GRUPO DE PENSAMIENTO SOCIAL, FILOSFICO,

POLITICO Y ECONMICO GPS

TEXTOS DE LECTURA PARA
PROFUNDIZACIN, DILOGO Y
CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTO
A partir de los temas propuestos para trabajar en clase,
vamos a proponernos profundizar en ellos. A
continuacin encontraremos una serie de textos
(enciclopedias, ensayos, investigaciones, compilaciones
y en papel y digital), los cuales sern los medios para
alcanzar el objetivo de profundizar en cada uno de los
temas.
Leer, ser un esfuerzo que nos traer bastantes
satisfacciones; debemos entonces, preparar las
condiciones externas e internas a nosotros. Reflexionar
acerca de la lectura; algo as como detenernos por
momentos, mientras leemos, para comprender lo que
leemos, asociar alguna idea con otras ideas o conceptos
ya conocidos o con acontecimientos histricos pasados o
recientes; incluso, reflexionar es proyectar una idea o
ideas de la lectura que estoy realizando, con la vida
propia o la realidad de mi entorno. Proyectar hacia el
cambio y la transformacin personal o social. En este
punto, podra parecer ilusorio el ejercicio puesto que en
muchos de los planteamientos, conceptos, hechos
histricos, doctrinas y posturas racionales, no podemos
hacer nada en la realidad inmediata. Sin embargo, lo
valioso desde nuestra condicin de estudiantes, es
construir conocimientos nuevos. Si, as es. Ninguna
transformacin, movimiento histrico, paradigma de la
humanidad, moda o tendencia, ha surgido de la mera
casualidad; ha brotado de la lectura de la realidad del
entorno familiar, local, regional, nacional y mundial.
Dicho ejercicio de construir conocimiento, lo vamos a
llamar produccin intelectual. Esta puede ser:
elaboracin de textos escritos tales como ensayos,
artculos breves, investigaciones; discursos orales, por
ejemplo, conversatorios, discusiones, foros;
manifestacin artstica, como grafitis, caricaturas,
murales, historietas, pintura, escultura, poesa, msica.
Los invito a realizar un breve examen de conciencia en
torno a la calidad de nuestro lenguaje y temas de
conversacin son constructivos? son profundos?
ayudan a mejorar la situacin de mi entorno? En el caso
especfico de mi ambiente escolar y mi crecimiento
intelectual y cultural: hablo de algn tema de estudio
con el fin de aclarar dudas, explicar y profundizar ideas
con mis compaeros y docentes? profundizo en
aquellos temas que se me dificultan ms al igual que
aquellos que me atraen y me apasionan? Cul tema o
asignatura me apasiona? Cuntos libros (en papel o
digital) he ledo este ao? Cuntos libros he ledo en el
ltimo ao? escribo o tengo una manera de expresar
aquel tema que me apasiona? Estos y otros
cuestionamientos, son casi que obligatorios que los
hagamos de manera personal. Sern un indicador acerca
de cmo estamos intelectualmente y culturalmente y
cunto tiempo, cunta vida estamos botando a la caneca,
cuando nos dedicamos literalmente a conversaciones
basura. El anterior examen nos da la pauta para
continuar este trabajo y adelantarlo con xito para
nuestra vida, y la proyeccin de la misma en una carrera
universitaria y/o laboral.
Les propongo, para darle un sentido y materializar el
fruto de la lectura de los siguientes textos y su proceso
de produccin intelectual resultante, concebir y dar a luz
el GRUPO DE PENSAMIENTO SOCIAL,
POLITICO Y ECONOMICO DE LOS JOVENES
PALMEROS GPS. Si se trata de construir nuestro
propio conocimiento a partir de, les ofrezco este
espacio para dinamizar nuestras clases (Ciencias
sociales, Filosofa y Ciencias Polticas y Econmicas).
Habida cuenta que se trata de un contexto temtico ms
bien uniforme, en cuanto se sostiene por las columnas de
la historia y esta a su vez la configura la evolucin
filosfica, poltica y econmica; podemos confluir los
esfuerzos de este ejercicio de lectura, comprensin,
reflexin, dialogo, discusin y produccin escrita,
oral y artstica en un peridico escolar de difusin
interna y porque no, que se difunda por la red. Un
peridico o revista escolar, es una agradable forma de
evidenciar el trabajo realizado y no conformarnos
(ustedes estudiantes y yo como docente) con calificar
qu tanto sabe el cuaderno de apuntes, sino evaluar lo
que realmente estamos produciendo con esfuerzo y con
el propsito de formarnos como personas y ciudadanos
de nuestra amada, sufrida y golpeada Patria Colombia.
GPS, Grupo de Pensamiento Social, puede convertirse
en la herencia que dejemos en nuestra Institucin para
futuras generaciones; las de nuestros hijos quiz. As que
deseo que empecemos comprendiendo el sentido de esta
iniciativa.
El GPS (Sistema de Posicionamiento Global) es
la tecnologa que nos permite fijar a escala mundial la
posicin de un objeto, una persona, un vehculo o una
nave con una precisin casi milimtrica, a cualquier hora
y desde cualquier lugar (www.alegsa.com.ar).
As pues, nuestro propsito es abrir los ojos y la mente,
para ubicarnos en el aqu y el ahora del mundo, la
realidad que nos correspondi vivir. La participacin
activa y productiva en este GPS, determinar mi nota
de periodo. Pero, considero que la nota es lo de menos
cuando encuentro un lugar y una manera propia de
expresar mi potencial, del cual no tengo la menor duda,
todos sin excepcin, poseemos.
La participacin activa empieza, como ya dije ms
arriba, desde dar vida y forma determinada a este
sencillo pero valioso proyecto. GPS necesita una
identidad, y una cara para que se d a conocer al
pblico. Todo depende de la comprensin de su sentido
y finalidad.

MANOS A LA OBRA
GPS debe arrancar ya. Haba esperado a dar forma a
la idea para poder ser comunicada. Pero ya que est en
sus manos y en sus mentes, tiene que dar sus primeros
pasos. A la par que realizamos nuestro ejercicio
acadmico en el saln de clase (avanzar en la
programacin), vamos proponiendo temas para
profundizar y producir los primeros borradores que
sern el contenido, la carne que de cuerpo y forma
cada vez ms definida a nuestro medio de
comunicacin.
No hay mejor forma de dimensionar qu significa el
proyecto de elaborar un peridico escolar que
comprender la forma como funciona uno comercial. Por
lo tanto se abordarn cada una de las etapas principales
de la elaboracin de este: consejo de redaccin,
investigacin, diagramacin, redaccin, edicin, armada
o composicin, impresin y distribucin. Pero antes se
debe definir, por una parte, el propsito comunicativo
del medio que se va a publicar y por la otra, el tipo de
organizacin (plantilla de cargos) que permita publicar
las ediciones a tiempo, con el formato y la calidad
informativa que espera la audiencia(www.eduteka.org).

CMO VAMOS A PRODUCIR CONTENIDOS?
Debemos tener en mente una finalidad. Para esto,
hacemos algunas sencillas preguntas: Qu leer? Qu
analizar? Qu discutir? Qu preguntar? Qu
responder? Qu escribir? Debemos tambin tener claro
algunos pasos a seguir en este ejercicio intelectual.
Cuatro momentos bsicos nos han de ayudar: VER,
JUZGAR, ACTUAR Y EVALUAR.
Ver: identificar las situaciones problemticas que llaman
nuestra atencin y merecen ser profundizadas.
Juzgar: Cmo s que esta que tal situacin es
problemtica? Necesito confrontarla con los principios,
teoras o verdades que se ajustan a una situacin
equilibrada y justa.
Actuar: ciertamente no podemos pretender transformar el
mundo de un solo golpe, pero todo empieza por tener
clara la conciencia de cambio y preguntarme Qu puedo
y debo hacer desde mi condicin?
Evaluar: no solo es la evaluacin acadmica, sino
tambin evaluarnos como personas, futuros ciudadanos y
miembros de la sociedad colombiana.

PARA ESTUDIAR, DEBEMOS TENER EN
CUENTA
1. La lectura es fundamental. Leer? SI. Desde la
lectura, hacemos filosofa, historia, poltica, economa.
Pero qu y cmo estamos leyendo; y para qu
estamos leyendo? Me atrevo a preguntar LEEMOS? O
simplemente pasamos el tiempo HACIENDO QUE SE
LEE. Porque resulta que en el colegio hay que cumplir
unos requisitos: llevar tareas (Qu si las hago o las
copio de internet o de un compaero? Eso es lo de
menos, con tal que aparente hacerla). Hago que leo,
porque si me preguntan qu entend .? Entend
mucho, poquito, nada. Leer libera, deca una campaa
que promova cierto evento internacional hace unos
aos. As que el primer esfuerzo es leer; leer nos provee
cierto grado de sabidura.
Algo ms por decir, si leo algo, qu es ese algo que
leo? Un amigo lea bastante! Semanalmente compraba
la revista Condorito. Y me queda la duda si basta con
leer cualquier cosa y ya. Les dejo la espina. Otra ms,
para qu estoy leyendo? Para cumplir lo mnimo?
para disfrutar un momento agradable? para
aprender sobre el tema que me agrada? me atrevo
decir, leo porque necesito formarme y educarme?
2. Reflexin y momentos de silencio. Afuera audfonos!
Apaguen celulares! Este es un dilogo tuyo y para ti
(perdn, esto se llama soliloquio). La filosofa necesita
momentos de silencio de soledad. La historia necesita
hacer memoria de los acontecimientos pasados, pero
curiosamente, muy actuales. El pensamiento poltico y
econmico, implica ver o escuchar noticias o leer el
peridico dominical.
Y para realizar esta sencilla labor mental, muchas veces
requiero momentos de silencio y hasta de soledad. Para
muchos es familiar esta situacin: estar en medio de la
gente pero sentirse tan solos! Pero en nuestro caso,
conscientemente debemos motivarnos a buscar esos
espacios y tiempos de soledad y de silencio. Para qu?
PARA REFLEXIONAR. Reflexionar es volver sobre s
mismo y repensar la propia vida. No podemos dar
direccin a la vida cuando son otros los que me hablan y
me quitan el tiempo que es mo. NO TE DEJES ROBAR
EL TIEMPO. NO TE DEJES QUITAR TU TIEMPO.
3. Construir conocimiento: constructivismo sera
sinnimo de construirmmmmmm COSTRUIR
QU? Somos seres en permanente formacin,
permanente construccin. Sera correcto decir: si no
construimos, destruimos. Si no abres un espacio diario,
semanal, peridico para construir CONOCIMIENTO
VITAL, tal como la inscripcin que se encontraba en la
entrada del templo de Apolo en Delfos CONCETE A
TI MISMO, llegars al punto en que te desconoces
totalmente. Dices que te conoces, eso est bien, pero, te
conoces segn t?, sin haberte tomado el trabajo de
indagar fuera de ti, es decir, de hacer lectura del libro de
la vida, que cambia, se transforma, duele, te alegra, te
vive y te mata.
Construimos conocimiento a partir del material con el
que contamos, Y ESE MATERIAL NO SOY SOLO YO
Y LO QUE ME PARECE QUE DEBE SER, el material
con que contamos es el libro en la biblioteca o el
internet, el diccionario, la humildad para aceptar que otra
persona sabe algo que yo no s; humildad tambin para
compartirle a otros lo que ellos no saben y que yo s s.
4. Un mtodo de estudio. Preguntando se llega a Roma,
dicen por ah. El mtodo es el camino que yo elijo o que
me sugieren para adquirir los conocimientos necesarios y
los que son de mi inters, el camino para alcanzar la
meta propuesta. El mtodo de estudio me aporta claves
para afrontar problemas dentro y fuera del saln de clase.
Y quin afirma tal cosa? La experiencia. Pues si no
consigues seguir instrucciones en el saln de clase, tal
vez fuera de l tampoco lo haces, ni lo hars ms
adelante. Si te interesa poco lo que otra persona te diga
sobre cmo solucionar un taller, de tal o cual materia,
porque lo haces como a ti te parece, ests reflejando
mucho de lo que hay en tu vida. ADOPTA UN
MTODO PARA ESTUDIAR; PERFECCIONA UN
MTODO PARA VIVIR Y SER TIL. Vivir y no servir
ni siquiera para vivir, es el sinsentido. Todos se ren
contigo, pero con dolor te das cuenta que pocos lloran
contigo y casi nadie te consuela y te ayuda a levantar y
seguir. NO VAYAS EN GRA POR LA VIDA; un da
te bajan y te dejan botado en la mitad de la va.
Un breve pensamiento en torno al hecho de seguir
instrucciones. Una instruccin es el conjunto de reglas
u rdenes necesarias para poder llevar a cabo
satisfactoriamente una actividad fsica o mental. Seguir
instrucciones es una habilidad que adquirimos con la
prctica. Esta habilidad nos facilita en gran medida
nuestra vida. No es signo de debilidad o estupidez, ni
mucho menos, es el reconocimiento de nuestra estado de
ignorancia, es decir, que hay situaciones, conocimientos,
realidades que an no conocemos y necesitamos
primordialmente saber cmo acercarnos a ella, pues esto
evitar experiencias desagradables y hasta mortales.
Seguir instrucciones y aprender a dar instrucciones es un
valor agregado que damos a nuestro breve y fugaz paso
por el aula de clase.

INSTRUCCIONES GENERALES EN CUANTO A
LA ENTREGA DE TRABAJOS, TAREAS Y
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Las Ciencias Sociales, Polticas y Econmicas, as como
la Filosofa, implican como dijimos, leer bastante y a
partir de la lectura, comprender y reflexionar. El fruto
ms valioso que puede dejarnos la filosofa es la
posibilidad de ver la vida como lo algo que me pertenece
y a la vez como aquello por lo que tengo que rendir
cuentas. De manera que, es a partir de la conciencia de
responsabilidad en la realizacin de mis trabajos y
tareas, que obtendremos frutos, aunque sean pocos, del
estudio de las Ciencias Sociales (Historia, Filosofa,
Economa y Poltica). A partir de la lectura, comprensin
y reflexin de los diversos textos, los trabajos que
realicemos, sern:
Exposiciones: en grupos de dos o tres personas. Se
tendr ya sea un tema o una lectura; no basta con leer y
ya. Hay necesidad de investigar en otras fuentes (libros
que podemos encontrar en la biblioteca o en internet),
estas fuentes debemos citarlas (de esto hablaremos ms
adelante). Luego, preparar ya sea una cartelera,
diapositivas, o un esquema para desarrollar en el tablero;
tengamos en cuenta en su realizacin: buena ortografa,
redaccin (ideas claras) y presentacin adecuada (colores
y dems detalles).
En la preparacin, distribuyan tambin el tema para que
todos expongan. En el momento de la exposicin: buena
presentacin personal, como tambin del trabajo que
presentan. Preparen un breve documento para entregar al
docente, donde sinteticen el contenido de la exposicin
(preferiblemente a computador). El diccionario es un
aliado; las palabras que no conozcamos o de las cuales
tengamos dudas, busqumoslas y realicemos un breve
glosario.
EN LA EXPOSICION NO PASAMOS A LEER. Nos
preparamos y asimilamos el tema. Elaboremos si es
necesario, fichas de apoyo, que nos sern de mucha
utilidad.
Ilustracin 1. Ejemplo de ficha de apoyo
Ensayo: El trmino proviene del Latn Exaglum, que
significa pensar, desarrollar o probar una idea o punto de
vista. Como gnero literario, el ensayo es un escrito en
prosa, generalmente corto, en el que se plantea, analiza y
comenta sin rigor sistemtico, pero con profundidad y
madurez, la interpretacin personal sobre un tema
determinado. La misin del ensayo es plantear
cuestiones y sealar caminos, ms que sentar soluciones
firmes, en este sentido, refleja el estilo de quien lo
escribe, generalmente apoyado en textos o en ideas de
otros autores, para producir un pensamiento propio
(Sarmiento Bety, El Ensayo). Generalmente su estructura
es libre. Cada autor determina la forma de exponer,
disponer y ordenar las ideas o tesis; no obstante debe
tener:
Introduccin: Presenta o describe el tema o problema
que se va a desarrollar o sustentar.
Desarrollo: Despliega el esbozo del tema mediante
segmentos o prrafos.
Conclusin: Resumen, solucin, recomendacin o
comentario final.
Extensin: Por lo general, su extensin es relativamente
breve (entre 3 y 10 pginas). **Nuestros ensayos tendrn
entre 2 y 3 pginas.
Estilo: Debe ser lgico y agradable. Cuidadoso y
elegante. Presentar argumentos vlidos, juicios, crticos
profundos y puntos de vista personales.
Tono: de tipo crtico, es decir, una reflexin profunda
sobre un determinado tema a travs del cual exponemos
nuestras ideas, con el propsito de analizar y enjuiciar
cualquier obra humana, poltica, pedaggica.
Proceso de realizacin
a. Planeacin: seleccionar un tema de inters,
reflexionar sobre l y consultar los recursos
bibliogrficos para apoyar las ideas personales.
b. Preparacin: Comprende aspectos relativos a:
Pensar: Lluvia de ideas sobre el tema a tratar.
Clasificacin, jerarquizacin y eleccin de las ideas.
Organizar ideas: Identificar la idea base (o principal) y
las ideas secundarias.
Disear su estructura: Puede ser un mapa conceptual, un
plan, un esbozo, un mapa o una red de ideas.
c. Composicin: Implica: La exposicin del argumento
bsico, que sustentar el ensayo y cautivar al lector, no
debe sobrepasar de las 20 palabras. La tesis inicial debe
ser clara, sencilla, corta, sustancial y directa.
La construccin de los prrafos: La idea central de los
prrafos puede desarrollarse mediante: Ejemplos o
contraste de elementos que conforman la tesis. El estilo
de prrafo; puede ser: Narrativo o cronolgico: Cuando
se relatan hechos a travs del tiempo. Expositivo
argumentativo. El objetivo es persuadir al lector de que
la tesis es cierta. Descriptivo. Involucra al lector a partir
de la creacin de ambientes y atmsferas que describen
paisajes, personas, lugares.
Seleccin de conectores (ver: http://d3ds4oy7g1wrqq.
cloudfront.net/estelacastillo/myfiles/METODOLOGIA-Lista
-De-Conectores-para-la-construccion-de-parrafos.pdf?Ex
pires=1339020000&Signature=RMMwYVp7T~PDmP85VI
YGS6wVfUlgpxMyDHN8mNgvARAqc0sN7Dy~a359n2Affa
aPqvvjdIlhEmXGgs4rI90-K8Y~rSRuXWQlEwwbvxsW9Ih )
Ttulo: Tiene una misin muy clara: llamar, atraer,
seducir al lector.
Finalizacin: Se recomienda terminar el ensayo,
sintetizando en forma sencilla la idea del argumento
inicial que, al fin y al cabo, fue la que se defendi. La
conclusin puede ser tambin una invitacin al lector
para desarrollar acciones relacionadas con el tema que se
trat.
La Bibliografa: no olvide citar las fuentes a partir de
las cuales se bas para su reflexin.
Por ltimo, para la presentacin del ensayo, tengamos
en cuenta: hojas blancas tamao carta (a no ser los
ejercicios que se hagan en el saln de clase, si no se han
pedido las hojas previamente). Realizado a computador,
en letra arial 12, interlineado sencillo (consultar normas
ICONTEC para presentacin de ensayos y trabajos
escritos). Si lo presenta a mano, de 3 a 4 hojas de
extensin, (elabore una hoja gua para las mrgenes e
interlineados). Letra en color negro en su totalidad y
lgicamente, una buena ortografa y la mejor caligrafa.
Tareas: pequeas investigaciones, ya sean preguntas,
biografas, definiciones de palabras, realicmoslas
teniendo en cuenta: Comprender de qu se trata la tarea,
consultar en diferentes fuentes y citarlas, tener claros los
conceptos, fechas, nombres de personajes o lugares;
relacionar con otros temas que me permitan entender
mejor. No temamos en consultar un poco ms de lo que
me piden.
Talleres: generalmente, tendremos a nuestro alcance
una gua del taller, entonces lo primero es leer y
comprender lo que debemos hacer. Luego si es en grupo,
dividir el trabajo para una mayor agilidad. Estos talleres
buscan sintetizar el tema que se acaba de estudiar, de
manera que est en funcin de sintetizar y profundizar en
los puntos ms importantes del mismo.























































LISTA DE TEXTOS DE PROFUNDIZACION
(Existentes en Biblioteca)

A. CIENCIAS SOCIALES

BREVIARIO DE COLOMBIA: una gua para todos,
Panamericana Ed. Bogot, 1997. La Repblica
federal; Constitucin de 1886; la Guerra de los Mil
Das; La Repblica conservadora, la Repblica
liberal; el 9 de Abril de 1948; la violencia (pgs. 78
103)
SANTOS MOLANO ENRIQUE, Documentos para
entender la historia de Colombia, Ed. Planeta, 2000.
Siglo XIX (pgs. 167 233)
BUSHNELL DAVID, Colombia: una nacin a pesar
de s misma, Ed. Planeta, 1996. La revolucin liberal
de 1919; la regeneracin y su secuela: una reaccin
positivista y conservadora; la nueva era de paz y
caf; la republica liberal; la era de la violencia (pgs.
149 305)
MOLANO ALFREDO, Los aos del tropel: crnicas
de la violencia, ncora Ed., Bogot, 2000.
CASTRO CAYCEDO GERMAN, Colombia Amar-
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SAMPER PIZANO DANIEL, Nuevas lecciones de
histeria de Colombia: desde la independencia hasta
ahorita, ncora ed., Bogot, 1994.
GUERRERO BARN JAVIER, Iglesia, movimien-
tos y partidos: poltica y violencia en la historia de
Colombia, Coleccin Memorias de Historia 1995.
MARTNEZ CARREO ADA, La Guerra de los
Mil Das: testimonios de sus protagonistas, Planeta
ed., Colombia, 1999.
ENCICLOPEDIA COLOMBIA A SU ALCANCE,
T.1. Siglo XIX, consolidacin nacional (pg. 205
225); Cronologa de la historia (pg. 237 250);
relaciones internacionales (pg. 274 289); economa
(pg. 293 324)
ENCICLOPEDIA COLOMBIA A SU ALCANCE,
T.3. Gobiernos y gobernantes (pg. 204 286)
NUEVA HISTORIA DE COLOMBIA, T. 1, Historia
Poltica 1886 - 1946, Planeta editorial.
NUEVA HISTORIA DE COLOMBIA, T. 2, Historia
Poltica 1946 1986, Planeta editorial.
NUEVA HISTORIA DE COLOMBIA, T. , Historia
Poltica desde 1986, Planeta editorial.
NUEVA HISTORIA DE COLOMBIA, T. 3,
Relaciones Internacionales y movimientos Sociales,
Planeta ed.
NUEVA HISTORIA DE COLOMBIA, T. 5,
Economa, caf e industria, Planeta editorial.
NUEVA HISTORIA DE COLOMBIA, T. 8,
Economa y regiones, Planeta editorial.
ARTURO ALAPE, La paz, la violencia: testigos de
excepcin, Planeta ed., Bogot, 1999.
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B. CIENCIAS POLITICAS Y ECONOMICAS
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