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Este documento presenta la propuesta de syllabus para el curso de Inglés II de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia de Colombia. El curso busca desarrollar las habilidades comunicativas del estudiante en inglés a través de contenidos prácticos y actividades. El syllabus describe la información general del curso, sus intencionalidades formativas, competencias, contenidos organizados en unidades y la metodología de evaluación.
Este documento presenta la propuesta de syllabus para el curso de Inglés II de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia de Colombia. El curso busca desarrollar las habilidades comunicativas del estudiante en inglés a través de contenidos prácticos y actividades. El syllabus describe la información general del curso, sus intencionalidades formativas, competencias, contenidos organizados en unidades y la metodología de evaluación.
Este documento presenta la propuesta de syllabus para el curso de Inglés II de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia de Colombia. El curso busca desarrollar las habilidades comunicativas del estudiante en inglés a través de contenidos prácticos y actividades. El syllabus describe la información general del curso, sus intencionalidades formativas, competencias, contenidos organizados en unidades y la metodología de evaluación.
1. INFORMACIN GENERAL DEL CURSO ESCUELA O UNIDAD: Instituto Virtual de Lenguas SIGLA: INVIL NIVEL: Tcnico, Tecnolgico, Profesional, Maestra CAMPO DE FORMACIN: Interdisciplinar Bsico Comn (Componente de Formacin en Lengua Extranjera) CURSO: Ingls II CODIGO: 90021 TIPO DE CURSO: TericoPrctico N DE CREDITOS: 2 (48 horas de trabajo individual y 48 horas de acompaamiento tutorial) N DE SEMANAS: 16 Semanas CONOCIMIENTOS PREVIOS: En el nivel Ingls II, el estudiante debe conocer, comprender y dominar las temticas de los niveles A1, y A2. Dentro de las cuales se contempla:
The Verb To-Be Present simple: Negative forms Present simple: Questions Describing things and people There is / there are WH Questions > Where, What, Which, When (At) What time How long Where. Present progressive: questions, affirmative and Negative sentences
DIRECTOR DEL CURSO: Leidy Diana Snchez Garca FECHA DE ELABORACIN: Abril 14 de 2014 (Modificaciones 6 de Junio ) DESCRIPCIN DEL CURSO: La UNAD, fiel a su misin como organizacin lder en educacin abierta y a distancia, ejerce un papel esencial en los avances relacionados con el tema de la globalizacin. Por ello, su poltica de internacionalizacin busca guiar los pasos de la comunidad nacional e internacional hacia escenarios bilinges. De acuerdo a lo anterior este curso Ingles II, hace parte del componente de lengua extranjera presente en los lineamientos curriculares de los programas acadmicos de la UNAD es un curso terico-prctico que tiene tres (2) crditos acadmicos, los cuales comprenden el estudio independiente y el acompaamiento tutorial, para un total de 96 horas de trabajo acadmico, distribuidas en 48 horas de estudio Independiente, 48 horas de acompaamiento y seguimiento tutorial, con el propsito de: * Reconocer y apropiarse de los contenidos bsicos de ingls. * Comprender el idioma extranjero por medio de las diferentes destrezas: comprensin oral (audios y reflexin escrita de los materiales audiovisuales) y comprensin escrita (redaccin, interpretacin y desarrollo de los contenidos). * Fomentar en el estudiante la importancia de aprender ingls para su entorno laboral, acadmico y personal. * Aprovechar los recursos tecno-didcticos para aprender un idioma extranjero con autonoma y con acompaamiento tutorial.
El curso de ingls II se desarrolla bajo la estrategia de aprendizaje basado en tareas, donde el estudiante debe estudiar y desarrollar unos contenidos y a partir de este desarrollar una serie de actividades que afianzaran su aprendizaje. El curso de ingls II cuenta con 6 entornos, los cuales son:
Entorno de informacin inicial: En este espacio el e-estudiante puede encontrar la agenda del curso, el foro general del aula, el foro de noticias del aula, la presentacin del curso, derechos y deberes del estudiante y el glosario del aula.
Entorno de conocimiento: En este espacio el e-estudiante puede encontrar el syllabus del curso, el contenido en lnea del aula, entre otros recursos que afianzaran el aprendizaje del estudiante.
Entorno de aprendizaje colaborativo: Espacio en el cual se desarrolla un trabajo entre su pequeo grupo de trabajo. El curso de ingls II, presenta un trabajo colaborativo, la cual se llama Writing Assignment, donde el estudiante debe producir un escrito.
Entorno de Aprendizaje Prctico: En este espacio el e-estudiante podr encontrar 2 actividades de produccin las cuales son: Actividad de Reconocimiento, la cual se trata de resolver diferentes preguntas del aula y el Speaking Assignment, la cual es un encuentro sincrnico con su e-mediador.
Entorno de Evaluacin y seguimiento: En este espacio el e-estudiante podr encontrar 2 talleres de contexto, en la cual los e-estudiantes deben resolver diversas situaciones de tipo gramatical, comprensin lectora y comprensin auditiva.
Entorno de Gestin del estudiante: En este espacio el e-estudiante puede encontrar todo lo relacionado con la universidad como la consejera virtual, reglamento estudiantil, poltica anti plagio de la UNAD, entre otros espacios importantes para la vida universitaria de nuestros estudiantes.
Este curso de ingls tiene un alto contenido prctico, ya que no es solo el presentar las lecciones evaluativas, sino tambin el desarrollo de actividades de produccin, al igual que la revisin constante del contenido en lnea del aula y las pginas de prctica sugeridas para el desarrollo de las diferentes actividades. La evaluacin de este curso ser llevada a cabo en 3 momentos, los cuales son:
Momento 1: Actividad de reconocimiento. Valor porcentual 5% del curso.
Momento 2: Desarrollo de los talleres de las unidades 1 y 2, desarrollo del Speaking y Writing assignment. Valor porcentual 70%
Momento 3: Desarrollo de la evaluacin nacional final del aula. Valor porcentual 25%
2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS PROPSITO: Desarrollar las habilidades comunicativas del estudiante en el idioma ingls para que pueda comprender y utilizar un lenguaje estndar sobre temas familiares como el trabajo, estudio, actividades del tiempo libre, etc. As mismo, puede obtener y suministrar informacin a otros en temas relacionados con el entorno, utilizando expresiones idiomticas. COMPETENCIAS GENERALES DEL CURSO
Competencias de Comprensin
Entiende conversaciones sobre temas concretos compartindolos de forma oral y escrita con las personas de su entorno. Encuentra informacin especfica en material escrito sencillo y de uso cotidiano, como anuncios, mens, listados y horarios que le permitan interactuar en diferentes espacios como restaurantes, el cine, entre otros.
Competencias Sociolingsticas
Reconoce el tiempo verbal en pasado haciendo preguntas y dando respuestas a acciones simples en su vida cotidiana. Expresa preferencias y hace comparaciones de situaciones y objetos que lo rodean.
Competencias de Produccin
Narra de manera oral o escrita eventos del pasado manejando intercambios de informacin dentro de una conversacin ayudado por su interlocutor para mantenerla de manera efectiva.
Competencias Digitales y Tecnolgicas
Utiliza las tecnologas a su disposicin para el aprendizaje del idioma, teniendo en cuenta las indicaciones y/o sugerencias de su docente. Busca y reconoce estrategias de aprendizaje de acuerdo con sus fortalezas y debilidades, para potenciar el aprendizaje del idioma. Utiliza estrategias de interaccin con otros y con las tecnologas para superar sus debilidades y optimizar sus fortalezas para manejar el idioma.
3. CONTENIDOS DEL CURSO
Esquema del contenido del curso:
Nombre de la unidad Contenidos de aprendizaje Referencias Bibliogrficas Requeridas UNIDAD 1
Modal Verbs. - Online contents Unit 1 Topic 1 - 2 - Englishpage.com (2013) [Pgina Web] Recuperado de: http://www.englishpage.com/modals/modalintro.html - Englishexercises.org (2012) [Pgina Web] Recuperado de: http://www.englishexercises.org/makeagame/viewgame.asp?id=458 Comparatives Adjectives. - Online contents Unit 1 Topic 3 - Englisch-Hilfen (2013) [Pgina Web] Recuperado de: http://www.englisch-hilfen.de/en/grammar/adjektive_steig.htm - A guide to learn english (2011) [Pgina Web] Recuperado de: http://esl.fis.edu/grammar/rules/comp.htm The Verbs - Online contents Unit 1 Topic 4 - momswhothink (2012) [Pgina Web] Recuperado de: http://www.momswhothink.com/reading/list-of-verbs.html - Grammar-monster (2013) [Pgina Web] Recuperado de: http://www.grammar-monster.com/lessons/verbs.htm Simple past. - Online contents Unit 2 Topic 5 - Englishpage.com (2013) [Pgina web] Recuperado de: http://www.englishpage.com/verbpage/simplepast.html - 4u.com (2012). [Pgina Web] Recuperado de: - http://www.ego4u.com/en/cram-up/grammar/simple-past Referencias bibliogrficas complementarias - Englishexercises.org (2010) [Pgina Web] Recuperado de: http://www.englishexercises.org/makeagame/viewgame.asp?id=5917 - Richards J. New Interchange Third Edition (2010). Intermediate book [Libro impreso] - Englishexercises.org (2010) [Pgina Web] http://www.englishexercises.org/makeagame/viewgame.asp?id=453 - Englisch-hilfen.de (2014). [Pgina Web] Recuperado de: http://www.englisch-hilfen.de/en/exercises/tenses/be3.htm - English Grammar Online For You (2010). [Pgina Web] Recuperado de: http://www.ego4u.com/en/cram- up/grammar/adjectives-adverbs/adjectives/exercises
Nombre de la unidad Contenidos de aprendizaje Referencias Bibliogrficas Requeridas UNIDAD 2
Adverbs of frequency. - Online contents Unit 2 Topic 6 - Woodward (2014) [Pgina web] Recuperado de: http://www.grammar.cl/Basic/Adverbs_Frequency.htm - Learnenglishgrammar (2014) [Pgina Web] Recuperado de: http://www.learnenglish.de/grammar/adverbfreq.html Modals of possibility - Unit 3 Topic 7 - Englishexercises.org (2012) [Pgina Web] Recuperado de: http://www.englishexercises.org/makeagame/viewgame.asp?id=1518 - Englishgrammar.com (2011) [Pgina Web] Recuperado de: http://www.englishgrammarsecrets.com/can/menu.php Superlative Adjectives - Unit 3 Topic 8 - Englishexercises.org (2012) [Pgina Web] Recuperado de: http://www.englishexercises.org/makeagame/viewgame.asp?id=1876 - Oxford university press (2014) [Pgina Web] Recuperado de: https://elt.oup.com/student/solutions/elementary/grammar/grammar_08_022e?cc=co&selLanguage=en Likes and dislikes. - Unit 3 Topic 9 - Tolearnenglish.com (2012) [Pgina Web] Recuperado de: http://www.tolearnenglish.com/exercises/exercise-english-2/exercise-english-31281.php - Englishexercises.org (2013) [Pgina Web] Recuperado de: http://www.englishexercises.org/makeagame/viewgame.asp?id=2510 Referencias bibliogrficas complementarias - Learn Adverbs of frequency (2013) [Video] Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=mRh6oDnRWKs - Agenda web (2011). [Pgina Web] Recuperado de: http://www.agendaweb.org/grammar/there_is_are-exercises.html - Englishexercises.org (2012). [Pgina Web] Recuperado de: http://www.englishexercises.org/makeagame/viewgame.asp?id=3674 - There is There are (2013) [Video] Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=nJ90Jgk4xDw - English grammar Superlative Adjectives (2012) [Video] Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=yFWVbV3fd3I
4. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Unidad Contenido de Aprendizaje Competencia Indicadores de desempeo Estrategia de Aprendizaje N de Sem Evaluacin
Propsito Criterios de evaluacin Ponderacin %
UNIDAD 1
Modal Verb, Ought to, Had Better.
Comparatives Adjectives.
The Verbs
Simple past.
Distingue y diferencia los verbos modales Should Ought to y Had Better de manera oral y escrita en situaciones reales e hipotticas en el presente.
Entiende y aplica The Comparative Adjectives en oraciones que describan situaciones de comparacin y entiende sus reglas.
Entiende y aplica el tiempo gramatical Simple past dentro de oraciones con negacin, y pregunta, usando los verbos adecuadamente en oraciones que comunican eventos y situaciones que ya sucedieron.
Expresa oralmente su punto de vista haciendo uso de los verbos modales Should Ought to y Had Better dependiendo del contexto.
Participa en conversaciones y actividades donde se comparan ciudades, personas y objetos de la vida cotidiana.
Participa en conversaciones espontaneas donde se debaten temas de la vida cotidiana sobre eventos y/o situaciones del pasado.
Enfoque Basado en Tareas organizado en 3 momentos estipulados as:
Momento 1: Presenta una actividad de presaberes donde el e- estudiante dar cuenta de puntos especficos del aula ingls II.
Momento 2: Entrevista de tipo sincrnica con el tutor sobre el escenario propuesto en la Gua de Evaluacin Final Speaking Assignment. 8 Evidenciar el aprendizaje de los contenidos en escenarios reales por medio de la presentacin de los momentos 1, 2 y 3.
Estudio de los contenidos en lnea y pginas recomendadas
Presentacin del taller de Pre-saberes.
Presentacin del Speaking Assignment y workshop de la unidad 1.
5%
35% En este momento el e- estudiante deber presentar una sustentacin oral de unos temas propuestos en el aula.
Momento 3: Presentacin del taller (Workshop Unit 1) Taller que dar cuenta del contenido gramatical, compresin lectora y auditiva del curso ingls II.
UNIDAD 2
Adverbs of frequency.
Modal Verbs of possibility.
Superlative Adjectives
Likes and dislikes.
Describe situaciones cotidianas utilizando de forma correcta los Adverbs of frequency en conversaciones de diferente ndole.
Interpreta y se apropia de los conceptos y funcin Escribe de forma detallada su rutina diaria utilizando de forma correcta los Adverbs of Frequency
Expresa coherentemente oraciones utilizando los conceptos de Momento 4: Escrito de tipo asincrnico sobre el escenario propuesto en la Gua de Evaluacin Final Writing assignment. En este momento el estudiante 8 Confirmar la adquisicin del conocimiento por medio de la realizacin de los momentos 4, 5 y 6. Estudio de los contenidos en lnea
Presentacin del writing assignment y workshop de la unidad 2.
Presentacin de la Evaluacin
35%
25% de los Modal Verbs of possibility utilizndolos de forma correcta en oraciones con su aplicacin en actividades prcticas que contemplan su entorno inmediato.
Comprende el uso gramatical de los Superlatives y aplica su uso en oraciones y conversaciones en tiempo real y de informacin verdica.
Categoriza sus Likes and Preferences en su entorno social, laboral y familiar. Modal Verbs of possibility en sitauciones reales y en su contexto inmediato.
Disea preguntas utilizando las WH questions para obtener informacin de cualquier ndole.
Identifica los Superlatives en una oracin y/o conversacin que exprese el mayor o menor de los adjetivos.
Expresa de forma coherente en una oracin y/o conversacin sus Likes and Preferences debe producir un escrito en el cual de cuenta de diversos temas de tipo gramatical en el idioma, ms un tema general que los abarcara en una sola situacin.
Momento 5: Presentacin del taller (Workshop Unit 2) Taller que dar cuenta del contenido gramatical, compresin lectora y auditiva del curso ingls II.
Momento 6: Presentacin de la evaluacin nacional final, como ente verificador de conocimiento y cierre del curso. Nacional Final.
5. ESTRUCTURA DE EVALUACION DEL CURSO Tipo de evaluacin Ponderacin Puntaje Mximo Autoevaluacin Formativa Es la oportunidad que tiene el/a estudiante para hacer la revisin y reflexin autocrtica de sus avances acadmicos con respecto a su proyecto de formacin
Co-evaluacin Formativa Es una accin de tipo colaborativa entre estudiantes; los comentarios que se hacen o reciben de los/as dems integrantes del grupo son significativos para identificar fortalezas y debilidades en el proceso personal de aprendizaje.
Hetero-evaluacin Proceso evaluativo a cargo del e-mediador, la cual tiene por objeto la verificacin de competencias logros y contenidos de aprendizaje que conforman la competencia. Esta evaluacin estar en concordancia con la estrategia didctica del aprendizaje basado en tareas, en donde las actividades para evaluar competencias deben formar parte de un conjunto de acciones que den solucin a una situacin planteada al interior de una tarea en concordancia con lo estipulado en la rbrica respectiva para cada actividad segn el caso. Todas las actividades a realizar por el estudiante mantendrn una correspondencia con el logro de los propsitos generales del curso y la competencia especfica a desarrollar. Para evaluar las tareas se definirn los criterios de evaluacin que permitan identificar los aspectos que debe poseer el estudiante con el fin de verificar que los propsitos han sido cumplidos adecuadamente por parte del estudiante. LAS RBRICAS ANALITICAS DE EVALUACIN: Son las guas en las cuales se establecen las escalas de evaluacin segn niveles progresivos respecto al desempeo de un estudiante en la realizacin de una tarea determinada. Est orientada hacia aspectos cualitativos que sirven para medir cuantitativamente su trabajo de acuerdos con criterios tanto acadmicos como metacognitivos, implicando una evaluacin progresiva. 75% (375 puntos)
25% (125 puntos) Total 500
Polticas del trabajo acadmico en el campus virtual Este punto se puede encontrar en el entorno de gestin del aula de ingls II. Poltica antiplagio - Normatividad acadmica para el estudiante Este punto se puede encontrar en el entorno de gestin del aula de ingls II.
Requerimientos tecnolgicos (desde la institucin y desde el estudiante) Los Estudiantes de la UNAD podrn realizar sus estudios por medio de una conexin a internet mvil o de banda ancha, con una capacidad igual o superior a una giga de ancho de banda. De igual forma es necesario contar con un computador que contenga un sistema operativo desde Windows XP en adelante, tambin es recomendable que el computador cuente con una capacidad de memoria RAM de por lo menos 2 gigas y que contenga la versin ms reciente de JAVA con el fin de usar de una mejor manera los navegadores Mozila firefox o Google Chrome que son los recomendados en el uso de la plataforma Moodle, la cual es usada en la creacin y diseo de los cursos de la UNAD.
Con el fin de obtener soporte el estudiante debe contar con una cuenta de correo electrnico y con la herramienta Skype instalada en el computado y con un usuario en Skype. De igual forma es esencial contar con una diadema con audfonos y micrfono para los momentos que requieran comunicacin sincrnica.
La Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD, emplea diversos sistemas de informacin para soportar la planeacin, desarrollo y mejora de sus procesos formativos. La Gerencia de Innovacin y Desarrollo Tecnolgico como lder del proceso Administracin de Infraestructura Tecnolgica brinda soporte a la operacin de los sistemas de informacin empleados en los procesos.
La Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD posee un servicio de transmisin de voz, datos y video, que proveen una Interconectividad Nacional e Internacional a cada una de sus sedes para el cumplimiento de su fin misional, en los campos de educacin a distancia en forma segura, cumpliendo con acuerdos de nivel de servicio.
La UNAD implemento una infraestructura de red inalmbrica que tiene cobertura para todos los centros, y que responde a la creciente demanda de equipos que utilizan esta tecnologa, con el objetivo de atender los requerimientos de estudiantes y administrativos que al llegar a los centros con sus equipos porttiles no podan hacer usos de los servicios de red de la UNAD. As como para atender la poblacin flotante que se desplaza a diferentes centros.
La UNAD tiene dentro de sus objetivos proporcionar elementos tecnolgicos necesarios para que los diferentes centros de la UNAD brinden un mejor servicio al estudiante, con salas dotadas de equipos, de igual forma brindar equipos de cmputo para el rea administrativa.
Dentro de estos elementos se incluyen equipos de cmputo, impresoras, equipos audiovisuales, entre otros, los cuales son asignados y distribuidos de acuerdo a las necesidades de la comunidad Unadista en las zonas.
Poltica de inclusin a poblacin en condicin de discapacidad La Poltica Pblica para la inclusin social desde la UNAD parte del concepto de poltica como una respuesta contingente al estado de situacin de un pas. Esta se construye a partir de procesos de participacin en el que interactan diferentes actores polticos, ya sean en escenarios formales o informales, con un enfoque de derechos y de desarrollo humano. Busca abordar las necesidades de la diversidad a partir de las capacidades de las personas, identificando plenamente la poblacin y su realidad emergente as como sus problemas estructurales, para desarrollar procesos de inclusin desde la resignificacin de sus espacios.
La misin de la UNAD, educacin para todos, extiende las oportunidades bsicas para todas las personas, a pesar de las barreras que algunos grupos encuentran al querer acceder a la educacin superior, buscan una mejor adaptacin y aceptacin en nuestro sistema educativo para garantizar una enseanza de calidad. Ley 361 de 1997 (Ley de Discapacidad) Por la cual se establecen mecanismos de integracin social de las personas con limitacin y se dictan otras disposiciones"; esta disposicin normativa puntualiza diversos aspectos en relacin con los derechos fundamentales de las personas con limitacin y establece obligaciones y responsabilidades del Estado en sus diferentes niveles para que las personas que se encuentren en esta situacin, puedan alcanzar su completa realizacin personal y su total integracin social. No es la discapacidad lo que hace difcil la vida, sino los pensamientos y acciones de los dems.
Documentos de apoyo al trabajo acadmico Tutoriales e Instructivos realizados por los tutores del curso, los cuales se encuentran en los siguientes enlaces. Este material est basado en el contenido en lnea del curso.
Material basado en la unidad 1 del contenido en lnea del curso ingls II (2013) [Pgina Web] Recuperado de: http://prezi.com/5kentdvxprvt/online-content-unit-1/?utm_campaign=share&utm_medium=copy Material basado en la unidad 1 del contenido en lnea del curso ingls II (2013) [Pgina Web] Recuperado de: http://prezi.com/h-r29jnjyifc/online-content-unit-2/ Material basado en la unidad 1 del contenido en lnea del curso ingls II (2013) [Pgina Web] Recuperado de: http://prezi.com/euaew2q7yndq/online-content-unit-3/?utm_campaign=share&utm_medium=copy Material basado en la unidad 1 del contenido en lnea del curso ingls II (2013) [Pgina Web] Recuperado de: http://prezi.com/qk_8kknrtbee/contents-unit-4/?utm_campaign=share&utm_medium=copy Material basado en la unidad 1 del contenido en lnea del curso ingls II (2013) [Pgina Web] Recuperado de: http://prezi.com/jpfmwuas7kyu/?utm_campaign=share&utm_medium=copy Material basado en la unidad 1 del contenido en lnea del curso ingls II (2013) [Pgina Web] Recuperado de: http://prezi.com/g-jjegw9odam/online-contents-unit-6-unad-ingles-2/?utm_campaign=share&utm_medium=copy Material basado en la unidad 2 del contenido en lnea del curso ingls II (2013) [Pgina Web] Recuperado de: http://prezi.com/echc1lahvmiy/online-content-unit-8/ Material basado en la unidad 2 del contenido en lnea del curso ingls II (2013) [Pgina Web] Recuperado de: http://nidianane6.wix.com/unidad-10--unad Material basado en la unidad 2 del contenido en lnea del curso ingls II (2013) [Pgina Web] Recuperado de: http://prezi.com/jwzsjypnlzif/welcome-to-unit-11/ Material basado en la unidad 2 del contenido en lnea del curso ingls II (2013) [Pgina Web] Recuperado de: http://prezi.com/i84izt5vwh8d/unit-12-english-ii/ Material basado en la unidad 2 del contenido en lnea del curso ingls II (2013) [Pgina Web] Recuperado de: http://prezi.com/ocmtpu1zriat/?utm_campaign=share&utm_medium=copy&rc=ex0share Material basado en la unidad 2 del contenido en lnea del curso ingls II (2013) [Pgina Web] Recuperado de: http://prezi.com/trnxoku9z9sd/online-content-unit-14/