Para efeito de concluso, sempre provisria, nunca permanente, este

trabalho de concluso de curso que se props discutir sobre "As Novas

Tecnologias no Processo Ensino Aprendizagem: possibilidades de leitura de imagem da
obra 'Os Retirantes' de Cndido Portinari atravs da otograia no C!E! "om #ngarelli$
percorreu o camin%o da pes&uisa bibliogr'ica( da organiza)*o de pro+eto de interven)*o
pedag,gica( de estudos e observa)-es( de a)-es docentes( de an'lise dos dados col%idos
+unto aos participantes su+eitos da pes&uisa e da rele.*o da pr'.is do ensino da Arte!
Na concluso deste trabalho que trata sobre a Leitura de Imagem,
ressalta-se que o processo de estudos, levantamentos de referencial terico,
de construo e implementao de pro!eto de interveno pedaggica e
an"lise foi um processo em que houve avanos, alguns des#nimos, pra$er,
sofrer, foi lento, mas din#mico e crescente, e muito qualitativo do ponto de
vista do conhecimento e da contribuio acad%mica para o autor e para os
alunos participantes da pesquisa&
's discentes, que desconheciam a proposta de Leitura de Imagem,
envolveram-se mostrando interesse e crescimento conceitual& No decorrer
das atividades foi poss(vel observar as mudanas dos alunos frente )
proposta de Leitura de Imagem, chegando ao ponto de se perceber um grupo
discente mais participativo, cr(tico e seguro na leitura de imagens de obras
de arte&
*spera-se que esta e+peri%ncia possa levar os professores a uma
re,e+o sobre a proposta de Leitura de Imagem, se!a utili$ando o m-todo de
.edman ou outra orientao terica, contando que observem na pr"tica em
sala de aula que a imagem no pode ser utili$ada apenas para ilustrar um
conte/do a ser aprendido em aula& ' que se espera - que os professores
possam oportuni$ar aos seus alunos a possibilidade de e+pressarem suas
id-ias, opinies, interpretaes, fa$%-los ter um olhar mais cr(tico, mais
sens(vel, educar o 0*1, algo to imprescind(vel na apreciao art(stica&
' professor - 2gura importante neste proesso, pois - o mediador, o
condutor de aquisio e aprendi$agem do 0*1, do olhar atento, ele ir"
oportuni$ar e+peri%ncias para que o aluno tenha contato com a imagem que
dever" ser lida&
No se pode negar que a imagem, dentro do conte+to atual de uma
sociedade cheia de novidades tecnolgicas, onde a imagem "fala mais que
mil palavras", onde as redes sociais na internet veiculam imagens,
consentidas ou no, a um p/blico cada ve$ mais "vido por descobrir as
coisas, em uma sociedade onde no faltam c#meras digitais que registram
,agrantes do cotidiano e estes so rapidamente sociali$ados, a alfabeti$ao
visual deve ser algo muito importante neste conte+to para instrumentar os
usu"rios a fa$er uma leitura adequada, cr(tica da imagem e do mundo& 3
formao de leitores de imagens - a formao de um cidado cr(tico que vive
no mundo e com o mundo, como nos diris Paulo .reire& 4esta forma as
pr"ticas educativas escolares devem atentar para a organi$ao de
estrat-gias de leituras de imagens
No decorrer deste trabalho buscou-se reali$ar uma an"lise das
diversas leituras que foram oportuni$adas com a e+peri%ncia did"tica
apresentada aos alunos da escola, campo desta pesquisa, como uma mesma
imagem pode proporcionar diferentes olhares e diversas interpretaes,
como uma imagem pode suscitar e revelar m/ltiplos signi2cados, como o
professor de 3rte pode trabalhar em sala de aula usando a tecnologia em sua
pr"tica e tra$er para dentro da escola e+peri%ncias que os alunos !"
vivenciam fora dela&
Na ao reali$ada e descrita neste trabalho foram considerados no
somente os aspectos metodolgicos envolvidos na atividade de leitura de
imagens, mas tamb-m os aspectos histrico-culturais de vida de cada aluno
e como estes interferem na interpretao da imagem& 5o sub!etividades
diferentes constru(das a partir das viv%ncias de cada um e isto - re,e+o de
sua condio histrico-cultural&
6om este trabalho, buscou-se chamar a ateno ao uso das
tecnologias como ferramentas no processo ensino aprendi$agem
proporcionando a interao no meio educacional de forma a estimular
as aulas de 3rte no *nsino 7-dio e .undamental& 3 metodologia
adotada de Leitura de Imagem por meio da fotogra2a foi apenas um
dos m/ltiplos recursos que as 8I6 podem oferecer&
6onsidera-se, ento, que esta pesquisa abre caminho para
indagaes futuras, uma ve$ que, em relao ) leitura de imagem,
constatou-se a abertura de novas possibilidades de aprofundamento
da investigao, de como se do os processos de construo de
leituras em outros indiv(duos&
Pode-se tamb-m observar que no dia-a-dia da sala de aula, o
processo de utili$ao das imagens fotogr"2cas como materiais de
apoio did"tico, pode viabili$ar uma pr"tica educacional mais
direcionada ) formao de cidados cr(ticos, desde que na linguagem
da 6omunicao 0isual o conceito de *ducar transforme para ensinar a
olhar& 6omo se vive num mundo rodeado de imagens - poss(vel
a2rmar que o fundamental - saber interpret"-las, de modo que, ao
observar uma imagem, o indiv(duo se!a capa$ de desvendar seus
v"rios sentidos&
3s ideias aqui apresentadas no so de car"ter inovador, to
pouco conservadoras, certamente e+istem outras e+peri%ncias
semelhantes sobre o tema e que discutem a utili$ao da fotogra2a
como suporte did"tico, mas cada e+peri%ncia - /nica e isto fa$ uma
grande diferena& 4iscutir e rediscutir a atualidade das questes
referentes ao uso dos 1ecursos 0isuais na pr"tica de ensino apenas se
predispe a um estudo acerca das aplicaes da fotogra2a na pr"tica
educacional, relacionando-a com a postura terica do professor&
3o longo da histria a educao sempre re,ete as caracter(sticas
vividas pelo momento do pa(s, algumas mudanas ocorreram no
sistema nacional da educao ao longo de sua histria e isto vem se
re,etindo no #mbito escolar no que se refere ) pr"tica de ensino&
3ssim, foi observado que as an"lises feitas pelos alunos a
respeito da obra seguem uma via de pensamento que fala da realidade
dos personagens representados por Portinari como sendo uma questo
social e econ9mica que perdura at- ho!e& 4iante da maneira em que
descreve o drama social da obra, percebe-se um poder de descrio do
real que est" posto na imagem, por-m no se percebe um
envolvimento pessoal direto com a situao ali representada& *m
momento algum ele e+pressa sentimentos ou transmite a impresso
de que se coloca como um agente transformador desta realidade&
6omo mencionado, o presente trabalho teve como ob!etivo
aplicar a leitura de imagens atrav-s da fotogra2a, estendendo esta
possibilidade a outras "reas do conhecimento bem como os materiais,
recursos tecnolgicos, como computador, data show, pen drive,
c#meras fotogr"2cas e os processos utili$ados nas escolas, e detectar
que fatores interferem negativamente na compreenso do te+to visual
dos alunos do ensino da escola p/blicas de Pinheiro : 73, tomando
como e+emplo o 6entro de *nsino 4om ;ngarelli, ressaltando que a
maior parte dos alunos ainda fa$em leituras muito super2ciais do
mundo imagin"rio que os cerca, mundo este repleto de imagens
estereotipadas, as quais so o /nico referencial que lhes - oferecido,
principalmente pela escola e pela m(dia&
< dever da escola, e no s do professor de 3rte incentivar e
criar alternativas de leitura de imagens, direcionando os alunos para
que passem a ter um olhar mais criterioso acerca das imagens
estabelecendo assim um !u($o de valor&
6onsidera-se que esta pesquisa possa possibilitar novas inquietaes,
novas pesquisas, novas perguntas, outras respostas acerca da leitura de
imagens utili$ando as novas tecnologias, considerando ser a realidade e
linguagem dos alunos atuais& =ue possa servir como meio de re,e+o e de
sociali$ao de uma e+peri%ncia que se qui$ ser desa2adora para os alunos&
4esta forma este trabalho de concluso de curso, que - apresentado
para obter o grau de licenciado pleno em 3rtes 0isuas !unto ) ;niversidade
.ederal do 7aranho, serviu, em sua elaborao, no apenas para o cumprimento
curricular de um ritual acad%mico mas para acrescentar ao autor, graduando, uma
e+peri%ncia valiosa que oportuni$ou re,e+es e estudos que serviro para a prpria
pr"tica pro2ssional futura& 3tingiu seu ob!etivo na discusso sobre o uso da tecnologia no
ensino da 3rte, no apenas reali$ando uma pesquisa bibliogr"2ca, mas implementando
uma proposta que pudesse fomentar re,e+es e an"lises de uma nova forma de se
educar artisticamente, sendo portanto relevante para a sociedade acad%mica&
< necess"ria uma formao cont(nua e uma postura de investigao constante
que no se encerra com a obteno do t(tulo ora requerido, mas que se perdura na vida
pro2ssional& *sta pesquisa aqui apresentada pode servir para a percepo da
necessidade de novas pesquisas, mais profundas, com novos dados, novas e+peri%ncias,
novos autores para que a id-ia do ensino da 3rte ligado ao conte+to histrico-cultural se!a
levado em frente e, que no atual conte+to o ensino da 3rte precisa utili$ar as tecnologias
presentes na sociedade para servirem na compreenso no apenas de conceitos
curriculares mas do prprio mundo em que a realidade escolar est" inserida& 3ssim, com
a a!uda tecnologia - poss(vel possibilitar a Leitura de Imagem de obras de artes e com ela
a leitura do conte+to histrico, econ9mico, cultural e social, tornando a sala de aula um
espao vivo, din#mico e real&