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Ministrio da
Cincia e Tecnologia
Ministrio
da Educao
Secretaria de
Educao a Distncia
nmeros
e funes
O experimento
licena Esta obr est licenciada sob uma licena Creative Commons
0timizaao da cerca
Objetivos da unidade
Resolver um problema de otimizao atravs do estudo de 1.
uma funo quadrtica.
Estudar as propriedades de uma funo quadrtica. 2.
O experimento
Sinopse
O experimento dividido em duas etapas, nas quais os alunos traba-
lharo em duplas para resolver um problema de otimizao atravs
do estudo de uma funo quadrtica. Na primeira etapa, eles tentaro
achar a maior rea possvel para um cercado retangular. Na segunda,
com base na soluo anterior, tentaro resolver uma variao
do problema.
Contedos
Funo Quadrtica: Grco, Aplicaes e Otimizaes Simples.
Objetivos
Resolver um problema de otimizao atravs do estudo de uma funo 1.
quadrtica.
Estudar as propriedades de uma funo quadrtica. 2.
Durao
Uma aula simples.
Otimizao
da cerca
|, . }
lntroduao
Encontramos na natureza e no cotidiano
diversas situaes que nos exigem uma
tomada de deciso. Muitas vezes, usamos
apenas nossa intuio para realizarmos
escolhas, porm nem sempre a intuio
a melhor maneira para resolver isso.
Uma excelente ferramenta que pode nos
auxiliar nestes momentos a matemtica.
Dentre o arcabouo de solues que
a disciplina nos oferece, encontramos
a possi bilidade de descrever, com funes,
situaes reais. Neste experimento,
buscaremos otimizar reas de cercados,
cuja soluo envolver uma funo
quadrtica. uma tima oportunidade
para os alunos explo rarem elementos
e propriedades desta funo, relacionando-a
situao real.
Alm disso, usando a mesma lgica
apresentada neste experimento, o professor
poder criar diversas variaes para
o enriquecimento das atividades de sua
turma.
|, }
0 Lxperimento
Material necessrio
Folha de papel A4;
Cola;
Fita adesiva;
Rgua ( uma rgua de 30 cm suciente
para o professor; para os alunos, uma de
20 cm basta);
Barbante ( necessrio aproximada-
mente 40 m de barbante para uma sala
de 40 alunos);
Lpis.
O problema
Com uma quantidade xa de material, qual
a maior rea que podemos obter para um
cercado retangular ?
Cercados retangulares
Construo do cercado
Divida os alunos em duplas e entregue para
cada uma a Folha do Aluno juntamente com
o material necessrio descrito anteriormente.
Distribua para cada grupo seis pedaos
de barbante com o mesmo comprimento.
Sugerimos que estes pedaos sejam
diferentes de um grupo para o outro, com
tamanhos entre 20 cm e 30 cm. Assim, ser
possvel construir os cercados colando-os em
uma folha de papel A4.
Os alunos realizaro os seguintes
procedimentos:
fig. 1
O tamanho do barbante !
igual ao permetro
dos cercados que sero
construdos.
etapa

Formulao do problema
|, }
Com os anis, modelar diferentes retngulos 2.
colando-os na folha de papel A4. Feito isso,
numer-los de 1 6.
Com ta adesiva, unir as pontas dos 1.
barbantes de forma a produzir seis anis.
fig. 2 fig. 5
fig. 3 fig. 6
fig. 4 fig. 7
Professor, observe se !
os alunos no esto
sobrepondo pedaos
de barbante ao uni-los.
Isso causaria diminuio
do permetro dos
cercados.
Durante a colagem !
do barbante podem
ocorrer deformaes
na gura retangular.
Isso pode inuenciar
no clculo da rea.
|, }
no estudo da funo que descreve a rea
em funo de um dos lados de um retngulo.
Para chegar na expresso que fornece esta
funo, auxilie os alunos a escrever o valor
de

em funo de

. Para isso, sendo

um valor xo, temos:

Assim, os lados do retngulo podem ser

descritos como na figura 9.
Obteno dos dados
Quando todos os retngulos forem cons-
trudos, os alunos devero calcular a rea
de cada um. importante que regis trem os
dados coletados na folha de papel A4 onde
esto colados os retngulos.
Os lados sero representados por

e
a rea por

, onde refere-se a numerao

feita no procedimento anterior.
Aps a obteno dos dados, pea aos
alunos que marquem os pontos (

)
e (

) no plano cartesiano contido

na Folha do Aluno. Esse registro auxiliar
Insista para que os
alunos utilizem a notao
com ndices. Essa
uma boa oportunidade
de introduzir um modo
mais formal da escrita
matemtica.
Observe quais duplas no
constroem quadrados.
Essa informao ser
usada no fechamento.
Cada grupo usar, !
ao invs de , o tamanho
do barbante recebido.
Notao
fig. 8
fig. 9

|, 6 }
resolver essa nova situao, demonstrando
ter compreendido a lgica usada na soluo.
Com uma quantidade xa de material,
qual a maior rea que posso obter para
um cercado retangular que est apoiado
em um muro?
Como se trata de uma variao do
primeiro problema, para solucion-lo basta
seguir os mesmos passos feitos na etapa
anterior. Assim, a nica alterao ser que

.
rea do retngulo

Ento a rea do retngulo uma funo da

largura dada por

.
Com a funo, os alunos esboaro seu
grco no mesmo plano cartesiano que
marcaram os outros pontos e, com ele,
tentaro descobrir qual cercado retangular
possui a maior rea possvel.
O importante que os alunos notem que
o grco uma parbola de concavidade
para baixo. Assim, a explorao da forma
os levar ao ponto de mximo, que corres-
ponde rea do cercado quadrado.
Variao cercado apoiado
em um muro
Nesta etapa, os alunos devero resolver
uma variao do problema anterior, sendo
que esta aparece na Folha do Aluno apenas
como uma questo. Com isso, esperamos
que o aluno, ao aplicar procedimentos
anlogos aos da Etapa 1, seja capaz de
Certique-se de que
os alunos associam
os pontos marcados
anteriormente ao grco
da funo modelada.
Assim, podero se deparar
com reas maiores que
aquelas que haviam
construdo.
etapa

Formulao do problema
fig. 10
|, ; }
Conforme esses pontos vo se aproxi-
mando do eixo da parbola, obtemos um
retngulo de maior rea. Quando estamos no
vrtice da parbola, onde a rea mxima,
temos que os lados do retngulo tm o
mesmo comprimento, ou seja, temos um
quadrado.
Logo que terminar a discusso, desen-
volva o raciocnio apresentado no nal da
Etapa 1 deste material, obtendo a expresso
geral

. Desenhe
o grco na lousa e estude algumas de suas
propriedades com os alunos (vrtice, razes,
domnio). O grco deve car semelhante
ao grco mostrado na figura 12.
lechamento
Relembre com os seus alunos o que zeram
na Etapa 1 e pergunte para as duplas
qual cercado de maior rea que conseguiram?
Faa a tabela 1 na lousa e a preencha com
as informaes obtidas, sendo que permetro
o tamanho do barbante entregue.
Pergunte tambm como elas encontraram
a soluo.
Faa na lousa um grco com base nos
cercados construdos por alguma das duplas
na etapa 1. A figura 11 um exemplo para
p = 30 cm. Observe com eles que os pontos
(

) e (

) so simtricos em relao
ao eixo da parbola.
Permetro

rea
tabela 1 Tabela para ser reproduzida
na lousa.
Esclarea que a funo !
tem comportamento igual
para qualquer permetro
e que todas as solues
so quadrados.
fig. 11
Este grco foi feito !
utilizando os pontos
(

) e (

)
para .
|, S }
Note que as razes so e

e que para
estes valores no existe rea retangular
possvel. Repare tambm que, para valores
de ou

, falar sobre rea

algo sem sentido real, pois no existe rea
negativa.
Depois que estudar a funo, compare
os grcos da figura 11 e da figura 12,
observando que os pontos do primeiro
pertencem ao segundo. E, com base na
Tabela 1, vericando se a soma dos lados
dos retngulos igual ao permetro,
explique os eventuais pontos fora da curva
que os alunos obtiveram. Com isso, fale
da impreciso da construo dos cercados
e da impreciso das medidas feitas.
H outras formas
de se chegar no
ponto de mximo de
uma parbola. Veja-as
no Guia do professor.
fig. 12
Ficha tcnica
Ministrio da
Cincia e Tecnologia
Ministrio
da Educao
Secretaria de
Educao a Distncia
Matemtica Multimdia
Coordenador Geral
Samuel Rocha de Oliveira
Coordenador de Experimentos
Leonardo Barichello
Instituto de Matemtica,
Estatstica e Computao
Cientfica (imecc unicamp)
Diretor
Jayme Vaz Jr.
Vice-Diretor
Edmundo Capelas de Oliveira
Universidade Estadual
de Campinas
Reitor
Jos Tadeu Jorge
Vice-Reitor
Fernando Ferreira da Costa
Grupo Gestor
de Projetos Educacionais
(ggpe unicamp)
Coordenador
Fernando Arantes
Gerente Executiva
Miriam C. C. de Oliveira
licena Esta obr est licenciada sob uma licena Creative Commons
Autoras
Eliane Quelho Frota Rezende,
Lourival Pereira Martins
e Wilson Roberto Rodrigues.
Coordenao de redao
Fabricio de Paula Silva
Redao
Thaisa Aluani
Revisores
Matemtica
Antnio Carlos Patrocnio
Lngua Portuguesa
Carolina Bonturi
Pedagogia
ngela Soligo
Projeto grfico
Preface Design
Ilustrador
Lucas Ogasawara de Oliveira

Fotgrafo
Augusto Fidalgo Yamamoto