LA GESTIN CURRICULAR DENTRO DE LA FORMACIN PROFESIONAL DEL FUTURO DOCENTE

EN CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Dr. Roberto Salomn Villamarn Guevara.
Todos sabemos que la educacin en un derecho humano de los individuos, una necesidad
social y el arma ms poderosa que tiene el ser humano para combatir la pobreza de los
pueblos.
Desde aquellos tiempos en que se institucionaliz la educacin como un servicio pblico, esta
ha sufrido muchas transformaciones a lo largo de la historia, a tal punto que se ha considerado
a la misma como un arma de dominacin ideolgica y poltica, la educacin se ha vuelto en
muchos casos elitista, sobre todo la educacin de calidad, y es justamente en este entorno que
surge la pregunta. Cundo una educacin es de calidad?, Cmo se puede determinar si un
sistema educativo es de calidad o no?
Para determinar si un producto es de calidad o no, la industria en general ha desarrollado los
estndares de calidad, as tenemos; por ejemplo el estndar de calidad ISO 2001, que en
algunos establecimientos de la ciudad estn siendo implementados.
Para nuestro caso, la pregunta sigue siendo la misma, cmo determinar si la educacin que se
imparte en la Universidad Nacional de Chimborazo, sobre todo en la Escuela de Ciencias, es o
no de calidad?, para ello quiero referirme a uno de los aspectos generales en la formacin del
futuro profesional de la Educacin, la formacin en rea de la Gestin Curricular.
La nueva visin que se pretende dar a la educacin por parte del estado ecuatoriano,
representado por el gobierno, es desde mi punto de vista, una visin empresarial; para ello ya
se han llamado a concurso para administradores educativos, con un perfil profesional
predominantemente, empresarial; recordemos que los mismo est ocurriendo con los
hospitales, por ejemplo, donde su director no es un mdico, sino, un profesional en el rea de
administracin de empresas, en el cargo de la gerencia; lo cual no es necesariamente bueno ni
malo, en fin slo es una forma diferente de hacer las cosas, que todos esperamos que
funcione.
En este contexto la formacin profesional del nuevo docente ecuatoriano, como no poda ser
de otra forma, se le ha dado un nuevo rumbo. Se han realizado algunas reformas importantes
al currculo, en los que se ha incluido Asignaturas como Gestin Curricular, la cual nos ha
permitido abordar conceptos como: Educacin y eficiencia, Principios de la Gestin Curricular,
Fases del proceso de Gestin Curricular, Tendencias Curriculares actuales; fundamentos
Filosficos, epistemolgicos, axiolgicos, psicolgicos y pedaggicos del currculo;
Instrumentos de Curriculares, como el PEI, PCI, POA entre otros, as como los elementos del
currculo nacional como son: Marco legal vigente (LOEI y su respectivo reglamento), Currculo
Nacional de Educacin General Bsica y Bachillerato General Unificado (BGU), los estndares
de calidad, Plan nacional del Buen vivir, Cdigo de la Niez y Adolescencia, entre otros
instrumentos.

Como se puede ver, la Gestin curricular aporta en la formacin profesional docente a los
futuros profesionales de la Educacin desde distintos mbitos de que hacer educativo, desde
la perspectiva acadmica, metodolgica, pedaggica, psicolgica y legal, con el fin de que el
nuestros egresados se inserten de manera efectiva dentro del sistema nacional de educacin
tanto a nivel de educacin general bsica y el nivel de bachillerato tanto tcnico como en
ciencias. De lo anteriormente expuesto se puede deducir con certeza que los estudiantes de la
Universidad Nacional de Chimborazo, y en particular los de la Escuela de Ciencias reciben una
educacin que se sustentante en la prctica pedaggica moderna, acorde a los avances de la
ciencia y tecnologa y sobre todo que responde las necesidades socio-polticas y culturales que
el Ecuador se encuentra viviendo en este proceso de revolucin ciudadana, y que por lo tanto
es una educacin de calidad acorde a los momentos histricos en los que nos hallamos ahora.