Aprendiendo a vivir, no solo a existir

PLANIFICACION ENSEANZA BASICA SEGUNDO SEMESTRE 2014

Asignatura: Artes Visuales
Nombre Docente: Srta. Francisca Alejandra Carrasco Daz- Sra. Marcela W
Nivel: NB1



















Nombre de la Unidad N 3:La creacin y apreciacin artstica por medio del color Tiempo: 20 horas pedaggicas *10clases.
Actitudes:
Disfrutar de mltiples expresiones artsticas.
Demostrar disposicin a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y crticas.

Objetivo de Aprendizaje General:

Objetivo de Aprendizaje N1:
Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observacin del:
entorno natural: paisaje, animales y plantas
entorno cultural: vida cotidiana y familiar
entorno artstico: obras de arte local, chileno, latinoamericano y del resto del
mundo





Objetivo de Aprendizaje N2:
Experimentar y aplicar elementos del lenguaje visual en sus trabajos de arte:
lnea (gruesa, delgada, recta, ondulada e irregular)
color (puro, mezclado, fros y clidos)
textura (visual y tctil)



Objetivo de Aprendizaje N3:
Expresar emociones e ideas en sus trabajos de arte a partir de la
experimentacin con:
materiales de modelado, de reciclaje, naturales, papeles, cartones,
pegamentos, lpices, pinturas, textiles e imgenes digitales
herramientas para dibujar, pintar, cortar, modelar, unir y tecnolgicas
(pincel, tijera, estece, computador, entre otras)
procedimientos de dibujo, pintura, collage, escultura, dibujo digital y otros.

Objetivo de Aprendizaje N 4:

Observar y comunicar oralmente sus primeras impresiones de lo que sienten y
piensan de obras de arte por variados medios.



Objetivo de Aprendizaje N 5:
Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares,
usando elementos del lenguaje visual.

Indicadores de Evaluacin:
Describen y comentan fotografas, imgenes, obras de arte locales o chilenas
con temas relacionados con la naturaleza, como ilustraciones de paisajes y
mamferos (por ejemplo: perros, caballos, tigres, osos, entre otros).
Expresan lo que sienten y piensan por medio de dibujos y pinturas al escuchar
cuentos y poesas sobre animales.
Expresan emociones e ideas acerca de sus experiencias con mamferos por
medio de dibujos y pinturas (por ejemplo: la mascota, dar de comer a los
animales, visita al zoolgico, entre otros).
Crean trabajos de arte basados en:
- mamferos y su hbitat
- paisajes y sus elementos naturales
- obras de arte locales o chilenas

Identifican y dan ejemplos de colores clidos y fros en el entorno y en obras
de arte.
Clasifican los colores en clidos (amarillos, rojos, naranjos) y fros (azules,
morados, grises, entre otros).
Aplican colores clidos y fros en sus trabajos de arte para expresar diferentes
sensaciones y/o emociones (fro, calor, alegra, pena, claridad, oscuridad,
entre otros).

Distinguen diferentes emociones y las expresan en trabajos de arte.
Usan diferentes materiales y herramientas para pintar y realizar esculturas
(lpices de cera, pastel graso, plumones, tmperas, acuarela, tmpera con
cola fra, greda plastilina, papel mach, entre otros).
Experimentan con procedimientos de pintura y escultura.
Expresan emociones e ideas en pinturas y esculturas de:
- animales y paisajes chilenos
- experiencias y temas familiares

Comunican oralmente lo que sienten y piensan de obras de arte.
Comunican sus primeras impresiones acerca de obras de arte, usando
diferentes medios (por ejemplo: sonidos, expresin corporal, entre otros).
Describen colores, formas, situaciones, paisajes y objetos en obras de arte.


Reconocen y describen el uso de lneas y color en su trabajo de arte personal
y en el de sus pares.
Comunican lo que sienten y piensan de trabajos de arte (por ejemplo: alegra,
susto, tranquilidad, entre otros).
Exponen trabajos de arte, comunicando sus preferencias.
Asocian colores con emociones en sus trabajos, en los de sus compaeros y
en obras de arte.
Nmero de Clases
10 clases
20 horas pedaggicas.
Tipo de evaluacin.

Instrumentos de evaluacin
Conocimientos Previos:
Procedimientos de pintura: tmpera, lpices de cera, pasteles grasos.
Procedimientos de escultura: modelado en greda, plastilina y papel mach.
Lenguaje visual: colores puros y colores mezclados.
Fiestas y celebraciones de Chile.
Uso de recursos Pedaggicos:



Estrategias Didctica:
Integracin de los objetivos de aprendizaje.
Experiencias y conocimientos previos.
Aprender haciendo
Desarrollo de la expresin y la creatividad
Aprendizaje del lenguaje visual
Materiales, herramientas y procedimientos tcnicos.
Las obras de arte y objetos estticos
Material visual
Nmero
de horas
Mes Total
Clases del Semestre Uso Aula Comn :
Laboratorio Computacin:
Centro de Recurso Aprendizaje (CRA)











Clase 1
Fecha:28 de Julio
Objetivo: Observar el entorno natural y plasmarlo a travs del dibujo.
Clase 2
Fecha: 04 de agosto
Objetivo: Crear su propia obra a partir de un tema establecido.
Inicio:
Observan el paisaje que rodea el colegio, lo describen indicando sus formas y
colores.
Inicio:
Observan diferentes arboles dentro del colegio y describen sus formas y colores.
Desarrollo:
Reunidos en grupos de 4 integrantes dibujan el entorno sobre pliego de papel
kraf, lo colorean utilizando la tcnica de pintura digital o esponjas.
Desarrollo:
Crean su propia obra a partir del tema Mi rbol favorito, guindolos por medio de
preguntas como: qu tamao tendra su rbol favorito? cmo sera? tendra ramas,
hojas, frutos, flores, etc.?cules seran sus colores? sera un rbol alegre o triste,
generoso o egosta, parlanchn o reflexivo, otros? qu colgara de sus ramas? (dulces,
juguetes, frutas extraas, etc.)
Finalmente, crean su propio trabajo, basados en las ideas recogidas por las preguntas.
Cierre:
Exponen sus trabajos al grupo y comentan por que utilizaron esos colores.
Cierre:
Exponen sus trabajos al curso y lo describen






Clase:3
Fecha:11 de agosto
Objetivo: Crear su propio animal y el hbitat de este.
Clase:4
Fecha:18 de agosto
Objetivo: Construir estructura de la cabeza del animal usando materiales reciclados
Inicio:
Juegan a descubrir e identificar animales en pinturas de Brueghel, Jan Van Eyck
y Jeronymus Bosch. Luego describen los colores y las formas de diferentes
animales.
Inicio:
Observan video de obras de Edward Hicks con temas de animales. Describen sus
observaciones refirindose al color, a las formas y a los tipos de animales contenidos en
las obras, entre otros.
Desarrollo:
En grupos pequeos, seleccionan tres animales diferentes y, usando distintas
partes de los animales elegidos, crean su propio animal (por ejemplo: cabeza de
elefante, cuerpo de ratn y alas de pjaro). Lo dibujan sobre de pliego de
cartn forrado y lo pintan con lpices de cera o pasteles grasos. Luego inventan
el hbitat que tendra el animal creado, lo dibujan y pintan como fondo de su
trabajo, usando sus dedos y tmpera.
Desarrollo:
Imaginan que son un animal, eligen el animal que sera y explican por qu. Utilizando
material reciclado y papel mache sobre un cartn, construyen la estructura de la cabeza
del animal elegido, una ve secada la estructura la pintan con tempera y le agregan otros
materiales u objeto pequeos

Cierre:
Observan y comentan sus trabajos de arte, seleccionando los ms originales y
explicando el porqu de su eleccin.
Cierre:
Observan y comentan sus trabajos en relacin con la originalidad en el uso de
materiales.


Clase 5
Fecha:25 de agosto
Objetivo: Conocer los colores clidos y fros.
Clase 6
Fecha:01 de septiembre
Objetivo: Utilizar colores clidos y fros
Inicio:
Escuchan y comentan el objetivo de la clase, observan presentacin en ppt con el
contenido a aprender.
Escuchan las explicaciones del docente mediante observacin de diapositivas.
Inicio:
Retroalimentacin clase anterior (colores fros y clidos). Contestan interrogantes
Contestan diversas preguntas sobre los colores, pidindoles a los alumnos que sealen y
comenten donde se utilizan los colores clidos y fros en la naturaleza.
Se dan ejemplos.
Desarrollo:
Se les entregan un pequeo resumen en el cual se explican colores clidos y fros,
la cual utilizarn para la posterior actividad. Observan diferentes lminas de
colores en la pizarra, preguntando a los alumnos, cules son colores clidos?,
cules son colores fros?, etc, responden a las interrogantes clasificando los
colores. Con materiales solicitados busca y recortan diferentes colores, clasifican
en clidos y fros.
Elaboran un muestrario con los colores recortados y clasificados
Desarrollo:
Observan una lmina de un paisaje sin color, colorean dicha imagen con lpices de cera,
utilizando de manera adecuada los colores clidos y fros. Reciben sus paisaje y lo pintan
utilizando su muestrario elaborado en la clase anterior.

Cierre:
Presentan sus trabajos al curso. Comentan la actividad realizada en la clase.
Revisin de los trabajos.
Cierre:
Exponen los trabajos en la sala de clase.



Clase 7
Fecha:08 de septiembre
Objetivo Dibujar y colorean insectos que dibujan apartir del tema Yo insecto.
Clase 8
Fecha:22 de Septiembre
Objetivo: Elaborar pintura sobre el campo y sus animales.
Inicio:
Observan diversos insectos y otros elementos de la naturaleza, comentan cmo
sera su vida y que pasara si fueran tan pequeos como insectos.
Inicio:
Observan un ppt con fotografas u obras de Grandma MOsses, animales propios del
campo.
Comentan sus observaciones a travs de interrogantes qu animales se observan?qu
colores tienen los animales? qu formas y tamaos tienen los animales?qu pasara si
nosotros cambiramos los colores de los animales? (se veran raros, divertidos, otros)
Desarrollo:
Dibujan y pintan lo que ellos imaginan acerca del tema Yo insecto, usando
lpices de colores
Desarrollo:
Elaboran una pintura sobre el campo y sus animales para ello seleccionan animales
caractersticos del campo.
Reunidos en grupo de seis alumnos dibujan un campo sobre un pliego de cartulina,
recortan de revistas diversos animales de campo, pintan dibujo con temperas y pegan
animales sobre pintura
Cierre:
Observan y comentan los resultados desde el punto de vista de su originalidad.
Cierre:
En conjunto, observan los trabajos y los comentan desde el punto de vista de su
originalidad y las emociones y sensaciones que les producen.



Clase 9
Fecha:29 de septiembre
Objetivo
Clase 10
Fecha:06 de octubre
Objetivo:Elaborar mascara de animal salvaje.
Inicio:
Conversan y describen a sus mascotas o las que les gustara tener. Comentan a
sus compaeros acerca de sus hbitos y caractersticas fsicas, e imitan sus
sonidos y movimientos por medio de la expresin corporal.
Inicio:
Comentan acerca de animales salvajes y reptiles que ellos conocen y luego observan
fotografas y pinturas de ellos. Comentan a travs de diversas interrogantes
como:conocan a estos animales, a cules?, cules son las diferencias entre los
animales de las fotografas y los de las pinturas?, por qu sern diferentes?, cules son
sus colores y formas?, cules le gustaron ms y por qu?
Desarrollo:
Realizan una escultura de una mascota, usando materiales de reciclaje y
procedimientos de corte y pegado. Usando diferentes envases, construyen una
estructura (pegan cajas, botellas desechables, tapas de bebidas, botones y otros
materiales con huincha de papel y cola fra) realizan terminaciones con elementos
textiles (como lanas, gneros y cintas) y pintura (puede ser tmpera con cola fra)
Desarrollo:
Basados en las imgenes observadas, realizan una mscara de un animal salvaje. Para
esto dibujan el rostro del animal sobre un plato de cartn o de plstico, agregan
elementos de reciclaje pegados con huincha de papel y cola fra para dar volumen a su
mscara, colorean su mscara, usando papel crep de diferentes colores cortado en
trozos pequeos y pegado con cola fra aguada, agregan materiales de reciclaje como
textiles, botones y otros para realizar terminaciones.
Cierre:
Observan y comentan los resultados desde el punto de vista de sus preferencias.
Cierre:
Se colocan sus mscaras y representan los movimientos de su animal, indicando sus
preferencias frente a estas























Nombre de la Unidad 4: Las artes como expresin de vida Tiempo: 10 clases.
Actitudes:
Valorar y cuidar el patrimonio artstico de su comunidad, regin, pas y de la humanidad.
Demostrar disposicin a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y crticas.


Objetivo de Aprendizaje General

Objetivo de Aprendizaje General N1:

Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observacin del:
entorno natural: paisaje, animales y plantas
entorno cultural: vida cotidiana y familiar
entorno artstico: obras de arte local, chileno, latinoamericano y del resto del
mundo.






Objetivo de Aprendizaje General N2:

Experimentar y aplicar elemento del lenguaje visual en sus trabajos de arte:
lnea (gruesa, delgada, recta, ondulada e irregular)
color (puro, mezclado, fros y clidos)
textura (visual y tctil)




Objetivo de Aprendizaje General N3:

Expresar emociones e ideas en sus trabajos de arte a partir de la experimentacin con:
materiales de modelado, de reciclaje, naturales, papeles, cartones, pegamentos,
lpices, pinturas, textiles e imgenes digitales
herramientas para dibujar, pintar, cortar, modelar, unir y tecnolgicas (pincel, tijera,
esteca, computador, entre otras)
procedimientos de dibujo, pintura, collage, escultura, dibujo digital y otros





Indicadores de Evaluacin:

Describen y comentan formas y colores en obras de arte, imgenes e
ilustraciones de diversos paisajes, animales marinos, aves, insectos e
imgenes microscpicas.
Expresan su imaginacin por medio de dibujos y pinturas de seres
microscpicos inventados.
Expresan emociones e ideas en dibujos y pinturas, basados en:
- experiencias personales con plantas, animales marinos, aves o seres
microscpicos (por ejemplo: visita al acuario, playa, bosque, mirando
a travs de un microscopio, entre otros)
- imgenes y obras de arte sobre Chile
Crean trabajos de arte basados en temas de su vida cotidiana.



Identifican y dan ejemplos de texturas tctiles y visuales en el entorno y en
obras de arte.
Describen, en imgenes del entorno natural, texturas visuales y tctiles,
considerando formas y colores (por ejemplo: hojas, pieles de animales,
piedras, entre otros).
Experimentan con texturas tctiles, usando diferentes materiales (por
ejemplo: piedras, algodn, diversos tipos de gneros, entre otros).
Aplican texturas tctiles y visuales en collages y dibujos digitales.


Distinguen diferentes emociones y las expresan en ideas para sus trabajos de
arte mediante la observacin de imgenes, obras de arte, poesas o su
imaginacin.
Experimentan con procedimientos de dibujo digital y collage, usando diversos
materiales y herramientas.
Usan diferentes materiales y herramientas para realizar collage (papeles de
diferentes tipos, plasticina, material de reciclaje, entre otros).
Expresan emociones e ideas en collages y dibujos digitales acerca de historias,
experiencias y temas personales.
Crean collages y dibujos digitales acerca de animales y paisajes chilenos.
Expresan emociones e ideas mediante collages y dibujos digitales, utilizando



Objetivo de Aprendizaje N 4:

Observar y comunicar oralmente sus primeras impresiones de lo que sienten y
piensan de obras de arte por variados medios.



Objetivo de Aprendizaje N 5:

Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares,
usando elementos del lenguaje visual.

diversos materiales y herramientas.


Comunican oralmente lo que sienten y piensan de obras de arte.
Comunican sus primeras impresiones acerca de obras de arte, usando
diferentes medios (por ejemplo: sonidos, expresin corporal, entre otros).
Describen colores, texturas, formas, situaciones, paisajes y objetos en obras
de arte.
Reconocen y describen el uso de lneas, colores (fros y clidos) y texturas
(visuales y tctiles) en su trabajo de arte personal y en el de sus pares.
Describen las emociones e historias expresadas por sus compaeros en
trabajos de arte.
Respetan los trabajos de arte personales y de otros y la seleccin que hacen
sus compaeros de estos.
Explican preferencias frente a trabajos de arte personal y de sus pares.
Seleccionan trabajos de arte con algn criterio y ayudados por el profesor,
para ser expuestos en el establecimiento o en la pgina web
Nmero de Clases

18 horas
Tipo e Instrumentos de Evaluacin(En relacin al objetivo de Aprendizaje)
Conocimientos Previos:
Procedimientos de pintura: tmpera, lpices de cera y pasteles grasos.
Procedimientos de escultura: construccin con material de reciclaje.
Procedimientos de collage: papeles de revistas y diarios.
Lenguaje visual: colores fros y clidos.
Uso de recursos Pedaggicos:



Estrategias Didctica:
Nmero
de horas
Mes Total
Clases del Semestre Uso Aula Comn :
Laboratorio Computacin:
Centro de Recurso Aprendizaje (CRA)




Clase:1
Fecha:13 de Octubre
Objetivo:
Clase: 2
Fecha:20 de Octubre
Objetivo:


Inicio:
Observan peces en obras de arte y fotografas y los describen, indicando sus
formas y colores
Inicio:
Observan laminas y en obras de arte, fotografas y videos, diferentes moluscos y especies
marinas (caracoles, machas, choros, medusas, pulpos y otros) y describen sus formas,
colores, formas de desplazamiento, tamaos y otros.
Desarrollo:
En grupos de 3 a 4 alumnos, dibujan un paisaje marino sobre un pliego de cartn y
lo pintan, usando papel crep y volantn cortado en trozos pequeos, pegado con
cola fra aguada.
Dibujan peces sobre cartn forrado y los colorean, usando papeles de revistas,
diarios, trozos de cartulinas brillantes, papeles metlicos, lentejuelas y otros
materiales. Los recortan y pegan sobre sus paisajes marinos.
Desarrollo:
Basados en las observaciones de la actividad anterior, construyen una escultura con
material de reciclaje de una especie marina.
Para esto: realizan boceto de la especie marina seleccionada con lpiz grafito, usando
panties o calcetines viejos rellenos con papel de diario o esponja, arman la forma para su
escultura, agregan a sus trabajos elementos que les ayuden a caracterizar la especie
escogida, como botones, lanas u otros, pegan sus esculturas sobre el paisaje marino
realizado anteriormente
Cierre:
Observan y describen los colores y las formas utilizados en sus trabajos de arte y
comunican sus preferencias.
Cierre:
Finalmente, observan y comentan los murales del mundo marino resultantes,
describiendo sus emociones y preferencias
























Clase 3
Fecha:27 de Octubre
Objetivo :
Clase4
Fecha: 03 de Noviembre
Objetivo:
Inicio:
Observan pinturas de paisajes chilenos elaboradas por artistas como Alberto
Valenzuela Llanos, Juan Francisco Gonzlez, Guillermo Muoz Vera y Pedro Lira,
entre otros. Comentan, a partir de preguntas como: reconocen algunos de los
paisajes observados o se parecen a lugares que ustedes conozcan?, cules
lugares?, qu elementos tienen en comn estos paisajes y cules son diferentes?
qu elementos son caractersticos de los paisajes que ustedes observan a diario?
qu elementos agregaran o sacaran? Si ustedes inventaran un paisaje, qu
elementos pondran?
Inicio:
Observan fotografas de diferentes ciudades de Chile y reconocen diferentes tipos de
edificios, plazas, calles y otros, a partir de preguntas como: qu sensaciones le producen
estas fotografas? qu funciones tienen los diferentes edificios?cmo son sus plazas?
en cul de las ciudades vistas le gustara vivir y por qu? qu encuentra que le
podemos agregar o sacar a estas imgenes? si usted pudiera cambiar o agregar cosas a la
ciudad o pueblo en que vive, qu le sacara o agregara


Desarrollo:
Reunidos en grupos de tres o cuatro alumnos, comentan cmo sera su paisaje
ideal y lo dibujan sobre pliego de cartulina cortada a lo largo. Lo pintan usando
plumones, lpices de cera.
Desarrollo:
Describen cmo les gustara que fuera su barrio ideal (por ejemplo: muchas plazas y
canchas para deportes, casa con jardines grandes y muchos lugares para tomar helados,
entre otros).
A partir de estas apreciaciones realizan un collage, usando diferentes materiales. Dibujan
su paisaje ideal y pintan con tmpera los elementos principales (por ejemplo: montaas,
cielo, ro y tierra, entre otros),recortan elementos de paisajes en revistas y lo pegan sobre
el paisaje pintado (por ejemplo: rboles, edificios y faroles, entre otros)
Cierre:
Muestran sus trabajos a sus compaeros y los comentan, describiendo lo que
trataron de expresar y representar en ellos.
Cierre:
Observan y comentan sus trabajos en relacin con su originalidad y preferencias
personales


















Clase 5
Fecha:10 de Noviembre
Objetivo:
Clase 6
Fecha:17 de Noviembre
Objetivo:
Inicio:
Los estudiantes salen al patio con un papel y lpices de cera.
Colocan el papel sobre diferentes superficies (suaves, granulosas, con vetas, etc.)
y objetos (monedas, botones, insignias, etc.), y pintan con los lpices de cera de
diferentes colores. Las texturas deben quedar marcadas en el papel. Repiten este
ejercicio al menos 10 veces.
Inicio:
Observan esculturas de diversos artistas que trabajan con diferentes materiales y
describen sus texturas desde el punto de vista tctil (suave, rugosa, que pincha, etc.).
Desarrollo:
Crean un collage con distintas texturas del tema que ellos deseen. En primer
lugar, observan las diferentes texturas tctiles que quedaron marcadas en el
papel de la actividad anterior y comentan sus formas. Recortan las texturas con
diferentes formas y construyen su collage, pintando con lpices de cera las zonas
que finalmente les queden sin texturas.
Desarrollo:
Traen diversas texturas tctiles en sus casas y en el entorno (esponjas, cartones,
plsticos, maicillo, semillas, hojas, otros) y a realizar con ellas un muestrario de texturas.
Crean un trabajo de arte dirigido especialmente a personas con discapacidad visual
(ceguera). Dibujan un rostro y destacan sus rasgos, pegndole diversas texturas tctiles.
Cierre:
Observan y comentan sus trabajos, usando como criterio la originalidad y la
variedad de texturas.
Cierre:
Comentan los trabajos desde el punto de vista de las sensaciones tctiles que producen.























Clase 7
Fecha: 24/11
Objetivo :
Clase 8
Fecha: 1/12
Objetivo:
Inicio:
Observan diversas pinturas relieves.

Inicio:
El docente explica a alumnos que diciembre es el mes de la navidad, es por ello que invita
crear una carpeta en artes visuales, la cual ser utilizada en la asignatura de msica.
Desarrollo:
En parejas, los estudiantes realizan una pintura relieve. Dibujan sobre un trozo de
madera (cholgun, terciado, trupn, pino, otros). Luego, usando empaste de muro
con cola fra o engrudo, realizan texturas tctiles sobre el dibujo y lo dejan secar.
Para finalizar su trabajo, pintan usando texturas visuales con tmpera.
Desarrollo:
Crean una carpeta navidea utilizando diversos materiales, como: cartulinas de colores,
glitter, lpices de colores, etc.
Cierre: Observan y comentan sus trabajos de arte en relacin con el uso
del color, las formas y las texturas.
Cierre:
Presentan lo creado. Comentan lo realizado.





Clase 9
Fecha: 08/12
Objetivo :
Clase 10
Fecha:15/12
Objetivo:
Inicio:
Observan diversos pesebres, escuchan instrucciones construir modelo de pesebre
utilizando plastilina.
Inicio:
Docente entrega instrucciones para realizar actividad de Viejito Pascuero armable.
Desarrollo:
Crean modelo de pesebre utilizando plastilina, utilizando como base de cartn
piedra, tomando como referencia la utilizacin de diferentes materiales para su
decoracin.
Desarrollo:
Realizan actividad de Viejo Pascuero armable sobre la base de una figura fotocopiada, la
cual debern pintar, y posteriormente unir utilizando chinches.
Cierre:
Exposicin de lo realizado, comentan actividad.
Cierre:
Comentan lo realizado, exponen lo creado.