso; proporcionar feedback de apoyo a su trabajo; y ofrecer oportunidades reales para la difusin del
mismo.
4.- Acceso fluido al trabajo del estudiante en consistencia con la filosofa de las estrategias de aprendizaje
empleadas y con el nuevo alumno-usuario de la formacin descrito.
Como puede comprenderse, todo esto implica cambios en su preparacin profesional, ser usuarios
sofisticados de recursos de informacin, prepararse para un nuevo rol de profesor como gua y facilitador, de
recursos que eduquen alumnos activos que participan en su propio proceso de aprendizaje; la gestin de un
amplio rango de herramientas de informacin y comunicacin actualmente disponibles y que pueden
aumentar en el futuro, las interacciones profesionales con otros profesores y especialistas de contenido dentro
de su comunidad pero tambin forneos.
Segn (Salinas, 1997a).La utilizacin de las TIC en la educacin exige un aumento de la autonoma del
alumno. A la superacin de las barreras de la distancia y el tiempo para acceder al aprendizaje, se aade
mayor interaccin y la oportunidad de controlar las actividades de aprendizaje y compartirlas mediante la
intercomunicacin en un marco de apoyo y colaboracin.
Dotar a los materiales de aprendizaje de capacidad de ejercer esta autonoma por parte de los alumnos
supone cambios en el proceso de diseo. Este nuevo marco para el diseo nos lleva a un nuevo modelo que
hace hincapi en los aspectos de interaccin y cooperacin del proceso de enseanza-aprendizaje e integra
como esenciales la indagacin y la exploracin, generalmente ausentes en los diseos tradicionales. Desde
estas concepciones, las TIC exigen currcula flexibles y abiertos.
Requieren materiales y cursos que, al estar centrados en el alumno, incluyan entre sus cualidades
instruccionales la flexibilidad y adaptabilidad a las distintas situaciones de aprendizaje en las que tienen que
integrarse, la posibilidad de integracin de mltiples aplicaciones y documentos (materiales genricos y
especficos de las redes, el acceso a foros de intercambio de conocimientos profesionales y acadmicos,...),
estrategias que proporcionen control al usuario sobre el propio proceso de aprendizaje y la interactividad
necesaria para proporcionar un estilo conversacional o de dilogo al proceso. As, se prima el diseo
de programas y materiales modulares, exigiendo la elaboracin cooperativa de los mismos y la integracin
flexible de estos mdulos para formar parte bien de verdaderos cursos estructurados (parecidos a los cursos
deestructura cerrada de la educacin a distancia convencional), bien de distintos itinerarios curriculares
organizados por los mismos usuarios.(Salinas1997b ).
1.1-Las principales funcionalidades de las TIC en los centros estn relacionadas con: Segn. (Marqus,
2000).
- Alfabetizacin digital de los estudiantes (y profesores... y familias...)
- Uso personal (profesores, alumnos...): acceso a la informacin, comunicacin, gestin y proceso de datos...
- Gestin del centro: secretara, biblioteca, gestin de la tutora de alumnos...
- Uso didctico para facilitar los procesos de enseanza y aprendizaje
- Comunicacin con las familias (a travs de la Web de centro...)
- Comunicacin con el entorno.
- Relacin entre profesores de diversos centros (a travs de redes y comunidades virtuales): compartir
recursos y experiencias, pasar informaciones, preguntas...etc.
1.2-Nuevos instrumentos TIC para la educacin. Segn.(Marqus,2000).
Como en los dems mbitos de actividad humana, las TIC se convierten en un instrumento cada vez ms
indispensable en las instituciones educativas, donde pueden realizar mltiples funcionalidades:
-Fuente de informacin (hipermedial).
- Canal de comunicacin interpersonal y para el trabajo colaborativo y para el intercambio de informacin e
ideas (e-mail, foros telemticos)
- Medio de expresin y para la creacin (procesadores de textos y grficos, editores de pginas Web y
presentaciones multimedia, cmara de vdeo)
- Instrumento cognitivo y para procesar la informacin: hojas de clculo, gestores de bases de datos
- Instrumento para la gestin, ya que automatizan diversos trabajos de la gestin de los centros:
secretara, accin tutoral, asistencias, bibliotecas
- Recurso interactivo para el aprendizaje. Los materiales didcticos multimedia informan, entrenan, simulan
guan aprendizajes, motivan...
- Medio ldico y para el desarrollo psicomotor y cognitivo.
1.3-Desventajas de las TIC. Segn. (Marqus, 2000).
DESDE LA PERSPECTIVA DEL APRENDISAJE.
- Distracciones. Los alumnos a veces se dedican a jugar en vez de trabajar.
- Dispersin. La navegacin por los atractivos espacios de Internet, llenos de aspectos variados e
interesantes, inclina a los usuarios a desviarse de los objetivos de su bsqueda. Por su parte, el atractivo de
los programas informticos tambin mueve a los estudiantes a invertir mucho tiempo interactuando con
aspectos accesorios.
- Prdida de tiempo. Muchas veces se pierde mucho tiempo buscando la informacin que se necesita: exceso
de informacin disponible, dispersin y presentacin atomizada, falta de mtodo en la bsqueda...
- Informaciones no fiables. En Internet hay muchas informaciones que no son fiables: parciales, equivocadas,
obsoletas...
- Aprendizajes incompletos y superficiales. La libre interaccin de los alumnos con estos materiales, no
siempre de calidad y a menudo descontextualizado, puede proporcionar aprendizajes incompletos con
visiones de la realidad simplistas y poco profundas.
Acostumbrados a la inmediatez, los alumnos se resisten a emplear el tiempo necesario para consolidad los
aprendizajes, y confunden el conocimiento con la acumulacin de datos.
- Dilogos muy rgidos. Los materiales didcticos exigen la formalizacin previa de la materia que se pretende
ensear y que el autor haya previsto los caminos y dilogos que seguirn los alumnos. Por otra parte, en las
comunicaciones virtuales, a veces cuesta hacerse entender con los "dilogos" ralentizados e intermitentes del
correo electrnico.
- Visin parcial de la realidad. Los programas presentan una visin particular de la realidad, no la realidad tal
como es.
- Ansiedad. La continua interaccin ante el ordenador puede provocar ansiedad en los estudiantes.
Dependencia de los dems. El trabajo en grupo tambin tiene sus inconvenientes. En general conviene
hacer grupos estables (donde los alumnos ya se conozcan) pero flexibles (para ir variando) y no conviene que
los grupos sean numerosos, ya que algunos estudiantes se podran convertir en espectadores de los trabajos
de los otros.
PARA LOS ESTUDIANTES
- Adiccin. El multimedia interactivo e Internet resulta motivador, pero un exceso de motivacin puede
provocar adiccin. El profesorado deber estar atento ante alumnos que muestren una adiccin desmesurad
a videojuegos, chat....
- Aislamiento. Los materiales didcticos multimedia e Internet permiten al alumno aprender solo, hasta le
animan a hacerlo, pero este trabajo individual, en exceso, puede acarrear problemas de sociabilidad.
- Cansancio visual y otros problemas fsicos. Un exceso de tiempo trabajando ante el ordenador o malas
posturas pueden provocar diversas dolencias.
- Inversin de tiempo. Las comunicaciones a travs de Internet abren muchas posibilidades, pero exigen
tiempo: leer mensajes, contestar, navegar...
- Sensacin de desbordamiento. A veces el exceso de informacin, que hay que revisar y seleccionar,
produce una sensacin de desbordamiento: falta tiempo.
- Comportamientos reprobables. A veces en los mensajes por correo electrnico, no se cumplen
las normas de la "netiquette".
- Falta de conocimiento de los lenguajes. A veces los alumnos no conocen adecuadamente los lenguajes
(audiovisual, hipertextual...) en los que se presentan las actividades informticas, lo que dificulta o impide su
aprovechamiento.
- Recursos educativos con poca potencialidad didctica. Los materiales didcticos y los nuevos entornos de
teleformacin no siempre proporcionan adecuada orientacin, profundidad de los contenidos, motivacin,
buenas interacciones, fcil comunicacin interpersonal, muchas veces faltan las guas didcticas... Tambin
suelen tener problemas de actualizacin de los contenidos
- Virus. La utilizacin de las nuevas tecnologas expone a los virus informticos, con el riesgo que suponen
para los datos almacenados en los discos y el coste (en tiempo y dinero) para proteger los ordenadores.
- Esfuerzo econmico. Cuando las TIC se convierten en herramienta bsica de trabajo, surge la necesidad de
comprar un equipo personal.
PARA LOS PROFESORES
- Estrs. A veces el profesorado no dispone de los conocimientos adecuados sobre los sistemas informticos
y sobre cmo aprovechar los recursos educativos disponibles con sus alumnos. Surgen problemas y aumenta
su estrs.
- Desarrollo de estrategias de mnimo esfuerzo. Los estudiantes pueden centrarse en la tarea que les plantee
el programa en un sentido demasiado estrecho y buscar estrategias para cumplir con el mnimo esfuerzo
mental, ignorando las posibilidades de estudio que les ofrece el programa. Muchas veces los alumnos
consiguen aciertos a partir de premisas equivocadas, y en ocasiones hasta pueden resolver problemas que
van ms all de su comprensin utilizando estrategias que no estn relacionadas con el problema pero que
sirven para lograr su objetivo. Una de estas estrategias consiste en "leer las intenciones del maestro". Por otra
parte en Internet pueden encontrarse muchos trabajos que los alumnos pueden simplemente copiar para
entregar al profesor como propios.
- Desfases respecto a otras actividades. El uso de los programas didcticos puede producir desfases
inconvenientes con los dems trabajos del aula, especialmente cuando abordan aspectos parciales de una
materia y difieren en la forma de presentacin y profundidad de los contenidos respecto al tratamiento que se
ha dado a otras actividades.
- Problemas de mantenimiento de los ordenadores. A veces los alumnos, hasta de manera involuntaria,
desconfiguran o contaminan con virus los ordenadores.
- Supeditacin a los sistemas informticos. Al necesitar de los ordenadores para realizar las actividades
proyectadas, cualquier incidencia en stos dificulta o impide el desarrollo de la clase.
- Exigen una mayor dedicacin. La utilizacin de las TIC, aunque puede mejorar la docencia, exige ms
tiempo de dedicacin al profesorado: cursos de alfabetizacin, tutoras virtuales, gestin del correo electrnico
personal, bsqueda de informacin en Internet...
- Necesidad de actualizar equipos y programas. La informtica est en continua evolucin, los equipos y los
programas mejoran sin cesar y ello nos exige una constante renovacin.
DESDE LA PERSPECTIVA DE LOS CENTROS
- Costes de formacin del profesorado. La formacin del profesorado supone un coste aadido para los
centros y para la Administracin Educativa..
- Control de calidad insuficiente de los entornos de teleformacin. Los entornos de teleformacin, sus
materiales didcticos, sus sistemas pedaggicos, su sistema de evaluacin, sus ttulos... no siempre tienen los
adecuados controles de calidad.
- Necesidad de crear un departamento de Tecnologa Educativa. Para gestionar la coordinacin y
mantenimiento de los materiales tecnolgicos, as como para asesorar al profesorado en su utilizacin, los
centros deben crear un departamento especfico y disponer de un coordinador especializado.
- Exigencia de un buen sistema de mantenimiento de los ordenadores. La utilizacin intensa de los
ordenadores da lugar a mltiples averas, desconfiguraciones, problemas de virus. Ello exige al los centros
tener contratado un buen sistema de mantenimiento.
- Fuertes inversiones en renovacin de equipos y programas. Los continuos cambios en el mundo de la
informtica exigen una renovacin de los equipos cada 4 o 6.
1.4-Algunos usos concretos de las TIC: Segn (Ibez, 2004)
Internet como fuente general de informacin
Creacin de pginas y sitios Web
El correo electrnico como medio de comunicacin
El procesador de texto como herramienta de aprendizaje
El aprendizaje colaborativo en comunidades virtuales
Aplicaciones educativas y materiales digitales usados por el alumnado
Programas para la creacin de materiales educativos
CONCLUSIONES.
Los estudiantes y profesores con conocimientos medios de computacin pueden obtener, Pginas Web u
otros productos multimedia que contribuyan a mejorar el proceso de enseanza y aprendizaje.
Las TIC pueden ser un medio de enseanza interactivo y creativo para los estudiantes y profesores
BIBLIOGRAFA.
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Ibez J, E.2004.Educacin transformadora.espaa.
Cabero, J; SALINAS, J. et al (coord.). Las nuevas tecnologas para la mejora educativa. Kronos. Sevilla. ISBN:
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Marqus Graells, 2000. Impacto de las tic en educacin: funciones y limitaciones (ltima revisin: 8/07/06.
Martnez,F. (1999): A dnde van los medios. (Coord.): Medios Audiovisuales y nuevas tecnologas para el
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Morin,J.; Seurat,R. (1998): Gestin de los Recursos Tecnolgicos. Cotec, Madrid.
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[http://www.uib.es/depart/gte/ambientes.html]
Salinas, J. (2000): "Qu se entiende por una institucin de educacin superior flexible?".
Salinas,J. (1995): Organizacin escolar y redes: Los nuevos escenarios de aprendizaje.
Salinas,J. (1997b): Nuevos ambientes de aprendizaje para una sociedad del conocimiento.
Salinas,J. (1998): Redes y Educacin: Tendencias en Novtica 132: Monografa sobre "Las TIC en la
Educacin" Presentacin.
Velsquez, A . Escuela de CC Experimentales y Tecnologa, Universidad Rey Juan Carlos . Espaa.



Leer ms: http://www.monografias.com/trabajos47/tic-educacion-superior/tic-educacion-
superior2.shtml#ixzz2syvboYtHn