Psicodiagnostico

Clnico
Fundamentos
Mara Becerril Prez
Metas y Objetivos
Describir las tcnicas utilizadas en el proceso de
evaluacin.
Conocer las fortalezas y debilidades de las tcnicas
y/o pruebas de evaluacin.
Conocer los criterios para la integracin de casos.
Reflexionar acerca de la responsabilidad tica que
implica la evaluacin psicolgica.
Pilares para la evaluacin
Pruebas con referencia a la norma.
Entrevistas.
Observaciones clnicas.
Procedimientos informales de evaluacin.
Prueba (Definicin)
Procedimiento estndar que se utiliza para
medir alguna manifestacin de la conducta
humana.
Un procedimiento sistemtico para observar
la conducta y describirla con ayuda de
escalas numricas o categoras establecidas.
Procedimiento Estndar
Contenido del reactivo: elegido para medir el
campo de inters.
Procedimiento de aplicacin: instrucciones,
redaccin de reactivos, registro de respuestas,
lmite de tiempos.
Criterios de calificacin: pautas objetivas para
evaluar las respuestas.
Evaluacin Psicolgica
Hacer una comparacin justa y equitativa de quienes
se someten a una batera de pruebas.
Los resultados de la evaluacin reflejan el desempeo
de la persona en un momento y lugar determinado.
Es importante conocer las fortalezas as como las
limitaciones de las pruebas y/o tcnicas que se
utilicen.
Es necesario conocer el contexto de la
persona con la finalidad de efectuar un plan
de accin (clnico, laboral o forense) con
validez ecolgica.
Es importante evaluar las fortalezas como las
limitaciones de la persona, no enfocarse
nicamente en el motivo de evaluacin.
Diagnstico Psicolgico
El trmino se aplica cuando el objetivo de
evaluacin es el diagnstico psicopatolgico,
esto es, establecer la clasificacin del sujeto
con fines clnicos.
Pruebas con referencia a la norma
Se estandarizan con base en un grupo
claramente definido (grupo normativo) y se
gradan apea que cada calificacin refleje un
rango dentro de ste.
Cuantifica en cierta medida el funcionamiento
psicolgico en un tiempo determinado.
La calificacin sirve para describir el
funcionamiento actual en relacin con sus
pares, esclarece la ndole de fortalezas y
deficiencias cognitivas, motoras,
conductuales y sociales. Datos que se
convierten en una lnea basal para ayudar a
medir su progreso en cualquier mbito de
contexto de evaluacin.
Entrevistas
Son una herramienta valiosa en el proceso de
evaluacin que se clasifica de acuerdo al
grado de estructuracin en:
Estructuradas: proporciona una lista de
preguntas rgidas y completas, diseadas
para establecer un pronstico.
Semiestructuradas: constan de una serie de
preguntas, pero el entrevistador seleccionar
la forma y el modo de presentarlas al momento
de entrevistar.
No estructuradas: no existen preguntas
preestablecidas.
Observacin
Proporciona informacin complementaria muy
valiosa.
Permite identificar los factores asociados a
fortalezas y debilidades conductuales.
Existen diversas guas de observacin
estructuradas, guas de registro y calificacin.
Procedimientos Informales
Pruebas con referencia a un criterio o rea de
habilidad (tcnicas).
Calificaciones escolares anteriores.
Documentos personales como diarios, poemas,
dibujos, composiciones.
Registros de automonitoreo.
Historial clnico previo.
Consideraciones
Nunca interprete cada procedimiento por separado.
Entreteja la informacin de distintas fuentes,
logrando un resultado integral, comprensible,
significativo y congruente.
Deber resolver las discrepancias encontradas
antes de tomar decisiones y hacer las
recomendaciones.
Nunca evale a una persona sin considerar las
normas de desarrollo formales y/o informales.
Utilice en la medida de lo posible un enfoque
de evaluacin integral (que puede ser
multidisciplinario).
Tener un marco de referencia en el caso de ser
un diagnstico clnico.
Caractersticas de un buen
evaluador
Elegir y valorar los mtodos adecuados de
evaluacin.
Aplicar y calificar instrumentos elegidos
privilegiando aquellos cuyos niveles de validez
y confiabilidad sean ms elevados y se
encuentren estandarizados para nuestra
poblacin.
Interpretar e informar los resultados de la
evaluacin o psicodiagnstico cuidando la
confidencialidad del evaluado o paciente.
Llevar a cabo la evaluacin o diagnstico de
manera responsable y conforme a los cdigos
ticos vigentes.
La eficacia de una evaluacin depender de los
conocimientos y habilidades del evaluador.
Se debe cuidar el lenguaje en los informes finales.