APRENDIZAJES ACUMULATIVO Y GENERATIVO DE LAS

ORGANIZACIONES EDUCATIVAS
Jos Cardona Andjar
Fac!"ad d# Edcac$%n& UNED
Madr$d& Es'a(a
)*+ RESUMEN
En el presente ensayo se construye conocimiento, en primer lugar, acerca del
concepto de las organizaciones en general, y de la escuela como organizacin
especfica. La escuela y otras instituciones educativas pueden considerarse como seres
vivos y, desde esta premisa, son susceptibles de transformacin y sujetas a un
aprendizaje permanente. No obstante lo anterior, se profundiza en las caractersticas que
presentan aqullas que, verdaderamente, realizan un autntico cambio acia la mejora
de la formacin de su alumnado y al desarrollo profesional de sus docentes.
En un segundo momento, el autor aborda el tema del aprendizaje organizativo de
las instituciones educativas, analizando las diferencias que presentan los aprendizajes
acumulativo y generativo, defiende la complementariedad entre ambos aprendizajes,
subrayando la necesidad de buscar la dimensin cientfica del conocimiento
organizativo. !inaliza el trabajo abordando la problem"tica de los denominados
facilitadores del aprendizaje de las instituciones educativas, as como un conjunto de
indicadores de este aprendizaje. En este sentido, unos y otros constituyen verdaderos y
valiosos criterios en los que fundamentar el desarrollo de los procesos de evaluacin y
de acreditacin de los centros educativos.
,*+ PALA-RAS CLAVE
#rganizacin, escuela, aprendizaje de las organizaciones, organizaciones saludables,
abilidad, capacidad, competencia, innovacin, aprendizaje acumulativo, aprendizaje
generativo, conocimiento tcnico, conocimiento cientfico, factores, indicadores.
CUMULATIVE AND GENERATIVE LEARNINGS OF T.E
EDUCATIONAL ORGANIZATIONS
Jos Cardona& P/ D
Fac!"ad d# Edcac$%n& UNED
Madr$d& Es'a(a
)*+ A-STRACT
$n te present essay te autor firstly builds %no&ledge about te concept of te
organizations in general, and te scool as an specific organization. 'e scool and
oter educational institutions can be considered living beings and, based on tis
premise, tey are susceptible to transformation and subject to permanent learning.
Not&itstanding te above mentioned, te autor analyzes in dept te caracteristics
of tose tat truly carry out a real cange to improve bot te education of teir pupils
and te professional development of teir teacers.
!urtermore, te autor tac%les te topic of te organizational learning of te
educational institutions, analyzing te differences bet&een cumulative and generative
learning, defending te complementarity of bot learnings, and stressing te need of
finding te scientific dimension of te organizational learning. !inally, te autor
tac%les te problem of te so(called learning facilitators of te educational institutions
as &ell as a group of indicators of tis learning. )itin tis conte*t, bot of tem are
real and valuable criteria in &ic te development of te processes of evaluation and
accreditiation of te educational institutions can be based on.
,*+ 0EY 1ORDS
#rganization, scool, learning of organizations, ealty organizations, s%ill, ability,
competence, innovation, cumulative learning, generative learning, tecnical %no&ledge,
scientific %no&ledge, factors, indicators.