BONITEZA DE UM SONHO

Marilene Viana Santos

1


Boniteza de um Sonho (Novo Hamburgo: Feevale, 2003, 80 p.) de Moacir Gadotti
um livro que discute a questo do ensinar e aprender enfatizando a figura do professor.
Moacir Gadotti, licenciado em Pedagogia e em Filosofia, mestre em Filosofia da
Educao pela PUC-SP, doutor em Cincias da Educao em Genebra, Suia, e livre docente
na Unicamp. Acessor tcnico da Secretaria de Educao de So Paulo, na gesto de Paulo
Freira. Professor aposentado da Faculdade de Educao da Universidade de So Paulo
(FEUSP). Atualmente professor da Faculdade de Educao da USP e diretor do Instituto
Paulo Freire. autor de vrios livros na rea da educao, com destaque para a formao
crtica do educador e a construo da Escola Cidad.
Gadotti relata que sua inspirao para a escrita desse livro vem de Paulo Freire,
especialmente do seu livro Pedagogia da Autonomia; no qual o mesmo fala sobre a boniteza
de ser gente, da boniteza de ser professor, afirmando que ensinar e aprender no pode se dar
fora da boniteza da alegria. Ao longo da obra, o autor discute a identidade e a formao dos
professores. Leva o leitor a refletir sobre as praticas pedaggicas dos professores, se este
atende as demanda de uma sociedade que esta em constante mudana. A olhar com um olhar
mais crtico para a educao brasileira, principalmente se tratando do reconhecimento e
valorizao do professor.
Esta obra composta por sete captulos. No primeiro capitulo Porque ser professor?,
o autor aborda dois fatos importantes, primeiro ele ressalta a desvalorizao do professor. Que
este investe em seu trabalho e na maioria das vezes, no v resultados satisfatrios, sendo
desmotivado pelo baixo salrio e pelas as condies de trabalho, pois, para compensar a m
remunerao, ele estabelece jornadas ampliadas de trabalho, que resultam em cansao fsico e
mental. O outro fato abordado que a sociedade na qual estamos inseridos esta em constante
transformao e avano tecnolgico. Ressalta-se que o professor tem que acompanhar essa
sociedade, se transformar junto com ela e ter uma formao continuada. Segundo Gadotti o
aluno precisa construir e reconstruir conhecimento a partir do que faz. Para isso o professor
tambm precisa ser curioso, buscar sentido para o que faz e apontar novos sentidos para o que
fazer dos seus alunos (p.16).

1
Aluna do primeiro perodo do curso de Pedagogia da PUC Minas.
O segundo capitulo Crise de identidade, crise de sentido, ressalta que o professor
precisa derrubar a da crise de identidade, ter autonomia, ter capacidade de gestar a
transformao, encontrando na necessidade de mudana a fora para lutar em busca de novos
saberes e estratgias de ensino, capazes de gerar uma transformao na mentalidade e
principalmente nos sistemas de ensino. O Professor no pode ser apenas um profissional que
executa apenas o que esta no currculo, ele deve ser um profissional capaz de estabelecer
relao com seus alunos e com os colegas de trabalho, capaz de exercer liderana, ser um
organizador da aprendizagem e um sujeito poltico. Para Gadotti o professor hoje precisa ser
um profissional capaz de criar conhecimento (p. 22).
No terceiro captulo Gadotti formao continuada do professor, diz que necessrio
que o docente esteja em constante processo de formao, buscando sempre se qualificar, para
melhorar sua prtica docente e seu conhecimento profissional. Ele deve formar-se com a
capacidade de refletir sobre sua prtica educacional, sobre sua docncia, j que, atravs do
processo reflexo que ir se tornar um profissional capaz de construir sua identidade
profissional docente. Gadotti destaca que a formao continuada do professor deve ser
concebida como reflexo, pesquisa, ao, descoberta, organizao, fundamentao, reviso e
construo terica e no como mera aprendizagem de novas tcnicas (p. 31).
No quarto capitulo ser professor na sociedade aprendente, abordado que o
professor precisar aprender para ensinar seus alunos a prenderem, que ele deve dar sentido ao
ensino-aprendizagem, pois os alunos s aprendem quando sabem o sentido do que lhes
ensinado. Para formar cidados crticos demanda que os professores tenham uma reflexo
critica, sua aula deve estar em harmonia com as mudanas e as transformaes do mundo e
deve voltar-se para as necessidades educacionais de seus alunos. O contexto atual coloca
novos desafios para a escola, para o ensino, o professor e o aluno. Gadotti ressalta que o
conhecimento tornou-se pea chave para entender a prpria evoluo das estruturas sociais,
polticas e econmicas de hoje (p. 42). Para interagir com esse contexto social, o professor
precisar ter uma formao continuada, procurando melhorar e desenvolver seu trabalho.
No quinto capitulo aprender com emoo, ensinar com alegria Gadotti aponta que
aprender adquirir conhecimento que tenha sentido, necessidade, utilidade e
significado. O aluno s aprende quando quer aprender e s quer aprender quando v na
aprendizagem algum sentido (p. 47). Por isso, para o educador ensinar com qualidade, ele
precisa dominar, alm do texto, o contexto, alm de um contedo, o significado do contedo
que dado pelo contexto social, poltico, econmico e histrico do que ensina. A
aprendizagem no apenas acumular conhecimentos, mas sim aprender a pensar a realidade.
No sexto capitulo educar para uma vida saudvel, Moacir Gadotti, aborda que
necessrio reeducar os sistemas educacionais e introduzir uma cultura de paz, torn-las mais
cooperativas e menos competitivas. Mudar o sistema implica mudar as pessoas que podem
mudar o desenvolvimento. Implica em um equilbrio do ser humano consigo mesmo, com o
planeta e, mais ainda, com o prprio universo. Gadotti diz que necessrio recolocar o tema
do conhecimento, do saber aprender, do saber conhecer, das metodologias, da organizao do
trabalho na escola (p. 60). Educar para sentir e ter sentido, para cuidar e cuidar-se, para ler o
mundo e ter a emoo de sentimento de pertencimento a ele.
O stimo capitulo ser professor, ser educador aborda que o professor do novo
contexto social deve ser um profissional que elabora com criatividade conhecimentos tericos
e crticos sobre a realidade. ser um profissional que aponta caminhos institucionais para
enfrentar as novas demandas do mundo contemporneo, com competncia do conhecimento,
com profissionalismo tico e conscincia poltica. Gadotti destaca que ser professor, na
sociedade atual ser capaz de fazer o outro aprender, desenvolver-se criticamente (p. 71).
ser capaz de transformar pessoas.
Neste livro, pude perceber que o autor nos mostra a educao como um sonho a ser
realizado e para que este sonho se realize necessrio colaborao dos professores, alunos,
comunidade e governo. Esta obra ainda nos faz refletir principalmente sobre a importncia de
ser um professor e da influencia que este traz para formao de carter da sociedade, pois a
competncia do professor no se mede pela sua capacidade de ensinar muito menos
lecionar mas pelas possibilidades que constri para que as pessoas possam aprender,
conviver e viverem melhor (p. 27).
Indico este livro para os profissionais da educao, tais como professores, pedagogos,
coordenadores, diretores e ainda aos estudantes das licenciaturas, futuros professores. Pois
esta obra os auxiliar a ter uma reflexo critica do que ser professor nos dias de hoje. Para
os professores terem xito nessa sociedade aprendente, precisam ter clareza sobre o que
conhecer, como se conhece, o que conhecer, porque conhecer, mas um dos segredos do
chamado bom professor trabalhar com prazer, gostando do que se faz. (p. 44).