PLAN DE TRABAJO ANUAL DE TRABAJO

ASIGNATURA : CIENCIAS II (FSICA)

PROFESOR: SUSANA GARCA GONZLEZ
GRADO: SEGUNDO GRUPOS: 2 A, B.

CICLO ESCOLAR 2014 2015











DIAGNSTICO DE LA ASIGNATURA
El examen de diagnstico lo realic del 18 AL 22 de agosto del presente
ao a un total de 68 alumnos, el cual consisti de 20 preguntas de opcin


CIENCIAS III (CON NFASIS EN QUMICA)



mltiple; obtenindose los siguientes resultados:
3 A 5.00 DE PROMEDIO
3 B 5.50 DE PROMEDIO
En dicho diagnstico se lleg a las siguientes conclusiones:
1.-Algunos alumnos no entienden lo que leen.
2.-Algunos alumnos carecen de estrategias de aprendizaje para analizar,
concentrar y procesar la informacin escrita.
3.-Algunos de ellos presentan faltas de ortografa.
4.-Algunos presentan dificultades para resolver operaciones bsicas.
ENFOQUE DE LA ASIGNATURA
CIENCIAS III (CON NFASIS EN QUMICA)



-Desarrollar una visin de la Qumica que les permita ubicar la
construccin del conocimiento cientfico como proceso cultural.
-Integrar los conocimientos bsicos de la Qumica y relacionarlos con lo
que saben de otras ciencias, as como con aplicaciones tecnolgicas, con
la finalidad de interactuar en su entorno, fsico, social y cultural.
-Establecer relaciones entre conceptos fundamentales que les permitan
construir esquemas de interpretacin coherentes en los cuales est
implicado el razonamiento lgico, el lenguaje simblico y las
representaciones grficas.
-Identifiquen las caractersticas y analicen los procesos que distinguen a
los seres vivos, relacionndolos con su experiencia personal, familiar y
social, para conocer ms de s mismos, de su potencial, de su lugar entre
los seres vivos y de su responsabilidad en la forma en que interactan con
el entorno, de modo que puedan participar en la promocin de la salud y
la conservacin sustentable del ambiente.


MBITOS DE TRABAJO

PROPSITOS GENERALES
DE LA ASIGNATURA
ESTRATEGIAS
TRABAJO EN EL AULA Y LAS
FORMAS DE ENSEANZA
Los conocimientos deben ser
adquiridos por el alumno de forma
significativa, es decir, construidos
por el propio estudiante, a partir de
sus conocimientos previos, y a
travs de experiencias vivenciales
de aprendizaje, proyectos de
investigacin bibliogrfica, de
campo que le permitan aproximarse
y apropiarse del conocimiento y por
tanto, que construya una
experiencia significativa en su
proceso de formacin.
A partir de los conocimientos
adquiridos, desarrollar habilidades,
destrezas, estrategias que le
permitan poner en prctica lo
aprendido.
El saber hacer fundamentado en el
saber conocer.
La prctica apoyada en la teora.
Transformarse, convertirse en una
persona que sea capaz de
escuchar empticamente a los
dems, colaborar en equipos de
-Que los alumnos desarrollen
habilidades del pensamiento
cientfico y sus niveles de
representacin e interpretacin
acerca de los fenmenos y
procesos naturales.
-Que los alumnos reconozcan
la ciencia como una actividad
humana en permanente
construccin, cuyos productos
son utilizados segn la cultura y
las necesidades de la sociedad.
-Que los alumnos participen en
el mejoramiento de la calidad
de vida, en base en la
bsqueda de soluciones a
situaciones problemticas y la
toma de decisiones en beneficio
de su salud y el ambiente.
-Que los alumnos valoren
crticamente el impacto de la
ciencia y la tecnologa en el
ambiente tanto natural como
social y cultural.

Para lograr una mejor integracin y un ptimo rendimiento de mis grupos,
los alumnos se organizarn para el trabajo de la siguiente forma.

-Se realizarn dinmicas grupales en general, se formarn equipos de
trabajo para la realizacin de prcticas de laboratorio, exposiciones de
temas o investigaciones bibliogrficas o de campo, etc.
-Se realizarn proyectos tecnolgicos que permitan proponer alternativas
de solucin para resolver problemas del entorno.
-Se construirn dispositivos que permitan interpretar los fenmenos
Qumicos, por ejemplo los catalizadores biolgicos.





trabajo, dar lo mejor de s mismo en
cada momento, tener confianza en
uno mismo y en sus compaeros,
estar en proceso de crecimiento
personal continuo y darse
personalmente un proyecto de vida.
MBITO:
TRABAJO EN LA ESCUELA
PROPSITO ACTIVIDADES DE APOYO

NOMBRE DEL PROYECTO
ESCOLAR:




- LECTO-ESCRITURA





Promover la lectura de
comprensin como una
herramienta valiosa para
propiciar el acceso a la cultura,
a la ciencia y la tecnologa de
nuestros alumnos.







Fomentar campaas de
sensibilizacin para llevar una
vida saludable, basada en una
dieta equilibrada nutritiva.
Integrar el acervo necesario de una biblioteca circulante.
Lectura de textos breves y exponer lo comprendido mediante diversas
dinmicas como:
-exposicin -cuento -
mapas conceptuales -cancin
-noticiero -entrevista -
cuadro sinptico -debate
-dramatizacin -cuestionario -
spot publicitario -historietas
-mapas mentales - mesa redonda
-mapas semnticos


Montar el peridico mural con informacin relacionada a la vida saludable
que debern seguir los estudiantes del plantel. Este trabajo se
desarrollar dentro de la secuencia de contenidos de Ciencias III


- VIDA SALUDABLE
(NUTRICIN)




Promover campaas de
sensibilizacin para prevenir
sismos y otros desastres.






MBITOS DE TRABAJO PROPSITOS ESTRATEGIAS


RELACIN ENTRE EL DOCENTE Y PADRES DE
FAMILIA
-Fomentar el respeto entre maestro-alumno,
alumno-alumno, alumno-padre de familia,
maestro-padre de familia para crear un
ambiente de cordialidad, amabilidad y
solidaridad propicio para el proceso
enseanza-aprendizaje.

-Que mis alumnos trabajen en equipos y
muestren actitudes de cooperacin y orden
dentro de la escuela.



-Promover actividades
recreativas, culturales,
cientficas que permitan al
alumno integrarse de
manera responsable al
grupo.

-Invitar a padres de familia
a eventos de tipo
acadmico con el propsito
de que conozcan y valoren
el trabajo realizado por el
personal de la institucin.

-Dar a conocer a los padres
de familia, el nivel de
aprovechamiento

acadmico que han
alcanzado sus hijos
bimestralmente, as como
proponer alternativas de
solucin para mejorar el
rendimiento de los
estudiantes con mayor
rezago; a travs de tareas
extras, platicas,
investigaciones, etc.











CRONOGRAMA DE CONTENIDOS PROGRAMTICOS
BLOQUE UNO BLOQUE DOS
TEMAS TIEMPOS TEMAS TIEMPOS
BLOQUE I BLOQUE II

LA CARACTERSTICAS DE LOS MATERIALES
La qumica, la tecnologa y t
Cul es la visin de la ciencia y la tecnologa en el mundo
actual?
Caractersticas del conocimiento cientfico: el caso de la
qumica.
T decides cmo saber que una muestra de una sustancia
est ms contaminada que otra?
PROPIEDADES FSICAS Y CARACTERIZACIN DE LAS
SUSTANCIAS:
Qu percibimos de los materiales?
Se pueden medir las propiedades de los materiales?
Qu se conserva durante el cambio?
La diversidad de las sustancias.
PROYECTOS: AHORA T EXPLORA, EXPERIMENTA Y
ACTA
Qu hacer para reutilizar el agua?

DEL 25 DE
AGOSTO AL
24 DE
OCTUBRE D
E 2014


(54
SESIONES)
LA DIVERSIDAD DE LAS PROPIEDADES
DE LOS MATERIALES Y SU
CLASIFICACIN QUMICA.
Mezclas, compuestos y elementos.
La clasificacin de las sustancias
Cmo es la estructura de los materiales?
Clasificacin cientfica del conocimiento de
los materiales.
T decides Qu materiales utilizar para
conducir la corriente elctrica?
LA TABLA PERIDICA
Estructura y organizacin de la informacin
fsica y qumica en la tabla peridica.
Cmo se unen los tomos?
PROYECTO:
Cules son los elementos qumicos ms
importantes para el cuerpo humano?
Cmo funcionan las drogas?



DEL 25 DE
OCTUBRE
DE 2014
AL 30 DE
NOVIEMB
RE DE
2014

(63
SESIONES
)



CRONOGRAMA DE CONTENIDOS PROGRAMTICOS
BLOQUE TRES BLOQUE CUATRO
TEMAS TIEMPOS TEMAS TIEMPOS
BLOQUE III
LA TRANSFORMACIN DE LOS MATERIALES : LA
REACCIN QUMICA
La reaccin qumica.
El cambio qumico.
El lenguaje de la qumica.
Tras la pista de la estructura de los materiales.
T decides Cmo evitar que los alimentos se
descompongan rpidamente?
LA MEDICIN DE LAS REACCIONES QUMICAS.
Cmo contar lo muy pequeo?
PROYECTOS:
Qu me conviene comer?
Cules son las molculas que componen a los seres
vivos?




DEL 01 DE
DICIEMBRE
AL 06 DE
FEBRERO DE
2015



(65
SESIONES)
BLOQUE IV
LA FORMACIN DE NUEVOS
MATERIALES
cidos y bases.
cidos y bases importantes en nuestra vida
cotidiana.
Modelo de cidos y bases.
T decides Cmo controlar los efectos del
consumo frecuente de los alimentos
cidos.
OXIDACIN Y REDUCCIN
La oxidacin: un tipo de cambio qumico.
Las reacciones redox.
PROYECTOS
Puedo dejar de utilizar los derivados del
petrleo y sustituirlos por otros compuestos?
Cmo evitar la corrosin?



DEL 09 DE
FEBRERO
AL 10 DE
ABRIL DE
2014


(53
SESIONES
)





MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS EVALUACIN
MATERIALES QUE SE SOLICITARN AL ALUMNO:
- Libros de texto
- Lecturas complementarias
- Libros cientficos
- Pginas de internet
- Cuestionarios
- Lecturas de recreacin
- Enciclopedias
- Tabla peridica de los elementos qumicos

MATERIALES QUE UTILIZAR EL MAESTRO:
-Libro de texto
-Planes y programas de estudio
2006. SEP
-Antologa Ciencias III (2011). SEP
-Gua de trabajo de Ciencias III
(2011) SEP.
EN FORMA GENERAL, ANOTAR LOS RASGOS QUE
TOMAR EN CUENTA PARA ELEVAR EL
APROVECHAMIENTO DE SUS ALUMNOS DURANTE
EL CURSO ESCOLAR.

La evaluacin ser continua, mensual, bimestral y final.
Por medio de prcticas experimentales (saln de clases y
casa) los alumnos reafirmarn los conocimientos
adquiridos con la finalidad de que los apliquen a su vida
cotidiana.
A travs de vdeos los alumnos reafirmarn los conceptos
tratados en clases anteriores.
En cuanto a la evaluacin se realizar de la siguiente
manera:
CRITERIOS DE EVALUACIN BIMESTRAL
- - Los exmenes escritos valdrn 5.0 puntos.
- - Las tareas y participaciones en clase valdrn 2.0
puntos.
- - Los trabajos de investigacin, tales como: proyectos
cientficos, ciudadanos o tecnolgicos; as como visitas a

RECURSOS DIDCTICOS QUE OFRECE LA ESCUELA
-SALA DE INFORMATICA O HABILIDADES DIGITALES PARA TODOS
-LABORATORIO DE CIENCIAS
-SALA DE AUDIO Y VIDEO
-BIBLIOTECA
museos, bibliotecas, parques ecolgicos, cines y
prcticas de laboratorio valdrn 2.0 puntos.
d) - La entrega del cuaderno limpio, foliado, con margen, con
fecha buen estado y con los apuntes completos e
ilustrados valdr 1.0 punto, SLO EN EL PRIMER
BIMESTRE
- - La entrega de la bitcora experimental valdr 1.0 punto











ACTIVIDADES DE APOYO AL APRENDIZAJE ACCIONES

CONCURSOS, VISITAS, EXCURSIONES, MUESTRAS
PEDAGGICAS, EXPOSICIONES, ETC).
-ORGANIZACIN DE FERIAS DE CIENCIAS AL INTERIOR
DEL PLANTEL, AL FINALIZAR EL CICLO ESCOLAR.
-ORGANIZACIN DE LA SEMANA NACIONAL DE LA
CIENCIA Y LA TECNOLOGA.
-ASISTIR A UNA VISITA DIDCTICA EN EL MES DE
OCTUBRE O NOVIEMBRE A MUSEOS DE CIENCIA (MUTEC
Y PAPALOTE) EN LA CIUDAD DE MXICO PARA ADQUIRIR
EXPERIENCIAS Y CONOCIMIENTOS RELACIONADOS CON
LA ASIGNATURA DE CIENCIAS III


ELABOR

______________________________________________
PROFRA. SUSANA GARCA GONZLEZ
RESPONSABLE DE LA ASIGNATURA DE CIENCIAS III



Vo. Bo.
SUBDIRECCIN ESCOLAR

Vo. Bo.
DIRECCION ESCOLAR


___________________________________________________
PROFRA. MARA AZUCENA MARTNEZ ANGELES
______________________________________________________
PROFR. ARMANDO GARCA OSORIO