Actividad integradora de la Unidad 2: Estructura de programa de la

asignatura o unidad de aprendizaje.

Propsito: Integrar la estructura de un programa de asignatura, curso o unidad de
aprendizaje.
Aura Lagunas Bartolo.
1.- om!re de la asignatura: el proceso de admisin y empleo en las
organizaciones.
2.- "ompetencias #en$ricas.
%e e&presa ' comunica
(. Escuc)a* interpreta ' emite mensajes pertinentes en distintos conte&tos
mediante la utilizacin de medios* cdigos ' )erramientas apropiados.
Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
Piensa cr+tica ' re,le&ivamente
-. .esarrolla innovaciones ' propone soluciones a pro!lemas a partir de
m$todos esta!lecidos.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo
como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
2.1.- "ompetencias .isciplinares.
. Analiza con visin emprendedora los factores y elementos fundamentales que
intervienen en la productividad y competitividad de una organizacin y su relacin
con el entorno socioeconmico.
!. "val#a las funciones de las leyes y su transformacin en el tiempo.
2.2.- "ompetencias Pro,esionales.
$. %as competencias profesionales permiten avanzar &acia estructuras curriculares
flexibles.
/.- P01P2%341%.
$.'.( )ropsito general.
Identifica la importancia de elaborar y gestionar documentacin administrativa
referente a recursos &umanos, seleccionar al personal para cubrir las vacantes en
la organizacin
$.*.( )ropsitos de los bloques.
+loque I
Selecciona las fuentes de reclutamiento, considerando las necesidades de los
perfiles de los vacantes.
+loque II
Selecciona al personal idneo para cubrir las vacantes de la organizacin.
+loque III
"labora los documentos y realiza los tr,mites.
(.- "14E3.1%.
+loque I
4ema: 0eclutamiento interno ' e&terno en la organizacin
'.( -eclutamiento
*.( )roceso de reclutamiento.
$. "ntorno de reclutamiento.
+loque II
4ema: E5A6E .E %ELE""32* E40E73%4A%.
'.( .efine las caractersticas personales.
*.( "xperiencias laborales.
$.( .efine las caractersticas de los empleos solicitados.
+loque III

/ormular documentos internos y externos para la contratacin.
.irigir la induccin del trabajador en la empresa.
-.- P01.U"41% .E LA A%3#A4U0A 8 %U .E%"03P"31.
+loque I
"laboracin y llenado de las fuentes de reclutamiento de personal para la empresa
comercial.
+loque II
"l personal idneo seleccionado para ocupar las vacantes de la empresa.
+loque III
%os documentos elaborados para la contratacin del personal de la empresa.
9.- E%40A4E#3A% .E AP0E.3:A;E 8 %U .E%"03P"32* ;U%43<3"A"32 8
%E"UE"3A .E A"4373.A.E%.
+%012" I
)roblematizacin( .isposicin.
Se cuestiona al alumno acerca de la forma de trabajo a realizar, estableciendo un
encuadre, con propsitos definidos, el contenido del programa, formas de avaluar
para concluir con el cierre de la actividad. As mismo el docente presenta una
situacin problem,tica entreg,ndoles el relato y consignas del problema a
solucionar.
Adquisicin y organizacin del conocimiento.
%os alumnos realizan la siguiente investigacin. %een y analizan el problema en su
entorno, esto para que verifique su comprensin del tema, mediante la discusin
del mismo, dentro de su equipo de trabajo.

)rocesamiento de la informacin.
-ealiza una lluvia de ideas para describir una teora o &iptesis sobre el desarrollo
para llevar a cabo un proceso de seleccin, realizaran un listado de las etapas
para aceptarlas o rec&azarlas seg#n avancen en su investigacin.
Aplicacin de la informacin.
3ada equipo de alumnos revisar, todo lo que conocen acerca de la investigacin
realizada.
3onciencia del proceso de aprendizaje. 4autoevaluacin5
"l equipo elabora una sntesis de toda aquella informacin que cree se debe de
conocer del tema.

+%012" II
)roblematizacin( .isposicin.
"l alumno se cuestiona sobre lo que necesita &acer para resolver el problema.
Adquisicin y organizacin del conocimiento.
"l estudiante realiza una investigacin en equipo para resolver, producir,
responder, probar o demostrar su capacidad de an,lisis de la informacin.
)rocesamiento de la informacin.
%ocaliza, acopia, organiza, analiza e interpreta la informacin de la fuente
proporcionada.
Aplicacin de la informacin.
"labora y requisita formatos para efectuar un examen de seleccin y las posibles
preguntas que integrar,n una entrevista. "n equipo realizan una investigacin de
campo en las diversas ,reas del plantel recabando informacin acerca del nombre
oficial del ,rea, responsable del ,rea, funciones que desempe6a, etc. 7 como se
coordina para lograr la misin de la institucin.
3onciencia del proceso de aprendizaje. 4autoevaluacin5
"l equipo expresa por escrito las propuestas, recomendaciones para alcanzar el
objetivo de estudio.
+%012" III
)roblematizacin( .isposicin.
Se cuestiona al alumno acerca de la forma de trabajo a realizar, estableciendo
una situacin problem,tica asign,ndoles las consignas del problema a
solucionar.
Adquisicin y organizacin del conocimiento.
-ealizan una investigacin, leen y analizan el problema en su entorno, esto para
que verifiquen su comprensin del tema, mediante la discusin del mismo, dentro
de su equipo de trabajo.
)rocesamiento de la informacin.
-ealiza una lluvia de ideas para describir los documentos elaborados para la
contratacin del personal de la empresa., las etapas del mismo para aceptarlas o
rec&azarlas seg#n avancen en su investigacin.
Aplicacin de la informacin.
)or equipo los alumnos elaboran un mapa conceptual de las ,reas funcionales,
para la ubicacin del departamento de personal.
3onciencia del proceso de aprendizaje. 4autoevaluacin5
"l equipo presenta por escrito informe para alcanzar el objetivo de estudio.
=.- 0E"U0%1% 8 6A4E03ALE% .3.>"43"1%
+loque I
)izarrn. )lumn. 3onocimientos previos. 3uaderno de notas, formatos de
solicitud de empleo, curriculum vitae.
+ibliografa8 %ey /ederal del 9rabajo. %ey del I:SS. %ey del Infonavit. %ey del IS-.
Administracin de recursos &umanos 4;illiam +. ;ert&er, <eit& .avis, :c =ra>
?ill *@@A, sexta edicin, p,g. 'B' C 'A', reclutamiento5
+loque II
0bra de teatro.
"labora preguntas para entrevista de seleccin.
+ibliografa8 Administracin de recursos &umanos Autor8 =ary .essler )&earson,
educacin :Dxico *@@E, p,g. *B$(*!B, entrevistas a candidatos, pruebas y
seleccin de empleados.
Administracin de recursos &umanos 4el capital &umano de las organizaciones5.
Autor8 Idalberto 3&iavenato :c =ra> ?ill *@'', novena edicin, p,g. 'F$('*
seleccin de personal.
9est de personalidad8 >>>.)sicaactiva.comGtestsGtestE.&tm
9est de conocimiento8 >>>.buenastareas.comGensayosGexamen(
parasecretariaGB!E'B$F.&tml
+loque III
+ibliografa8
%ey /ederal del 9rabajo.
%ey del I:SS.
%ey del Infonavit.
%ey del IS-.
"studio integral de la nmina. Autor8 3.). %uis Hngel 0rozco 3oln, editorial
isef, *@'F para el c,lculo del salario diario integrado y aviso de inscripcin
del trabajador ante el seguro social, modificacin de salarios y baja del
trabajador.
:anual )r,ctico de relaciones laborales. Autor8 %ic. Iorge del -ivero
:edina, *@'*, sexta edicin, tasx, editores unidos s.a. de c.v. p,g. FB(@,
contrato individual y contrato colectivo de trabajo.
3uestionario para evaluar lo aprendido a lo largo del bloque.
0E<LE531 PE0%1AL
"s muy complejo la profesin del docente, en su mayora somos profesionistas y
no docentes de carrera, esto complica la planeacin de las actividades en clase,
ya que se carece de modelos pedaggicos para alcanzar la plenitud en el
desarrollo de la asignatura, sin embargo se est, avanzando con el apoyo de los
diferentes programas de capacitacin docente que cada subsistema dise6a y es
aplicado en los centros de trabajo a los cuales corresponden, alcanzando as el
logro de la actividad de aprendizaje significativo en las aulas.
%o que saba es que para realizar el trabajo docente es necesario realizar una
planeacin acorde con los planes y programas de estudio, as mismo deben ser
flexibles ya que no &ay un formato definido, considerando que se debe ajustar al
entorno social de cada centro de trabajo y a la diversidad de los alumnos.
%o que no saba es la aplicacin correcta de la -I":S dentro del SJ+, sin
embargoK con el desarrollo de nuevas polticas educativas estamos aprendiendo a
la aplicacin y uso de las competencias en donde el alumno es el protagonista de
su aprendizaje, mismo que debe ser significativo ya que es Dl quien tiene la
libertad de crearlo con la gua del docente.
A%+L:*AcIn2*