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ALGUNAS PISTAS PARA EL REPARTO DE TAREAS

Cuando vayamos a repartir las tareas, conviene que siempre tengamos en cuenta las siguientes
recomendaciones:
Realizar, entre todas las personas del equipo, el listado de tareas, ponindonos de acuerdo sobre
la urgencia e importancia de cada una de ellas.
Tener en cuenta: lo que tenemos que hacer, lo que sabemos que tenemos que hacer.
Distinguir, siempre, entre tareas importantes (las que se necesitan hacer para el cumplimiento de
la misin asociativa); tareas urgentes (las que no se pueden dejar para ms adelante); las que son,
a la vez, urgentes e importantes (son fundamentales para el cumplimiento de la misin y hay que
hacerlas ahora) y las que son innecesarias (no se refieren al cumplimiento de la misin asociativa o
se pueden resolver de otra forma ms fcil, en otro momento).
Tener en cuenta: lo primero es lo urgente e importante; lo segundo, lo importante y, en tercer lugar, aquello
que slo es urgente. De lo innecesario, ni hablamos.
Revisar que el listado de tareas de nuestro equipo cubre los tres tipos fundamentales de tareas (la
misin, la cohesin y el mantenimiento asociativo).
Tener en cuenta: hay que buscar el equilibrio, para no andar cojeando.
Atender, siempre que sea posible, los intereses, gustos, apetencias de cada persona en el interior
del equipo.
Tener en cuenta: a cada cual, segn sus intereses.
Asignar las tareas en funcin de la capacitacin de cada persona.
Tener en cuenta: a cada cual, segn sus capacidades.
Valorar la experiencia. Quien posea experiencia en el desarrollo de una tarea puede ensear a
otras personas del equipo.
Tener en cuenta: ms sabe el diablo por viejo que por diablo, pero que no se lo guarde para l solo.
Ajustar las tareas al nmero y disponibilidad de los miembros del equipo.
Tener en cuenta: a cada cual, segn sus tiempos.
Asumir las tareas como un pacto interno del equipo, compartido, pero de obligado cumplimiento.
Tener en cuenta: cada cual cumple con lo suyo, todos cumplimos.
Revisar cada cierto tiempo, regularmente, el reparto de tareas.
Tener en cuenta: si todo va bien, fantstico; de lo contrario, estaremos a tiempo de cambiarlo.


A continuacin, mencionar algunas estrategias a tener en cuenta para un trabajo
en equipo enriquecedor:
Es fundamental que en el aula de clase, as como en el ambiente escolar en general (momentos
de recreacin, hora de comer el refrigerio, etc.) se estimulen, de manera permanente, atributos y
valores como el respeto a los dems y a sus opiniones, la solidaridad, la generosidad, el
compaerismo y otros, pues solamente as se sentarn las bases para que una actividad
realizada en equipo tenga resultados positivos.

Para empezar, es indispensable tomar en cuenta la actividad que deseamos realizar, ya que de
sta partir todo el proceso. Deber ser una actividad que intente contemplar diferentes estilos
de aprendizaje1 y, a su vez, diversos tipos de inteligencias (de las que nos habla especialmente
Howard Gardner).

Algo muy importante es el hecho de brindar los recursos necesarios para que cada equipo pueda
expresarse de la manera en que mejor se sienta (segn las aptitudes, habilidades e intereses de
sus miembros). Es fundamental que el docente provea a sus alumnos con los materiales para un
trabajo efectivo: cartulinas, marcadores, lpices, colores, revistas y recortes, acceso a bibliografa
y, si es posible a internet2, material reciclable, etc. De esta forma stamos permitiendo que los
estudiantes creen su propio trabajo de la manera en la que se sientan ms cmodos y, as, el
aprendizaje ser ms perdurable.
La formacin de los equipos es algo que queda a consideracin de cada
maestro y maestra. Una tcnica puede ser la de recortar pedazos de papel
con diferentes colores (por ejemplo, cuatro papelitos rojos, cuatro papelitos
azules, cuatro papelitos verdes, etc.); cada estudiante tomar un papel y los
grupos se conformarn de acuerdo al color que tenga cada uno. Es
importante que los grupos sean heterogneos, pues as el trabajo en equipo














































ser ms dinmico y se combinarn las diferentes destrezas.

Cuando se trata de nios pequeos, es importante empezar el trabajo con
un esquema del mismo, el cual en un principio puede ser elaborado por la
profesora con ayuda de los propios alumnos en clase. El esquema
contendr los pasos a seguir, por ejemplo, definir cmo quieren presentar su
trabajo, qu materiales utilizarn, quin se encargar de qu, cules
recursos adicionales pueden serles tiles, etc.

Se les debe asignar un espacio cmodo, as como el tiempo suficiente para
elaborar juntos su trabajo. Durante el desarrollo del mismo, la maestra o
maestro servir como gua o moderador. El objetivo es aplicar una
metodologa ms participativa que pasiva. As, alumnos y alumnas
interiorizarn esta modalidad de trabajo y aprendern a utilizar, cada vez
mejor, los recursos a su alcance. De nada sirve tener libros, acceso a internet


o a materiales variados si no existe la destreza para manejarlos de la manera
ms productiva.
El trabajo en equipo enriquece sobremanera el clima dentro de clase y ayuda a que
los propios nios y nias tengan la oportunidad de aplicar el conocimiento de la
manera en la que ellos y ellas se sienten cmodos; adems, estimula destrezas
fundamentales en la vida, como la comunicacin, y valores como el respeto y la
generosidad.
Mientras ms trabajos en equipo realicemos, ms cuenta nos daremos de las
estrategias que debemos tener en cuenta con nuestro propio grupo de estudiantes y,
as, cada vez conseguiremos mejores resultados. Lo importante es brindarnos y
brindar a nuestros pequeos y pequeas la oportunidad de enriquecer el
aprendizaje, compartiendo con ellos nuestro esfuerzo para conseguir un fin com